五年级上册数学《摸球游戏》说课稿
北师大版五年级上册数学《7.2摸球游戏》说课稿(4)
北师大版五年级上册数学《7.2 摸球游戏》说课稿(4)一. 教材分析《7.2 摸球游戏》这一节内容是北师大版五年级上册数学的一个重要组成部分。
通过前面的学习，学生已经掌握了概率的基本概念和简单的概率计算方法。
本节课通过摸球游戏，让学生在实际操作中进一步理解概率的意义，提高学生运用概率知识解决实际问题的能力。
教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的概率基础知识，对概率的概念和简单计算方法有一定的了解。
学生的思维方式逐渐从直观形象向抽象逻辑转变，但还需要具体的操作和实践来加深理解。
此外，学生对游戏充满兴趣，通过摸球游戏，可以激发学生的学习热情，提高学生的参与度。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过摸球游戏，进一步理解概率的意义，掌握概率的基本计算方法。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作，提高运用概率知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在游戏中培养团队协作精神，增强对数学学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过摸球游戏，理解概率的意义，掌握概率的基本计算方法。
2.教学难点：学生能够运用概率知识解决实际问题，提高运用能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、问答法、实践操作法等多种教学方法，以学生为主体，教师为引导者。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT等，展示摸球游戏的图片和数据，生动形象地展示教学内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的猜球游戏，引出概率的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：讲解概率的基本概念和计算方法，引导学生理解概率的意义。
3.实践操作：学生分组进行摸球游戏，实际操作中感受概率的应用。
4.总结提升：通过学生总结和教师讲解，巩固所学内容，提高学生的运用能力。
5.课后作业：布置一道实际问题，让学生运用概率知识解决，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计主要包括概率的定义、计算方法和实际应用等方面，简洁明了地展示教学内容，方便学生理解和记忆。
五年级上册数学说课稿-7.2 摸球游戏 第1课时∣北师大版
五年级上册数学说课稿-7.2 摸球游戏第1课时∣北师大版一、教学内容本课将通过摸球游戏的方式来让学生们学习大数的认识和比较。
二、教学目标1.能够用正确的方式读出五位数及五位数以下的数；2.能够将五位数及五位数以下的数进行大小比较，并掌握“千、百、十、个”的大小关系；3.能够在游戏中培养学生们积极参与、注重合作、发挥主观能动性的能力。
三、教学流程1. 导入通过视频、图片等多种形式展示场景，引导学生了解摸球游戏的玩法及规则，激发学生们的学习兴趣。
2. 学习大数的认识和比较2.1 掌握五位数及五位数以下的数的读法在黑板上给出几个五位数及五位数以下的数，引导学生用正确的方式读出这些数，通过多种形式的呈现、朗读等方式，加深学生们的记忆。
2.2 掌握“千、百、十、个”的大小关系将学生们分成小组，每组派出一名代表来到讲台上，给出一组数，要求代表将数按照“千、百、十、个”的大小关系进行排列，并解释自己的排列方式。
通过学生们的讨论和交流，让学生们掌握“千、百、十、个”的大小关系。
2.3 进行大小比较将学生分成小组，每组派出一名代表来到讲台上，对比两个五位数，要求代表将两个数进行大小比较，并解释自己的比较方式。
通过学生们的讨论和交流，让学生们掌握大小比较的方法和技巧。
