爱情诗两首《致橡树》《我愿是急流》优秀教案讲课讲稿
1 / 8 十七、《爱情诗二首》教案 《致橡树》《我愿意是急流》 一、教学目标 1．通过诵读和品味，理解诗中丰富的意象内涵，流畅而有感情地诵读本诗。 2．感悟诗人提倡的独立平等、互相依存、亲密无间的爱情观，树立正确的爱情观。 3．培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，提高学生的文学修养。 二、 教学重点 1．理解诗中丰富的意象内涵。 2．感悟诗人提倡的独立平等、互相依存、亲密无间的爱情观，树立正确的爱情观。 三、教学难点 1．理解诗中意象所象征的传统爱情观。 2．培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，提高学生的文学修养。 四、教学课时：4课时 五、授课方式：诵读法、讲授法、鉴赏法、比较法
六、教学过程 1、什么是爱情？ 有人说，爱情就是一颗心与另外一颗心的碰撞；有人说，爱情就是黑暗中闪闪发光的钻石，就是撒在夜空里的一大把星星；也有人说，爱情使人欢乐，爱情令人痛苦，爱情给人力量，爱情让人迷惘。 是啊，因为爱情，卓文君奔向了司马相如； 因为爱情，孟姜女哭倒了万里长城； 因为爱情，林黛玉含恨焚诗稿； 因为爱情，祝英台忍悲赴黄泉。 简简单单的两个字，引出了人世间多少酸甜苦辣、悲欢离合、恩恩怨怨；“爱情”因而便成了文人笔下永恒的主题。 问世间情为何物，直教人生死相许。你认为的爱情是什么样的？ 【司马相如与卓文君的故事可说是家喻户晓。司马相如是西汉有名的辞赋家，音乐家。早年家贫，并不得志，父母双亡后寄住在好友县令王吉家里。卓文君，是汉代临邛（今之邛崃）大富豪卓王孙的掌上明珠。卓文君当时仅十七岁，书上形容文君的美貌：“眉色远望如山，脸际常若芙蓉，皮肤柔滑如脂”，更兼她善琴，贯通棋、画，文采亦非凡。本来已许配给某一皇孙，不料那皇孙短命，未待成婚便匆匆辞世，所以当时文君算是在家守寡。 卓王孙与王吉多有往来。时值年少孤贫的汉代大才子、辞赋家司马相如，从成都前来拜访时任临邛县令的同窗好友王吉。王县令在宴请相如时，亦请了卓王孙座陪。后来卓王孙为附庸风雅，巴结县令，请司马相如来家做客。席间，免不了要作赋奏乐。司马相如得知卓王孙之女文君美貌非凡，更兼文采，于是奏了一首《凤求凰》。卓文君也久慕司马相如之才，遂躲在帘后偷听，琴中之求偶之意如何听不出。两个人互相爱慕。但受到了卓王孙的强烈阻挠，没办法，两人只好私奔。后回到成都，生活窘迫，文君就把自已的头饰当了。开了一家酒铺，卓文君亲自当垆卖酒，消息传到其父耳中，卓王孙为顾忌情面，也只好将新婿、爱女接回临邛。但他们仍安于清贫，自谋生计，在街市上开了一个酒肆。】 【相传秦始皇时，劳役繁重，青年男女范喜良、孟姜女新婚三天，新郎就被迫出发修筑长城，不久因饥寒劳累而死，尸骨被埋在长城墙下。孟姜女身背寒衣，历尽艰辛，万里寻夫来到长2 / 8
城边，得到的却是丈夫的噩耗。她痛哭城下，三日三夜不止，这段长城就此坍塌，露出范喜良尸骸，孟姜女于绝望之中投海而死。】 【《红楼梦》九十七回里的情节，多认为是高鹗所续，写的是黛玉得知宝玉和宝钗定婚的消息后，一病不起，临死前，挣扎着在卧榻边，狠命撕那宝玉送的旧帕和写有诗文的绢子，又叫雪雁点灯笼上火盆，黛玉将绢子撂在火上，雪雁也顾不得烧手，从火里抓起来撂在地下乱踩，却已烧得所余无几了，之后黛玉便含泪而逝。】 【从前有个姓祝的地主，人称祝员外，他的女儿祝英台到了学堂的第一天，祝英台遇见了一个叫梁山伯的男同学，学问出众，人品也十分优秀。于是，他们常常一起诗呀文呀谈得情投意合，冷呀热呀相互关心体贴，促膝并肩，两小无猜。