人教版六年级语文下《《汤姆·索亚历险记》 精彩片段》公开课教案_1
17.汤姆·索亚历险记
一、教学目标
1.通过学习本课，体会汤姆·索亚敢于探险、追求自由的性格特点，感受作品的艺术魅力，感悟故事中蕴含的人生哲理，激发学生阅读原著的兴趣。
2.了解本文作者及故事的主要内容，分析人物的性格特征，注重人物的命运。
通过品析、理解重要语句的深刻含义，进一步感悟文章主旨。
3.掌握准确的阅读方法，提升阅读与欣赏水平，培养锻炼学生逻辑思维和概括总结及语言表达的水平，全面提升学生的语文综合素养。
二、教学重点
1.了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的故事梗概，浏览作品的精彩片段，激发学生课外阅读整部作品的兴趣。
2.品析汤姆·索亚敢于探险、追求自由的性格特点，学习汤姆·索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力，这是本课的难点。
3.理清文章的脉络，学习作者的写作方法，分析重点词句，进一步感悟作者表达的思想感情。
三、教学难点
在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物的形象与精神，激发学生课外阅读原著的兴趣。
四、教学准备
1.作者简介及作品简介录音，故事梗概录音。
2.《汤姆·索亚历险记》电影片段，本课重点句段及相关问题投影。
五、教学时间
1 课时
六、教学过程
1.导入新课
a回顾这个单元，我们学习了很多外国名家的作品，今天老师还要推荐一篇长篇小说《汤姆·索亚历险记》（板书课题）给你们，它是美国文学大师马克·吐温(板书)的四大名著之一。
对于马克·吐温你们不陌生吧。
在五年级学过他的一篇课文《金钱的魔力》。
他是世界著名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。
《汤姆·索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。
有人说：如果马克·吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。
今天我们一起去见一见这颗明珠吧！
b写作背景简介
马克·吐温0835—1910）美国著名的小说家。
童年时代，马克·吐温住在密西西比河旁的小镇里，这里是各种船只穿梭聚散之地，他在此地的见闻，成为他日后作品中的题材和特色。
12岁时，父亲去世，马克·吐温只好停学，到工厂当小工。
后来他换了很多职业，先后曾做过密西西比河的领航员、矿工及新闻记者等工作。
逐步地着手写一些有趣的小品，开始写作生涯。
马克·吐温是他的笔名，意思是“水
深十二英尺”。
马克·吐温的第一篇引人注意的短篇小说《跳蛙》，使他成为颇有名气的幽默作家。
35岁结婚后，他专职写作，随后的20年，相继完成了《汤姆·索亚历险记》《乞丐王子》《密西西比河上的生涯》和《哈克贝里·费恩历险记》等不朽名著。
《汤姆·索亚历险记》是马克·吐温的四大名著之一，发表于1876年。
其中很多事情都是作者的亲自经历，蕴含了作者对童年生活的深刻怀念，作者以其脍炙人口的幽默与讽刺以及对儿童心理世界的精细刻画，使汤姆·索亚这个可爱的“顽童”形象，一百多年来饮誉世界。
正如马克·吐温在原序中写道：写这本小说，我主要是为了娱乐孩子们，但我希望大人们不要因为这是一本小孩看的书就将它束之高阁。
所以阅读这本小说能让“成年人从中想起当年的自己，那时的情感、思想、言谈以及一些令人不可思议的做法”。
2.学习梗概
a请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？
b疏通字词。
c学习梗概部分，写了汤姆的几次历险？你能用小标题的形式写下来吗？
墓地历险
荒岛历险
鬼屋历险
山洞历险
d在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？历险的结果是什么？
——挖了强盗“乔埃”埋藏的金币。
所以这篇小说还穿插着一个谁的故事？使得整个故事格外的惊险和引人入胜！
——真正强盗“乔埃”的故事。
e通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解？淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能、胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立。
3.赏析精彩片断
a默读课文精彩片断，你觉得这是属于哪一次历险后的故事？
——山洞历险返回家后的故事。
它是属于梗概中的哪一部分内容？
b第十一自然段中的哪个词最能表达人们和两个孩子的心境？
——虚惊一场。
虚惊一场是什么意思？
受了一场不必要的惊吓，有惊无险。
从精彩片断中找中虚惊一场的证据来。
——“半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。
不一会儿，街道上簇拥着欣喜若狂、衣衫不整的人群，他们高声喊着：快来看！他俩被找回来了！”
c在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？
——正所谓“大悲大喜，先悲后喜。
”作者不愧为文学大师，他的语言主要以夸张幽默著称。
现在我们以大喜的部分为例，你觉得哪些描写最吸引你？为什么？
d汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次，你能否找到？
——六个“怎样”，五个“如何”。
现在请同学们把这个段再读一读，结合梗概部分相关的描写，你能否尽情地展开你的想象，把第一个“怎样和如何”的具体内容写来呢？
e再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的理解？
——乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心。
4.激发学生阅读整本书的兴趣
a通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些具体内容？
b小说第二章中相关让刷墙权的那段描写充分体现汤姆具有杰的领导才能。
本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不但替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。
当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。
汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。
请同学们找《汤姆·索亚历险记》整本书阅读并完成读书推荐卡。
读书推荐卡
书名《汤姆·索亚历险记》
作者
精彩情节
推荐理由
5.作业布置
a文中有很多词看上去是贬义词，实质表达了作者对人物的喜爱之情，如“臭味相投”，你能找来吗？
b积累成语。
c马克·吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找？
七、教学反思
这篇小说很有特色，跟以往不同的是在梗概后面加了个精彩片段赏析。
所以根据单元目标和教材特点我把这课的目标定为：了解梗概内容，初知人物形象；欣赏精彩片断，感悟文章语言特点，在此基础上进一步感知人物形象；激发学生阅读原著的兴趣。
在这节课的教学中我设计了如下的教学环节：
1.紧抓历险对教材的梗概部分实行梳理：墓地历险、荒岛历险、鬼屋历险、山洞历险，这样梳理内容一目了然。
2.精彩片断的赏析中抓住“虚惊一场”这个关键词，把梗概和精彩片段两部分内容联系起来，然后以大悲大喜的人物情感主线展开教学，让孩子找哪些是大悲的描写，哪些是大喜的描写，感受马克·吐温文学大师的写作技巧。
接着让孩子们谈谈大喜部分中哪些描写最吸引你。
这时学生们都畅所欲言，无一不感受到作者语言夸张的特色。
3.小练笔：汤姆夸张地吹嘘这次历险过程特别精彩，有两个词一连用了五六次——六个“怎样”，五个“如何”。
让孩子们结合梗概部分相关的描写，尽情地展开想象，把第一个“怎样和如何”的具体内容写来。
感受不足的地方：在教学过程中时间没有把握好，在梗概部分的教学中花了太多的时间，总认为学生会说不来，所以引导的痕迹太重了。
因为这时学生已经有预习，对于故事内容应该比较熟悉，或者说我应该在布置预习的过程中就让孩子以历险为重点，去概括写了几次历险，这样在课堂上时间就能够省来了。
那么后面的设计“小练笔”就不会成为虚设了。
我想在今后的教学中应该在这方面多做努力！。
新部编版级下语文《汤姆索亚历险记节选》优质示范公开课教案 (一)
新部编版级下语文《汤姆索亚历险记节选》优质示范公开课教案 (一)近年来，新部编版的语文教材越来越引起人们的关注，这主要是因为它符合了教育改革的趋势和课程改革的要求。
其中，新部编版语文教材中《汤姆索亚历险记节选》的优质示范公开课教案备受推崇，这篇文章就对它进行分析和探讨。
一、教案总体情况这节公开课的主要内容是围绕经典小说《汤姆索亚历险记》展开的，教学目的是引导学生通过小说进行阅读和理解，从而提高其语言表达能力和阅读能力。
教案包括学习目标、重点难点、教学步骤、教学过程中的监测评估等内容，涵盖了教学全过程的方方面面。
二、教材分析教材是教学的基础和核心，而这节公开课的教材选择《汤姆索亚历险记》节选，是非常符合教学要求的。
这本经典小说扑朔迷离的情节、丰富的人物形象和深刻的思想内涵都可以激发学生的阅读兴趣和思考能力，是非常适合开展公开课教学的。
三、教学目标教学目标是课程设计的核心，也是教学过程中的引领者，这一点这节公开课教案也做得相当好。
教学目标包括了开展相关主题、阅读小说、理解小说内涵和运用语言进行表述等多个方面的内容，既有全面性也有深度性，有助于提高学生的综合素质。
四、教学步骤教学步骤是思路的清晰化和方案的具体化，是教学过程中的纲领性内容，因此，这节公开课的教学步骤设计非常重要。
他们的教学步骤非常清晰，有明确的重点和难点，每个环节都有相应的指导和解释，从而确保学生在教学过程中始终明确学习方向和目标。
五、课堂反思最后，这节公开课还进行了比较充分的课堂反思，从教学成效、课堂管理和资源利用等多个角度进行了深入分析和总结。
这节公开课的反思深入浅出，共性和个性兼备，有助于教师规范教学和不断提高教学水平。
总之，这篇文章对新部编版语文教材中《汤姆索亚历险记节选》优质示范公开课教案的分析和探讨，既肯定了教案的优点，也提出了改进教案的相关建议，有助于教师更好地运用这一经典教材进行语文教学，为学生提供更加优质的教育资源。
新人教统编版小学六年级语文下册《汤姆 索亚历险记(节选)》优质课教案
新人教统编版小学六年级语文下册《汤姆·索亚历险记(节选)》优质课教案教学目标1．能快速阅读课文，抓住课文要点和主要信息，了解课文大意。
2．关注人物形象，初步了解汤姆·索亚的历险经历，体会汤姆敢于探险、积极乐观、勇敢机智、爱表现等性格特点。
3．通过摘抄、讨论、写心得体会等形式，交流自己印象深刻的人物和情节，加深对作品的理解。
4．联系生活实际，从生活中寻找汤姆的影子，激发阅读原著的兴趣。
教学过程板块一故事导入，激发兴趣1．故事导入：有一个大作家，他某天到某地的一个旅店投宿，别人事先告知他此地蚊子特别厉害。
他在服务台登记时，一只蚊子正好飞来。
作家对服务员说：“早听说贵地蚊子十分聪明，果不其然，它竟会预先来看我登记的房间号码，以便晚上对号光临，饱餐一顿。
”服务员听后不禁大笑。
结果那一夜作家睡得很好，因为服务员记住了房间号码，提前进房做好了灭蚊防蚊的工作。
2．引出作者，简介作者：这位大作家是谁呢？让我们来认识他吧！马克·吐温(1835—1910)，美国小说家，美国批判现实主义文学的奠基人，世界短篇小说大师。
主要作品有《汤姆·索亚历险记》《乞丐王子》《密西西比河上的生涯》和《哈克贝利·费恩历险记》等。
3．介绍写作背景。
《汤姆·索亚历险记》发表于1876年，其中不少事情都是马克·吐温的亲身经历，蕴含了作者对童年生活的深刻怀念。
马克·吐温以其惯有的幽默与讽刺，以及对儿童心理的成功把握，使这部小说成为脍炙人口的名著。
马克·吐温在原序中写道：“写这本小说，我主要是为了娱乐孩子们，但我希望大人们不要因为这是本小孩看的书就将它束之高阁。
”因为阅读这部小说能让“成年人从中想起当年的自己，那时的情感、思想、言谈以及一些令人不可思议的做法”。
4．教师揭示课题：今天我们来学习这位幽默大师写的《汤姆·索亚历险记》中的节选片段。
(板书课题；课件出示《汤姆．索亚历险记》的封面)5．教师引导，学生质疑课题：读了课题，同学们有什么疑问？你最想了解些什么？示例：汤姆·索亚是个怎样的人？他有着怎样的历险经历？6．小结：同学们的课前预习做得真好，了解课文的作者和写作背景，可以帮助我们更深入地理解文章所要表达的思想感情。
人教版小学语文六年级下册《 17 《汤姆·索亚历险记》 精彩片段》优质课教学设计_2
《汤姆索亚历险记》读书汇报活动课说课稿尊敬的各位领导，老师们下午好，我说的是六年级下册《汤姆索亚历险记》活动课。
先说学情分析：本班学生男生多，女生少；思维活跃，但不够自信，不善于规划组织读书活动，不善于利用自己的特长。
读整本书的水平比较薄弱，阅读的广度深度不够。
再说活动目标：知识技能：1了解作家常识及作品的创作背景；2进一步提升学生读整本书的水平，让学生进一步爱上经典阅读，提升阅读的深度和广度，进一步提升综合实践水平。
过程与方法1引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书内容，熟悉精彩片断；2启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟；3组织学生通过多种形式的读书活动，让学生进一步爱上经典阅读，提升阅读的深度和广度，进一步提升综合实践水平。
情感态度价值观：学生在阅读中能注重人物命运，并由此对社会和人生有新的领悟。
本课重难点：重：组织学生通过多种形式的活动，让学生进一步爱上经典阅读，提升阅读的深度和广度。
难：学生能简明扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟；第三说活动流程这节课共设计了三大板块，第一板块书中内容我知道，设计了关于书中内容及主题思想的一些题目，旨在考查学生对书中内容了解的情况；第二板块七彩缤纷展示台分小组展示和个人展示两部分，小组展示的是书中精彩章节的心得，个人展示的是比较个性化的。
能够自由组合展示，如编剧本演剧本，编快板词，编说唱词，模拟小记者采访，辩论赛，书中人物猜猜猜互动等环节。
第三板块创意成果来分享，本环节侧重读完整本书后的拓展，创意性的，图文结合的展示，如写穿越文共分享同类作品比较阅读，创编女生冒险故事大纲等，通过这些形式多样的活动形式，旨在提升学生阅读外国经典的兴趣，提升学生的阅读水平，进一步拓宽学生阅读的广度和深度，学生喜欢活动课，他们觉的在活动中，自己的综合素养能得到提升，比如思维拓展及应变水平，处理信息的水平，书面和口头语言表达水平，与人沟通的水平，社会实践水平等水平素养，在活动中，这些水平得到锻炼和不同水准的提升，同时，通过搭建这样一个舞台，让那些有特长，学有余力或喜欢阅读但不够自信的学生尽可能发挥特长，拓宽思维，锻炼胆量，提升自信，扬长避短。
人教版六年级语文下《《汤姆·索亚历险记》 精彩片段》公开课教案_1
提前一至两个月布置学生阅读《汤姆索亚历险记》全书，引导学生采用略读方法，了解全书内容，复述故事情节，理清线索等。
学生从全书中任选一片断（建议课本节选为佳）实行点评，并阐述选之理由，用自己的心和作品对话。
教学生学会精读。
三、四边互动走近人物在前面略读和精读的基础上，能启发学生扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。
采用自由发言的方式，让学生上讲台交流各自的感悟，师作适当点评。
明确：汤姆是老师和家长眼中一个顽皮而又爱闯祸的孩子，他和波莉姨妈一家住在美国一个叫圣彼得堡的小镇上。
汤姆层出不穷的恶作剧常给姨妈哭笑不得，但是他以他的正义感，揭发了一个十恶不赦的歹徒；以他的勇敢，挽救了自己和另一个女孩的生命；以他的聪明，找到了价值连城的宝藏。
四、深入文本合作探究师生就课文中节选的三个片断，进一步走进人物。
营造一个轻松和谐的氛围让学生畅所欲言，和他们一起回忆童年时代，畅谈理想，张扬个性。
A、以小组为单位，讨论下列问题（或解决生自己在阅读过程中发现的问题）：1、作者为什么要塑造汤姆索亚这个艺术形象？2、你觉得汤姆索亚是一个什么样的孩子？你是否赞同他的言谈举止？为什么？3、联系全书说说汤姆索亚为什么向往“海盗”生活？4、你希望经历汤姆那样的历险生活吗？5、…………6、…………B、每组代表阐述观点，全班讨论交流。
通过学生各自的回答，了解正处于成长期少年儿童的心理状况，以朋友的身份和学生探讨生活与学习中的困惑和不安，以适当的方式引导学生建构健康的生活理念，明确告诉他们拥有正直、勇敢的性格才能把握好生活。
C、课后让学生将发言内容实行整理，并张贴在学生园地上。
五、比较阅读体味风格建议让学生到互联网上查艺术手法的含义。
推荐阅读中外其他相关少年儿童生活的文学作品，充分体味马克吐温独特的艺术风格。
1、情景交融的艺术手法在作品中使用得当，作品中相关景物、环境描绘性的叙写清晰地表达着主人公心理活动的微妙变化，可和其他作品中相关儿童心理、情感的描写作比较（如“鲁迅的《从百草园到三味书屋》”），有助于感受作品的独特。
人教部编版小学六年级语文下册《汤姆索亚历险记(节选)》优秀教案
人教部编版小学六年级语文下册《汤姆索亚历险记（节选）》优秀教案教学目标1.通过学习本课,体会汤姆·索亚敢于探险、追求自由的性格特点,感受作品的艺术魅力,感悟故事中蕴含的人生哲理,激发阅读原著的兴趣。
