八年级音乐走进非洲1
初中音乐《走进非洲》课件
非洲鼓常使用于两种情况：
• 作为背景，为舞蹈、 歌唱和其他乐器伴奏
• 独立进行演？ 2、他的旋律有什么特点？ 3、他的节奏有什么特点？
非洲音乐的特征：
一、音乐旋律简单常围绕一个或几个骨干音而进行 的，有时干脆只由某种音型的不断反复构成。 二、非洲声乐常采用一领众和的对唱形式。 三、特殊的节奏是非洲黑人音乐的重要因素。非洲 的音乐节奏多变，风格独特。 四、以打击乐器特别是鼓为主，鼓是非洲音乐的灵 魂
1、画面中舞者表情如何？ 2、舞蹈表现的是一个怎样的场景？ 3、服饰有什么特点？ 4、舞蹈动作有什么特点？ 5、舞蹈伴奏有什么特点？
鼓的形状：陀螺形、圆锥形、台柱形等。
鼓身图形：雕刻花草、人兽等。 鼓 皮： 牛皮、羚羊皮、豹皮、 斑马皮、鳄鱼皮、 大象的耳朵等。
持鼓方式
• 放地面 • 挂在颈上 • 夹在腋下 • 挎在腰间 • 把鼓置放在两腿中间
走进非洲教案
《走进非洲》第一课时
静宁县阿阳实验学校刘晓燕
教学内容：
1、了解非洲概况及非洲音乐的范畴
2、歌曲教学《当太阳降落》。
3、感受非洲民族民间音乐的风格特点。
教学目标：
1、知道非洲音乐的范畴
2、能熟练地演唱歌曲《当太阳降落》，并能准确表现歌曲的音乐风格。
3、通过欣赏《阿伊亚——非洲的灵感》，总结非洲歌曲的风格特点。
3、唤起学生对非洲音乐文化的感情，激发学生了解和认识世界各民族音乐文化的强烈愿望。
教学重点：
学唱歌曲《当太阳降落》，总结非洲歌曲的风格特点。
教学难点：
了解歌曲创作背景，唤起学生对非洲音乐文化的感情，激发学生了解和认识世界各民族音乐文化的强烈愿望。
教具：
PPt、电子琴、录音机、教学磁带。
教学过程：
一、导入：
1、用词语导入，提出问题，
2、学生讨论
3、老师以导游身份讲解非洲概况；
4、教师总结非洲音乐的范畴。
二、学唱、欣赏非洲民歌
1、学唱歌曲《当太阳降落》；
（1）讲解乐谱，播放录音，提出问题（歌曲的创作背景、演唱情绪、结构图式，歌曲中的“太阳降落”和“太阳升起”预示什么？）；
（2）学生讨论回答；
（3）学生跟唱旋律；
（4）重难点练习；
（5）教师电子琴伴奏学生合唱1-2遍。
（6）部分学生演唱歌曲；
（7）教师指挥，学生完整表现歌曲。
2、欣赏歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》
（1）播放音乐，提出问题。
（歌曲特点，演唱形式）
（2）学生讨论回答；
（3）教师通过以上两首歌曲总结非洲歌曲特点（乐句较小，常作反复。
）
三、总结（升华）。
初中音乐_环球之旅——走进非洲教学设计学情分析教材分析课后反思
环球之旅---走进非洲学生情况分析初二年级的学生喜欢音乐，音乐素质较好，在歌唱方面较突出，但偏爱流行音乐，要正确引导。
初二这几个班学生相对来说上课较认真，学习主动较教高，学习兴趣较浓，初二的学生在经过初一阶段的学习，对初中音乐教学已经有了一定的了解，因此，本学期要继续加强他们对音乐知识的了解，扩大他们的音乐视野。
教学效果分析这节课，课堂教学很吸引学生，符合学生的学习特点。
图片、视频吸引了他们、感动了他们，民主平等的课堂氛围给了学生说话的机会。
在多媒体教学课件中，学生不知不觉地学到了许多知识。
教学课件让学生在一种真实的、复杂的、具有挑战性、开放性的学习环境和问题情境中展开学习，展开讨论，让学生学得轻松，学得快乐，学得自信。
我真切地感受到多媒体教学所带来的成功喜悦，利用多媒体教学，不单把知识呈现给学生，更重要的是让学生主动与知识牵手。
带学生一次外出的旅行来激发学生的学习兴趣，并对歌曲留有完整的印象。
