小学三年级英语评价方案及实施细则
小学三年级英语评价方案
一、指导思想
《英语课程标准》指出，评价是英语课程的重要组成部分。
英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。
通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当调整，促进教师不断提高教育教学水平；使学校及时了解课标执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。
二、评价对象
XXX小学三年级两个班100名学生
三、评价原则
评价体系体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。
评价关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，即关注结果，又关注过程。
四、评价内容（基于课标及教材）
（一）语言技能
听做：能根据听到的词语识别或指认图片或实物；能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、做动作等；能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
说唱：能根据录音模仿说英语；能相互致以简单问候；能相互交流简单个人信息（姓名、年龄等）；能表达简单的情感和感觉，如：赞同提议、感谢等；能唱英语歌曲4-7首，能说歌谣3首。
玩演：能基于所学目标语言，进行简单的角色表演。
读写：能正确认读、书写26个英文；能正确认读、书写56个单
词；能熟练诵读12篇对话，能在图片的帮助下读懂6个英文小故事。
试听：试听时间平均每周不少于30分钟。
（二）语言知识
语音：知道错误发音会影响交际；知道字母名称的读音；语音清楚，语调自然。
词汇：了解单词由字母构成；掌握本册56个单词。
语法：知道名词有单复数形式。
功能：了解问候、告别、感谢、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。
话题：能理解和表达有关个人情况、朋友、动物、食品等话题的简单信息。
（三）情感态度
有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
（四）学习策略
积极与他人合作，共同完成学习任务；在学习中注意力集中；主动向老师或同学请教；对所学习的内容能主动练习和实践；积极运用所学英语进行表达和交流。
（五）文化意识
知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；对一般请求和提议等做出适当的反应；知道英语国家中最常见的饮料喝食品名称。
五、权重分配
六、评价个性化及二次评价
允许学生根据自己的特长或优势选择适合自己的评价方式；根据首次评价结果与学生进行不同形式的交流，充分肯定学生进步，鼓励学生自我反省、自我提高，与学生约定二次评价时间，待学生充分准备后，再次参加评价。
七、评价细则
见下表
八、三年级英语素质评估报告
将最终呈献给学生及家长，见附表5
九、质量分析
见附表6
XXX小学
XXX小学2016-2017学年上期三年级英语评价实施细则
过程性评
价
过程性评
价
终结性评价
面表达
成长记录袋
附表1
英语学习兴趣情况调查表
班级姓名家长签名
为有针对性地帮助学生提高英语学习兴趣，加强英语教学，提高英语教学的有效性，专门设计此调查问卷，请同学们如实地填写，请家长协助并签字。
1、你喜欢学习英语吗？（）
A、非常喜欢
B、喜欢
C、不喜欢
2、你喜欢英语的原因是什么？（）
A、自己的成绩好
B、英语课有趣
C、其他
3、你不喜欢英语的原因是什么？（）
A、自己成绩不好
B、英语太难
C、英语课枯燥
4、英语课上是否经常进行游戏等活动？（）
A、经常
B、偶尔
C、从不
5、英语课做游戏时，班上的情况是怎么样的？（）
A、乱七八糟，一片混乱
B、纪律好，活而不乱
C、其他
6、在英语游戏过程中，你说英语的时间有多少？（）
A、很多
B、一般
C、很少
7、你认为学习英语最容易的是：（）
A、听录音
B、背单词
C、学对话
8、你认为学习英语最难的是：（）
A、听录音
B、背单词
C、学对话
9、你认为怎样的英语课你最喜欢？（）
A、轻松、活跃的课堂
B、喧闹，无纪律的课堂
C、鸦雀无声，听老师讲解的课堂
10、你经常以什么样的学习方式学习？（）
