四年级上册音乐教学案例-哦十分钟人音五线谱
哦，十分钟
一、案例背景
《新课程标准》中提到：“音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，
将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。”新课程标准不再是让学
生被动地接受学习，而是教师要充分利用各种手段激起学生的兴趣，通过聆听音
乐、表现音乐和音乐创造，体验音乐中的美和丰富的情感。快乐教学就是在教学
过程中充分发挥和调动师生双方的积极性，蕴欢乐与知识于其中，让学习显得
更轻松活泼。对小学的孩子来说，快乐教学相当重要，这既能激发他们的学习兴
趣，又能给与其美好的童年记忆，迎合孩子们的认知规律和行为特征。在课件辅
助下，教师指导学生通过聆听、感受、表演等多种形式体验音乐课间十分钟的快
乐场面。学生用优美亲切的声音演唱歌曲《哦，十分钟》。通过器乐创编及拓展，
体现新标准中的“重视音乐实践”和“鼓励音乐创造”的指导思想。
二、学情分析：
本年级的学生大多数是农民工子弟的孩子，学生智力普遍良好，思想活跃。
但是由于条件关系，大部分学生音乐基础不扎实，但非常好学。本班的孩子思维
敏捷，想象力丰富，对音乐课件中的课间活动非常感兴趣。
三、案例描述
教材分析：歌曲《哦，十分钟》是一首宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲
调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了
孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。第一段奏紧凑，曲调反复出现了活蹦
乱跳的孩子们在课间轻松，快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第
一句与第二句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了
孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。
教学目标：
1、 准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》
2、 学习通过音乐（演唱歌曲）的方式表达自己喜悦的心情。
3、 通过本课学习，激发学生上音乐课的兴趣。
教学重点：
准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，用歌声表现出快乐的情绪。
教学难点：带休止的切分节奏的演唱，及个别音的音高。
教学准备：
多媒体 课件 钢琴 课堂乐器
教学过程：
一、组织教学
1、 发声练习：2/4 1---|2---|3---|4---|5---|6---|7---|ｉ---||
ｉ---|7---|6---|5---|4---|3---|2---|1---||
（教学意图：由于孩子几乎没有接触乐器，因此上课之前的发声练习有助于孩子
在演唱过程中音准的把握）
2、 师生问好
二、导入新课
1、出示课题：哦，十分钟
师：孩子们，看到这个几个字你想到了什么？-------（课间十分钟）
那么，你在这个课间十分钟内会做些什么事情呢？请你来做做动作。（设计意图：
让学生展示自己的课余活动，充分调动学生的学习积极性，使每一为学生能很
好的融入课堂，参与到课中来。）
师：有了这么丰富的课间活动，你的心情怎样？
2、请你带着这样的心情有节奏地来读读这个题目。（设计意图：为学习难点打
好基础）
