人教版语文五年级下册修辞手法专项练习
小学五年级语文下册修辞手法专项专题训练
小学五年级语文下册修辞手法专项专题训练1. 阅读《我家的小园》，回答问题。
我家的小园我家的东南边有一块长方形的小园，里面种着各种蔬（sūshū）菜、花草和树木。
这里年四季都是美丽的。
春天到了，大地像铺上了一条绿毯子，园里一片绿油油。
一群群小鸟停在树枝上，叽叽喳喳地叫个不停。
静静的小园开始热闹（lào nào）起来了。
夏天，成行的向日葵长（zhǎng cháng）得很茁壮，一朵朵金色的花迎着朝阳怒放；火红的石榴花开得十分茂盛，散发出阵阵芳香。
一群群蝴蝶翩翩起舞，纵（zóng zhóng）情欢唱。
一排排玉米威武地挺立着，结出了硕大的玉米棒子。
茄子紫了，西红柿红了，顶花带刺的黄瓜挂满了架。
望着这丰硕的果实，使我感到了小园的可爱。
秋天，喇叭花开了，在绿叶丛中伸出一支支粉红色的小喇叭花，正在为小蜜蜂奏着动听的歌。
石榴树上的石榴熟了，红色的果皮裂开了，露出了珍珠般的颗粒，好像迎着我咧嘴傻笑。
这一切怎能不惹人喜爱？冬天，一场大雪过后，园里的石榴树披上了白雪，残枝披上了白雪，地上也盖上了厚厚的白雪，整个小园成了银装素裹的白色世界。
我情不自禁赞叹道：“好美啊，小园。
”小园如此娇美，真是一幅诱人的四季画。
（1）选择正确的读音。
蔬______（sū shū）菜热闹______（lào nào）长______（zhǎng cháng）得纵______（zóng zhóng）情（2）在文中找出下列词的近义词。
强壮——______ 茂密——______ 威风——______（3）这篇短文是按照______顺序写的。
（4）在文中用“______”划出一个拟人句。
（5）读完这篇短文，你有什么感受，请用一两句话写出来。
2. 写出下列句子所运用的修辞方法。
①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候______②毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。
语文版五年级语文下册修辞手法专项综合练习
语文版五年级语文下册修辞手法专项综合练习1. 按要求写句子。
（1）这本书写得太精彩了。
我把这本书一连看了三遍。
（合并句子）（2）天上的星星真多。
（改写比喻句）（3）今天一大早，妈妈从菜市场买来蔬菜、黄瓜、西红柿、青椒等。
（改病句）（4）给下列句子加上标点，使意思表达不同。
老师说我还得下功夫学语文。
（5）缩句：三十四年前那个月光如水的晚上，给我留下了永久的回忆和终生的启示。
（6）名句我会背：爱亲者，敬亲者。
五岭逶迤，乌蒙。
2. 按要求完成句子练习。
（1）照样子，写句子。
①每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。
______，像______。
②它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把紫色给了葡萄，______。
③秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌。
秋天的雨，带给______。
④手推车一边这么想着，一边费力地跑来跑去。
______一边______，一边______。
（2）鸟儿就唱起去年唱过的歌，给灯火听。
（仿写拟人句）（3）我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
（仿写比喻句）（4）不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
（用划线的词语写句子）不一样______，有不一样______；不一样______，有不一样______。
（5）他跑得像兔子一样快。
（仿写句子）（6）用修改符号，在原句上修改病句。
①校园里开满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。
②我站在操场上，仔细地看着练习身体的同学们。
3. 照样子，写句子。
（1）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
______，像______。
（2）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
（仿照这句话写写商店里琳琅满目的商品）4. 写出下列句子所运用的修辞方法。
①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候______②毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。
五年级语文下册专项练习：修辞方法
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修辞方法１、比喻比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。
这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。
２、拟人拟人是借助想象力，把事物当作人来写。
即赋予它们人的言行、思想、感情等。
３、排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。
这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
４、夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。
５、设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。
即自问自答。
６、反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
一、判断下列句子是否是比喻句。
1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。
（）2、看他的样子，好象有什么喜事似的。
（）3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。
（）4、真的，再没有像马一样忠实的动物了。
（）5、旧上海是冒险家的乐园。
（）6、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。
（）7、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。
（）8、她长得很像我邻居的小妹妹。
（）9、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。
（）10、这个地方我似乎已到过了。
（）11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。
（）12、他的性格很像他爸爸。
（）13、海底的动物常常在窃窃私语。
