部编版(统编)小学语文四年级上册第五单元《17 爬天都峰》教学课件PPT1
这一段话写出了天都峰的什么特点？
陡峭，险峻， 难以攀爬。
“小朋友，你也来爬天都峰？” “老爷爷，您也来爬天都峰？”
这两个“也”字，说明了他们怎样的 心理活动？
怀疑
敬佩，赞美
老爷爷也点点头,说:“对，咱们 一起爬吧！” 你从老爷爷的话中体会到了什么？
“我”和老爷爷都从对方身上汲取 了力量，更加坚定了勇攀险峰的决心。
作家名片：黄亦波，1937年生，江苏 无锡人。中国作家协会会员。
主要作品：《友谊花》《小松树》 《阳台上的小客人》等。
阅读课文，熟悉生字词，并说一说课 文主要讲了什么内容。
课文讲述了“我”和爸爸去爬天都峰， 路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”相 互鼓励，一起爬上天都峰的事。
好哩
pān
攀爬
biàn
爬天都峰前——爬天都峰时——爬上天都峰后
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬 得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的 铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
心理描写
夸张
石级边上的铁链，似乎是从天上挂 下来的，真叫人发颤！
说一说这个“挂”字的妙处。
“挂”字准确、形象、巧妙地体现了 天都峰的“陡”。
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有 勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
爸爸听了，笑着说:“ 你们这一老一小真有 意思，都会从别人身上汲取力量！”
1.选文主要描写的是（ C ）的场景。 A.爬天都峰前 B.爬天都峰时
C.爬上天都峰后
2.“我”和老爷爷互相感谢对方的原因是（ A ）。
A.他们的行为鼓舞了对方，促使对方最 终下定决心爬上了天都峰。
说一说文中“我”的心理历程。
爬上天都峰后： 兴奋、喜悦
爬天都峰时： 信心满满 爬天都峰前：
发颤、畏惧
文中的“天都峰”和“老爷爷”具有什 么样的代表意义？你明白了什么道理？
“天都峰”代表了生活中遇到的困难， 我们要有战胜困难的勇气和信心。“老爷爷” 代表了我们生活中遇到的陌生人，与人相处 的过程中要相互学习，共同进步。
说一说
同学们，你有过战胜自己获得成功的 经历吗？请以具体事例谈一谈，并说说对 于这次经历你有什么感悟。
我们在学习和生活中一定会遇到这样或 那样的困难。当困难来临时，我们不要惧怕， 不要退缩，要勇敢地面对，要学会从他人身 上汲取力量，相信在克服困难的过程中，我 们会渐渐地长大，渐渐学会坚强。
一起欣赏黄山天都峰 点击播放
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链 上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一 样……
写出了“ 我” 努力爬山的样子， 表现了“ 我” 勇往直前的精神，同时 侧面反映出爬天都峰的过程十分艰难。
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸， 终于都爬上了天都峰顶。 “爬呀爬”“终于”分别表明了什么？
“爬呀爬”表明了爬山的艰难和时间之久。 “终于” 说明爬得很辛苦，同时也表现了 “我们”爬到峰顶后的喜悦。
同学们，你们有过爬山的经历吗？跟大家 分享一下吧。
提示：什么时候，和谁一起，爬的什么山， 有什么难忘的经历？
17 爬天都峰
天都峰：
黄山天都峰位于黄山 东南，海拔1810米。古称 “群仙所都”，意为天上 都会，故取名“天都峰”。
此峰险峭雄奇，气势 博大，在黄山群峰中，最 为雄伟壮丽。与莲花峰、光明顶并称为黄山三大主峰。
