农村小学生英语口语交际障碍论文：农村小学生英语口语交际障碍的策略研究
农村小学生英语口语交际能力的培养策略
农村小学生英语口语交际能力的培养策略一、引言随着全球化的进程不断加快，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。
农村小学生作为未来农村发展的生力军，培养他们的英语口语交际能力显得尤为重要。
然而，当前农村小学生英语口语交际能力普遍较弱，这既与农村教育资源匮乏、教师素质不高有关，也与学生自身缺乏自信、家庭环境不佳等因素有关。
因此，本文旨在探讨农村小学生英语口语交际能力的培养策略，以期提高农村小学生的英语口语交际能力。
二、农村小学生英语口语交际能力现状当前，农村小学生英语口语交际能力普遍较弱，主要表现为以下几个方面：1.词汇量不足：农村小学生英语词汇量相对较少，这导致他们在口语表达时难以表达自己的意思。
2.语法错误：农村小学生英语语法掌握不够扎实，导致他们在口语表达时出现语法错误。
3.缺乏自信：农村小学生普遍缺乏自信，不敢在课堂上开口说英语，怕出错被人嘲笑。
4.家庭环境不佳：农村家庭环境相对较差，家长对英语学习的重视程度不够，也影响了学生的口语交际能力。
三、培养策略针对以上问题，本文提出以下培养策略：1.加强师资培训：学校应加强对英语教师的培训，提高教师的专业素质和教学水平，使他们能够更好地指导学生进行口语交际训练。
2.创设英语环境：学校应积极创设英语环境，如开设英语角、举办英语演讲比赛等，让学生有更多的机会使用英语进行交流。
3.开展小组合作学习：教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内互相帮助、互相学习，提高口语交际能力。
4.给予学生充分的鼓励：教师应给予学生充分的鼓励，让学生在课堂上敢于开口说英语，不怕出错被人嘲笑。
5.家长参与：学校应加强与家长的沟通，让家长了解英语口语交际的重要性，并鼓励家长在家庭中营造英语学习氛围，如与孩子用英语进行简单的日常交流等。
6.利用现代信息技术：学校可以利用现代信息技术，如网络资源、多媒体教学软件等，为学生提供更多的口语交际机会和资源。
7.开展课外活动：学校可以组织学生参加课外活动，如英语夏令营、英语角等，让学生在真实的语境中锻炼口语交际能力。
跨越障碍：提升农村小学生英语口语交际
标题：跨越障碍：提升农村小学生英语口语交际随着全球化的加速，英语作为一种国际交流语言的重要性日益凸显。
然而，农村小学生英语口语交际的现状却不容乐观。
为了提高农村小学生英语口语交际能力，我们需要了解阻碍他们发展的主要障碍，并采取有效的策略和方法来克服这些障碍。
本文旨在探讨农村小学生英语口语交际提升的策略和方法，为农村英语教育提供一些启示和建议。
一、农村小学生英语口语交际的障碍1.语言环境不足：农村地区缺乏英语语言环境，小学生很少有机会使用英语进行交流。
这种缺乏实践的机会限制了他们的口语表达能力。
2.缺乏师资力量：农村地区的英语教师往往缺乏专业培训和经验，难以提供高质量的英语教学。
这导致学生难以获得系统的口语训练。
3.学习资源匮乏：农村地区的教育资源相对匮乏，尤其是英语方面的学习资源。
这使得学生难以接触到优质的英语教材和教学资源。
4.心理障碍：农村小学生可能存在害羞、胆怯等心理障碍，不敢开口说英语。
他们担心发音不准、语法错误等会被别人嘲笑。
二、提升农村小学生英语口语交际的策略和方法1.营造英语语言环境：学校可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，为学生创造使用英语进行交流的机会。
此外，家长可以鼓励孩子与外国友人交流，提高他们的口语表达能力。
2.加强师资力量：政府和学校应加大对农村英语教师的培训力度，提高他们的教学水平和专业素养。
同时，可以聘请外教或志愿者为小学生提供口语指导，提高他们的口语表达能力。
3.丰富教学资源：学校可以购买优质的英语教材和教学资源，为学生提供丰富的学习材料。
此外，可以利用互联网上的英语学习资源，如在线课程、英语学习软件等，拓宽学生的学习渠道。