学年期满，该是打点行装、拜别老师、返回家乡的时候了。他见到的祝英台，已不再是那个清秀的小书生，而是一位年轻美貌的大姑娘。再见的那一刻，他们都明白了彼此之间的感情，早已是心心相印。 此后，梁山伯请人到祝家去求亲。可祝员外哪会看得上这穷书生呢，他早已把女儿许配给了有钱人家的少爷马公子。梁山伯顿觉万念俱灰，一病不起，没多久就死去了。祝英台走出轿来，脱去红装，一身素服，缓缓地走到坟前，跪下来放声大哭，霎时间风雨飘摇，雷声大作，“轰”的一声，坟墓裂开了，祝英台似乎又见到了她的梁兄那温柔的面庞，她微笑着纵身跳了进去。接着又是一声巨响，坟墓合上了。这时风消云散，雨过天晴，各种野花在风中轻柔地摇曳，一对美丽的蝴蝶从坟头飞出来，在阳光下自由地翩翩起舞。】 2、作者介绍 舒婷：原名龚佩瑜，1952年6月6日出生，祖籍福建泉州，当代女诗人。主要著作有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》，散文集《心烟》等。舒婷的诗，构思新颖，富有浓郁的抒情色彩；语言精美，具有鲜明的个人风格。她与同时代的北岛、顾城都是朦胧诗派的代表。 《致橡树》写于1977年3月27日，发表于1979年《诗刊》第4期。诗人用一种内心独白的方式，勇敢地表现了对血肉丰满、精神高尚的人格的追求。诗中大胆地描写了对爱情的渴望，以及爱情生活中的各种体验和情状，抒写的不是个人狭小感情圈子的缠绵悱恻和朝花夕月，为新时期诗歌中的爱情描写吹进了一股清风。
朦胧诗：我们经常说“朦胧产生美感”，其实在上个世纪70、80年代，中国诗坛出现了一个朦胧诗派，我们今天要学的这首《致橡树》就是这个诗派的典型人物的典型作品。 当时中国正从文革的阴影里走出来，人们开始从清一色的蓝色工作服变成花枝招展的裙子衣裳，从结婚要组织同意并在毛主席像下宣誓变成自由恋爱，整个社会像小脚女人放脚一样得到了全面的解放。然而中国人又是腼腆的，即使个性可以张扬又不敢太直露，在诗中便通过一系列的意象表达出来，在当代诗歌中称为象征手法。这种以象征为抒发自我情感的主要表现形式的诗歌，往往造成一种朦胧的美感，称为“朦胧诗”。 （“朦胧诗”，又称新诗潮诗歌，产生于七十年代末、八十年代初，强调诗人的自我意识。因其在艺术形式上用总体象征手法，具有多义性和不透明性以及朦胧美，所以称“朦胧诗”。 内容含蓄隽永，形式虚实相生，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的艺术形象或意境，从而诱发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。代表作家及作品有：舒婷的《致橡树》、《墙》，顾城的《一代人》、《远和近》，梁小斌的《雪白的墙》，北岛的《回答》
远和近
——顾城 3 / 8
你 一会儿看我 一会儿看云 我觉得 你看我时很远 你看云时很近
一 代 人 黑夜给了我黑色的眼睛 我却用它寻找光明
回答 ——北岛 卑鄙是卑鄙者的通行证 高尚是高尚者的墓志铭 《远和近》这首诗很像摄影中的推拉镜头，利用“你”、“我”、“云”主观距离的变换，来显示人与人之间习惯的戒惧心理和人对自然原始的亲切感。 这组对比并不是毫无倾向的，它隐含着诗人对人性复归自然的愿望。 《一代人》一诗既是这一代人的自我阐释，又是这一代人不屈精神的写照。黑暗要扼杀一个人明亮的眼睛，但黑暗的扼杀却没有达到它的目的反而创造了它的对立物；黑色的眼睛；是黑暗使一代人觉醒，使一代人产生更强烈的寻找光明的愿望与毅力。正是这坚毅的寻找，才使他们看到掩盖在生活表象之下的、使人难以接受的本质。 