好班规特征
高中班主任带班育人方略
高中班主任带班育人方略高中班主任带班育人方略1班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做超多深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。
一个良好的班群众对每一个学生的健康发展起着巨大的作用。
一.创设平等和谐的师生关系平等和谐的师生关系是课堂教学的基石。
只有在简单自然的教学环境中学生才能思维活跃，敢想、敢说、敢问、敢于表现自己。
教师应尊重、信任、热爱每个学生，满足学生的表现欲，恰当合理的运用语言、眼神、动作来激发学生的表现欲望，鼓励学生大胆的创新。
当学生犯错误或故意“捣蛋”时，我用眼神暗示、用和蔼的语气给予批评与指正;当学生的想法或表现不恰当或不完善时，我首先肯定他们的用心主动性，使学生产生用心的情绪，激发表现热情。
二、树立服务意识，培养学生良好的行为习惯教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养学生良好的行为习惯。
”作为教师，是学生成长的引路人，不仅仅要给学生传授知识，还要培养学生养成良好的行为习惯，为他们的健康成长打下扎实的基础。
一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，透过生动活泼的教育形式，热心地引导。
三、细心扶持学生步入人生之旅班主任除了要全面关心每一个学生外，还个性要对那些顽劣学生更细心的扶持，要发现他们的长处，正面引导，使之克服缺点，不断进步。
对于顽皮学生，我尽量采取冷处理法，尽量少去拨动他们那根调皮的神经，更不采取磨的办法。
老师只能从正面把他们从顽皮引入到可爱的轨迹上来。
顽皮的学生由于父母对他们娇生惯养，到了学校还是恶习不改，上课不听讲，下课就打闹，在他身上确实难找出优点来。
但是他们身上总会有闪光点，我只要能发现一丁点儿有点就及时表扬，并鼓励他克服缺点，努力做个可爱的好学生。
2023年班风学风建设总结(通用5篇)
2023年班风学风建设总结（通用5篇）班风学风建设总结1班风是学生思想、道德、人际关系、舆论力量等方面的精神思想的综合反映。
班风的好坏对班级的建设，对学生的成长都有很大的影响。
良好的班风能给学生带来有利于学习、有利于生活的环境，能使学生精神振奋，班级正气上升；不好的班风会使他们受到不健康风气的熏染而消极不思进取，使整个集体涣散。
学风建设是班级建设的重中之重，学风是一个班级的灵魂，良好的学风是提高学生整体素质的前提和保证。
接下来从以下几个方面谈谈从进入大学以来我们班在班风学风建设方面的一点经验。
首先是小班的管理和带头作用。
小班在日常班级工作中起到班主任的作用，而小班工作的负责与否、用心与否直接且重要的影响了班级的班风和学风建设。
当有了一个有责任心的小班后，班级日常管理、活动组织等方面就有主心骨和基本的方向，进而班规的实施和一些制度的约束方面就会显得有条不紊，一个班级就自然有了凝聚力，班级工作的顺利开展也就水到渠成了。
其次，在学风建设方面。
要有一支过硬的班级干部队伍，要选拔思想品质好、学习成绩好、有奉献精神的同学担任干部。
班干部作为班级学风建设的主要组织者，要树立责任意识，端正服务意识，自觉成为班级学风建设师生互动的纽带和桥梁。
要在班内营造良好的学习氛围，成立班内的学习小组，“互帮、互助、互教、互学”，对于班内一些学习有困难的同学，应积极组织学习成绩好的同学对其进行辅导，实现全班同学的共同努力、共同进步。
同时要抓好班级的课堂考勤工作，对于爱旷课的同学应及时督促其去上课，必要时要向小班和辅导员及时汇报。
在班风建设方面，首先要抓好集体舆论，强化集体观念，培养同学们的班级自豪感，集体荣誉感，团队归属感，形成了团结协作，拼搏进取的团队精神，这种精神激励着我们不断向前进，形成了一股强大的班级凝聚力。
其次，要确定明确的班级奋斗目标，班级目标是班风建设的一大支柱和主要导向，要得到全班同学的认同和支持，目标一旦确定，就要使之成为全班同学的自学行为、努力的方向和工作的目标。
班级管理
班级管理名词解释1.班级：班级是学校按一定的教育目的，将年龄和文化程度大体相同的学生，按一定的人数规模建立起来的教育组织。
（班级是班级授课制的产物，班级具有教育性、不成熟性和社会性的特点）2.班级管理：教师按照一定的目的要求，采取一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。
3.班集体：是将学生按年龄和知识水平分成固定人数的教学班，经过一定的培养，使其成为具备集体特征的正式群体。
4.班规：对学生教室行为的规定，是一般性的期望或标准，包含了许多学生平时在班级中应遵守的行为规范，用以引导学生个人的言行举止。
5.青春期教育：就是对学生进行以性教育为主的生理、心理、伦理道德知识教育和行为规范的指导6.学习指导：依据现代学习理论，对学生学生过程中的心理特点、心理规律加以分析研究并给予指导，以优化学习心理，达到有效学习的目的。
（愿学，能学，会学）7.班主任：班级是班级授课之下这一教学组织形式下，为了对一个班级的学生有效地进行教育管理所专门设置的教师职务。
简答题1．班级的建构原则有利于教育的原则（首要原则）；目标一致的原则（否则，班级不稳定缺乏凝聚力）；有利于身心发展的原则2.班级管理有哪些要素1)管理者——班主任；班上每位学生；任课老师2)管理对象——班级生活的全部构成方面，包括：全体班级成员（学生和相关老师）；空间；时间；班级活动可利用的物质设施和资源3)管理手段——班主任实施班级管理的各种措施3.班级管理的功能1)有助于实现教育目标，实现学习效率2)维持班级秩序，形成优良班风3)有助于锻炼学生能力，学会自治自理4.班级管理应遵循哪些原则情感管理与制度管理相结合（人性化）整体管理和个别管理相结合（因人而异）班主任管理与学生自我管理相结合目标管理和质量管理相结合8.班主任的角色地位如何？学生：组织者、教育者、指导者学校：是学校教育意图的具体贯彻者和执行者（助手）班级各种教育力量（家长与其他任课老师）：组织者和协调者（纽带）9.班主任工作有何作用？1)班主任是学校对学生进行教育管理的具体执行者2)是班集体内教育和教学活动的核心3)在组织班级教育力量中起着纽带和桥梁的作用（班主任联系各科教师的纽带；班主任是沟通学校、家长和社会的桥梁）10.班主任应具备哪些专业素养1)高尚的道德素养：热爱学生，诲人不倦（搞好本职工作的前提和基础）亲其师，信其道其身正，不令而行，其身不正，虽令不从善教者使人继其声，善教者使人继其志要求班主任：要全面了解学生，关心学生的成长；尊重和信任学生；对学生一视同仁；耐心，循循善诱；严格要求学生，做到严出于爱，爱寓于严，严慈相济2) 扎实的文化素养首先，具备心理学、教育学方面的知识其次，有扎实的学科专业知识再次，专业的班级管理知识最后，广博的科学文化知识3) 较强的能力素养a) 组织管理能力有组建班集体的能力；参与活动和组织指导活动的能力；制定班级工作计划的能力；执行学校教育计划的能力 b) 表达能力班主任善于通过自己的人格形象，来影响和教育学生的能力班主任善于把教育内容形象化c) 沟通协调能力与学生沟通交往的能力有调节班内人际关系（任课老师）和班级人际关系的能力d) 有将强的创造能力一方面，班主任工作的对象经常在变化；另一方面，社会和学校对于班主任的要求在改变4) 良好的心理素养班主任应该有积极而丰富的情感。
如何在班级管理中培养学生良好的行为习惯
如何在班级管理中培养学生良好的行为习惯摘要：不同的学生会表现出不同的行为习惯，同一个学生在校内和校外行为表现也不完全一样。
当前小学生在行为发展方面存在较多的问题，这些问题如果不得到及时的解决，将会给学生的长久发展带来消极影响。
小学生有极强的模仿心理，他们大多数学习时间是在学校度过的，那么，教师的教育责任显得尤为重要。
本文在探究教师对学生行为影响的基础上，举出当前教师在培养学生行为习惯方面存在的问题，最终结合实际问题，提出了培养小学生行为习惯的具体教学策略。
关键词：班级管理学生行为习惯指导策略但好习惯不是与生俱来，不是一蹴而就的，是经过长期的坚持与自我约束的结果。
小学生处于人生的快速发展时期，正因为年龄小，导致他们在行为发展方面还不成熟，要想提升小学生的行为习惯，教师的教育无比重要。
现在的学生接触到的是一个形形色色的世界，教师要根据小学生可塑性强的特点，对他们进行多样的教育影响，让小学生成为思想性格发展良好、行为端正，对祖国有用的人才。
一、教师对学生行为习惯的影响在教育中，几乎没有绝对成功的教育方法，但是教师的教学行为却是时刻影响学生发展的重要条件。
在教学过程中，教师就是学生的一面镜子，尤其是小学生，他们本身就对成年人有极大的模仿心理。
当他们看到教师的行为时，也会在悄然中形成自己的行为。
那么，教师对学生的行为习惯有哪些具体的影响呢？一是教师对学生的人际关系有影响。
在长期的教学观中，我们可以发现小学生在课下说笑或玩耍时习惯模仿某个教师的行为习惯。
小学生的人际交往习惯对他们的成长意义重大。
所以，教师对小学生的人际影响是比较明显的，也正因为如此，在教学中，很多教师比较注重学生的合作学习。
比如，在课堂中将学习问题留给学生，让学生通过合作的形式交流各自的看法或意见，不仅让学生解决了学习中的问题，也促进了学生正确的交际观的形成。
二是教师管理对学生诚实守信的行为有影响。
教师在实际生活中也会给学生潜移默化的影响，比如教师说出的话一定要兑现，教师答应学生的事情无论多难都要完成。
班级管理建议与意见4篇
班级管理建议与意见4篇班级管理建议与意见第1篇班级的管理主要靠的是班主任。
班主任虽然是世界上最小的主任,可这最小的主任管的事却特别多、特别细。
德国诗人海涅曾这样写道：每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而来的。
作为班主任，管理着全班几十个学生，所面对的已经不是一个世界或者几个世界了,这就需要班主任投入更多的时间与精力，关注学生的心理、生理、学习等各方面的情况，加强与学生之间的交流、沟通，因势利导地促进各种类型学生的健康成长。
同时，需要班主任在管理班级时讲究管理艺术，才能有效地管理好班级。
下面浅谈几种管理艺术：一、语言艺术：班主任的语言艺术是指用自己掌握的知识、获得的信息，融注自己的思想、道德、意志、情感，准确无误地通过简练、生动、有趣的语言表达出来，使学生愿意接受并达到教育的目的。
班主任在做学生工作时，把有声语言和无声语言有机地结合起来，抽象和形象、明示和暗示、无形和有形，形成珠联璧合之势，可以取得最佳的教育效果。
二、批评艺术：批评是思想教育的一种重要手段。
正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。
班主任所面对的是天真活泼但心理承受能力脆弱的学生，要使批评达到一定的效果，就要同他们心理相融、感情相通。
这就必须分析和研究被批评学生的心理状态和特点，掌握批评的艺术，将各种消极因素消除在萌芽状态中，转化为积极因素，规范学生的言行，净化学生的心。
班级管理建议与意见第2篇一、上课纪律1、在老师讲解学案时，有些题目可以让会做的同学上台讲解，不仅可以锻炼同学的胆量，也可以提高课堂的趣味，让同学们一起参与其中，从而对经典的题目有更深的印象和理解，而不是只有老师一人在台上讲题。
2、可以让同桌之间相互监督，如果有一人开小差，附近的人及时阻止，可以保证课堂纪律不被个别人影响。
3、老师的提问率可以提高，让同学们时刻警惕不松懈。
二、课间纪律1、在教室内的同学，应相互提背、讲题，使教室内仍然学习氛围浓厚。
2、想放松一下的同学，应走出教室，可以在走廊边上聊天，若要进行体育锻炼或其他影响较大的活动，应到楼前广场上，不能在教室内活动，这样使教室里没有嘈杂的声音，保持室内浓厚的学习氛围。
班级管理主要考点
1.影响学生成长的重要他人P15班主任是影响学生成长的“重要他人”。
“重要他人”是社会学的基本概念。
顾明远主编得《教育大辞典（第6卷）》中是这样解释的：重要他人是“对个体的自我发展（尤其是在儿童时期）有重要影响的个人和群体，即对个人的品质、语言、及思维方式的发展和对个人的行为习惯、生活方式及价值观的形成有重要影响的父母、教师、受崇拜的人物及同辈群体”。
而非重要的他人对学生的社会化则是一般性的影响因素。
美国心理学家埃里克森把人生发展分为八个阶段，每个阶段都有影响其发展的“关键影响人”，即“重要他人”。
在学生成长的过程中有很多重要他人，如父母、长辈、亲属、同伴、老师等等，班主任是其中一个不可或缺的重要他人。
班主任之所以成为影响其成长的重要他人，是由青少年所处的生活、学习环境和其年龄特点决定的2.了解学生的成长环境包括：家庭环境、社会环境和学校环境——随着年龄的增长，其影响力有相应地此消彼长P302.1、家庭环境：道德环境、智力环境、生活环境、特长环境2.2、社会环境：时代大环境、国内大环境和社区环境2.3、学校环境2.4、人际环境：应该说，学生成长环境的核心还是人际关系。
3.深入研究学生的方法P423.1观察法（广泛使用）途径：自然观察、固定时间观察、特设情境观察注意：客观、全面和系统、有目的和计划、做好记录3.2资料分析法注意：发展的、全面、坚持更新3.3谈话法（首先建立平等的师生观）方法：商讨式、点拨式、触动式、谈心式、突击式、渐进式3.4调查访问法方法：开调查会、访问、问卷调查4.班主任中心任务与中心任务具体内容P54建立正常的教学秩序：教学是以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动，是学校工作的中心任务。
因此，建立稳定正常的教学秩序，是提高教育质量的重要环节，是班级日常管理的重要内容。
建立正常的教学秩序，包括指导学生制定学习计划、做好课前预习、抓好课堂纪律、复习巩固所学知识、有效地完成各项作业等。
幼儿常规培养的重要性
幼儿常规培养的重要性引言：幼儿期是一个非常关键的发展阶段，正是在这个阶段，孩子们的身心健康以及习惯养成的基础被奠定下来。