2.了解本文作者及故事的主要内容,分析人物的性格特征,关注人物的命运。
通过品析、理解重要语句的深刻含义,进一步感悟文章主旨。
3.掌握正确的阅读方法,提高阅读与欣赏水平,培养并锻炼学生逻辑思维和概括总结及语言表达的能力,全面提升学生的语文综合素养。
教学重难点1.了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的故事梗概,浏览作品的精彩片段,激发学生课外阅读整部作品的兴趣。
2.品析汤姆·索亚敢于探险、追求自由的性格特点,学习汤姆·索亚的优秀品质,感悟作品的艺术魅力,这是本课的难点。
3.理清文章的脉络,学习作者的写作方法,分析重点词句,进一步感悟作者表达的思想感情。
教学过程一激发兴趣,导入新课1.板书:汤姆·索亚历险记美马克·吐温同学们,《汤姆·索亚历险记》是美国文学大师马克·吐温的著作之一,受到了世界各国读者的喜爱,历经百年,魅力不减,因而汤姆·索亚成为家喻户晓的一个青少年英雄人物。
贪玩、渴望冒险、不喜欢被约束,是每一个孩子的天性。
在这部长篇小说中,汤姆·索亚的天性得到了充分发挥。
今天,我们就通过学习故事梗概和精彩片段来了解这个小英雄惊心动魄的历险吧!在系统学习课文之前,我们先来了解本文的作者与这部作品的简介资料,这有助于我们深刻理解本文的主题思想。
2.播放作者简介及作品简介。
马克·吐温(1835~1910),美国著名作家。
童年时代,他住在密西西比河旁的小镇里,他在此地的见闻,成为他日后写作的题材与特色。
马克·吐温是他的笔名,意思是“水深十二英尺”。
他的第一篇引人注目的短篇小说《跳蛙》,使他成为颇有名气的幽默作家。
人教部编版六年级语文下册第7课《汤姆·索亚历险记(节选)》 (教案)
人教部编版六年级语文下册第7课《汤姆·索亚历险记（节选）》教案教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并概括《汤姆·索亚历险记》节选的主要内容和情节，识别并运用新词汇和成语。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的阅读理解能力、批判性思维能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生理解汤姆·索亚的冒险精神和对自由的渴望，培养学生的勇敢、正直和探索精神。
教学内容1. 课文导入：介绍《汤姆·索亚历险记》的作者马克·吐温，以及小说的背景和主题。
2. 课文阅读：学生自主阅读节选内容，并标记生词和难点。
3. 词汇学习：讲解并练习课文中出现的新词汇和成语。
4. 内容理解：通过小组讨论，概括节选内容的主要情节和转折点。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，深入理解人物性格和动机。
6. 主题探讨：引导学生探讨汤姆·索亚的冒险精神和对自由的追求，以及这些价值观对个人成长的影响。
教学重点与难点1. 重点：理解并概括节选内容的主要情节和人物性格，识别并运用新词汇和成语。
2. 难点：深入理解汤姆·索亚的冒险精神和对自由的渴望，以及这些价值观对个人成长的影响。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学视频。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：介绍作者和小说背景，激发学生的兴趣。
2. 阅读：学生自主阅读节选内容，标记生词和难点。
3. 词汇学习：讲解并练习新词汇和成语。
4. 内容理解：小组讨论，概括情节和转折点。
5. 角色扮演：分组进行角色扮演，深入理解人物性格和动机。
6. 主题探讨：引导学生探讨汤姆·索亚的冒险精神和自由追求，以及这些价值观对个人成长的影响。
7. 总结与反思：回顾学习内容，学生分享学习心得和感悟。
板书设计1. 《汤姆·索亚历险记》节选2. 作者：马克·吐温3. 主要人物：汤姆·索亚、哈克贝利·芬4. 情节概括：学生的讨论结果5. 新词汇与成语：列出新词汇和成语，并附上释义和例句作业设计1. 阅读理解：回答关于节选内容的问题。
六年级下册语文教案-《汤姆·索亚历险记(节选)》教案人教部编版
难点举例：如何引导学生主动探索课文中的未知领域，提高自主学习能力。