《回答》这个社会是以品行恶劣为标准的，或者说，只有品行恶劣的人才能在这个社会上通行无阻。“高尚是高尚者的墓志铭”，与前句相对应和对比，意谓“高尚者”的高尚行，就像无形的“墓志铭”一样永存人世间。这两句用了四个意象，形成强烈的对比，给人留下惊心动魄的震憾和深刻的印象。这两句既是对卑鄙者和社会现实的鞭挞，也是对“高尚者”的颂扬，对社会正义力量充满了信心。 裴多菲：“一朵带刺的玫瑰” 匈牙利19世纪最伟大的诗人，资产阶级民主主义革命家。他出生于贫困的屠户家庭。15岁4 / 8
开始写诗，题材多取自人民生活，一生共写了八百多首诗和八篇长篇叙事诗，被喻为匈牙利的“抒情之王”。著名长诗抒情诗有《自由与爱情》《使徒》《农村的大锤》等。他的诗歌充满革命激情，风格清新，语言通俗，富有民歌味。其作品不仅对匈牙利民族文学发展影响很大，而且在世界文学史上都留下光辉的一页。 1846年9月，23岁的裴多菲在舞会上结识了伊尔诺茨伯爵的女儿森德莱·尤丽娅，一见倾心，但拥有大量土地庄园的伯爵却不愿意把女儿嫁给裴多菲这样的穷诗人。面对阻力裴多菲对尤利娅的感情仍一发不可收拾，半年内发出了一首首情诗，如《致尤丽娅》《我是一个怀有爱情的人》《你爱的是春天》《一下子给我二十个吻吧》等。这些情诗鼓动尤利娅冲破父亲和家庭的桎梏，在一年后同裴多菲走进了婚礼的殿堂。结婚不到三年，其间给她写了120多首健康、感人的爱情诗。 1849年7月31日，匈牙利爱国诗人裴多菲在瑟克什堡大血战中同沙俄军队作战时牺牲，年仅26岁。身后留下22岁的妻子和1岁半的幼子。
自由与爱情
生命诚可贵， 爱情价更高； 若为自由故， 两者皆可抛！ 3、引入： 两首诗的作者一中一外，一男一女，怀着不同的爱情观，那么他们各自眼中心中的爱情究竟是怎么样的呢？ 4、朗读正音： 慰藉（jiè）：安慰，抚慰。 戟（jǐ）一种古代的兵器。 霹雳（pī lì）：一种强烈的雷电现象。 雾霭（aǐ）：雾气。 流岚（lán）：流动的雾气。 虹霓（ní）：大气中一种光的现象。 崎岖（qí qū） 稠（chóu）密 做窠（kē） 峻峭（jùn qiào） 傍着（bàng） 5、齐读两首诗 6、解析《致橡树》 作为一位女性，作者认为爱情应该是什么样的呢？她认为： 爱不应该这样…… （1）绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己。
攀援的凌霄花：
凌霄花是一种藤本植物。和橡树的爱情是“借橡树的高枝来炫耀自己”，为了满
致橡树我愿意是急流
《致橡树》《我愿意是急流》教学目标：1、了解朦胧诗派。
2、学习通过意象把握诗歌主题。
3、时代对爱情观的影响。
教学重点：1、诗歌意象的运用特点。
2. 两首诗爱情观的不同及其原因。
教学难点：两首诗爱情观的不同及其原因。
教学方法：诵读法、讨论法课时安排：四课时教学过程：一、朦胧诗指以舒婷、顾城等一批文革中成长的青年诗人为代表的具有探索性的新诗潮。
它以“叛逆”的精神,对人的自我价值重新确认，肯定人的自我价值和尊严,呼唤人道主义和人性的复归。
朦胧诗注重创作主体内心情感的抒发,重要特征是意象化，象征化和立体化。
代表人物食指、北岛、顾城、舒婷、梁小斌、江河、杨炼是朦胧诗的代表诗人。
二、舒婷（1952年－），原名龚佩瑜，中国女诗人，出生于福建龙海市石码镇，1969年下乡插队，1972年返城当工人，1979年开始发表诗歌作品，1980年至福建省文联工作，从事专业写作。
她的诗歌更接近上一代载有较浓意味的传统诗人，反抗性淡漠了许多。
她的诗擅长运用比喻、象征、联想等艺术手法表达内心感受，在朦胧的氛围中流露出理性的思考，朦胧而不晦涩，是浪漫主义和现代主义风格相结合的产物。