幼儿常规培养是指通过规律的生活习惯和行为规范，帮助幼儿养成良好的行为习惯、纪律意识和社交礼仪。
本文将探讨幼儿常规培养的重要性。
一、培养自理能力在幼儿常规培养中，培养自理能力是一个重要的目标。
自理能力包括穿脱衣物、整理书包、饮食自理、上厕所等方面。
通过培养自理能力，幼儿可以学会独立完成一些基本的生活事务，增强自信心和独立性。
此外，自理能力还可以培养孩子的观察力、分辨力和判断力，为将来更好地适应社会生活奠定基础。
二、养成良好的生活习惯良好的生活习惯对幼儿的成长发展有着重要的影响。
通过常规培养，幼儿可以养成良好的作息习惯，比如早睡早起、定点餐饮，这有助于提高幼儿身体健康和精神状态。
同时，规律的生活习惯还能培养孩子的自律意识和责任感，让他们学会按时完成作业和任务。
三、培养良好的行为习惯幼儿时期是习惯养成的黄金时期，养成良好的行为习惯对于孩子未来的发展至关重要。
通过常规培养，幼儿可以学会遵守纪律、尊重他人和分享。
比如，在园生活中，幼儿要按照老师的指导行动，遵守班规队纪，这有助于培养孩子的纪律意识和团队合作精神。
此外，正确认识和引导幼儿的行为习惯，可以帮助他们树立正确的道德观念，形成积极的人格特征。
四、提高社交能力在幼儿期，培养良好的社交能力是非常重要的。
通过常规培养，幼儿可以学会与他人友好相处、互相合作和分享。
这有助于提高他们的交往能力、解决问题的能力和团队合作能力。
良好的社交能力不仅能让孩子更好地适应幼儿园和学校的环境，还能够为他们未来的社会交往打下良好的基础。
五、促进智力发展幼儿常规培养对于促进幼儿的智力发展也有着重要的影响。
通过稳定的生活习惯和行为规范，幼儿可以建立起一种规律和秩序感，培养他们的观察力、思维能力和注意力。
此外，常规培养还可以促进幼儿的记忆力、集中力和创造力的发展。
结论：幼儿常规培养的重要性不言而喻。
大班幼儿行为习惯的培养
大班幼儿良好行为习惯的培养我国著名教育家叶圣陶曾经说过, 教育就是培养习惯; 用教育家的观点说,养成好的习惯, 一辈子都受用不尽,像获得利息一样；要是有了坏习惯,就像一辈子有还不清的债务,总得为它付出代价;幼儿爱模仿,可塑性强,因此幼儿期是养成良好习惯最重要的时期,也是好习惯最容易形成的关键时期;可是,现在有些家长过于注重培养孩子的知识技能,而忽略了孩子良好行为习惯的养成;致使幼儿行为的两面性,即幼儿在幼儿园时行为习惯比较规范,但在家庭中却是相反的行为;更甚者,幼儿的有些良好行为习惯还得不到家庭的支持,文明行为反而引起周围成人的讥笑或制止,使幼儿对园内外不同行为要求感到无所适从;一、幼儿期良好的行为习惯包括：1、良好品德习惯：文明礼貌、友爱同伴、友好相处、爱集体、守纪律、爱劳动、诚实勇敢;2、良好生活习惯：良好的饮食、饮水习惯、睡眠习惯、自我服务、物品管理;3、良好卫生习惯：洗手、保持五官的清洁、保持身体清洁、保持环境整洁;4、良好学习习惯：喜欢学习、对学习活动有兴趣、能集中注意力专心地某一项活动；有正确的读、写、坐和握笔的姿势；会按照一定要求去翻阅图书,能爱护图书文具,会整理这些用品;二、培养幼儿良好行为习惯的方法：我们的做法1、认识习惯的重要性;根据幼儿的思维具有形象性的特点,我们通过讲故事的方式,让幼儿通过故事中的人物特征来认识行为的好坏,了解成人的态度,多以正面的形象来使幼儿明白什么样的行为是好的,什么样的行为是不好的,以及良好行为习惯的重要性;使他们切身感受到习惯的重要性;2、与幼儿共同讨论制定行为规范;大班幼儿已经有了独立思考的能力,并且能够分辨是非,所以定家规,定班规,制定习惯培养目标