《曹冲称象》第二课时教案 (集体备课)
《曹冲称象》第二课时教案
二年级集体备课授课教师李健全
课文特点: 这篇课文按事情发展的顺序 ,记叙了七岁的曹冲想出称象的好办法,称出大象重量的事,从中可以看出曹冲是个聪明.爱动脑筋的孩子.
教学目标 :通过曹冲称象的故事,使学生了解曹冲是个怎样的孩子,懂得遇到问题要善于动脑筋，想办法。
教学方法: 边读边思考,提出不懂问题.
学习方法：读中感悟。
教学重难点 : 理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系.
教学过程 :
一. 激趣导入
1、出事大象图片。
让学生说说如何知道大象有多重？
师：现在,随着时代的进步,科技的发展,要称一头活着的大象的重量是不成问题的,可在古时候,这却是件很难的事。
这节课我们继续来学习第5课:曹冲称象，让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的.
二、读课文
思考:围绕着称象,课文却写了什么? 你们有什么不懂的问题试着提出来.
三. 出示目标通过学生的质疑导入目标.
四学习课文第一自然段.
１自由读第一自然段.
思考: 从这一段中你知道了些什么?
A: 称象这件事的时间: 古时候. B: 大象的来历: 人家送给曹操的. C: 人物: 曹操 ,曹冲,官员们.
2. 当时曹操什么心情?谁能试着读出这种语气?
过渡:曹操的那头象是什么样子呢?
五学习课文第二自然段
１指名读第二自然段
思考:这头大象是什么样子的?(用––––画出来)
这句话是个什么句? 把什么比作什么?说明什么?
２课文写的是称象的事,可为什么介绍这头大象的样子呢?
３谁能试着读出大象的高大?
４官员们看着这头象,发出了议论,议论在课文中是什么意思? ５官员们议论什么问题?
６谁能把议论的语气读出来?
过渡: 大家都在认真地看,都在不停地议论,曹操却提出了问题,官员们是怎样回答的呢?
六学习课文第三自然段
１默读第三自然段
思考:官员们想出哪几种称象方法?用(–––––)画出来.
２曹操听了他们的话怎么样,为什么会这样?
３比较下面两个句子的意思有什么不同?(体会直的意思) 曹操听了摇头。
曹操听了直摇头。
４谁能试着读读这段,看谁体会得最好?
指名读–––评议––––分角色读
过渡:曹操听了官员们的话都不满意,这时七岁的曹冲站出来说”我有个办法”?曹冲的称象的办法是怎样的呢?
七学习课文第四自然段
１自由读第四自然段
说一说:曹冲所说的办法,要先干什么,再干什么,最后还干什么? ２做实验突破难点
让学生一边说称象的步骤,老师一边演示.
然后对学生提出的不懂问题展开讨论.
(1) 大象上船后,船为什么下沉?
(2) 象上船后,为什么沿着水面在,船舷上画一条线.
(3) 象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方.
(4) 再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提出的办法好在哪儿?(通过比较,体会曹冲正是从官员的办法中得到启发).
3 指名朗读课文,其他看插图.
过渡:曹冲这样做对吗?他到底称出大象的重量没有?
八学习课文第五自然段
１齐读第五自然段
思考:从这一自然段中,你从哪儿可以看出曹冲称象的办法好? 你还从哪个词当中得知他的办法好?谁能读出来?
２称象这件事发生在曹冲几岁时?试比较下列句子的意思
曹操的儿子曹冲七岁。
曹操的儿子曹冲才七岁。
九总结全文
１我们应该向曹冲学习什么?
２有感情地朗读课文.
