记叙文的阅读指导
记叙文阅读指导
记叙文阅读【考点概要】记叙文阅读能力的考查重点主要是:l、整体把握文章的大概内容，弄清文章的要素(时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果)。
2、理清文章的线索(一般只有一条线索，特殊的文章有明暗两条线索)'，理清文章的记叙顺序(顺叙、倒叙、插叙等)。
3、理清文章的结构层次，能揣摩、理清句与句之间的关系，能准确概括出层意、段意，能抓住篇、段中的关键语句。
4、在具体的语境中理解和把握词语的音、形、义，把握关键词语，能够分析、比较词义，掌握用词的规律。
注意文中标点的用法。
5、在具体语境中分析、揣摩句子的含义和作用。
6、概括文章的思想内容，结合文章的背景感受作者的思想感情。
7、分析作品中的人物形象及人物的思想性格特点。
8、分析把握文章的表达方式及其作用，如记叙、描写、议论、抒情。
注意把握文章中描写人、物、景的方法等等。
9、分析文章写法上的其它特点。
10、品评、欣赏文章的思想内容、表达技巧，能辨析文中思想观点的正误。
11、能运用联想、想象，丰富表达的内容。
12、注意阅读题中文学常识、汉语知识及修辞常识的运用等。
13、熟读基本课文，背诵教材中规定的篇或段，能正确默写e【知识要点】一、记叙文阅读的基本要求:考点1 :列出记叙的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
时间有直接用时间词表现的，也有的间接表示事件的发生时间，前者如某年某月.后者如用自然界的景物描写来体现的。
地点有两种情况，一种是地点不变换，一种是随事件的情节发展地点也发生转换的。
人物可分为主要人物（作者着重写的，花费大量笔墨在此人身上，就是主角）和次要人物，应区别对待。
事件的起因指引发事件的原因，一般在事件的前面。
.经过指事件发展的过程，应是关键。
结果是事件的结尾。
把握六要素就把握住了记叙文的脉络。
六个要素不一定在一篇记叙文中同时出现。
一般情况，这六要素中的人物、时间、地点作为开端，在文章的开头。
事件的原因常作为记叙文的段落发展，又称为文章的主体部分，在文章的中间。
《每个人都有自己的一个舞台》中考记叙文阅读指导
解题思路
1.概括+特殊性
2.生动传神的表现……人物……心理（心情）
3.表现人物……性格
4.表达效果：情感、性格、结构等作用。
参考答案
1
动作描写（1分）。描写水电师傅凿瓷砖动作的准确有力，
生动形象地写出了水电师傅的动作熟练、技艺高超（1
分），表现了水电师傅做事的专注和自信，表达“我”
⑤其实，每个人都有这样一个属于自己的舞台。 ⑥单位边上有个停车场，收费员是个40多岁的农民工大姐，平时看到她，都是一脸卑微。可是，当指挥一 辆辆汽车停进车位的时候，她的声音忽然变得坚定而响亮，指挥的动作特别准确、到位、有力。这个从未 摸过汽车方向盘的中年妇女，在她的舞台上，气定神闲，像个指挥千军万马的将军。 ⑦我的一位老乡，在小区边上开了一家小吃店，他生性内向，讲话还有点儿娘娘腔，很多人看不起他。可
《每个人都有自己的一个舞台》 ——中考记叙文阅读指导
每个人都有一个自己的舞台（共20分）
①他拘谨地站在我的面前，脸上带着憨憨的讨好的笑，不停地搓着双手，显得局促不安的 样子。我犹疑地看着朋友，朋友看出了我眼中的困惑，拍拍他的肩膀，对我说：“他是我 工地上最好的水电师傅，漏水那点儿小事，保准他手到擒来。”
1 本文记叙了哪几件事?请用简洁的语言概括。(3分)
考点分析
范围概括：此题考查学生对事件的概括能力。 概括事件关键要概括出核心内容、展现人物、 呼应主题的信息。通读全文，三个事件非常明 显，概括时，紧扣人物在自己工作岗位上的精
彩表现即可。语言要简洁、流畅。
解题思路
1.明确范围
2.概括：什么人+什么事+结果+ 特殊性
这三位从农村来到城市里用自己的勤劳创造 美好生活的人，让我感动（1分），我想起 了我的爸爸妈妈，就是这样，他们拘谨木讷， 却勤勤恳恳的做好自己的工作(1分），我为 我的爸爸妈妈感到骄傲与自豪，也希望更多 的人能够理解他们的辛苦与付出（1分）。
中考记叙文阅读指导——插叙与补叙的区别