（）14、敌人用了燃烧弹，邱少云周围成了一片火海。
（）二、分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。
1、豆大点的人也想造反。
（）2、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
部编语文五年级【阅读理解】训练、体会修辞手法的作用 +阅读理解专项练习及
部编语文五年级【阅读理解】训练、体会修辞手法的作用 +阅读理解题和答案第三讲、语修辞手法的作用小学五年级大部分课文都使用了修辞手法，这些修辞手法的使用，使句子更加生动、具体、形象，使文章更有文采，也使文章的内涵更丰富。
那小学有哪些常见的修辞手法？它们的作用是什么呢？比喻：是用具体浅显、人们比较熟悉的事物去表现抽象、难懂、人们少见的事物的一种修辞手法。
一般由本体、比喻词和喻体三部分构成。
比喻可使事物生动、形象、具体可感，引发读者的联想和想象，让人留下深刻的印象，使文章更有感染力。
如《窃读记》一文中的句子“我像一匹饿狼，贪婪地读着”。
这个句子把“我”比作“饿狼”，形象地表现了“我”对书的热爱，以及看书时的如痴如醉。
拟人：就是把物当作人来写，把人的部位、动作、情感和品质等用在物上。
拟人手法的使用，可使句子更灵动，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又能直观地表达出作者的情感。
如《白杨》一课中的句子“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇”。
这个句子把白杨当作人来写，把人的精神品质“坚强”用在了白杨上，赞美了白杨坚强的品质。
排比：是将三个或三个以上结构相似或意思相关的分句排列在一起组成的句子，它的作用是使句子读起来富有节奏感，朗朗上口，而且能增强语势，提高文章的表达效果。
如《白杨》一课的开头“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟气这三个“没有“构成了一组排比，突出了戈壁的恶劣环境，反衬了白杨顽强的生命力。
夸张：就是为了达到某种表达效果的需要，有意把事物的形象、特征、作用、程度等方面进行扩大或者缩小的修辞方式。
夸张的作用是能够形象具体地描述岀事物，能引起读者丰富的想象和强烈的共鸣。
有时还能增强文章的幽默感。
《桂花雨》一文中的句子“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”。
这个句子通过夸张的手法表现了家乡桂花的香，像“浸”在里面一样，用词生动而形象。
设问：就是有针对性地提岀问题，然后把答案说出来，即自问自答。
部编语文五年级【阅读理解】训练、体会修辞手法的作用 +阅读理解专项练习及
部编语文五年级【阅读理解】训练、体会修辞手法的作用 +阅读理解题和答案第三讲、语修辞手法的作用小学五年级大部分课文都使用了修辞手法，这些修辞手法的使用，使句子更加生动、具体、形象，使文章更有文采，也使文章的内涵更丰富。
那小学有哪些常见的修辞手法？它们的作用是什么呢？比喻：是用具体浅显、人们比较熟悉的事物去表现抽象、难懂、人们少见的事物的一种修辞手法。
一般由本体、比喻词和喻体三部分构成。
比喻可使事物生动、形象、具体可感，引发读者的联想和想象，让人留下深刻的印象，使文章更有感染力。
如《窃读记》一文中的句子“我像一匹饿狼，贪婪地读着”。
这个句子把“我”比作“饿狼”，形象地表现了“我”对书的热爱，以及看书时的如痴如醉。
拟人：就是把物当作人来写，把人的部位、动作、情感和品质等用在物上。
拟人手法的使用，可使句子更灵动，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又能直观地表达出作者的情感。
如《白杨》一课中的句子“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇”。
这个句子把白杨当作人来写，把人的精神品质“坚强”用在了白杨上，赞美了白杨坚强的品质。
排比：是将三个或三个以上结构相似或意思相关的分句排列在一起组成的句子，它的作用是使句子读起来富有节奏感，朗朗上口，而且能增强语势，提高文章的表达效果。
如《白杨》一课的开头“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟气这三个“没有“构成了一组排比，突出了戈壁的恶劣环境，反衬了白杨顽强的生命力。
夸张：就是为了达到某种表达效果的需要，有意把事物的形象、特征、作用、程度等方面进行扩大或者缩小的修辞方式。
夸张的作用是能够形象具体地描述岀事物，能引起读者丰富的想象和强烈的共鸣。
有时还能增强文章的幽默感。
《桂花雨》一文中的句子“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”。
这个句子通过夸张的手法表现了家乡桂花的香，像“浸”在里面一样，用词生动而形象。
设问：就是有针对性地提岀问题，然后把答案说出来，即自问自答。
小学五年级的修辞手法练习及答案
小学语文常用修辞手法练习题（一）１、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像再生的竹笋，色彩明朗，倒映水中。
（）２、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了可贵的树木，谁也不孤峰兴起，盛气凌人。
（）３、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得能够看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得忧如那是一块无暇的翡翠。
（）４、危楼高百尺，手可摘星辰。
（）５、海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。
（）６、生我养我的故乡，我怎么能忘记呢？（）7、四海皆春春不老，九州同乐乐无量。
（）（二）1、一串串宝石般的水珠飞奔着，飞奔着，落进深潭。
（）2、听了这感人的故事后，你不感觉我们的战士是可爱的吗？（）3、别看小草的身躯是那样的纤弱，却有着惊人的生命力。
狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能够灭绝它；即即是车轮将它碾得出生入死，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。
（）4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到周围八方。
（）5、芦苇，一片片，一蔟蔟，远看好像一朵朵绿色的轻云在地平线上漂动着，给乡村平添了一道风景。
（）6、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。
（）7、是什么？这是我们中国人的志气。
（）8、您说这比山还高比海海深的友谊，我们怎么能忘记？（）9、远远地看见了一条迂回的明如玻璃的带子-- 河！（）10、当春风方才吹谢雪花，故乡的芦苇就急不行待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。
