4.七年级上册古代诗歌四首课件
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七年级语文上册第一单元4古代诗歌四首PPT课件新人教版
意境，表达了他对好友强
烈而深切的思念。
闻王昌龄左迁龙标遥 有此寄
1.李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中与 六朝吴声歌曲《子夜秋歌》中“仰头看明月， 寄情千里光”意境相似的名句是：
我寄愁心与明月 ， 随君直到夜郎西 。 2.古时候由于交通不便，亲人朋友聚少离多。 于是，富于幻想色彩的诗人们常常因为月亮浮 想联翩：李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 中用“ 我寄愁心与明月，
此句多用于抒发漂泊他乡 的游子的思乡之情。
天净沙•秋思
理解默写： 1.《天净沙·秋思》中描写景物的氛围是萧条冷 落、凄凉的诗句是： 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家 ，古道西风瘦马 。 2.表明游子漂泊在外思乡心情(点明主旨、直接 道出天涯游子之悲)的句子是：
夕阳西下 ， 断肠人在天涯 。
；
星汉灿烂
， 若出其里 。
闻王昌龄左迁龙标遥 有此寄
文本背诵
名句理解
默写自测
我寄愁心与明月，随君
直到夜郎西。
杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。
赏析：诗人利用超越了 现实的想象，将“愁心” 与“明月”两个之间本身 并没有必然联系的意象拼 结成具有强烈的艺术效果
的图画，构成明远哀丽的
第一单元
4 古代诗歌四首
观沧海 闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄
次北固山下
天净沙•秋思
观沧海
文本背诵
名句理解
默写自测
日月之行，若出其中；
东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
星汉灿烂，若出其里。 赏析：寥寥十六个字，就 写出了沧海之大，写出了 一副吞吐日月、含蕴群星 的气派。诗中寄托了诗人 很深的感慨，我们从中看 到诗人开阔的胸怀，表达 了诗人为统一中国建功立
人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》优秀PPT教学课件
(3)王湾，_唐___代诗人。 (4)马致远，号__东__篱___， __元__代__(朝代)戏曲作家、散曲家。“天净沙”
是_曲__牌__名__，“秋思”是__题__目___。
一、课内阅读 (一)观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
同情关切 真挚动人
次北固山下
王湾
作家作品
王湾，唐代诗人，洛阳（现在河 南洛阳）人。生卒年不详。其诗流传 不多。他的诗格调壮美，意境开阔， 预示了盛唐诗歌健康发展的前景。代 表作有《次北固山下》《奉使登终南 山》《奉和贺监林月清酌》。
创作背景
《次北固山下》选自《全唐诗》卷一百一十五（上海 古籍出版社1986年版）。古代交通不发达，流落外乡或 在外任职的人久不得归，自然会产生思乡之情。诗人王 湾是北方人，往来于吴、楚之间。这首诗是他一路行来， 泊船北固山下，触发思乡之情而写下的。
精读文本
客路青山外， 行舟绿水前。
旅途在青山之外，行舟于绿水之中。
首联点题。 开笔清新自 然，寓情于 景，暗含旅 途奔波之意。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分 开阔，顺风行船一帆高挂。
船上所见景色。 “潮平”，两 岸才显得宽阔； 写“风正”，帆 才有悬空的态 势。
海日生残夜，江春入旧年。
作者面对迷人的海上风光，展开了丰富奇特的想象。这 是诗人英武壮阔胸怀的进一步拓展。太阳、月亮给人类带 来温暖和光明，是诗人拯救苍生于水深火热之中、一统天 下宏大政治抱负的真切比拟；灿烂的银河则是诗人文武兼 备、雄才大略的生动写照。
3.读完这首诗，你觉得诗人是用什么方式来抒发 情感的？抒发了怎样的情感呢？
是_曲__牌__名__，“秋思”是__题__目___。
一、课内阅读 (一)观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
同情关切 真挚动人
次北固山下
王湾
作家作品
王湾，唐代诗人，洛阳（现在河 南洛阳）人。生卒年不详。其诗流传 不多。他的诗格调壮美，意境开阔， 预示了盛唐诗歌健康发展的前景。代 表作有《次北固山下》《奉使登终南 山》《奉和贺监林月清酌》。
创作背景
《次北固山下》选自《全唐诗》卷一百一十五（上海 古籍出版社1986年版）。古代交通不发达，流落外乡或 在外任职的人久不得归，自然会产生思乡之情。诗人王 湾是北方人，往来于吴、楚之间。这首诗是他一路行来， 泊船北固山下，触发思乡之情而写下的。
精读文本
客路青山外， 行舟绿水前。
旅途在青山之外，行舟于绿水之中。
首联点题。 开笔清新自 然，寓情于 景，暗含旅 途奔波之意。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分 开阔，顺风行船一帆高挂。
