高中历史人教版必修一第8课 美国联邦政府的建立 说课课件优质课件
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人教版必修一第三单元第8课 美国联邦政府的建立课件(23张ppt)
第8课 美国联邦政府的建立
一、独立之初美国的形势
约克镇英军投降
2
4
5
第二届大陆会议
萨拉托加战役
---费城木匠厅
3
英国正式承认 来克星顿枪声
美国独立
6 1
大会通过《独立宣言》
何为邦联？
邦联——为进行相互贸易或其他的共同 目的而组成的一种松散的国家联合，各成 员拥有独立的内政外交权力，没有全国统 一的宪法、军队与财政，政府集中行使的 权力极为有限。
最高法院 <司法>
最高法院
美国总统
请回答：
1. 美国总统如何产生?身兼几职? 2.宪法赋予总统享有哪些权力? 它在制衡国会和法院方面拥有哪些权力?
总统职权：
①国家元首； ②政府首脑； ③军队总司令
权力：
①有权与外国缔结条约； ②提名任命政府高级官员，任命大法官; ③对宪法负责，有权否定国会通过的法 律。
实质：虽然两党的历史传统和代表的利益集 团不尽相同，执政期间的政策也有差 异，但在本质上它们都是资产阶级政 党。
局限性： 1）没有充分保证人民的权利，反映时代局限性。 2）承认奴隶制，留下种族歧视的烙印；妇女、印第安
人、黑人的选举权被剥夺。
美国联邦政府的建立
Congress, the United States
国会
<立法>
President
总统 <行政>
参议院 众议院 内阁 其他机构
Supreme Court
过程： ①19世纪20年代末到30年代初，是两党
制形成的重要时期。
②19世纪50年代中期，民主党与共 和党的两大党派的对峙最终形成。
③1860年共和党开始执政，此后两 党交替执政的局面一直持续至今
一、独立之初美国的形势
约克镇英军投降
2
4
5
第二届大陆会议
萨拉托加战役
---费城木匠厅
3
英国正式承认 来克星顿枪声
美国独立
6 1
大会通过《独立宣言》
何为邦联？
邦联——为进行相互贸易或其他的共同 目的而组成的一种松散的国家联合，各成 员拥有独立的内政外交权力，没有全国统 一的宪法、军队与财政，政府集中行使的 权力极为有限。
最高法院 <司法>
最高法院
美国总统
请回答：
1. 美国总统如何产生?身兼几职? 2.宪法赋予总统享有哪些权力? 它在制衡国会和法院方面拥有哪些权力?
总统职权：
①国家元首； ②政府首脑； ③军队总司令
权力：
①有权与外国缔结条约； ②提名任命政府高级官员，任命大法官; ③对宪法负责，有权否定国会通过的法 律。
实质：虽然两党的历史传统和代表的利益集 团不尽相同，执政期间的政策也有差 异，但在本质上它们都是资产阶级政 党。
局限性： 1）没有充分保证人民的权利，反映时代局限性。 2）承认奴隶制，留下种族歧视的烙印；妇女、印第安
人、黑人的选举权被剥夺。
美国联邦政府的建立
Congress, the United States
国会
<立法>
President
总统 <行政>
参议院 众议院 内阁 其他机构
Supreme Court
过程： ①19世纪20年代末到30年代初，是两党
制形成的重要时期。
②19世纪50年代中期，民主党与共 和党的两大党派的对峙最终形成。
③1860年共和党开始执政，此后两 党交替执政的局面一直持续至今
高中历史人教版必修一第8课 美国联邦政府的建立 说课课件
（1）加强中央权力——联邦体制原则； （2）避免专制政体——三权分立原则。
预设：由于知识储备的不足加之初高中教材体例
的变化，学生在自主学习中可能会过于粗放而遗
漏细节，如联邦制对于中央与地方关系的定义， 总统与国会的制衡生完整全面认识美国 1787年宪法。
合作探究一：独立之初的美国，社会的严峻形 势有哪些具体表现？
材料一 在我看来，邦联只是个有名无实的空
架子，而在其名下的议会亦是徒有其名，岂政策 措施多不被人们所关注、执行，……我们想要联 合成一个国家，但我们又不愿给这个国家的管理 者足够的权力去管理国家事物，岂不怪哉！ —— 华盛顿1786年写给友人的信 通过材料呈现，拉近历史与现实之间的距离，一
（设计意图：突出教学中的重点。）
全面认识1787年宪法（多媒体展示史料）： 材料一 “合众国的缔造者们意识到，合众国宪
法乃“是世界历史上的新实验”，“时间可能导 致宪法安排中的许多瑕疵以及其权力中的许多缺 陷” 。
