部编版三年级语文下册 第11课 赵州桥 导学案
强调：“匠”字最后一笔是竖折。
2．教师范写。
3．展示、赏析、评议。
1.学生观察字的字形、结构，注意字的写法。说一说哪个字需要提醒别人注意。
2．学生认真练写，把字写得规范、准确、漂亮。
3．学生互评，提出修改建议。
要围绕易错点进行指导，如，“省”第一笔是竖；“县”字的上部里面是两横，不是三横，且与左竖相连；“设”字的右上部，第二笔是横折弯，不是横折弯钩；“史”字最后一笔捺要伸展；“举”字的下面只有两横，不是三横，且上短下长；“慧”字中间要写得扁一些、小一些。这些易错的部分要提醒学生注意。
2．(1)认读生字卡，注意“爪、史、智、设、计、创”这几个字都是翘舌音。
(2)分段朗读课文，集体纠正读音。
①学生汇报交流，同时梳理课文结构。
a．(第1自然段)：写了赵州桥的位置、别名、设计者、建造年代。
b．(第2自然段)：写了赵州桥雄伟坚固的特点。
c．(第3自然段)：写了赵州桥的美观。
d．(第4自然段)：写赵州桥是劳动人民设计建造的，是我国宝贵的历史文化遗产。
2．学生齐读课题。
3．学生说说自己对赵州桥的了解并提出自己想知道的问题。
1.课前建议学生了解关于桥的知识，如，桥有哪些种？世界上著名的桥有哪些？可以通过文字或图片来获取这些知识。
2．质疑问难时对有思考价值、能帮助学生深入理解课文的问题，要进行梳理，写在黑板上。
二、初读感知，学习字词(用时：25分钟)
1.回答课文第4自然段。
2．学生交流感受：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。我们应该为我们有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于发明创造的精神，把伟大的祖国建设得更加美好。
3．学生有感情地朗读课文。
读课文时，我们要站在作者的角度，既表达出作者所要表现的情绪，也表达出自己从文本中体验到的情感。
3．学生汇报每个自然段的内容时让其他学生注意倾听，根据发言进行补充。教师进行正确地引导，概括出赵州桥的特点。
3.引导学生再次读文，想想赵州桥给你留下怎样的印象。指导完成学生活动卡。
3.交流赵州桥给自己留下的印象。小组合作完成学生活动卡。
三、指导书写，培养习惯(用时：10分钟)
1.指导书写。
重点指导“省、县、匠、设、史、举、慧”。
四、课内积累，课后拓展(用时：5分钟)
1.指导背诵自己喜欢的段落。
2．试着用下面的词语，夸夸赵州桥。
世界闻名 拱形 桥洞 创举 美观 历史文化遗产
1.先朗读，然后试着背诵自己喜欢的自然段。
2．先在小组内说一说，再写下来。
可以就课文内容夸赵州桥，也可以把自己从课外了解到的有关赵州桥的知识补充进来。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2．搜集有关赵州桥的资料。(师生)
3．自程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谈话引入，了解学情(用时：5分钟)
1.导入新课：从世界著名的建筑入手，激发学生学习兴趣。
2．板书课题。
3．引导学生针对课题质疑。
1.学生自由谈论自己知道的知名建筑物，并说说这些建筑物是因什么而闻名的。
3．这一环节中，教师要抓住契机，做好局部的、关键处的指导工作，使学生思考问题不至于漫无目的。
4．认识过渡句这一环节，教师要相应讲解过渡句的作用。指导学生学会在习作中写过渡句。
三、升华情感，读中感悟(用时：5分钟)
1.提问：作者是怎样评价赵州桥的呢？
2．引导体会这座桥的价值，进行情感教育。
3．指导朗读。
①学生找出重点词。
②学生根据重点词提出问题。
③同桌讨论。
(2)在学生自学的基础上，教师引导抓住具体描写龙的句子，深入理解本段内容。
(3)学习过渡句。
4．引导学生总结第2、3自然段的写作手法。
1.谈谈赵州桥的特点：“这座桥不但坚固，而且美观。”
2．(1)默读，圈画表现赵州桥雄伟坚固的句子，完成学生活动卡，联系课文体会“坚固”“创举”，并用这两个词造句。
②交流课文结构方式：总—分—总。
1.本课要求会认的10个字中，“县”字可以结合学生的生活积累识记。“横”字可以用熟字加偏旁来记忆(木＋黄＝横)。可以让学生充分交流各自的识记方法，并在读准字音的基础上，给学生多提供一些由这些字组成的词语或句子，在语言环境中多次出现生字，以达到巩固的目的。
2．多音字“爪”，可以通过查字典的方法或组词的方法区分它的不同用法。
11赵州桥
导学案设计
课题
赵州桥
课型
新授课
教学目标
1.认识“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”；会写“赵、县”等13个字。
2．有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分，体会作者的表达方法。