在教唱的过程中，要注意准确起唱，不抢拍。
为调动学生的主动参与积极性，发挥学生的创造性潜能，可鼓励学生设计歌曲的演唱形式。
《咿呀呀奥雷奥》具有民间舞曲的风格，要用稍快的速度和欢乐的情绪演唱。
演唱时，鼓励学生进行参与。
参与中重在学生的创造性表现，不在技术问题上过份要求。
教材分析：这个单元以非洲最具特色的音乐为教学内容，包括歌曲、舞蹈、舞曲、及鼓乐。
两首歌曲《依呀呀奧咧奥》，学生能够准确的表现歌曲的音乐风格。
通过欣赏了解非洲音乐的节奏特点、旋律音高的典型特征、多声性旋律等。
在教学中可选取更多的非洲音乐作为补充，结合画面、录像等视听资料、让学生了解非洲的地理、文化、传统习俗等相关知识，热爱世界民族音乐文化遗产，树立多元文化的价值观念。
达标测评1节奏练习2音乐常识《咿呀呀奥雷奥》是哪个地区的民歌？非洲音乐的特点？3演唱歌曲《咿呀呀奥雷奥》教学反思《咿呀呀奥雷欧》是一首具有非洲民间音乐风格的歌曲。
教学过程中我以学生的兴趣爱好为动力,通过有趣的音乐活动激发和培养学生的学习兴趣从而达到了让学生自主学习音乐的目的。
《走进非洲》音乐教学设计
《走进非洲》音乐教学设计音乐作品中所表现的思想情感，不是单纯的听觉感受，而是整体的感受。
下面是给大家整理的《走进非洲》音乐教学设计，期望大家能够喜爱!《走进非洲》音乐教学设计1教学目标认知能力通过演唱、演奏与赏识活动，以主动的态度和趣味感受非洲民族民间音乐的风格特点。
喜爱非洲民族民间音乐，从而达到对不同种族音乐文化了解、理解与认同。
实践能力理解鼓乐的原始“意味”。
通过节奏创编、演奏和动作(声势及律动)体验非洲古老鼓乐的精神气质及现代歌舞音乐的风格特点。
情感态度在师生互动与倾听比较中，进一步了解并喜爱非洲音乐风格及其响誉世界的文化价值。
重点感受体验非洲音乐风格特点。
难点体验非洲鼓乐、舞蹈的风格魅力、辨别节奏特点。
教材分析非洲音乐对我们来说是格外生疏的，怎样让学生了解，体验并喜爱非洲音乐呢?我从非洲音乐文化的角度入手，通过多媒体探讨、了解、感受非洲音乐中鼓、舞复杂的节奏风格与艺术魅力。
以及在宗教祭祀活动中的特殊地位与作用。
我设计了用“声势”“身体律动”“非洲鼓”演奏等教学环节，为学生发挥想像力，提供创作与表现的空间。
激发学生对古老“非洲音乐”的喜欢与了解。
教学过程老师活动学生活动教学设计意图一、组织教学及导入在师生的节奏问答中导出非洲二、新授 1、赏识与体验非洲鼓的演奏方法及非洲鼓乐的典型节奏2、非洲鼓还具有肯定的意味3、创编鼓的意味及师生的即兴表演4、赏识非洲《达玛仪式》5、赏识非洲舞蹈6、赏识与体验非洲《马里音乐》三、课堂小结1、放一段非洲的鼓乐2、由此引出非洲，让学生说出非洲在自己心目中的印象3、师补充并导入新课：非洲不仅有广袤的草原和沙漠，还有风俗奇异的土著人，更有逍遥自在漫步的各种野生动物，我们平日在电视上看到的动物世界大多在这里拍摄，但是非洲至今仍存在着尖锐的种族问题，经济落后，战乱不止，这里是一片神奇的土地，这里的一切都会引起我们的好奇，例如他们的见面方式就很特殊，西非人的见面方式是初次见面用右手拍打前胸，中非人互致问候的方式是先鞠躬，后鼓掌再互相祝愿，假如你去非洲和人握手时，有气无力会被认为没有礼貌，越用力，越表示敬重。
初中音乐《走进非洲—非洲音乐之旅》优质课教案、教学设计
授课年级：八年级授课课型：唱歌综合课教学设计一、概述《环球之旅-走进非洲》，是人教版新课标教材音乐八年级上册的第五单元中的非洲音乐。
本课所需课时为1 课时，40 分钟。
选取的内容是欣赏《鼓的语言》和唱歌《依呀呀噢咧噢》。
本课重在通过结合非洲图片画面、视频等视听资料，让学生了解非洲的文化，传统习俗等相关知识，热爱世界民族文化遗产，树立多元化的价值观念。
二、教学目标分析1、知识与能力：①了解非洲歌曲与鼓乐，掌握相关节奏特点。
②准确并充满热情的演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》。
③能够根据所学知识辨析非洲音乐的典型风格特征。
2、过程与方法：在体验、探究中，学唱歌曲《依呀呀噢咧噢》，试奏非洲鼓，感受非洲音乐文化风格与特点。
3、情感态度与价值观：感受、体验歌曲欢快的旋律、热烈地情绪，了解非洲相关音乐文化，逐步提升学习的兴趣。
三、教学策略选择与设计1、教学并重：以教师为主导，以学生为主体的“双主”教学结构理论强调教学过程是师生交往，共同发展的过程。
在这节课的教学过程中，教师的主导作用体现在：教师是课程资源的开发者，教学情境的创设者，探究问题的设计者，学生活动的引导者。
学生的主体作用体现在：进入音乐情境，展开情景想象；参与问题探究，主动获取知识，进行深刻反思。
启发式方法：通过启发学生思考，探究问题，解决问题，训练学生的知识技能与创新能力。
2、问题解决式策略：通过给学生提供一系列的问题，激发学生的兴趣和好奇心，通过完成问题，从而获得知识。
自主探究与集体讨论策略：学生带着问题进入音乐情境，展开想象，尝试提出问题并参与问题探究，通过自主探究与集体讨论得出问题的答案，从而获取知识。
信息技术与音乐学科整合的方法：本节课信息技术成为教学辅助工具。
五、教学环境及资源准备1、教学环境：多媒体录播室2、资源准备：人教版新课标教材《音乐》八年级上册；“学·导·练”学习流程；专门为本课制作的PowerPoint 课件及下载的相关视频。
人教版八年级音乐上册《环球之旅──走进非洲》教案
人教版八年级音乐上册《环球之旅──走进非洲》教案以下是小编整理的人教版八年级音乐上册《环球之旅──走进非洲》教案，欢迎大家浏览查看。
更多内容请关注教案栏目。
人教版八年级音乐上册《环球之旅──走进非洲》教案一[课题]环球之旅—走进非洲[教学目标]1、学生通过查找资料，在教师的帮助下初步了解非洲的音乐、舞蹈、服饰等方面的知识。
2、能熟练地演唱歌曲《当太阳降落》，并能准确地表现这首歌曲的音乐风格。
3、通过对非洲有关知识的了解，能够进行简单的模仿与创作，培养学生动手实践与创新能力。
[教学重、难点]欣赏非洲独具特色的音乐文化，能模仿和学习一两种独特的音乐表现法，并通过新歌曲进行创作。
[教学过程]一、导入1、展示各个国家的风景，带领同学们进行观赏，让同学们说出各个国家的名字。
2、看到非洲的图片，提问同学对非洲的了解。
出示课题：环球之旅—走进非洲二、学唱新歌1、听录音(师)下面让我们聆听南非的一首民歌，听的时候思考以下几个问题：这首歌曲的演唱速度是怎样的?这首歌曲的演唱情绪是怎样的?2、教师范唱随老师轻唱歌曲，并思考歌曲可以分几段?情绪有什么变化?3、演唱歌曲(三至四遍)：(1)完整连唱歌曲，要求用一半的音量。
(2)处理歌曲，重点突出歌曲的特点。
对学生提出的个别难点，进行单独练习。
(3)请学生思考还有哪些自己熟知的黑人歌曲。
教师带领大家共同思考，列举《深深的云》等歌曲。
并告知学生，这些在美国流行的黑人歌曲正是伴随着黑人被掳掠的历程来到了美洲大陆。
(4)总结非洲歌曲旋律、节奏的特点。
(5)启发学生指出黑人歌曲具有多声部的特点。
(6)教师应用五度关系，为学生演唱的歌曲《当太阳降落》第一段伴唱。
4、音乐小知识：D.S. 有记号处反复。
5、有感情地完整演唱歌曲三、了解非洲(探究式教学法)教师引导：这首歌曲的主人翁那么想念他的家乡，下面我们就一起到他的家乡去看一看非洲到底是个什么样的地方?1、各小组在小组长的带领下，将自已课下找的有关非洲的资料进行总结(一个小组一个知识点)。
初中音乐走进非洲1
因此，我们可以认为非洲的节奏是非
洲黑人对世界音乐文化的重大贡献。
演示结束！
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感谢聆听！
珍贝鼓
康加鼓
马林巴
非洲音乐的特征：
一、多种特殊类型的音阶，音乐旋律常围绕一个或 几个骨干音而进行的，有时干脆只由某种音型的不 断反复构成。 二、非洲音乐具有一种自然多声性倾向。
பைடு நூலகம்
三、特殊的节奏是非洲黑人音乐的重要因素。非洲 的音乐节奏热烈奔放，复杂多变。节奏具有一种丰 富的而独特的表现力，通过多种音乐线条的种种变 化以及音色的对比，表达出多种不同的内涵。
初中音乐交流课《走进非洲》优秀教学设计与反思
初中音乐交流课《走进非洲》优秀教学设计与反思教材分析：《走进非洲》这一课所指的非洲音乐是按音乐文化范畴划分的，不是地理概念上的划分•本课通过欣赏非洲民间的歌曲和歌舞音乐，使学生体验非洲民间音乐的风格特征。
教学冃标：了解非洲音乐中丰富多彩的民歌和歌舞。
体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，感受非洲民间音乐的风格特点及其丰富的艺术感染力。
教学重点：体验非洲音乐中复杂多变的节奏。
教学难点：了解、掌握非洲民间咅乐的风格特征。
教学内容：1・学唱：当太阳降落2欣赏：冬哥教学准备：多媒体课件、自制的非洲面具教学过程：一、导入课前播放黑人跳街舞的表演片段。
提问：“同学们刚才在大屏幕上看到的是什么表演？”师：“我们班上有同学会跳街舞吗？让我们用热烈的掌声欢迎他为大家表演一个!”师：“刚才这位同学跳得很棒，让我们把掌声送给他。
”街舞又称hip-hop舞，由于它没有固定的条条框框，舞者可以随音乐节奏自由创编自己的、动作，是种本能的体现，最适合年轻人张扬个性，所以得到全世界青少年的欢迎。
街舞虽然成型在美国，但要追溯起源，可寻找到遥远的非洲大陆。
今天，就让我们一起来邻略非洲音乐的魅力。
（大屏幕上展示课题《非洲音乐》）。
设计思想：非洲音乐对于学生来说是非常陌生的，为了让学生能快速的接近非洲音乐，愉快地接受、体验他，进而喜欢他，我选择了以学生们所喜闻乐见的黑人舞蹈----“街舞”为切入点，使同学们感觉到原来黑人音乐离我们并不遥远，他就在我们身边，从而产生一种亲切感，愿意去接近他、体验他，为下面的学习创设了一个良好的情境。
二、体验了解非洲的地理人情1、分别请学生代表介绍课前了解的非洲。
2、老师补充。
听：当太阳降落师：引导先生哼唱歌曲旋律。
生：用钱鼓打节奏。
师：鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器无法比拟的，鼓在非洲有多种多样的功能和用途。
除了用于音乐外，还经常与宗教仪式紧密联系。
下面就让我们跟录音学唱歌曲。
1、边听边看书上图片和有关介绍。
环球之旅走进非洲八年级音乐教案
环球之旅走进非洲八年级音乐教案作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是作者收集整理的环球之旅走进非洲人教版八年级音乐教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