——〔美〕约瑟夫•斯托里《美国宪法评注》 材料二 美国的联邦宪法，好像能工巧匠创造的
1.学情分析： 通过初中历史知识的学习和积累，学生大致具备 本节课学习的基础知识，在认知方面也逐渐由感 性认识向理性思维过渡。但由于初高中历史学习 中的差异，需要老师及时点拨与指导。 2.教法学法：
教学策略：整合教材；创设情境；感悟升华。 学习策略：自主学习；合作探究；角色扮演。 （设计意图：围绕重难点，解决学生在认知方 面的困难。）
立为主要内容，重点突出美国1787年宪法的诞生 与发展，尽管存在诸多的不足，但对近代法德及 中国资产阶级代议制的建立和发展，也给予了深 远的影响。因此作为世界史的一部分和高考的一 个长效考点，本课在教材和教学中的地位十分重 要。
预设：由于知识储备的不足加之初高中教材体例
的变化，学生在自主学习中可能会过于粗放而遗
漏细节，如联邦制对于中央与地方关系的定义， 总统与国会的制衡生完整全面认识美国 1787年宪法。
合作探究一：独立之初的美国，社会的严峻形 势有哪些具体表现？
材料一 在我看来，邦联只是个有名无实的空
架子，而在其名下的议会亦是徒有其名，岂政策 措施多不被人们所关注、执行，……我们想要联 合成一个国家，但我们又不愿给这个国家的管理 者足够的权力去管理国家事物，岂不怪哉！ —— 华盛顿1786年写给友人的信 通过材料呈现，拉近历史与现实之间的距离，一
（设计意图：突出教学中的重点。）
全面认识1787年宪法（多媒体展示史料）： 材料一 “合众国的缔造者们意识到，合众国宪
法乃“是世界历史上的新实验”，“时间可能导 致宪法安排中的许多瑕疵以及其权力中的许多缺 陷” 。
——〔美〕约瑟夫•斯托里《美国宪法评注》 材料二 美国的联邦宪法，好像能工巧匠创造的
1.学情分析： 通过初中历史知识的学习和积累，学生大致具备 本节课学习的基础知识，在认知方面也逐渐由感 性认识向理性思维过渡。但由于初高中历史学习 中的差异，需要老师及时点拨与指导。 2.教法学法：
教学策略：整合教材；创设情境；感悟升华。 学习策略：自主学习；合作探究；角色扮演。 （设计意图：围绕重难点，解决学生在认知方 面的困难。）
立为主要内容，重点突出美国1787年宪法的诞生 与发展，尽管存在诸多的不足，但对近代法德及 中国资产阶级代议制的建立和发展，也给予了深 远的影响。因此作为世界史的一部分和高考的一 个长效考点，本课在教材和教学中的地位十分重 要。
人教版高中历史必修1优质课件：第8课 美国联邦政府的建立
3. 如何构建美国中央政府的权力分配？
国会大厦 立法权
总统 行政权
最高法院 司法权
4.如何防止专制，保障民主？ 总统
国会
规定法院的组织和权限 宣布国会制定唐三省六 部制本质一样吗？
专制
民主
本质不同
二、1787年宪法的颁布
1.内 容
（1）联邦制，联邦权力高于各州权力，各州拥有一定自 治权 （2）三权分立原则，制约与平衡原则 （3）共和制（国家元首和权力机关由选举产生并有一定 任期的政治组织形式）
唐中期设节度使，后形成藩镇割据的局面，严重削弱了中央集权 由文官任地方长官，设通判监督，将兵权、财权收归中央，削弱地方行政权
实行行省制度，便利了中央对地方的管理，加强了中央集权 废行省，设三司，将地方权力进一步集中到中央
三、中国古代政治制度的特点 1.中国古代政治制度的历史经过数千年的发展，从未中断，源流分明，脉络清晰。 2.以君权为中心，权力高度集中，确保君主专制权力的独断性。 3.人治高于法治，所有的官员都听命于皇帝，从而赋予了官僚政治浓厚的人治而非 法治色彩。 4.从中央到地方设置完备的政治结构，建立起严密的统治网络。 5.政治制度与伦理道德相结合，宗法观念、宗法关系影响古代政治制度的建设，父 权观念渗入到国家政治制度中。
巨大；弊：维护奴隶
由零散到形成 度；调节经济生
制度，保护奴隶主对
体系
活纠纷
奴隶的剥削和压迫
古代希腊罗马的民主与法律制度受特殊地理环境和政治环境的影响，体现
2.评价
第一部比较完备的资产阶级成文宪法 （1）协调了各种矛盾 （2）巩固了国家的独立，推动了资本主义经济的发展 （3）为美国打下了良好的制度基础 a.联邦制----中央集权与各州自治相结合 b.总统制----使联邦行政权保持强有力地位 c.共和制----防止独裁，保障民主 （4）为其他国家提供了民主政治示范
高中历史人教版必修一第8课 美国联邦政府的建立 说课课件精选课件