称象
↙↘
官员们曹冲
造大秤象上船 , 画线, 象上岸
宰大象装石头. 齐线, 称石头
↓↓
直摇头←曹操→点头微笑
十、课堂测验
*选字填空
1 棵面块堵艘杆
一（）秤一（）树一（）船
一（）肉一（）墙一（）鼓
2 细长高大香甜酸甜大圆
苹果又（）又（）葡萄又（）又（）竹竿又（）又（）月亮又（）又（）大象又（）又（）
*给加点字选择正确的解释，把序号填在括号里。
1.才：①刚刚；②能力。
（1）曹操的儿子曹冲才七岁。
（）
（2）大家都夸曹冲很聪明，很有才干。
（）
2.直：①不弯曲；②连续不断。
（1）曹操听了直摇头。
（）
（2）这条路很直。
（）。
《曹冲称象》第二课时教案
《曹冲称象》第二课时教案一、教学目标1.知识与技能：（1）通过回顾课文，进一步理解曹冲称象的方法和过程。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）提高学生的朗读、默读和表达能力。
2.过程与方法：（1）通过合作学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。
（2）运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：（1）感受曹冲的聪明才智，培养尊重客观规律、勇于创新的精神。
（2）培养合作意识，学会与他人共同完成任务。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）回顾课文，理解曹冲称象的方法和过程。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）提高朗读、默读和表达能力。
2.教学难点：（1）理解曹冲称象的原理。
（2）培养学生合作解决问题的能力。
三、教学过程第一环节：导入新课1.谈话导入：同学们，上节课我们学习了《曹冲称象》这篇课文，谁能简单复述一下故事内容？第二环节：回顾课文1.学生自主阅读课文，回顾曹冲称象的方法和过程。
2.教师提问：曹冲是如何称量大象的？请用原文回答。
第三环节：学习生字词1.教师出示生字词，学生齐读并组内交流。
2.学生汇报交流成果，教师点评并指导。
3.学生用生字词造句，教师点评并指导。
第四环节：合作学习1.教师将学生分成若干小组，每组根据课文内容，设计一个关于曹冲称象的情景剧。
2.各小组进行讨论，分配角色，准备表演。
3.各小组表演情景剧，其他小组进行评价。
2.学生分享自己在合作学习中的收获。
3.教师出示拓展题目：请同学们思考，如果你遇到类似的问题，你会如何解决？第六环节：作业布置1.抄写生字词，巩固记忆。
2.家长签字确认，加强家校联系。
四、教学反思本节课通过回顾课文、学习生字词、合作学习等环节，让学生深入理解曹冲称象的方法和过程，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
在合作学习环节，学生积极参与，表现出较高的兴趣，但也存在部分学生参与度不高的问题。
在今后的教学中，我将更加关注每一个学生的参与情况，努力提高教学效果。
《曹冲称象》第二课时教学设计精品3篇
《曹冲称象》第二课时教学设计篇5[教学目标]1.会认13个生字，能正确读写生字词语。
2.正确、流利地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。
3.熟读课文，背诵课文。
4.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
[教学重点]1.正确、流利地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。
2.熟读课文，背诵课文。
[教学难点]通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
[课时安排]2课时[教学过程]第一课时一、激趣导入1.谈话：同学们，见过有人称大象吗？在古时候，要称一头活着的又高又大的大象真是一件很难的事。
今天我们就来走进课文，看看七岁的曹冲是怎样称象的？2.相关链接：象，通称大象，是目前陆地上最大的哺乳动物。