（）11 、有理走遍天下，无理寸步难行。
（）12 、杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
（）13 、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（）14 、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
（）15 、姑娘一闪身向外跑，房子里连扫帚也在欢笑。
（）（三）1、蟋蟀在平台上弹琴。
（）2、水帘落下来，好像片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。
（）3、太阳打破了云霞，跳出了海面。
（）4、那些像棉花球似的云，叫积云。
（）5、我端起搪瓷碗，感觉这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
五年级下册语文典型题练习 专题二 句子变换、修辞和病句修改(人教部编版,含答案)
五年级下册语文期中典型题练习专题二句子变换、修辞和病句修改一、下列句子中标点符号没有错误的一项是（）。
A.她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！B.“下雨啰！下雨啰！”我大声喊：“外公，你快来看呀！”C.外祖父每次读到独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲之类的句子，总会落泪。
二、下列句子没有运用修辞手法的一项是（）。
A.蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像个小毛球似的不动了。
B.大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。
C.不管我离开我的故乡多远，我的心立刻就飞回去了。
D.这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。
三、与“祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
”这句话使用的修辞手法相同的一项是( )。
A.但我说出那几件“传世宝”来，岂不要叫那些富翁们齿冷三天？！B.一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。
C.这里的天比别处的天更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗。
D.与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲。
四、对下列各句运用的描写方法判断正确的一项是（）。
①动作描写②外貌描写③语言描写④心理描写a.武松寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。
”b.武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。
c.宝玉道：“再把大螃蟹拿来罢。
”d.身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。
A.①②③④B.②①④③C.④①③②D.④③②①五、与“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
”这句诗意境相同的诗句是( )A.青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
B.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
C.稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
六、下列歇后语的使用有误的一项是（）。
A.身体一向很好的王老师生病住院了，同学们想选出三个代表去看望他，大家问班长都选谁。
班长说：“外甥打灯笼——照旧（舅）。
最新五年级语文修辞手法专项训练.docx
五年级语文修辞手法专项训练修辞手法专项练习一、判断下列使用什么修辞手法，填在括号内1、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯 .（）2、星星像孩子的眼睛眨呀眨 .（）3、危楼高百尺，手可摘星辰 .（）4、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞.（）5、老师是园丁，我们是花朵 .（）6、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来.（）7、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方.（）8、森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心 .（）9、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（）10、有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色.（）11、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞 .（）12、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓.（）13、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人.（）14、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们.（）15 、骆驼是沙漠之舟 .（）16 、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子 . （）17、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂 .（）（）18、生物真是人类的好老师啊！（）19、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头.（）20、你难道要违背人类的真理吗？（）二、练习：1、这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，抚慰了我受伤的、幼小的心灵.这句话把（）比作（），生动形象地写出了2、这孩子简直成了泥猴 .这句话把（）比作（），生动形象地写出了3、三月的桃花水，是春天的明镜.这句话把（）比作（），生动形象地写出了4、银粒儿一般的种子撒下去以后，天天有人俯下身子瞅它，盼它这句话把（）比作（），生动形象地写出了5、新出的芽儿，细得像针，红得像血.