船上所见景色。 “潮平”，两 岸才显得宽阔； 写“风正”，帆 才有悬空的态 势。
海日生残夜，江春入旧年。
作者面对迷人的海上风光，展开了丰富奇特的想象。这 是诗人英武壮阔胸怀的进一步拓展。太阳、月亮给人类带 来温暖和光明，是诗人拯救苍生于水深火热之中、一统天 下宏大政治抱负的真切比拟；灿烂的银河则是诗人文武兼 备、雄才大略的生动写照。
3.读完这首诗，你觉得诗人是用什么方式来抒发 情感的？抒发了怎样的情感呢？
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11
哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？为什么？
“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”
此诗前一部分写大海景象，视野广阔，也能见出诗人 胸怀之博大，但跟后一部分比，气象则略逊一筹。“日月 之行”四句写大海，全用虚写，却表现了大海有包容天地 的气概，更显示了诗人的博大胸怀。
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12
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1
古诗
古体诗 近体诗
四言 五言 七言 乐府诗
绝句 4句 律诗 8句
五言、七言
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2
（宋）词
小令（58字以内）
（按字数分）
中调（90字以内） 长调（91字以上）
词 （流派）：豪放、婉约
（元）散曲
小令
（按曲数分） 套曲
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3
学习《观沧海》从标题看内容 内容可能是什么？
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我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
我把这颗为你而忧愁的心托付 给天上的明月，让它伴随着你 一直走到被贬的偏远之地。
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22
品诗欣赏
1.第一句写了哪些事物？
杨花，子规的啼鸣
2.写这两个事物的作用是什么？
（1）点明时令：暮春时节 （2）渲染气氛：黯淡、凄楚的气氛。杨花：漂泊不定，如友人的 身世；子规啼鸣：离愁别恨，与友人分离的痛苦
垫。
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24
品诗欣赏
8.第三句的“愁心”是什么意思？作者因
何而“愁”？
“愁心”即对朋友远行偏远蛮荒之地的牵挂之心；
是对朋友自身遭遇的同情之心。作者因友人无端
被贬而愁，为友人的前途命运而愁，同时也有对
当时现实的愤慨不平。
9.最后一句，为什么寄托在明月中的对友
第4课《古代诗歌四首》课件(22张PPT)+++2022-2023学年部编版语文七年级上册
教学流程 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
有感情朗读，把握重音和停连，并说理由。
例：杨花落尽子规啼 如何处理重音和停连？为什么这样处 理？ 补充明确：“杨花”“子规”意象。
【杨花】 A. 惜春伤感 《水龙吟》“春色三分，二分尘土，一分流水。细看 来，不是杨花，点点是离人泪。” B. 离恨哀思 《送别》 “杨柳青青著地垂， 杨花漫漫搅天飞。柳条 折尽花飞尽，借问行人归不归。” C. 轻薄低贱 “水性杨花” 【子规】
有感情朗读，想象并绘画。
诗中出现了哪些景物？分别有什么特点？什 么色调？
并列式意象的叠加 凡景语，皆情语。
以乐景写哀情。 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。——《诗 经》 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。——王维《送元二使安西》
《观沧海》为什么明显有虚写，题目反而叫 “观”呢？《天净沙·秋思》为什么明明是看到 的，题目却用“思”呢？
二、有感情朗读，想象并描述画面
让我仿佛听到（看到了）……（可从声、 色、光、影、形等多角度想象景色），我想这 时候作者应该……（揣摩作者心情）
观沧海
有感情朗读，想象并描述画面
实景：海波动荡、山岛巍然。 虚景：大海具有吞吐宇宙之气象。
抒发作者欲扫六合之豪情。 （虚实结合、动静结合）
教学流程
天净沙·秋思
这些诗歌分别是在什么情形之下写的？ 胜利途中 漫游期间 客居他乡 羁旅途中
教学流程
四、比较四首诗曲的异同
不同：体例不同；表现手法不同；情感不同。 同：情景交融（但具体表现不同）。
课后作业
1.课外阅读其他“借月怀人”的诗词曲。 2.探究“杨花”“子规”意象在不同诗词曲中 的丰富内蕴。
谢谢！
新版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首》PPT课件
。李白当时在东南，所以说“随风直到夜郎西”。
.