立为主要内容，重点突出美国1787年宪法的诞生 与发展，尽管存在诸多的不足，但对近代法德及 中国资产阶级代议制的建立和发展，也给予了深 远的影响。因此作为世界史的一部分和高考的一 个长效考点，本课在教材和教学中的地位十分重 要。
【过渡】根据课标，要求学生通过学习，说出美 国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构， 比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
第三单元 近代西方资本主义政治制度 的确立与发展 第8课 美国联邦政府的建立 说课课件
说课的题目是新课标人教版高中历史必修1第三单 元第8课美国联邦政府的建立，根据本课教学内容，
从教材分析、教法学法、教学流程、教学总结四 个方面来阐述对这节课的理解和把握。
一、教材分析： 1.内容地位：本课以美国资产阶级联邦政府的建
（多媒体展示）Enlightenment Ideas （Separation of Powers）：
THREE BRANCHES OF GOVERNMENT
LCEoGnIgSrLeAsTsI)VE( EreXsEidCeUnTtI)VE(P JuUrtDsI)CIAL(Co
MAKES Laws ELaNwFOs RCES JLUawDGs ES
合作探究一：独立之初的美国，社会的严峻形 势有哪些具体表现？
材料一 在我看来，邦联只是个有名无实的空
架子，而在其名下的议会亦是徒有其名，岂政策 措施多不被人们所关注、执行，……我们想要联 合成一个国家，但我们又不愿给这个国家的管理 者足够的权力去管理国家事物，岂不怪哉！ —— 华盛顿1786年写给友人的信 通过材料呈现，拉近历史与现实之间的距离，一
方面反馈预习效果；另一方面，启发学生思考讨 论。
材料二 州与州之间为河流的使用起了争执,为港 口的使用权相互械斗,相互设置贸易壁垒,滥发纸 币和通货膨胀。——〔法〕托克维尔《论美国的 民主》
【过渡】根据课标，要求学生通过学习，说出美 国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构， 比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
第三单元 近代西方资本主义政治制度 的确立与发展 第8课 美国联邦政府的建立 说课课件
说课的题目是新课标人教版高中历史必修1第三单 元第8课美国联邦政府的建立，根据本课教学内容，
从教材分析、教法学法、教学流程、教学总结四 个方面来阐述对这节课的理解和把握。
一、教材分析： 1.内容地位：本课以美国资产阶级联邦政府的建
（多媒体展示）Enlightenment Ideas （Separation of Powers）：
THREE BRANCHES OF GOVERNMENT
LCEoGnIgSrLeAsTsI)VE( EreXsEidCeUnTtI)VE(P JuUrtDsI)CIAL(Co
MAKES Laws ELaNwFOs RCES JLUawDGs ES
合作探究一：独立之初的美国，社会的严峻形 势有哪些具体表现？
材料一 在我看来，邦联只是个有名无实的空
架子，而在其名下的议会亦是徒有其名，岂政策 措施多不被人们所关注、执行，……我们想要联 合成一个国家，但我们又不愿给这个国家的管理 者足够的权力去管理国家事物，岂不怪哉！ —— 华盛顿1786年写给友人的信 通过材料呈现，拉近历史与现实之间的距离，一
方面反馈预习效果；另一方面，启发学生思考讨 论。
材料二 州与州之间为河流的使用起了争执,为港 口的使用权相互械斗,相互设置贸易壁垒,滥发纸 币和通货膨胀。——〔法〕托克维尔《论美国的 民主》
人教新课标版历史必修1 第3单元第8课美国联邦政府的建立说课(共32张PPT)
第8课 美国联邦政府的建立
说
课
流
程
Text 说过程
说教法
Text
说教材
Text
说学生
一、说
教材地位
教
材
教材结构
教 材 分 析
教学重难点
教学目标
1、本 节 内 容 的 地 位