3．了解赵州桥的雄伟、坚固、美观，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感。
教学重点
了解赵州桥的雄伟、坚固，以及设计上的特点，体会作者是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
(2)有感情地朗读课文第2自然段。
3．(1)默读圈画表现赵州桥美观的句子，交流品析句子，体会“美观”。
(2)理解“缠绕”“抵”“回首遥望”的意思。
(3)用“不但……而且……”造句。
(4)抓住句式“有的……有的……还有的……”练习说话。
(5)找出把“坚固”和“美观”两个内容连接起来的句子，认识过渡句，讨论归纳出它“承上启下”的作用。
1.明确要求，引导读文。
2．检查学生的自学效果。
(1)出示字卡。师生互动学习生字新词。
(2)指名分段朗读课文，纠正字音，整理课文结构。
1.学生先自读课文，然后小组内交流自学生字新词。
(1)借助拼音读课文，要读得正确、流利，画出带有生字的词语，解决读文障碍。
(2)标出课文的自然段序号，想想每个自然段的主要内容。
4．朗读课文第2、3自然段，思考这两段在写作上有什么共同点？
1.为了帮助学生从整体上把握课文内容，教师可以提出总览全局的问题：作者是从哪几个方面写赵州桥的？
2．“赵州桥非常雄伟。”这是一个总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”展开的具体描写。可以让学生在朗读中体会这种围绕一句话把内容写具体的方法。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习导入，巩固所学(用时：5分钟)
1.教师出示字卡，检测学习情况。
2．引领学生回顾上节课的内容。
1.学生开火车认读生字。
2．学生用一句话概括课文的主要内容。
在检测字词掌握情况这一环节，教师可以听写生词，了解学生的学习情况。
二、品读课文，体会写法(用时：25分钟)
1.引导学生回顾赵州桥的特点。
2．指导学习第2自然段。
(1)结合“学生活动卡”默读课文第2自然段，边读边思考：从哪里可以看出赵州桥雄伟坚固呢？碰到不懂的地方，作上记号，想好了再跟同桌讨论。
(2)指导朗读第2自然段，语调上扬，重读关键词。
3．指导学习第3自然段。
出示思考题：
(1)根据“学生活动卡”学生自学第3自然段。
部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖集合4篇
部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖集合4篇第一篇: 部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖一、教学目标 :1、学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。
2、照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
3、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是一个创举，为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。
二、教学重点:1、能正确概括各段的段落大意。
2、体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。
三、教学难点 :对文章段意的概括。
四、教学目标 :1、明确单元阅读训练的重点及操作步骤。
2、自学课文，读写、理解生字新词，知道课文大致内容。
五、教学过程 :（一）谈话引入课题1、你们看见过哪些桥2、你所知道的，我国有哪些非常著名的桥(教师举例:南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等)3、教师板书:赵州桥 (教学生字“赵”、“州”)师:今天我们要学习的是赵州桥。
它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界有名的大桥。
为什么这座桥如此有名呢我们学了课文就一定知道了。
（二）听课文录音，自学课文1、教师布置自学要求:(1) 看清生字，会读生字。
(2) 划出带生字的新词，理解部分词语的意思。
(3) 了解课文大意。
2、学生自学，教师巡堂3、检查自学情况(1)、指名读生字。
你是如何记住这些生字的(2)、齐读新词。
，你已经理解了哪些词语的意思请说说看。
（三）初读课文，理清文章层次1、自由轻声读课文要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。
2、默读课文，边读边思考:课文主要讲介绍了什么每个自然段各讲了什么内容3、学生可同桌交流。
师生共同小结。
（四）课堂作业1、完成课堂作业本中的第1、2小题2、正确、流利地朗读课文。