3. 摸球游戏3.1 游戏介绍将学生们分成小组，并介绍游戏规则和流程，让学生们全面了解游戏的相关内容。
3.2 游戏流程每个小组派出一名代表来到讲台上，每个代表从袋子中摸出一个装有五位数的小球，然后进行大小比较，并解释自己的比较方式。
其他小组成员可对代表的比较结果提出异议，最后得出正确答案。
通过游戏形式培养学生们积极参与、注重合作、发挥主观能动性的能力。
4. 总结回顾本课学习的内容，让学生们互相分享学习的体会和感悟，并对学生们在游戏中展现的能力进行表扬和肯定。
四、实施效果本课通过游戏形式针对学生们的兴趣和特点，增强了学生们的参与性和合作性，让他们在轻松愉悦的氛围中掌握了大数的认识和比较，达到了预期的教学目标。
北师大版五年数学上册《可能性摸球游戏》说课稿
北师大版五年级数学上册《可能性摸球游戏》说课稿一、说教材1. 内容北师大版五年级数学上册第六单元《可能性摸球游戏》，主要让学生通过实践活动，体验随机事件的发生，进一步认识可能性，会用分数表示可能性的大小。
2. 教材分析本节课是在学生已经学习了《可能性初识》和《可能性的大小》的基础上进行的一次实践活动。
通过前面的学习，学生已经初步了解了可能性的概念，知道可能性是有大有小的，会用一定、可能、不可能等词语来描述事件发生的概率。
本节课通过摸球游戏，让学生在实际操作中感受随机事件的发生，进一步认识可能性的大小，并用分数来表示可能性的大小。
3. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，能够理解并掌握可能性的基本概念。
他们在前面的学习中，已经接触过可能性的大小，会用一定、可能、不可能等词语来描述事件发生的概率。
因此，在教学本节课时，我将以学生为主体，引导学生通过实践活动，进一步理解可能性的大小，会用分数表示可能性的大小。
二、说教学目标1. 知识与能力：通过摸球活动的情境，使学生进一步认识客观事物发生的可能性的大小，能用分数表示可能性的大小。
2. 过程与方法：通过摸球、猜测、交流等活动，培养学生进行合理推断的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生积极参与、团结合作、主动探究的学习精神，同时渗透概率的思想，从数的角度体会数学与生活的密切联系。
三、说教学重难点1. 教学重点：认识客观事件发生的可能性的大小，能用分数表示可能性的大小。
2. 教学难点：能用分数准确表示可能性的大小。
四、说教学方法本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置摸球游戏的情境，引导学生主动参与、积极思考、合作交流，从而达到教学目标。
五、说教学过程1. 导入新课出示一个透明的盒子，里面有10个乒乓球，其中有3个红球，2个蓝球，2个绿球，3个黄球。
引导学生观察，并提出问题：“你们想知道这个盒子里有哪些颜色的球吗？”学生回答后，教师揭示课题：《可能性摸球游戏》。
五年级上册数学说课稿-摸球游戏-教学设计 北师大版
五年级上册数学说课稿-摸球游戏-教学设计一、教学背景本设计是以《北师大版小学数学五年级上册》为教材，总课时为40课时，本次教学设计针对第7课时学习内容“三角形的建立及特殊三角形的认识”，以《摸球游戏》为载体，进行拓展。
二、教学目标•知识与技能：能够正确理解三角形的定义，能够建立三角形，了解特殊的三角形。
•过程与方法：了解或熟练使用摸球游戏，培养勇敢，想象，观察和协作精神。
•情感态度价值观：通过小组游戏，培养学生交流，团结，尊重他人，助人为乐的品质，树立自信心和合作信心。
三、教学重难点•重点：能够正确理解三角形的定义，能够建立三角形，了解特殊的三角形。
•难点：通过摸球游戏让学生在团队合作中理解三角形的形成，整合知识点。
四、教学内容和方法1. 教学内容1.知识讲解：三角形的定义、构成以及特殊的三角形。
2.游戏：摸球游戏。
2. 教学方法1.教师讲授、学生提问与讨论。
2.分组游戏。
五、教学步骤1. 导入（5分钟）引入今天的数学课程，介绍课程主题和要进行的游戏。