14
品诗欣赏
1.第一句写了哪些事物？
杨花，子规的啼鸣
2.写这两个事物的作用是什么？
（1）点明时令：暮春时节 （2）渲染气氛：黯淡、凄楚的气氛。杨花：漂泊不定，如友人的 身世；子规啼鸣：离愁别恨，ห้องสมุดไป่ตู้友人分离的痛苦 （3）烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛
3.这句景物描写中含有作者怎样的感情？
.
6
主题归纳：
本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇 的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮 丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人 统一中国建功立业的远大抱负。
.
7
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ——李白
.
8
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白
杨花落尽子规啼，
闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，
随君直到夜郎西。
.
20
且听风吟阁
自由朗读，要求： 读准字音，声音洪亮。
次北固山下 王湾
客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。
.
21
品味探究苑
诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他 是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？
这是诗人的想像，表明船到镇江后，还要乘驿车到别的 地方去，已暗含旅途奔波之意。
写
子规
景
闻道
叙 事
过五溪
铺
愁心
垫
明月 轻风
抒 情
直
主题：诗人通过对 景物的描写，表达 了对友人的深切同 情和关切的思想感 情
.
17
次北固山下 王湾
.
第4课古代诗歌四首(全四首)课件语文七年级上册
政治家、军事家、诗人。著
有《孙子略解》《兵法接
要》，其诗作以慷慨悲壮见
称，有《蒿里行》《观沧海》 《龟虽寿》《短歌行》等。
自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。
观沧海
东临／ji碣é 曹石，以操观／沧海。 dàn 水何／澹澹，山岛／竦峙。 sǒng zhì
树木／丛生，百草／丰茂。 秋风／萧瑟，sè 洪波／涌起。 日月／之行，若出／其中; 星汉／灿烂，若出／其里。 幸甚／至哉，歌以／咏志。
观沧海
[汉]曹操
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百 草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉
灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。
写法探究
虚实结合、动静结合、借 景抒情（托物言志）
这首诗运用了什么样的写作手法？表达了
作者什么样的感情？
建功立业
闻王昌龄左迁龙标遥有此记
●1.惜春、伤春。“杜鹃啼处花如雨，白发伤春又一年”，借杜鹃 来烘托伤春之情。
●2.思念和乡愁。杜鹃的鸣声很像人说：“不如归去。”容易引起 游子的乡愁和思念亲人的感情。
●3.悲苦哀情。望帝（杜宇）传说是周朝末年蜀地的君王，禅让退 位，归隐深山。不幸国亡身死，死后灵魂化为杜鹃鸟。每年暮春 时节日夜鸣叫，悲鸣不已，直到口中滴血其声凄切，所以人们借 以倾诉悲苦和哀怨之情。
整体感知（新体裁） 曲牌名
题目
天净沙·秋思
马致远 枯藤/老树/昏鸦， 小桥/流水/人家， 古道/西风/瘦马。 夕阳/西下， 断肠人/在/天涯。
思考问题
●“枯藤老树昏鸦”描绘了哪几种意象？给你什么感觉？作者为什么 选取这几种景物？
枯藤：枯萎，没有生命力 老树：苍老，光秃秃的，没精神 昏鸦：太阳落山，没有生机，乌鸦无力
有《孙子略解》《兵法接
要》，其诗作以慷慨悲壮见
称，有《蒿里行》《观沧海》 《龟虽寿》《短歌行》等。
自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。
观沧海
东临／ji碣é 曹石，以操观／沧海。 dàn 水何／澹澹，山岛／竦峙。 sǒng zhì