,一定要发动幼儿共同参与;举例：我们班级的班级公约就是和幼儿共同讨论得出的;只有幼儿口中说出需要建立哪些常规,这样才能从根本上使他们自觉主动地去遵守,并且去追求这些目标;结合班级公约与星星评比：分为四块内容,根据幼儿发展情况定期更新;如大家都达到,就更换新内容,如有部分幼儿未达成,则继续跟踪评价;3、进行榜样教育;用各种教育行动进行榜样教育,包括家长,老师,同伴,同伴的激励作用尤为明显;教师在工作中也应该注意以身作则,同时要约束周围的人,以正确的形象展示给幼儿,充分发挥榜样的教育作用;家长在家的言行举止也深深影响了幼儿习惯的养成;4、长久的坚持;习惯的培养不是一朝一夕的,而是每天的“必修课”;习惯渗透在一日活动的每个环节中,需要每位幼儿每天坚持的事;5、及时引导、表扬;及时的评价能够强化教育的效果;一旦发现孩子哪方面做得好,教师会及时进行表扬,并且在集体面前肯定,幼儿在收到正面鼓励、肯定后会表现的更积极;如果没有及时的评估和表扬,行为规范的指定就有可能成为一种摆设;只有及时的评价,才能够使幼儿将行为逐渐地形成习惯,达到预期制定规则的目的;三、帮助孩子养成良好行为习惯的小方法：家长的做法1、用记录孩子表现的方法,帮助他养成好习惯;2、在家培养孩子的好习惯时注重一贯性和一致性;3、用小游戏的方法,帮助孩子养成好习惯;4、提出有一定难度的任务要求孩子完成;5、请孩子复述老师交代的任务;6、在家让孩子自己整理物品;四、给您的建议：1、循序渐进,逐步发展;2、严格要求,密切配合;3、树立榜样,启发自觉;4、小处着眼,细微入手;5、持之以恒,反复强化;幼儿时期是习惯养成的重要时期.无论是好的习惯还是坏的习惯,一旦养成就很难再改,所以我们一定要抓住幼儿时期这个黄金时段,对幼儿进行良好行为习惯的培养;这需要每个家庭与幼儿园的共同合作,幼儿园与家庭是一车两轮,必须同步调、同方向,共同促进幼儿良好行为习惯的养成;。
班级管理意见和建议4篇
班级管理意见和建议4篇班级管理意见和建议第1篇随着时代开展，社会进步，学生接受的各种信息多，思维越来越活泼，思想越来越复杂，所以给班级管理带来许多困难，许多的挑战。
因此，作为班主任不能用老眼光看待当今的学生，工作方法不能一从不变，应该与时俱进，创新工作方法，加强班级管理。
一、目前班级管理面临的困难和新的问题(一)学业负担对班级管理的影响。
虽然前几年国家就已实施素质教育，提出要减轻学生的学业负担，但从当前形势来看，不少学校仍然片面追求升学率，无视学生的其他素质的开展，学生的书包越来越重，学业压力越来越大，只重视学习成绩，不重视其他活动，这就造成两极分化严重，产生厌学情绪，学生心理压力大，经常处于紧张状态，心情烦躁，失眠，稍有一点矛盾就吵口、甚至打架斗殴，这些都影响了班级团结、和谐稳定，给班级管理带来不稳定因素。
(二)社会不良风气对班级管理的影响当前我国经济飞速开展，社会开展日新月异，社会情况正在发生着复杂而深刻的变化，社会上的一些不良风气，如个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽思想给青少年学生带来了极大的负面影响，左右着青少年学生的价值取向，传统的伦理道德、审美情操在青少年头脑中的地位越来越脆弱，有些学生整日沉腼于网吧、游戏，甚至吸毒，导致旷课、迟到、偷盗。
这些现象加大了班主任的教育难度，影响了班级的正常秩序。