第二篇: 部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖一、教学目标：1、学会本课生字新词，理解“隋朝、石匠、世界闻名、设计、创举、雄伟、雕刻、遗产”等词语。
小学语文三年级下册第11课《赵州桥》教学案例分析
《赵州桥》教学案例分析一、案例背景《赵州桥》是小学语文三年级下册的一篇课文，主要介绍了中国古代著名的石拱桥——赵州桥的历史、结构特点以及它在中国桥梁建筑史上的重要地位。
这篇课文旨在让学生通过对赵州桥的了解，感受中国古代劳动人民的智慧和创造力，同时培养学生的历史意识和文化自豪感。
二、案例描述在一次针对《赵州桥》一文的课堂教学中，教师充分体现了传统教学方法的精髓，以教师的讲授为主导，生动详尽地解读了课文的各个层面。
她首先介绍了赵州桥的悠久历史，从隋朝公元59年建成通车，到如今已历经1400余年的风霜雨雪，见证了中国古代建筑技术的崛起与繁荣。
她讲解了赵州桥的建筑特点，桥体坚固稳定，跨度长，并采用弧形设计，具有极高的艺术观赏价值。
还揭示了赵州桥在建造技术上的重大成就，运用了“敬肩拱"结构，这是一种创新的设计理念，既增加了桥的过水量，又提高了结构的稳定性，是水利工程与建筑艺术完美融合的典范。
教师在讲解过程中，充分利用各种教学工具，图文并茂地展示了赵州桥的独特魅力。
学生聚精会神地聆听，被中国古代劳动人民的智慧与勇气所折服。
在详细解析了课文内容后，教师认为有必要通过加强记忆来巩固学生所学的知识。
因此，她要求学生进行背诵，并采用默写的方式进行检查，以确保学生能够准确记忆并理解赵州桥的历史价值与建筑技艺。
整堂课中，教师讲授的时间占据了绝大部分，大约三分之二的时间都是在教师的引导下度过的。
学生们虽然了解了赵州桥的重要性和历史背景，但学生互动和参与的机会较少，课堂氛围略显单调。
三、问题分析(1)教学方法单一:在教学实践中，教师主要依赖于讲授法这一种教学方法，虽然这种方法在某些情况下能够确保知识的系统性和完整性，能够快速地将知识传授给学生。
然而，这种教学方式却容易使学生陷入被动接受的状态，导致学生缺乏主动思考和探索的机会。
(2)学生参与度低:在教学过程中，学生的参与度和互动机会相对有限，这不仅不利于激发学生的学习热情和兴趣，也不利于培养他们的自主学习和探索能力。
部编版语文三年级下册第11课《赵州桥》精品教案
11.赵州桥资料。
二、读文识字。
（用时：15分钟）1.自读课文。
要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）交流文中不理解的词语。
（3）了解课文大意。
2.教师指导学生学习生字词，理解文章大意。
1.自读课文，圈出本课生字。
2.注意多音字“爪”的读音。
3.说说自己不理解的词语，共同探究。
4.说说课文的主要内容。
2.多音字组词。
三、初步了解赵州桥。
（用时：10分钟）1.指名分段读课文，纠正字音。
2.认真读第一自然段，了解第一自然段交代了哪些内容。
1.分段朗读课文，要读得正确、流利。
2.学生汇报交流。
位置：河北省赵县的洨河上建造人：李春建造时间：一千四百多年前3.按照原文内容填空。
赵州桥在我国（）县的（）河上。
它是隋朝的（）设计和参加建造的。
这篇课文从（）（）（）这三个方面介绍了赵州桥。
四、指导书写。
（用时：10分钟）1.有感情地朗读课文。
2.书写生字、词语。
（师范写，生仿写）1.练习有感情地朗读课文。
2.学生认真仿写，把字写规范、写漂亮。
教学反思用自读课文的方法能使学生熟悉文章，分段朗读能够帮助学生理清层次，为深入学习课文打好基础。
我在教学过程中根据学生的情况给予有效指导，针对学生易出现的字词问题，进行重点教学，教学效果令人满意。
自然段。
（用时：15分钟）思考：这段话是围绕哪句话来写的？主要写了什么？2.第一句话在文中起什么作用？3.画出体现赵州桥美观的句子。
4.有感情地朗读这段话。
题。
2.课件出示“有的……有的……还有的……”句子。
图文对照，欣赏图案的精美。
3.对照图片，有感情地朗读第三自然段。
还有的……”写句子。
______________________________________________________四、总结拓展。
（用时：5分钟）1.齐读最后一个自然段，思考：这一段告诉了我们什么？2.你还知道我国有哪些闻名世界的建筑？1.读最后一段，感受古代劳动人民的智慧和才干。
2.学生相互交流我国闻名世界的建筑。
部编版三年级下册语文《赵州桥》教案
部编版三年级下册语文《赵州桥》教案部编版三年级下册语文《赵州桥》教案范文（通用5篇）部编版三年级下册语文《赵州桥》教案1教学目标：1、认识10个生字，会写14个生字。
正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
第一课时教学目标：1、认识10个生字，会写14个生字。
正确读写词语。
2、有感情地朗读课文。
教学重点：生字的记忆和理解，能正确流利朗读课文。