在教学过程中，教师需针对以上重点和难点内容，有针对性地进行讲解和指导，确学生突破难点，提高语文素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《汤姆·索亚历险记（节选）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过勇敢面对困难、与朋友共同解决问题的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索汤姆·索亚的冒险世界。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意写作的故事。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“汤姆·索亚品质在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
其次，关于教学难点和重点的把握。在本次教学中，我尝试通过案例分析和创意写作等方式，帮助学生突破难点。但实际操作中，我发现部分学生依然对某些概念和写作手法掌握不够牢固。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，增加一些更具针对性的练习，让学生在实践中不断巩固所学知识。
此外，小组讨论的引导也是一个值得注意的问题。在本次教学中，我发现有的小组在讨论过程中，存在观点重复、深度不够的现象。为了提高讨论效果，我将在下次教学中加强对学生的引导，提出更具启发性的问题，激发学生的思考，提高讨论质量。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《汤姆·索亚历险记》的基本情节。这是一部描绘主人公汤姆·索亚勇敢、机智、善良品质的小说，它展示了友谊和勇气的重要性。
人教版小学语文六年级下册《 17 《汤姆·索亚历险记》 精彩片段》优质课教学设计_0
走近汤姆索亚——《汤姆索亚历险记》读书交流教学要求：1、进一步提升学生读整本书的水平。
2、引导学生深入了解小说中的主人公汤姆索亚，以此为依托推动阅读。
3、展开辩论，由此对学会生存和自我保护有新的领悟。
4、在教学实践活动中发展学生多向思维的水平，提升学生的语言综合素养。
重点难点：1、激发学生的阅读兴趣，确立准确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。
2、对学会生存和自我保护有新的领悟。
教学时间：2019年4月15日教学过程：一、引出课题1、出示汤姆索亚插图，师：这个小男孩是一位喜欢冒险，向往自由的孩子，他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。
他就是？2、出示课题：走近汤姆索亚——《汤姆索亚历险记》读书交流。
二、整书回顾1、出示问题：这本书中你最感兴趣的场景或故事是什么？请你用概括的语言谈一谈。
2、指名汇报3、汤姆索亚是个怎样的孩子?如果让你用一个词语来概括，你会用哪个词？三、推动阅读1、出示问题：汤姆·索亚哪个特点给你留下的印象最深？谈一谈，由此你想到了什么？2、小组交流，要求由组长组织，按照4—3—2—1的顺序汇报交流，时间为五分钟。
3、指名一个小组上台与大家交流（要求每位同学站起来发言前要对前一位发言同学作出评价，再阐述自己的观点。
）4、组长做出总结。
四、主题探讨1、创设情境：汤姆是个淘气捣蛋，令老师头疼的孩子，同时他又聪明、勇敢、富有正义感。
对他离家出走历险，你赞成吗？2、指名一位同学上台陈述自己的观点，并主持，展开辩论。
3、总结：大家的辩论让老师也受益匪浅，让我们明白，要在生活中有意培养自己的生存水平，但是锻炼自己的生存水平不是盲目的去冒险，而是要有计划的去实行，要学会自我保护。
五、读写结合1、师：这本书对我们的影响是长远的，它不但让你们这个年纪的孩子得意颇丰，等到你们到了老师这个年纪，再翻开这本书，也许会让你回忆满满，忆起自己丰富多彩的童年生活。
让我们把这本书浓缩成一句话，让它成为我们人生道路上的指明灯。
人教版六年级下册语文《汤姆索亚历险记》教案,六年级下册语文第17课教案
人教版六年级下册语文《汤姆索亚历险记》教案,六年级下册语文第17课教案人教版六年级下册语文《汤姆索亚历险记》教案(一)一、学习目标：知识与技能：1.阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2.关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
3.激发学生阅读原著的愿望。