中考记叙文阅读指导——插叙与补叙的区别记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙五种。
顺叙是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。
倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片段提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。
插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。
补叙，也叫追叙，是行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。
分叙，分叙的作用是把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得眉目清楚，有条不紊。
在这里，中学语文现代文阅读题中，涉及得比较多的是插叙与补叙的问题。
我们不妨再将插叙与补叙的概念作一次呈现：插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。
补叙，也叫追叙，是行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。
但在实际答题中，中学生常常很难把握它们的区别。
为什么会产生难以把握的情况呢？根本原因就是学生还很难把握两者的根本区别。
插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。
此外，补叙可以在篇中，也可以在篇末；而插叙只能在篇中，不能在篇末。
我们再来具体地分析一下：插叙，是在叙述重要事件的过程中插进另一件有关事件的叙述。
插叙时，暂时中断原来叙述的线索，插叙完毕，仍要按原线索继续叙述主要事件。
因此，对全文来说，插叙的内容只是与中心事件有关的一个片断，并非中心事件的组成部分，是文章的枝叶，而非主干。
有的插叙是为了充实内容，刻画人物，用的是回忆往事、追述过去的方法。
如鲁迅先生的《故乡》，当母亲和“我”提到闰土时，作者写道：“这时候，我的脑子里忽然闪出一幅神异的图画来。
”接着便插叙了一段30年前“我”与少年闰土交往的故事，刻画了少年闰土天真活泼、机智勇敢的形象，这与眼前所见的闰土形成鲜明的对比。
中考记叙文阅读指导 第二次——亲情阅读类
亲情类文章三大特点
三、细致入微、辞淡情浓，精采细用，彰显亲情，语言朴实，见
字如面。 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。那 年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，
我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见
满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说，
“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
——朱自清《背影》
亲情类文章阅读及解题技巧
一、阅读三层阶原则 二、由人及己，设身处地。 三、特别注意自然环境与社会环境所起的不同作用。 四、看清题目要求。（重点提醒） A 看分值答题，分清要点，分点答。 B 大分值题目，要点与分析相结合。 C 开放性结尾题不宜太自由，结合文本。
要点：辞淡情浓，关键词 真孝顺 终于 又
.对我的称赞，对我父母的羡慕，对和家人团聚 的渴望，对自己不能和家人团聚的无限伤感。
5．文章题目若改成“父亲的生日”好不好？请谈谈你的理 解。（4分）
要点：出于尊重作者的考虑，一般不改为好。 针对“无聊”的题型采用“套路”的答 题，紧扣原文走套路。 不好。“父亲的生日”只是文章的一部分内容，文章还 写了作者在家乡田间的见闻感受。作者一方面表达要孝 敬老人，关注留守老人；另一方面还抒发了对家乡的敬 意，呼唤人们不要忘记家乡。若改为“父亲的生日”就 表达不出如此丰富的内涵。