教学难点给课文分段。
教学过程：一、谈话引入课题1、你们看见过哪些桥？2、今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。
教师板书：赵州桥3、师：通过预习你知道了什么？你还想知道什么？（样子、地方、什么时间、设计者、材料）二、自读课文1、带着问题读课文。
（1）读准字音、句子。
（2）了解课文大意。
2、学生自学，教师巡堂3、检查自学情况（1）开火车读生字。
（2）指名读新词。
三、初读课文，理清文章层次1、指名分段读课文，指名评价。
2、默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么？每个自然段各讲了什么内容？可以怎样分段？（三）3、学生可同桌交流。
4、课文中有哪些词语不理解？同桌交流，指名汇报。
四、指名读第一段，说说自己知道了什么？五、指导书写1、观察，说说要注意什么？2、师范些，生练写。
第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学过程：一、复习检查1、认读生字、新词，你知道哪些词语的意思？2、课文讲了什么？分哪几个方面讲？二、学习课文1、学习第二段：（1）赵州桥为什么世界闻名呢？请同学们默读第二段。
2024年部编版语文三年级下册赵州桥教案3篇
部编版语文三年级下册赵州桥教案３篇〖部编版语文三年级下册赵州桥教案第【1】篇〗【教材分析】《赵州桥》是人民教育出版社语文第五册第五单元的一篇精读课文。
《赵州桥》这篇说明性的课文共分4个自然段，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文语言准确、简练，又不乏生动。
短短的几百字，不但写了赵州桥的位置、设计者、建造年代，而且把赵州桥的外形特点清楚地展现在了人们的眼前，然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人仿佛身临其境，感受古代人民的智慧和才干。
可以激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
【学情分析】三年级的小学生，处于从小学低年级向高年级的过渡时期，他们善于发现问题，对问题也有了一定的分析能力。
大部分学生喜欢表现自己，但对有一定思考性的问题，个别同学不能开动脑筋思考。
而且信心不足，更多的学生愿意听其他人的发言而自己不积极主动。
因此，授课时要注重调动全班同学积极性。
【教学要求】教学目标：第一知识目标。
学会本课生字新词，理解“世界闻名”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。
（设计意图：对于三年级的学生来说，对字、词的理解是基本的要求，也是理解课文的保障。
）第二能力目标。
运用“参加”、“既……又……”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，有感情朗读课文。
（设计意图：让学生造句，使他们能够联系实际做到会用。
加强学生理解能力的锻炼。
）第三思想品德目标：从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感及爱国情愫。
（设计意图：本单元主旨就是对学生进行传统文化的渗透，感悟中华传统文化的博大精深。
为我国劳动人民的智慧和才干感到骄傲是本文的中心意图。
）【教学重点】理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
（设计意图：三年级学生的认识水平有限，不能直接领悟文章主题，所以只有通过让学生理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点的方式让学生领悟到课文在赞美我国古代劳动人民的智慧和才干。
(部编版)小学语文下册三年级《赵州桥》教案设计
（部编版）小学语文下册三年级《赵州桥》教案设计词语注释：历史遗产：历史上遗留下来的精神财富或物质财富。
创举：从来没有过的举动或事业。
雕刻：在金属、象牙、骨头或其他材料上刻出形象。
附：教学片段了解赵州桥的“创举”，感受说明文用语精确。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
）师：你能简要地概括出这种设计的独特之处吗？生：赵州桥全部用石头砌成，没有桥墩。
只有一个拱形的大桥洞，大桥洞顶上的左右两边还各有两个小桥洞。
师：你很会概括，把句子中的要点找出来了。
大家能简要地说“这种设计”，那么能不能简要地把“这种设计”画下来呢？请根据这段文字，画画赵州桥。
（学生开始画画）师：谁来给大家介绍你画的赵州桥？（请一学生上台说说他画的赵州桥）生：赵州桥有50多米长，它横跨在37米多宽的河面上，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。