4.开展口语训练课程：学校可以开设专门的口语训练课程，教授学生正确的发音、语调、语速等口语技巧。
教师可以通过角色扮演、小组讨论、故事复述等活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
5.注重个体差异：小学生处于语言学习的黄金时期，个体差异较大。
教师应尊重学生的个性差异，采用分层教学的方法，为不同水平的学生提供适当的指导和帮助。
小学生口语交际能力的培养策略农村中学生英语口语交际能力培养策略论文
小学生口语交际能力的培养策略农村中学生英语口语交际能力培养策略论文语言是一种交际工具，英语教学的最终目的就是培养学生使用这种交际工具的能力。
这就要求教师把英语作为交际工具来教，也要求学生把英语作为交际工具来学，还要求师生上课下课把英语作为交际工具来用。
一、学生现状目前，在农村许多学校的英语教学中仍然普遍存在着偏重笔试忽视口语的现象，甚至许多学生从小学三年级开始到高中毕业，十年寒窗苦读英语，结果听不懂英语，说不出英语，实为“哑巴英语”。
学生英语口语交际能力低下，除了客观上受传统英语教学理念的束缚，我们认为有如下原因：（一）心理障碍农村贫困地区学生学习英语存在着心理障碍。
他们用英语表达自己的思想时总是容易出错，这样一来，他们觉得错误越多，越怕说英语；越怕说英语，错误越多。
在自尊心方面非常敏感，怕同学嘲笑，羞于开口，或畏惧开口，采取消极躲避的态度，从而缺乏英语口语学习交流的信心或失去信心。
（二）认识问题学习受考试指挥棒的引导，或受英语学困生的误导，认为学英语只是考考笔头试而已，因而对英语口语训练持轻视漠视的态度，不予重视。
（三）意志薄弱缺乏英语学习的毅力和恒心。
口语能力的提高需要付出长期艰辛的努力，不可能一蹴而就，更无捷径可走。
一部分学生在背诵了一些课文之后不见成效就轻易打“退堂鼓”，他们开始有学英语的好奇心，逐渐地失去了学习英语的兴趣。
（四）环境局限众所周知，儿童习得母语的语言环境是自然完美的，实践机会几乎是无限的，而我国中学生学习外语的语言环境是非自然的，是在没有英语自然环境条下学习的，人为设置的实践机会很少，一般仅局限于课堂。
二、教师主导作用的意义教师应更新教学理念，提高自身素质，发挥好主导作用。
《英语课程标准》给外语教师带来了前所未有的挑战，也指明了方向，提出了方法。
不应该再“穿新鞋走老路”“旧瓶装新酒”。
对教师来说意味着要抛弃传统的教学理念，更新自己的教学观念。
改变单调陈旧的教学方法，遵从语言的交际性原则，积极组织内容丰富、精彩有趣、形式多样的教学活动，面向全体学生，尊重个体差异，使每一个学生都有收获，最大限度地让学生体验到成功的喜悦。
提升农村小学生英语口语交际的策略探究
提升农村小学生英语口语交际的策略探究随着全球化的进程不断加快，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。
然而，在农村地区，由于教学资源、环境等多方面的限制，小学生的英语口语交际能力普遍较弱。
因此，提升农村小学生英语口语交际能力已成为一项迫切的任务。
本文将从多个方面探究提升农村小学生英语口语交际的策略。
一、营造良好的语言环境语言环境对语言学习至关重要。
为了提高农村小学生的英语口语交际能力，学校和家庭应共同努力，营造良好的语言环境。
学校可以开设英语角、英语广播、英语演讲比赛等活动，为学生提供练习口语的机会。
同时，家长也应鼓励孩子多使用英语，例如在家庭生活中与孩子用英语进行简单的对话，带孩子观看英语原声电影等，以提高孩子的语感。
二、加强师资力量农村地区师资力量相对较弱，是影响小学生英语口语交际能力提高的一个重要因素。
因此，应加强农村英语教师队伍建设，提高教师的专业水平。
学校可以通过定期培训、组织教师到城市学校参观学习等方式，提高教师的教育教学水平。
同时，学校还可以聘请外教或英语专业人士定期到学校进行指导，以提高教师的口语水平。
三、创新教学方法传统的教学方法往往注重语法和词汇的讲解，而忽视口语的训练。
因此，教师应创新教学方法，采用多种形式的教学活动，如小组讨论、角色扮演、故事复述等，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
同时，教师还应注重因材施教，根据学生的不同水平进行分层教学，使每个学生在原有的基础上都能有所提高。
四、增加阅读和听力训练阅读和听力是提高英语口语交际能力的重要途径。
学校和家庭应鼓励学生增加阅读量，选择适合小学生阅读的英语故事、短文等，以提高他们的阅读理解能力和表达能力。
同时，家长还应鼓励孩子多听英语原声材料，如英语广播、歌曲、电影等，以提高他们的语感。
五、建立评价体系为了了解学生的学习情况，及时发现和解决学生在学习中遇到的问题，学校应建立科学的评价体系。
评价应包括形成性评价和终结性评价两种方式。
农村小学生英语口语交际能力的提升策略及案例分析
农村小学生英语口语交际能力的提升策略及案例分析一、引言随着全球化的不断深入，英语作为一种国际语言，其重要性日益凸显。
然而，在农村地区，由于教学资源、环境等因素的限制，小学生的英语口语交际能力普遍较弱。
因此，如何提升农村小学生英语口语交际能力，成为了一个亟待解决的问题。
本文将从多个方面探讨提升农村小学生英语口语交际能力的策略及案例分析。
二、提升农村小学生英语口语交际能力的策略1.营造良好的语言环境营造良好的语言环境是提升农村小学生英语口语交际能力的基础。
学校应尽可能提供英语口语练习的机会，如开设英语角、英语演讲比赛等，让学生在真实的语境中锻炼口语。
此外，教师还可以利用多媒体资源，如英文电影、歌曲等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2.激发学生兴趣兴趣是最好的老师，要提升农村小学生英语口语交际能力，首先要激发他们的学习兴趣。
教师可以利用游戏、角色扮演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而培养他们的语感和口语表达能力。
3.创新教学方法传统的英语教学方式往往过于注重语法和词汇的讲解，而忽视了口语表达能力的培养。
因此，教师需要创新教学方法，如采用任务型教学、情景教学等，让学生在实践中学习英语，提高口语表达能力。
三、案例分析以下是一个具体的案例分析：案例：李老师在教三年级的小学生英语时，采用了任务型教学的方法，设计了“介绍自己”的任务。
首先，李老师将学生分成若干小组，每组5-6人；然后，李老师给每个小组发放一张人物卡片（学生自己），每人介绍自己；接着，小组内的成员互相交流，互相学习；最后，每个小组选出一位代表在全班进行展示。
通过这种方式，学生们不仅提高了口语表达能力，还学会了如何与他人合作交流。
四、结论综上所述，提升农村小学生英语口语交际能力需要从营造良好的语言环境、激发学生兴趣、创新教学方法等多方面入手。
案例分析表明，任务型教学是一种有效的教学方法，能够让学生在实践中学习英语，提高口语表达能力，同时还能培养他们的合作精神和自信心。
农村小学生英语口语交际能力提升策略分析
农村小学生英语口语交际能力提升策略分析随着全球化的发展，英语作为一种国际语言，越来越受到人们的重视。
在农村地区，由于教学资源有限，小学生的英语口语交际能力普遍较弱。
本文将分析农村小学生英语口语交际能力提升的策略，以期为农村英语教学提供一些有益的参考。
一、农村小学生英语口语交际能力现状当前，农村小学生英语口语交际能力普遍较弱，主要表现在以下几个方面：1.缺乏语言环境：农村地区教学资源有限，学生很少有机会接触到英语口语交流的环境，缺乏真实的英语交流场景。
2.缺乏学习动力：由于缺乏语言环境，学生对英语口语的学习兴趣不高，缺乏学习动力。
3.缺乏教师指导：农村地区的教师资源相对匮乏，许多教师缺乏专业的英语教学培训，无法给予学生有效的指导。
二、提升农村小学生英语口语交际能力的策略针对以上问题，我们可以采取以下策略来提升农村小学生英语口语交际能力：1.创设语言环境：学校可以组织学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供真实的英语交流场景。
此外，学校还可以聘请外教，为学生提供与外国友人交流的机会。
通过这些活动，学生可以在实践中学习英语口语，增强口语表达能力。
2.培养学习兴趣：教师可以通过多媒体教学、游戏教学等方式，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以利用多媒体播放英文歌曲、电影片段等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语口语。
此外，教师还可以组织学生进行角色扮演、故事接龙等游戏活动，让学生在游戏中练习口语，增强口语表达能力。
3.加强教师培训：学校应该加强对教师的培训，提高教师的英语教学水平。
教师可以通过参加培训课程、研讨会等方式，学习专业的英语教学知识，掌握有效的英语教学方法。
此外，学校还可以邀请专家到校指导教学，提高教师的教学水平。
4.家校合作：家长应该与学校密切配合，共同关注学生的英语学习。
家长可以督促孩子在家中练习英语口语，鼓励孩子与家人、朋友用英语交流。
同时，家长应该积极与教师沟通，了解孩子的学习情况，共同为孩子的英语学习创造良好的环境。
突破农村小学生英语口语交际的障碍
突破农村小学生英语口语交际的障碍随着中国改革开放的深入发展，英语教育在小学阶段已经得到了广泛的重视。
然而，在广大农村地区，小学生的英语口语交际仍然存在诸多障碍。
本文将分析这些障碍，并提出相应的解决策略。
一、农村小学生英语口语交际的障碍1.语言环境的缺乏农村地区由于地理位置、经济条件等因素，语言环境相对较差，缺乏英语交流的机会。
小学生没有足够的语言环境去锻炼自己的口语能力，导致口语水平难以提高。
2.心理障碍农村小学生往往存在一定的心理障碍，如害羞、胆怯等。
他们害怕说错或被别人嘲笑，这种心理障碍阻碍了他们主动开口说英语。
3.教学方法的不足在农村地区，英语教学方法相对单一，教师往往注重语法和词汇的教学，而忽视口语的训练。
这种教学方式导致学生缺乏口语实践的机会，口语能力难以得到提高。
4.家庭教育的缺失农村地区的家长往往缺乏英语教育知识，无法给予孩子有效的家庭教育。
同时，家长忙于农活或外出打工，无法为孩子提供课后辅导和监督，导致孩子无法巩固所学知识。
二、解决策略1.创造良好的语言环境学校应积极创造良好的语言环境，如组织英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供英语交流的机会。
同时，教师应尽量使用英语进行教学，让学生在课堂上尽可能地接触英语。
2.培养自信心和勇气教师应注重培养学生的自信心和勇气，鼓励学生大胆开口说英语。
对于学生的错误发音或语法错误，教师应耐心纠正，避免打击学生的积极性。
同时，教师应给予学生正面的评价和鼓励，让学生感受到成功的喜悦。
3.丰富教学方法教师应根据学生的实际情况，采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、故事复述等，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
同时，教师应注重培养孩子的听、说、读、写综合能力，使孩子能够灵活运用英语。
4.加强家庭教育家长应关注孩子的英语学习，了解英语教育的重要性。
家长可以通过与孩子一起观看英语动画片、听英语歌曲等方式，提高孩子的英语兴趣。
同时，家长应给予孩子适当的鼓励和支持，帮助孩子克服心理障碍，增强自信心。
农村小学生英语口语交际能力提升的实践策略
农村小学生英语口语交际能力提升的实践策略一、引言随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。
在我国，英语教育已经从城市延伸到农村，然而，农村小学生英语口语交际能力的培养仍然是一个亟待解决的问题。
本文旨在探讨农村小学生英语口语交际能力提升的实践策略，以期为农村英语教育的发展提供一些有益的参考。
二、农村小学生英语口语交际能力现状农村小学生英语口语交际能力普遍较低，主要表现为不敢说、不会说、不愿意说等现象。
这主要是由于农村小学生接触英语的机会较少，教师资源匮乏，教学方法单一等问题的存在。
三、提升农村小学生英语口语交际能力的实践策略1.营造英语环境，激发学习兴趣首先，学校应营造英语环境，如设置英语角、播放英语歌曲、开设英语兴趣小组等，让学生有更多的机会接触英语，感受英语的魅力。
同时，教师可以通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.创新教学方法，提高教学效果教师应根据学生的实际情况，采用多种教学方法，如情境教学、任务型教学等，以提高教学效果。
同时，教师还应注重培养学生的口语表达能力，鼓励学生大胆开口说英语。
3.充分利用现代技术，拓宽学习渠道随着信息技术的发展，互联网、移动设备等现代技术为英语学习提供了更多的可能性。
学校和教师可以利用这些技术，如网络课程、英语学习APP等，拓宽学生的学习渠道，提高学习效率。
4.开展课外活动，增强实践能力除了课堂教学外，学校和教师可以组织各种课外活动，如英语演讲比赛、英语歌曲比赛、英语话剧表演等，为学生提供更多的实践机会，增强他们的实践能力。
四、案例分析以某农村小学为例，该校通过以下措施提升学生的英语口语交际能力：首先，学校设置了英语角，鼓励学生在这里用英语交流；其次，教师利用多媒体教学资源，如视频、音频等，创造英语语境，提高学生的听力水平；此外，教师还组织了英语演讲比赛、英语歌曲比赛等活动，鼓励学生积极参与；最后，学校还与附近的英语培训机构合作，邀请外教来校授课，让学生有机会与外国人直接交流。
农村小学生英语口语交际能力提升的策略与方法
农村小学生英语口语交际能力提升的策略与方法随着全球化的发展，英语作为一种国际化的语言，越来越受到人们的重视。
然而，在农村地区，小学生的英语口语交际能力却往往是一个短板。
本文将从多个方面，探讨如何提升农村小学生英语口语交际能力，包括环境营造、教师培训、课程设置、实践机会、家校合作等方面。
一、环境营造对于农村小学生来说，他们接触英语口语的机会相对较少，这就需要学校和家庭共同营造一个良好的英语学习环境。
学校应该定期举办英语角、英语演讲比赛等活动，鼓励学生用英语交流。
家庭则可以通过购买英文绘本、播放英语原声电影等方式，提高孩子的英语听说能力。
同时，学校还可以聘请外教，与外国学校建立联系，为孩子提供更多的口语实践机会。
二、教师培训教师是学生学习英语的重要引导者，他们的口语水平直接影响学生的口语能力。
因此，学校应该加强对英语教师的培训，提高他们的口语水平。
培训内容可以包括语音、语调、口语表达技巧等。
同时，学校还可以定期组织教师去城市学校参观学习，了解最新的教学方法和理念。
三、课程设置合理的课程设置是提高小学生英语口语交际能力的重要保障。
学校应该根据学生的实际情况，合理安排英语课程，注重口语表达的训练。
教师可以采用情景模拟、角色扮演、小组讨论等方式，提高学生的口语表达能力。
同时，学校还可以开设英语绘本阅读、英语歌曲演唱等选修课程，丰富学生的英语学习内容。
四、实践机会农村小学生缺乏真实的英语口语交际环境，这就需要学校提供更多的实践机会。
教师可以组织学生参加各种英语比赛、参加英语夏令营等活动，为学生提供真实的英语口语交际环境。
同时，学校还可以建立英语角，让学生在这里用英语交流，提高他们的口语表达能力。
此外，学生还可以利用网络资源，如在线英语教育平台、英语学习软件等，进行自主学习，提高自己的口语表达能力。
五、家校合作家长是孩子学习英语的重要支持者，他们的参与和支持对提高小学生的英语口语交际能力至关重要。
家长应该鼓励孩子多说、多听、多练，培养他们的英语语感。
农村小学生英语口语交际能力提升的策略与案例
农村小学生英语口语交际能力提升的策略与案例一、引言随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。
在我国，农村地区的小学生也开始接触并学习英语。
然而，由于各种原因，农村小学生的英语口语交际能力普遍较弱。
为了提高农村小学生英语口语交际能力，本文将探讨一些有效的策略和案例。
二、提升农村小学生英语口语交际能力的策略1.创设英语环境：学校应尽可能地营造英语环境，如设置英语角、播放英语广播、举办英语活动等，让学生在日常生活中耳濡目染。
2.课堂教学改革：教师应改变传统的教学模式，采用互动式、讨论式的教学方法，鼓励学生开口说英语。
同时，教师应注重语音语调的纠正，使学生发音更准确。
3.家长参与：家长应积极参与孩子的英语学习，鼓励孩子在家中用英语交流，并给予孩子必要的辅导。
学校可以举办家长会，向家长宣传英语口语的重要性，并邀请家长参与一些亲子活动，如英语故事会、英语歌曲大赛等。
4.合作学习：鼓励学生组成英语学习小组，进行合作学习。
通过小组活动，学生可以互相学习、互相帮助，提高口语交际能力。
5.多元评价：建立多元评价体系，不仅关注学生的笔试成绩，更要重视学生的口语表达能力。
教师可以通过课堂表现、小组活动、个人展示等多种方式进行评价。
三、案例分析以下是一个具体的案例：案例名称：农村小学英语口语兴趣小组一、背景：某农村小学为了提高学生的英语口语交际能力，成立了一个英语口语兴趣小组。
该小组由对英语口语感兴趣的学生自愿组成，每周开展一次活动。
二、活动内容：1.角色扮演：学生们根据课本内容进行角色扮演，模拟真实场景进行对话练习。
2.英文歌曲学习：学生们学习一些简单的英文歌曲，通过歌唱的方式提高语音语调。
3.英文电影配音：学生们观看英文电影，然后分组进行配音练习。
4.课堂展示：学生们轮流在课堂上进行口语展示，展示自己的学习成果。
三、效果：经过一段时间的活动，学生们不仅提高了口语交际能力，还培养了对英语的兴趣。
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农村小学生英语口语交际障碍论文：农村小学生英语口语交
际障碍的策略研究
农村小学生，接触西方文化的机会少，缺乏英语交际环
境，导致学生对学习英语缺乏兴趣。同时由于教师教学时过
分强调语法讲解和知识点的灌输，学生多处于被动吸收知识
的状态，课堂气氛沉闷，学生参与语言交际的机会很少，造
成学生的语言能力偏低。提高小学生英语交际的能力，已成
为小学英语教师所要解决的关键问题。
一、激起自信心，让学生敢于说英语
在课堂交际中，教师都应该给学生提供一个表达自己思
想的时间和空间。当学生表达的时候，一定要鼓励学生大胆
说英语，声音洪亮，目视对话者。在评价时教师应多用一些
激励性语言，让学生体会到说英语的乐趣，还有内心油然而
生的自豪感。学生可能借用课文或对话中的原句，还可能犯
一些语法错误，但是这已经不重要了，重要的是已经把书上
的语言融为自己的语言。这个内化的过程至关重要，因为它
不仅考验了学生的记忆，更重要的是，他们开始尝试着创造
性地运用语言，组织句子，而非简单地朗读或背诵。因此，
大声勇敢地说英语，是学生自信的有力表现。
二、创设情景，让学生易于开口
语言学习需要一定的环境，缺少情境的英语学习，对抽
象能力较弱的小学生来说具有一定的难度。因此，教师要想
方设法营造宽松的语言环境，让学生大胆、主动交际，这是
培养学生口语能力的有效途径。我们可以让英语课堂模拟真
实情景，这样才会贴近生活。将枯燥、抽象的内容创设成自
然，真实的情境中，让学生在情境中学，在情境中用，在用
的过程中认识语言，领悟语言，激发兴趣，启发思维。杰斯
珀森说过：“教好外语的首要条件看来是要尽可能让学生接
触外语和使用外语。学外语就像学游泳一样，学生必须泡在
水中，而不是偶尔沾沾水，学生必须潜到水里去。这样，他
最后才能像一个熟练的游泳者那样乐在其中。”所以，外语
教师要给学生创造练习听说的机会，让他们多听多说，乐于
用英语表达。
三、开辟英语角，让学生乐于开口
开辟“英语角”，营造轻松练说机会。在英语角中设新
知充电站，巧学妙记，口语大本营，听力起跑线，游戏广场
等专区。在教师的指引下，让学生收集资料、猜英语谜语、
自编英语歌谣、英语歌曲、英语对话等等，并展示在英语角
中。英语角的充分利用，大大促进学生思维的能力，使他们
乐于用英语表达，享受运用英语的快乐。“英语角”是一个
可以让你畅所欲言的地方，但要求是必须用英语表达。一定
的要求迫使学生必须事先认真准备要说的话题。教师应创设
一定的情景，如购物、问路等让学生来自编自演，以便更有
效地提高口语的交际能力。