生态课堂教学观摩研讨活动简报
环保教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景随着全球环境问题的日益严重，环保教育在我国教育领域的重要性逐渐凸显。
为了提高学生的环保意识，培养学生的环保素养，我校于近日开展了环保教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提升教师环保教育教学水平，推动学校环保教育工作的深入开展。
二、活动时间与地点活动时间：2021年X月X日活动地点：我校会议室三、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课。
各教研组针对环保课程的教学内容、教学方法、教学资源等方面进行了深入探讨。
在备课过程中，教师们结合自身教学经验，分享了一些有效的环保教学方法，如案例分析、实地考察、小组合作等。
同时，教师们还就环保课程的评价方式进行了交流，旨在提高学生的环保实践能力。
2. 课堂观摩为提高教师环保教育教学水平，本次活动安排了环保课堂观摩环节。
观摩课由我校优秀环保教师主讲，内容涉及环保知识、环保技术、环保意识等多个方面。
观摩课结束后，教师们针对课堂教学进行了点评，提出了改进意见。
3. 教学研讨在观摩课结束后，教师们进行了教学研讨。
研讨内容主要包括以下几个方面：（1）环保课程教学目标与内容：教师们结合教材和学情，探讨了环保课程的教学目标与内容，确保教学活动与学生的实际需求相结合。
（2）环保教学方法：教师们分享了各自在环保教学中使用的方法，如案例分析、实地考察、小组合作等，以提高学生的环保素养。
（3）环保课程评价：教师们就环保课程的评价方式进行了交流，旨在提高学生的环保实践能力。
（4）环保教育资源的开发与利用：教师们探讨了如何有效开发与利用环保教育资源，为环保教育提供有力支持。
四、活动成果1. 提高了教师环保教育教学水平。
通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等活动，教师们对环保教育教学有了更深入的认识，为提高教学质量奠定了基础。
2. 丰富了环保教学内容。
教师们在研讨中分享了各自的教学经验，为环保课程的教学内容提供了丰富素材。
3. 促进了环保教育资源的开发与利用。
观摩教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校于近期组织开展了为期一周的教研活动。
本次活动邀请了多位资深教育专家和优秀教师进行现场授课、研讨交流，旨在通过观摩学习，激发教师的教育教学热情，提升教育教学质量。
二、活动内容1. 专家讲座活动期间，我们邀请了知名教育专家进行专题讲座，内容涵盖了课程改革、教学方法、班级管理等多个方面。
专家们以生动的案例、丰富的理论，为教师们提供了宝贵的教育教学经验。
2. 优秀教师示范课本次活动还安排了多位优秀教师的示范课，涵盖语文、数学、英语、物理、化学等多个学科。
示范课中，教师们充分发挥了自己的教学特色，展示了丰富的教学手段和教学方法，为观摩教师提供了良好的学习范例。
3. 教学研讨在示范课后，观摩教师与授课教师进行了深入的研讨交流。
大家针对课堂中的亮点和不足进行了剖析，共同探讨如何提高课堂教学效果，促进学生学习。
4. 教学反思活动期间，教师们结合自身教学实际，撰写了教学反思，总结了在观摩活动中的收获和感悟。
通过反思，教师们进一步明确了今后的努力方向。
三、活动成果1. 教师教育教学水平得到提升通过观摩活动，教师们对教育教学有了更深入的认识，教学方法和手段得到了丰富和拓展。
教师们在课堂教学中更加注重学生的主体地位，关注学生的个性发展，提高了教育教学质量。
2. 教师团队凝聚力增强在观摩活动中，教师们互相学习、共同进步，形成了良好的团队氛围。
大家纷纷表示，要珍惜这次难得的学习机会，为学校的教育教学工作贡献自己的力量。
3. 学生受益匪浅通过观摩活动，教师们对课堂教学有了新的认识，为学生的全面发展创造了良好的条件。
