沪科版八年级物理第二章运动的世界2.1_动与静
一看选哪个物体作参照物。 判断物体是运动还 是静止 二看被判断物体与参照物之间是否发生位 置变化，如果发生了位置变化，那么被判 断物体就是运动的；如果没有发生位置变 化，那么被判断物体就是静止的。
做一做
将课本放在课桌上，再将文具盒放在课本上，用手慢慢拉 动课本，观察并思考： 1、如果以课桌为参照物，文具盒是运动的还是静止的？ 2、如果以课本为参照物，文具盒是运动的还是静止的？ 运动 物体的运动和静止是相对的
梵高画的《星夜》
音乐家用旋律和节奏表现运动
古筝曲《流水》第一主题旋律
那么物理学中，我们怎么来描述运动呢？
例: （1）汽车在公路上行使。 （2）月亮升起来了。 （3）月亮在云层里穿行。 被研究的物体——相对于（标准物体）——位置发生变化 汽车 月亮 月亮 公路上的树 地球 云层 飞快的行使 升起来了 在穿行
运动和静 止相对性
如果一个物体 相对于参照物 的位置发生改 变，则称这个 物体是运动的
动与静
参照物
事先被选定作 为标准的物体
如果一个物体 相对于参照物 的位置没有发 生改变，则称 这个物体是静
止的
再
见！
为什么小明没有看见小狗花花跑动， 却能说花花运动了呢？小明是 或窗户 为参照物发现小狗花花运 以树 ____ 动了的。
因为小狗花花相对于树或窗户 的位置改变了
通过以上分析，“运动”与“静止” 是相对的，是相对于参照物而言的。 因此，我们描述物体“运动”或“静 止”时都要特别说明是以什么为参照 物。 在生活生产中，人们常常巧妙地应 用运动与静止的相对性为我们服务。
1、不能选研究对象本身为参照物。
2、参照物可任意选择。不论是静止的物体还是运动
的物体都可以作为参照物。 3、参照物一但被选定后就认为该物体是静止的。再 看研究对象相对于参照物的位置是否发生变化。 4、根据需要和方便，通常以地面为参照物如“太阳 东升西落。”(这时候默认地面为参照物。)
“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”
坐在行驶汽车上的乘客，相对于下 列哪个物体是静止的（ ） A.汽车座椅 B.路边房屋 C.站在路边的人 D.迎面驶来的汽车
一位跳伞运动员在下落过程中，看到 身旁的直升飞机在向上运动，直升飞 机相对地面的运动是（ A．一定上升 C．一定静止 ）
B．一定下降 D．无法判定
一个物体相对于另一个物体位置的改变 机械运动
乘电梯上升的乘客，选择地面为参照 物，乘客是 运动 的；但选择电梯箱为 参照物时，乘客却又是 静止 的。
人们利 用同步卫 星转播电 视节目、 进行天气 预报
同步卫星选择地球为参照物时，它 是 静止 的；但选择太阳为参照 物时，它却又是 运动 的。
小明在窗前做作业，抬头 看见小狗花花正在树下晒太阳。不一会儿 小明再向窗外望去，发现花花已躺在院墙 下。小明笑了笑说：“花花跑得真快呀！”
课本
课桌
文具盒
静止
我们通常所说的运动或静止是以地面或地面上固定不动的物体 为参照物的。
运动和静止的相对性
对面的伯伯看到女孩是静止的， 路边的人看到女孩是运动的。
讨论与交流
参照物可以根据需 要来选择。如果选 择的参照物不同， 描述同一物体的运 动时，结论也不一 样。可见物体的运 动和静止是相对的。
机械运动
1、一个物体相对于另一个物体位置的改变称为机 械运动，简称运动。
2、参照物:事先被选定作为标准的物体.
