古诗文阅读之古代诗歌阅读-考点通关讲解

古诗文阅读之古代诗歌阅读-考点通关讲解1.选材特点古诗阅读选材以诗为主，词偶尔现身，诗又以律诗为主。

从高考卷入选诗歌来看，大多选用的是“熟”诗人中不易注意到的“生”作品，或“不熟”诗人有一定代表性的作品。

2023年选材上，以唐宋时期七言律诗为主，送别怀人诗、即事（景）抒怀诗、酬和赠答诗、哲理感悟诗深受选题人青睐。

同时，注重教考衔接，如在背景、表达方式的比较上。

2.设题特点命题“内纵外拓”：“内纵”，是说考查向所选诗词内部根节处、细微处纵深开掘，命题基于诗歌深度阅读和鉴赏，立足诗歌阅读本位考查：“外拓”，是说考查有意加大“诗内”“诗外”的结合、“课内”“课外”的结合、“已知”“未知”的结合，命题基于所选诗作的阅读鉴赏而有意向外延伸拓展，考查阅读综合能力和思维过程。

反套路化命题明显，近两年试卷中很少见到像过去直接考查表现手法、技巧分析、情感态度的主观题；多为综合考查思想内容和情感态度的理解、赏析、评价，且创新命题的情况越来越多。

重在考查解读能力，尤其是诗作内容的理解，命题有一定开放度。

就古诗阅读考查的范围而言，诗歌的形象、语言、技巧、内容、情感等几乎每套试题或轻或重都会涉及（有的是选项），其他如句意理解、意象意境、技巧手法、内容主旨、思想情感、关联鉴赏却常考常新，但重点在是否真正读懂了“诗家语”，是否精准把握了诗歌的内容旨趣，是否真正进入诗人的心路历程和精神世界，是否真正理解了作者的写作意图。

题型和题量较为固定，一道选择题和一道简答题，两题共计9分。

3.素养指向文学作品阅读的素养指向总体目标一致，都是感受作品，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，赏析作品的高超的写作技巧，理解作者的创作意图，发掘作品阅读价值等。

但古诗阅读，因为其“古”的创作年代和“诗”的体裁特点，能力素养要求更偏重于读懂诗句，理解内容，品味语言，赏析技巧，把玩意象，沉浸意蕴，含英咀华优秀文化，博古融今滋养心灵；能阐释作品的形象、语言、技巧、思想内容和情感倾向能对作品作出自己的评价，“在文学鉴赏和语文表达中，追求正确的价值观、高尚的审美情趣及审美品位”。

古代诗歌阅读的“必备知识”归属于文学文本阅读的陈述性知识。

本书专题二、专题三已就文学文本阅读的“必备知识”作了部分归纳，这些知识在阅读古诗时同样适用。

至于古诗阅读必知的形象类型、意象、概念术语、典故、语言特色、修辞手法、表达方式、构思立意等可参考《附录》“知识九古代诗歌”部分，此处只就古诗分类、常见题材、语言风格和阅读指导作简单梳理，以期对构建知识体系有所帮助。