大象是现存世界上最大的陆地栖息群居性哺乳动物，通常以家族为单位活动。
大象的皮层很厚，但皮层褶皱间的皮肤很薄，因此常用泥土浴的方式防止蚊虫叮咬。
象牙是防御敌人的重要武器。
二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读课文，出示自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
三、识字写字1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；2.检查识字情况：摘苹果；3.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）；4.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；5.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；底：第一笔点在竖中线上，撇舒展，最后一笔点起笔在竖中线上。
秤：第一笔撇短，“平”两点方向相对，第二横在横中线上。
岁：第一笔竖短，在竖中线上，第五笔横撇起笔在横中线上，舒展。
四、指导朗读引导学生分角色朗读课文，注意要加上适当的动作和表情，体会当时的情景。
五、本课小结初读课文后，你感受到了什么？（引导学生畅所欲言）示例：我们从读中感受到了遇事动脑筋，想办法，就能找到解决问题的方法。
部编版语文二年级上册4 曹冲称象 第二课时(教学设计)
部编版语文二年级上册4 曹冲称象第二课时（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《曹冲称象》，使学生理解并掌握课文的主要内容，培养学生的阅读理解能力；引导学生学习生字词，并能正确书写、运用；培养学生的语言表达能力，能够用自己的话复述课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，让学生参与到课堂讨论中，培养学生的合作能力和探究精神；通过角色扮演、情境模拟等教学活动，让学生体验课文情境，提高学生的参与度和学习兴趣。
3. 情感态度价值观：通过学习曹冲称象的故事，培养学生勤于思考、勇于实践的精神；教育学生尊重事实，敢于质疑，培养他们的创新意识。
二、教学内容1. 课文内容：学习《曹冲称象》一文，理解课文主要内容，学习生字词，掌握词语的正确运用。
2. 课文背景：介绍曹冲称象的故事背景，让学生了解古代历史人物曹冲，以及他在称象过程中所表现出的聪明才智。
3. 课文主题：引导学生理解课文主题，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，学习生字词，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2. 教学难点：引导学生理解课文主题，培养学生的创新意识和实践能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式，引起学生对曹冲称象故事的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，并勾画出生字词。
3. 合作探究：分组讨论，让学生分享自己对新字词的理解，互相学习，共同提高。
4. 课堂讲解：教师针对课文内容、生字词进行讲解，帮助学生理解和掌握。
5. 角色扮演：让学生分组扮演课文中的角色，体验课文情境，提高学生的参与度和学习兴趣。
6. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识，帮助学生巩固所学内容。
六、板书设计1. 课题：曹冲称象2. 重点词语：称象、聪明、才智、创新、实践3. 课文结构：背景介绍、故事情节、课文主题七、作业设计1. 家庭作业：让学生用自己的话复述课文，并写在作业本上。
《曹冲称象》优质教案(第二课时)
当然，由于使用统编教材时间较短，我对各年段教材关于讲故事与复述能力的安排，理解不够深入，对完成目标的方式方法运用不够灵活多样。希望随着执教年级的增长，在对统编版教材的能力训练系统认识更深入时，实现教学设计梯度和难度的平衡。