注：如果一个物体相对于参照物的位置在改变，则这个物体在 运动； 如果一个物体相对于参照物的位置没有发生改变，则这个 物体是静止的。
科学家用特定的概念、数学工具及
实验方法来描述与研究运动
机械运动
“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”
ห้องสมุดไป่ตู้
竹排 “游”描写的对象是什么？
青山 “走”描写的对象是什么？
“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”
从物理角度看，“游”和“走”又如何来解释 呢？
“游”是 指竹排运 动
“走”是 指青山运 动
动画中哪些物体在运动？ 你是如何判断的？
有一首词是这样写的“满眼风 光多闪烁，看山恰似走来迎， 仔细看山山不动，是船行。” 其中“看山恰似走来迎”是以 船 为参照物，“仔细看山 _____ 河岸 山不动，是船行”是以 _____ 为参照物。
生命在于运动
我们生活在一个运动的世界里， 自然界的物体都在运动着，绝对静 止的物体不存在的。所以我们要用 运动的眼光来认识。
早发白帝城 李白 朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。
诗人是用语言的韵律和意境赞美运动。
摄影师用光和影来创造运动的画面
画家用行态和色彩描绘运动
卡车和联合收割机相对静止
以同样快慢、向同 一方向前进的卡车 和联合收割机，选 择地面为参照物， 它们在 运动 ；选 它们中的任何一个 为参照物,另一个是 静止 的。
加油机和受油 机相对静止
空中加油机正在加油，若以地面 为参照物，加油机是 运动 的； 若以受油机为参照物则加油机是
静止 的。
真快！
我动了吗？
你没动！
为什么小朋友说乘客是运动的，而司机却说乘客是静止的？
小朋友是选择地面作为参照物的， 而司机是选择汽车作为参照物的。
两个物体运动的快慢相同，运动的方 向相同时，这两个物体间就处于相对静 止．
对于下列物体的运动，请分别选择 相对应的参照物。 (1)太阳东升西落（ ） (2)月亮在云里穿行（ ） (3)行使的火车里的人说：“树木、 电线杆在后退” （ ） (4)同步卫星在高空某点（ ） A、云 B、地球 C、月亮 D、火车
第二章 运动的世界
第一节 动与静
在月明星稀的夜晚，我们在
外面散步时，常常有月亮跟着
我们走的感觉，你知道这是为
什么吗？
运动的世界
宇宙在运动
大爆炸形成的成千上万个星系，科学家通过 观测发现，许多星系正远离我们而去。
太阳周围八大行星绕它运动
我们生活的地球在公转,同时也在自转
大陆板块的运动与挤压，产生了雄伟壮丽 的喜马拉雅山脉。
在物理学中， 一个物体相对于 另一个物体位置 的改变称为机械 运动,简称运动.
判断一个物体是否运动的步骤：
（1）确定被研究的物体
（2）选择参照物
（3）判断被研究的物体相对于参照物 位置是否改变。
做一做
将课本放在课桌上，再将文具盒放在课本上，用手慢慢拉 动课本，观察并思考： 1、如果以课桌为参照物，文具盒是运动的还是静止的？ 2、如果以课本为参照物，文具盒是运动的还是静止的？
沪科版八年级全册物理教案：2.1动与静
沪科版八年级全册物理教案：2.1动与静在设计这节幼儿园的科学活动“动与静”时，我的意图是希望通过简单的实践活动，让孩子们能够理解“动”与“静”的概念，并能够辨别周围环境中的运动和静止物体。
我采用了情境教学法和互动式教学法，让孩子们在实践中体验和感知，以此培养他们的观察能力、思考能力和动手能力。
本节课的教学目标是让孩子们能够：1.理解动与静的概念；2.学会辨别运动和静止物体；3.通过实践活动，培养观察、思考和动手能力。
在教学过程中，我发现让孩子们判断物体的动与静是一个难点，因为他们需要理解参照物的概念，同时也是一个重点，因为这是理解更复杂物理概念的基础。
一、情境引入：我通过播放一段动画，让孩子们观察并描述动画中的物体是动的还是静的，以此引入本节课的主题。