① 哦 — — — 十 分 钟 —
② 0 哦— — 十 分 钟 —
师：我们再来看看这些同学课间十分钟内在玩些什么活动呢？
3、音乐带视频展示播放课间十分钟画面。
（设计意图：根据视频中的音乐以及课间的活动场面，使学生能更加真切地感受
到课间十分钟的快乐，还使学生接触了他们没有接触到的活动，贴近了学生的生
活，既丰富了学生的视野又愉悦了学生的情绪。）
师：看了这么多活动的场面，你觉得他们的课间活动怎样？
三、歌曲教学
师：上课的35分钟非常地宝贵，要集中注意力学习，下课的10分钟也很重要，
因为有了适当的休息，适当的放松，下节课的听课效果才会更好。欢乐的十分钟，
热闹的十分钟，作曲家为同学们写了一首歌，唱的就是这课间的十分钟。
1、（播放《哦，十分钟》音乐）
师：这首歌的情绪怎样？那么你想不想来学一学这首歌呢？
2、师：学习这首歌之前，让我们先来熟悉一下歌词。（1、注意反复记号。2、
注意按节奏 念歌词）请你听老师来念一念。学生模仿）
3、师：看着歌词再来听一听，请同学们听着音乐对口型演唱。
4、师：老师看到同学们都忍不住唱出声音来了，那么就让我们一起跟着老师的
琴声唱唱看吧。（学生第一遍演唱，出现的错误需听出来
5、师：同学们第一遍就可以把歌曲大概地唱出来了，现在，老师也很想来唱一
唱，请你认真地听，听听看你哪里和老师唱的不一样，觉得哪里比较难唱的。
（设计意图：让学生自己来找出觉得有困难的地方，而不是教师一味的告诉学生，
可以提高学生学习音乐的兴趣，又可以培养学生静听音乐的习惯。）
6、师范唱，学生提出难点：（课件出示）
1）、前八后十六节奏以及两句的音高
2）、切分节奏的休止：
7、现在让我们再连起来唱唱一唱第一段的歌词，看看这几个难点解决了没有。
（巩固难点，加入第二段歌词。）
8、处理歌曲：
师：刚才我们感受到了下课的十分钟是多么的快乐，你能不能把你快乐的情绪用
歌声来传达给老师呢？
9、再跟老师合作来唱唱这首歌吧。（四小节四小节对唱，第二段对换）
（设计意图：下课的十分钟对学生来说是非常愉快的十分钟，而且每个学生都经
历过这个十分钟，在处理歌曲时学生的歌声也非常的愉悦，然而，学生更加希望
能和老师一起分享这喜悦。所以，跟老师一起来唱这首歌，能使学生的情绪更加
地快乐。
四、器乐伴奏
1、师：老师手里有几件乐器，请每个小组选择一件乐器来讨论一下怎样给歌曲
伴奏呢？
2、学生自由讨论，成果展示。（简单的能合上歌曲的节奏就可以）
（铃鼓，沙球，碰铃，串铃等等）
师：没有拿到乐器的同学也不要遗憾，其实我们身边到处是乐器，你可以在自己
的身上找找乐器，一起为这首歌伴奏。课堂乐器在本堂课的教学中只是辅助的作
用，旨在引导学生，利用自己身边的任何物品来打击节奏为歌曲伴奏，培养学
生的创造性。
五、拓展：
每个同学经历的下课十分钟都是不一样的，所以作曲家们也写了很多关于这
十分钟的音乐，让我们再来听一听另外的一首《哦，十分钟》。（出示课件）
六、小结：
师：请同学们谈谈你理想中的课间十分钟。你认为什么样的课间十分钟最有意义
呢？
师：现在真正属于你们的下课十分钟终于来到了，下面让欢快的旋律伴着你们去
享受愉快的十分钟吧。（学生边听边唱《哦，十分钟》结束本课。）
教学反思及探讨：
《哦！十分钟》的教学，我认为整个教学过程给学生以最大的空间，让他们
感受、体验、想象、表现自我，从而能够挖掘学生潜力、使学生对音乐产生浓厚
的兴趣。小学音乐课不是为了培养专门的艺术人才，而是要面向全体学生，使每
一个学生的艺术潜能得到开发并使他们从中受益。所以艺术教学活动的设计应将
学生对艺术的感受和艺术活动的参与放在重要的位置。在教学中为了更充分地发
挥学生的主动性，注重对学生艺术能力的培养，所以我根据四年级学生年龄特点