要点：还原到原文当中去，不脱离文本。 人格化体验 “满村庄溜达” 运用拟人的修辞手法，赋予狗以人的动 作，写出了村庄的人少。“不时吠上一两声”运用以动 衬静（以动写静）的手法，写出了村庄的安静。这句话 生动形象地写出了村庄只剩下老人的安静和寂寞。
4．联系上下文，体会下面句子流露了“她”（妇人）怎样 的思想感情。（3分） “你真孝顺啊！”她终于又说一句。
记叙文阅读解题指导--常见考点及答题方法技巧
一、记叙文的阅读意识记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容，以记叙、描写为主要表达方式的一种文体。
文本意识――以文解文，问题答案文本中找；语境意识――依托提示语、关键词、领起句、总结句、过渡句、中心句、抒情议论句、修辞句、含蓄句等，准确、深入理解；要点意识――抓关键词，要点全，简洁回答。
二、概括文章的主要内容常见考题：题型1：请概括文章叙述了一件什么事。
题型2：请简要概括本文的主要内容。
答题模式：时间（季节、年代）+地点+人物+事件的起因、经过、结果。
三、归纳文章的中心常见考题：请结合文章概括文章的中心思想。
答题模式：（1）写景类：本文通过描绘…的景色，展现了…（景物）…特点，表达了作者对…（景物）的赞扬和喜爱之情。
（2）写人记事类：本文通过记叙…事件，歌颂了…（人物）…的精神，表达了作者对…（人物）的赞扬和敬佩之情。
（事件＋情感）（3）哲理类：本文通过记叙…事件，启发我们…四、文章的思路常见考题：题型1：请概括文章叙述了一件什么事。
题型2：请简要概括本文的主要内容。
分析思路时，首先按以下方法对文章进行分析，理清文章脉络：（1）按时间划分（找表示时间的词语）；（2）按地点划分（找表示地点的词语）；（3）按事情发展过程（找事件的起因、经过、结果）；（4）按人物的情感变化（找表示情感的词句）；（5）总分总。
然后，用清楚明白的语言将文章思路概述出来。
五、记叙线索及作用线索类型：（1）人物；（2）事物；(3)事件；（4）时间；（5）地点；（6）作者的情感变化；（7）人物的见闻感受。
线索的作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
把握线索常用的方法有：（1）标题入手。
标题是每篇文章的眼睛，从标题中可以大致看出文章所要描述的内容，反映的文章主旨。
（2）抓关键物。
在记叙文中，一些小物件一旦被有机地组织进作品就常常产生异乎寻常的艺术功用作品，在文中反复出现，对刻画人物性格和深化主题起着重要的作用。
4初中记叙文阅读指导9-10概括及开放题
（二）[理解句子的含义]
1、抓句子的修饰词语去理解句子的内涵。 2、看语境，找临近句，结合文章中心理解 句义。 3、看句子在文中的地位，是总起句，则从 句子所涉及的范围去提取关键词释义；是 总结句，则从上文去寻找重要信息释义； 语境义 是过渡句，则从上下文中提取关键词释义。
（三）
赏析句子
1、从修辞手法上分析；（修辞的作用） 2、从该句在文中结构上的作用； 3、从用语、遣词准确传神巧妙； 4、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。
记叙文开头句子的作用：
结构作用
记叙文中间句子的作用：
结构作用
记叙文结尾句子的作用：
结构作用
重点词句的含义
一、重点词语的含义（语境义） 二、重点句子的含义（联系上下文） 三、赏析句子的方法（六个角度）
1、从修辞手法上分析；（修辞的作用） 2、从该句在文中结构上的作用；
3、从用语、遣词准确传神巧妙； 4、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。
现作者的情感或容进行个性化表述，学
会思考和质疑。
1、记叙
2、议论 3、抒情
4、描写 5、说明
表达方式的作用
插 叙：丰富内容，深化主题， 曲折有致，铺垫照应
倒
叙：强调结局，先声夺人；
设置悬念，吸引兴趣，
波澜起伏 ,结构灵活。
叙后议论：画龙点睛，点明题旨； 夹叙夹议：灵活多变，表意自由；
9.归纳概括型试题
9、归纳概括型试题