著有诗集《童年絮味》《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》，散文集《心烟》、《秋天的情绪》、《硬骨凌霄》、《露珠里的“诗想”》、《舒婷文集》(3卷)、《真水无香》等。
三、《致橡树》文本分析1、意象主要意象：橡树象征男性木棉树象征女性次要意象------凌霄花、鸟儿、绿荫、泉源、险峰、日光、春雨象征持不赞同的爱情观的女性2、内容第一层------“破”，诗人否定了一方攀附、单方痴恋、一味奉献三种世俗的爱情观。
第二层------“立”，诗人对爱情的要求和憧憬：保持人格的独立与平等，尤其作为女性更应强调自身的尊严与价值，而不能成为男性的附庸。
3、主旨诗人通过木棉树的自白，表达了一种独立平等、互依互助、坚贞热烈，既尊重对方，又珍视自身价值的新时代崭新的爱情观。
爱情诗二首教案
爱情诗二首教案爱情的主题爱情是人类永恒的话题，也是诗歌的常见主题。
本诗以一棵橡树的视角，表达了它对木棉树的爱慕之情。
这种爱情并非人类所理解的那种，而是一种纯粹的感情，没有欲望和私欲的成分。
这种爱情超越了物种的界限，是一种跨越物种的爱情。
诗中的爱情观念值得我们深思。
三）鉴赏第二部分意象的意义本诗采用了大量的意象，如“凌霄花”、“流岚”、“虹霓”等。
这些意象不仅美丽动人，而且蕴含着深刻的意义。
比如，“凌霄花”象征着高尚的情操，而“流岚”则象征着橡树内心的波动。
这些意象的运用，丰富了诗歌的内涵，增强了读者的审美体验。
四）鉴赏第三部分诗歌的特点本诗是一首朦胧诗，运用了比喻、象征等手法，使诗歌充满了神秘感和深刻的意蕴。
同时，诗歌语言简练、意境深远，给人以深刻的印象。
这种朦胧的风格，是中国当代诗歌的一大特点，也是我们鉴赏新诗的一般方法。
这首诗的第二部分，诗人开始表达自己对于爱情的看法。
他认为真正的爱情应该是平等、独立的，而不是一味的依赖和奉献。
诗人用“我爱你不是因为你是谁，而是我在你面前可以是谁”这句话，表达了他对于自由、平等的爱情观。
他认为真正的爱情应该是相互欣赏、相互尊重、相互理解，而不是单方面的付出和索取。
诗人还用“你是我的玫瑰，我是你的蜜蜂”这个比喻，表达了他对于平等、互相依存的爱情观。
在这个比喻中，诗人并没有用传统的“你是我的公主，我是你的骑士”等俗套的形象，而是用更加平等、互相依存的关系来表达爱情。
最后，诗人用“我们在一起，是因为彼此相爱，而不是因为彼此需要”这句话，表达了他对于真正的爱情的理解和追求。
他认为真正的爱情应该是建立在相互欣赏、相互尊重、相互理解的基础上的，而不是建立在相互需要的基础上的。
这个观点，不仅是对于传统爱情观的颠覆，更是对于当代人们追求真正幸福的一种启示。
在第一部分中，诗人以激情昂扬的语言否定了传统的爱情观。
而在第二部分中，诗人向往的是一种独立平等、互依互助、坚贞热烈的新时代崭新的爱情观。
我愿意是急流教案上课讲义
我愿意是急流教案上课讲义我情愿是急流教学目标知识目标：1、了解诗人裴多菲及其创作。
2、了解诗歌中的意象与意境及本诗的艺术特色。
能力目标：1、进一步提升学生分析诗满意象的能力，深入体味作者表达的情感；2、品味语言，领略对照、反复、倒装、发愿体的表达效果。
3、指导学生举行朗读训练，提高其朗读水平。
情感态度与价值观：经过对诗歌的学习，感觉诗人对爱的执着与奉献精神，引导学生树立积极、健康的爱情观。
教学重点、难点：经过分析意象领略诗歌的情境美，感悟诗中的意象群，把握各自的特点及其间的关系。