2. 正式授课（30分钟）1.讲解三角形的定义和构成，引导学生观察、理解、体验、探究三角形的构成和性质，并让学生自己手工制作一个等边三角形和等腰直角三角形。
2.引导学生认识特殊的三角形，如等边三角形、等腰三角形、直角三角形等。
3.分组游戏：摸球游戏。
游戏规则为：老师数以5为单位，每个小组可以有1~5名学生互相抛掷一个球，抛到其中一个号数时，拥有该号数的学生需要回答一个问题，问题内容如：某个故事中三个人从不同的方向来到一个岛屿上，他们的三条路都是等边三角形，请问这个岛屿是什么图形？学生们可以互相协商回答问题以及合作抛球，加强沟通合作能力。
3. 总结（5分钟）1.让学生在团队中分享并比较各自的成果，认识三角形的不同类型及其性质。
2.引导学生总结本节课使用摸球游戏过程中的感受、体会、优点和不足，加深对学生思维教学的认识。
六、教学评估通过观察学生对游戏的出色表现以及展现出来的协作精神，可以初步判断学生掌握了三角形的定义和构成，了解特殊的三角形。
五年级上册数学说课稿-7.2摸球游戏｜北师大版
五年级上册数学说课稿-7.2摸球游戏| 北师大版一、教材依据教材名称：北师大版五年级上册数学教材版本：人教版章节：第七章第二节「摸球游戏」内容：本节主要是通过运用摸球游戏的方式，让学生在游戏中感受几何形状，培养学生的空间想象力。
二、教学目标1.知识目标1.了解球体性质，认识球体表面到球心距离不变。
2.通过掷球和摸球游戏，感受几何形状。
3.能运用所学知识，创新运用到生活实际问题中。
2.能力目标1.培养学生的观察能力，提高学生的想象力。
2.培养学生的运动协调性。
3.培养学生的合作交流能力。
3.情感目标1.培养学生的学习兴趣。
2.培养学生的竞争意识和合作精神。
3.锻炼学生坚持不懈的品质。
1. 导入环节为了让学生更好地进入本节课程，我们可以进行以下的导入。
•老师出示各种不同形状的球，方便学生认识不同的球体形状。
•老师可以发动全体同学伸手摸球，带领学生讨论摸不到的情况，引导学生思考几何形状。
2. 示例与分析接下来，我们为学生演示掷球和摸球游戏。
老师先将球分成相等的两组，每组有不同的颜色。
然后，老师让同学主动选择一组颜色，随后进行掷球游戏。
•认识范围内的各种几何形状。
•通过掷红球和抓蓝球，感悟球形的性质。
•通过摸球游戏，再次感受几觉形状。
•有同学学习困难，提供帮助，通过小组合作，提高合作学习能力。
3. 拓展练习•老师可以把球放到不同的位置，让学生完成探索或预测，来进一步感受球体的性质。
•学生可以结合视频、图片等多种形式进行球体知识的学习。
•学生可以利用生活实例，创造性地运用所学知识，进行思考探究分享。
4. 课堂总结本节课主要通过掷球、摸球等游戏，让学生在游戏中感受几何形状，培养学生的空间想象力。
同时，还加强了学生的协作能力，增加了学生的兴趣，促进了学生所学知识的掌握。
最后，学生可对球体性质进行总结，老师加以点评。
教学目标可通过以下方式进行检测。
1.准确说出球的性质，并能在游戏中判断球形性质。
2.对相同形状的球体有较好的认识，并可以通过生活实例运用所学知识。
可能性摸球游戏(说课稿)-五年级上册数学北师大版
可能性摸球游戏（说课稿）一、教学目标1.了解可能性的概念，学会用百分数表示可能性大小；2.掌握摸球游戏的玩法和规则；3.训练学生观察、记录、分析数据的能力；4.培养学生自主合作、沟通和分享的精神。
二、教学重点1.理解可能性的概念；2.掌握摸球游戏的玩法和规则；3.训练学生观察、记录、分析数据的能力。
三、教学难点1.如何引导学生分析数据，确定摸球游戏的可能性；2.如何培养学生自主合作、沟通和分享的精神。
四、教学方法1.理论引入-实践操作-反思总结的教学模式；2.团队合作学习。
五、教学过程第一步：引入可能性是指一个事件发生的可能程度，通常用百分数表示。
请同学们举出生活中常见的一些可能性事件，比如下雨、考试及格、赢得比赛等。
第二步：理论讲解用实际示例讲解可能性与百分数的概念：例如，当我们说“有七成的可能会下雨”，就是指下雨的可能性是70%。
第三步：游戏规则介绍让学生分成若干个小组，每组5人。
每组分别有5个不同颜色的球，每个小组的球的颜色也不一样。