【命题形式】 １. 文中刻画的人事物景具有怎样的特点； ２. 文章从几个方面、几个阶段来写的，其 变化过程是怎样的，请概括说明。 【答题方略】 1、确定区域。 2、合理分层。（确定分层依据，关注句号、 段落） 3、提取关键词。 4、组合答案。
记叙文阅读专题指导——句段作用及语言特点(学生版)
记叙文阅读专题指导——句段作用及语言特点（学生版）一、概念解释“品味结构，理解内容”是中考阅读的重要考点。
在命题上有整体分析文章的结构、思路、内容与局部分析语段结构内容两种。
内容上是指情节本身、情节对环境、情节对人物、情节对主题、情节对读者的作用；结构上是指对其他情节的作用。
另外，要注意根据提问形式来确定答题角度，如果是单一角度，即给定了答题角度，就按照给定角度来答。
二、方法技巧★★★★★（1）根据段落位置，分析段落作用（内容/结构）。
①开头：内容主题+结构作用注意：1.开头段不一定是第一段，可能是前几段。
2.开头段如果是景物描写，应该考虑景物描写的作用（交代背景；渲染气氛；衬托或烘托人物心情；奠定全文感情基调；推动故事情节发展或为下文情节发展做铺垫）。
内容上：1.交代故事发生的时间、地点；2.点明人物的身份、表现人物的性格特征；3.景物描写，渲染气氛，烘托心情，为下文故事情节的发展作铺垫，推动情节发展等作用；4.（设置悬念/引用诗歌、名言……）引发读者阅读兴趣；5.对比等表现手法，突出……；6.开篇点题，表明文章主旨；7.奠定全文感情基调。
结构上：照应题目；引出下文……的内容/为下文……做铺垫；首尾照应；总领全文。
②中间：内容主题+结构作用内容上：1.（概括段落）写了......的内容；2.揭示某事意义；丰富、衬托……的人物形象；推动故事情节发展。
结构上:1.承上，总结上文……；2.启下（引起下文，为下文……做铺垫）；承上启下；与前文……照应。
③结尾：内容主题+结构作用内容上：1.概括结尾段写了......的内容；2.表现了人物......的品质特点；3.点明、突显、深化、升华......主题；结构上：1.总结全文；2.首尾呼应(前后照应)，使文章结构严谨。
艺术效果：1.如果提出问题，引起读者的思考和注意，发人深省，耐人寻味；2.在意料之外又在情理之中，更具艺术表现力；3.如果戛然而止，给读者留下想象的空间，引人深思，意犹未尽。
《钟霄的第九年》中考记叙文阅读指导
钟霄的第九年
⑴我们画室有一名特殊的学生，在大家只有17岁的时候，他已经26岁了。 ⑵所有的人都在准备美术高考，他也在准备，据说，这已经是第9年了。在艺 术生的群体中，他这样的情况很常见。 ⑶他曾经在墙上画了一幅画，只处理了一半画面，另一半像是被人撕掉了， 还卷着纸边，所有的人都以为这是一幅贴在墙上的残破画。那天老师来的比 较晚，他到画室后巡视了一圈，然后生气了。“昨天的值日生是谁？怎么这 里还贴着一幅破……”他抬起手摁住墙的一瞬间愣住了，手指放在上面很久 没有拿下来，再回过头的时候，老师目光直视着他，说：“钟霄，别再考了！ 我聘你当画室老师，做我的副手。” ⑷全班目光齐刷刷盯着他，我崇拜地看着他。他没有回答，依然专注地挥舞 着手里的画笔。我坐的位置刚好在他的侧面，清楚地看到他捏笔的手腕一抖， 一块颜色画歪了。谁都知道他要考全国最好的美术学院，因为他不肯将就别 的。关于那所北方的美术学院，大部分人是不敢奢望的，包括我。
谢 谢后 观会 看有
期
参考答案
1.“我”作为本文的叙事线索，贯串全 篇，使文章情节集中，脉络清晰（1分。 2.以第一人称“我”的口吻来叙述故事， 便于作者抒发感情，增强文章的真实性， 读来亲切自然，真切生动（1分）。
3.。用“我”的经历和情感变化，侧面 衬托出钟霄内心的矛盾和伤感，以及他 对梦想的执着和追求（1分）。
附加题 1
附加题 请赏析第三段划横线句子的作用：他抬起手摁住墙的一瞬间愣住了 2
考点分 析
解题思 路
参考答 案
人物描写的判定及其作用 神态（动作）描写及作用 1.神态描写、动作描写
的理解把握
1.概括+特点 2.生动传神的表现了人 物……心理（心情）
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记叙文的阅读指导
《记叙文的阅读指导》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