选择了以下教法：
快乐学习设置法：四年级学生知道什么是课间十分钟能做什么他们已经能寻
找到身临其境的感觉，所以我采用学生联想回答的方式调动学生的学习兴趣。再
展示图片来加深学生的印象。使学生乐于学习。快乐学习渲染法：《哦.十分钟》
是一首深受孩子们喜爱的儿童歌曲，在学习歌曲中用视唱法，在听一听、唱一唱
等环节中反复感知、强化，不知不觉中自然掌握。这样符合学生的年龄特点，
便于学生在没有压力的情况下学会歌曲。
快乐学习说学法：注重个性发展，重视音乐实践，把真实、自主的学习展现
课堂。从情景再现、聆听感受，培养学生自主学习的能力让每一个学生在轻松愉
快的教学氛围中参与音乐学习和音乐时间活动。
《哦，十分钟 》的教学案例
乌市第44小学
孙 玉 琴
(完整版)人音版四年级音乐《哦,十分钟》教案
《哦，十分钟》教课设计[ 讲课年级 ]四年级[ 教材剖析 ]歌曲是一首 2/4 拍、二段体构造的少儿歌曲。
歌曲经过形象的语言描绘了孩子们平常课间十分钟的真切情形，曲调开朗、快乐、生动，表现了孩子们在学习后自由快乐的心情。
第一段节奏紧凑，曲调反复出现“ XX XX | X 0| ”这一节奏型，鲜亮地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和愉悦的真切写照。
第二段音调转为抒怀，第一乐句与第二乐句运用旋律的模拟手法。
唱出了孩子们对课间十分钟衷心的欢迎。
[ 教课目的 ]⒈知识目标：感觉歌曲两段曲式的特色，领会不一样乐段所表现的不一样情绪以及歌曲表现的愉悦之情。
⒉能力目标：学惯用体验、合作学习的方法，在听、唱、创编等多种音乐实践活动中体验歌曲塑造的音乐形象，能够用轻快、伸展的声音正确有感情的表现歌曲，培育学生的歌唱能力。
3、感情目标：能够加入动作表现歌曲，充足表现孩子们对课间十分钟衷心欢迎的快乐心情。
[ 教课要点 ]要点：正确地演唱歌曲《哦，十分钟》[ 教课难点 ]掌握前八后十六节奏、带休止符的切分节奏和唱准歌曲中两个不一样的结尾部分。
教课过程：一、导入师：同学们，课间活动刚才结束，大家玩的快乐吗？你们都喜爱哪些课间运动和游戏呢？生：回答各样游戏二、新授（一）初听全曲，整体感觉歌曲情绪1、师：哇，同学们的课间活动真是丰富多彩啊，老师都很敬羡，此刻让我们一起来再感觉一下。
教师播放音乐，幻灯片重现课间十分钟的情形。
师：同学们从你们方才的表现中，我能感觉到你们在课间的时候是特别快乐的。
2、师：老师小时候也有两个最爱玩的课间游戏，你们能猜猜看是什么游戏么？生：拍手游戏3、拍手游戏练习①出示节奏型 XX XXX教师解说要领师：大家一同打一遍后边的节奏预备齐XXX（师生相互当合练习）②同桌相互拍打练习，边念边打（二）复听音乐师：方才我们向来在听的这段音乐实质上是一首歌曲它的歌名叫《哦，十分钟》，我们一同把这首歌完好的赏识一遍在倾听的时候你能够一边听一边睁开想象。
人音版四年级音乐上册(简谱)第3课《演唱哦,十分钟》教案
一、教学内容
人音版四年级音乐上册（简谱）第3课《演唱哦，十分钟》教案，主要包括以下内容：
1.简谱基础知识回顾：五线谱的构成、音符与休止符的认识、拍子的掌握。
2.歌曲《哦，十分钟》的学习：歌词熟悉、旋律学唱、节奏练习、情感表达。
3.简谱视唱练习：通过视唱《哦，十分钟》，提高学生对简谱的识别和演唱能力。
1.理论介绍：首先，我们要了解简谱的基本概念。简谱是一种简易的记谱方式，它通过不同的符号来表示音高、节奏和音长。简谱是音乐学习的基础，能帮助我们更好地理解和演唱歌曲。