1 从地位上看本节是本单元 第二课,本课主要围绕美国 1787年宪法和两党制展开， 展示了美国联邦共和政体 确立和发展的进程。美国 1787年宪法虽有局限性， 但所建立的民主共和制成 为了资产阶级代议制的典 型。它不仅是美利坚民族 赖以生存和发展的基本法， 也深刻影响了世界其他国 家的发展。因此本课内容 的地位十分重要。 2 从现实的角度看，实现政治 体制改革，推动经济发展是 当今世界各国发展经济的共 同做法。根据美国从邦联制 到联邦体制的演进过程等基 本史实的学习，使学生认识 到政治制度的发展完善是人 类历史进步的宝贵遗产，吸 取历史的经验，服务于社会 现实具有重大指导意义。
2、本 节 内 容 的 结 构 为什么要建立
独 立 之 初 美 国 的 形 势 建立的依据 《1787年宪法》 的颁布 美国联邦政府的建立
建立后的完善和发展 两党制
3、教 学 目 标
1 知识与能力目标
掌握美国1787年宪 法的主要内容和联邦制 的权力结构； 使学生养 成思考探究问题的学习 习惯，能对所学内容进 行较为全面的比较、概 括和阐释。 比较美国资产阶级 共和制与英国君主立宪 制的区别，认识民主制 度因国情各异而呈现多 样化的基本特点，进一 步提高阅读和通过多种 途径获取历史信息的能 力。
创 设 情 景
探 究 讨 论
理 性 构 建
拓 展 运 用
四、说
说
课
流
程
Text 说过程
说教法
Text
说教材
Text
说学生
一、说
教材地位
教
材
教材结构
教 材 分 析
教学重难点
教学目标
1、本 节 内 容 的 地 位
1 从地位上看本节是本单元 第二课,本课主要围绕美国 1787年宪法和两党制展开， 展示了美国联邦共和政体 确立和发展的进程。美国 1787年宪法虽有局限性， 但所建立的民主共和制成 为了资产阶级代议制的典 型。它不仅是美利坚民族 赖以生存和发展的基本法， 也深刻影响了世界其他国 家的发展。因此本课内容 的地位十分重要。 2 从现实的角度看，实现政治 体制改革，推动经济发展是 当今世界各国发展经济的共 同做法。根据美国从邦联制 到联邦体制的演进过程等基 本史实的学习，使学生认识 到政治制度的发展完善是人 类历史进步的宝贵遗产，吸 取历史的经验，服务于社会 现实具有重大指导意义。
2、本 节 内 容 的 结 构 为什么要建立
独 立 之 初 美 国 的 形 势 建立的依据 《1787年宪法》 的颁布 美国联邦政府的建立
建立后的完善和发展 两党制
3、教 学 目 标
1 知识与能力目标
掌握美国1787年宪 法的主要内容和联邦制 的权力结构； 使学生养 成思考探究问题的学习 习惯，能对所学内容进 行较为全面的比较、概 括和阐释。 比较美国资产阶级 共和制与英国君主立宪 制的区别，认识民主制 度因国情各异而呈现多 样化的基本特点，进一 步提高阅读和通过多种 途径获取历史信息的能 力。
创 设 情 景
探 究 讨 论
理 性 构 建
拓 展 运 用
四、说
人教版高中历史必修1优质课件3：第8课 美国联邦政府的建立
2.基本形成(1954～1957年)：第一届全国人民代表大会的召开和《中 华人民共和国宪法》的颁布，标志着中国政治体制的基本形成。这 一时期确立了人民代表大会制度为我国的根本政治制度，政治协商 会议代行全国人大的职权结束。1956年，中国共产党提出了与民主 党派实行“长期共存，互相监督”的方针，中国共产党领导的多党 合作和政治协商制度进入了一个新阶段。民族区域自治制度在1954 年宪法里有了更明确的规定，成为我国一项基本的政治制度。
——（法）孟德斯鸠
伟大理论；伟大实践
问题探究2：如何防止专制，保障民主? 联邦政三府权权分力立构成
Capital , the United States
国会 <立法>
参议院 众议院
President
总统 <行政>
内阁 其他机构
Supreme Court
联邦法院 <司法>
最高法院
亲身体验
请同学们分成三个学习小组，分别模拟国会、总统、最 高法院三个机构“最高领导人” ，探究情境问题。
二、新中国三大政治制度的建构与新时期的发展
史家之言
“美国成功的秘密不在于华尔街和硅谷，不在于空军和 海军，不在于言论自由和自由市场……
美国成功在于长盛不衰的法治及其背后的制度。美国强 大的真正力量在于，我们所继承的良好的法律与制度体系。”
----汤姆斯·弗里德曼
美国联邦政府的建立
领会要旨
美 国
追求民主：新国新问题
联 邦
确立民主：新法新体制
美的立法和司法影响
产；维护奴隶制
巨大；弊：维护奴隶
度；调节经济生
活纠纷
制度，保护奴隶主对
奴隶的剥削和压迫
人教版历史必修一第8课美国联邦政府的建立课件(共30张PPT)
寻找民主
的基因:?
