梁思成的故事优秀教学设计语文ppt
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【最新审核】北京课改版语文七下第6课《梁思成的故事》ppt课件2
阅读理解
5、作者没有亲眼见过梁思成的所作所为，所以 许多地方用了想象的手法，但我们并不觉得虚 假，都和作者一样“相信他是真的”，这是为 什么？（如何看待本文中的联想、想象和虚 构）
这是符合历史事实、生活真实和主人公思
想逻辑的合理联想、想象。即使梁思成的言
行有更多的虚构，也因符合主人公的思想逻
辑和现当代人们的思想、情感而觉得应该是
阅读理解
3、如何理解“我也是辽代的一块木 头”？
从表面来看这是调侃自己的顽 固，实际上却说出了自己的无可奈 何、无能为力，也暗示着自己不妥 协。这也是一种诗意排上写梁思成对建筑的 认识，是否偏离主题？
这一部分是写其他事迹的思想基 础，正是由于梁思成对建筑有深刻的 认识和理解，才会视建筑如生命，甚 至超越生命，才会不遗余力地去保护 古建筑。并没有偏离主题。
自由论坛
随着我国经济的高速发展，城乡建 设的步伐大大加快，大拆大建，许 多文化古迹顷刻间荡然无存，请你 结合课文，谈谈这种“建筑灵魂” 是否还适宜于二十一世纪？
梁思成是个怎样的人？
对自己从事的事业无比热 爱，兢兢业业，是个冷静的历 史主义者。一个真正有文化精 神的人。
文章主旨
本文通过叙述梁思成的相关事迹，赞 美了拥有“建筑的灵魂”、富有胆识、执 着保护文化遗产的建筑大师梁思成，肯定 了他重视人类文化精神、文化遗产的思想， 表现了梁思成对工作认真、执着、无畏和 求真务实、勇于探索的精神以及对人类文 化遗产的无限热爱。
主要写了两件事： 一、是梁思成夫妇当年不畏艰
险，勘察山西应县木塔的情形；
二、是为保护奈良所作的努力；
品读赏析：
品读课文，深入了解梁思成 的事迹，读一读，说说这些事迹 体现了梁思成怎样的精神？
《梁思成的故事》课件
梁思成简历
1901年4月20日生于日本东京，梁启超长子。曾在日本神户 同文学校读书。
1923年毕业于清华学校 1924年赴美留学入康乃尔大学，不久转学入宾夕法尼亚大学
建筑系。 1927年2月获美国宾夕法尼亚大学建筑系学士学位，当年6月
获硕士学位。7月～1928年2月在美国哈佛大学研究院研 究世界建筑史。 1948年，获美国普林斯顿大学荣誉文学 博士学位，４月，被选任为中央研究院院士。 1949年，新中国成立后，梁仍任清华大学教授兼营建系 主任， 同时受聘为中央直属的修建处（建筑工程部前身） 顾问。中国科学院技术科学部委员，中国建筑学会第一 至四届副理事长，北京市第一至三届政协副主席。
为什么说古建筑在梁思成眼中 “永远是有生命的物体”？
提示：一砖一瓦，一根立柱， 一处斗拱，一副雕像，都是活 生生的存在
梁思成如何看待北京古城墙？
他将古城墙视为一种生命来述 说：环绕、、、、、、
写作特色： 1、从正反、侧面Fra bibliotek角度刻画梁思成这一形
象。 正面：梁思成登山西应县木塔的情形。 侧面：通过别人的认识来写。 2、文章字里行间透露出对梁思成的敬佩之
梁思成的故事
梁思成简介
梁思成热爱中国传统文化，形成带 有
中国特色的新建筑。他和夫人林徽 因
一起实地测绘调研中国古代建筑， 并
对宋《营造法式》和清《工部工程 做法》进行了深入研究，为中国建筑史学奠定了 基础。梁思成主要作品有吉林大学礼堂和教学楼、 仁立公司门面、北京大学女生宿舍、人民英雄纪 念碑、鉴真和尚纪念堂等。曾参加天安门人民英 雄纪念碑的设计和中华人民共和国国徽的设计。
