生理学基础教案

2、问题：提出细胞跨膜物质转运概念；
二．重点讲述
1、由单纯扩散引出另一种被动物质转运方式——易化扩散，比较二者异同，帮助学生理解记
忆；
2、总结单纯扩散和易化扩散共同点引出被动转运概念，
再提出主动转运， 重点讲解生物泵 （钠
泵）的活动特点，简要讲解出胞与入胞作用；
3、详细讲解静息电位和动作电位产生的机制及分析动作电位的传导过程； 4、设疑提问引出课题阐述神经—骨骼肌接头处的兴奋传递过程 三．难点突破
了解 神经—肌接头处兴奋的传递、骨骼肌的兴奋—收缩耦联。
教学内容提要：
一、检查人数、观察教学秩序、复习提问 二、新课教授
第二章 细胞的基本功能 第一节 细胞膜的基本结构和跨膜物质转运 1、单纯扩散与易化扩散 2、主动转运 3、出胞和入胞
第二节 细胞的跨膜电变化 1、静息电位的概念及产生机制 2、动作电位的概念、产生机制、产生条件与阈电位 3、分析动作电位的传导与局部电流
体液调节和自身调节的特点。
熟悉 正负反馈的概念及生理意义。
了解 本课程整体设计与要求
教学内容提要：
一、说课
时间
23′
1、简要介绍生理学这门课程学习任务，学习内容及其在医学中的地位。
2 、课程性质及考试方式
二、新课教授
第一节
概述
生理学的研究对象、任务和意义，学习生理学的观点和研究方法
第二节 生命活动基本特征
第三节 肌细胞的收缩功能 三、小结
时间
5′ 80′
5′
教学设计：（包括教学环境、教具、教学参考资料 、教学活动过程、实践能力培养方法、板书设计）
教学环境： 多媒体课室
教具： 教材、多媒体课件
教学参考资料： 人卫版《生理学》本科（第 6 版）教材 、《细胞生物学》
教学过程：
一．复习 +引出新课内容
1 、复习生命活动的三个基本特征，引入代谢与物质转运的关系，并复习细胞的结构；
教学后记：
学生们开学初，积极性高，课堂纪律较好，气氛活跃，考勤无缺课。人体结构基础课程尚未开课， 缺少人体结构知识，只能要求学生尽量预习，方便其学习和理解生理学知识。
注：实验课的教学设计包括：实验原理介绍、基本操作（仪器介绍）、实验重要步骤、实验中应注意事项。 见习、社会调查、专题讨论、病例分析等的教案内容可参照理论课教案内容编写。
教学环境： 多媒体课室
教具： 教材、多媒体课件
教学参考资料： 人卫版《生理学》本科（第 6 版）教材
教学过程：
一．组织课堂：简要自我介绍，检查人数。
二．学科简介
1、什么是《生理学》？《生理学》是研究什么的？《生理学》与医学的关系？
2 、学习生理学的方法。
三．突出重点，详细讲解
1、生命活动的三个基本特征，重点讲兴奋性、阈值
教学后记：
细胞是组成人体和其他生物体的基本结构单位和功能单位。体内所有的生理功能和生化反应都是在 细胞及其产物的物质基础上进行的。只有在了解细胞和细胞器的分子组成和功能的基础上，才能阐明 整个人体和各器官、系统的功能活动及其机制。
《 生理学基础 》
教案 编号： 3
课题 任课教师 授课方式 知识点
第三章 血液（第一、二节）
授课日期
理论
教学方法
血液的组成和理化性质、血细胞
课时
2节
2011 年 11 月 21-25 日
启发式讲授
重点
1、血液的组成和理化性质 2、红细胞的生理功能
难点
血浆渗透压、晶体渗透压、胶体渗透 压
教学目的、要求：
掌握 血液的组成、正常值和功能；血细胞比容、红细胞沉降率概念、正常值及意义；血浆渗透
重点
机制 3、 神经 - 骨骼肌接头处的兴奋传递
难点
制 3、前负荷、后负荷对肌肉收缩的
及影响因素
影响
教学目的、要求：
掌握 细胞膜跨膜物质转运功能；易化扩散、主动转运、受体概念；静息电位、动作电位的概 念及其产生机制，极化、去极化、反极化、复极化、超极化、阈电位的概念。
熟悉 通道转运和载体转运的特点，动作电位的产生条件与阈电位，能区分主动转运和被动转 运的不同点，学会运用局部电流学说来分析动作电位的传导过程；
《 生理学基础 》
教案 编号： 1
课题 任课教师 授课方式 知识点
第一章 绪论
授课日期
理论
教学方法
生命活动基本特征、内环境与稳态、人体功能的调节
课时
Байду номын сангаас2节
2011 年 11 月
启发式讲授
重点
1、内环境稳态 2、神经及体液调节 3、负反馈
难点
1、兴奋性、阈值 2、神经及体液调节
教学目的、要求：
掌握 生命活动的基本体征；兴奋性与阈值的概念及关系；内环境和稳态的概念；神经调节、
《生理学基础 》
教案 编号： 2
课题 任课教师 授课方式
第二章 理论
细胞的基本功能
授课日期 教学方法
课时
4节
2011 年 11 月
启发式讲授
知识点 细胞膜的跨膜物质转运形式、静息电位、动作电位及肌细胞收缩功能
1、 跨膜物质转运的方式及特点
1、继发性主动转运
2、 静息电位、 动作电位形成的离子
2、静息电位、动作电位的产生机
1、 将易化扩散比喻为生活中“乘公车” ，便于学生理解； 2、 画图详细解说静息状态时的静息电位以及在此基础上产生的动作电位产生的机制及两者
关系，融通前后知识点，达到真正理解和掌握，突破难点； 3、 留几分钟时间让同学看书，加深对静息电位和动作电位的理解； 4、 通过播放视频，向学生展示粗肌丝、细肌丝滑动 五．教学小结与检测 通过提问，复习和检测本章重点内容。 六．安排下节课的学习内容，要求预习
1、 新陈代谢 2 、兴奋性 3 、适应
第三节 人体与环境
1、 体液与内环境
2、 内环境及其稳态
60′
第四节 人体功能的调节
1、人体功能的调节方式 7′
1）、神经调节 2 ）、体液调节 3 ）、自身调节
三、小结
2、人体功能调节的反馈控制 反馈、负反馈、正反馈的概念
教学设计：（包括教学环境、教具、教学参考资料 、教学活动过程、实践能力培养方法、板书设计）
2、重点讲解内环境与稳态；
3、结合临床实例讲解人体功能的神经、体液调节；
4、举例讲解调节的自动控制系统：⑴负反馈
⑵正反馈，将抽象理论形象化，便于学生理解。
四．归纳小结本次课主要内容并重复重点，提问并答疑，布置下次内容预习。
五．教学小结与检测
1 、生理学的研究内容及方法。
2、生命活动的三个基本特征；兴奋性、阈值概念、组织兴奋性与阈值关系 3、内环境及其稳态的概念 4、人体功能的调节的方式和特点 5、何为正反馈？何为负反馈？