“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文 是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？
课文通过叙述“我”的所见、所听、所想， 对“我”的心理、语言、动作等加以描写，运 用比喻等修辞手法，将“我”爬天都峰的过程 细致而生动地展现了出来。
1.熟读课文，会认会写本课生字词。
2.搜集一首描写中国名山的古诗词，并 背诵下来。
“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇 气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然 爬上来了！”
“居然”一词表明了什么？
“居然”一词表明老爷爷对自己能爬 上天都峰感到出乎意料。
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一 小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
爸爸的话揭示了什么样的道理？
爸爸的话揭示了“我”和老爷爷爬上天都 峰的原因：一是个人的奋斗和努力；二是善于 向他人学习，从他人身上汲取力量。
辫子
我会读
jí
石级
liàn
铁链
发颤
猴子 鲫鱼 纪念
hē
xiànɡ
笑呵呵 相片
小猴爬山
呵
攀
辫
相
级链
哩 级链 颤攀 猴鲫念辫 呵
根据汉字结构，将上面的生字分类。
上下结构
攀念
左右结构
哩级链 颤猴 鲫 辫呵
多音字
{ xiānɡ 相当
相 xiànɡ 照相
运用：妹妹相（xiānɡ）当喜欢照相 （xiànɡ）。
高、陡 终于爬上了峰顶
叫人发颤
奋力攀爬
犹豫不决
互相鼓励
下定决心
1.看拼音，写词语。nián Nhomakorabeajítiě liàn
（ 年 级 ）（ 铁 链 ）
fā chàn
jì yú
（ 发颤 ）（ 鲫鱼 ）
biàn zi （ 辫子 ）
pān pá （ 攀爬）
2.课内阅读。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷 爷照了一张相，留作纪念。老爷爷 拉拉我的小辫子，笑呵呵地说： “谢谢你啦，小朋友，要不是你的 勇气鼓舞我，我还下不了决心哩! 现在居然爬上来 了!”
B.他们是互相搀扶着爬上天都峰的。
3.拓展阅读。
游黄山 宋 朱彦 三十六峰高插天， 瑶台琼宇贮神仙。 嵩阳若与黄山并， 犹欠灵砂一道泉。
课后习题参考答案
这篇课文写了一件什么事？是按照什么顺序 写的？
这篇课文写了在假日里，“我”和爸爸去爬 天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我”和 老爷爷互相鼓励，克服山高路陡等困难，最终一 起爬上了天都峰的事。课文是按照事情发展的顺 序，即按照“爬天都峰前——爬天都峰时——爬 上天都峰后”的叙述顺序来写的。
{ sì 似乎
似 shì 似的
运用：爬这段山路对他来说似（sì） 乎很吃力，几百米的距离他就跟跑了 几千米似（shì）的。
奋 力：充分鼓起劲来。 汲 取: 吸取，吸收。 笔 陡: 笔直陡峭。 白发苍苍: 头发花白，形容人苍老。 发 颤: 心在颤抖，心里很害怕。
阅读课文，说说课文是按照什么顺序 来写的，可以分成哪几个部分？ 事情发展顺序。
合集下载
部编版四年级语文上册第17课《爬天都峰》优秀课件(共80张PPT)
莲花峰
课堂练习
一、给下列多音字注音并组词。
（ jià ）_假__日__ 假
（ jiǎ ）_假__装__
（xiānɡ）_相__信__ 相
（xiànɡ）_相__片__
（ dōu ）_全__都__ 都
（ dū ）_都__市__
（ chàn）_颤__抖__ 颤
（ zhàn）_颤__栗__
二、比一比，再组词。 级（年级） 汲（汲取） 辫（辫子） 辨（辨认）
多音字
相
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷
xiànɡ
照了一张相，留作纪念。
xiānɡ
同学之间要团结友爱，互相帮助。
我会写
li
jí liàn chàn pān hóu