梁思成对建筑的认识 为保护奈良所作的努力 梁思成对中国古建筑被毁的忧愤
品读课文二、三、四部分，深入了解梁思成 的事迹，并说说这些事迹体现了梁思成怎样 的精神？
初中八年级(初二)语文课件：梁思成的故事-教学
第二次先学后教
结合课文具体语句语段说 说梁思成是一个怎样的 人？ （可在文中勾划、批注）
“拆掉北京的一座城楼，就像割 掉我的一块肉；扒掉北京的一段城
墙，就像扒掉我的一层皮！”在 1957年，这话比“右派”还右，但 梁思成说了。 有人劝他：“算啦。
你被批判得还不够吗？这是什么时 候了？不行就出去吧……”梁思成说： “人生自古谁无死，留取丹心照汗 青。我宁愿做一个‘右派’死在祖
逻辑
xuān wǎn
轩昂 惋惜
chà
古刹
第二次先学后教
快速浏览课文，思考：
文章叙写了哪几个故
事？
二
（请用简洁的语言概 括）
主要写了四件事： 一是梁思成夫妇当年不畏艰险，
勘察山西应县木塔的情形； 二是梁思成对建筑的认识； 三是为保护奈良所作的努力；
四是梁思成对中国古建筑被毁的 忧愤。
梁思成简介
清末变法维新首领梁启超的长 子，清华大学教授，中国近现代著 名建筑历史学家，建筑教育家和建 筑师。曾任北京市都市计划委员会 副主任，政协副主席。主持过天安 门广场人民英雄纪念碑的建筑设计、 中南海怀仁堂的翻新设计和中华人 民共和国国徽图案设计。
国的土地上，也决不出走。”
梁思成是一个拥有“建筑的灵 魂”、富有胆识、执著保护文化 遗产的人。
达标练习
学习测评1——5题
第一次先学后教：品味语言
1、为什么说“梁思成只能属于这个 世纪”？
2、作者说梁思成拥有了“建筑的灵 魂,”你怎样理解这句话的？
第二次先学后教
1作者没有亲见梁思成的所作所为，所 以许多地方用到了想象的手法，但是 我们并不觉得虚假，都和作者一样 “相信他是真的”。这是为什么？
梁思成的故事
语文八下第2课《梁思成的故事》课件(2)
合作探究
1、课文概括梁思成主要事迹是什么？
一是勘察山西应县木塔的情形，二是 为保护奈良做出的努力。
2、梁思成是个怎样的人？你从哪些事或语句 中读到的？
认真，务实，执著无畏，有理性和宽广 的胸怀， 对自己从事的事业无比热爱，兢 兢业业，是个冷静的历史主义者。一个真 正有文化精神的人。
• 1.为什么“梁思成只能属于这个世 纪？
答：它的高是23米。
？米
21米
？米
45米
一块平行四边形的草地中有一条长8m、宽1m的小路，求草地的面积。
• 这是对20世纪做出重大贡献的肯定， 也是对梁思成以后中国古建筑，世 界古建筑遭到摧毁，再无可以来让 他施展才能的古建筑，而也无他这 样的人物而生出的深深的遗憾！
为什么说古建筑在梁思成的眼中 “永远是有生命的物体”？
• 一砖一瓦，一根立柱，一副雕像， 都是活生生的存在，….当他考察 一座座石桥时，当他观看北京城墙 时，他决不是一个冷静的旁观者， 而是将自己的全部生命，与他所接 触的对象融为一体了。
S梯= ( a + b ) h ÷ 2
( 20 +80 )×40 ÷
20 m
=1200 ×40÷ 2
40 m
=4000 ÷ 2
=2000(平方米）
80 m
答：堤坝横截面的面积是2000平方米。
8 cm
6 dm
3 cm 6 dm
10 dm
4 cm
( 8 +4 )× 3 ÷ 2 =12× 3 ÷ 2 =36 ÷ 2 =18 (平方厘米）
平方米。
A.5
B.10
C.20
判断 梯形的面积是平行四 边形面积的一半。
梯形的面积是底与它上下底 的和相等，高也相等的平行 四边形面积的一半。
语文八下第2课《梁思成的故事》课件(1)
人民英雄纪念碑、鉴真和尚纪念堂。
鉴真和尚纪念堂
吉林大学礼堂
人民英雄纪念碑
国徽
山 西 应 县 木 塔
梁思成全力保护的 日本奈导： 用自己喜欢的方式读课文，思考并概括梁思成的主要事迹， 并给课文划分层次？（方法提示：1、寻找相关段落；2、提取 关键词语；3、套用格式：谁+做了什么事或怎样。）
1、梁思成冒着危险勘测山西应县木塔； 2、梁思成抛弃国耻家仇保护日本古都奈良。 3、梁思成为自己勘测的河北辽代古庙被拆感到惋惜。
（略写）
第一次“先学后教”， 整体感知——初识梁思成：
课文层次： 一是梁思成夫妇不畏艰险勘察山西应县木塔；
二是梁思成对建筑的认识； 三是梁思成为保护奈良所作的努力； 四是梁思成对中国古建筑被毁的忧愤。
李辉是作家.对梁思成的事迹不仅仅是记叙描写，而且是 带着自己的想象、感受、理解、评论。文章除了诗意的抒 情、智慧的评书、饱含热情构成了一种既有感情强度又有 智性深度的风格。
深情感悟——回望梁思成：
残缺的砖瓦、斑驳的墙壁、 滋生的蔓草，它们在诉说人类 历史的逝去，它们在诉说人类 对文化的漠视！怪不得作者站 在历史角度这样诠释他：梁思 成只能属于这个世纪！此时此 刻，你对梁思成一定有了更深 的认识，请用一两句话表达你 新的认识或感悟。
3 、文章中，作者说，梁思成拥有了“建筑的灵 魂”，结合所选文字，请你谈谈这个“建筑灵魂” 的具体内涵是什么？
对枯燥的架构分析、材料分析、形状勾勒等等 建筑专业常识，包容了历史与现实的人类精神， 将自己的全部生命，与他所接触的对象融为一 体。
5、怎样理解“我也是辽代的一块木头”？
自己也象辽代的古庙一样地不被认识、了解 和重视，表达了被人误解的无奈和悲愤之情。 也暗示了自己决不妥协的态度。
鉴真和尚纪念堂
吉林大学礼堂
人民英雄纪念碑
国徽
山 西 应 县 木 塔
梁思成全力保护的 日本奈导： 用自己喜欢的方式读课文，思考并概括梁思成的主要事迹， 并给课文划分层次？（方法提示：1、寻找相关段落；2、提取 关键词语；3、套用格式：谁+做了什么事或怎样。）
1、梁思成冒着危险勘测山西应县木塔； 2、梁思成抛弃国耻家仇保护日本古都奈良。 3、梁思成为自己勘测的河北辽代古庙被拆感到惋惜。
（略写）
第一次“先学后教”， 整体感知——初识梁思成：
课文层次： 一是梁思成夫妇不畏艰险勘察山西应县木塔；
二是梁思成对建筑的认识； 三是梁思成为保护奈良所作的努力； 四是梁思成对中国古建筑被毁的忧愤。
李辉是作家.对梁思成的事迹不仅仅是记叙描写，而且是 带着自己的想象、感受、理解、评论。文章除了诗意的抒 情、智慧的评书、饱含热情构成了一种既有感情强度又有 智性深度的风格。
深情感悟——回望梁思成：
残缺的砖瓦、斑驳的墙壁、 滋生的蔓草，它们在诉说人类 历史的逝去，它们在诉说人类 对文化的漠视！怪不得作者站 在历史角度这样诠释他：梁思 成只能属于这个世纪！此时此 刻，你对梁思成一定有了更深 的认识，请用一两句话表达你 新的认识或感悟。
3 、文章中，作者说，梁思成拥有了“建筑的灵 魂”，结合所选文字，请你谈谈这个“建筑灵魂” 的具体内涵是什么？
对枯燥的架构分析、材料分析、形状勾勒等等 建筑专业常识，包容了历史与现实的人类精神， 将自己的全部生命，与他所接触的对象融为一 体。