环球之旅走进非洲八年级音乐教案 1设计：本单元以非洲最具特色的音乐为教学内容，包括歌曲、键盘乐器“冬哥”以及各种鼓的音乐，安排2课时，非洲音乐的节奏特点、旋律音高的典型特征、多声性旋律及节奏灯应在短短的几节课始终有所涉猎和接触，除此以外，教师应选取更多的非洲音乐作为补充，并适当地结合画面、录像等视听资料，让学生了解非洲的地理、文化、传统习俗等相关知识，热爱世界民族音乐文化遗产，树立多元化的价值观念。
教学准备：1、放音机、放像机。
2、“冬哥”与歌唱音乐录音带，其他有关的非洲风格的歌曲印象。
“鼓乐”或“鼓语”录音带。
3、丰多姆佛罗姆舞蹈录像带。
4、键盘乐器“冬哥”图片。
重点难点：欣赏非洲独具特色的音乐文化，能模仿和学习一种独特的音乐表现法。
教学内容：学唱《当太阳降落》，欣赏丰多姆佛罗姆舞蹈。
教学目标：1、学唱《当太阳降落》。
2、了解运用非洲多声部歌唱的声部结合方法，了解丰多姆佛罗姆舞蹈动作和舞蹈音乐的`特点。
3、学习一两个丰多姆佛罗姆舞蹈动作。
4、思考非洲舞蹈动作与非洲音乐节奏的关系。
教学过程：1、唱歌《当太阳降落》。
（1）教师指出人声演唱是非洲音乐重要组成部分。
（2）教师范唱或聆听录音带《当太阳降落》，并带领学生学唱歌曲。
（3）清学生思考还有哪些自己熟知的黑人歌曲。
教师课带领大家共同思考，列举《深深的河》《云车，你飞下云端》《没有人知道我的痛苦》等歌曲。
并告知学生，这些在美国流行的黑人歌曲正式伴随着非洲黑人北掳掠的历程来到了美洲大陆。
（4）清学生欣赏、演唱、演奏这几首歌曲或钢琴改编曲，总结非洲歌曲旋律、节奏的特点。
2、了解黑人多声歌唱的特点。
（1）再聆听“冬哥”与歌唱音乐，启发学生指出黑人歌曲形式以多声歌常为特点。
走进非洲---人教版八年级上册音乐课件
请大家欣赏这段音乐，想一想，这段音乐是属于 哪个洲的音乐？为什么？
1、对非洲了解 有多少？
2、对非洲音乐 了解有多少？
马林巴是流行与非洲的 木琴的总称，种类繁多 、音乐清脆又在不段的 重复中变化。
马林巴
非洲 鼓
唱歌
依呀呀噢咧噢
练一练 节奏练习
看一看
你发现了吗？
调号 拍号 乐句 音程 节奏 主干音
的机器。村里有些年轻人已经拥有了那种机器。 这种机器现在刚刚开始使用。
做 一做
你能边敲击节奏边演唱吗？
范唱
做一做
非洲鼓的基本节奏型。
请同学们尝试用基本节奏型为歌曲创编鼓伴奏。
听一听
歌曲的节奏、旋律、乐句、音域有什么特点？
非洲的歌和舞是一体的，希望同学们课后能够 了解更多的非洲歌舞音乐。
丰 多 姆 佛 罗 姆 的 舞 蹈
① ②
③ ④
听一听
这首歌曲的结构是什么？演唱的速度是怎样的？表现 了哪种音乐情绪？
唱一唱
你能随琴演唱曲谱吗？
唱一唱
请用欢快的声音随伴奏演唱歌曲。
唱一唱
这首歌曲的伴奏有什么特点？
非洲 鼓做一做你知来自鼓在非洲音乐中的地位和作用吗？
你能听出几种鼓的节奏型？
鼓的语言
（1）我现在开始打鼓。 （2）我的打鼓就要结束了。 （3）阿萨克罗村的一个小孩正在这里打鼓。 （4）科姆拉科请您脱帽。 （5）村里的人都到田里去了。去年我们买了收咖啡豆
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《走进非洲》教学设计
设计思路
通过演唱歌曲、欣赏舞蹈以及为歌曲配合唱等创造活动,引导学生发现和充分认识非洲传统音乐文化的特征,了解非洲音乐对现代东、西方流行音乐的深刻影响,唤起学生对非洲音乐文化的感情,激发学生了解和认识世界各民族音乐文化的强烈愿望。
在设计思路上体现的是“体验、探究、升华”的教学方法。
体验:通过对于歌曲的处理,层层深入,让学生在反复体验中感受和理解,从而把握和表现南非民歌的风格。