2.案例分析：接下来，我们以《哦，十分钟》为例，分析歌曲的简谱表示。通过这个案例，了解简谱在实际演唱中的应用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调音高、节奏这两个重点。对于难点部分，如八分音符、切分节奏等，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
在新课讲授过程中，我发现部分学生对音高、节奏的掌握程度仍有待提高。因此，我特别强调了这两个重点，并通过举例和比较的方式，帮助他们突破难点。在实践活动环节，我鼓励学生们分组讨论、实验操作，并展示成果。这样的方式既锻炼了他们的团队协作能力，又让他们在实践中加深了对简谱知识的理解。
在学生小组讨论环节，我注意到大家对于简谱在实际生活中的应用提出了很多有趣的观点和想法。作为引导者，我尽量提出开放性的问题，激发学生的思考，帮助他们发现问题、分析问题并解决问题。从成果分享来看，学生们对于简谱的应用有了更深入的认识。
-歌曲情感：深入理解歌曲情感，将情感融入演唱中，提升表现力。
-团队配合：在分组演唱中，保持节奏一致，音色和谐，克服个人演唱中的难点。
举例解释：
-简谱视唱方面，学生可能难以快速识别高音和低音的唱名，特别是当音符出现在五线谱的不同位置时。
人音版音乐四年级上册哦,十分钟(课件)
titi titi
| titi titi |
人民音乐出版社四年级上册第三课
哦 ，十 分 钟
初次聆听： 歌曲的情绪是怎样的？ 欢快地；活泼地
思考： 歌曲的拍号是？强弱规律是？
2
每小节有两拍
4
以四分音符为一拍
强
弱
聆听并思考：
歌曲可以分为几个乐段？ 节奏有什么不同？
第
节奏紧凑，
一 乐
旋律活泼。
段
第
二
乐段ຫໍສະໝຸດ 节奏舒缓，旋律抒情。
学唱第一乐段：
思考：
1、歌曲中那段旋律是重复出现的？这 段旋律出现了几次？
2 4
55|34|50|
2、哪一句和它相似？
2 4
55|34|5-|
学唱第二乐段：
难点学唱：
2 4
0 4 3 | 2 7. 2 | 1 1 |1 0 |
哦
十分 钟！
切分节奏
切分节奏：
X XX ↘ ↗↘ ↗
0X X
完整演唱：
原唱 伴奏
拓展：
请同学们分组讨论，编创不同的律动 方式为歌曲伴奏。
完整演唱：
原唱 伴奏
总结：
同学们，现在属于你们的课间十分 钟马上要来到了，希望你们在课间里 ，不要追逐打闹，做一些有意义的活 动，锻炼好自己的身体，下面让我们 在自己动听的歌声中结束这节课，去 享受你们愉快的课间活动吧！
四年级上册音乐教案-哦,十分钟｜人音版(简谱)(2023秋)
1.理论介绍：首先，我们要了解《哦，十分钟》这首歌曲的基本旋律和节奏。简谱是一种记录音乐的方式，通过不同的符号来表示音高和音长。这首歌曲是……（详细解释歌曲的特点和情感）。
2.案例分析：接下来，我们通过聆听歌曲，来感受它如何在短短十分钟内表达丰富的情感和故事。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调音高和节奏这两个重点。对于难点部分，比如音程跳跃和复杂节奏，我会通过慢速演示和分解练习来帮助大家理解。
最后，我认为在今后的教学中，要更加注重因材施教。每个学生的音乐基础和兴趣点都不尽相同，我要善于发现他们的特点，针对性地进行教学，让每个学生都能在音乐课堂上得到更好的发展。
首先，我发现学生们对歌曲的情感表达非常感兴趣，他们在讨论音乐如何表达时间流逝这一主题时，提出了很多有趣的观点。这一点让我感到很欣慰，说明学生们对音乐有了更深入的理解和感悟。但同时，我也意识到在今后的教学中，需要更多地引导学生们去关注音乐的情感内涵，帮助他们学会通过音乐表达自己的情感。
其次，关于教学难点和重点的讲解，我发现有些学生在音高和节奏方面还存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加耐心地针对这些难点进行讲解和指导，设计更多有趣的练习来帮助他们突破这些难点。
举例解释：
-针对音高难点，可以通过音阶练习和音程跳跃的专项训练，帮助学生逐步提高音准控制能力。
-对于节奏难点，可以通过拍手、敲击乐器等方式，让学生感受并练习复杂的节奏型，增强节奏感。
-对于简谱音长难点，可以通过对比练习，让学生在唱谱时注意不同音符的时长变化，从而掌握正确的演唱方法。
-在集体合作演唱时，可以通过分组练习和整体合练，让学生学会倾听他人，调整自己的声音，以达到整体音色的和谐统一。
1.讨论主题：学生将围绕“音乐如何表达时间流逝”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
四年级上册音乐教案-《哦,十分钟》｜人音版(简谱)(2023秋)
4.培养学生的团队协作精神，在集体活动中学会合作、互相尊重，提高人际交往能力；
5.激发学生的创造力，鼓励学生在学唱过程中发挥想象，创编动作、歌词等，培养创新意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握歌曲《哦，十分钟》的旋律、节奏及歌词，能熟练演唱；
在学生小组讨论环节，我注意到有些小组在分享成果时，表达不够清晰。为了提高学生的表达能力，我将在今后的教学中，加强对学生的引导，教他们如何整理思路、清晰地表达自己的观点。
1.针对学生的不同需求，设计更具针对性的教学方案；
2.注重培养学生的团队协作能力和表达能力；
3.创设更多互动性强的教学环节，激发学生的学习兴趣；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律、节奏和简谱阅读这两个重点。对于难点部分，我会通过示范、举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《哦，十分钟》相关的实际问题，如歌曲中的节奏、旋律特点等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的合唱实验操作。这个操作将演示团队协作、音准和节奏的配合。
-对于旋律中的音高跳跃，教师可以通过钢琴伴奏、手势提示等方式，引导学生正确演唱；
-对于简谱阅读困难的学生，教师可以提供简谱示例，逐步引导学生认识简谱，并学会阅读与演唱。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《哦，十分钟》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过快乐的十分钟？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐中的快乐时光。
演唱 哦,十分钟-人音版四年级音乐上册教案
演唱哦，十分钟-人音版四年级音乐上册教案
一、教学目标
1.让学生能够唱出《哦，十分钟》这首歌曲。
2.能够通过演唱了解简单的节奏与音调。
二、教学准备
1.教师准备歌曲《哦，十分钟》的伴奏音乐。
2.学生音乐书是人音版四年级音乐上册。
3.教师准备黑板、彩笔等工具。
三、教学过程
3.1 打牢基础
在开始正式学唱歌曲之前，我们需要先进行一些基础练习，例如利用身体的各个部位完成“节奏单元”的敲打，让学生区分节奏并进行模仿练习；同时利用五线谱教学，让学生学会常用的音符，进行音符练习。
3.2 正式演唱
当学生已经掌握了基础节奏和音符，我们开始正式学唱歌曲《哦，十分钟》。
这里我们分为三步：
1.教学歌词：
教师将歌词在黑板上写出，并进行朗读。
让学生跟随跟读歌词，并进一步理解歌曲内容。
2.教学旋律：
教师播放伴奏音乐，并强调每个节拍，让音乐与歌词配合。
学生进行模仿，并进行音高练习。
3.整合：
将歌词和旋律整合起来，进行全曲练习。
3.3 建立音乐基础
学生通过演唱这首歌曲，不仅能够对音乐有更深入地认识，同时也能够掌握音乐基础，如节奏的敲打和音符的演唱。
这里我们可以让学生互相表演，增加互动性和参与度。
四、教学总结
通过这堂课的学习，学生能够通过演唱了解简单的节奏和音调，并且建立对音乐的基础认知。
作为老师，我们需要在学生演唱的过程中进行及时的点评和反馈，以便及时纠正错误并提高学生的掌握程度。
同时，我们需要让学生知晓，学习音乐不是一朝一夕的事情，需要长时间的积累和坚持。
(完整版)人音版四年级音乐《哦,十分钟》教案
《哦，十分钟》教课设计[ 讲课年级 ]四年级[ 教材剖析 ]歌曲是一首 2/4 拍、二段体构造的少儿歌曲。
歌曲经过形象的语言描绘了孩子们平常课间十分钟的真切情形，曲调开朗、快乐、生动，表现了孩子们在学习后自由快乐的心情。
第一段节奏紧凑，曲调反复出现“ XX XX | X 0| ”这一节奏型，鲜亮地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和愉悦的真切写照。
第二段音调转为抒怀，第一乐句与第二乐句运用旋律的模拟手法。
唱出了孩子们对课间十分钟衷心的欢迎。
[ 教课目的 ]⒈知识目标：感觉歌曲两段曲式的特色，领会不一样乐段所表现的不一样情绪以及歌曲表现的愉悦之情。
⒉能力目标：学惯用体验、合作学习的方法，在听、唱、创编等多种音乐实践活动中体验歌曲塑造的音乐形象，能够用轻快、伸展的声音正确有感情的表现歌曲，培育学生的歌唱能力。
3、感情目标：能够加入动作表现歌曲，充足表现孩子们对课间十分钟衷心欢迎的快乐心情。
[ 教课要点 ]要点：正确地演唱歌曲《哦，十分钟》[ 教课难点 ]掌握前八后十六节奏、带休止符的切分节奏和唱准歌曲中两个不一样的结尾部分。
教课过程：一、导入师：同学们，课间活动刚才结束，大家玩的快乐吗？你们都喜爱哪些课间运动和游戏呢？生：回答各样游戏二、新授（一）初听全曲，整体感觉歌曲情绪1、师：哇，同学们的课间活动真是丰富多彩啊，老师都很敬羡，此刻让我们一起来再感觉一下。
教师播放音乐，幻灯片重现课间十分钟的情形。
师：同学们从你们方才的表现中，我能感觉到你们在课间的时候是特别快乐的。
2、师：老师小时候也有两个最爱玩的课间游戏，你们能猜猜看是什么游戏么？生：拍手游戏3、拍手游戏练习①出示节奏型 XX XXX教师解说要领师：大家一同打一遍后边的节奏预备齐XXX（师生相互当合练习）②同桌相互拍打练习，边念边打（二）复听音乐师：方才我们向来在听的这段音乐实质上是一首歌曲它的歌名叫《哦，十分钟》，我们一同把这首歌完好的赏识一遍在倾听的时候你能够一边听一边睁开想象。
人音版小学音乐四年级上册《哦,十分钟》精品教案
人音版小学音乐四年级上册《哦,十分钟》精品教案第一篇：人音版小学音乐四年级上册《哦,十分钟》精品教案人音版小学音乐四年级上册《哦，十分钟》精品教案教学目标：一、感受歌曲欢快的情绪，启发学习兴趣，表达新时代少年儿童积极乐观的精神面貌。
二、通过多种方式的聆听，感受2/4，并能够有感情的准确演唱歌曲。
三、启发学生从生活中发现节拍，体验情感，在老师层层递进的引导下，创造性的为歌曲进行创编和伴奏。
教学重点：一、在体验中感受二拍子的节拍。
二、创造性的使用羽毛毽子为歌曲增添快乐元素。
教学难点：一、歌曲中休止符的准确演唱。
二、歌曲中二段不同尾声的准确演唱。
教学过程：一、聆听音乐，感受快乐1、导课：今天我的音乐课，我们先来听一首歌曲，感受它带给你什么样的心情，歌曲的情绪是怎样的？2、初听（1）感受情绪。
3、听（2）感受速度等，找到快乐元素。
4、听（3）活动体验节拍。
（1’17”）5、听（4）出示课题《哦，十分钟》。
歌曲表达对十分钟一种什么样的感情？6、分乐段二、学唱歌曲（一）学第一乐段1、演唱两小节的歌谱，找相同旋律。
2、师生接唱旋律3、听范唱，默唱歌词，感受轻快有弹性的声音。
4、完整演唱第一段歌词，教师指导。
5、第二段歌词自己完成演唱。
（二）学第二乐段1师唱前两个乐句，分辨一下那一句旋律比较高？2、学生学唱，注意一字多音的连贯圆润，“哦”的口型圆，舌尖抵下牙齿3、再听力度有什么变化？哪一句比较强？为什么要这样演唱？4学生学唱5听范唱，哪个地方不容易唱准确？你有什么办法来解决？ 6完整演唱第二乐段（三）完整演唱第一段歌词（四）跟唱第二段歌词1、找结尾的不同2、唱第二段的结尾3、完整演唱第二段歌词。
（40”）（五）完整演唱歌曲让我们跟着音乐伴奏完整的来演唱歌曲《哦，十分钟》三、创编节奏，增添快乐元素1、听伴奏找快乐元素手铃声。
2、学生跟音乐自创伴奏方法。
谁来说说你创编的什么节奏？用在那个地方？3、完整演唱及伴奏歌曲。
《哦!十分钟》(1)教学课件人音版四年级音乐上册
划分乐段
节奏紧凑、旋律活泼
节奏舒缓，旋律抒情
模唱旋律
在歌曲中找一找哪一句旋律出现得最多？出现了几次？
加入歌词
用活泼、轻快的声音演唱第一乐段。
模唱第二乐段
用“u”音模唱歌曲第二乐段
u
u u uu u
u
uu uu
u
u u u u u u o u u u uu u u u
连贯、流畅
第二乐段
同学们感觉哪一句 比较难唱呢？
课前导入
同学们，你们都喜欢做哪些课间 活动和游戏呢？
听节奏，猜运动？
•2 •4 • • • •
XX XX ︳ XX XX ︳ X X ︱X X ︱ X — ︳X — ︳
人民音乐出版社 四年级上册第三课
聆听歌曲
请同学们跟老师随音乐有节奏的做律动。 歌曲的情绪是怎样的？
聆听歌曲
歌曲情绪：
欢快、活泼地
砰砰 砰 砰
合
1 .5 | 1 .5 | 1 .5 | 1 .5 |
1 .5 | 1 .5 | 1 .5 | 1 .5 | 1 5.
| 1 5. |
1 .5 | 1 5. | 1 5.
| 1 5. | 1 5. | 1 5. |
总结下课
今天，我们学习了一首关于课间十分钟的歌曲。老师希望大家就像歌中所唱 的一样，学会劳逸结合。上课抓紧时间认真学习，下课尽情放松休息，真正做到 学习休息两不误。
切分节奏
边划拍子边演唱
节奏紧凑、旋律活泼
节奏舒缓，旋律抒情
mf
mp
请根据歌曲两个乐段节奏上的变活动加入到1乐段，来试试吧
-2
4
X X | X X|
砰砰
砰砰
把拍球活动加入到1乐段，来试试吧
四年级音乐上册_哦_十分钟课件_人音版
1=D 2/4 欢快的
哦，十分钟
陈镒康 词 洲 鸣曲
组讨论： 1、这首歌曲演唱情绪怎么样？
欢快、愉悦
2、这首歌是什么拍子？表示什么意 思？
2 4 拍:表示以四分音符为一拍，每小
节有两拍
• 请同学们认真找出与刚才的发生练
习曲｜5 5 3 4 ｜5 0｜相同的小
节
二O一五年十一月十五日
发声练习
音阶： 1234567
旋律： ｜5 5 3 4｜5 0 ｜
喵喵 喵喵 喵
导课
• 我们来听一段音乐，同学们边仔细 听听歌曲里唱了什么边并老师表演
请同学们跟着老师一起活动 再次熟悉旋律
人音版四年级音乐
思考： 同学们下课十分钟
都会玩什么呢？
• 猜猜老师以前读书时候下课十 分钟玩什么？