【教学过程】
一、复习回顾，导入新课
1.复习生字，学生开火车读。
出示上节课学习的14个生字，请学生认读。
2.导入新课：上节课，我们和曹冲一起看到了又高又大的大象，他们想出了哪些称象的办法呢？这节课，我们来看看曹冲称象的具体过程吧！
二、学习第4自然段，了解曹冲称象的办法
1.学生读第4自然段。
（1）学生画出写曹冲称象的方法的句子。（板书：曹冲）
然：四点的大小位置要注意，拉开适当的间距，首尾两点稍大一些，右上“犬”字，最后一点不能忘记。
五、总结归纳，布置作业
1.课文小结。
本文通过描写一个7岁的孩子——曹冲，想出了比官员更好的称象方法，从而称出大象重量的故事，可见曹冲是一个爱动脑筋，善于观察，聪明又自信的孩子。（板书：爱动脑筋会观察）
2.课堂演练。
2.让孩子们从文章中明白道理，受到启发，达到育人的目的。《曹冲称象》告诉了我们平时要多观察，遇事多动脑，就能找到解决问题的好方法。道理浅显易懂，可能学生很容易就理解了，但他们在生活中能否养成爱观察思考的习惯呢？关键在于课堂上是否有效地进行了拓展，只有在课堂上有效地拓展延伸，才能让学生有所感悟。为此，我结合实际，及时提问：在生活中你遇到过什么难题？你是怎么做的？孩子们在思考、回答、听取别人意见时，自然从心灵深处，得到更好的启发启迪。
《曹冲称象》第二课时教学设计优秀3篇
《曹冲称象》第二课时教学设计篇8教学目标：⑴正确、流利地朗读课文。
⑵在理解课文的基础上随文认识12个生字。
重点难点：在理解课文的基础上随文认识12个生字。
教学用具：多媒体生字卡片一、导入：出示一杆秤。
问：“同学们，这是什么？（板书：秤）它是做什么的？（称东西的）噢，它是用来称东西重量的。
秤是由秤盘、秤砣和秤杆组成的。
怎么称才行呢？咱们来试一试称一称苹果。
现在我知道了苹果的重量了，怎么样？秤杆平了。
提起秤，指着秤杆问：“这叫什么来着？”板书“杆”仔细看看老师手中的秤，在认真观察一下“杆”字，你发现了什么？读秤杆。
它能称大象吗？（贴象的图片）古时候，就有人提出来要称大象的重量，到底是怎么称的呢？今天咱们就来学习一篇文章称象（板书：称）二、初读课文，注意生字。
1、自由读课文。
（同学们读一读课文，注意带拼音的字，读准字音，看准字形。
如果还有不认识的字，可以问一问同学和老师。
）2、用最快的速度数一数文章有几个自然段。
3、指名分段读课文。
三、讲读课文，随文识字。
1、刚才同学们说不能称大象，为什么？象很大，看看书，这头象有多大？它是什么样子的？指名读。
过渡：这么大的象，你说有多重呀？（指着一名同学问。
）你问一问；另一位官员。
官员们在做什么？（议论）2、出示：议论。
什么叫议论？（讨论）刚才我们就是在议论。
议论离不开语言，所以这两个字都有言字旁。
3、齐读议论官员们又接着议论了。
4、指名读第三自然段。
看看官员们在议论什么？5、官员们首先想出了什么方法？（指名说）拿着板书指名读：砍一棵树造一杆秤老师在这里提醒一下，很早以前，人们用来砍树的斧头是用石头做的，所以“砍”字是石字旁。
这种方法行吗？6、官员们又想出了什么办法？出示：宰割啊？他们竟然要把人家辛辛苦苦，不远万里送来的大象“宰”了？还要用这么锋利的刀个“割”了。
读读完后你心里有什么感觉呀？这种方法行吗？7、谁想出办法来了？（曹冲）板书：曹冲8、谁愿意把曹冲的方法读一下？（指名读）9、看课件（咱们把曹冲称象的过程来看一看好不好？注意在看时，一定要用心去听，一会儿，老师让你来说）边看教师边叙述。
曹冲称象第二课时的教案
曹冲称象第二课时教案一、教学目标知识与技能：1.理解课文内容，了解曹冲称象的背景和过程。
2.学习曹冲的聪明才智，培养学生的创新思维和问题解决能力。
3.学会通过故事中汲取智慧，培养学生的道德品质和人文素养。
过程与方法：1.运用图片、视频等教学资源，引导学生直观地感受课文内容。
2.分组讨论，培养学生合作学习的能力。
3.角色扮演，提高学生的口语表达和表演能力。
情感态度与价值观：1.培养学生对古代历史的兴趣和热爱。
2.引导学生尊敬和学习古代儿童的聪明才智。
3.培养学生的责任感和担当精神。
二、教学重点1.课文内容的理解和分析。
2.曹冲称象的过程和原理。
3.曹冲的聪明才智和品质。
三、教学难点1.古代称象的方法和工具。