记叙文的阅读指导
【教学目标】
掌握记叙文的基本知识和阅读规律，能独立、准确地阅读篇幅较长的记叙文体，能基本把握其阅读方法。
【教学重点】记叙文的基本常识、阅读的基本题型及基本解答方法。
【课时安排】一课时
【教学流程】
导入：
记叙文
记叙文的基本知识：按一般文章体裁来分文章可分为记叙文(其中含小说、散文)、说明文、议论文、应用文。
记叙文的种类：一般分记事为主的、记人为主的、写景为主的三种。
线索：情节发展的脉络，它将有关的场面贯穿起来构成情节的整体。
其安排有(1)以时空转移为线索;(2)以一人(或人的感情等)、一事、一物为线索(一般贯穿文章的始终)。
如《藤野先生》明线为对藤野先生的崇敬的怀念，暗线为作者的爱国主义感情。
记叙文的“六要素”：(略)
记叙文常用的表达方式：叙述、描写、议论、抒情
(1)叙述：对人物、事件、环境所作的概括的说明和交代，如人物的经历、人物之间的关系、事件的进展、环境的摆设等。
常与描写交错使用。
叙述的手法(或记叙的顺序)有顺叙、倒叙、插叙。
(2)描写(见考标28页)对人物、事件、环境等绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。
(3)议论：对人或事等发表自己的看法、进行评价。
记叙文中的议
论是为了直接点明和加深所写人或事的意义，起画龙点睛的作用。
(4)抒情：有直接抒情和间接抒情(寄情于人、事、物中字里行间渗透着作者的感情)两种。
三、小说
小说的基本知识：文学作品可分诗歌、小说、散文、戏剧、电影等。
(1)“三要素”：生动的人物形象、完整的故事情节、人物活动的具体环境。
(2)情节的发展过程：(序幕)开端、发展、高潮、结局(尾声)。
(3)环境可分社会环境和自然环境。
(4)小说的分类：短篇小说、中篇小说、长篇小说及小小说。
(5)小说的人物是作者虚构的。
四、散文
(1)按表达方式的侧重点的不同可分叙事散文和抒情散文。
(2)特点：形散而形不散(或形散神凝)。
(3)散文的“贵散”和“忌散”
五、记叙文阅读知识总结
从一个大范围看：记叙文有一般记叙文和特殊记叙文之分。
其中一般记叙文就是简单的写人记事的文章，而抒情意味浓郁的散文和有着虚构情节的小说就属于特殊记叙文的范畴。
我们在阅读的过程中，要首先注意弄清文章的体裁，然后根据不同的特点认真答题。
1.表达方式：(5种)叙述、描写、议论、抒情、说明
记叙文中一般都要综合运用叙述、描写、议论、抒情，而叙述和描写是不可以缺少的。
描写：是对事物、事件和环境所作的绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。
从对象分：人物描写、景物描写
从描写角度(方式)分：*正面描写*侧面描写(也叫直接或间接描写) 人物描写方法：*外貌：(肖像、神态、衣着)*心理*语言*动作
景物描写分为自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写的作用是为了烘托氛围或是人物的心情;社会环境描写的作用是为了交代当时的时代大背景。
2.记叙的六要素是：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
六个要素不一定在记叙文中都出现。
3.记叙的顺序：顺叙;倒叙(同一件事);插叙(另一件事)
顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。
顺叙过程通常不是平均用笔直接进行记叙，而是有详写，有略写;有正面写，有侧面写;有直接写，有间接写。
如何处理素材，安排笔墨，采用不同的写法，要根据表达中心思想的需要和效果来决定。
倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。
六、阅读方法指导
1.对文章的整体感知：
理解文章的中心：用自己的话概括文章内容、中心或段意、层意。
答题时，注意语言的文体特色。
记叙文是记叙了一件什么事或写了一个怎样的人，表达了作者一种怎样的感情。
议论文是针对什么问题，作者有怎样的观点;说明文是介绍了说明对象的什么特征。
段意、层意的总结要针对某一段落进行。