这句话把（）比作（）和（），生动形象地写出了6、乍开的花儿，像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目.这句话把（）比作（）和（），生动形象地写出了7、鱼儿在水中悠闲地散步.这句话把（）当作人来写，生动形象地写出了8、小鸟在枝头欢快地唱歌.这句话把（）当作人来写，生动形象地写出了9、蟋蟀在青草中快乐地弹琴.这句话把（）当作人来写，生动形象地写出了三、按照要求改写句子：1、桃花开了 .（改为拟人句）________________________________________________2、躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了____________________ ；一会儿跑来了 ____________________；一会儿____________________.3、老师，您是 ____________________ ；老师，您是 ____________________ ；老师，您是 ____________________.4、天上的星星在闪烁 .（改为拟人句）____________________ ____________________5、割草的孩子们的脸蛋红扑扑的 .（改为比喻句）________________________________________________________6、月亮升起来了，照在湖面上.（改为比喻句）_____________________________________________________。
五年级下册语文试题-暑期专项提升练习-修辞与说明方法4(含答案)部编版
人教部编版五年级语文暑期专项训练修辞与说明方法一、温馨提示：认真审题，正确区分修辞方法，加油吧！1．给下面句子选择正确的描写方法。
（填字母）A．动作描写 B．语言描写 C．心理描写 D．外貌描写 E．神态描写（1）“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。
（）（2）石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。
（）（3）“向海里跳！快！不跳我就开枪了！” （）（4）他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。
（）（5）头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。
（）2．写出下列句子的修辞方法。
①他像一座山。
（）②水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
（）③山洪咆哮着，像一群受惊的野马。
（）④木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
（）3．下列是排比句的是（）A.九曲黄河万里沙，浪淘风簸白天涯。
B.我想把小手安在桃树枝上；我想把脚丫接在柳树根上；我想把眼睛装在风筝上。
C.看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。
D.我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。
4．指出下列各句运用的修辞方法①上面那石头吓了一跳，顾不得生气了。
（）②骄傲像隔年的草根。
（）③灯光如同一串流动着的珍珠。
（）④“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
（）5．下列诗句中，没有以景物描写为主题的是（）A．谁言寸草心，报得三春晖。
B．人闲桂花落，夜静春山空。
C．绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
D．黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
6．指出下列句子采用的修辞手法。
①羊群走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
（）②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的。
（）③白杨树总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
（）④生活在沙漠中的白杨树，难道没有给我们有益的启迪吗？（）7．以下对“书”的比喻不恰当的是（）。
A.书籍是登山靴，帮我们一步步登上人生的高峰。
B.读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
C.书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
小学五年级修辞手法练习及答案
小学五年级修辞手法练习及答案一）1、桂林的山峰秀美如屏障，如新生的竹笋，色彩明丽，倒映在水中。
2、每座山岭都温柔如母亲，从山脚到山顶都长满了珍贵的树木，没有孤峰突起，但都充满了生命力。
3、漓江的水静得让人感觉不到它在流动，清澈得可以看见江底的沙石，绿色如无暇的翡翠。
4、危楼高百尺，手可摘星辰。
5、海底有各种动物发出微小的声音。
6、我的故乡生我养我，我怎能忘怀？7、四海皆春，春天永不老，九州同乐，欢乐无穷。
二）1、一串串宝石般的水珠飞腾着，落进深潭。
2、听完这感人的故事，你不觉得我们的战士是可爱的吗？3、小草身躯柔弱，但有惊人的生命力，即使遭受狂风暴雨、洪水、干旱、车轮碾压，它也能挺直身躯，重新开始生长。
4、XXX妈妈为孩子们准备了降落伞，将它们送向四面八方。
5、芦苇一片片、一蔟蔟，远看像绿色的轻云在地平线上飘荡，为乡村增添了一道美景。
6、工人叔叔一声吼，地球都会抖三抖。
7、这是我们中国人的气节。
8、您说这比山还高、比海还深的情谊，我们怎么能忘记？9、远远望见一条弯曲的明亮河流。
10、当春风刚刚吹XXX，故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出靛青色的脑袋。
11、有理能走遍天下，XXX却难以行动。
12、XXX在XXX唱歌，XXX铺满笑意，红旗飘扬，手招着。
13、飞流直下三千尺，疑似银河落九天。
14、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
15、姑娘一闪身向外跑，屋子里连扫帚也在欢笑。
三）1、蟋蟀在平台上弹奏着琴。
2、水帘落下来，像片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。
3、太阳冲破云霞，跳出海面。
4、那些像棉花球般的云，叫做积云。
5、我端起搪瓷碗，觉得它有千斤重，怎么也送不到嘴边。
6、小鸟肥胖，整个身体像一个蓬松的球。
7、XXX看到许多人的脚，感到非常愉快。
8、威尼斯的小艇轻盈灵活，像田沟里的水蛇一样。
9、父母的钱，我们难道可以随意挥霍、浪费吗？10、飞流直下三千尺，疑似银河落九天。
11、XXX梳理着他蓬乱的头发。
12、XXX宛如一位仙女，她的脖子上镶嵌着无数珍珠和宝石，美得令人惊叹。
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1 学校： 年级： 姓名： 改写句子专项练习（ 掌握修辞手法、句式转换、扩写与缩写、修改病句等的方法） 一、修辞手法： 比喻 比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物.这样可以把事物的形象描写得更生动、具体.打比方的双方要有共同特征. 拟人 拟人是借助想象力，把事物当作人来写.即赋予它们人的言行、思想、感情等. 排比 排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串.这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力. 夸张 对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象. 设问 为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答.即自问自答. 反问 将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答. 练习
（一）分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内. 1.豆大点的人也想造反.（ ） 2.春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞.（ ） 3.学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓.（ ） 4.一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人.（ ） 5.这件事怎能不是你的错呢？（ ） 6.危楼高百尺，手可摘星辰.（ ） 7.花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞.（ ） 8.老师是园丁，我们是花朵. （ ） 9.学如逆水行舟，不进则退.（ ） （二）按要求写句子. 1.站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像___________________.（改为比喻句） 2.天空中有一轮明月. （改为比喻句） 3.窗外，风吹翠竹，飒飒作响. （改为拟人句） 4.河水哗哗地流着. （改为拟人句） 5.寒风吹到脸上很痛. （改为夸张句） 6.树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在_________ ________（改拟人句）7.躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了 ；一会儿跑来了 ；一会儿 .（排比句） 8.考场上静得很. （改为夸张句） 9.高粱成熟了. （改为拟人句） 2
（三）说说下面句子使用了哪几种修辞手法，在括号里写出一到两种. 1.一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭.（ ） 2.听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（ ） 3.别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力.狂风暴雨休想催垮它；洪水干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活.（ ） 4.蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方.（ ） 5.渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样.（ ） 二、句式转换. （一）反问句改陈述句.. 反问句改为陈述句的方法： 1.将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词.（有不去不，没不加不.） 2.将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉. 3.将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号. 反问句改陈述句练习： 1.冬天来了，春天还会远吗？
2.人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？ 3.海边上不是还泛着白色的浪花吗？ 4.我们遇到困难，怎么能退缩呢？ 5.说出的话难道可以不算数？ 6.不好好学习，怎能能取得好成绩呢？ 7.那奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象征吗？ 8. 都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？ 9.那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？ 3
10.我们怎能忘记老师的谆谆教导？
11. 碰到一点困难，怎么能灰心丧气呢？ 12. 小孩掉进河里，我们能见死不救吗？
13. 日子过得这样好，难道你还不感到满足吗？
14. 对于这种破坏纪律的行为我们怎么能不闻不问呢？
15. 我怎么会迟到呢？
16. 海上日出不是伟大的奇观吗？
17. 书籍不正是我们的好老师吗？
18. 不劳动连棵花也养不活，这不是真理吗？
19. 哪里没有用过大兴安岭的树木呢？
20.这能不叫人感到亲切、舒服吗？在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？
陈述句改反问句: 1.这幅画是我们班蔡颖画的.
2.不好好学习，自然不能取得好成绩.
3.对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问 .
4.那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征.
5.功课没做完，不能去看电影.
6.犯了错误就不敢向老师、同学承认，这不是一个少先队员应有的态度.
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7.我们不能因为学习任务重而不参加体育活动.
8.没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活.
9.小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果.
10、我们不能被困难吓倒.
（二）双重否定改肯定句 方法：去掉两个否定词，句子通顺即可. 练习： 1.燕子飞过大海，不会不辛苦、艰难.