哩级 链颤 攀猴
jì
niàn biàn hē
鲫念辫呵
生字归类
哩 级 链颤攀 猴 鲫念 辫呵
上下 结构
左右 结构
左中右 结构
识字方法
加一加： 今+心=念 钅+连=链 纟+及=级
三、给下面的句子加标点。 1.我点点头 ， 仰起脸 ， 问：“老爷爷 ，您也
来爬天都峰 ？” 2.爸爸听了 ， 笑着说：“你们这一老一小真
有意思 ， 都会从别人身上汲取力量 ！”
字词听写
第二课时
这一老一小是如何 爬上天都峰的呢？我们 来继续学习课文！
互动课堂
“假日里，爸爸带我去黄山，爬 天都峰。”这句话在文中有什么作用？
爬天都峰之前——爬天都峰——爬天都峰之后
课堂演练
一、选字填空。
纪 记 年( 纪 ) ( 记 )住 日( 记 ) ( 纪 )念 作 做 工( 作 ) 留( 作 ) ( 做 )( 作 )业 相 像 ( 相 )声 ( 相 )片 好( 像 ) 照( 相 )
17 爬天都峰 课件(2课时 共31张PPT)
爬山中，抓住“我”的动 作和样子来写，“奋力”“手 脚并用”表现出“我”爬山的 艰难和奋力攀登、勇往直前的 精神；“一会儿……一会 儿……”将奋力攀登天都峰的 “我”比作“小猴子”，写出 了“我”爬天都峰时的样子。
爬上峰顶后， 运用了语言描写， 写出了“我”和 老爷爷互相感谢。
要把一件事写清楚，我们要按照顺序来写。 我们还可以把怎么想、怎么说、怎么做 的都写下来，把事情的整个过程写得很细致。
周末。我和妈妈一起去公园喂鸽子。
2. 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 （1）从“终于”这个词，我体会到： “我们”爬天都峰的辛苦和艰难。 （2）这句话交代了爬山的（ C ）。
A.原因 B.经过 C.结果
拓展延伸题：
请你把这一周所做的事情记录下来，并写上自己的收获、感受。
谢谢
爸爸听了，笑着说:“你们这一老一小真有意思，都会从 别人身上汲取力量!
爬上峰顶后（怎么说）
相互致谢
请同学们思考：开始“我” 不敢爬，最后“我”爬上了峰顶， 课文是如何把“我”爬山的过程 写清楚的？
爬山前，作者用了夸张 的修辞手法写出了山的 “高”和“陡”，运用了 心理描写，写出了“我” 的胆怯，“我”和老爷爷 互相鼓励，运用了语言描 写。
2. 给下列句中的多音字注音。
我和老爷爷互相（
）鼓励，最后终于都（
）爬上了天都
（
）峰顶。爸爸给我们照了一张相（
）片留作纪念。
二、下列词语书写全部正确的一项是（ B ）。
A.鲫鱼 猴子 辩子 嘴角 B.搏斗 力量 年纪 拍打 C.鸟巢 抬头 澶动 云采 D.牙齿 身驱 掩护 尖叫
能力提升选做题
一、在括号里填上合适的词语。 （ 美妙 ）的声音（ 伟大 ）的力量（ 高高 ）的石级（ 结实 ）的木船 （ 绝望 ）地尖叫（ 奋力 ）地攀爬（ 笔直 ）地站着（ 马不停蹄）地奔跑 二、品读句子，完成练习。 1. 假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。 （1）这句话开门见山，交代了时间是（ 假日里），地点是（ 黄山 ），人物有 （爸爸和“我”），事件是（ 爬天都峰 ）。 （2）仿写一句话，点明时间、地点、人物、事件。
第17课《爬天都峰》 第一课时 课件 (共33张PPT).ppt
学习任务二
检查预习，初步感知课文
自学提示
1.有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。 2.说说这篇课文写了一件什么事？是按照什么顺 序写的？
听读课文
《爬天都峰》
我会读
字词检测
jí
石级
liàn
铁链
pān
攀爬
xiàng biàn
hē
照相 辫 子 笑呵呵
多音字
看图识字
识字技巧
jí
石级
liàn
自学提示
1.作者写爬天都峰，为什么要用 “爬”而不用“登”字？ 2.爬山前“我”是怎么想的？
作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？
又高又陡
“爬”字更能反映登山 的费力、艰难。
你从哪里看出天都峰又高又陡呢？ 高耸入云