A、课前预习
B、课堂认真听讲
C、课后认真复习
11、你早晨起床后有读英语的习惯吗？（）
A、有
B、有时会
C、没有
12、上课的时候，你经常举手吗？（）
A、经常
B、偶尔
C、从来不
13、每次学完课文后，你回家会听录音磁带吗？（）
A、会
B、有时会
C、不会
14、你喜欢背英文单词或英文小短文吗？（）
A、喜欢
B、还可以
C、不喜欢
15、你和小伙伴们或家长在一起时会用简单的英语进行交流吗？（）
A、会
B、有时会
C、不会
16、你会主动寻找机会学习英语（如收听、收看英语节目，读英语书报)吗? （）
A、会
B、有时会
C、不会
17、你能认真进行英语书写吗？（）
A、能
B、有时能
C、不能
18、你认为英语科作业量过重吗？（）
A．过重 B．一般 C．不会
19、英语作业你会及时完成吗？( )
A、及时，会先做
B、放到最后做
C、经常拖欠
20、你每天放学后花多少时间学习英语和做英语作业？ ( )
A、半小时以内
B、半小时至一小时
C、一小时以上
21、你喜欢用英语老师的教学方式吗？（）
A．喜欢 B．一般 C．不喜欢
22、你喜欢你的英语老师上英语课时： ( )
A、几乎全部讲英语
B、大部分时间讲英语
C、大部分时间讲汉语
23、你认为英语老师能帮助你提升英语水平吗？（）
A．会 B．一般 C．不会
24、在英语学习中，你遇到的主要困难是:( )
A、听力
B、单词
C、句型
25、你对英语科的学习情况满意吗？（）
A．满意 B．一般 C．不满意
26、你对自己学习英语的兴趣和效果满意吗？（）
A．满意 B．一般 C．不满意
27、你对英语老师的教学效果满意吗？( )
A．满意 B．一般 C．不满意
28、你学习英语的主要动力是: ( )
A、对英语感兴趣，喜欢英语 B.应付考试 C.为了爸爸妈妈、老师学习
附表2
课堂参与及守纪情况评价表班级姓名
备注：请在相应的等级格子里打“√”
附表3
作业情况评价表
备注：请在相应的等级格子里打“√”
附表4
终结性评价口语表达测试题目
附表5
XXX小学2016-2017第一学期
三年级班英语学科素质评估报告
学生姓名：任课教师：年月日
附表6
XXX小学2016-2017第一学期英语期末质量分析表。
小学生英语学习评价方案
小学生英语学习评价方案学习英语对于小学生来说是非常重要的，而在评价他们的英语学习过程中，我们需要制定一个科学合理的评价方案。
本文将介绍一种适用于小学生英语学习的评价方案，并提供一些建议来实施和改进这个评价方案。
1. 评价目标在制定评价方案之前，我们首先需要明确评价的目标。
小学生的英语学习评价应该注重以下几个方面：- 语音、发音和听力能力- 词汇量和词汇运用能力- 句型构造和语法运用能力- 阅读理解和书面表达能力- 学习态度和学习习惯2. 评价方法为了全面评价小学生的英语学习能力，我们可以采用多种评价方法，如口头评价、书面测试、听力测试以及观察学生在课堂上的表现等。
下面将介绍一些具体的评价方法：2.1 口头评价口头评价是通过与学生交流的方式来评估他们的口语表达和听力能力。
教师可以设计一些问答环节或情境对话，让学生展示他们的英语水平。
同时，教师还可以观察学生的发音准确性、流利程度和语音语调是否符合规范。
2.2 书面测试书面测试是考察学生对词汇、语法和句型的理解以及阅读和书面表达能力的重要方法。
可以采用选择题、填空题、翻译题等形式，根据学生的年级和能力水平设置合理的测试内容。
同时，在批改学生的试卷时，需要给予具体的意见和建议，帮助学生提高。
2.3 听力测试听力是英语学习的重要组成部分，可以通过听力测试来评估学生的听力理解能力。
可以选择一些适合小学生的听力材料，如儿童歌曲、故事、对话等，要求学生听后回答问题或完成相应的任务。
2.4 观察评价观察评价是通过观察学生在课堂上的表现来评估他们的学习态度和学习习惯。
教师可以注意学生的课堂参与度、作业完成情况、学习纪律等方面的表现，并给予相应的评价和奖励。
3. 评价标准为了使评价结果更加客观公正，我们需要制定一套评价标准。
评价标准应该根据不同年级和不同学习阶段的学生来制定。
可以根据学生的听说读写能力、词汇掌握程度以及学习态度等方面设置评价等级。
4. 实施与改进实施评价方案时，教师需要确保评价的公平性和准确性。
2024年小学三年级英语期末多元性评价方案
2024年小学三年级英语期末多元性评价方案
一、听力评价
1. 听单词：播放一段英语单词的录音，学生根据听到的单词写下对应的单词。