2.曹冲如何利用物理原理解决问题。
四、教学准备1.课件、视频等教学资源。
2.称重工具（如电子秤、天平等）。
3.小组讨论卡片。
五、教学过程1.导入新课回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
示例：同学们，上节课我们学习了《曹冲称象》的故事，你们还记得曹冲是如何称象的吗？今天我们继续学习这个故事，请大家认真听讲，看看你们能从中学到什么。
2.学习课文学生自读课文，理解故事情节。
教师提问，检查学生对课文内容的理解。
示例：曹冲为什么想要称象？他是如何称象的？结果如何？3.讲解重点词语和句子解释课文中的一些生僻词语，翻译重点句子。
示例：讲解“司南”、“平衡”等词语的含义。
4.小组讨论1.曹冲为什么能够想到用称重的方法来解决问题？2.曹冲的聪明才智给我们带来了什么启示？3.我们如何在日常生活中运用曹冲的聪明才智？每组选代表进行回答。
5.角色扮演学生分组进行角色扮演，表演课文内容。
鼓励学生发挥创意，进行适当的改编。
6.课堂小结示例：同学们，通过学习《曹冲称象》这个故事，我们知道了曹冲是一个聪明、机智、勇敢的孩子。
他不仅解决了称象的问题，还让我们学会了如何运用智慧来解决问题。
希望大家在日常生活中，也能像曹冲一样，充分发挥自己的聪明才智，成为一个有担当、有责任的人。
曹冲称象第二课时教案
曹冲称象第二课时教案教学目标：1.理解课文《曹冲称象》的基本内容，感受曹冲的聪明才智。
2.学会通过关键词句理解故事情节，培养阅读理解能力。
3.提高学生的口头表达能力，学会复述故事。
教学重点：1.理解曹冲称象的方法和过程。
2.培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
教学难点：1.理解曹冲称象的科学原理。
2.学会复述故事，讲述生动、形象。
教学过程：一、导入新课1.复习第一课时的内容，回顾曹冲称象的故事情节。
2.引导学生思考：曹冲是如何称象的？他为什么能想到这个方法？二、自主学习1.学生自读课文，理解故事内容。
2.学生分组讨论，找出课文中描述曹冲称象的关键词句。
三、课堂讲解1.教师讲解曹冲称象的科学原理，引导学生理解曹冲的聪明才智。
2.教师通过多媒体展示曹冲称象的动画，帮助学生形象地理解故事情节。
3.教师引导学生复述故事，注意讲述生动、形象。
四、课堂练习1.学生分组，每组选择一个故事情节进行表演。
五、课堂小结1.学生谈谈对本节课的学习收获。
一、导入新课1.复习第一课时的内容：曹操带着大象来到河边，想称象的重量，但大象太大，无法用普通的秤来称。
2.引导学生思考：曹冲是如何称象的？他为什么能想到这个方法？二、自主学习1.学生自读课文，理解故事内容。
2.学生分组讨论，找出课文中描述曹冲称象的关键词句。
例如：“曹操听了，皱着眉头，一时想不出办法。
曹冲说：‘父亲，我有个办法，可以称大象。
’”三、课堂讲解1.教师讲解曹冲称象的科学原理。
把大象赶到船上，看船身下沉多少；然后，往船上装石头，直到船身下沉到和大象一样的地方；称石头的重量，就是大象的重量。
2.教师通过多媒体展示曹冲称象的动画，帮助学生形象地理解故事情节。
3.教师引导学生复述故事，注意讲述生动、形象。
例如：“曹冲聪明地想到了一个办法，他让大象站在船上，看船身下沉多少。
然后，他往船上装石头，直到船身下沉到和大象一样的地方。
他称石头的重量，发现就是大象的重量。
”四、课堂练习1.学生分组，每组选择一个故事情节进行表演。
《曹冲称象》第二课时教案（精选16篇）
《曹冲称象》第二课时教案（精选16篇）《曹冲称象》第二课时篇1第二课时课文特点: 这篇课文按事情发展的顺序 ,记叙了七岁的曹冲想出称象的好办法,称出大象重量的事,从中可以看出曹冲是个聪明.爱动脑筋的孩子.教学目标 :1. 通过曹冲称象的故事,使学生了解曹冲是个怎样的孩子,懂得遇到问题要善于动脑筋..2. 继续学习预习课文,边读边电教,并练学生有语气地朗读课文.教学重点: 边读边思考,提出不懂问题.教学难点 : 理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系.教学过程 :一. 导入 .