学生在课堂上更加积极主动，学习兴趣得到提高，学习成绩有了明显提升。
四、活动总结本次观摩教研活动取得了圆满成功，达到了预期目的。
以下是活动总结：1. 活动组织严密，内容丰富，为教师们提供了良好的学习平台。
2. 教师们积极参与，认真学习，取得了良好的学习效果。
生态教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，生态教育越来越受到重视。
为了提高教师生态教育素养，提升教育教学质量，我校于2021年10月15日组织开展了生态教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流和实践，推动教师对生态教育的理解和应用，培养学生的环保意识和生态素养。
二、活动主题本次教研活动的主题为“生态教育在课堂教学中的应用与实践”。
三、活动时间及地点时间：2021年10月15日地点：我校会议室四、活动内容1. 专家讲座活动伊始，我们邀请了生态教育专家张教授为全体教师进行专题讲座。
张教授从生态教育的内涵、意义、目标、内容和方法等方面进行了深入浅出的讲解，使老师们对生态教育有了更全面的认识。
2. 课堂观摩随后，我校两位教师分别进行了生态教育课堂教学观摩。
第一位教师执教的是《人与自然和谐共生》，通过生动有趣的案例，引导学生认识生态环境的重要性，培养学生的环保意识。
第二位教师执教的是《生态农业》，通过现场实验和互动讨论，让学生了解生态农业的特点和优势，激发学生对农业科技的兴趣。
3. 互动研讨观摩课后，全体教师围绕生态教育在课堂教学中的应用与实践展开了热烈的研讨。
老师们结合自身教学实践，分享了在生态教育方面的成功经验和困惑，并就如何将生态教育融入课堂提出了许多有益的建议。
4. 生态实践活动为了使老师们更加深入地了解生态教育，活动最后安排了一次生态实践活动。
全体教师分批次前往我校附近的生态公园进行实地考察。
在活动中，老师们通过观察植物、动物等生态元素，了解了生态环境的多样性和脆弱性，进一步认识到生态教育的重要性。
五、活动总结1. 提高认识，明确目标通过本次教研活动，老师们对生态教育的内涵、意义和目标有了更深刻的认识，明确了在今后的教育教学工作中，要注重培养学生的生态素养，提高学生的环保意识。
2. 丰富教学手段，创新教学方法活动中，老师们分享了生态教育在课堂教学中的应用经验，为今后的教学提供了新的思路和方法。
今后，我们将继续探索生态教育与其他学科的融合，创新教学方法，提高教学效果。
生态教育教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国经济社会的发展，生态环境保护问题日益凸显。
为了提高学生的环保意识，培养具有环保理念和创新精神的新一代，我校于近日开展了生态教育教研活动。
本次活动旨在通过研讨、实践、交流等方式，提高教师对生态教育的认识，推动生态教育在我校的深入开展。
二、活动时间及地点活动时间：2022年3月15日活动地点：学校多功能厅三、活动主题1. 生态教育的重要性及内涵2. 生态教育课程资源的开发与利用3. 生态教育实践活动的设计与实施4. 生态教育评价体系的构建四、活动内容1. 生态教育的重要性及内涵本次活动首先由我校生态教育负责人进行专题讲座，深入剖析了生态教育的内涵、意义及在我国教育体系中的地位。
讲座强调，生态教育是一种全面的教育，旨在培养学生尊重自然、热爱生命、关注环境、具备可持续发展理念的品质。
2. 生态教育课程资源的开发与利用接下来，我校生态教育团队成员分享了他们在生态教育课程资源开发与利用方面的经验。
通过案例分析，展示了如何将生态教育融入各学科教学，实现跨学科整合。
此外，团队成员还介绍了如何利用学校周边的自然资源，开展丰富多彩的生态教育活动。
3. 生态教育实践活动的设计与实施在生态教育实践活动方面，活动邀请了具有丰富实践经验的教师进行经验分享。
他们从实践活动的目标、内容、形式、评价等方面进行了详细阐述，为我校教师提供了宝贵的实践经验。