啊，峰顶那么高，在பைடு நூலகம்彩上面哩！ 陡峭、险峻
石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的。
组词：石级 班级 等级 造句：我们的班级非常团结。
重点指导
hóu
猴
上边是“今” 不是“令”。
不要多写一竖。
niàn
念
整体感知
这篇课文写了一件什么事？ 是按照什么顺序写的？
整体感知
概括事件：时间+地点+人物+事件 课文主要写了在假日，“我”和爸爸去爬天 都峰，路遇一位老爷爷，“我们”互相鼓励，克 服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的事。
铁链
比较识字
识字技巧
jí
级 —— 极
石级 班级
极其 南极
hē
呵 —— 河
呵呵 一气呵成
小河 河水
比较识字
识字技巧
biàn
biàn
最新统编部编版语文四年级上册《爬天都峰》精品教学课件
特点：高 陡
爬山前（怎么想）
不敢爬
我站在天都峰脚下抬头望:啊， 峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬 得上去吗?再看看笔陡的石级，石 级边上的铁链，似乎是从天上挂 下来的，真叫人发颤!
怎 么
我爬得上去吗？ 心里的感受和想法
想
真叫人发颤！思考如果把怎么想的”删除，你觉得 好不好？
聚焦“怎么说”
相互鼓励
部编版·小学语文四年级上册·第五单元
习作单元语文要素
了解作者是怎样把事情写清楚的。 写一件事，把事情写清楚。
介 绍 黄亦波 作 者
1937年生，江苏无锡人，中国作家协会会员， 主要作品，《远方的礼物》.《阳台上的小客人 》等
任务一：听读课文，概括内容。
1.听课文朗读，给不理解的地方做个标记。 2.想一想，事情的起因、经过、结果是什么？
怎么说
”小朋友，你 也来爬天都峰？ “ ”老爷爷，您 也来爬天都峰？ “ ”对，咱们一 起爬吧！“
爬山后
记一次比赛
比赛前 比赛时
怎么做
"奋力爬...... 攀......手脚并 用向上 爬......"
比赛后
《记一次比赛》习作自评单
自评项目
按顺序，我写的是...... 我用上了哪些方法...... 自己觉得是否写清楚.......
老爷爷说这句话时， 心想......
3 忽然听到背后有人叫我:“小朋友，你也来爬 天都峰？”
4 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪 比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问:“老爷 爷，您也来爬天都峰？"
5 老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬吧！
研读“怎么做？”
1
2
爬
学习要求：
3
爬山前（怎么想）
不敢爬
我站在天都峰脚下抬头望:啊， 峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬 得上去吗?再看看笔陡的石级，石 级边上的铁链，似乎是从天上挂 下来的，真叫人发颤!
怎 么
我爬得上去吗？ 心里的感受和想法
想
真叫人发颤！思考如果把怎么想的”删除，你觉得 好不好？
聚焦“怎么说”
相互鼓励
部编版·小学语文四年级上册·第五单元
习作单元语文要素
了解作者是怎样把事情写清楚的。 写一件事，把事情写清楚。
介 绍 黄亦波 作 者
1937年生，江苏无锡人，中国作家协会会员， 主要作品，《远方的礼物》.《阳台上的小客人 》等
任务一：听读课文，概括内容。
1.听课文朗读，给不理解的地方做个标记。 2.想一想，事情的起因、经过、结果是什么？
怎么说
”小朋友，你 也来爬天都峰？ “ ”老爷爷，您 也来爬天都峰？ “ ”对，咱们一 起爬吧！“
爬山后
记一次比赛
比赛前 比赛时
怎么做
"奋力爬...... 攀......手脚并 用向上 爬......"
比赛后
《记一次比赛》习作自评单
自评项目
按顺序，我写的是...... 我用上了哪些方法...... 自己觉得是否写清楚.......