(三)家庭教育对班级管理的影响由于我国实行方案生育，提倡一对夫妇只生一个孩子，所以绝对大多数学生是独生子女，他们在家里备受宠爱，要什么有什么，生活无忧无虑，甚至有少数家长过分溺爱，百依百顺，因此养成他们个性强，唯我独尊，胆子大、自尊心强，一副小皇帝的样子，俗话讲，江山易改，本性难移，因此，等他们到了学校，依然照旧，容不得半点批评，耐不得一丁点挫折，稍有不顺心的事，就逃学，甚至有的以跳楼自杀相威胁，面对这些，给班级管理带来很大困难，对班主任工作提出了极高的要求：就是面对这些独生子女，批评教育时如何把握这个度，批评教育时既要能到达目的，又不伤害他们的自尊心。
2025年大学生毕业鉴定表小组意见（二篇）
2025年大学生毕业鉴定表小组意见同学甲在校园内外的人际交往中表现出诚恳、谦逊和随和的品质，始终保持着乐观向上的心态，并具备显著的进取心和助人精神。
他积极参与校内外的各类活动及暑期社会实践，展现出良好的心理素质和应变能力，面对挑战从不畏惧，勇于克服困难。
在专业学习领域，甲同学勤奋刻苦，积极探索，并主动报考自学考试，其导师对其未来职场表现抱以高度的期待。
同学乙具备诚实守信的优良品质，积极参与校内外的各项活动及寒暑期社会实践，展现出较强的实践动手能力。
在掌握应用电子技术专业知识和计算机办公操作系统方面表现突出，敢于面对挫折，勇于创新，具备良好的适应性和团队合作精神。
在校期间，乙同学不断提升个人综合素质，为未来的发展奠定了坚实基础。
同学丙严格遵守法律法规，积极参与社会实践和文体活动，具有强烈的集体荣誉感，工作积极负责。
他尊敬师长，团结同学，自律性强，学习目标明确，刻苦勤奋，是德、智、体全面发展的典范。
同学丁性格开朗自信，学习态度认真，与同学关系融洽，常参与校内外的各项活动和暑期实践。
在应用电子技术专业和计算机办公操作系统知识掌握方面表现优秀，具备良好的心理素质和应变能力，勇于进取，脚踏实地，是具备潜力的优秀人才。
同学戊品学兼优，思想积极向上，诚实守信，尊敬师长，遵守纪律，与同学和睦相处，乐于助人。
在学习上，戊同学刻苦钻研，成绩优异，已成长为一名素质高、合格的大学毕业生。
同学己学习态度认真，勤奋进取，思想觉悟高，诚实朴素，待人礼貌，性格开朗，知识渊博。
在学业上屡获院奖学金及国家励志奖学金，具备较强的动手能力和创新能力，在担任班级干部期间表现卓越，积极参与社会实践，注重个人综合素质的提升。
同学庚学习刻苦，诚信待人，礼貌有加，与同学相处融洽，性格开朗，知识面宽广。
他具备较强的动手能力和创新能力，积极参与社会活动，文笔出众，文章多次见诸报端。
庚同学尊敬师长，遵守规章制度，积极参与社会实践，不断提升自我素质。
同学辛为人谦逊，和蔼可亲，乐观进取，具备强烈的进取心。
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浅谈好班规的特征
摘要：俗话说“无规矩不成方圆”，创建一个优秀的班集体需要
有切实可行、行之有效的班规做保证。但如何遵循班规内在的特征
制订出一个科学、规范的班规又确实是摆在大多数班主任面前的一
大难题。科学、规范的好班规应该具备的特征有合法性、规范性、
以人为本和可操作性。
关键词：班规；特征；规范性
科学、规范的好班规应该具备哪些特征呢？笔者根据多年从事
班主任工作的经验谈谈自己的认识。
一、合法性是好班规存在的依据
班规可以说是学校管理制度的延伸，因此，班级管理制度不能
违背国家的教育法规、教育政策和学校的管理制度与管理要求。
制定班规所依据的法，应是广义上的法，特别是那些与班级管
理相关的法律，如，《义务教育法》《未成年人保护法》《教育法》《预
防未成年人犯罪法》等。国务院制定的某些行政法规，如《义务教