二、理论知识讲解：我通过展示动植物卡片，让孩子们观察并说出它们的运动方式，然后我简要讲解动与静的概念。
三、实践活动：我将孩子们分成小组，每组有一辆玩具汽车、小球、斜坡和桌面。
孩子们需要用这些工具，让汽车和小球进行不同的运动，并判断它们的运动状态。
四、分享与讨论：每个小组分享他们的实践活动，并讨论他们是如何判断物体的运动状态的。
课后反思：我认为这节课的孩子们积极参与，通过实践活动，他们能够理解和辨别动与静的概念。
但在活动中，我也发现有些孩子对参照物的概念理解不够，这是我在今后的教学中需要重点关注的。
拓展延伸：我可以在今后的课堂上，通过更多的实践活动，让孩子们进一步理解和掌握动与静的概念，同时也可以引导他们思考运动和静止在日常生活中的应用。
重点和难点解析：在本次的教学活动中，我发现有几个重点和难点需要特别关注，以便在今后的教学中更好地引导孩子们理解和掌握相关知识。
一、参照物的概念：在判断物体的运动状态时，参照物的选择是非常重要的。
我发现有些孩子在活动中对参照物的概念理解不够，导致判断结果出现错误。
这是需要在今后的教学中重点讲解和巩固的知识点。
二、实践活动的设计：实践活动是让孩子们理解和掌握知识的重要途径。
沪科版八年级物理教案 2.1 动与静
小结
巩固
根据板书，引导学生归纳总结本节课所学知识，学生做同步探究自我评价，及时巩固所学新知，教师指导、讲解、及时发现错误并纠正。
教后
反思
[提出问题]什么是运动和静止？
(1)设疑、提问、讨论。李明背着书包向学校走去，李明是运动的还是静止的？
(2)小王骑自行车上街。自行车是运动的还是静止的？小王是运动的还是静止的？
(3)正在行驶的汽车是运动的还是静止的？汽车上的座椅是运动的还是静止的？
分析上面场景中的物体，研究它们的关系。
最后引导学生总结出物体位置的改变就称为运动。
临沭县石门镇石门初级中学教师课时备课
学期总编号：01
课题
2.1动与静
课时
第1课时（总1课时）
课型
新授
教
学
目
标
知识与技能
1．知道我们所生活的世界是一个运动的世界，能举例说明生活中一些常见的自然现象与运动的关系。
2．了解人们以多种方式描述运动的世界。能说出一些常用的描述运动的词语和诗句。
3．知道科学描述物体的运动、静止；知道运动和静止的相对性。
二、人文视野中的运动世界
在人类历史的长河中，人们总是不断地用不同的方式感知和描述这个运动的世界：诗人用语言的韵律和意境赞美运动；画家用形态和色彩描绘运动；音乐家用旋律和节奏表现运动。
充分鼓励学生说出描述运动的诗词、音乐、绘画、词汇等。
沪科版八年级上册物理同步培优第2章运动的世界 第1节动与静
探究培优·拓展练
因为甲车一定向右运动，所以以甲车为参照物，房子一定 向左运动。甲车向右运动且速度要大于风的速度，而乙车 若向右运动时，速度小于风速，故以甲车为参照物，乙车 不可能静止，故C错误；因为乙车可能向左运动，也可能 静止，故以乙车为参照物，房子可能是向右运动的，也可 能是静止的，故D正确。 【答案】D
整合方法·提升练
8 甲、乙两球在同一水平面上，用相机在前后不同时刻 拍到的照片如图所示，在拍照过程中两球不发生碰撞， 下列关于两球的运动情况不可能发生的是( ) A．甲静止，乙向南运动 B．甲向北运动，乙 向南运动 C．甲、乙都向北运动，甲的速度大于乙的速度 D．甲、乙都向南运动，乙的速度小于甲的速度
C．水凝固成冰
D．雨滴下落
【方法规律】
本题采用概念辨析法。把物体位置的变化叫机械
运动。水凝固成冰，水的位置并没有发生变化，水发
生的是物态变化，不属于机械运动。
夯实基础·逐点练
2 【2021·黄石】鲁迅的《社戏》中有这样的描写：“漆
黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远
远地向船尾跑去了……”，其中“山…向船尾跑去了”所
夯实基础·逐点练