老爷爷说这句话时， 心想......
3 忽然听到背后有人叫我:“小朋友，你也来爬 天都峰？”
4 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪 比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问:“老爷 爷，您也来爬天都峰？"
5 老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬吧！
研读“怎么做？”
1
2
爬
学习要求：
3
第17课《爬天都峰》 第一课时 课件(共21张PPT).ppt
整体感知
l 课文主要讲了什么内容？ 课文讲述了“我 ”和一位素不相识
的老爷爷，相互鼓励，克服山高路陡的 困难，最终一起爬上天都峰的故事。
l 课文是按照什么顺序来写的，可以分成哪几个部分？
事情发展顺序
爬上天都峰前——爬天都峰时——爬上天都峰后
第一部分(第1-5自然段)：写爬天都峰之前的情景。 第二部分(第6-7自然段)：爬天都峰过程。 第三部分(第8-10自然段)：写爬天都峰之后的互相感谢。
课后作业：
1.复习巩固本课的生字词。 2.完成分层作业。
学好语文，快乐成长！
级链颤 攀猴念辫呵
石级 年级
铁链 颤抖 链接 颤动
攀登 猴子 纪念 攀附 猴山 思念
辫子 辫梢
笑呵
呵
易错提示
hóu
猴
没有“ 丨
”
亻
猴子 猴王 造句： 一只猴子在树枝间敏捷地荡来荡去。
我会认
jí
石级
liàn
铁链
pān
攀爬
xiàng biàn
hē
照相 辫 子 笑呵呵
多音字
xiàng （照相）（相片）（吉人天相）
相
xiāng （相信）（相同）（相依为命）
xiā ng
xiàng
造句：我相信他的照相技术是不错的。
词语理解
【笔陡】笔直陡峭。 【攀着】 抓着东西向上爬。 【发颤】 颤抖，说明心里很害怕。 【奋力】充分鼓动起来。
【汲取】吸取。
近义词
笔陡—— 陡峭 奋力——尽 力 鼓舞—鼓—励
发颤—— 颤 抖
居然—— 竟然 吸收
汲取——
反义词
仰—— 俯 笔陡—— 平坦
鼓舞—— 打击 奋力—— 松懈
部编版四年级上册语文《爬天都峰》PPT优质教学电子课件
表面上是双方都有怀疑，其实都是对对 方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难、 勇于攀登的精神。
老爷爷也点点头，说:“对，咱们一 起爬吧！”
你从老爷爷的话中体会到了什？
“我”和老爷爷都从对方身上汲取 了力量，更加坚定了勇攀险峰的决心。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链 上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一 样……
liàn
铁链 发颤
鲫鱼 纪念
笑呵呵
攀爬
biàn
辫子
小猴爬山
呵
攀
辫
相
级链
级链颤攀猴 鲫 念辫 呵
根据汉字结构，将上面的生字分类。
上下结构
攀念
左右结构
级链颤猴 鲫辫呵
多音字
xiānɡ 相当 相
xiànɡ 照相
运用：妹妹相（xiānɡ）当喜欢照相 （xiànɡ）。
似乎 似
似的
运用：爬这段山路对他来说似（
叫人发颤
奋力攀爬
犹豫不决
互相鼓励
下定决心
一、看拼音，写词语。 nián jí
（ 年 级 ）（ 铁 链 ）
fā c
jì yú
（ 发颤 ）（ 鲫鱼 ）
biàn zi （ 辫子 ）
（ 攀爬）
二、课内阅读。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相， 留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说： “谢谢你啦，小朋友，要不是你的勇气鼓舞我， 我还下不了决心哩! 现在居然爬上来了!”