五个小组将球混合后放入袋子，任意抽出一球，看球的颜色确定自己小组获胜的可能性大小。
第四步：游戏实践每组学生轮流进行游戏，根据抽到的球的颜色，用表格记录下自己小组获胜的次数和总次数，计算出获胜的比例和可能性百分数。
第五步：结果分析让学生将数据汇总，分析不同小组获胜的可能性大小，并互相比较。
通过比较，找出获胜最大和最小的小组，并让学生思考可能性和数据之间的联系。
第六步：总结反思请学生总结这个游戏的规则和自己的学习过程，分享游戏中的感悟和收获，以及归纳可能性的概念和百分数计算的方法。
六、教学评价本课程通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学会了可能性的概念和百分数计算的方法。
同时，通过记录数据和分析结果，训练了学生的观察分析能力，培养了学生的团队合作和沟通能力，提高了学生的自主学习能力和学科素养。
北师大版五年级上册数学《7.2摸球游戏》说课稿(10)
北师大版五年级上册数学《7.2 摸球游戏》说课稿(10)一. 教材分析《7.2 摸球游戏》这一节的内容主要是在学生已经掌握了概率初步知识的基础上，通过游戏的形式让学生进一步理解概率的概念，提高学生运用概率知识解决实际问题的能力。
教材通过设计一个有趣的摸球游戏，让学生在游戏中体验概率的随机性和不确定性，从而更好地理解概率的意义。
二. 学情分析五年级的学生已经初步掌握了概率的基本知识，对于概率的概念和简单概率计算已经有了一定的理解。
但是，对于概率的随机性和不确定性的理解还不够深入，需要通过实践活动来进一步体验和理解。
此外，学生的动手操作能力和合作能力还需要进一步提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过摸球游戏，让学生进一步理解概率的概念，提高学生运用概率知识解决实际问题的能力。
2.过程与方法：通过学生的动手操作和合作交流，提高学生的动手操作能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对概率的兴趣，培养学生的探究精神和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过摸球游戏进一步理解概率的概念，提高学生运用概率知识解决实际问题的能力。
2.教学难点：让学生理解概率的随机性和不确定性，以及如何运用概率知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实践活动法和合作交流法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物球体和统计表等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的概率问题引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
2.新课导入：介绍摸球游戏的规则，让学生明白游戏的目的是为了体验概率的随机性和不确定性。
3.学生动手操作：学生分组进行摸球游戏，记录每次摸到的球的颜色，并进行统计。
4.数据分析：让学生根据统计表中的数据，计算出摸到不同颜色球的概率。
5.解决问题：让学生运用概率知识解决实际问题，如：如果再摸一次球，摸到红色球的概率是多少？6.总结提升：通过学生的总结，让学生进一步理解概率的概念，提高学生运用概率知识解决实际问题的能力。
北师大版小学数学五年级上册第七单元《摸球游戏》说课稿
北师大版小学数学五年级上册第七单元《摸球游戏》说课稿一、课堂教学目标1.知识与能力学生能够掌握摸球游戏的规则和基本技巧，并能通过游戏加深对数学的理解。
2.过程与方法通过参与游戏，培养学生合作意识和团队精神，激发学生的兴趣，提高他们的积极参与和集体荣誉感。
3.情感态度与价值观培养学生对体育运动的兴趣和爱好，鼓励他们体验比赛的快乐，培养他们团结协作、勇毅坚韧的品质。
二、课前准备和复习1. 布置问题为预热本节数学课，老师可以在晨读时加入问题的布置，如：“在摸球游戏中，你都知道哪些规则和技巧呢？坚持不懈的训练才能打得更好哦。