5、怎样理解“我也是辽代的一块木头”？
自己也象辽代的古庙一样地不被认识、了解 和重视，表达了被人误解的无奈和悲愤之情。 也暗示了自己决不妥协的态度。
【最新审核】北京课改版语文七下第6课《梁思成的故事》ppt课件2
国徽
1、积累字词
勘察（ kān ） 巍峨（ wēi’é ）
黯淡（ àn ） 耸立（ sǒng ）
锈蚀（ shí ） 逻辑（luó jí）
轩昂（ xuān ） 惋惜（ wǎn ） 壮硕（shuò ） 宝坻（ dǐ ）
坻 （chí）
水中的小块陆地。
整体感知：
自由朗读课文，积累字词：
叹为观止
钦佩
灰飞烟灭
写法借鉴
1、构思巧妙，层层深入。 2、语言凝练，文采飞扬。 3、对比手法的运用。 4、叙述、描写、议论、抒情交错进 行，紧密结合。 5、不时出现合理的联想、想象，乃 至合理的虚构。
小结全文： 本文赞赏拥有“建筑灵魂”、富 有胆识、执着保护文化遗产的梁 思成的精神思想，肯定了重视人 类文化精神、文化遗产的历史时 代，感叹该时代保护文化遗产上 仍存的遗憾。
阅读理解
5、作者没有亲眼见过梁思成的所作所为，所以 许多地方用了想象的手法，但我们并不觉得虚 假，都和作者一样“相信他是真的”，这是为 什么？（如何看待本文中的联想、想象和虚 构）
这是符合历史事实、生活真实和主人公思
想逻辑的合理联想、想象。即使梁思成的言
行有更多的虚构，也因符合主人公的思想逻
辑和现当代人们的思想、情感而觉得应该是
主要写了两件事： 一、是梁思成夫妇当年不畏艰
险，勘察山西应县木塔的情形；
二、是为保护奈良所作的努力；
品读赏析：
品读课文，深入了解梁思成 的事迹，读一读，说说这些事迹 体现了梁思成怎样的精神？
梁思成的精神是：对工作认 真，执着，无畏，求真务实，勇 于探索的精神和对人类文化遗传 的无限热爱。
语句品析：
塔刹
毫无顾忌 一无所知
整体感知
梁思成的故事第一课时PPT课件
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
梁思成的故事
学习目标：
1、熟读课文，掌握并积累字词。 2、理清文章的写作思路。
人物介绍：
梁思成，广东省新会人， 是中国著名的建筑学家和建筑 教育家。毕生从事中国古代建 筑的研究和建筑教育事业。系 统地调查、整理、研究了中国 古代建筑的历史和理论，是这 一学科的开拓者和奠基者。曾 参加人民英雄纪念碑等设计， 是新中国首都城市规划工作的 推动者，东北大学建筑系和清 华大学建筑系都是他创立的。
整体感知：
再读课文，思考并概括梁 思成的主要事迹，给课文划分 层次。
第一部分（1-2）开篇点题。 第二部分（3-7）写梁思成勘察山西应县木
塔。 第三部分（8-13）梁思成对建筑的认识。 第四部分（14-21）梁思成保住了奈良。 第五部分（22-25）写梁思成对中国古建筑
被毁的忧愤。
课堂检测：
主要作品：
人民英雄纪念碑
吉林大学教学楼
鉴真和尚纪念堂
四川大学“红楼”
北京大学女生宿舍
检查预习：
快速朗读课文，积累字词：
kān
勘察
wēi
耸立
shí
锈蚀
luó jī
逻辑
xuān
轩昂
wǎn
惋惜
写作背景：
1993年4 月，作者登 上山西应县 木塔，观塔 思人，为梁 思成的精神 所感动写下 此文。
完成《助学》中“学习测评” 部分的第1~4题。
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
梁思成的故事
学习目标：