“居然”一词表明了什么？
“居然”一词表明老爷爷对自己能爬 上天都峰感到出乎意料。
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小 真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
爸爸的话揭示了什么样的道理？
爸爸的话揭示了“我”和老爷爷爬上天 都峰的原因：一是个人的奋斗和努力；二是 善于向他人学习，从他人身上汲取力量。
老爷爷也点点头，说:“对，咱们一 起爬吧！”
你从老爷爷的话中体会到了什？
“我”和老爷爷都从对方身上汲取 了力量，更加坚定了勇攀险峰的决心。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链 上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一 样……
liàn
铁链 发颤
鲫鱼 纪念
笑呵呵
攀爬
biàn
辫子
小猴爬山
呵
攀
辫
相
级链
级链颤攀猴 鲫 念辫 呵
根据汉字结构，将上面的生字分类。
上下结构
攀念
左右结构
级链颤猴 鲫辫呵
多音字
xiānɡ 相当 相
xiànɡ 照相
运用：妹妹相（xiānɡ）当喜欢照相 （xiànɡ）。
似乎 似
似的
运用：爬这段山路对他来说似（
叫人发颤
奋力攀爬
犹豫不决
互相鼓励
下定决心
一、看拼音，写词语。 nián jí
（ 年 级 ）（ 铁 链 ）
fā c
jì yú
（ 发颤 ）（ 鲫鱼 ）
biàn zi （ 辫子 ）
（ 攀爬）
二、课内阅读。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相， 留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说： “谢谢你啦，小朋友，要不是你的勇气鼓舞我， 我还下不了决心哩! 现在居然爬上来了!”
“居然”一词表明了什么？
“居然”一词表明老爷爷对自己能爬 上天都峰感到出乎意料。
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小 真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
爸爸的话揭示了什么样的道理？
爸爸的话揭示了“我”和老爷爷爬上天 都峰的原因：一是个人的奋斗和努力；二是 善于向他人学习，从他人身上汲取力量。
《爬天都峰》PPT精品课件
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会 从别人身上汲取力量！”
怎么说
相互致谢
爬山前
爬山时 爬上峰
顶后
看到的 怎么想 怎么说 怎么做 怎么说
峰顶那么高，在云彩上面哩！ 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是 从天上挂下来的
我爬得上去吗？ 真叫人发颤！
小朋友，你也来爬天都峰？ 老爷爷，你也来爬天都峰？ 对，咱们一起爬吧！
手脚并用向上爬，像小猴子一样…… ~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 比喻
怎么做
奋力攀登
爬上峰顶后
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。 老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。 要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上 来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上 爬的！我应该谢谢您！”
语气既惊讶又赞许
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天 都峰？”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比 我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷， 您也来爬天都峰？”
老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
怎么说
相互鼓励
爬山中
边读边想象 爬山的姿态
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿
ห้องสมุดไป่ตู้语文 四年级 上册
17 爬天都峰
-.
任务： 分享“我”的爬山趣事
古人云“登黄山，天下无山，观止矣。” 一句话道出了黄山的巍峨秀丽，我们在二年 级欣赏了黄山的奇石，今天我们来学习发生 在黄山的一件爬山趣事。
行囊 爬山地图
天都峰
天都峰位于黄山东南， 西对莲花峰，东连钵盂峰， 与光明顶、莲花峰并称三 大黄山主峰，为36大峰之 一，海拔1810米。古称 “群仙所都”，意为天上 都会，故取名“天都峰”。
怎么说
相互致谢
爬山前
爬山时 爬上峰
顶后
看到的 怎么想 怎么说 怎么做 怎么说
峰顶那么高，在云彩上面哩！ 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是 从天上挂下来的
我爬得上去吗？ 真叫人发颤！
小朋友，你也来爬天都峰？ 老爷爷，你也来爬天都峰？ 对，咱们一起爬吧！
手脚并用向上爬，像小猴子一样…… ~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 比喻
怎么做
奋力攀登
爬上峰顶后
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。 老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。 要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上 来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上 爬的！我应该谢谢您！”
语气既惊讶又赞许
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天 都峰？”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比 我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷， 您也来爬天都峰？”
老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
怎么说
相互鼓励
爬山中
边读边想象 爬山的姿态
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿
ห้องสมุดไป่ตู้语文 四年级 上册
17 爬天都峰
-.