追求平等 捍卫自由 主权在民
1776年
我们认为下面这些真理是 不言而喻的：人人生而平等
造物者赋予他们若干不 可剥夺的权利，其中包括生 命权、自由权和 ……
而政府之正当权力是经 被治理者的同意而产生的。
二、民主的尝试
邦联制
探究1：美国独立之初，经济、政治上面临哪些严 峻的问题？
•
四、民主的完善
修正案和两党制
宪法修正案
第十三条修正案（1865） 第一款 在合众国境…任何地方，奴隶制和强制劳 役都不得存在，但作为…犯罪的惩罚除外。
第十五条修正案（1869） 第一款 合众国公民的选举权，不得因种族、肤色或 以前是奴隶而被合众国或任何一州加以拒绝或限制。
第十九条修正案 （1919） 合众国公民的选举权，不得因性别而被合众国或任何 一州加以拒绝或限制。
•
5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
行 政 权
总统
分权制衡
国会 立法权
批准总统提名的法官 宣布国会立法违宪
最高法院 司法权
美国国家权力结构
行政
立法 国会
司法
横 向
总统
法院
分
联邦政府
权
纵
向
地方
分
各州
权
图片中的人物，如果穿越时光隧道，他们能否 出现在美国第一届联邦政府中？为什么？
人教新课标版高一历史必修一第8课《美国联邦政府的建立》优质课件
想一想： “ 水门事件”中，尼克松总统 被弹劾说明了什么？你有什么看法？
三、美国1787年宪法的影响
材料：当今美国史学界和政治界对1787年宪法的不 同看法： 一、1787年宪法是美利坚民族赖以生存和发 展的基本法，是美国的最高法，也是近代世 界的第一部资产阶级成文法。它的最重要意 义在于她将欧洲文艺复兴时期以来人类对理 性政治的追求变为现实。 二、1787年宪法并不是一个完美无缺的政治 体制设计，其最明显最严重的缺点在于承认 了黑人奴隶制，为宪政的发展埋下了一颗定 时炸弹，为日后南北战争埋下了伏笔。
乔治·华盛顿
这是哪国国旗？有何寓意？ 什么时候宣告脱离英国独立？美国独 立运动的领导人是谁？他和他的继任 者又是怎样来建设这个新兴的国家的？
第 8课
美国联邦政府的建立
引言
对于真正的美国主流精英人士来说，他们
的国家最值得为之骄傲的不是其庞大的物
质财富、领先世界的科技和教育、无与伦
比的军事力量，而是创造这一切的机制。
一、为什么要制定 1787年宪法？
1、制定新宪法的必要性：
独立初期，美国是一个邦联制国家，各州拥 有相当大的权力。国家无元首。中央最高权力 机构邦联国会权力极为有限，无法处理一些重 大问题。 2、制定新宪法的可能性：
（1）理论来源：17-18世纪的欧洲启蒙思想家 提出了立法，行政，司法三权分立的学说。 （2）历史借鉴： 18世纪英国君主立宪制的完善。
中国观摩团赴美看大选
美国大选进入冲刺关头，此时正有一 个来自中国的“美国选举观摩团”在美国 观摩大选。这一由美国卡特中心组织的观 摩团由我国人大、民政系统以及专家学者 组成，人数超过30人。 记者从卡特中心获悉，这一观摩团已 于上周抵达华盛顿参加活动，随后前往南 方各省考察选举。在选举日之前，他们将 听取佐治亚州选举官员有关选举程序、动 员选民投票等方面的介绍。在大选日当天， 来自中国民政部的官员将和卡特中心中国 选举项目负责人刘亚伟一起在道格拉斯县 几个学校的选举点现场观摩选举情况。来 自中国人大的官员则将在福兰克林县的选 举点观摩选举过程。
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（1）加强中央权力——联邦体制原则； （2）避免专制政体——三权分立原则。
预设：由于知识储备的不足加之初高中教材体例
的变化，学生在自主学习中可能会过于粗放而遗
漏细节，如联邦制对于中央与地方关系的定义， 总统与国会的制衡关系。我会利用教材第41页课 文，提供如下素材，帮助学生完之手就 变成一无用处的美丽艺术品。
——〔法〕托克维尔《论美国的民主》
教师引入：约瑟夫•斯托里与托克维尔对美国宪 法的评价是？合众国的缔造者们是如何弥补可能 的“瑕疵”缺陷”的？
继续问题：请大家结合教材第42页相关内容， 思考美国1787年宪法存在哪些不足？美国资产阶 级领导人又是通过何种方式加以弥补的？
第三单元 近代西方资本主义政治制度 的确立与发展 第8课 美国联邦政府的建立 说课课件
说课的题目是新课标人教版高中历史必修1第三单 元第8课美国联邦政府的建立，根据本课教学内容，
从教材分析、教法学法、教学流程、教学总结四 个方面来阐述对这节课的理解和把握。
一、教材分析： 1.内容地位：本课以美国资产阶级联邦政府的建
【过渡】在此基础上，请大家以自主学习， 梳理美国1787年宪法的主要内容，完成主干知 识的学习。
（板书）二、“有的放矢，各个击破”：
KEYWORDS：The pubilish of 1787's constitutoin 合作探究二：指导学生自主学习，1787年宪法的 主要为了解决哪两个方面的问题？归纳概括1787 年宪法的主要内容，完成主干知识的梳理。
2.教学目标： （1）知识与能力：美国1787年宪法的内容和
联邦制的权力结构；对所学内容进行较为全面的
比较、概括和阐释；比较美英国资产阶级代议制 区别，提高阅读和多种途经获取历史信息能力。
（2）过程与方法：指导预习，情景再现，史 料分析，探究学习，交流合作等。通过师生间的 合作探究完成新课教学。
（3）情感态度与价值观：通过学习，使学生认 识到政治制度的发展完善是人类历史进步宝贵遗 产。正确地对待历史发展进程。汲取人类创造的 优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。培 养尊重不同民族历史和文化多样性的意识。
【过渡】三者由浅入深、层层递进，统一于教
学目标之中。通过整合教材、结合课标和教学目 标，进一步确立了本课的重点和难点。
3.重点难点： 【教学重点】美国1787年宪法的主要内容。 【教学难点】比较英美资产阶级代议制的异同。
【过渡】在实际教学中如何突破重难点呢？下
面进行说课的第二个环节：教法学法分析。
三、教学流程： 1.新课导入：呈现漫画《JOIN OR DIE》与相关
视频，在美国“古今”对比中导入新课。 （设计意图：拉近历史与现实间的距离，在时
空变换中激发学生学习兴趣。）
2.新课教学：对于本课教学内容，将从以下三个 方面进行本节课教学。
（设计意图：突出重点和难点，整体上把握历 史。） （板书）一、“箭在弦上，不得不发”： Keywords：From confederatoin to federatoin
（多媒体展示）Enlightenment Ideas （Separation of Powers）：
THREE BRANCHES OF GOVERNMENT
LCEoGnIgSrLeAsTsI)VE( EreXsEidCeUnTtI)VE(P JuUrtDsI)CIAL(Co
MAKES Laws ELaNwFOs RCES JLUawDGs ES
（设计意图：情境创设，立足教材，培养学生 自主学习能力和善于思考的精神。）
【过渡】那1787年美国宪法在产生的过程中借 鉴了哪些思想精华呢？
（多媒体展示）Enlightenment Ideas （Separation of Powers）：
【过渡】那1787年美国宪法在产生的过程中借 鉴了哪些思想精华呢？
立为主要内容，重点突出美国1787年宪法的诞生 与发展，尽管存在诸多的不足，但对近代法德及 中国资产阶级代议制的建立和发展，也给予了深 远的影响。因此作为世界史的一部分和高考的一 个长效考点，本课在教材和教学中的地位十分重 要。
【过渡】根据课标，要求学生通过学习，说出美 国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构， 比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