5 如图所示的情景中，下列说法正确的是( ) A．帆船相对于大地是静止的 B．空中的雨滴相对于帆船是静止的 C．空中的雨滴相对于牛是静止的 D．地面上的人相对于大地是静止的
夯实基础·逐点练
【点拨】 地面上的人相对于大地位置不发生变化，是静止的，
故选D。判断物体是运动的还是静止的，其关键在于参照 物的选择。 【答案】D
夯实基础·逐点练
“开始前进了”和“停在站台上”是因为小红所选的参照 物是( ) A．另一列火车；自己乘坐的火车 B．自己乘坐的火车；站台 C．站台；另一列火车 D．另一列火车；站台
沪科版八年级物理上第二章运动的世界第一节 动与静公开课教学课件共22张PPT
1.教练要求运动员从斜坡上作下滑运动时以___地__面____ 为参照物； 2.教练要求运动员保持不动又是以__滑__雪__板___为参照物。
参照物选择的原则：
1、不能选研究对象本身为参照物。 2、参照物可任意选择。不论是静止的物体还是
参照物
参照被选定作 为标准的物体
如果一个物体相对 于参照物的位置没 有发生改变，则称 这个物体是静止的
运动的物体都可以作为参照物。
3、参照物一但被选定后就认为该物体是静止的 。再看研究对象相对于参照物的位置是否发生变 化。
4、经常选择地面作为参照物。如“太阳东升西 落。”(这时候默认地面为参照物。)
3.运动和静止的相对性
人们利用“同步卫星” 转播电视节目、进行 天气预报
对面的伯伯看到女孩是 __静__止__的，路边的人看到女孩是 ____运_动___的。
分析：（1）根据船上和楼房上的旗子摆动方
向，船可能停在水面上相对楼房不动，旗子摆 动方向顺着风吹的方向；
（2）船可能顺着旗子摆动的方向靠近楼房， 但运动速度比风速小些；
（3）船还有可能逆着旗子摆动
方向远离楼房。
一个物体相对于另一个物体位置的改变
运动和静止 的相对性
机械运动 动与静
如果一个物体 相对于参照物 的位置发生改 变，则称这个 物体是运动的
科学家用特定的概念、数学工具及实验方法 来描述与研究运动
1.机械运动 在物理学中，把一个物体相对于另一个物体位
置的改变称为机械运动,简称为运动.
2.参照物 这里说的另一个物体，即被选作参照标准的物
体，叫做参照物。 3.静止
如果一个物体相对于参照物的位置没有发生改 变，则称这个物体是静止的。
沪科版八年级全一册物理教案：2.1《动与静》
沪科版八年级全一册物理教案：2.1《动与静》在设计这节《动与静》的物理教案时，我的意图在于通过生活中学生常见的实例，引导学生理解运动和静止的相对性。
让学生能够运用所学的知识，判断物体的运动和静止状态，并认识到运动和静止是相对的，需要参照物来确定。
【教学目标】我的教学目标设定为三方面：1. 让学生了解运动和静止的概念，理解运动和静止的相对性。
2. 培养学生运用物理知识解决生活问题的能力。
3. 增强学生对物理学科的兴趣和好奇心。
【教学难点与重点】本节课的重点是让学生掌握运动和静止的相对性，难点是让学生理解运动和静止的判断需要参照物。
【教具与学具准备】为了更好地开展教学活动，我准备了一些教具和学具，包括PPT、实物模型、图片等。
【活动过程】活动一：实例引入我通过展示一些生活中常见的实例，如行驶的汽车、跳跃的篮球等，让学生观察并思考这些物体是运动还是静止的。
活动二：概念讲解我利用PPT展示运动和静止的定义，然后通过讲解和互动，让学生理解运动和静止的相对性。
活动三：参照物的选择我让学生分组讨论，如何选择参照物来判断物体的运动和静止状态。
每组给出自己的答案，并进行分享和讨论。
活动四：实践活动我让学生进行实际操作，比如观察教室里的物体，判断它们的运动和静止状态。
然后让学生互相交流，分享自己的观察结果。
【活动重难点】活动的重点是让学生掌握运动和静止的相对性，难点是让学生理解运动和静止的判断需要参照物。
【课后反思及拓展延伸】我还想对学生在课堂上的积极性和参与度给予肯定。
他们在活动中积极思考，勇于分享，展现了对物理学科的兴趣和热情。
我会继续激发他们的学习兴趣，引导他们运用所学知识解决生活中的问题。