树木／丛生，百草／丰茂。 秋风／萧瑟，sè 洪波／涌起。 日月／之行，若出／其中; 星汉／灿烂，若出／其里。 幸甚／至哉，歌以／咏志。
观沧海
[汉]曹操
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百 草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉
灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。
写法探究
虚实结合、动静结合、借 景抒情（托物言志）
这首诗运用了什么样的写作手法？表达了
作者什么样的感情？
建功立业
闻王昌龄左迁龙标遥有此记
●1.惜春、伤春。“杜鹃啼处花如雨，白发伤春又一年”，借杜鹃 来烘托伤春之情。
●2.思念和乡愁。杜鹃的鸣声很像人说：“不如归去。”容易引起 游子的乡愁和思念亲人的感情。
●3.悲苦哀情。望帝（杜宇）传说是周朝末年蜀地的君王，禅让退 位，归隐深山。不幸国亡身死，死后灵魂化为杜鹃鸟。每年暮春 时节日夜鸣叫，悲鸣不已，直到口中滴血其声凄切，所以人们借 以倾诉悲苦和哀怨之情。
整体感知（新体裁） 曲牌名
题目
天净沙·秋思
马致远 枯藤/老树/昏鸦， 小桥/流水/人家， 古道/西风/瘦马。 夕阳/西下， 断肠人/在/天涯。
思考问题
●“枯藤老树昏鸦”描绘了哪几种意象？给你什么感觉？作者为什么 选取这几种景物？
枯藤：枯萎，没有生命力 老树：苍老，光秃秃的，没精神 昏鸦：太阳落山，没有生机，乌鸦无力
4.古代诗歌四首课件—部编版七年级语文上册(共36张PPT)
次北固山下 王湾
客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。
这首诗表达了作者的什么感情？ 你从哪些字词读出来的？
思念家乡。 次；客路；行舟； 乡书；归雁；
诗歌翻译
●郁郁葱葱的山外是旅客的道路，船行在绿水之间。 ●潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船，帆儿涨满，悬
4.古代诗歌四首课件—部编版七年级 语文上 册(共36 张PPT)
诗中哪一个词最能体现作者的情感？
愁——诗眼
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 通过丰富的想象，给予抽象的“愁心”以物的属 性，它竟会随风逐月到夜郎西。本来无知无情的明月， 竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她接受 自己的要求，将自己对朋友的思念、身遭贬谪的同情， 对好友长途跋涉的担忧交给那不幸的迁谪者。
在空中。 ●夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，
江南已有了春天的气息。 ●我的家书应该送到什么地方呢？北去的归雁啊，请给我捎
回洛阳那边。
你能从这首诗中找到哪些修辞或手法？
拟人； 设问。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。
●“海日生残夜，江春入旧年”
揭示了什么生活哲理？
写景：
游子漂泊 行旅图
枯藤 老树 昏鸦 小桥 流水 人家 古道 西风之 思
抒情
游子之悲
断肠人在天涯
4.古代诗歌四首课件—部编版七年级 语文上 册(共36 张PPT)
手法赏析
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
借景抒情。这两句诗所表现的意味，有三层 意思，一是说自己心中充满了愁思，无可告诉， 无人理解，只有将这种愁心托之于明月；二是 说惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见她； 三是说，人隔两地，难以相从，也只有依靠她 才能将愁心寄与，别无它法。
部编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首》课件(共75张ppt)
曹操 关东有义士，兴兵讨群凶。 初期会盟津，乃心在咸阳。 军合力不齐，踌躇而雁行。 势利使人争，嗣还自相戕。 淮南弟称号，刻玺于北方。 铠甲生虮虱，万姓以死亡。 白骨露于野，千里无鸡鸣。 生民百遗一，念之断人肠。
关东的诸州郡将领，都起兵讨伐董卓及其党羽这些残 暴的人。
本来期望各路将领在孟津会合，同心讨伐长安董卓。 结果各有打算，力不齐一，互相观望，谁也不肯率先 前进。 权势、财利引起了诸路军的争夺，随后各路军队之间 就自相残杀起来。 袁术在淮南称帝号，袁绍谋立傀儡皇帝，在北方刻了 皇帝印玺。 战士常年征战，铠甲上生满了虮虱，百姓也因此死伤 无数。 累累白骨曝露于荒野之地无人收埋，方圆千里都没有 人烟，听不到鸡鸣。 一百个老百姓当中只一人能活，想到这里不免让人肝 肠寸断。