方面反馈预习效果；另一方面，启发学生思考讨 论。
材料二 州与州之间为河流的使用起了争执,为港 口的使用权相互械斗,相互设置贸易壁垒,滥发纸 币和通货膨胀。——〔法〕托克维尔《论美国的 民主》
材料三 1786年，美国爆发谢司起义，1787年1 月政府为争取时间，决定与起义者谈判，致使起 义军松懈。当政府援军开到时，政府立即停止谈 判并下令进攻，包围了起义队伍，起义最后以失 败告终。华盛顿为此感到十分震惊，他在致友人 的一封信中说：“各州遍地是易燃之草，星星之 火，随时可以燎原。”
合作探究一：独立之初的美国，社会的严峻形 势有哪些具体表现？
材料一 在我看来，邦联只是个有名无实的空
架子，而在其名下的议会亦是徒有其名，岂政策 措施多不被人们所关注、执行，……我们想要联 合成一个国家，但我们又不愿给这个国家的管理 者足够的权力去管理国家事物，岂不怪哉！ —— 华盛顿1786年写给友人的信 通过材料呈现，拉近历史与现实之间的距离，一
1.学情分析： 通过初中历史知识的学习和积累，学生大致具备 本节课学习的基础知识，在认知方面也逐渐由感 性认识向理性思维过渡。但由于初高中历史学习 中的差异，需要老师及时点拨与指导。 2.教法学法：
教学策略：整合教材；创设情境；感悟升华。 学习策略：自主学习；合作探究；角色扮演。 （设计意图：围绕重难点，解决学生在认知方 面的困难。）
（设计意图：突出教学中的重点。）
全面认识1787年宪法（多媒体展示史料）： 材料一 “合众国的缔造者们意识到，合众国宪
法乃“是世界历史上的新实验”，“时间可能导 致宪法安排中的许多瑕疵以及其权力中的许多缺 陷” 。
——〔美〕约瑟夫•斯托里《美国宪法评注》 材料二 美国的联邦宪法，好像能工巧匠创造的
预设：由于知识储备的不足加之初高中教材体例
的变化，学生在自主学习中可能会过于粗放而遗
漏细节，如联邦制对于中央与地方关系的定义， 总统与国会的制衡关系。我会利用教材第41页课 文，提供如下素材，帮助学生完之手就 变成一无用处的美丽艺术品。
——〔法〕托克维尔《论美国的民主》
教师引入：约瑟夫•斯托里与托克维尔对美国宪 法的评价是？合众国的缔造者们是如何弥补可能 的“瑕疵”缺陷”的？
继续问题：请大家结合教材第42页相关内容， 思考美国1787年宪法存在哪些不足？美国资产阶 级领导人又是通过何种方式加以弥补的？
第三单元 近代西方资本主义政治制度 的确立与发展 第8课 美国联邦政府的建立 说课课件
说课的题目是新课标人教版高中历史必修1第三单 元第8课美国联邦政府的建立，根据本课教学内容，
从教材分析、教法学法、教学流程、教学总结四 个方面来阐述对这节课的理解和把握。
一、教材分析： 1.内容地位：本课以美国资产阶级联邦政府的建
【过渡】在此基础上，请大家以自主学习， 梳理美国1787年宪法的主要内容，完成主干知 识的学习。
（板书）二、“有的放矢，各个击破”：
KEYWORDS：The pubilish of 1787's constitutoin 合作探究二：指导学生自主学习，1787年宪法的 主要为了解决哪两个方面的问题？归纳概括1787 年宪法的主要内容，完成主干知识的梳理。
2.教学目标： （1）知识与能力：美国1787年宪法的内容和
联邦制的权力结构；对所学内容进行较为全面的
比较、概括和阐释；比较美英国资产阶级代议制 区别，提高阅读和多种途经获取历史信息能力。
（2）过程与方法：指导预习，情景再现，史 料分析，探究学习，交流合作等。通过师生间的 合作探究完成新课教学。
（3）情感态度与价值观：通过学习，使学生认 识到政治制度的发展完善是人类历史进步宝贵遗 产。正确地对待历史发展进程。汲取人类创造的 优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。培 养尊重不同民族历史和文化多样性的意识。
【过渡】三者由浅入深、层层递进，统一于教