教学办法：诵读法、讨论法、任务驱动、点拨法教具用具：多媒体课件、评分表、微视频教学时数：1课时教学过程：一、新课导入：提起裴多菲大伙儿可能感到陌生，然而这首在全世界广为传诵的诗篇《爱情与自由》你一定听讲过，请跟着老师一齐诵读：生命诚可贵，爱情价更高。
若为自由故，两者皆可抛。
（2分钟）二、作者简介及解题（5分钟）1、你们对裴多菲了解多少呢？各学习小组推选一具代表谈。
2、老师简要介绍裴多菲（1823-1849）是匈牙利伟大的革命诗人，也是匈牙利民族文学的奠基人。
他15岁开始写诗，题材多取自人民日子，一生共写了八百多首诗和八篇长篇叙事诗。
他当过兵，作过流浪艺人。
1849年与俄国军队作战英勇牺牲，年仅26岁。
他一生写过大量爱情诗，尤其是爱上森德莱尤丽亚之后，写了很多动人的诗给她。
他的代表作有《民族之歌》、《我的歌》、《爱情与自由》、《农村的大锤》和《勇敢的约翰》等。
（PPT1展示）3、题解上次课我们学习了舒婷追求人格独立、彼此平等爱的宣言——《致橡树》，今天要学习裴多菲酷热的爱的表白《我情愿是急流》，（板书题目与作者）大伙儿懂他是在啥背景下写的这首诗呢？学生回答后明确：1846年9月，23岁的裴多菲在舞会上结识了伊尔诺茨伯爵的宝贝女儿森德莱·尤丽娅，使年轻诗人一见倾心，而富有的伯爵却别肯把宝贝女儿嫁给裴多菲如此的穷诗人。
诗二首·致橡树·我愿意是激流PPT1
Q1：《致橡树》一诗中出现了三 个人称代词，请同学们找出来并指 出它们各指代什么？
A1：“我”指木棉，“你”指橡树，” 我们”指木棉和橡树在一起。
Q2：《致橡树》阐述的是一种新型的爱 情观，诗歌从什么地方开始阐述的？作用 是？
诗人向往的真正的爱情是什么样呢？ 木棉的爱情
木棉与橡树的爱情
１.“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在
一起。”
——爱的基础——独立、平等
２.“根，紧握在地下；叶，相触在云里。
爱的基础——外表虽有距离，实质紧密结合，相互依存
3.每一阵风过我们都互相致意，但没有人听懂我们的言 语。”——爱的双方互相尊重、互相理解、心心相印、心
• 2、联系现实生活，让学生领会“正确的爱 情观”的实质，
导
直 问 • 卓文君奔向了司马相如;
• 孟姜女哭倒了万里长城；
入
教 世 • 林黛玉含恨焚了诗稿；
人 间 • 祝英台忍悲赴了黄泉。
生情
死为
相何
许物
。，
舒婷：
原名龚佩瑜，福建厦门人， 1952年出生。她崛起于70年 代末的中国诗坛，是中国朦 胧诗派的代表人物 。
小结：诗人的爱情观
独立平等、互依互助、坚贞热烈，既尊重 对方存在，又珍视自身价值
我爱故我思
爱人是美妙的，被人爱也是幸福的。“哪
个少年不善钟情，哪个少女不善怀春？” 只是我 们青春年少，思想尚未定型，心理尚未成熟、经 济尚未独立、事业尚未确定方向，所以我们还不 能轻言爱情。我们应意识到，追求爱情的前提是 要不断完善自己，那就需要先学习文化知识，使 自己成为一棵努力向上，根基牢固的大树，这样 才能热爱生活、拥有生活，将来才会真正懂得并 且收获属于自己的那一份美好的爱情。
17 爱情诗两首 致橡树 我愿意是急流
是啊！爱人是美妙的，被人爱也是幸福的，中学生不乏早恋现象，但同学们思想未定型，心理尚未成熟、经济未独立、事业未确定方向。那么，我们不能轻率地向爱情靠拢，我们必须认识到：
我们首先学习文化知识、不断完善自己，使自己成为一棵努力向上，根基牢固的大树，只有这样才能热爱生活、拥有生活，在将来才会懂得什么是真正的爱情。同时，我们还应认识到除了爱情，还有很多值得我们毕生追求的爱，父母之爱、兄妹之爱、朋友之爱、师长之爱，对理想、生活、社会甚至对未来的爱。我相信，同学们沐浴在爱的阳光里，必定能长成参天大树。我愿意是急流