大桥洞顶上有两个小桥洞。
师：同学们，老师觉得他画得挺不错，但是介绍的时候出现了错误，你听清楚了吗？生：大桥洞顶上不是只有两个小桥洞，应该说有四个。
师：你怎么知道有四个？生：因为课文中说“各有两个小桥洞”，“各”表示有左右两边都有两个。
师：同学们，可别小瞧了这个“各”字，去掉它意思就完全不一样了。
你瞧瞧，这句话中还有哪些词也不能省去。
不然意思会发生改变的。
生1：左右、两边、两个生2：顶上、拱形、生3：还有小桥洞的“小”字。
师：看样子，这句话中每个词都很重要，去掉哪一个都是不行的。
我们介绍要把一样事物介绍清楚，就要注意用词的准确。
多一个字或少一个字可能就会把这样事物介绍的面目全非。
这样也就不能让人准确了解你要介绍的东西了。
部编版三年级语文下册《11.赵州桥》表格式教学设计+备课素材+课后作业(含答案)
11.赵州桥【课时目标】1.认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语；2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。
【教具准备】教学课件【教学过程】【板书设计】10 赵州桥世界闻名精巧精巧美观历史遗产【课后反思】成功之处：1.本课的教学内容是扫清阅读障碍，解决字词障碍，朗读障碍。
教学伊始，教师出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，学生轻轻松松完成了学习任务。
2.鼓励学生质疑。
在导入课题时，教师让学生对题目提出质疑，在教学结束前，教师又引导学生对课文内容提出质疑。
“学贵有疑”，质疑锻炼了学生动脑思考的能力。
不足之处：控制课堂秩序，张弛有度。
【课时目标】1.理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
2.学习作者观察事物的方法及用词的准确。
（1400多年）“全部用石头砌成”、“没的……”【课后反思】成功之处：我采用抓住重点词的方法，让学生默读课文边读边思考的方法。
比如第3自然段是本文的重点段，主要有以下两个问题：1.这个自然段描写了桥的什么？2.它们分别是什么样子的？用“——”标出表示样子的词语。
通过读书，让学生抓住三种龙的独特之处，“相互缠绕，回首遥望，双龙戏珠”通过重点词语想象他们的样子，从而体会雕刻的图案是那么栩栩如生、活灵活现、多姿多彩。
从而引出“所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。
”再展示赵州桥的图片，让学生去感受真的图案，感受他的栩栩如生。
接着，朗读课文，带着想象去体会赵州桥的栏杆上那些精美的图案。
期间穿插让学生同桌相互“缠绕”、“回首”、“戏珠”的动作体会，学生参与热情高。
不足之处：在课堂教学中，还有许多的不足之处，朗读的指导和朗读量还欠缺。
阅读是现在语文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了十分重要的位置，强调“从读中感悟”。
要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。
人教部编版三年级(下)赵州桥完美版教案
11课《赵州桥》教学方案教学目标：1．有感情地朗读课文，并背诵描写生动的语句。
2．了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学重点：了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
教学难点：帮助理解赵州桥设计上的特点及其作用。
教学准备：PPT课件教学过程：一、新课导入今天我们来学习三年级语文下册第三单元第 11课《赵州桥》。
让我们一起来认识赵州桥是怎样的呢？1.阅读赵州桥简介2.朗读课文内容3．认识词语：安济桥设计横跨石拱桥创举坚固雄伟美观智慧4 ．读好一个四字词语：世界闻名（全世界都有名）5. 这节课我们学习后边的课文，请大家快速读课文二——四自然段，作者从哪三个方面具体描写赵州桥的？（雄伟、坚固、美观）二、深入学习课文：过渡：我们就从这三个方面去看看赵州桥，了解赵州桥的结构特点，建筑特点，感受我国古代劳动人民的聪明才智。
（一）先来学习作者怎样写赵州桥雄伟这一特点的。
1 ．自己先读课文的第二自然段，然后在书上画出描写赵州桥雄伟的句子。
学生读书。
2 ．桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
（1）其中“五十多”“九米多”为红字，引导学生说出这个句子里用两个数字写出了赵州桥的长和宽。
（2）想象一下： 50 多米究竟有多长呢？（3）这是一种说明方法，叫做（列数字）用这种方法可以更清楚，直观地告诉我们事物的特点3 ．这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