一、古诗分类（一）诗1.古体诗：指唐以前的诗歌及唐以后诗人的仿作，包括《诗经》《楚辞》、乐府诗等，“歌”“行”“引”“曲”“吟”等皆属古体诗体裁。

不讲究对仗、平仄，没有字数、句数的限制，押韵较自由。

2.近体诗：也叫今体诗，包括律诗和绝句。

在字数、句数、平仄、对偶、押韵上都有严格规定。

（二）词又称诗余、长短句、曲子、曲子词等。

调有定格，句有定数，字有定声。

词有单调和双调之分，单调只有一段，双调分两大段，两段的平仄、字数、句数大体一致。

词的一段叫一阕或一片，第一段叫前阕、上阕、上片，第二段叫后阕、下阕、下片。

（三）曲又称词余、乐府。

曲盛行于元代，故又称“元曲”，元曲包括散曲和杂剧。

散曲包括小令、套数（套曲）两种。

套数是连贯成套的组曲，至少是两曲，多则几十曲。

二、古代诗歌常见题材1.送别怀人诗送别诗，即人们送行时表达离别之情的诗歌，是浩如烟海的中国古代诗歌中常见的题材之一。

离别之际，人们往往设酒饯别，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人诗作中一个永恒的主题。

（1）教考衔接《芙蓉楼送辛渐》（王昌龄）、《雨霖铃》（柳永）、《送杜少府之任蜀州》（王勃）、《渡荆门送别》（李白）、《送友人》（李白）、《白雪歌送武判官归京》（岑参）、《梦游天姥吟留别》（李白）（2）题材特征内涵：古人常常因事不得不与家人、情人或亲人朋友离别，送别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，吟诗赠别，表达依依不舍之情。

标志：标题中往往有“送”“别”“赠”等字眼。

常见意象：“柳”“酒”“月”“水”四大意象（“长亭”“短亭”“阳关”“舟”“灞桥”等意象也常在送别怀人诗中出现）。

（3）内容情感内容：送别诗涉及的范围极广：有君臣官场赠别，有朋友相别，有亲人、情人送别等。

情感：①依依惜别的不舍与伤感。

②离别后的思念与牵挂。

③对友人的安慰与勉励。

④借送别友人表明自己的心志。

⑤抒发对人生的感慨。

要注意，每首诗表达的情感往往不是单一的，它丰富复杂却不杂乱无章。

（4）常用技法①寓情于景，以景衬情，情景交融。

②烘托：诗人不直接写人的离情别绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之深。

③以乐景衬哀情（也叫乐景写哀情或反衬）。

④想象（也叫虚写或虚实结合）。

送别诗中作者常借助想象来表达自己对朋友的留恋和关切。

2.羁旅思乡诗这类诗歌多借景抒情，寓情于景，望月伤心，见花落泪，听雨思亲，多少景物都被它染上诗人的感情色彩，因而此类诗中常将伤感、迷离、凄苦、寂寞、惆怅、忧郁的情怀及种种离愁别绪表现得淋漓尽致，又很婉约含蓄。

（1）教考衔接《登高》（杜甫）、《次北固山下》（王湾）、《天净沙·秋思》（马致远）、《月夜忆舍弟》（杜甫）、《商山早行》（温庭钧）。

（2）题材特征内涵：诗人因长期客居在外、滞留他乡或漂泊异地等，对所见所闻有所感，或借景抒情，或因梦寄情，往往表达羁旅之苦、行役之难、宦游之艰，多抒发绵绵的乡愁、对亲人无尽的思念和郁郁不得志之情。

标志：标题中多含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“行”“思”等词语以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名称。

常见意象：月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、梧桐叶落、西楼、高楼、危楼、危栏、流水、井等。

（3）内容情感内容：借抒情主人公旅途中的所见所闻、所感所叹，表达思亲怀乡之情。

主题有潦倒失意、漂泊哀伤、思念亲人等。

情感：①天涯漂泊羁旅愁。

叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦。

②望尽天涯怀人愁。

感念亲情之深，表达对亲人的思念。

③羁旅他乡的幽怨之情。

或表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷；或抒发独居他乡、怀才不遇、报国无门的孤独寂寞以及幽怨愤慨之情。

（4）常用技法①借景抒情（或“寓情于景”），情景交融。

②以乐景衬哀情（对写法）。

作者在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托作者的苦恨离情。

③因梦寄情，虚实结合。

3.边塞征战诗边塞诗又称出塞诗，是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。

一般认为，边塞诗初步发展于汉魏六朝时期，隋代开始兴盛，至唐代进入发展的黄金时代。

边塞诗一般出自出征的将领或随军文官之手，通过对古战场的艰辛生活和自然风光的描写表达思乡之情以及保家卫国的高尚情操。

（1）教考衔接《出塞》（王昌龄）、《白雪歌送武判官归京》（岑参）、《燕歌行》（高适）、《夜上受降城闻笛》（李益）、《渔家傲·秋思》（范仲淹）（2）题材特征内涵：边塞征战诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。