拓展延伸方面，我计划在下一节课中引入更多生活中的实例，让学生进行判断和分析，从而巩固他们对运动和静止相对性的理解。
同时，我会鼓励学生在课后观察周围的环境，尝试运用所学的物理知识，将学习与生活相结合。
通过这节《动与静》的教学，我希望学生能够掌握运动和静止的相对性，培养他们运用物理知识解决生活问题的能力。
沪科版八年级物理教案第二章 第一节 动与静
教案：沪科版八年级物理教案第二章第一节动与静一、教学内容1. 教材章节：沪科版八年级物理教材第二章第一节《动与静》。
2. 详细内容：本节课主要学习物体的运动和静止的相对性，通过实例让学生理解运动和静止的相对性原理，掌握判断物体运动和静止的方法。
二、教学目标1. 让学生了解运动和静止的相对性，理解运动和静止是相对的，而不是绝对的。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：运动和静止的相对性原理的理解和应用。
2. 教学重点：判断物体运动和静止的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、视频播放设备。
2. 学具：笔记本、课本、练习题。
五、教学过程1. 引入：通过一个日常生活中的实例，如坐在公交车上的乘客看到窗外的景物不断后退，引导学生思考为什么会有这种现象。
2. 新课导入：介绍运动和静止的相对性概念，解释运动和静止是相对的，而不是绝对的。
3. 实例分析：分析生活中的一些实例，如行驶的汽车、旋转的地球等，让学生理解运动和静止的相对性。
4. 判断方法讲解：讲解如何判断物体的运动和静止，如选择参照物、观察物体的位置变化等。
5. 随堂练习：给出一些练习题，让学生运用所学知识判断物体的运动和静止。
六、板书设计1. 板书动与静2. 板书内容：运动和静止是相对的，不是绝对的。
判断物体运动和静止的方法：选择参照物、观察位置变化。
七、作业设计1. 作业题目：解释为什么会有运动和静止的相对性。
2. 答案：太阳：运动月亮：运动地球：运动教室里的桌子：静止运动和静止的相对性是因为我们观察物体的参照物不同，所以判断结果也会不同。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例和练习让学生理解了运动和静止的相对性，学生能够运用所学知识判断物体的运动和静止。
但在教学中，可能对运动和静止的相对性原理讲解不够深入，需要进一步强化。
2. 拓展延伸：可以让学生进一步研究运动和静止的相对性在其他领域的应用，如航天、交通运输等。
精校版沪科八上物理第二章运动的世界笔记整理
沪科版八上物理第二章运动的世界重点知识总结§2.1 动与静一、机械运动：一个物体相对于另一个物体位置上的改变。
二、参照物：被选作参照标准的物体。
三、如果一个物体相对于参照物的位置在改变，则称这个物体是运动的。
如果一个物体相对于参照物的位置没有发生改变，则称这个物体是静止的。
四、“运动”与“静止”是相对的，即相对于所选参照物而言。
§2.2 长度与时间的测量一、国际单位制：国际上通过了一套统一的测量标准。
二、长度单位：基本单位：米(m)常用单位：千米（km ）、分米(dm)、厘米(cm)毫米(mm)、微米(µm)、纳米(nm) 光年（l.y.）* 光年是天文测量中的常用长度单位，即光在真空中传播一年的距离；1l.y.≈9.461×1015m单位换算：1km=103；1m=10dm=102cm=103mm=106µm=109nm三、时间单位：基本单位：秒（s ）常用单位：小时（h ）、分钟（min ）、毫秒（ms ） 微秒（µm ）单位换算：1h=60min ；1min=60s ；1s=103ms ；1ms=103µm四、长度测量：常见工具：刻度尺、卷尺、游标卡尺分度值：相邻两刻度线间的距离，常用刻度尺的分度值是1mm 测量方法：①“会选”：根据实际需要，选择合适量程、分 度值的刻度尺，若零刻度线已磨损，选择其他整 刻度线作测量起点，记录时，首尾作差。