学目标之中。通过整合教材、结合课标和教学目 标，进一步确立了本课的重点和难点。
3.重点难点： 【教学重点】美国1787年宪法的主要内容。 【教学难点】比较英美资产阶级代议制的异同。
【过渡】在实际教学中如何突破重难点呢？下
面进行说课的第二个环节：教法学法分析。
三、教学流程： 1.新课导入：呈现漫画《JOIN OR DIE》与相关
视频，在美国“古今”对比中导入新课。 （设计意图：拉近历史与现实间的距离，在时
空变换中激发学生学习兴趣。）
2.新课教学：对于本课教学内容，将从以下三个 方面进行本节课教学。
（设计意图：突出重点和难点，整体上把握历 史。） （板书）一、“箭在弦上，不得不发”： Keywords：From confederatoin to federatoin
（多媒体展示）Enlightenment Ideas （Separation of Powers）：
THREE BRANCHES OF GOVERNMENT
LCEoGnIgSrLeAsTsI)VE( EreXsEidCeUnTtI)VE(P JuUrtDsI)CIAL(Co
MAKES Laws ELaNwFOs RCES JLUawDGs ES
（设计意图：情境创设，立足教材，培养学生 自主学习能力和善于思考的精神。）
【过渡】那1787年美国宪法在产生的过程中借 鉴了哪些思想精华呢？
（多媒体展示）Enlightenment Ideas （Separation of Powers）：
【过渡】那1787年美国宪法在产生的过程中借 鉴了哪些思想精华呢？
立为主要内容，重点突出美国1787年宪法的诞生 与发展，尽管存在诸多的不足，但对近代法德及 中国资产阶级代议制的建立和发展，也给予了深 远的影响。因此作为世界史的一部分和高考的一 个长效考点，本课在教材和教学中的地位十分重 要。
【过渡】根据课标，要求学生通过学习，说出美 国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构， 比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
方面反馈预习效果；另一方面，启发学生思考讨 论。
材料二 州与州之间为河流的使用起了争执,为港 口的使用权相互械斗,相互设置贸易壁垒,滥发纸 币和通货膨胀。——〔法〕托克维尔《论美国的 民主》
材料三 1786年，美国爆发谢司起义，1787年1 月政府为争取时间，决定与起义者谈判，致使起 义军松懈。当政府援军开到时，政府立即停止谈 判并下令进攻，包围了起义队伍，起义最后以失 败告终。华盛顿为此感到十分震惊，他在致友人 的一封信中说：“各州遍地是易燃之草，星星之 火，随时可以燎原。”
合作探究一：独立之初的美国，社会的严峻形 势有哪些具体表现？
材料一 在我看来，邦联只是个有名无实的空
架子，而在其名下的议会亦是徒有其名，岂政策 措施多不被人们所关注、执行，……我们想要联 合成一个国家，但我们又不愿给这个国家的管理 者足够的权力去管理国家事物，岂不怪哉！ —— 华盛顿1786年写给友人的信 通过材料呈现，拉近历史与现实之间的距离，一
1.学情分析： 通过初中历史知识的学习和积累，学生大致具备 本节课学习的基础知识，在认知方面也逐渐由感 性认识向理性思维过渡。但由于初高中历史学习 中的差异，需要老师及时点拨与指导。 2.教法学法：
教学策略：整合教材；创设情境；感悟升华。 学习策略：自主学习；合作探究；角色扮演。 （设计意图：围绕重难点，解决学生在认知方 面的困难。）
（设计意图：突出教学中的重点。）
全面认识1787年宪法（多媒体展示史料）： 材料一 “合众国的缔造者们意识到，合众国宪
法乃“是世界历史上的新实验”，“时间可能导 致宪法安排中的许多瑕疵以及其权力中的许多缺 陷” 。
——〔美〕约瑟夫•斯托里《美国宪法评注》 材料二 美国的联邦宪法，好像能工巧匠创造的