任务： 分享“我”的爬山趣事
古人云“登黄山，天下无山，观止矣。” 一句话道出了黄山的巍峨秀丽，我们在二年 级欣赏了黄山的奇石，今天我们来学习发生 在黄山的一件爬山趣事。
行囊 爬山地图
天都峰
天都峰位于黄山东南， 西对莲花峰，东连钵盂峰， 与光明顶、莲花峰并称三 大黄山主峰，为36大峰之 一，海拔1810米。古称 “群仙所都”，意为天上 都会，故取名“天都峰”。
17《爬天都峰》 课件(共34张PPT)
惊讶、赞许，表现出这一老一 小都有不怕困难、勇于攀登的 精神。
他们所说的话中 为什么都有一个“也” 字?
从这里可以Байду номын сангаас现 出他们的什么精 神?
于 攀 登不 的怕 精困 神难 ！、
勇
来 爬 天老 都爷 峰爷 ？，
您 也
来
爬
天 都 峰 ？
小 朋 友 ，
你
也
起 爬 吧对 ！，
咱 们 一
读6、7自然段，划出我爬天都峰 的动作的词语。
sì
似乎 咱们 爬山 白发苍苍
辫子 勇气 仰起脸 笑呵呵
似 sì 似乎 shì似的 返回
• 心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。 • 犹豫：拿不定主意。
• 奋力：充分鼓起劲来。本课指努力向 上攀登。
• 终于：表示经过种种变化或等待以后 出现的情况。
• 居然：表示出乎意料。 • 汲取：吸取。
1、自由朗读，标出自然段的序号，说 说课文主要讲了一件什么事情？用一 两句话概括一下。
• 我（奋力）向峰顶爬去。
• 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，
（终于）爬上了天都峰顶。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着 铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小 猴子一个样……
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸， 终于都爬上了天都峰。
我奋力地向上爬，终于爬上了天都峰顶。
我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁 链上,一会儿手脚并用向上爬,像小猴 子一样……
为什么作者要 写天都峰的高 和陡？
我站在天都峰脚
下抬头望:啊，峰顶 这么高,在云彩上面 哩!我爬得上去吗? 再看看笔陡的石级, 石级边上的铁链,似 乎是从天上挂下来 的,真叫人发颤!
天都峰（ 既高又陡）, 站在天都峰脚下，我感到（ 害怕）。
四年级语文人教部编版(上册)17爬天都峰(第1课时)(部编版)(共15张PPT)
第五单元•第2课
爬天都峰
第一课时
谈话导入
黄山是我国著名的风景游览 区，那里景色秀丽，以“奇松、 怪石、云海、温泉”四大景观著 称于世。自古就有“黄山归来不 看岳”的美誉。天都峰是黄山的 奇峰之一，海拔1810米。
作家卡片
黄亦波，1937年出生，江苏 无锡人。作品有故事集《眼睛会 动的布娃娃》，儿歌集《从小养 成好习惯》，诗歌《含羞草》， 散文《峨眉山上的奇遇》等。
我会认
jí
石级
liàn
铁链
pān
攀着
xiàng biàn
照相 辫子
hē hē
笑呵呵
积累多音字
jià
sì
fà
假日 似乎 白发苍苍
xiàng
照相
yīng
应该
我会写
li
jí liàn chàn pān hóu
哩级 链颤 攀猴
jì niàn biàn hē
鲫念辫呵
生字归类
哩 级 链颤攀 猴 鲫念 辫呵
天都峰简介
天都峰是黄山“七十二峰”中 最险峻的三大奇峰之一，海拔1840 米，登山石阶大约有1．5公里长。 天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道 长约十几米，宽不过1米的狭长光滑 的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
揭示课题
作者写“爬天都峰”，为什么要用“爬”字， 而不用“登”字呢？
因为天都峰高而陡，用“爬”更能准 确地反映出登山的费力、艰难。
上下 结构
左右 结构
左中右 结构