2.爹妈都不在家，不得不自己动手丰衣足食了.
3.在共产党面前，没有什么困难不都能克服.
4.我对同学们的勇敢精神，从心底里不得不感到无限的敬佩.
5.信赖，不得不创造出美好的世界.
6.这不会不是伟大的奇观.
7.你不得不知道这件事.
8.我们不得不建成了希望小学.
9.詹天佑不会不是我国杰出的爱国工程师.
10.星期天,我们非去看排球赛不可. （三）陈述句改转述句 方法：一、改变人称；二、去掉说后面的冒号和双引号，改为逗号；三、再把引述内容改为转述句中，引述内容中如果有“这”，务必在改为转述句中把“这”改为“那”. 直接叙述改间接叙述： 1.妈妈对我说：“今天我要开会，你自己做饭吃.” 5
2.张老师对小明说：“这件事情，你冤枉了小红.”
3.鲁肃对我说：“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？” 4.妈妈对小宁说：“昨天，你到哪里去了？我找了你一整天.”
5.妈妈说：“我今晚上要加班，回家要迟一点，你先睡觉.”
6.总理对我说：“我今晚上要批这些文件，你送来的稿子，我放在最后.你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你.”
7.老师傅对鲁班说：“我要考考你的木工活.”
8.妈妈对我说：“下午我们班要参加歌咏比赛，许小燕没有蓝制服，我答应把你的借给她.”
9.老师严厉地对小敏说：“你必须把教室打扫干净.”
三、扩句与缩句 1、扩写 方法：（ ）的人（ ）地做（ ）的事情. 例： 同学们议论着消息.（兴高采烈）的同学们（高声）地议论着（学校放假）的消息. 扩句练习： 1.老师批改作业.
2.战士保卫边疆. 3.洪水淹没了村庄. 4.海鸥飞过海面. 5.兄妹俩陶醉了. 6.小马驹瞪着眼睛. 7.几句话印在心上. 8.同学们做作业. 6
9.战士脸红. 10.春风吹遍大地. 2、缩句 方法：找出句子的修饰成分，去掉. 例：白石爷爷晚上在昏暗的油灯下学画. 爷爷学画. 缩句练习： 1．打柴的孩子吃力地背着满满一背篼柴火. 2．雄伟的大坝凝聚着人民群众的热情. 3．我们在道边高声诵读凿在石壁上的古人的题句. 4．北京自然博物馆的古生物大厅里，陈列着一具大象的骨架. 5．巨大的吊车轻松自如地提起千斤重物. 6．像炸弹头的震捣器发出“嗡嗡”的吼声. 7．微风吹拂着千万条才展开嫩叶的柳丝. 8．将军的脸色顿时严峻起来. 9．冻僵的老战士神态十分镇定. 10.赤壁之战是我国历史上非常有名的以少胜多的战例. 四、修改病句 第一种：“成分残缺”――这种句子缺少必要的成分、意思不完整.如：“放声歌唱.”
第二种：“意思重复”――这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了.如：“我把不正确的错别字改正过来了.” 第三种：“用词不当”――这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律.如：“同学们热心欢迎新老师.” 第四种：“词序颠倒”――词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位.每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病.如：“今年的麦子丰收在望，长势喜人.” （1）缩句法. 对病句进行缩句、精简，去掉句子次要成分(定词、状语、补语)，保留句子的主要成分(主语、谓语、宾语)，从而判断句子的病因，以便对症下“药”.如：夏天的兴安岭是一年中最美丽的季节.运用缩句法，缩为“兴安岭是季节”，显而易见“兴安岭”与“季节”搭配不当.正确改法：①删去“季节”.②兴安岭的夏天是一年中最美丽的季节. （2）分类法. 把病句根据不同毛病予以分门别类.运用这种方法，首先要记住各种病句类型(常见的有：搭配不当、句子不完整、前后矛盾、词序颠倒、词语重复、用词不当、分类不当等)；遇到具体病句时，再对号入座.再举两个例子：1、千千万万无数个青少年参加了植树活动.首先判断此病句属“词语重复”类型.句中“千千万万”与“无数”重复，修改时可任意删去一个.2、全校师生积极开展“献爱心”.按常规来讲，“献爱心”是一项活动，要么缩一下句子你就会发现，这个病句很显然是缺少了宾主成份，所以在“献爱心”后面补上活动就可以了. 练习： １.解放军叔叔击落了五架敌机和三艘军舰.