”2. 了解摸球游戏的相关信息老师可以提前了解摸球游戏的规则和基本技巧，为下课时的讲解做好充分的准备。
3. 安排课程时间和教学过程因摸球游戏是一项集体体育活动，老师在安排时间时应留出一定的活动时间。
在讲解游戏规则和技巧的同时，老师还可以边讲解边进行模拟演习，让学生更好地了解游戏的过程。
三、教学过程1.知识点讲解摸球游戏的规则是：球由教师发出，学生进行球的传递，不允许相邻两人传球，也不允许向自己前面的人传球，球在每个小组内传一圈后，以最先完成传球的小组为胜利。
游戏技巧是：学生在传球时要放平球，用两只手掌用力抵住球的侧面，保持两肩同高，目视前方，取得最好的接球位置。
2. 活动过程为便于让学生更好的掌握规则和技巧，老师可以将全班分为三组，每组五个人，模仿摸球游戏的场景进行演练，在演练的过程中，可以引导学生讨论游戏中的技巧与困难点，并给予必要的帮助和指导。
3. 游戏结束在摸球游戏结束后，老师可以与学生一起总结游戏，让学生回顾自己在游戏过程中的表现，让学生从好的经验中总结成长点。
四、巩固练习为了让学生更好地巩固所学的知识和技能，老师可以让学生在课后进行摸球游戏的实践，同时鼓励学生去参加同龄人间举行的比赛，更全面地体验比赛的乐趣。
五、课后安排老师可以在课后与学生进行进一步的反馈和思考，了解学生在实践中遇到的问题，并及时进行指导。
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第1篇：五年级上册数学《摸球游戏》说课稿五年级上册数学《摸球游戏》说课稿一、说教材1、教学内容:九年义务教育实验教材北师大版五年级上册六单元可能性的大小第一课时《摸球游戏》103--106页。
2、教材分析、学情分析:（1）二年级上册，学生学过《抛硬币》，初步感知：一定、可能、不可能。
（2）三年级上册，学生学过《摸球游戏》，知道可能性是有大、小的，会用一定、经常、偶尔、很可能等词语来描述事件发生的概率。
（3）三年级下册，学生学过《猜一猜》《转盘游戏》，进一步认识了可能性的大小。
（4）在四年级下册《游戏公平》的学习中,他们又认识了等可能性。
而本学期所学的概率知识主要用数表示可能性的大小,所以说本节课的内容是在前三个年级的基础上的一个延伸与发展。
3、教学目标:根据教材的编排意图及五年级学生年龄的特点和本班学生的实际,我将教学目标定为以下几点:(1)、知识与能力：通过摸球活动的情境,使学生进一步认识客观事物发生的可能性的大小。
能用数表示可能性的大小。
（2）过程与方法：通过摸球、猜测、交流等活动，培养学生进行合理推断的能力。
(3)情感态度价值观：激发学生积极参与、团结合作、主动探究的学习精神，同时渗透概率的思想，从数的角度体会数学与生活的密切联系。
4、教学重、难点:因本课是让学生从活动中进一步感知可能性的大小，所以，我把本课的教学重点定为理解并掌握用数表示客观事物发生的可能性大小。
这既是本课的教学重点，难点是用分数表示可能性的大小。
二、说教具、学具:为了提高课堂效率,激发学生求知欲,我准备了盒子、不同颜色的乒乓球若干个、转盘、题卡,给学生准备了(每组)五个摸球的图片、一张表格、两个红圆片、一个白圆片。
三、说教法、学法:为了更好的实现本课教学目标,在教学中主要采取用(1)引导发现法:教学中引导学生去探索、发现规律、发展学生思维.(2)分组讨论法:有利于师生之间、学生之间的交流,发挥了学生的主动性和创造性,增强相互间的合作意识，这两种教学法相结合，批导学生会观察、会思考、分交流。
由以下几部分展开教学（出示流程图）：摸球游戏-------机智问答-------感知数据（0、分数、1）----描述生活现象。
四、说教学程序:(一)摸球游戏（复习可能性的大小）首先，我谈谈第一个环节：摸球游戏。
（贴出五个盒子的图片）（课堂情境模拟）“同学们，老师这里准备了五个百宝盒，里面装有各种不同颜色的乒乓球，请大家仔细观察，这五个盒子中，哪个盒子摸到白球的可能性最小，哪个盒子摸到白球的可能性最大？”“老师，我认为1号盒子摸到白球的可能性最小，因为里没没有白球！”“我认为5号盒子摸到白球的可能性最大，因为里面白球最多有七个！”“我认为2号盒子摸到白球的可能性最大，因为里面全是白球！”学生展开了激烈的争论。