独立平等、相互依存、心心相印、甘苦与共。这种爱情才是最坚实的。
④诗的最后，诗人大声表白：
这才是伟大的爱情！
男女生齐读：
“这才是伟大的爱情，坚贞就在这里：
爱──不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。”在诗人看来，爱不仅只爱对方，还要爱他的事业，他生活的土地，简言之，爱他所爱。
这是一种升华了的爱情，是爱情的最高境界。
A．放小鸟画。
B．这是一只可爱的灵巧的小鸟，但是它只知道在绿荫下跳来跳去，为绿荫重复单调的歌曲，却不知道在绿荫外面还有可以让它展翅高翔的自由天空。
C．这让你想起怎样的女性？（甘愿做男性的附庸、花瓶、家庭笼中的小鸟，在男性的阴影中麻木丧志，在男性的恩宠下迷失自我的女性，这是单方地痴恋。）
一味奉献：
A．放泉源、险峰、日光、春雨画。
师：
作为爱的双方应以什么样的形象出现呢？
①男生齐读：
“你有的铜枝铁干，像刀、像剑、也像戟”。
师点拨：
铜、铁、刀、剑、戟说明橡树坚毅、刚强、有力，作者在这里用了比喻修辞手法，把理想中的男子汉比做刀、剑、戟，枝干像铜、铁，得出理想中的男子汉应具有坚毅、刚强、矫健的阳刚之美。
《致橡树》优秀讲课稿
《致橡树》讲课稿一、导入:同学们，请大家一起来读一读多媒体上的诗句。
那同学们这都是写的关于什么方面的诗句？（爱悄）（3）亲爱的同学们：从古至今，母爱和爱悄是文学作品中亘古不变的主题。
歌颂爱悄的诗词、歌曲以及流传千古的爱悄故事也有很多。
古有孟姜女哭长城，牛郎织女鹊桥相会，吴三桂冲冠一怒为红颜、也有相敬如宾举案齐眉的司马相如和卓文君。
有人说爱悄使人快乐的，有人说爱情使人迷惘，有人说爱悄使人痛苦，也有人说爱悄使人冲动。
或许每一个人对爱悄的感受不完全相同，那么我们应树立怎样的爱W观，如何选择好人生的伴侣才更有可能，或者更好的共度一生呢？也许今天我们学习舒婷的《致橡树》，可能会从中给我们一些启示和思考。
二.1、简介作者和朦胧诗派，请生朗读多媒体上的简介。
（3）2、简介顾城《一代人》<1）顾城的《一代人》诗中的黑夜似乎是“十年浩劫”，“一代人”当然是指在这个特定历史阶段中成长起来的当代中国人。
黑夜便是光的坟墓，是一种令人窒息的特定时代象征。
然而“黑色的眼晴"却无疑是黑夜的叛逆, 它的黑色是黑夜“给"的，是黑夜阻断光明的结果。
此外眼睛的黑并不象征着背弃光明，反倒是渴求光明的象征。
三、1、请生朗读生字词。
（1）2、请生朗读《致橡树》，注意朗读的节奏和墜读的地方。
（3）师：强调需要重读的地方，或抑扬顿挫的地方总结朗读节奏的方法。
（2）三.朗读课文，整体感知：1、师：同学们，朗读了课文，你觉得从内容上来看这是一首关于什么的诗？（2）生：关于爱W的诗。
师：你是从哪里看出来的？生：爱是从“这就是伟大的爱悄”所看出来的。
师：文章题U是“致橡树”“致”有给予，向对方表示礼节情意:等這思。
那这首诗是谁在向谁表达爱意。
生：木棉在向橡树表达爱意。
2、师：思考文中除了出现木棉和橡树，还出现了哪些景物？这些景物和橡树有什么关系？分别代表了什么样的爱悄观？（讨论2分钟、回答3分钟）（1）师：出现了凌霄花、鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨。
我愿意是急流讲课课件
2.诗人追求的革命理想。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
舒婷的《致橡树》和本诗的爱情观有何不同？