2. 听对话：播放一段对话的录音，学生根据听到的内容回答相应的问题。
3. 听故事：播放一个简短的英语故事，学生根据听到的故事内容回答相关问题。
二、口语评价
1. 朗读单词：老师会给学生一张单词卡片，学生需要朗读卡片上的单词。
2. 对话练习：学生两人一组进行对话练习，根据给定的情景表演相关对话。
3. 自由口语：学生可以根据自己的兴趣或想象力进行自由口语练习，可以描述一个人、一件事或一个地方等。
三、阅读评价
1. 阅读理解：学生阅读一篇英语短文，然后回答相关问题。
2. 完成短文：学生根据给出的提示词，在空白处填入适当的词，完成一个短文。
四、写作评价
1. 写单词：老师会给学生一个主题，学生需要在规定的时间内尽可能多地写下与主题相关的单词。
2. 书面表达：学生自选一个话题进行书面表达，内容可以是一个人、一件事或一个地方等。
五、综合评价
1. 听、说、读、写综合练习：学生进行一系列综合性的英语练习，包括听力、口语、阅读和写作等多个方面的评价内容。
通过不同形式的题目考察学生的语言综合运用能力。
2. 语言应用能力评价：学生需要根据所学的语法、词汇和句型知识进行相关的语言应用练习，包括填词、连句、造句等。
以上是2024年小学三年级英语期末多元性评价方案的一些内容，希望对您有所帮助。
小学三年级英语自学的综合评估方案
小学三年级英语自学的综合评估方案在小学三年级阶段，英语自学已成为一种重要的学习模式，帮助学生在课堂外继续巩固和扩展语言技能。
为了有效评估这一自学过程，需要制定一套综合评估方案。
这个方案不仅要关注学生的语言能力，还要考虑他们的学习态度、策略应用及自我管理能力。
首先，评估方案应从学生的基础语言能力入手。
这包括听、说、读、写四项基本技能的评估。
听力方面，可以通过定期的听力测试来检测学生对英语口语材料的理解能力。
选择合适的听力材料，如短小的故事、对话或指令，确保测试内容适合学生的年级水平，并能够准确反映他们的听力水平。
说话能力的评估可以通过口语活动来实现。
例如，安排与同学或教师进行简单的对话，或进行小组讨论，观察学生是否能够用英语表达自己的思想和意见。
评估时应关注学生的发音、语法和词汇使用情况，鼓励他们在交流中逐渐提高流利度和自信心。
在阅读能力方面，评估可以通过让学生阅读短篇故事或文章，并回答相关问题来进行。
这样可以检测学生的理解能力和阅读技巧。
选择的阅读材料应涵盖丰富的词汇和简单的语法结构，以适应三年级学生的语言水平。
此外，鼓励学生进行自主阅读，并在阅读过程中记录下他们遇到的生词和难点，有助于评估他们的阅读习惯和自我学习能力。
写作能力的评估则可以通过要求学生进行简单的写作任务来实现。
比如，让他们写短文或日记，描述他们的日常生活或想法。
这不仅考察他们的写作技巧，还能反映他们对英语的掌握程度。
评估时要关注句子的结构、词汇的使用和语法的正确性，同时也要鼓励学生在写作中进行创造性的表达。
其次，自学态度和策略的评估也是综合评估方案的重要组成部分。
学生的学习态度包括他们对自学的积极性和坚持性。
可以通过观察学生的作业完成情况、学习日志或与教师的交流，了解他们是否能够保持高效的学习习惯，是否能够独立解决遇到的问题。
学习策略的应用评估则涉及学生如何运用有效的学习方法来提升英语能力。
学生是否能够制定合理的学习计划、选择适合自己的学习资源、使用记忆技巧和复习方法等，都是评估的重点。
三年级英语评价方案
小学英语教学评价的主要目的是激励学生学习英语的兴趣和积 极性， 使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功， 认识自 我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。
(一)实事求是原则 (二)公平公正性原则 (三)鼓励性原则 (四)发展性原则(五)形成性评价与终结性评价相结合的原则学期总评成绩＝课堂表现(5%)﹢平时书面作业(5%) +口语测 试(30%)﹢结果性评价(60%)具体评价细则如下：(一)要点描述 得分4 3 3听录音或者教师描述，按要求进行猜测或者识别单词； 评价标准： 1.听一遍即能准备说出单词得 4 分。
2. .听两遍能根据提示说出单词得 2 分. 2.听三遍以上能根据提示说出单词得 1 分。
听录音或者教师的指令，按要求做出相应的反应； 评价标准： 1.听一遍即能根据听力材料迅速做出正确反 应，参预意识强，积极性高得 3 分； 2.能根据听力材料独立做出正确反应.，参预意识较强得 2 分。