1、熟读课文，掌握并积累字词。 2、理清文章的写作思路。
人物介绍：
梁思成，广东省新会人， 是中国著名的建筑学家和建筑 教育家。毕生从事中国古代建 筑的研究和建筑教育事业。系 统地调查、整理、研究了中国 古代建筑的历史和理论，是这 一学科的开拓者和奠基者。曾 参加人民英雄纪念碑等设计， 是新中国首都城市规划工作的 推动者，东北大学建筑系和清 华大学建筑系都是他创立的。
整体感知：
再读课文，思考并概括梁 思成的主要事迹，给课文划分 层次。
第一部分（1-2）开篇点题。 第二部分（3-7）写梁思成勘察山西应县木
塔。 第三部分（8-13）梁思成对建筑的认识。 第四部分（14-21）梁思成保住了奈良。 第五部分（22-25）写梁思成对中国古建筑
被毁的忧愤。
课堂检测：
主要作品：
人民英雄纪念碑
吉林大学教学楼
鉴真和尚纪念堂
四川大学“红楼”
北京大学女生宿舍
检查预习：
快速朗读课文，积累字词：
kān
勘察
wēi
耸立
shí
锈蚀
luó jī
逻辑
xuān
轩昂
wǎn
惋惜
写作背景：
1993年4 月，作者登 上山西应县 木塔，观塔 思人，为梁 思成的精神 所感动写下 此文。
完成《助学》中“学习测评” 部分的第1~4题。
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
【最新审核】北京课改版语文七下第6课《梁思成的故事》ppt课件2
④.作者除了想象、抒情、思考还想 要表现梁思成的内心，他怀着一种什 么样的精神。对于作者无法看得见摸 得着的部分作者采取和旅游者心情来 对比：旅游者眼中的古迹只是一些不 同的建筑物，梁思成首先把这些建筑 看成有生命的（“一砖一瓦，一根… 都是活生生的存在”）；其次他把自 己的生命与古迹结合为一个整体。 （“他绝不是……对象融为一体了”）
主要写了两件事： 一、是梁思成夫妇当年不畏艰
险，勘察山西应县木塔的情形；
二、是为保护奈良所作的努力；
品读赏析：
品读课文，深入了解梁思成 的事迹，读一读，说说这些事迹 体现了梁思成怎样的精神？
梁思成的精神是：对工作认 真，执着，无畏，求真务实，勇 于探索的精神和对人类文化遗传 的无限热爱。
语句品析：
1、你是怎样理解“梁思成只能属于 这个世纪”这句话的？
是抒情性的强调，也是对历史的富有 智慧的思考。具体是：表达了对重视 人类文化精神、文化遗产的历史时代 的肯定，对梁思成的思想精神的赞赏， 对产生梁思成故事的时代的令人遗憾 一面的感叹。
阅读理解
2、“建筑的灵魂”的具体内涵是什么？
是建筑中所凝结的文化精神、 科技智慧、情感意志等人类精神， 所凝结的建造者的精神和生命。
写法借鉴
1、构思巧妙，层层深入。 2、语言凝练，文采飞扬。 3、对比手法的运用。 4、叙述、描写、议论、抒情交错进 行，紧密结合。 5、不时出现合理的联想、想象，乃 至合理的虚构。
小结全文： 本文赞赏拥有“建筑灵魂”、富 有胆识、执着保护文化遗产的梁 思成的精神思想，肯定了重视人 类文化精神、文化遗产的历史时 代，感叹该时代保护文化遗产上 仍存的遗憾。
梁 思 成 李的 辉故 事
梁思成简介：
梁思成，中国 近现代著名建筑历 史学家，建筑教育 家和建筑师。广东 新会人。1901年4 月20日生于日本东 京，1923年毕业于 清华。
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（ ），（ ），（ ）。都是活生生的存在。当他 （ ），当他（ ），他绝不是一个冷静的旁观者 ，而是 （ ），（ ）。
3. 造句： 叹为观止 灰飞烟灭
感谢您的阅读！ 为 了 便于学习和使用， 本文档下载后内容可 随意修改调整及打印。
学习永远不晚。 JinTai College
学法指导：
1.找出事件发生的时间、地点。 2.找出事件的启始段。 3.套用格式：谁+什么时间+做了什么事。
拓展阅读：
• 作为中学生我们应该怎样保护古建筑？
课堂练习：
1.给下列加点词注音： 勘察（ ） 黯淡（ ） 古刹（ ） 轩昂（ ）
2.根据课文内容填空。 古建筑在他眼中，永远是有生命的物体。（ ），
写作背景：
• 本文选自《收获》，1993年4月，作者
登上山西省应县木塔，观塔思人，为梁思 成精神所感动。此后写下此文。
生字新词：
（kān） 勘察
业已
黯淡 顾忌 （shuò） 壮硕 轩昂
诱发 健忘
巍峨 （qīn）
钦佩
叹为观止 灰飞烟灭
自学自导一：
• 朗读课文概括梁思成的故事，理清文章
层次。
一是梁思成夫妇当年不畏艰险， 勘察山西应县木塔的情形； 二是梁思成对建筑的认识； 三是为保护奈良所作的努力； 四是梁思成对中国古建筑被毁的 忧愤。
梁 思 成 的 故 事
学习目标：
1.了解作者及梁思成的有关文学常识。 2.借助字典扫清本课的字词障碍。 3.朗读全文概括梁思成的故事，理清文章层
次。• 作者简介• 李辉湖北枣阳人。1982年毕业于上
海复旦大学中文系。1974年赴乡村插 队务农，后历任教师，《北京晚报》 记者、副刊部副主任，《人民日报》 文艺部记者、编辑，主任编辑。1986 年加入中国作家协会。著有《巴金论 稿》、《胡风集团冤案始末》、《沧 桑看云》、《李辉文集》，散文集 《秋白茫茫》等。散文集《秋白茫茫》 获全国首届鲁迅文学奖。
3. 造句： 叹为观止 灰飞烟灭
感谢您的阅读！ 为 了 便于学习和使用， 本文档下载后内容可 随意修改调整及打印。
学习永远不晚。 JinTai College
学法指导：
1.找出事件发生的时间、地点。 2.找出事件的启始段。 3.套用格式：谁+什么时间+做了什么事。
拓展阅读：
• 作为中学生我们应该怎样保护古建筑？
课堂练习：
1.给下列加点词注音： 勘察（ ） 黯淡（ ） 古刹（ ） 轩昂（ ）
2.根据课文内容填空。 古建筑在他眼中，永远是有生命的物体。（ ），
写作背景：
• 本文选自《收获》，1993年4月，作者
登上山西省应县木塔，观塔思人，为梁思 成精神所感动。此后写下此文。
生字新词：
（kān） 勘察
业已
黯淡 顾忌 （shuò） 壮硕 轩昂
诱发 健忘
巍峨 （qīn）
钦佩
叹为观止 灰飞烟灭
自学自导一：
• 朗读课文概括梁思成的故事，理清文章
层次。
一是梁思成夫妇当年不畏艰险， 勘察山西应县木塔的情形； 二是梁思成对建筑的认识； 三是为保护奈良所作的努力； 四是梁思成对中国古建筑被毁的 忧愤。
梁 思 成 的 故 事
学习目标：
1.了解作者及梁思成的有关文学常识。 2.借助字典扫清本课的字词障碍。 3.朗读全文概括梁思成的故事，理清文章层
次。• 作者简介• 李辉湖北枣阳人。1982年毕业于上
海复旦大学中文系。1974年赴乡村插 队务农，后历任教师，《北京晚报》 记者、副刊部副主任，《人民日报》 文艺部记者、编辑，主任编辑。1986 年加入中国作家协会。著有《巴金论 稿》、《胡风集团冤案始末》、《沧 桑看云》、《李辉文集》，散文集 《秋白茫茫》等。散文集《秋白茫茫》 获全国首届鲁迅文学奖。