答：《我愿意是急流》形象地描绘了相爱双方相伴相随的 亲密关系。为了爱情，为了长相厮守，“我”可以献出一切 的勇气和力量。 《致橡树》中表达了与之迥异的对爱的理 解。诗人否定了小鸟依人式的爱情观，她所追求的爱，是 双方的彼此平等。而且认为只有在人格价值的各自独立上， 才能有真正平等基础上的互相理解，“这才是伟大的爱情”。
诗中意象可以概括为几类？
1.明确：全诗五段，每段由一组意象构成。 这些意象又可分为两大类：一类是急流、小河、
荒林、废墟、草屋、云朵、破旗，都是诗人的 自喻； 2.另一类是小鱼、小鸟、常青藤、火焰、夕阳， 是“爱人”的形象表现。 3.请注意形象之间的对应关系。是否应该把2、3、 4、5组中的“荒林”、“废墟”、“草屋”、 “云朵、破旗”分别改为“茂林”、“苑囿”、 “华堂”、“云霞、彩旗”，从而更能产生美 的对应呢？为什么？
2、这两组意象各具有什么特点？
3、本诗反映了诗人什么样的爱情观？
我愿意是
特点
我的爱人是
特点
爱情观
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为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
教师小结
纯洁热烈、无私奉
献的爱情 我
愿
急流、小河（历险） 荒林（作战）
每节一组意象
这些意象又可分为两大类：
一类是急流、小河、荒林、废墟、 草屋、云朵、破旗——自喻；
高一《致橡树、我愿意是急流》比较阅读ppt课件
我 们 共 享 雾 霭 、 流 岚 、 虹 霓 。
我 们 分 担 寒 潮 、 风 雷 、 霹 雳 ；
又我 像有 英我 勇红 的硕 火的 炬花 。朵 ， 像 沉 重 的 叹 息 ，
也 像 戟 ；
你 有 你 的 铜 枝 铁 干 ， 像 刀 、 像 剑 ，
但 没 有 人 听 懂 我 们 的 言 语 。
每 一 阵 风 过 ， 我 们 都 互 相 致 意
《致》否定世俗的爱情观， 提倡平等独立、互敬互爱的 爱情观 《我》表达为爱奉献、不求 回报的爱情观
异
2、《致》先破后立，整散 结合； 《我》并列 铺叙，反复咏唱
课堂练习
以亲情、友情为话题， 以《我愿意是急流》的诗歌形 式为模仿对象，其中一个本体 是我，另一个本体是母亲或同 学，写一段文字。
我愿意是小船，
根 ， 紧 握 在 地 下 ， 叶 ， 相 触 在 云 里 。
作 为 树 的 形 象 和 你 站 在 一 起 。
我 必 须 是 你 近 旁 的 一 株 木 棉 ，
作者理想中“伟大的爱情”的特 征
前提
过程 独立
平等
否定攀援 的凌霄花、 痴情的鸟 儿
互相尊重、息息相通、 祸福与共
我愿意是急流
裴多
菲
我
我的爱人
我的态度
急流
小鱼 小鸟 常春藤 火愿退守陪衬
意 象 群
荒林 废墟 草屋 云朵、破旗
爱情观：为了爱情，甘受磨难， 甘愿奉献
艺术技巧 同
意象独特，运用比喻、象 征手法
思想感情
表达各自心目中理想爱情
1、《致》选取一对正面意象， 六个其它意象； 《我》五组正面意象
甚至日光。甚至春雨。
不，这些都还不够！
我愿意是急流(人教版高一必修) 教学设计一等奖3篇
我愿意是急流（人教版高一必修）教学设计篇1教学目标知识目标：1、了解诗人裴多菲及其创作。
2、进一步了解诗歌中的意象。
能力目标：通过学习，使学生掌握鉴赏诗歌的方法：①先反复朗读，再用心感悟、品味；②抓意象，品情感；③抓语言，欣赏技巧；德育目标：通过对爱情观的讨论，联系社会生活中一些现象，从而引导学生树立积极、健康的爱情观。
教学重点：通过对比手法领会诗歌的情境美。
教学难点：引导学生树立正确的爱情观。