3..经过努力或者匡助，能听懂语言材料，并做出反应得1 分。
听录音或者听教师的说，按要求完成相应的练习。
评价标准： 1.听 1 遍能迅速准确的完成全部内， 得 3 分。
2.听 2 遍能在规定时间内比较准确地完成部内容，得 2 分。
3.听 2 遍能在规定时间内完成部份内容，得 1 分。
小 计评价要点听音识词(4 分)听听做做(3 分)听听写写(3 分) 评价 对象Listen 听 力 ( 10 分)Read ( 10 分) 摹仿朗读(4分)朗读趣味比赛(3 分)周周清口语测试(3 分)听录音摹仿朗读对话。
评价标准：1.能准确摹仿，语调自然正确，语音重音和节奏正确得4 分。
2. 能摹仿，语调，语音，重音基本正确，得3 分。
3.能摹仿，语调基本正确得1 分。
定期举行的英语广角活动如：猜单词游戏；单词接龙；小小演说家比赛；小小翻译官比赛等。
评价标准：1.语调自然，内容，语音和节奏正确，情绪饱满，声音宏亮，反应迅速得3 分。
小学三年级英语期末多元性评价方案
小学三年级英语期末多元性评价方案一、综合评价方式1.口语表达能力评价开展口语评价，提供多个话题，要求学生自主选择话题进行表达，并对其进行评分。
评分标准包括：发音准确性、语法正确性、词汇使用准确性、流利度等。
2.听力理解能力评价通过播放录音或老师朗读英语短文，要求学生听后进行回答问题或完成相关任务的方式评价学生的听力理解能力。
评分标准包括：听力的准确性、理解能力、回答问题的连贯性等。
3.阅读能力评价以阅读理解题目的形式，对学生的阅读能力进行评价。
题目包括选择题、填空题、简答题等不同形式，要求学生根据所给的短文内容进行准确的理解和回答。
评分标准包括：理解能力、回答问题的准确性、语法正确性等。
4.写作能力评价要求学生根据所学的词汇和语法知识，完成一篇主题明确的作文。
评价学生的写作能力，包括词汇使用正确性、语法正确性、文章结构的连贯性等。
5.课堂参与评价在日常教学过程中，通过观察学生的课堂表现和参与程度，评价学生的积极性和学习态度。
评分标准包括：课堂参与度、回答问题的准确性、持续关注和积极参与的能力等。
二、评价要点和评分标准1.口语表达能力评价评价要点：a.词汇和短语的使用准确性；b.句子构成的准确性和语法正确性；c.发音准确度；d.表达的流利度。
评分标准：a.使用了正确的词汇和短语：5分；b.句子构成准确，语法正确：5分；c.发音准确：5分；d.表达流利，没有明显的停顿和语法错误：5分。
2.听力理解能力评价评价要点：a.理解录音或朗读的内容；b.回答问题的准确性；c.听力的准确性。
评分标准：a.完全理解了录音或朗读的内容：5分；b.回答问题准确：5分；c.听力准确，没有明显的误听和理解错误：5分。
3.阅读能力评价评价要点：a.理解短文的内容；b.回答问题的准确性；c.词汇和句子的理解和应用能力。
评分标准：a.完全理解了短文的内容：5分；b.回答问题准确：5分；c.词汇和句子的理解和应用准确：5分。
4.写作能力评价评价要点：a.使用正确的词汇和语法知识；b.文章结构的连贯性；c.表达的准确性；d.书写的规范性。
三年级下册英语学科学业评价方案
三年级下册英语学科学业水平评价方案柳林八小一、评价对象：小学三年级学生二、评价目的：小学英语教学评价的主要目的是激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。
三、评价原则：（一）实事求是原则（二）公平公正性原则（三）鼓励性原则（四）发展性原则（五）过程性评价与活动性评价、终结性评价相结合的原则四、评价的内容及操作学期总评成绩＝过程性评价（20%）﹢活动性评价（20%）+终结性评价（60%）过程性评价=课堂表现（10%）+平时作业（书面、口头）（10%）活动性评价=特色作业（手抄报、单词卡等）（10%）+情景表演比赛（10%）终结性评价=纸笔测试（20%）+口语测试（30%）具体评价细则如下：一、过程性评价（一）课堂表现（10%）1、理论依据：课标中关于课程目标的一级目标中指出：三年级学生应对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。
情感态度目标中指出：学生应乐于感知并积极尝试使用英语，敢于开口，积极参与各种课堂学习活动，在学习中集中注意力，在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
2、考查目的：考查并激励学生在平时的课堂表现中积极发言，遵守纪律。