过程与方法：1.本文是略读课文，可以先从题目入手，猜测小说的内容，激发学生阅读课文的兴趣。
2.在学生阅读梗概，浏览精彩片段后，让学生简要说说小说的内容，并围绕“你觉得汤姆是个怎样的人”“哪些地方给你的印象最深”等问题交流读书感受，感受小说的有趣。
3.把梗概和精彩片段进行对比阅读，找一找精彩片段可能是梗概的哪一部分。
并且通过猜测梗概中相关部分内容、抓住梗概中矛盾或不明之处，激发学生读整本书的兴趣。
情感态度与价值观：关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
二、学习重点：1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养;2、探讨分析人物形象，学习汤姆·索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。
三、学习难点：信息技术与语文学习的整合。
四、学习过程：一、引读。
1、二十一世纪初，一部电影《哈利波特》风靡了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。
其实，早在一百多年前，美国作家马克·吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：汤姆·索亚。
2、引出了我们的主人公汤姆·索亚，那就让我们进入今天的课程：图书推荐与阅读《汤姆·索亚历险记》。
对于马克·吐温，我们的同学通过网络资料已经了解了不少情况，我也找到了一些，还有图片，算是一点补充吧。
我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中，让我们一起来看一看。
3、我在前期的准备工作中搜集了一些资料，我们的同学可也没闲着，不少人给我的信箱中发来了他们所写的这篇小说的故事梗概，我挑选了一篇，让他发在我们的资源库中，我们一起来欣赏他的原创梗概。
人教版六年级语文下《《汤姆·索亚历险记》 精彩片段》公开课教案_6
【教学目标】知识与水平1、了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
2、注重人物命运，体会汤姆敢于探险，追求自由的性格特点。
3、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，展开交流活动，加深对作品的理解。
方法与过程1、本文是略读课文，能够先从题目入手猜测小说的内容,激发学生阅读课文的兴趣。
2、在学生阅读梗概，浏览精彩片段后，让学生简要说说梗概的内容，并围绕“你觉得汤姆是个怎样的人”“哪些地方给你印象最深刻”等问题交流读书感受，感受小说的趣味性。
情感态度与价值观注重人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点【教材分析】本课由《汤姆·索亚历险记》这部名著的梗概和“汤姆和贝琪安全返回家后的故事”这个精彩片段组成。
梗概围绕“历险”，写了汤姆的五次历险：一是和哈克半夜到墓地检验胆量；二是和哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”；三是和哈克到鬼屋寻宝；四是和贝琪在魔克托尔山洞迷路──真正的历险；五是和哈克再次到洞中寻宝，结果找到了强盗藏匿的金币。
轻松、幽默略有讽刺夸张，是作者语言的特点。
浪漫有趣，有惊无险，是这部名著吸引人的地方。
【教学设想：】《汤姆·索亚历险记》，很多学生十分熟悉，所以教学时，设想采用问题解决教学法，交流已知问题，讨论探究深层次问题，这样既能激发学生的学习兴趣，又能提升课堂的效率。
【教学重难点】1、步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
突破方法：读梗概，知主要内容。
读精彩片段，体会人物特点，交流感受。
2、教学难点：学会客观的评价文中的人物，学习汤姆·索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。
突破方法：让学生读精彩片段，体会人物特点。
引导学生注意语言幽默的特点，展开小组讨论客观评价人物。
【教学准备】多媒体课件、读书推荐卡【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。
1、在浩瀚的世界文学宝库中，有着很多经典的著作，这些作品伴随着我们成长。