我让他们进行简短的交流。
这样的引入，学生既复习了可能性的大小，又自然过渡到新知识，为进一步学习本课用数表示可能性的大小埋下伏笔。
（二）机智问答（用0和1表示“不可能、一定”）“同学们，请看第一个盒子，能摸到白球吗？”生：不能。
“那么，谁能用一个数来表示1号盒子摸到白球的可能性？””老师，就用0表示吧，0就是没有！”好，我们就用0表示不可能发生的可能性（在“不可能”边写下0）。
那么，第二个盒子，可以用什么数表示摸到白球的可能性呢？这时，有的学生说用1表示，有的学生说用2表示，因为里面有2个白球，我让他们进行简短讨论，最后，统一了意见，用1表示一定发生的可能性（在“一定”旁边写下1）。
（三）感知数据，生活中的0和1：那么，我们生活中还有哪些事物发生的可能性可以用0或1表示呢？这里，课堂气氛一下活跃起来了，有的说母鸡下蛋的可能性为0，有的学这节数学课真有趣的可能性为1这里，我放手让学生去说，目的是让学生进一步深化理解用0或1表示事物发生的可能性，让他们把数数回归到生活中去，体现了数学与生活的密切联系，有利于激发学生对数学的学习兴趣。
有了前两个盒子作铺垫，第三个盒子，学生很快就找到了1/2表示摸到白球的可能性，紧接着，我把问题抛向学生“怎么用一个数来表示第四、五个盒子摸到白球的可能性呢？”让他们自己去先思考，再讨论，再汇报。
最好，学生得出了用1/8表示第四个盒子摸到白球的可能性，用7/8表示第五个盒子摸到白球的可能性，我再引导学生说出，这里的8表示的是盒子里共有8个球，共有八种可能的结果，这里的1是4号盒子里只有一个白球，同样，再引导学生说出这个7/8中的.8和7各表示什么。
这个环节，是本课的教学重点和难点所在，让学生用数表示可能性的大小，我在给出0和1作铺垫后，放手让学生自己去探究，这些问题由简入难，层层深入，步步为营，学生碰到问题时进行小组讨论,运用小组讨论的学习方法，从而得出用一个数表示可能性的大小，从而突出了难点，也突破了重点，这也是我在处理本课教学重难点的特色设计。
为了进一步巩固今天所学知识，我让学生小组做课后的“做一做”摸球游戏，并指导学生做好记录，再次调动所有学生的参与热情，课堂气氛达到高潮。
然后，让学生解析为什么有的小组共摸了20次球，摸到白球的次数是12次，而有的小组摸了10次球，摸到白球的次数只有3次，而不一定是1/2？让学生认识实际摸球活动中记录的数据和标准概率1/2是有差距的，让学生明白摸球的次数越多，摸到白球的可能性越接近标准概率，这就上升到了理性认识可能性的高度。
五、说板书最后，我说说我的板书，这样的板书，简单明了，学生通过以前所学知识自然过渡到今天所学知识，（用数表示可能性的大小）符合学生的识知规律，期望取得更好的教学效果，我的说课到此结束，谢谢大家！第2篇：五年级上册数学《摸球游戏》说课稿分享一篇精彩的五年级上册数学《摸球游戏》说课稿范文，供你参考。
北师大版五年级数学下册《摸球游戏》教学说明金田小学乐永倩尊敬的各位评委、各位老师：大家好！现在我向大家介绍我对《摸球游戏》一课的教学预设，希望各位评委、各位老师给予指导和帮助。
一、说教材1、教学内容九年义务教育实验教材北师大版五年级上册第六单元可能性的大小第一课时《摸球游戏》。
2、教材解析本节课所学的可能性问题是在学生二年级上册《抛硬币》，初步感知了一定、可能、不可能；三年级上册《摸球游戏》，知道可能性是有大、小的，会用一定、经常、偶尔、很可能等词语来描述事件发生的概率；三年级下册《猜一猜》、《转盘游戏》，进一步认识了可能性的大小；四年级下册《游戏公平》认识了等可能性的基础上进行的。
教材从学生的实际出发，通过他们已有的知识经验和生活基础，让他们知道能用数表示简单事件发生的可能性的大小。
二.学生分析：五年级学生已具备一定的学习能力，能对生活中的常见现象发生的可能性进行正确的分析和判断，但学生概括能力较弱，推理能力还有待发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。
所以本节课中，我尽量为学生创造自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。