使学生形成一种良好的上课习惯，有利于学生在课堂积极展现自我，遵守班级规则，形成良好的班风。
3、操作方法及评价标准：根据学生的平时课堂表现，即发言情况和遵守纪律情况给学生评分。
认真听讲，举手发言积极大胆，能积极完成集体或个别的“听说读写”等课堂练习活动为均能做到为A，基本能做到为B，基本做不到为C。
（二）平时作业完成情况（10%）1、理论依据：课标语言技能一级目标中指出：学生应能正确书写字母和单词、能模仿范例写词句。
2、考查目的：督促学生在日常学习中形成良好的学习习惯，坚持跟读，坚持预习这些习惯。
使学生能够及时巩固在学校学习的知识，对英语形成持续的兴趣。
小学三年级英语期末多元性评价方案
小学三年级英语期末多元性评价方案一、评价目标在小学三年级英语学习的基础上，通过多种评价方式，全面了解学生的英语听、说、读、写的能力，培养学生自主学习和合作学习的能力。
二、评价内容1. 听力能力：学生能否听懂并理解简单的英语对话和短文。
2. 口语表达：学生能否用简单的英语进行日常交流。
3. 阅读能力：学生能否准确、流利地朗读简单的英语单词和句子。
4. 写作能力：学生能否正确地书写简单的英语单词和句子。
三、评价方式1. 听力能力评价：（1）听力理解测试：播放录音，要求学生根据听到的内容选择正确的图片、回答问题等。
（2）角色扮演：教师扮演角色，与学生进行简单的英语对话。
2. 口语表达评价：（1）情景对话：教师组织学生进行情景对话，例如问候、介绍自己、询问时间等。
（2）小组合作：学生分组，展开小组合作活动，进行英语对话，评价学生的表达流利程度和沟通能力。
3. 阅读能力评价：（1）朗读测试：学生个别朗读一组单词或句子，检查发音准确性和流利度。
（2）字词配对：给学生一些图片和单词，要求学生将图片与正确的单词进行配对。
4. 写作能力评价：（1）单词书写：消除干扰项，学生根据听到的单词写在相应的图片下面。
（2）句子填空：给学生一些简单的句子，要求学生填写适当的单词或词组。
四、评价标准1. 听力能力评价：（1）听力理解测试：根据正确的选择题数量来评价学生的听力理解能力。
（2）角色扮演：根据学生表现的流利程度和准确性来评价学生的听力理解能力。
2. 口语表达评价：（1）情景对话：根据学生的表达流利程度、准确性和语音语调等来评价学生的口语表达能力。
（2）小组合作：根据小组活动中学生的互动程度、合作能力和发言频率等来评价学生的口语表达能力。
3. 阅读能力评价：（1）朗读测试：根据学生朗读的准确性和流利度来评价学生的阅读能力。
（2）字词配对：根据学生正确配对的数量来评价学生的阅读能力。
4. 写作能力评价：（1）单词书写：根据学生正确书写的单词数量来评价学生的写作能力。
三年级英语评价方案
一、评价目标1.围绕第三语言能力水平测试的评价目标，重点评价学生的听、说、读、写能力。
2.评价学生在英语学习中的积极参与程度、学习兴趣和学习策略的应用等方面。
二、评价内容1.听力能力：理解教师的简单指令和短语，理解简单的英语对话和短文。
2.口语能力：能够用简单的英语进行日常交流，能正确发音并运用基本句型进行简单对话。
3.阅读能力：能正确识别和理解简短的英语单词、词组和短句，能读懂简单的英语故事和短文。
4.写作能力：能正确书写英语的26个字母大小写，能准确抄写和连写英文单词和简单句子，能独立完成简单英语作文。
三、评价方法1.听力能力评价：在教学中不定期进行小组或个别听力测试，通过听力练习、听录音选出正确答案或识别听到的句子等方式来评价学生的听力水平。
2.口语能力评价：定期组织情景交际活动，通过角色扮演、口头问答等方式来评价学生的口语表达能力。
3.阅读能力评价：通过字词挑战赛、阅读理解等方式来评价学生的阅读理解能力。
4.写作能力评价：通过作文评分表或日常写作评价来评价学生的写作能力。
四、评价工具1.听力能力评价：根据不同年级的课本和教学内容，编写听力测试题目，提供听力材料和选择题或填空题等形式进行评价。
2.口语能力评价：设置情景、角色扮演，结合学生的实际情况编写口语测试题目，并在听说课上进行评价。
3.阅读能力评价：根据学生所学的课文和阅读内容，设计阅读理解题目进行评价。
4.写作能力评价：提供写作任务，并根据学生的写作内容、语法正确性、词汇运用等进行评分。
五、评价标准1.听力能力评价标准：根据学生正确抓住听力材料的关键信息、理解内容的正确性、正确答题的能力等进行评价。
2.口语能力评价标准：根据学生的发音准确性、语音语调、语言表达能力等进行评价。