巧记法
辫—辩—辨:左右均相同，关键是分析中间。 辫（辫子）“辫”和发丝有关，中间是“纟”。 辨（分辨）“辨”要用眼睛看，自然要有眼睛和 眉毛。 辩（辩论） 和言语说话有关的是“辩”。
巧记法
爬天都峰
第一课时
谈话导入
黄山是我国著名的风景游览 区，那里景色秀丽，以“奇松、 怪石、云海、温泉”四大景观著 称于世。自古就有“黄山归来不 看岳”的美誉。天都峰是黄山的 奇峰之一，海拔1810米。
作家卡片
黄亦波，1937年出生，江苏 无锡人。作品有故事集《眼睛会 动的布娃娃》，儿歌集《从小养 成好习惯》，诗歌《含羞草》， 散文《峨眉山上的奇遇》等。
我会认
jí
石级
liàn
铁链
pān
攀着
xiàng biàn
照相 辫子
hē hē
笑呵呵
积累多音字
jià
sì
fà
假日 似乎 白发苍苍
xiàng
照相
yīng
应该
我会写
li
jí liàn chàn pān hóu
哩级 链颤 攀猴
jì niàn biàn hē
鲫念辫呵
生字归类
哩 级 链颤攀 猴 鲫念 辫呵
天都峰简介
天都峰是黄山“七十二峰”中 最险峻的三大奇峰之一，海拔1840 米，登山石阶大约有1．5公里长。 天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道 长约十几米，宽不过1米的狭长光滑 的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
揭示课题
作者写“爬天都峰”，为什么要用“爬”字， 而不用“登”字呢？
因为天都峰高而陡，用“爬”更能准 确地反映出登山的费力、艰难。
上下 结构
左右 结构
左中右 结构
巧记法
辫—辩—辨:左右均相同，关键是分析中间。 辫（辫子）“辫”和发丝有关，中间是“纟”。 辨（分辨）“辨”要用眼睛看，自然要有眼睛和 眉毛。 辩（辩论） 和言语说话有关的是“辩”。
巧记法
17_爬天都峰-ppt课件
3
学习目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解 课文内容。 2. 体会“我”和老爷爷是如何在相互鼓舞 下，坚定信心，战胜困难。
4
活动一：
自由朗读课文，思考：这篇课文写了 一件什么事？是按怎样的顺序写的？
温馨提示：默读全文，抓住关键词句梳理课文内容
5
假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
6
活动二：
10
爬山中
登山艰难，“我” 勇往直前、奋力攀爬。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用 向上爬，像小猴子一样……
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
“爬呀爬”说明攀登时间长，“终于”写 出了我们登顶后兴奋的心情。
11
登顶后
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作
纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你
新课导入
你知道吗 ？
天都峰是黄山的主峰之一， 它既高又险，登山的小路像天梯 似的挂在陡峭的山崖上，使许多 游客望而生畏。这节课就让我们 跟着作者一起去爬天都峰吧，相 信你一定会大有收获！
1
17 爬天都峰
四年级上册
2
词语表
假日 抬头 云彩 石级 白发苍苍 年纪 奋力
鲫鱼纪念 辫子 鼓舞 居然
铁链 发颤 猴子 笑呵呵
啦，小朋了！”
老爷爷向“我 ”表示谢意。
12
“我”向老 爷爷表示谢意。
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气 向上爬的！我应该谢谢您！”
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思， 都会从别人身上汲取力量！”
汲取：吸取。
13
4 . 你在学习或生活中遇到困难时，应如何解决？
答：一是要勇于面对困难，保持积极向上的心态， 勇于靠奋斗和努力来获得成功；二是要学会从他人身上 汲取力量，善于向他人学习。