次 客路：青山外 绿水前
北 固 山
观景
到达
思念乡故乡书的何书处信达送，到归什雁么地洛方阳呢边，。希望
北归的大雁捎一封家信到洛阳。
解读诗歌
1.诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看 不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？
这是诗人的想象，表明船到镇江后，还要乘驿车到别 的地方去，暗含旅途奔波之意。
2.“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？
代表作有：《蒿里行》《观 沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。
乐府诗 乐府诗是指由朝廷乐府系统或相当于乐府职 能的音乐管理机关搜集、保存而流传下来的汉代诗歌。
汉乐府掌管的诗歌按作用主要分为两部分，一部分是 供执政者祭祀祖先神明使用的效庙歌词，其性质与《诗经》 中的“颂”相同；另一部分则是采集的民间流传的无主名 的俗乐，世称之为乐府民歌。
内容理解
停宿
潮水涨得 与岸齐平
次北固山下
关东的诸州郡将领，都起兵讨伐董卓及其党羽这些残 暴的人。
本来期望各路将领在孟津会合，同心讨伐长安董卓。 结果各有打算，力不齐一，互相观望，谁也不肯率先 前进。 权势、财利引起了诸路军的争夺，随后各路军队之间 就自相残杀起来。 袁术在淮南称帝号，袁绍谋立傀儡皇帝，在北方刻了 皇帝印玺。 战士常年征战，铠甲上生满了虮虱，百姓也因此死伤 无数。 累累白骨曝露于荒野之地无人收埋，方圆千里都没有 人烟，听不到鸡鸣。 一百个老百姓当中只一人能活，想到这里不免让人肝 肠寸断。
次 客路：青山外 绿水前
北 固 山
观景
到达
思念乡故乡书的何书处信达送，到归什雁么地洛方阳呢边，。希望
北归的大雁捎一封家信到洛阳。
解读诗歌
1.诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看 不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？
这是诗人的想象，表明船到镇江后，还要乘驿车到别 的地方去，暗含旅途奔波之意。
2.“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？
代表作有：《蒿里行》《观 沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。
乐府诗 乐府诗是指由朝廷乐府系统或相当于乐府职 能的音乐管理机关搜集、保存而流传下来的汉代诗歌。
汉乐府掌管的诗歌按作用主要分为两部分，一部分是 供执政者祭祀祖先神明使用的效庙歌词，其性质与《诗经》 中的“颂”相同；另一部分则是采集的民间流传的无主名 的俗乐，世称之为乐府民歌。
内容理解
停宿
潮水涨得 与岸齐平
次北固山下
七年级语文第4课《古代诗歌四首》精品课件(共90张PPT)
这首诗描写暮春景色，叙述 好友被贬之事，表达了诗人 对友人不幸遭遇的关切同情 ，以及因朋友远去偏僻之地 而产生的深深的担忧之情和 表达了对朋友的安慰。
我十分庆幸，可以用这首诗歌来歌吟自己此刻的心志。
1、全诗围绕哪个字展开的？
2、这首诗写了哪几个诗句是写 现实的？哪些诗句诗想像的?
3、诗中哪些诗句最能体现作者 博大的胸怀？
1、全诗是以哪个字展开来写的？
全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开， 写登山所见。 2、这首诗写了哪几个诗句是写现实的？哪些诗
了较好成绩。现将完成的各项工作汇 报如下: 一、林业工作完成情况
(一)抓好植树造林绿化工作,确保各项 任务按 时完成 。造林 绿化是 维护和 改善生 态 环境的一项重要措施,是功在当代、造 福子孙 的伟大 事业。 大力植 树造林, 对于保 障 农牧业稳产高产,调整农村产业结构,加 快山区 脱贫致 富和奔 小康, 改善对 外开放 的 投资环境,促进国民经济发展和社会全 面进步 都具有 十分重 要的意 义。为 此,我们 通 过早行动,早部署,及时把今年春季植树 造林任 务层层 分解, 把责任 落实到 人,做到 地 块、苗木、资金、人员四到位,为植树 造林工 作开展 打好基 础。通 过广泛 宣传,大 力 开展全民义务植树造林活动,人民群众 改善环 境、美 化家园 意识不 断增强, 参与植 树 造林热情不断提高,为×区植树造林工 作全面 开展营 造了良 好的舆 论氛围 和提供 了