注意提示语：题目、开头、结尾;议论句、抒情句;总结性词语。
记叙文的整体感知与记叙的六个要素密切相关，当然，有时候文章中的时间、地点是虚化了，而经过又不能多说，所以记叙文的整体感知就是如下要素：人物、事件、结果。
(4)对文章思路的理解。
文体不同，思路考查也不同。
阅读记叙文要对事件的发生、发展、高潮、结局的行文过程能够分析理解，对人物的思想、品行的发展变化进行品析理解。
(5)能够理解上下文前后呼应、紧密相关的内容。
包括：词义照应，如就某个词找出与之对应的描述句子;
结构照应，如对过渡句的理解，开头与结尾的呼应等;
选择照应，如从文中抽出一句话能还原到恰当的位置上。
这需要在充分理解这句话内容以外，还必须弄清原来位置的语言环境。
能比较阅读。
即对体裁和题材相同或相近，表达方式相同或相近的两个文段就内容、中心、结构、写作特点、语句理解等方面进行比较。
2、理解某一段的作用：
首段——总领全文;引起下文。
尾段——总结全文;点明主旨。
过渡段——承上启下。
3、理解句子作用：理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。
(1)从内容看，是点明主旨或表达作者的主要感受，联系主题。
如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。
(2)从结构看，在文章的不同位置上句子所起的作用是不同的，有首句总起、尾句总结、中间句承上启下的作用
(3)从艺术效果看：升华中心，渲染烘托气氛等作用。
关键句子主要包括五个方面：
①点明题旨的句子;记叙文的主旨句一般在文章的结尾。
②描写、议论、抒情的句子;描写的句子一般穿插在行文的过程中，而议论抒情的句子多在文章的结尾，起到点明文章主旨的作用。
③总结全文的句子;
④引用的句子;
⑤起承转合的句子。
(过渡句)
4、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义
解答这类题目，要注意两点：
(1)是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特定含义。
(2)是要理解词语的语境含义。
首先必须正确理解词语所在的语境，如理解《藤野先生》中的“标致”一词，先必须知道该语境表达的是对清国留学生的厌恶之情，然后才能对“标致”做出准确理解。
5、培养学生解答开放性阅读试题的能力
这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。
要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。
开放性试题一般有以下几种类型：
①要求根据选文材料谈看法、感受和启示;一般情况下，这种题目要针对文章的主题来理解。
②结合实际阐述对选文内容的理解;联系自己的生活实际或者是针对当代青少年的实际情况，从正面看待问题。
③对文中的人物进行评说;先谈这是个怎样的人物形象，然后再说自己对他的看法。
④根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解;不一定面面俱到，可以从某一个方面进入。
⑤联系实际对文中说明的现象提出合理化的建议和设想;注意措施的可行性。
⑥调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系;还有学科间的整合知识。
⑦发挥联想、想像补写有关内容;
⑧对文中的艺术手法或美点进行赏析。
先写出自己对文中的哪个方面比较欣赏，然后按照赏析的基本步骤进行。
⑨要求仿照文中的有关句子的修辞手法、句式，仿写一句话，要求在内容上紧密相关，在形式上一致。
七、阅读练习指导(题目略)
记叙文阅读的基本思路与答题方法阅读步骤：分以下几步：
第一：要速读全文，确定文体，捕捉关键语句，大致把握材料概要。
第二：精读文章，弄清主旨、思路和情感基调。
注意线索、过渡与照应、段落层次。
第三：看文章所设的问题，再次回头细读文章，一一找出答案。
(能用文章原文回答的，尽量用原文回答。
)
第四：对拓展延伸的题目,要审清题意后再认真回答。
记叙文的阅读指导这篇文章共9513字。