现在,随着时代的进步,科技的发展,要称一头活着的大象的重量是不成问题的,可在古时候,这却是件很难的事,今天我们就来学习第9课:称象,让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的.二范读课文思考:围绕着称象,课文却写了什么?你们有什么不懂的问题试着提出来.三. 出示目标通过学生的质疑导入目标.四学习课文第一自然段.1 自由读第一自然段.思考: 从这一段中你知道了些什么?A: 称象这件事的时间: 古时候.B: 大象的来历: 人家送给曹操的.C: 人物: 曹操 ,曹冲,官员们.2. 当时曹操什么心情?谁能试着读出这种语气?过渡:曹操看到的那头象是什么样子呢?五学习课文第二自然段1 指名读第二自然段思考:这头大象是什么样子的?(用––––画出来)默读画–––––句,这句话是个什么句?把什么比作什么?说明什么?2 课文写的是称象的事,可为什么介绍这头大象的样子呢?3 谁能试着读出大象的高大?4 官员们看着这头象,发出了议论,议论在课文中是什么意思?5 官员们议论什么问题?6 谁能把议论的语气读出来?过渡: 大家都在认真地看,都在不停地议论,曹操却提出了问题,官员们是怎样回答的呢?六学习课文第三自然段1 默读第三自然段思考:官员们想出哪几种称象方法?用(–––––)画出来.2 曹操听了他们的话怎么样子,为什么会这样?3 比较下面两个句子的意思有什么不同?(体会直的意思)曹操听了摇头曹操听了直摇头4 谁能试着读读这段,看谁体会得最好?指名读–––评议––––分角色读过渡:曹操听了官员们的话都不满意,这时七岁的曹冲站出来说”我有个办法”?曹冲的称象的办法是怎样的呢?七学习课文第四自然段1 自由读第四自然段说一说:曹冲所说的办法,要先干什么,再干什么,最后还干什么?2 做实验突破难点让学生一边说称象的步骤,老师一边演示.然后对学生提出的不懂问题展开讨论.(1) 大象上船后,船为什么下沉?(2) 象上船后,为什么沿着水面在,船舷耻面一条线.(3) 象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方.(4) 再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?(通过比较,体会曹冲正是从官员人的办法中得到启发).3 指名朗读课文,其他民学看插图.过渡:曹冲这样做对吗?他到底称出大象的重量没有?八学习课文第五自然段1 齐读第五自然段思考:从这一自然段中,你从哪儿可以看出曹冲称象的办法好?你还从哪个词当中得知他的办法好?谁能读出来?2 称象这件事发生在曹冲几岁时?试比较下列句子的意思曹操的儿子曹冲七岁曹操的儿子曹冲才七岁九总结全文1 我们应该向曹冲学习什么?2 有语气地朗读课文.称象↙ ↘官员们曹冲造大秤象上船 , 画线, 象上岸宰大象装石头. 齐线, 称石头↓ ↓直摇头← 曹操→点头微笑一. 看拼音写词语.Guan yuan yi lun chuan xian( ) ( ) ( )cheng gan zai ge yi du qiang( ) ( ) ( )二选择带点字的正确读音或意思,在括号里画∨.1 有的说,得造一杆大枰.(1) de ( ) (2) de ( ) (3) dei ( )2 曹操听了直摇头.(1) 不弯由 ( ) (2) 把弯由的伸开( )(3) 爽快( ) (4) 一个劲儿地( )3 曹操听了儿子曹冲才七岁.(1) 能力.( ) (2) 一个劲儿地.( )三在括号里填上适当的词.一( )象一( )秤一( )船四( )柱子两( )树一( )线四组词语官( ) 沿( ) 柱( )宫( ) 船( ) 住( )| 推荐给朋友 | 发表评论 | 网友赐稿《曹冲称象》第二课时教案篇2教学目标：1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。
二上《曹冲称象》集体备课教案(初稿)
二上《曹冲称象》集体备课教案（初稿）第一章：教学目标一、知识与技能目标：1. 学生能够理解课文《曹冲称象》的故事内容，了解曹冲的聪明才智。
2. 学生能够通过课文学习，掌握一些重点词汇和句型的运用。
二、过程与方法目标：1. 学生能够通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解和口语表达能力。
2. 学生能够运用思维导图等工具，对课文内容进行整理和总结。
三、情感态度与价值观目标：1. 学生能够培养对科学的兴趣和探索精神，激发对历史人物的敬仰之情。
2. 学生能够学会尊重和欣赏他人的智慧和才能。
第二章：教学内容一、课文内容简介：《曹冲称象》是一篇关于三国时期曹操的儿子曹冲的故事。
故事讲述了曹冲在年幼时，利用自己的聪明才智帮助父亲解决了一次重要的军事问题。
二、重点词汇和句型：1. 重点词汇：曹操、曹冲、称象、聪明才智、解决问题等。
2. 重点句型：How did Cao Chong solve the problem? Whatcan we learn from Cao Chong's wisdom?第三章：教学过程一、导入：1. 教师通过引入曹操和曹冲的历史背景，激发学生对故事的兴趣。
2. 学生分享自己对曹操和曹冲的了解，引出故事主题。
二、自主学习：1. 学生自主阅读课文，理解故事内容。
2. 学生回答针对课文内容的问题，检查理解程度。
三、合作学习：1. 学生分组讨论，探讨曹冲是如何利用聪明才智解决问题的。
2. 各组汇报讨论成果，分享学习心得。
四、课堂练习：1. 学生根据课文内容，完成相关的练习题目。
2. 教师批改练习，给予反馈和指导。
第四章：教学评价一、评价内容：1. 对课文内容的理解和掌握程度。
2. 口语表达和合作学习的能力。
二、评价方式：1. 课堂提问和回答问题的表现。
2. 小组讨论和汇报的表现。
第五章：教学资源一、教材：1. 课文《曹冲称象》。
2. 教学指导书。
二、辅助材料：1. 曹冲称象的相关图片或视频资料。
部编版语文二年级上册4曹冲称象第二课时(教案)
部编版语文二年级上册4曹冲称象第二课时（教案）作为一名资深的语文教师，我深知教案的重要性，下面是我为部编版语文二年级上册《曹冲称象》第二课时的教案：一、教学内容本节课的教学内容来自部编版语文二年级上册《曹冲称象》的第二课时。
这一课时主要围绕故事的细节进行深入的解读，让学生理解故事中曹冲的聪明才智以及他的善良和勇敢。
同时，通过学习课文，使学生掌握一些重要的词语和句型，提高他们的语言表达能力。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，了解曹冲称象的故事。
2. 通过学习课文，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生热爱阅读的好习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解曹冲称象的过程，掌握相关的词语和句型。
2. 教学重点：朗读课文，提高学生的语感。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过复习上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，理解课文内容。
3. 讲解课文：详细讲解课文中的重点词语和句型。
4. 随堂练习：针对课文内容，设计一些练习题，让学生及时巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，发挥团队合作的精神，共同解决问题。
六、板书设计1. 曹冲称象2. 聪明、善良、勇敢七、作业设计1. 请简要概括曹冲称象的故事。
2. 请找出课文中的重点词语，并造句。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他有关曹冲的故事，提高他们的阅读兴趣。
重点和难点解析在上述的教案设计中，有几个关键的细节是我认为需要重点关注的。
对于教学目标的设定，我特别强调了学生对课文内容的理解和语言表达能力的提升。
这是因为在小学阶段，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力是非常重要的，这不仅有助于他们在学习其他学科时能够更好地理解和表达，也有利于他们综合素质的提升。
我对于教学难点的设定，特别提到了理解曹冲称象的过程以及掌握相关的词语和句型。