《珍珠鸟》教学课件
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《珍珠鸟》课件
希望与美好
珍Байду номын сангаас鸟作为一种美好的生物，常常寄托着人们对生活的希望 与美好向往。
自由与束缚的主题
自由的向往
珍珠鸟在故事中可能渴望自由飞翔，象征着人们内心深处对自由的追求。
束缚与责任
然而，自由并非毫无约束，珍珠鸟也需面对生活中的种种束缚与责任。
生命中的美好与哀愁
美好的瞬间
通过与珍珠鸟的互动，人们能感受到生活中的美好瞬间，如亲情、友谊等。
作品中的语言生动具象，善于运用比喻、拟人等 修辞手法，使读者更易产生共鸣。
简练传神
作者运用简练的文字传达丰富的意境，展现出高 超的文字驾驭能力。
韵律与节奏
作品中的语言具有一定的韵律感和节奏感，使得 阅读过程更加愉悦，增强了作品的艺术感染力。
05 作品价值与影响
《珍珠鸟》在文学史上的地位
经典之作
《珍珠鸟》被誉为中国现代散文的经典 之作，展现了作者独特的艺术风格和高 超的文学造诣。
哀愁的告别
然而，生命中的美好总是短暂的，与珍珠鸟的告别也象征着人生中不可避免的离 别与哀愁。
03 角色分析
珍珠鸟的形象描绘
优雅美丽
珍珠鸟被描绘为羽毛绚丽、姿态优雅的鸟类，这种形象美化了其在故事中的地位。
象征意义
珍珠鸟通常被视作自由、灵性和纯洁的象征，在故事中承载了人们向往美好、追求自由的情感寄托。
作者意图
通过《珍珠鸟》这篇散文，唤起人 们对自然的热爱与保护，倡导人与 自然和谐共生的理念。
创作过程
冯骥才在观察珍珠鸟的过程中，被 其美丽与灵动所打动，决定以此为 主题创作一篇散文，表达对自然的 敬意与赞美。
02 主题与意象
珍珠鸟的象征意义
珍贵与纯洁
珍Байду номын сангаас鸟作为一种美好的生物，常常寄托着人们对生活的希望 与美好向往。
自由与束缚的主题
自由的向往
珍珠鸟在故事中可能渴望自由飞翔，象征着人们内心深处对自由的追求。
束缚与责任
然而，自由并非毫无约束，珍珠鸟也需面对生活中的种种束缚与责任。
生命中的美好与哀愁
美好的瞬间
通过与珍珠鸟的互动，人们能感受到生活中的美好瞬间，如亲情、友谊等。
作品中的语言生动具象，善于运用比喻、拟人等 修辞手法，使读者更易产生共鸣。
简练传神
作者运用简练的文字传达丰富的意境，展现出高 超的文字驾驭能力。
韵律与节奏
作品中的语言具有一定的韵律感和节奏感，使得 阅读过程更加愉悦，增强了作品的艺术感染力。
05 作品价值与影响
《珍珠鸟》在文学史上的地位
经典之作
《珍珠鸟》被誉为中国现代散文的经典 之作，展现了作者独特的艺术风格和高 超的文学造诣。
哀愁的告别
然而，生命中的美好总是短暂的，与珍珠鸟的告别也象征着人生中不可避免的离 别与哀愁。
03 角色分析
珍珠鸟的形象描绘
优雅美丽
珍珠鸟被描绘为羽毛绚丽、姿态优雅的鸟类，这种形象美化了其在故事中的地位。
象征意义
珍珠鸟通常被视作自由、灵性和纯洁的象征，在故事中承载了人们向往美好、追求自由的情感寄托。
作者意图
通过《珍珠鸟》这篇散文，唤起人 们对自然的热爱与保护，倡导人与 自然和谐共生的理念。
创作过程
冯骥才在观察珍珠鸟的过程中，被 其美丽与灵动所打动，决定以此为 主题创作一篇散文，表达对自然的 敬意与赞美。
02 主题与意象
珍珠鸟的象征意义
珍贵与纯洁
部编版五年级上册语文《珍珠鸟》说课教学教学说课课件
珍珠鸟 冯骥才
第二课时
１、回顾上节课内容；朗读课文。
２、为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠 鸟“是一种怕人的鸟”？
“怕人”是珍珠鸟的突出特点，把这一点放在前面说， 为全文的立意找到了根基。鸟儿由“怕人”到“信赖”人， 是文章的叙事线索。文章交代了“我”对鸟儿的爱护和尊重， 交代了鸟儿由胆小渐渐胆大开始亲近我完全相信我的变化过 程，交代了作者内心的感受：“信赖，往往创造出美好的境 界。”围绕描写对象的特点立意，使文章结构紧凑，脉络清 晰。
应该做些什么？
“我”用超脱私欲的爱心为它营造了一个宽 松、自由的空间，也因此赢得了它对人的 信赖。“信赖，往往创造出美好的境界。” 结尾一句话成了统领全篇的点睛之笔。不 仅是人与动物，人与人之间又何尝不是如 此？尊重对方的生存空间、思想空间，真 正做到不以大欺小，这是建立信赖关系的 前提条件，而有了信赖无疑会使世界多一 抹温柔的色彩。
文中用细腻的笔触描写了小鸟在 “我”肩上睡觉时的情态，银灰色 的眼睑、红颜色的小脚、毛茸茸的 身体，一个自然界的小生灵，竟会 安然地睡在人的肩头，完全不在乎 外界的风吹草动，似乎人的身边就 是它安全又温暖的归宿。可见，人 和鸟之间的信赖达到了何种程度！
４、“信赖，往往创 造出美好的境界。” 在你看来，为了在人 与自然、人与人之间 创造这种境界，我们
b、“我”按捺自己的好奇心，决不因为所谓的喜 爱而轻易打扰小鸟儿的生活（在以后的日子里小鸟对 “我”的逐渐亲近就是对这份爱的最好回报）
３、我和小鸟每靠近一步都是以我的某种举动 为前提条件的。请举出例子。
“我很少扒开叶蔓瞧它们”，所以它们“敢伸 出小脑袋瞅瞅我”；因为“我”“决不掀开 叶片往里看”，不惊动它们，所以雏鸟可以 在“我”家自由成长；因为“我不管它”， 所以即便开着窗子，它也不会飞走；因为 “我不去伤害它”，所以它敢于“蹦到我的 杯子上”喝茶；因为“我只是微微一笑，依 旧写东西”，所以它会“绕着我的笔尖蹦来 蹦去”；因为“我不动声色地写”，所以它 甚至用小红嘴“啄着我颤动的笔尖”；因为 “我”没有用手抓它，而只是“抚一抚它细 腻的绒毛”，所以它会“友好地啄两下我的
珍珠鸟ppt课件
借助提示1 探究过程
读一读“学习提示”,你关注了提示中的哪几个关键词？
默读课文,想想“我”是怎样逐逐渐渐得到珍珠鸟的信 赖的。课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可爱,找出这 样的语句,体会“我”和珍珠鸟之间的情意。
细读课文，感受人与鸟的信赖过程
书上勾画出相关语句，把“我”的表 现和“小珍珠鸟的变化对应着梳理出来
我的表现
珍珠鸟的表现
借助提示2 体会情意
“不惊动”的关爱——自然生长
我的表现
很少扒开垂蔓瞧它们
决不掀开叶片往里看,连添食加水时也不睁大 好奇的眼睛
一个更小的脑袋从叶间探出来
珍珠鸟的表现 红嘴红脚,灰蓝色的毛 整个身子好像一个蓬松的球儿”,从动作到色 彩再到形体憨态可掬
借助提示2 体会情意
“纵容式”的关爱—逐渐亲近。
我的表现
当它“在屋里飞来飞去”时,“我不管它”
面对小家伙的亲近,我只是微微一笑，不动声色地写，默 默享受着这小家伙亲近的情意。
胆子越来越大,它敢“蹦到我的杯子上”
“绕着我的笔尖蹦来蹦去”,甚至“友好地啄两下我的手
珍珠鸟的表现 指”
在不断试探中,与“我”逐渐亲近。
借助提示2 体会情意
“宠溺式”的关爱—沉入境界
我的表现
“我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它”
对待珍珠鸟,像对待儿女一样,这是人与动物之 间多么和谐美好的境界!
珍珠鸟完全放下心
珍珠鸟的表现 居然落到我的肩上
竟趴在我的肩头睡着了
揭示主题 感悟信赖
“我”伏案写作时,这小家伙居然落到“我”的肩上。 你从图上看到了什么？你能给这幅图起个名字吗?
信赖 和谐
甜蜜的梦 小鸟的家 美好的一刻
友好地啄两下我的手指
珍珠鸟课文ppt课件
地理分布
珍珠鸟通常生活在低海拔的湿润地区，如热带雨林、季雨林和灌丛等。
生态环境
《珍珠鸟》课文解析
文章背景
本文是当代作家冯骥才的一篇散文，通过对珍珠鸟的描述，表达了人与自然和谐共生的主题。
作者介绍
冯骥才是中国当代著名作家、文学家、艺术家和民间文化研究者，他的作品涉及小说、散文、随笔、杂文等多个领域，以其独特的艺术风格和深刻的社会洞察力而著称。
人与自然和谐相处
谢谢
THANKS
珍珠鸟课文ppt课件
目录
CONTENTS
珍珠鸟简介《珍珠鸟》课文解析《珍珠鸟》课文中的修辞手法《珍珠鸟》课文中的写作技巧《珍珠鸟》课文中的名句赏析《珍珠鸟》课文的现实意义
珍珠鸟简介
珍珠鸟体型较小，体重约为10-30克，体长约为10-15厘米。
体型
羽毛
喙和脚
珍珠鸟的羽毛呈灰色或蓝灰色，夹杂着一些白色或浅黄色的斑点，形似珍珠。
本文以珍珠鸟为载体，通过描绘其形象和生活习性，表达了人与自然和谐共生的主题。
作者强调人类应该尊重自然、保护环境，与自然界的生物和谐共处，共同维护地球家园的美好与安宁。
思想
主题
结构：本文采用总分总的结构，先总述珍珠鸟的特点和生活习性，再分别从多个方面进行详细描述，最后总结全文，强调人与自然和谐共生的主题。
作用
《珍珠鸟》课文中的名句赏析
“信赖，往往创造出美好的境界。”
“它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。”
“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。”
“我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。”
珍珠鸟通常生活在低海拔的湿润地区，如热带雨林、季雨林和灌丛等。
生态环境
《珍珠鸟》课文解析
文章背景
本文是当代作家冯骥才的一篇散文，通过对珍珠鸟的描述，表达了人与自然和谐共生的主题。
作者介绍
冯骥才是中国当代著名作家、文学家、艺术家和民间文化研究者，他的作品涉及小说、散文、随笔、杂文等多个领域，以其独特的艺术风格和深刻的社会洞察力而著称。
人与自然和谐相处
谢谢
THANKS
珍珠鸟课文ppt课件
目录
CONTENTS
珍珠鸟简介《珍珠鸟》课文解析《珍珠鸟》课文中的修辞手法《珍珠鸟》课文中的写作技巧《珍珠鸟》课文中的名句赏析《珍珠鸟》课文的现实意义
珍珠鸟简介
珍珠鸟体型较小，体重约为10-30克，体长约为10-15厘米。
体型
羽毛
喙和脚
珍珠鸟的羽毛呈灰色或蓝灰色，夹杂着一些白色或浅黄色的斑点，形似珍珠。
本文以珍珠鸟为载体，通过描绘其形象和生活习性，表达了人与自然和谐共生的主题。
作者强调人类应该尊重自然、保护环境，与自然界的生物和谐共处，共同维护地球家园的美好与安宁。
思想
主题
结构：本文采用总分总的结构，先总述珍珠鸟的特点和生活习性，再分别从多个方面进行详细描述，最后总结全文，强调人与自然和谐共生的主题。
作用
《珍珠鸟》课文中的名句赏析
“信赖，往往创造出美好的境界。”
“它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。”
“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。”
“我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。”
《珍珠鸟》ppt课件
信赖,往往创造出美好的境界
珍珠鸟
格外轻松自在
敢伸出小脑袋瞅瞅我 探出脑袋 胆子渐渐大了 蹦到我的杯子上,喝茶 用小红嘴啄我颤动的笔 友好的啄两下我的手指 趴在肩上睡着了
欣赏新发现
我和小鸟每靠近一步都是以我的某种举动 为前提条件的……鸟对人的态度经历了从害 怕,到渐渐胆大,到开始亲近,到完全信赖的逐 渐变化过程中,我的举动起到了决定性的作用, 我作为一名强者,不但没有以强凌弱,反而用超 脱私欲的爱心为它们营造了一个宽松、自由 的空间,也因此赢得了它们对人的信赖,我与小 鸟的信赖关系就这样逐步建立起来,
颤动
chú
雏儿
jiǎn
眼睑
生意葱茏 ：形容草木生机盎然,茂盛青翠,
斑斑驳驳：原指一种颜色中杂着别的颜色,这 里有颜色深浅不一的意思
整体感知：做个小小思想家
1.从文中我们发现小鸟对我的态度 有什么变化
由怕人到亲近人 2.你认为这一变化的原因是什么 能 从文中找到原句吗
信赖,往往创造出美好的境界
理解真爱 做个小小分析家
我和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样建 立起来的
1. 朗读课文边读边画出有关语句：用— 画出我的举动的语句,用～～画出鸟儿的 反应,
2.我从与鸟的相处中感悟到了什么 3. 小组讨论
我
1 用吊兰盖在鸟笼上 2 很少扒开叶蔓瞧它们 3 不惊动它们 4 不管它 5 不去伤害它 6 不动声色地写 7 用手抚它细腻的绒毛 8 伏案写作
鸟语花香
冯骥才
冯骥才，我国当代 作家和画家。已出版中 外各种版著作近百部， 画集多部。文学作品题 材广泛，体裁多样。主 要作品有《珍珠鸟》、
《雕花烟斗》、《三寸金莲》、 《神鞭》、《一百个人的十年》等。 多次在国内外获奖。
《珍珠鸟》课件(共44张PPT)
一、“我”关爱小鸟 1．“我”是如何照顾小鸟的？根据课文内容填空。 (1)“我”用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在___鸟__笼__上_____， 它们就像躲进___深__幽__的__丛__林__一__样__安__全___。“我”还坚持给它们 ____添__食__加__水______。 (2) 想象：“我”还会为小鸟做什么？ _示__例__：__“__我__”__还__会__在__笼__子__里__铺__上__干__净__又__柔__软__的__干__草__为__小__鸟__保__暖__。_
三、按要求写句子。 1．雏儿好肥。(改为比喻句) _示__例__：__雏__儿__好__肥__，__整__个__身__子__好__像__一__个__蓬__松__的__球__儿__。 2．珍珠鸟飞向笼子。(改为拟人句) _示__例__：__珍__珠__鸟__在__它__的__父__母__再__三__的__呼__唤__声__中__才__飞__向__ _笼__子__。______________________________________
• 去掉这句话，会影响上下文的连贯吗？读读课 文，体会一下。
• 为什么在这里要单独插一个段来强调“这是一 只怕人的鸟”？起了什么作用？
• “怕人”是珍珠鸟的突出的特点，作者在这里独 立安排一段话写，是为全文写珍珠鸟由“怕人” 到“信赖人”的变化做好铺垫。这既是全文的 叙事线索，也与最后一句形成前后照应的关系。
鸟的世界之最
跑得最快的鸟：鸵鸟，它平均72千米/小时 飞行速度最快的鸟：尖尾雨燕平时的飞行速度 为170千米/小时，最快可达352.5千米/小时。 飞得最慢的鸟：小丘鹬（yù）8千米/小时 最大的飞鸟：柯利鸟 羽毛最多的鸟：天鹅 羽毛最少的鸟：蜂鸟
作业超市三选一：
《珍珠鸟》ppt课件
关于鸟的诗句例如：
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。（孟浩然） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫） 鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均）
作业布置：
1.搜集并摘抄精彩的含鸟的成语和诗句。 2.试着接触一种不熟悉的小动物，努力使它 成为你的新朋友，并尽力记录这一过程。
我不动声色地写……我用手 嗒嗒地啄着我颤动的笔尖……友好地啄
抚一抚它细腻的绒毛
两下我的手指
我手中的笔不觉停了
这小家伙竟趴在我的肩头睡着了
……
……
珍珠鸟由怕人到信赖人的过程中，每一步都和作 者有着密不可分的关系。
“我”的表现
小珍珠鸟的表现
决不掀开叶片往里看
有一个更小的脑袋从叶间探出来
我不去伤害它
便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上
请你自由读课文，注意读准确、读通顺。
读一读
垂蔓 深幽 熟悉 雏儿 柜顶 享受 陪伴 趴在 眼睑 眸子
易读错音
màn
蔓
xī
xi
悉
熟悉
多音字
待 dāi ㄉㄞ 停留，逗留，迟延：你～一会儿再 走。也作“呆”。
另见84页dài。
待（dāi）一会儿
待 dài ㄉˋ ❶等，等候（连 等 ）：～业|～机 击ㄞ|尚～研出究。❷对待，招待：～人接物|大家 ～我太好了|～客。[待遇]在社会上享有的权利、 地位等：政治～|物质～。特指工资、食宿等：调 整～。❸需要：自不～言。❹将，要(古典戏曲小说 和现代某些方言的用法）：正～出门，有人来了。
阅读提示
默读课文，想想“我”是怎样逐渐得到 珍珠鸟的信赖的。 课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可 爱，找出这样的语句，体会“我”和 珍珠鸟之间的情意。
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。（孟浩然） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫） 鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均）
作业布置：
1.搜集并摘抄精彩的含鸟的成语和诗句。 2.试着接触一种不熟悉的小动物，努力使它 成为你的新朋友，并尽力记录这一过程。
我不动声色地写……我用手 嗒嗒地啄着我颤动的笔尖……友好地啄
抚一抚它细腻的绒毛
两下我的手指
我手中的笔不觉停了
这小家伙竟趴在我的肩头睡着了
……
……
珍珠鸟由怕人到信赖人的过程中，每一步都和作 者有着密不可分的关系。
“我”的表现
小珍珠鸟的表现
决不掀开叶片往里看
有一个更小的脑袋从叶间探出来
我不去伤害它
便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上
请你自由读课文，注意读准确、读通顺。
读一读
垂蔓 深幽 熟悉 雏儿 柜顶 享受 陪伴 趴在 眼睑 眸子
易读错音
màn
蔓
xī
xi
悉
熟悉
多音字
待 dāi ㄉㄞ 停留，逗留，迟延：你～一会儿再 走。也作“呆”。
另见84页dài。
待（dāi）一会儿
待 dài ㄉˋ ❶等，等候（连 等 ）：～业|～机 击ㄞ|尚～研出究。❷对待，招待：～人接物|大家 ～我太好了|～客。[待遇]在社会上享有的权利、 地位等：政治～|物质～。特指工资、食宿等：调 整～。❸需要：自不～言。❹将，要(古典戏曲小说 和现代某些方言的用法）：正～出门，有人来了。
阅读提示
默读课文，想想“我”是怎样逐渐得到 珍珠鸟的信赖的。 课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可 爱，找出这样的语句，体会“我”和 珍珠鸟之间的情意。
4《珍珠鸟》课件(共27张PPT)
掌握多音字
扒
扒开 bā
爪
爪子zhuǎ 顺蔓摸瓜wàn 蔓
扒窃 pá 爪牙zhǎo 蔓延 màn
我喂养一对珍珠鸟，后来又有 了小珍珠鸟，鸟与我由害怕、胆小、 胆大、到接近、亲密、信赖的过程。
1、从文中我们发现小鸟对“我”的 态度有什么变化呢？
2、你认为变化的原因是什么呢？你 能从文中找出来吗？
研读 ：
起得带劲，这‘劲’中有无限的喜乐；
‘尾’收得有味，这‘味’中有深澈的
哲理。”
—— 冰心
2.仿造其中一个句子，或用自己喜欢 的方式,谈谈你对“信赖”的理解
①信赖，往往创造出美好的境界。 ②信赖,往往能架起彼此理解的桥梁。
关爱、尊重、宽容、理解、平等、自由等 产生信赖，信赖创造美好的境界
珍珠鸟 怕人
“我”尊重爱护珍珠鸟
怕 ♪从叶间探出小脑袋
♪“在笼子四周活动，
随后在屋里飞来飞去”
♪“决不掀开叶片往里看” ♪“我不管它”
♪“落在我的书桌上”
♪“我不去伤害它”
♪ “一点点挨
近”“蹦到我的杯子上”
♪“我只是微微一笑， 依旧写东西”
♪“跑到稿纸上，绕着
我的笔尖”
♪“我不动声色地写”
♪“啄我颤动的笔尖”
作家简介
冯骥才 当代作家。从 小喜爱美术、文学和球类运 动，曾当过专业篮球运动员。 文学作品有：《义和拳》、 《神灯》等。
1、勾画读不准的、值得积累的词语。 2、课文写了一个什么故事？ 3、课文共写了几只珍珠鸟？详写的 是哪只？
认读词语
鸟巢cháo 垂蔓 wàn 斑斑驳驳bānbó 生意葱茏 cōnglóng 瞅瞅我 chǒu 雏儿 chú 眼睑 jiǎn 眸子 móu 流泻 xiè 呷呷嘴 xiā
《珍珠鸟》教学课件(共56张PPT)
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
màn
yōu
垂深
yō xiǎng
péi
受伴
dāi
pā
jiǎn móu zā
一会儿 在 眼 子 嘴
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨. 近，然后蹦
到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
连用两个感叹号，流露出“我”看到雏鸟出现时的欣喜之情。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里 飞来飞去。 我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。
“我”不仅给它们的笼子装扮成家的模样，还要对这珍珠鸟 “客客气气”的，当作家里的小孩子、小朋友，小宝贝。真好。
待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩上 睡着了，银灰色的眼睑盖住了眸子，小红脚刚好 被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻一抬肩，它没 醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
生动的细节描写表现了小鸟在“我”肩上睡觉时的情态。一个 自然界的精灵，竟会安然地睡在人的肩头，似乎人的身边就是它安 全又温暖的港湾。可见，人和鸟之间的信赖达到了何种程度!
填写表格，整理思路。 自然段 “我”做了什么
珍珠鸟的表现
“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的？找到相关语 句，体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。
“影子” “小嘴”是小鸟的剪影，透过剪影可以看 出它们的自在。从“可爱、鲜红”等词语可以看出 “我”很喜欢这对珍珠鸟。
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上， 它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细 又亮的叫声，也就格外轻松自在了。小鸟的影子就在这中间 隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱 的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
《珍珠鸟》课件
小组讨论
总结词
小组讨论可以培养学生的团队协作能力和口头表达能力，同时也可以促进学生对课文的理解和思考。
详细描述
教师可以根据课文的主题或者某个具体的问题，组织学生进行小组讨论。学生可以在小组内自由发表 自己的观点和看法，通过交流和讨论，深入探讨课文的主题和思想。小组讨论可以提高学生的思维活 跃度和口头表达能力，同时也可以培养学生的团队协作精神。
以上内容仅供参考，课件制作应结合 具体教学目标和教学内容进行设计， 并注意内容的准确性和呈现方式的合 理性。
在中国，珍珠鸟主要分布在南方地区 ，特别是福建、广东、广西、云南等 地。
02
《珍珠鸟》课文解析
文章结构解析
文章结构清晰
中间部分详细描述了珍珠鸟的生活环境和作者与珍珠鸟 的互动，展现了人与自然和谐相处的美好愿景。
文章开头通过描述珍珠鸟的外貌和习性，为读者呈现出 一幅生动的画面，引发读者的兴趣。
结尾部分总结全文，强调了保护自然、珍爱生命的主题 ，使读者产生共鸣。
主题思想解析
01
主题深刻
02
文章通过珍珠鸟这一形象，传达了保护自然、尊重生命的理念，呼吁 人们关注生态平衡和动物福利。
03
通过作者与珍珠鸟的亲密互动，展现了人与自然和谐共生的可能性和 美好愿景。
与复杂。
文学地位
在中国当代文学史上占有重要地位 ，被誉为“文学大师”。
社会影响
作品广泛流传，深受读者喜爱，对 中国当代文学的发展产生了深远影 响。
04
《珍珠鸟》的课堂互动环节设 计来自角色扮演总结词
通过角色扮演，学生可以更好地理解课文中的人物形象和情节，增强对课文的 理解和记忆。
详细描述
教师可以根据课文内容，设计角色扮演的环节。学生可以根据自己的兴趣选择 扮演不同的角色，通过对话、表演等形式展现课文内容。这样的互动方式可以 让学生更加积极地参与到课堂中，提高课堂氛围。
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【一石二鸟】比喻做一件事获得两个效果。 【惊弓之鸟】被弓箭吓怕了的鸟，比喻受 过惊恐见到一点动静就特别害怕的人。 【鸟尽弓藏】比喻天下既定，功臣遭遗弃。 与「兔死狗烹」意同。 【鸟语花香】描写春天的景色。 【鸟面鹄形】用以形容久讥消瘦之状。 【鸟为食亡】比喻人因贪财而死。 【鸟之将死，其鸣也哀】比喻人快要死时， 多会良心发现，讲出善良的话来。
信赖 “我”
鸟 爱
“我”从和 鸟儿的相处中 得到了什么感 受？
关爱、尊重、宽容、理 解、平等、自由等产生信 赖，信赖创造美好的（和 睦、和谐、和平）境界
假如你遇到的 是伤残的、丑陋的、 可能还是有害的生 命，你会怎样对待 它呢？（要说真话）
南非动物学家与狮共泳
男子与鳄鱼共舞
两岁女孩的猩猩朋友
1.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 （白居易） 2.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 （杜甫） 3.鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均） 4.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一
色。 （唐）王勃
5.春眠不觉晓,处处闻啼鸟。（孟浩然）
6、未闻笼中鸟，飞去肯飞还。 (唐· 白 居易)
7、野性思归久，笼樊今始开。虽知主恩 重，何日肯重来。 宋· 司马光《放鹦鹉》 8、百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 宋· 欧阳修《画眉鸟》
它先是离我较远,见我不去伤害它, 便一点点的挨近,然后蹦到我的杯子上, 俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应, 我只是微微一笑,依旧写东西,它就放 开胆子跑到稿纸上,绕者我的笔尖蹦来 蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出”嚓 嚓”响。 用拟人的手法, 抓住鸟的 动作,神态来写,赋予鸟人的灵 性,像个娇憨顽皮的孩子,居然 懂得看人的脸色行事,多聪明的 鸟呀!