标志：标题中往往有“行”“军”“征人”“塞”“戍”等与军旅有关的字词。

常见意象：自然景物类（黄沙、秋月、大漠、孤城、雨雪、风沙等），地理区域类（塞外、雁门关、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等），战事器具类（金鼓、旌旗、烽火、战马等），乐曲类（《梅花落》《折杨柳》《关山月》《阳关三叠》《渭城曲》等），人物类（戍卒、将帅、胡人、单于等）。

（3）内容情感内容：边塞诗多写从军出塞、征战备战、保家卫国、民族交往、塞上风情、边疆苦塞等，或抒报国壮志，或发反战呼声，或记现实战事。

情感：①保家卫国、建立功名的壮志豪情。

②边疆将士奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概和不畏辛苦、保卫边陲的战斗精神。

③对雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光的赞美。

④征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。

⑤凄苦哀怨的厌战情绪，凄厉沉痛的反战思考，讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者。

⑥对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的向往。

（4）常用技法①修辞方面：主要有夸张、比喻、互文、用典等。

②人物形象的塑造方面：常用侧面烘托，动作、肖像描写、细节描写等手法。

③意境的营造方面：常用景物烘托、虚实结合等手法。

4.山水田园诗山水诗，是以山水等自然景观为主要描写对象的诗歌；田园诗，是指歌咏田园生活的诗歌，大多以农村的景物和农民、牧人、渔夫等的劳动为题材。

这类诗大多寄情山水，醉意田园，表达了对山水景物的喜爱，对田园生活的满足，流露出归隐田园的愿望，对清闲安逸生活的自得或羡慕之情，也从侧面反映出社会的黑暗和官场的险恶。

（1）教考衔接《过故人庄》（孟浩然）、《山居秋暝》（王维）、《归园田居》（陶渊明）（2）题材特征内涵：山水田园诗是以描写美丽清新的自然景色、歌咏闲适恬淡的田园生活为题材的诗歌。

标志：山水田园诗分为山水诗与田园诗。

山水诗常见意象：野径、古木、荆扉、柴门、空林、空山、鸾鹤、孤云、禅房、古寺、暮钟、五柳、接舆、伯夷、叔齐、林叟、幽人、樵夫、寺僧、道人……田园诗常见意象：炊烟、桑麻、桑榆、桃李、麦苗、豆苗、菊花、鸡、犬、禽雀、眠蚕……（3）内容情感内容：山水诗指描写山水风景的诗。

田园诗是指主要以农村自然景物、田园生活为吟咏对象的诗歌。

情感：①寄情山水，赞美山河，热爱自然。

②借凄风苦雨，表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。

③憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐。

④以恬淡之心描写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情。

⑤对现实不满或怀才不遇的苦闷。

（4）常用技法比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用。

写景的表现手法有：①白描与工笔；②观察角度高、低、俯、仰的变化与远近高低的顺序；③光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用；④虚实结合（眼前之景与想象之景）；⑤动静结合（以动衬静、化动为静与化静为动）。

常用的抒情方法：借景抒情，融情入景；以乐景写哀情（反衬）。

5.咏史怀古诗咏史怀古诗以历史人物、事件、陈迹等为题材，借咏叹史实、描绘古迹来抒发作者的兴衰之感，一般以地名或“览古”“怀古”为标题。

或针对历史人物、事件，发表自己的观点和看法，抒发感情。

咏史怀古诗大都各有侧重，咏史诗多针对具体历史事件或历史人物有所感慨感悟而作；而怀古诗多是登临旧地、游览古迹时有感而发之作。

（1）教考衔接《念奴娇·赤壁怀古》（苏轼）、《永遇乐·京口北固亭怀古》（辛弃疾）、《山坡羊·潼关怀古》（张养浩）、《赤壁》（杜牧）、《贾生》（李商隐）、《南乡子·登京口北固亭有怀》（辛弃疾）、《泊秦淮》（杜牧）、《蜀相》（杜甫）、《桂枝香·金陵怀古》（王安石）（2）题材特征内涵：以历史事件、历史人物、历史陈迹等为题材，借咏叹史实、描写古迹来抒发诗人对历史的兴衰之感，以寄托哀思、借古讽今。