育法实施细则》《学校体育工作条例》《学校卫生工作条例》等也是
创建班级制度的重要依据。教育部颁布的一系列教育行政规章，涉
及学生管理的，如，《中学德育纲要》《中学德育工作规程》《中学
生守则》《中学生日常行为规范》《中学班主任工作暂行规定》《关
于高中建立学生档案的暂行规定》《关于中学共青团工作几个具体
问题的规定》等，这些规章是创建班级制度时最主要的法律依据。
另外，各省（直辖市、自治区）、省会城市、经济特区市、国务院
授权较大市的人大和政府，依据法律、行政法规还制定了大量的地
方教育法规和规章，这些教育法规和规章在各地范围内生效，也是
各地班主任组织制定班规的重要依据。
二、规范性是好班规的内在要求
班规既然是班级的规章制度，就应具有规范性。班规一般都是
由若干部分组成的一个统一整体。一部好的班规，除了在内容上应
能正确体现班集体意志之外，班规的文本结构具有规范性也是极其
重要的因素。班规的文本结构一般可以由班规名称、制订者、总则
（应包括制订目的、依据，制定、修改办法，班级成员关系，班级
基本制度，常规工作、奖惩办法、班级组织、班级事务处理原则）、
班主任（职责、权利）、班干部（产生、罢免方法、职责）、学生和
家长、民主表决制、班级公布、班级裁判制度、附则（适用范围、
解释权、生效时间等）。以上部分科学、合理地构成了班规的有机
整体，使班规的整体结构层次分明，规范科学。
三、以人为本是好班规人本思想的体现
好的班规要体现出制度对人所遵从的特殊规律——“人性”的
尊重，按照“人性”来开展班级管理，并在各项班级制度中“还人
以本来的价值与尊严”。
1.班规中每一个要素都必须充分考虑对人的本性的尊重
虽然说人的惰性、趋利避害等等本性难移，但可以顺其自然、
引导利用。因此，在班规中要尽量避免出现如“必须”“严禁”等
带强制性和命令式的语句，使制度本身成为学生规范其行为、养成
良好道德素养的行为标准和指路明灯。
2.充分发挥班规对学生行为习惯的塑造和指引功能
制订班规要充分考虑对学生进行良好习惯行为和道德品质的塑
造，而不是像“令行禁止”的铁一样冷的条文。为了充分发挥班规
对学生行为习惯养成的指引功能，就要多向全体学生提出相应的行
为倡导，并使之成为一种轰轰烈烈的学生群体活动，从而促进学生
逐渐形成习惯。当然，要充分发挥班规对学生行为习惯的塑造和指
引功能，只有一些条文是远远不够的，还必须通过引导学生开展一
系列的群体活动，通过这些活动的充分展开来塑造学生良好的行为
习惯。
四、可操作性是好班规得以执行的关键
为了保证班规的执行落到实处，班规的语言就应体现平等与尊
重，富有亲和力和可操作性。
首先，班规条文禁用生硬严厉的描述词语，如，“不准下课时间
在教室吵闹，追逐打闹，违者罚跑五圈；不准和教师顶嘴，违者罚
在办公室里思过一个小时；不穿校服扣分者，必须回家穿好”等等。
为了让学生能够真正感受到平等精神，在班规的语言表现形式上要
多采用正面引导性语言，使班规更加富有亲和力。如“课前、课后
做好预习、复习是保证上课质量的前提”等。
其次，班规条文禁用模糊性语言，如“上课专心听讲，学习态
度良好”。这样的语言描述不够具体，很难让学生能够对照自己的
行为，缺乏操作性，最终会导致班规无法落实或形同虚设。
只有正确把握班规自身的特征，不断健全和完善班规，制订出
科学规范的好班规，才能使自己的工作少走很多弯路，才能更好地
发挥班规的作用。
参考文献：
赵凯.好班规打造好班级.西南师范大学出版社，2009.
（作者单位 新疆维吾尔自治区精河县托托乡中学）