②“会放”：尺子要沿着所测长度放正，零刻度 线对齐被测物体的起点；厚刻度尺要使刻度线贴近被测物体。
③“会看”：读数时视线要与尺面垂直。
④“会读”：精确测量时要读到分度值的下一位。
⑤“会记”：记录结果应包含数字和单位。
五、时间测量：常见工具：手表、秒表、停表六、误差：定义：测量值与真实值之间的差异产生原因：①测量工具本身的精密程度；②测量环境因素的影响；③测量者自身主观因素影响。
减小误差的方法：①选择精密仪器；②改进测量方法；③多次测量求平均值 误差与错误不同，错误可避免，而误差不可避免。
沪科版物理八年级上册第二章《运动的世界》教学教案
沪科版物理八年级上册第二章《运动的世界》教学教案2.1动与静教学目标1.知识与技能（1）知道机械运动的概念。
（2）知道参照物的概念，知道判断物体的运动情况时需要选定参照物。
（3）知道物体的运动和静止是相对的。
2.过程与方法体验物体运动和静止的相对性。
在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。
3.情感态度与价值观认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。
教学重点1．机械运动的概念2．研究物体运动的相对性教学难点1．参照物的概念2．认识物体运动的相对性3．用实例解释机械运动。
教学过程一、运动的世界通过现实生活中的事例让学生体验到我们生活的宇宙每时每刻都在运动，我们就生活在运动的世界里。
对于这些现象，我们能否用一句话加以概括？结论：宇宙中一切物体都在运动。
运动是宇宙中的普遍现象。
二、机械运动我们已经认识到了运动是宇宙中的普遍现象。
下面老师和同学们一起对前面所举的例子中物体运动的共同特征进行归纳。
用科学的语言对这些运动进行描述。
问题：1．在同学们眼里，球场上哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？2．运动的物体有什么特点？静止的物体有什么特点？在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动。
前面所举例子中物体运动的共同特征是运动时，它们的位置都发生了变化，它们进行的是机械运动。
三、参照物问题：小明在路边看见路上汽车飞快的从他面前驶过，车上的司机看乘客觉得他不动，看小明，却觉得小明在身后运动。
司机为什么会这样感觉呢？学生回忆类似的场景：乘坐在公共汽车上时，看路边同方向行驶的自行车，觉得它们都在向后退。
再看看同车的乘客都觉得他们没有动，为什么会有这样的感觉呢？由此我们可以知道：要描述物体的运动，要确定一个标准，与这个标准比较，描述物体怎样运动。
这个被选作标准的物体人们把它叫做参照物。
学生自己举例描述某一物体的运动情况，看看各是以什么物体作为参照物。
让学生做下面的实验：把课本平放在桌上，课本上放一个笔盒，推动课本使它沿桌面缓缓移动，让学生思考问题：选取课桌作标准，笔盒和课本是运动的还是静止的？(运动)选取课本作标准，笔盒、课桌是运动的还是静止的？(笔盒是静止的，课桌是运动的)选取笔盒作标准，课桌和课本是运动的还是静止的？(课桌是运动的，课本是静止的)讨论：描述物体的是运动和静止，与所选择的参照物有关。
沪科版初中物理八年级全一册精品教学课件 第二章 运动的世界 第一节 动与静
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变式训练1 小林坐在行驶的火车上,以他乘坐的火车为参照物,他是 静止 (选填“运动”或“静止”)的。
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探究问题二 参照物的选择 【例2】 小华坐在轮船中逆流而上,认为自己是静止的,选取的参照物是 (B) A.河岸边的树木 B.所乘坐轮船的船舱 C.流淌的河水 D.迎面驶来的轮船
运动的世界
第一节 动与静
新知•自主预习
知识点一 运动的世界
宇宙在 运动
生命在
结论:我们生活在 运动 的世界里。
运动
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知识点二 运动的描述 1.机械运动
在物理学中,把一个物体相对于另一个物体 位置的改变
机械运动
。
2.参照物 事先被选作
参照标准
的物体,叫做 参照物
称为 。
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3.运动和静止的相对性
对乘电梯上升的乘客,如果选择地面为参照物,乘客是 运动 的;如果选 择电梯的轿厢为参照物,乘客是 静止 的,说明静止和运动具有
相对性 。
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重难•合作探究
探究问题一 运动和静止的判断 【例1】 一辆汽车沿平直的公路向西快速行驶,一个人沿该公路的人行道 向西散步,若以人为参照物,则汽车( A ) A.向西运动 B.向东运动 C.静止不动 D.无法确定
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3.据报道,某地的一幢高楼正在施工,天气突变,一片乌云飞快地飘过高楼上
空。突然有人惊叫“楼要倒了!”结果引起邻近大批人员惊叫狂奔。造成这
种判断失误是由于这些人选用的参照物是( B )
A.地面
B.乌云
C.自己
D.高楼
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知识点三 运动和静止的相对性 4.放学路上,小明和小红沿人行道步行,一辆汽车从身旁疾驰而过,如图所示。 司机对乘客说“你没动”是选定 汽车(或司机) 为参照物;小红说“车真快”是 选定 地面 为参照物。
沪科版八年级物理教案：2.1动与静
沪科版八年级物理教案：2.1动与静我设计这节沪科版八年级物理教案：2.1动与静的初衷，是让学生们能够理解并掌握运动和静止的概念，并能够运用这些知识去解释生活中的现象。
在设计这节课时，我采用了问题驱动的教学方式，通过学生们生活中常见的实例，引导他们去观察、思考和探究，以达到对物理知识的理解和应用。
教学目标主要包括三个方面：一是让学生理解运动和静止的相对性，二是能够运用运动和静止的知识去解释生活中的现象，三是培养学生的观察能力和思维能力。
在教学难点和重点上，我将其定位在学生对运动和静止相对性的理解和应用上。
因为这个概念对于学生来说是新的，需要他们能够从生活的实例中抽象出物理规律，这是他们之前没有接触过的。
为了能够让学生更好地理解和掌握知识，我准备了相关的教具和学具，如小车、木板、滑轮等，以及相关的学习材料。
在活动过程中，我通过一个生活中的实例，引出运动和静止的概念，让学生们能够直观地感受到这两个概念。
然后，我通过实验和讲解，让学生们理解运动和静止的相对性，并能够运用这个知识去解释生活中的现象。
在活动的过程中，我会引导学生进行随堂练习，以巩固他们刚刚学到的知识。
在活动的重难点上，我将其定位在学生对运动和静止相对性的理解和应用上。
因为这个概念对于学生来说是新的，需要他们能够从生活的实例中抽象出物理规律，这是他们之前没有接触过的。
在课后反思和拓展延伸上，我认为这节课学生们掌握得还不错，但也有部分学生在理解和应用上还存在一些困难。
在今后的教学中，我将继续通过实例和实验，让学生们能够更好地理解和掌握这个知识。
同时，我也会引导学生将这个知识运用到生活中，去解释和理解生活中的现象。
总的来说，我希望通过这节课，学生们能够理解并掌握运动和静止的概念，并能够运用这些知识去解释生活中的现象，从而提高他们的观察能力和思维能力。
重点和难点解析：在设计这节沪科版八年级物理教案：2.1动与静时，我深刻意识到运动和静止相对性是学生们理解起来较为困难的部分，因此我将这部分内容作为重点和难点进行深入解析。