发（情）、哲理（意）表达 答题的一般步骤 1、准确指出用了何种方法或者写法。 2、结合诗句阐释如何运用了这种手法。 3、归纳这种手法有效地传达出诗人怎样的感情
或塑造了怎样的形象或渲染了怎样的气氛。 即：指明写法＋阐释句意＋归纳效果＋情感
七年级上册第4课《古代诗歌四首》课件(共57张PPT)
2、诗歌中通过对偶的修辞进行景物描写，并使人心胸 宽阔的句子是：潮平两岸阔，风正一帆悬。
3、诗歌中有一个对偶句，蕴含了时序变迁、新旧交替 的自然规律，这两句诗是：海日生残夜，江春入旧 年。
4、“江春入旧年”这5个字里边出现了两个节令，一 个是“江春”的“春”，指的是立春，另一个是 “旧年”的“年”，指的是旧历年的最后一天。
积累卡七：名句赏析
在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人 运 用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个 角度，结 合诗句内容分析其作用。
①诗句运用拟人的修辞手法，把明月当作使者， 表达对友人的同情与关切。
②诗句通过奇特的想象，把无知无情的明月， 想像成善解人意的知心人，把自己对朋友 的怀念和同情带到夜郎西。
唐
山王
下湾
积累卡八： 王湾（693～751）唐 代诗人，洛阳人。《全唐 诗》存诗十首。
次北固山下 王湾
(首联)客路/青山/外，行舟/绿水/前。 (颔联)潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 (颈联)海日/生/残夜，江春/入/旧年。 (尾联)乡书/何处达？ 归雁/洛阳/边。
解题
题目中“次”、“北固 山”分别什么含义？
潮水上涨时，两岸江面无比 宽阔，春风和煦，正吹在高高悬 挂的一叶白帆之上。
句意
颔联描绘了怎样的画面？
壮
江面开阔
阔 意境豪放，
风平浪静 之 心胸开阔。
景
积累卡九：赏析“悬”
壮丽之景
映 衬
小景
“悬”，动词， 笔直高挂之意， 准确地写出了白 帆的形态。
“海日生残夜，江春入旧年。” 1、展开想象，用生动形象的语言描绘颈联
.本诗首句写“杨花”和“子规”，有哪些作用？
“杨花落尽子规啼”，首句写景兼 点时令.漂泊无定的杨花、叫着“不如归 去”的子规，描绘出南国的暮春景象， 烘托出一种哀伤愁恻的气氛，又含有飙 零之感、离别之恨在内。融情入景，表 达诗人的关切和同情。既点明题目，又 为下二句抒情做铺垫。
3、诗歌中有一个对偶句，蕴含了时序变迁、新旧交替 的自然规律，这两句诗是：海日生残夜，江春入旧 年。
4、“江春入旧年”这5个字里边出现了两个节令，一 个是“江春”的“春”，指的是立春，另一个是 “旧年”的“年”，指的是旧历年的最后一天。
积累卡七：名句赏析
在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人 运 用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个 角度，结 合诗句内容分析其作用。
①诗句运用拟人的修辞手法，把明月当作使者， 表达对友人的同情与关切。
②诗句通过奇特的想象，把无知无情的明月， 想像成善解人意的知心人，把自己对朋友 的怀念和同情带到夜郎西。
唐
山王
下湾
积累卡八： 王湾（693～751）唐 代诗人，洛阳人。《全唐 诗》存诗十首。
次北固山下 王湾
(首联)客路/青山/外，行舟/绿水/前。 (颔联)潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 (颈联)海日/生/残夜，江春/入/旧年。 (尾联)乡书/何处达？ 归雁/洛阳/边。
解题
题目中“次”、“北固 山”分别什么含义？
潮水上涨时，两岸江面无比 宽阔，春风和煦，正吹在高高悬 挂的一叶白帆之上。
句意
颔联描绘了怎样的画面？
壮
江面开阔
阔 意境豪放，
风平浪静 之 心胸开阔。
景
积累卡九：赏析“悬”
壮丽之景
映 衬
小景
“悬”，动词， 笔直高挂之意， 准确地写出了白 帆的形态。
“海日生残夜，江春入旧年。” 1、展开想象，用生动形象的语言描绘颈联
.本诗首句写“杨花”和“子规”，有哪些作用？
“杨花落尽子规啼”，首句写景兼 点时令.漂泊无定的杨花、叫着“不如归 去”的子规，描绘出南国的暮春景象， 烘托出一种哀伤愁恻的气氛，又含有飙 零之感、离别之恨在内。融情入景，表 达诗人的关切和同情。既点明题目，又 为下二句抒情做铺垫。