3.阅读能力评价标准：根据学生正确识别词汇、短语和理解内容的能力等进行评价。
4.写作能力评价标准：根据学生的字母书写准确性、书写规范性、语法正确性、词汇运用等进行评价。
小学英语三年级评价标准[1]
三年级英语评价方案----- 祝珂郭琪田倩赵旻三年级英语评价方案----祝珂郭琪田倩赵旻教师在每个单元第一课时，发给学生评价表格，内容包括四项：单词积累，语言运用，语音知识，加分内容。
学生在学习的过程中，每个部分记录自己所得星数，一个单元最多得星数为12。
学生在学期结束后，进行汇总。
形成性评价百分制化，占20分。
按照学生一个学期所得星数，给予成绩的评定。
一、形成性评价第一单元形成性评价单词积累1.能够听说认读以下单词：UK Canada USA China she student pupil he teacher2.能够听懂，会说以下单词：boy and girl new friend today【单词的考察在单元学习结束后，以学生互评为主，以单词认读竞赛的形式，请同桌或组长记录成绩。
区分程度评价一星，二星，三星。
】语言运用3.能够在真实或模拟的情景中运用句型I’m from He’s She’s简单介绍自己以及他人4.能够在情境中运用句型Where are you from? I’m from询问他人的国籍或籍贯并作答。
【能够理解，并正确朗读文本，一星。
能够创设情境，简单对话，二星。
能够利用所学知识，创编对话，并表演，三星。
单元内出现的任何形式的文本材料，都可以作为语言学习的素材，可在各个部分进行评价，一个单元结束后，请学生综合计算每个部分的平均星级。
例如：Let’s talk部分的朗读，表演，创编。
Let’s do部分的诵读，表演，创编。
Story time部分的朗读，表演。
】语音知识5.能够正确说出元音字母a在单词中的短音发音，并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
【根据学生的发音情况及拼读例词情况评定一星，两星，三星。
采用同桌或小组互评的方式，在讲授语音部分时，课堂中进行评价。
】加分内容6.学会与人沟通，交流个人信息。
7.学习对人有礼貌的好行为。
8.通过学习国家名称，了解中国和主要英语国家的国旗以及标志性的建筑物。
小学英语三年级评价方案完全版完整版
小学英语三年级评价方案完全版HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】X X X小学三年级英语期末评价细则一、评价目的小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。
评价形式应具有多样性和可选择性。
评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。
二、评价原则激励性原则——要使学生体验进步与成功，从而产生进步的动力；评价要为学生学习、成长服务，为日常的教学工作服务；不要为评价（考试）而教。
评价的作用在于激励学生的学习兴趣和积极性，使学生获得成功感，促使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打好基础。
参与性原则——学生是学习的主体，也应是评价的主体；鼓励学生积极、主动地对自己的学习情况进行评价；活动性原则——以接近课堂教学活动的形式：听、做、说、唱、玩、演进行评价,让学生喜欢评价；形成性评价为主的原则——对学生平时参与各种教学活动中表现出的兴趣、态度、交流能力等发展状态进行评价。
低年级基本不采用书面测试方式；三．评价的方法（一）形成性评价评价标准、内容、过程及方式。
及语言习惯表现等分为。
作业和练习表现指学生在学习英语过程中对语言知识和技能的实际掌握情况，其中包括口头表述和书面作业的习惯和正确情况。
可以包括课文朗读、小品、课文表演、游戏表现等等。
学生学习档案是指教师为每个学生建立一个英语学习文件夹，里面的内容可以是学生的书写稿子、自制的图片、卡片、所编英语小报、录音带等等。
按照表格中的评价内容，教师和学生对档案中的材料每学期进行２～３次调整，每学期进行２次全班或小组交流，学生互评，教师评价，家长参与评价。
语言汇报可以结合平时的教学进行，主要看学生真实的英语语言交流能力，给学生实践语言，展示表演才能的空间。
如自我介绍、值日生汇报、情景剧或歌曲表演等。
在评价时教师结合以上的学习记录，以教师评价、学生互评、自我评价的形式给学生百分制打分。