过渡：刚才我们看到了赵州桥从结构说十分雄伟，还学到了两种新的写作方法。
那这座石桥屹立在洨河上已经一千四百多年了，这说明什么呀！（坚固）为什么这么坚固？这和它的设计特点分不开，我们学习下面的三句话好好体会体会。
（二）学习坚固：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
部编版三年级下语文11《赵州桥》优质示范公开课教案
11 赵州桥【核心素养目标】文化自信：欣赏赵州桥的坚固、美观，感受我国劳动人民的智慧和才干，提升民族自豪感、认同感。
语言运用：能正确、流利地朗读课文，并用给定的词语向别人介绍赵州桥。
思维能力：理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的。
审美创造：品味说明文语言特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。
【课前解析】关注文本:《赵州桥》是一篇精讲课文，同时也是一篇说明性很强的课文。
课文不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，还介绍了赵州桥设计精巧、造型美观的特点，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
关注结构:全文结构清晰，按“总一分一总”顺序分为三个部分。
第1自然段为第一部分，总体概述了赵州桥的位置、设计建造者及建造年代等相关情况。
第 2、3自然段为第二部分，介绍了赵州桥坚固、美观的特点。
课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处，介绍赵州桥美观时用“有的……有的……还有的"的排比句式，把栏板上的龙描绘得栩栩如生，这也是本课的重点所在。
第4自然段为第三部分，总结了赵州桥的历史价值。
关注语言:本文语言平实，表述清晰准确，语言简练又不乏生动，充满情感。
【教学目标】1.认识“县、拱”等10 个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，会写“赵州桥、石匠”等15个词语。
2. 能正确、流利地朗读课文。
3.理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。
4.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
【教学重点】理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。
【教学难点】能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，会写“赵州桥、石匠”等15个词语。
人教部编版语文三年级下册11《赵州桥》说课课件
二、说学情
三年级学生对世界充满了好奇思维活跃，有着强烈的求知欲。他们已 经具有了一定的学习能力，但阅读分析能力较弱，思维能力有待提高， 因此在教学时，要指导学生对文本内容进行分析，提高学生的阅读能力 和分析文章大意的能力。教学生用默读、略读、指明读等方式展开教学 把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情，能对不理解的地方提出 疑问。
板块三、以读代讲，学习第一段 1、赵州桥在设计上有哪些特点？试分析这样设计的优点是什么。 没有桥墩、只有一个拱形大桥洞。第二个特点是大桥洞顶上的左右两边 各有两个小桥洞。这样的设计，既能减轻流水对身的冲击，使桥不容易 被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 这段的内容比较简单，让学生自由读，找出第一段写了哪几个内容？（ 地点、桥名、设计建造者、建造年代）理解“世界闻名”。再指名读、 齐读。
3、体会赵州桥的坚固 ，理解赵州桥巧妙的设计是本课的教学难点。为了 让学生理解这一难点，我让学生默读4——6句，找出设计巧妙的句子， 并用横线画出来，然后议一议这种设计的巧妙和好处；围绕“设计”这 个重点词，我由浅入深地设计以下问题：
（1）赵州桥的设计有什么特点？（只有一个拱形的大桥洞，左右两边各 有两个拱形的小桥洞） （2）这种设计有什么好处？（板书四个好处：减重量、省石料、冲击小、 承重大） （3）这种设计有什么作用？ （重点理解“创举”）。
1、第三段一共写了几幅雕刻图案？它们有什么异同？ 第三段一共写了3幅雕刻图案。 相同之处：都是画的两条龙。 不同之处：姿态不同。
2、作者是按照怎样的写作顺序具体写桥面的美观的？ 按照先分后总顺序。 这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出 了三种龙的样子。 最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。