此外，活动还组织了现场互动环节，让教师们就生态教育实践活动中的困惑进行交流与探讨。
4. 生态教育评价体系的构建最后，活动邀请了教育评价专家就生态教育评价体系的构建进行了专题讲座。
专家从评价目的、评价内容、评价方法、评价结果运用等方面进行了详细讲解，为我校教师提供了构建生态教育评价体系的思路。
五、活动总结1. 活动成果本次活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
教师们对生态教育的认识得到了进一步提高，生态教育课程资源开发与利用、实践活动设计与实施、评价体系构建等方面的能力得到了锻炼。
生态课教研总结报告范文
一、前言随着我国生态环境问题的日益凸显，生态教育逐渐成为教育改革的重要方向。
本学期，我校生态课教研组紧紧围绕“以生态教育为引领，培养学生的环保意识和实践能力”这一主题，开展了形式多样的教研活动。
现将本学期生态课教研工作总结如下：二、教研活动开展情况1. 主题教研活动本学期，生态课教研组以“生态教育在课堂中的实践”为主题，开展了系列教研活动。
通过集体备课、听课评课、教学研讨等方式，教师们对生态教育在课堂中的实践进行了深入探讨。
（1）集体备课：教研组定期组织集体备课，共同研究教材、教学目标、教学方法等。
在备课过程中，教师们结合自身教学经验，分享生态教育案例，共同探讨如何在课堂中渗透生态教育。
（2）听课评课：教研组组织教师进行听课评课活动，通过观摩优秀生态课例，学习借鉴他人教学经验，提高自身教学水平。
同时，教师们针对听课中发现的问题进行反思，提出改进措施。
（3）教学研讨：教研组定期开展教学研讨活动，围绕生态教育在课堂中的实践进行深入交流。
教师们针对生态教育理念、教学方法、评价方式等方面展开讨论，共同提高生态教育教学质量。
2. 生态实践活动为提高学生的环保意识和实践能力，生态课教研组组织开展了形式多样的生态实践活动。
（1）校园环境整治：组织学生参与校园环境整治活动，培养学生的环保意识，提高他们的实践能力。
（2）植树造林：开展植树造林活动，让学生亲身感受大自然，培养他们的生态意识。
（3）环保宣传：组织学生参与环保宣传活动，提高社会公众的环保意识。
3. 教学资源建设生态课教研组注重教学资源的建设，积极开发与生态教育相关的教学资源。
（1）制作生态教育课件：教师们根据教学需要，制作了丰富的生态教育课件，为课堂教学提供有力支持。
（2）编写生态教育教案：教研组编写了多套生态教育教案，为教师提供教学参考。
（3）收集整理生态教育案例：教师们积极收集整理生态教育案例，为教学提供丰富的素材。
三、教研成果1. 教师教学水平提高通过本学期的教研活动，教师们的生态教育理念得到进一步提升，教学水平得到明显提高。
生态课堂教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育理念和教育方法也在不断更新。
生态课堂作为一种新型的教育模式，越来越受到教育界的关注。
为了提高教师的教育教学水平，促进生态课堂的深入开展，我校于近日开展了生态课堂教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流与探讨，提高生态课堂的教学质量，培养学生的核心素养。
二、活动内容1. 专家讲座本次活动邀请了我国著名生态教育专家为教师们进行了一场精彩的讲座。
专家从生态课堂的定义、特点、实施策略等方面进行了深入浅出的讲解，使教师们对生态课堂有了更全面的认识。
2. 课例展示为了更好地展示生态课堂的魅力，我校选取了具有代表性的课例进行展示。
教师们通过生动的教学案例，展示了生态课堂在课堂氛围、教学方法、学生参与度等方面的优势。
3. 交流研讨在课例展示后，教师们围绕生态课堂的实施进行了热烈的讨论。
大家就如何创设生态课堂氛围、如何激发学生参与热情、如何提高教学效果等问题进行了深入探讨，分享了自己的教学经验。
4. 主题沙龙活动期间，还举办了主题沙龙活动。
教师们结合自身教学实践，围绕生态课堂的某一主题进行深入交流，如“生态课堂中的合作学习”、“生态课堂中的信息技术应用”等。
5. 教学反思活动结束后，教师们针对自己在生态课堂中的教学实践进行了反思，总结经验教训，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
三、活动成果1. 提高了教师对生态课堂的认识通过本次活动，教师们对生态课堂有了更全面、更深入的了解，认识到生态课堂是一种注重学生主体地位、关注学生核心素养的教育模式。
2. 提升了教师的教学水平在活动中，教师们通过观摩、交流、研讨，学到了许多生态课堂的教学方法，提高了自己的教学水平。
3. 培养了学生的核心素养生态课堂强调学生的主体地位，关注学生的核心素养培养。
通过本次活动，学生们在课堂氛围、学习方法、合作能力等方面得到了提高。
4. 推动了学校生态课堂的深入开展本次活动为我校生态课堂的深入开展奠定了基础，为今后的教育教学工作提供了有力保障。
生态教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国经济的快速发展和城市化进程的加快，生态环境问题日益凸显。
为了提高全民的环保意识，培养具有生态文明素养的新一代，我国教育部门高度重视生态教育。
生态教研活动作为一种新型的教育教研模式，旨在通过教师之间的交流与合作，共同探讨生态教育的方法和策略，推动绿色教育的深入开展。
本次生态教研活动，旨在提升教师对生态教育的认识，促进教师专业成长，为构建美丽中国贡献力量。
二、活动目标1. 提高教师对生态教育的认识，明确生态教育的重要性；2. 深入探讨生态教育的方法和策略，丰富生态教育资源；3. 增强教师之间的交流与合作，促进共同成长；4. 推动绿色教育在学校的普及与应用，为构建美丽中国贡献力量。
三、活动内容1. 生态教育理论研讨邀请生态教育专家进行专题讲座，解读生态教育的发展历程、现状和未来趋势，使教师对生态教育有一个全面、深入的了解。
2. 生态教育案例分享组织教师开展生态教育案例分享活动，交流各校在生态教育方面的成功经验和做法，互相学习，共同提高。
3. 生态教育资源开发引导教师结合学校实际，开展生态教育资源开发活动，如编写生态教育教材、制作生态教育课件等，丰富生态教育资源。
4. 生态教育实践活动组织教师参与生态教育实践活动，如植树造林、环保宣传、垃圾分类等，让教师在实践中提升生态教育能力。
5. 生态教育课程设计与实施指导教师进行生态教育课程设计与实施，包括课程目标、教学内容、教学方法等方面的探讨，以提高生态教育的实效性。
6. 生态教育评价与反思引导教师对生态教育进行评价与反思，总结经验，查找不足，不断优化生态教育策略。
四、活动组织1. 成立生态教研活动领导小组，负责活动的组织、协调和实施；2. 邀请生态教育专家、优秀教师担任活动讲师，提供专业指导；3. 制定活动方案，明确活动时间、地点、内容、参与人员等；4. 加强宣传，提高教师对生态教研活动的认识，确保活动顺利进行。
五、活动成果1. 教师对生态教育的认识得到提高，生态教育理念深入人心；2. 生态教育资源得到丰富，为学校开展生态教育提供有力支持；3. 教师之间的交流与合作更加紧密，共同成长；4. 学校生态教育水平得到提升，为构建美丽中国贡献力量。
生态课程教研活动总结
生态课程教研活动总结1. 活动背景随着我国教育改革的深入推进，生态课程在中小学教育中的地位日益凸显。
为进一步提高生态课程的教学质量，加强教师间的交流与合作，我们于[[今天日期]]开展了生态课程教研活动。
本次活动旨在探讨生态课程的教学方法、分享教学经验，促进教师专业成长。
2. 活动内容2.1 教学方法研讨在教学方法研讨环节，教师们围绕生态课程的特点，分享了各自在教学实践中采用的有效方法。
如：案例分析法、讨论式教学法、实地考察法等。
同时，教师们还就如何将现代信息技术融入教学过程，提高学生的学习兴趣和参与度进行了深入探讨。
2.2 教学经验分享在教学经验分享环节，教师们结合自己的教学实际，分享了在生态课程教学过程中的成功案例和心得体会。
如：如何引导学生关注生态环境问题、如何处理课程教学与考试评价之间的关系等。
这些经验分享对于提高教师们的教学水平和教学效果具有很好的借鉴意义。
2.3 实地考察为使教师们更好地了解生态课程在实际教学中的应用，活动组织了实地考察。
考察地点选在了附近的生态公园，教师们参观了公园内的生态环境，了解了公园在生态保护、科普教育方面的做法。
通过实地考察，教师们对生态课程有了更直观的认识，为今后的教学积累了宝贵经验。
3. 活动成果3.1 形成教学共识本次活动使教师们对生态课程的教学方法、教学内容等方面形成了共识，为今后的教学工作提供了有力支持。
3.2 提升教师专业素养通过活动，教师们了解了更多的教学方法和经验，提升了自身的专业素养，为提高生态课程教学质量奠定了基础。
3.3 加强团队合作本次活动促进了教师间的交流与合作，加强了团队凝聚力，为共同推进生态课程教学改革创造了有利条件。
4. 活动展望在今后的工作中，我们将继续深化生态课程教研活动，探索更多有效的教学方法，不断提高教学质量。
同时，加强教师培训和学术交流，提升教师队伍的整体素质，为培养具有生态意识的新一代贡献力量。
5. 结语本次生态课程教研活动取得了圆满成功，感谢各位教师的积极参与和贡献。
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赣榆县实验中学“建构式生态课堂”教学
观摩研讨活动简报
为落实“改革、发展、提升”的学校大计，进一步规范办学行为，使我校教育教学质量再上新台阶，务实推进市教育局“建构式生态课堂”教学要求，打造高效课堂，学校于第五周、第七周举办了“建构式生态课堂”教学观摩研讨活动。
本次活动旨在通过骨干教师的示范、引领，研讨实施“建构式生态课堂”教学的有效途径，优化落实课堂教学环节，提高课堂教学效率。
学校确定了“建构式生态课堂”的三个基本评价标准：学习任务前置、小组活动有效、教师引导科学。
各备课组认真对待，积极准备，推选出在各自学科教改方面有引领作用的骨干教师九名，经过个人准备、教研组研讨、试上打磨等环节，使之成为一节成熟的观摩课。
观摩活动之后的第六周、第八周集体备课时间，备课组长组织本组人员进行了评课并做了研讨活动记录，教研组长对本次活动进行了认真而细致的总结。
语文组樊世巧老师于10月11日上午上午第三节执教了一节观摩研讨课，受到了听课教师的好评。
课前，樊老师认真细致地钻研教材，深入领会“建构式生态课堂”的内涵，形成了行之有效的教案，并反复打磨，组内成员听课并提出了宝贵意见，充分发挥了教研组的集体智慧和力量。
在观摩研讨课上，樊老师以学生的“思”来作为课堂学习的轴心，通过课前预习阶段、课堂上及课后巩固这三个时段让学生积极主动地参与到对课文内容的思考探究当中，樊老师通过学生的互动来促进思想的交流与碰撞。
学习小组配合默契，充分体现了“以学定教、以学促教”的核心理念。
全体听课教师一致认为樊老师这节课立足学生实际，有效落实教学内容，突出了学生的自主学习功能，将“建构式生态课堂”理念很好地渗透到课堂中。
数学组李大乐老师在准备阶段参照三个评价标准，确立了明确、具体而适切的教学目标，合理设计学习活动，从学生熟知的“五子棋“入手，安排了六个活动，通过让学生在电脑上按要求移动棋子的方式理解所学内容，学生在这种课堂生态环境中，不仅参与课堂的积极性被充分调动起来，而且也获得了知识和能力的协同发展，李大乐老师的这节课充分体现了“建构式生态课堂”的教学理念。
课前数学分管领导及数学教研组的六位教师，参与两次试上和打磨，反复研讨在生态课堂理念下的教学组织与设计，让这堂课上得生动而有活力，体现了教研组的协同作战精神。
英语组积极响应学校号召，推选张莹老师参加。
张老师积极准备，同组成员在教研组织的带领下共同出谋划策，提前打磨，张老师又再次细化。
张老师的课堂，气氛活跃，，教师组织到位，学生以小组活动的模式展开，课堂的互动探究恰到好处，小组展示效果显著，充分体现了先学后教、能学不教的理念，在学生展示的基础上，张老师进行恰到好处的点拨。
教案设计合理、上课组织到位、学生配合默契，整节课如行云流水，在和
谐民主的氛围中，学生的情感得到了升华。
物理组阮志军老师在参加“建构式生态课堂”观摩课的同时也参加了省市合作交流特级教师示范课，博得了到会专家的好评。
阮老师在课前做了充分的准备，分管领导李波主任参与了课前打磨，实验室于世贵老师也给给予大力支持。
在试上时就深得组内老师好评，通过这次观摩课，大家得到了一次很好的学习机会，对“建构式生态课堂”有了更深刻的体会。
化学组对这次观摩研讨活动非常重视，按照本次活动方案，精心准备。
课前，穆传伟老师先自己准备了导学案、教案，教研组全体成员在研讨后定稿。
接着穆老师经过了两次试上，徐磊、徐惠、高彩云、郭娟、范曰清等老师试听后给出了完善的意见。
在正式上课时，苏春高主任和全体化学组参加了听课。
这节课的课堂教学特色显著，教师富有感情的语言极具感染力，令课堂充满生机，激发了学生的兴趣。
问题设计由浅入深，体现了渐进式课堂的特点，符合学生的认知规律，学生参与课堂的热情被充分调动起来小组活动频繁，气氛热烈，师生关系平等、融洽，听课教师都被感染进而参与到学生的讨论当中。
这节课充分体现了生态课堂的教学模式，即先学后教、互教互学、质疑释疑等。
整堂课围绕学生的学习活动展开，学生在活动中体验，在明确的点拨中明晰知识点，在迁移应用中巩固了知识，发展了能力，主体地位得到了很好的体现，是一堂很好的观摩课。
生物组的观摩课由年轻教师王玉娟执教。
除了陆吉龙、苏春高两位领导和生物组全体教师参与听课外，历史组朱文霞老师也到场观摩学习。
王老师对这节课异常重视，课前准备了精美的课件，布置了预习内容，让学生自行搜集资料，在教学中依据多媒体课件，充分调动学生积极参与到各种环节的活动中，观察、讨论、交流、展示，反映了学生作为学习的主体的生态课堂特色，王老师充分领悟了“建构式生态课堂”先学后教的精髓。
通过学生的一系列课前课中的表现，可以看出王老师这节课设计的巧妙，这种方式既轻松地解决了这一课的重难点，又提高了学生的探究能力。
政治组曹家秀老师在接到上研讨课的通知后，第一时间确定课题，进一步领会“建构式生态课堂”理念，在三个评价标准的指引下，认真准备教学设计，先教研组进行研讨，后小组进行听课，听课教师提出改进建议，经过了充分的打磨。
这节课，课堂环节安排紧凑，利用多媒体加大了课堂容量，提高了课堂效率。
对课堂生成的问题，曹老师能很好地进行针对性处理。
师生互动、生生互动，课堂活动形式多样，学生主动参与、乐于探究，充分地展示了自我的风采。
历史组蒋宁老师执教了一节观摩课，第五周布置任务后，蒋宁老师在国庆假期间，精心准备。
开学后，组内组织多名教师先后两次听课、点评，协助完善教案，到周四定稿，这节课凝结了全组的智慧和心血。
正式上课的时候，除七年级一部分历史老师去柘汪二中听课外，其他历史组成员均准时到达，同时听课的还有数学组、音乐组、美术组
等多名老师。
蒋老师这节课充分体现了“建构式生态课堂”的思想，先学后教、精讲点拨，学生质疑多、层次深，展示大胆、充分，课堂气氛活跃，蒋老师的点拨言简意赅，紧扣要点，语言风趣幽默。
另外，蒋老师准备了很多教具，使教学内容更加充实，教学效果很好。
地理组观摩课是卢颖颖老师承担的。
课前，卢老师精心备课，设计了适合学情的学案。
课堂上，在学生自主学习的基础上，学生互教互学，质疑释疑，课堂围绕学生活动展开，教师的引导比较到位，能由学生对一个问题的不同回答引导学生讨论和点拨，整个教学过程流畅。
总之，这些承担观摩课的老师都能积极挖掘教材内容，围绕目标设计教学，努力践行“建构式生态课堂”的教学理念，关注每位学生的发展，进一步培养学生自主、合作学习的意识，主动参与、乐于探究的习惯，积极使用多媒体课件，加大课堂容量，提高课堂教学质量。
希望全校教师进一步转变观念，领会“建构式生态课堂”精髓，自觉主动落实到教学实践中，推动我校“建构式生态课堂”改革步步走向深入。
教务处
2012-10-22。