探究:通过为歌曲配合唱探究非洲人声具有自然的多声性,能轻易的形成三度、四度、五度类似奥尔加农和简单卡农的多声结构形式,并以二声部为最常见。
升华:以南非民歌《当太阳降落》──模仿非洲黑人舞蹈为主线贯穿整个教学,层层递进、步步升华,使教学焕发新时代的色彩。
教学目标
1.能熟练地演唱歌曲《当太阳降落》,并能准确表现歌曲的音乐风格。
2.通过欣赏舞蹈和学做舞蹈动作,能辨认、识别非洲音乐和舞蹈,并能了解非洲音乐节奏特点与舞蹈的密切关系。
3.模仿非洲黑人舞蹈。
教学重难点:欣赏非洲独具特色的音乐文化,能模仿和学习一两种独特的音乐表现法。
教学用具:
钢琴、油彩、草裙、贝壳、纸盒、羽毛等。
教学过程:
一、新课导言:
教师:今天我们要去环球之旅的第三站──非洲。
非洲大陆,以撒哈拉沙漠为界分为两大部分,撒哈拉沙漠以南,称为南部非洲;撒哈拉沙漠以北,称为北非。
北非的音乐,深受阿拉伯文化的影响,几乎可以说完全阿拉伯化了,人们通常将北非音乐归于阿拉伯音乐。
撒哈拉沙漠以南不少地区还保存着自己的传统音乐,我们所说的非洲音乐通常指这些地区的传统音乐。
让我们听一首南非民歌《当太阳降落》。
二、学唱歌曲
1.欣赏歌曲《当太阳降落》,感受歌曲的情绪、风格特点。
教师小结:人声演唱是非洲音乐的重要组成部分,这是一首典型的非洲民歌,歌曲以朴实的音乐语言叙述了黑人对家乡缠绵的思念和急于回到故乡的迫切心情。
2.教师范唱歌曲,鼓励学生轻声模唱。
3.演唱歌曲(三至四遍):
(1)完整连唱歌曲,要求用一半的音量。
(2)处理歌曲,重点突出歌曲的特点。
对学生提出的个别难点,进行单独练习。
(3)请学生思考还有哪些自己熟知的黑人歌曲。
教师带领大家共同思考,列举《深深的云》《云车,你飞下云端》等歌曲。
并告知学生,这些在美国流行的黑人歌曲正是伴随着黑人被掳掠的历程来到了美洲大陆。
(4)总结非洲歌曲旋律、节奏的特点。
(5)启发学生指出黑人歌曲具有多声部的特点。
(6)教师应用五度关系,为学生演唱的歌曲《当太阳降落》第一段伴唱。
(7)有感情地完整演唱歌曲。
三、探究与拓展
1.了解非洲黑人舞蹈的特点(节奏强烈,强调人体的每个部位,如头、颈、肩、胸、腰、胯
和四肢的表现力),引起学生学习的兴趣。
2.黑人舞蹈不仅为宗教信仰和各种仪式以及劳动需要而产生和存在,也是非洲黑人用身体动作和节奏表达思想情感和生命体验的最重要方式。
3.观看丰多姆佛罗姆舞蹈录像,了解这种舞蹈表演场景和社会功能。
(1)启发学生根据舞蹈进行想象:该舞蹈是表现黑人劳动、休闲娱乐、求雨、丰收、还是表现黑人狩猎的情景?
(2)介绍黑人舞蹈的形式,初步了解黑人舞蹈服饰、面具、化妆和舞蹈音乐的特点。
4、指导学生总结归纳该舞蹈动作的特点。
四、创作
1.引导学生学跳黑人舞蹈。
2.用老师准备的用品化妆、做面具,扮演非洲黑人。
(将学生分为两个大组)
3.随着丰多姆佛罗姆舞蹈音乐表演狩猎的舞蹈场面。
4.分组表演,一部分学生演唱歌曲《当太阳降落》,一部分学生用打击乐器伴奏。
五、延伸
聆听当代流行歌手演唱的摇滚风格的歌曲,引导学生注意传统演唱方式与摇滚演唱方式在节奏上的变化和差异。
非洲黑人舞蹈对美国和其他西方世界的音乐舞蹈产生了很大影响。
它特有的节奏是现代西方大多数流行音乐舞蹈的来源,爵士乐、摇滚乐、迪斯科音乐舞蹈的动作和节奏中,可明显看到非洲黑人舞蹈的影响。
六、小结
同学们,这节课我们感受了非洲黑人歌曲的特色,了解了非洲音乐节奏特点与舞蹈的密切关系,体验了非洲丰富多样而独具特色的音乐文化,让我们热爱世界民族音乐文化遗产,树立多元文化的价值观念。