“现代泰山”放豹归 山
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1、 收集有关“鸟”的 成语和古诗词。 2、课外阅读筱敏的《鸟 儿中的理想主义》。
【小鸟依人】形容女子或小孩怯弱的样子， 惹人怜爱。 【倦鸟归巢】形容游子倦游归家。或比喻离 开工作岗位太久，倦于在外形式而回到自 己岗位。 【笨鸟先飞】(1)形容愚笨的人，事前欠缺考 虑，常鲁莽行事。(2)或用以表示愚笨的人 行动应比别人早，以免手忙脚乱。
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1、本文讲述了 一个什么故事？ 2、表达了作者 对珍珠鸟的什么 感情？
朗读课文,画出你 喜欢的体现小珍珠鸟 可爱的句子,并说说你 的理由。
瞧，多么像它的父母：红嘴红 脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生 出珍珠似的圆圆的白点；它好肥， 整个身子好像一个鸟毛茸茸,又肥又圆的特 点,很可爱的样子。
在关爱之情的驱使下， 我为鸟儿做了哪些事？
1、为鸟儿布置更好的环境；
2、按时添食加水； 3、按捺自己的好奇心决不轻易 打扰它们的生活。
“我”的举动 小鸟的反应 很少扒开叶蔓瞧它们 敢伸出小脑袋瞅瞅我
决不掀开叶片往里看 雏鸟脑袋“从叶间探出来”
我不管它 不去伤害它 我只是微微一笑，依 旧写东西 我不动声色地写 “笔不觉停了，生怕 惊走它” 即使开着窗子也不会飞走 “蹦到我杯子上”喝茶 绕着我的笔尖蹦来蹦去 啄着我颤动的笔尖
珍珠鸟
爱
美好的境界
信赖
“我”
1、第1张幻灯片图片来自 /pbbs/PostView.asp?BoardID=8&imageID=4669 2、第2张幻灯片图片来自/Photo/845/96634.html 插入的声音《珍珠鸟》素材之鸟鸣来自 /sucai/200605/8481.html 3、第3、4张幻灯片图片、插入的课文朗读《珍珠鸟》来自无忧无虑中学语文网 第3张幻灯片引用的文字资料来自/read.php?tid=3236 4、第16张幻灯片图片来自/movie.asp?id=2712 5、第19、20、21张幻灯片图片来自 /%C1%F5%B5%C2%BB%AA418/blog/item/a980bb511a dcfe878c5430e1.html 6、第22、23、24张幻灯片图片来自 /b1092094/d87326428.htm 7、第25张幻灯片图片来自/forum/16/topic/120105 8、第31张幻灯片图片来自 /news/2008-12-15/588498.html
作者运用了比喻和拟 人的手法，抓住了珍珠鸟 的外形、动作、神态来描 写,描写中融入了自己的 喜爱之情。
1、在关爱之情的驱使下，“我”为鸟儿做 了哪些事？ 2、文中,“我”和小鸟形体的距离越来越近。 请找出表现“我”的举动及小鸟相对反应 的句子。
3、文章开头用单独一段强调珍珠鸟“怕人” 有哪些用意？
冯骥才
林州市第一实验小学
魏银生
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趴在我肩上睡着了
我对珍珠鸟关心爱护，鸟儿有怎样 的反应？
“我”的爱护
提供环境 不去惊动
鸟的变化
显得怕人 渐渐胆大 开始亲近 完全信赖
不去伤害
不去惊扰
文章开头用单独一段强调 珍珠鸟“怕人”有哪些用意？
1、为下文特别关爱鸟儿作了铺垫；
2、和下文的鸟儿亲近人形成对比， 突出中心。
你认为究竟是什么拉 近了我和珍珠鸟之间的距 离？