三、教学目标: 根据教材的编排意图及五年级学生年龄的特点和本班学生的实际,我将教学目标定为以下几点: （1）知识与能力：通过摸球活动的情境,使学生进一步认识客观事物发生的可能性的大小。
能用数表示可能性的大小。
（2）过程与方法：通过观察、猜测、交流等活动，培养学生进行合理推断的能力。
（3）情感目标：激发学生积极参与、团结合作、主动探究的学习精神，同时渗透概率的思想，从数的角度体会数学与生活的密切联系。
4.教学重点：理解并掌握用数表示客观事物发生的可能性大小。
5.教学难点：用分数表示可能性的大小。
- 1到白球的可能性为1/2，1白7红为1/8，7红1白为7/8。
教师问：为什么要这些分数来表示呢？然后引导学生说出理由。
第三个环节：启思导疑通过前部分的学习，学生对可能性的大小有了一定的认识，但对如何用分数来表示可能性的大小还不够到位，为此我在启思导疑环节中，通过再次出示课本情境图，这次让学生说一说摸到红球的可能性，随即归纳出用分数表示可能性大小的方法“盒子里球的总个数作为分母，要摸的颜色的个数作为分子”;这些可能性最大是几，最小是几？再让学生感受可能性的大小在0-1之间。
第四个环节：实践应用“数学是一种工具，掌握工具不仅需要理解，而且要应用。
学以致用，正是数学教学的目的。
”为此，在练习环节，我遵循学生的年龄特点和认知规律，本着趣味性和思考性、综合性相结合的原则，紧密联系生活挖掘训练素材，让学生以走进数学乐园的形式，设计了以下四道习题来巩固知识。
第一组：学以致用让学生用“0”和“1”来填空。
（1）一个星期有7天的可能性为（）（2）太阳每天早晨从东方升起的可能性为（）。
（3）公鸡下蛋的可能性为（）。
（4）一粒有1～6共六个数字的骰子，随便怎么投掷，出现数字“7”的可能性为（）。
（5）在深圳，一年四季都下雪的可能性为（）。
第二道二、填空。
1、盒子里有10个球，3个白球、7个黑球，任意摸出一个球，摸到（）球的可能性大，可能性是（）；摸到（）球的可能性小，可能性是（）。
2、有6张卡片，分别标有1、2、3、4、5、6六个数字，任意抽出一张卡片，抽出的数字是质数的可能性是（）；是合数的可能性是（）；是奇数的可能性是（）；偶数的可能性是（）。
第三道陶行知说过：“数学从生活中来，回到生活中去”。
数学知识只有在生活中才能富有生命与活力。
因此，我紧密联系学生的生活来加工、整合训练素材，设计了乒乓球比赛的资料，把可能性的大小这一知识知识引向生活。
（1）你认为本次决赛中，谁获胜的可能大些？与同学说说你的理由。
（2）如果学校要推选一名选手参加区乒球选拔赛，你认为推荐谁比较合适？第四道、趣味数学根据成语意思用分数表示出事件发生的可能性的大小。
平分秋色十拿九稳天方夜谭百发百中我充分挖掘语文学科中的训练资源，选择可用分数表示的成语进行训练，实现数学教学与其它学科知识的有机整合。
第五环节：总结评价这既是课堂结构的重要组成部分，又是激励先进、鞭策后进的极好时机，更是促进学生所学知识系统化、培养他们的逻辑思维能力和语言表达能力的重要一环。
教学评价中要尊重学生的主体地位，让学生共同参与评价。
课末，我引导学生“说一说这节课你有什么收获”。
让学生实话实说。
可能性和生活联系很密切，课后请同学们做个有心人，用数学的眼光去观察生活，学会根据可能性的大小去进行选择和判断。
六、板书设计板书是课堂教学的书面语言，是对教学内容的加工和提炼，是一份浓缩的教案。
本节课的板书遵循了科学性、条理性、启发性相结合的原则，主要展示不可能用0来表示，一定能用1来表示，有可能用分数来表示，并在线段图上表示从而清楚的得出这些可能性在0―1之间。
总之，本节课遵循“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”这一基本理念，通过向学生提供生活中的摸球游戏问题情境，放手让学生通过实际操作，合作交流等学习活动中富有个性地学习，经历用数表示可能性知识的全过程，最终实现知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标的达成。