教学方法：朗诵法、讨论法和比较法。
教具用具：多媒体课件教学时数：1课时教学过程：一、新课导入：（放映名著名片中在教堂里举行婚礼时的场景片断，从新郎新娘随着《婚礼进行曲》步入教堂开始，至新娘说出“我愿意”为止）提问：看到这里，老师想打断一下，提个问题。
如果你是这一场景中的新郎或新娘，这时神甫突然问你了：“这位女士或先生，你知道你说出这一声‘我愿意’之后所要承担的责任吗？或者说，除了愿意娶她为妻（嫁给他）之外，你还愿意为她做出些什么呢？”，你怎么回答？明确：真正的爱情不是索取。
对爱，我们要说，我愿意…其实在一百五十多年前，著名匈牙利诗人裴多菲（板书作者）也写过了与大家所说同样内容的一首诗《我愿意是急流》（板书题目），写了这首诗后不久，他就和他心爱的人儿森得莱尤丽亚结为伉俪。
二、作者简介裴多菲（1823—1849）是匈牙利19世纪最伟大的诗人，资产阶级民主主义革命家。
他15岁开始写诗，题材多取自人民生活，一生共写了八百多首诗和八篇长篇叙事诗。
他当过兵，作过流浪艺人。
1849年与俄国军队作战英勇牺牲，年仅26岁。
他一生写过大量爱情诗，尤其是爱上森德莱尤丽亚之后，写了不少动人的诗给她。
他的主要代表作有《农村的大锤》和《勇敢的约翰》等。
他的《自由爱情》一诗被白莽译为《爱情与自由》“生命诚可贵，爱情价更高；若为自由故，二者皆可抛”，在我国广为流传。
三、题解在古代爱情诗中，发愿体是一种常见的格式。
从题目中，我们可以看出，这首爱情诗歌也是用发愿体的形式来写的。
《致橡树》优秀讲课稿
《致橡树》讲课稿一、导入：同学们，请大家一起来读一读多媒体上的诗句。
那同学们这都是写的关于什么方面的诗句？（爱情）（3）亲爱的同学们：从古至今，母爱和爱情是文学作品中亘古不变的主题。
歌颂爱情的诗词、歌曲以及流传千古的爱情故事也有很多。
古有孟姜女哭长城，牛郎织女鹊桥相会，吴三桂冲冠一怒为红颜、也有相敬如宾举案齐眉的司马相如和卓文君。
有人说爱情使人快乐的，有人说爱情使人迷惘，有人说爱情使人痛苦，也有人说爱情使人冲动。
或许每一个人对爱情的感受不完全相同，那么我们应树立怎样的爱情观，如何选择好人生的伴侣才更有可能，或者更好的共度一生呢？也许今天我们学习舒婷的《致橡树》，可能会从中给我们一些启示和思考。
二、1、简介作者和朦胧诗派，请生朗读多媒体上的简介。
（3）2、简介顾城《一代人》（1）顾城的《一代人》诗中的黑夜似乎是“十年浩劫”，“一代人”当然是指在这个特定历史阶段中成长起来的当代中国人。
黑夜便是光的坟墓，是一种令人窒息的特定时代象征。
然而“黑色的眼睛”却无疑是黑夜的叛逆，它的黑色是黑夜“给”的，是黑夜阻断光明的结果。
此外眼睛的黑并不象征着背弃光明，反倒是渴求光明的象征。
三、1、请生朗读生字词。
（1）2、请生朗读《致橡树》，注意朗读的节奏和重读的地方。
（3）师：强调需要重读的地方，或抑扬顿挫的地方总结朗读节奏的方法。
（2）三、朗读课文，整体感知：（一）1、师：同学们，朗读了课文，你觉得从内容上来看这是一首关于什么的诗？（2）生：关于爱情的诗。
师：你是从哪里看出来的？生：爱情，是从“这就是伟大的爱情”所看出来的。
师：文章题目是“致橡树”“致”有给予，向对方表示礼节情意等意思。
那这首诗是谁在向谁表达爱意。
生：木棉在向橡树表达爱意。
2、师：思考文中除了出现木棉和橡树，还出现了哪些景物？这些景物和橡树有什么关系？分别代表了什么样的爱情观？（讨论2分钟、回答3分钟）（1）师：出现了凌霄花、鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨。