宝安区小学信息技术教师基本功大赛方案
小学语文教研活动总结_教研活动总结
小学语文教研活动总结_教研活动总结时间：20XX年X月X日小学语文教研活动总结时间：2021-03-10【第1篇】本学期，我们科组在学校领导的正确领导下，按照学期初制定的工作计划，全体语文教师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实，认真贯彻落实上级教育部门、学校布置的各项教育教学工作任务，不断学习新课程标准，深化语文素质教育研究，开展了一系列语文教研活动。
现将各项工作完成情况总结如下：一、不断充“电”，提高自身素质1.我们注重更新教学观念，不断提升教师素质。
学期初就要求教师继续开展“书香伴我成长”的读书活动。
鼓励并督促教师注重理论学习，自觉学习教育教学杂志、名家的教育专著以及古今中外的文学书籍，认真做好读书笔记，交流学习心得，及时了解最新的教学信息与动态，不断更新教学理念，将正确、先进的理念内化为教育思想和教学观念。
2.充分利用每周四下午的业务学习时间认真组织全体语文教师学习《义务教育语文课程标准》，把握课程标准的新特点、新要求，领会其精神实质，树立新的教学理念。
3.积极组织教师参加学校、街道、区组织的各种教研活动，如参加教科培中心组织的“宝安区小学语文主题训练导学课活动”和书法教学研讨活动，参加新安街道组织的“习作教学”和“课外阅读研讨”等教研活动培训，掌握最新的教学思想和教学方法，切实提高自己的教学水平。
4.本学期，科组开展了6节“同课异构”课和4节常态课，并进行了集体评课，校领导亲自参加听课、评课，及时提出指导意见，力争做到用新课程理念指导教学实践，提高全体教师的课堂教学和评课水平。
5.本学期我科组继续开展“一对一，师徒结对”帮扶活动，使年轻教师在老教师的带领指导下，尽快掌握先进的教学经验，提升了新教师的教育教学水平。
6.本学期我们科组举行了教师优质教学设计、教学优质课件和读书笔记三项评比活动。
这些活动的开展促进和提高了教师的教学基本功和教学水平，提高了我校语文教师的素养，提高了教师队伍的建设。
小学语文教研组长培训主题
小学语文教研组长培训主题小学语文教研组长培训主题「篇一」一学期的工作就要结束了，本学期，我们四年级语文组全体教师立足岗位，团结协作，求真务实，教书育人。
根据学期初制定的教学工作计划，以新课程改革为契机，以《小学语文新课程标准》为引领，转变教学观念，并全力配合学校教导处开展的各种教研活动。
虽无突出成绩，但一路走来，却也脚踏实地。
现简要总结如下：一、认真组织教师学习了新课程标准，转变了组内教师教学观念学期初，我们利用教研学习时间，组织语文教师认真学习语文科新课程标准及相关资料。
采取集中与分散相结合的灵活多样的学习方式，使本组教师更加深入地理解掌握了新课程的基本理念：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。
通过学习，教师们的教育教学观念有了很大的转变。
大家深深体会到：当一名语文教师不易，当一名优秀的语文教师更不易，不加强学习，是必定要在新课改中落伍，甚至被淘汰的。
语文学科涉及的知识面广泛，它对教师提出了更高的要求，因循守旧的教法已不能适应新课程标准的要求了。
改革教学模式势在必行。
广大教师已基本能适应语文教学改革。
教师们都能认真钻研教材，认真备课，每位教师每课都有新教案，教案突出了精讲、实用的特点，做到了书本结合，既备知识，又备教法、学法。
课堂教学突出了“导”字，注重学生自主学习、合作学习、探究学习能力的培养，充分调动了学生学习的积极性、主动性。
二、取长补短，集思广益1、本组教师有效发挥教研组集体备课的作用，教研组内学习、研讨、备课、上课、听课、评课、培优补差与学生竞赛活动，做到制度化、规范化。
凭借教材，紧扣新的课程标准精心设计，公开轮讲，认真听评，反复修改，提炼推敲出一个个独具特色的精彩案例。
本组语文教师学习、研讨、集体备课每周一次，由主备教师执教，本学期共进行集体备课16次。
2、教研组内8位教师每人都精心准备一节教研课，组内听评，老师们取长补短，有效提高了教学水平。
抓住契机 提升自我 与
抓住契机提升自我与“主题阅读”共成长————参加中国教育学会教育实验研究分会“主题阅读研讨会”汇报材料未央区枣园小学肖亚宁王梓坤说：“读好书是一种乐趣，一种情操；一种向全世界古往今来的伟人和名人求教的方法；一种和他们展开讨论的方式；一种出席各种社会、体验各种生活、结识各种人物的邀请信；一张迈进科学宫殿和未知世界的入场券；一股改造自己、丰富自己的强大力量。
”深圳黄田小学校长刘宪华说：“阅读，是兴趣；阅读，是习惯；阅读，是心灵的营养师；阅读，是我们守候精神家园的必由之路。
”雷实教授说：“阅读是获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
”《九年义务教育语文课程标准》明确规定：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本过度发挥。
”；“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。
提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。
以上内容无不向我们传递着一个信息——大量的阅读对学生的发展至关重要。
而传统的的教材根本满足不了学生的阅读量，根本无法落实新课标的要求，课外阅读有没有实效。
于是有不少学校、老师试图把课外阅读纳入课内，但效果都不是很理想。
而此时此刻，深圳市黄田小学校长和她的同事们历经六年的辛苦探索，开创的“主题阅读”教学，就如一场及时雨给语文教学带来了生机和活力。
使得原本枯燥、循规蹈矩，就一篇文章反复挖掘，反复提问的教学模式相形见绌。
而我们刘校长在《人民教育》看到了陆恕校长的“让阅读舒展开来”这篇文章，就被深深地吸引住了，于是紧紧抓住这个契机，及时引进了“主题阅读”这一国家级的教研课题。
小学语文教师教研组评价五篇
小学语文教师教研组评价五篇追随着岁月的脚步，我们总会感叹时间的无情。
我们语文组在本学期踏踏实实工作的基础上，相信以后的语文教学教育工作还会做得更细致，更成效。
下面是小编为大家整理的小学语文教研组评价五篇，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!小学语文教研组评价1语文教研组本学期的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，团结协作，真抓实干，全面贯彻落实新课改精神，以全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现评价如下：一、认真学习理论，更新了教育观念作为学校最大的学科组——语文教研组，我们深深地感到应当始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体教学水平的提高，发挥我们的智慧和才能。
开学初，我们全组教师认真研读了《语文课程标准》，了解了每个年级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论。
之后又经过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程，把握新课程，以转变观念，构成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。
二、继续开展校内听课评课及教学诊断活动认真进取地开展校内听课活动，促进教师团体教学水平的提高，一向是我校搞好教研工作的传统。
近年来，随着学校教师队伍的不断壮大，我们语文教研组的教师也逐渐扩大。
如何使不一样的教师在教研组这个团体中共同成长呢?我们的做法是：扎实开展如团体备课、专题研讨、公开课、教学诊断、优质论文交流等多项活动。
其中公开课是大家相互取长补短的很好途径。
每次活动，我们都认真抓好以下环节：团体备课，组织听课，评课、诊断、评价。
三、进一步落实团体备课制度“尺有所短，寸有所长。
”每个人都有他的长处和短处，如果能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。
但由于种.种原因，以往团体备课常常流于形式。
本学期我们认真落实教导处有关规定，严格纪律要求，改善组织方式，在备课组内实行定课题、定时间、定主讲人、全体参加的做法，在很大程度上提高了团体备课的质量。
钟屋小学教学、科研、培训、特色建设工作汇报
钟屋小学教学、科研、培训、特色建设工作汇报扎实常规稳定质量我校坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统揽学校教学工作全局，坚持以“国际化引领现代化，信息化提升现代化”为总体理念，贯彻落实全区教育系统2010—2011学年度第一学期期末工作会议精神，进一步夯实基础、优化结构、彰显特色，继续坚持“以人为本、环境育人、张扬个性、终身受益”的办学理念，遵循教育教学规律，通过扎实的教学常规，培养学生的良好学习习惯，全面提高学校教育教学质量，实现全体学生的全面发展。
1.严格执行《深圳市九年义务教育课程计划》。
2.严格规范教学行为。
（1）课堂教学目标明确，训练科学严谨，密度适中，不拖堂，提高课堂教学效率。
提倡教师做到课前熟悉教案、课中调整、课后反思，平时要有两天以上储备课。
（2）在教育教学过程中，努力做到四个寻求：一是寻求适合学生心理和兴趣爱好的教学方法；二是寻求有效激励学生学习积极性的教育方法；三是寻求对学生有效学习的实践和研究；四是寻求构建和谐课堂的新路子，从而由学会知识到学会学习。
（3）各行政、各科组长深入课堂听课，一是听了解课，二是跟踪听课，三是推门听课。
（4）五年以上教龄教师备课以电子教案、课件为主，并及时上传；五年以下教龄教师以手写教案和电子教案。
全体教师均需在教本上对重难点进行详细批注。
（5）各科各单元教学结束后，整理本单元知识点，并及时上传至教学处相关文件夹，同时指导学生及时复习巩固。
（6）全面推行“小集体备课”。
即平行班级的任课教师互相探讨备课、整理知识点资料，并资源共享。
（7）课堂教学严格执行“精讲多练、读练结合”的原则。
每节课教师讲解时间一般不得超过15分钟。
3.严格规范学习行为，培养学生良好的学习习惯。
（1）上课规范：预备铃响后，学生进入教室，面向左侧趴在桌子上，班长到讲台右侧（靠教室前门）立正站好，静候教师到来；正式铃响后，教师走上讲台，班长呼“准备上课”，学生坐好，双手平放在课桌上，眼睛看老师，教师目光巡视全班后，呼“上课”，班长呼“起立”，教师说“同学们好！”，学生回“老师好！”，教师说：“请坐！”（2）下课规范：下课铃响后，教师说“准备下课”，学生快速收拾好本节课程的课、作业本及学习用品，拿出下节课所需的课、作业本置于课桌左上角（如学生不知道下节课是什么课程，教师须提醒）。
以情入境 境中乐学——信息技术情境教学策略初探
学习兴趣和经验” “ 及 倡导学生主动参 与、 乐于探究、 勤于动手” 标呢？ 的目 我
在 实践 中初步 总结 出了信 息技 术情境
生具有非凡的吸引力。 教学中故事情境 的创设主要有两种方式： 一是选用经典 故事， 如在学习 缩放移动巧画图） ） 时，
导下， 学生从 图书分 类整理产 生知识迁
丰富多彩的生活是教师进行情境 创设取之不尽、 用之不竭的聚宝盆， 但 也正因其 “ 丰富性” 增加了教师对情 ， 境取合的难度。 有趣的情境并不一定 有益， 特别是面对未成年的中小学生， 教师在创设情境时更应擦亮眼睛认真
审视 、 学取合 。 科 例如， 讲授 画图软件中 “ 复制与粘贴 ” 的内容时 ， 有一位 教师使
无效情境是指游离于教学主题、
教学过程之外， 不仅不能发挥功能， 甚
［ 皮连生． １ 】 学与教 的心理学【】 Ｍ． 华
东师范大学出版社 ， ９ ． １７ ９
境的学习方式也属于角色情境扮演。 另
外， 师生角色扮演也很常用， 就是让学 生分别扮演学习者和指导者的角色， 在 “ 与“ 的过程中， 教” 学” 学生自 身价值得
可以实现利用情感等非智力因素促进
学生的能力发展， 从而使课堂教学的实 效性大幅提高。 所以， 教师应夯实情境 创设的基本功， 让学生在课堂上充分
感 受 “ 入境， 以情 境中乐学” 的喜悦 。 参考 文献 ：
成立编辑部， 分别担任主编、 策划等
角色， 共同设计制作班报。 再如， 讲授 Ｐｗ ｒｏ ｔ ｏ ｅＰ ｉ 中超链接的使用时， ｎ 我让学 生扮演小导游， 使用自 制的超链接幻灯 片介绍家乡的风土人情 。 这种身临其
高级职称教师述职报告6篇
高级职称教师述职报告6篇【第1篇】10月申报小学高级职称教师个人述职报告范文申报小学高级职称教师述职稿本人于某某年毕业，某某年8月至某某年6月在中学一直担任英语教学及班主任工作。
在此期间，我参加了本科函授班的学习，并与某某年1月取得英语专业本科学历。
某某年8月，我取得了“中学二级”的职称称号。
某某年8月，我调某某经济开发区中心小学工作，先后任教四、五年级。
现已符合小学英语高级教师职称的申报条件，下面就我任现职以来的工作述职一、政治思想方面：加强师德修养，为人师表。
作为一名年轻的党员教师，我全面贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业，模范履行教师职责，具有良好的职业道德。
教育教学指导思想明确，安教乐教，有事业心和责任感。
服从学校工作安排，对工作精益求精。
遵纪守法，为人师表，乐于助人，团结协作，文明礼貌。
在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。
平时任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，处处以一名优秀人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
二、教育教学方面本人先后担任四、五年级英语教学工作。
面对从中学教学到小学教学方方面面的转变，我在教育教学工作中遇到了不少困难。
我困惑过，迷惘过，失望过，但在学校领导和其他老师耐心的帮助指导和鼓励下，我开始渐渐适应了现在的生活和工作。
我虚心地向有经验的教师及同行讨教经验，询问每节课的重难点以及如何把握这些重难点，甚至还有怎样处理课堂上关于学生纪律的一些情况，以及如何在课后让学生及时上交课作、如何让学生每天认真的完成家作等等等等。
通过两年的锻炼，我开始在学校上公开课和展示课。
在全体英语同仁的帮助下，我顺利地完成了任务。
在某某年某某市“新秀杯”赛课中获得二等奖。
某某年10月，我参加了全国在职研究生的考试，取得了优秀的成绩，现已成为河南师范大学英语专业的一名在职研究生。
在平时的教育教学中，我认真钻研教学大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。
个人成长规划书
方 在日常教案活动中，要养成随时记录教案中的感想和学生的创新片段，学会积累，学会研 案 和 究。
成
（5）、加强教育科研能力重构自身专业知识结构。
长
措
在教研与科研的实践中，发展自己，将自己的专业知识运用于教案实践并通过实践与反
施 思而与教案对象、教案环境不断互动的过程，通过这个过程来强化自己的教案实践能力；将
2011 年 上期 农村小学自主、合作、探究教案模式的研究
2011 年 下期 农村小学小黑板运用研究
2012 年 上期 下瓦水小学自主学习研究
2012 年 下期 下瓦水小学合作学习研究
2013 年 上期 下瓦水小学探究学习研究
2013 年 下期 农村小学情景导入与课堂小结研究
2014 年 上期 农村小学课堂知识拓展研究
件中，并形成书面笔记。
4、笔耕不止，形成自己的教育思想。及时记录教育教案中的现象、灵感，诉诸 于笔端，写出教育案例、故事、论文、随笔等，力争多多发表。
5、加强教科研，形成一定的学术能力。努力探求教育教案的规律，用研究的成 果指导教案。在研究中提升，在提升中研究，走一条研究的学术道路。
6、提高师德修养，用心灵去塑造学生的心灵，用自己的言行去影响学生，让人
育问题要有一种高度的敏感性，培养自己在课堂上处理突发事件的
教育机智。
1、养成良好的阅读习惯，形成终身学习的信念。每天分时段读书，必须完成一 定的阅读量；扩大读的范围，可以读先秦诸子、古代文学、教育名著、教育刊 物、教材等等；如《论语今读》，林维明《儒教》，《老子的智慧》，《苏菲的 世界》，李镇西《爱心与教育》，弗洛姆 《爱的艺术》，帕尔默《教案勇气》 等。形成科学合理的读书方法，在追求量的同时发生质的变化，不断丰富、提高 自己的文化底蕴和教育理论水平。
2022小学学校工作计划(精选10篇)
2022小学学校工作计划（精选10篇）2022小学学校工作计划篇1一、指导思想：坚持以质量为中心，进一步加强学校管理，优化教育环境，提高管理服务水平，努力提升办学品位，凸显办学特色，丰富办学内涵，促进我校教育又好又快发展，努力实现“做人民满意教师，办人民满意学校”的工作目标。
二、工作目标：一加强制度建设，规范学校管理.二注重师德修养，加强德育工作。
三聚焦课堂教学，积极构建有效课堂模式。
四认真抓好校本教研，广泛开展课题研究和社团活动。
五发挥学校乡村少年宫优势，提升学校文化品位，凸显学校特色。
六搞好对外宣传和对外开放工作。
七认真做好其他工作，实现学校和谐发展。
三、具体措施：一常规管理1.规范各项规章制度。
结合学校具体情况，，进一步修订和完善各项常规管理制度，力求使学校管理制度化、科学化、规范化、精细化，通过绩效考核来引导干部队伍、教师队伍、班主任队伍的健康发展。
2.规范校务公开制度。
发挥民主监督职能，开好教代会，给教师搭建参议学校大事的平台;利用好家长委员会，组织好家长会，认真听取家长对学校工作的意见和建议。
3.规范课程管理。
严格按照省教育厅要求制定学校的课程表、作息时间表、大课间活动安排表和双休日住宿生安排表，并上墙、上网，接受社会监督;开齐、开足、上好新课程要求的课程，不随意增减课程和课时，不随意调整课程难度和教学进度;严格控制学生在校时间，确保学生每天在校时间不超过7小时，不占用节假日集体上课、补课;认真上好“两课两操”，积极组织学生开展“阳光体育艺术活动”，进一步开展全校师生“跑操”活动，创新阳光体育活动。
4.规范招生行为。
严格执行教育局招生方案，本着公平、公开、公正原则，认真完成2x年招生工作。
5.规范后勤服务工作。
加强校产的使用、维护工作，确保学校教师多媒体设备、专用教室和各类设备正常使用.二、德育工作1.坚持以人为本，加强教师队伍建设。
要求教师“以素质树形象，以作为换地位，以业绩显才华，以特色求发展”，立足学校，做好校内“名师”建设，发挥其先锋模范作用，让广大教师以身边的教师为榜样，比、学、直、赶、帮、超，努力打造一支具有优秀的师德风范、模范师爱形象、高超知识本领的教师队伍。
教师研训体系
教师研训体系武安市师范附属小学武安市师范附属小学，在校长的带领下，全体教职工求真务实全力拼搏，在思想上强化了对教科研工作的认识，在工作中强化了对教科研工作的管理，靠科研谋发展，以质量树品牌，创特色建名校，学校办学规模不断扩大，教育教学质量稳步提升，办学效益显著增强，走上了一条科研特色办学之路。
校本研训，强调立足本校实际，以开放的姿态利用各种关系，统筹多种资源解决教师自己的问题，真实的问题，实际的问题，其主要的目的就是要促进教师的专业成长，使教师不断提升自己的业务技能和理论水平，由“传道、授业、解惑”者变为“学习型、研究型、专家型”的教师。
一、创新校本研训管理模式，提高研训质量。
几年来，我们本着“以校为本，以教师为本，以学生为本，以发展为本”的管理原则，构建了“制度化、人文化、目标化”三位一体的学校校本研训管理模式。
在用严明的制度和纪律规范教师行为的同时，充分激活教职员工的内在动力，校领导十分注重更新教师管理理念，变使用教师为培养教师，把培养和发展教师放在各项工作的首位，走出了一条“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子。
学校的每位教师都有被领导和同事接纳、理解、信任与尊重的心理需求，而要想满足这种心理需求，提高其工作能力是关键。
所以学校把“培养教师专业成长”作为对教师的最大奖励，并列入学校整体发展规划之中。
在《准民中目标管理考评方案》和《准民中教职工岗位目标考评细则》中就关于校本研训工作明确了学校对处室工作、处室对科任教师的工作目标考评办法，考评结果与奖励工资挂钩。
学校形成了“校级领导、处室主任、教研组长”三级责任人主抓“教务处和教研室、教研组、学科组”三级教科研阵地的管理体系。
领导按其教学专业特长蹲点到各大教研组，参与教研组的各项培训和教研活动，指导集体备课工作，参与任课教师的教学常规考评工作。
这样不仅加强了教学管理力量，也提高了领导班子成员的服务意识和教科研水平，个个成为教学管理的行家里手。
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宝安区小学信息技术教师基本功大赛方案
一、竞赛形式、范围
1.笔试（占总分40%、时间 30分钟）
内容主要针对信息技术相关的技术思想和原理、信息技术发展的历史与文化渊源、信息技术的最新进展、程序设计信息技术教材中的基本概念、基本操作等。
关于程序设计的语言，仅限于LOGO、VB和图形化编程，不涉及到其他语言。
笔试试题包括30道单选和10道多选。
单选2分一题，多选4分一题。
2.说课（占45%，时间为55分钟包括准备40分钟，说课15分钟）
说课环节侧重于考核选手的现场的教学设计水平和语言表达能力，其次是教师教态和现场反应能力。
选手抽签决定说课的顺序。
参赛选手按所抽到的时间进入备考室（不得提前）。
选手不能携带任何辅助资料或电子设备进入备考室，否则取消比赛资格。
进入备考室后，再进行课题抽取，说课所需要的教材、草稿纸和笔由主办方提供，准备时间为30分钟，说课时，要求首先进行教材分析、学情分析，教学目标、重难点等，然后采取模拟上课的方式进行。
3.答辩（占15%，时间为5分钟）
答辩即抽签回答问题。
答辨中的问题，会涉及到教学涉及教学原理、教学策
略、课堂管理、作品评价等多方面，题目参考范例：
（1）信息技术的广泛运用，使课堂教学手段发生了很大的变化，板书逐渐为大屏幕投影所替代，尤其是在信息技术课堂上通常是黑板空空如也，请你谈一谈对这种现象的看法。
（2）信息技术教学中，经常见到学生不带教材进机房，请谈谈其原因，以及如何合理使用教材？
（3）信息技术教学中，经常见到当教师锁住学生机时学生抗议声四起，请谈谈其原因，并举例说明，如何合理使用学生机。
（4）课程改革将教学目标从一维变成三维，举例说明，你对“过程与方法”教学目标的认识以及在教学中达成的方法。
（5）在信息技术课堂上对学生的作品评价，是信息技术教学的重要环节，你认为如何实施，要注意哪些问题？
（6）兴趣是学习最好的老师，而好的情境导入能够最大激发学生的学习兴趣。
请结合你的信息技术教学实际，谈谈你对创设情境导入运用的策略和技巧。
（7）几乎所有的学生都热爱游戏，在机房中想方设法玩游戏，导致许多教师的教学不能顺利实施，学生为什么喜欢玩游戏？如何正确对待？
二、时间安排
1.笔试：4月27日上午9：30——10：00
2.说课和答辩时间：5月7日上午8：30——12：00
三、竞赛安排
1.本次笔试使用卓帆考试系统进行，各街道推荐5名信息技术教师，各直属学校推荐1名信息技术教师参加。
2.参赛信息于4月23日下班前上报一份至信息部谢莉老师处，包括街道、学校、参赛选手、性别、教龄。
3.笔试结束后由街道教研员综合笔试成绩推荐说课及答辩参赛选手，每街道推荐1人，直属学校推荐1人。
四、竞赛地点
1.笔试地点：沙井荣根学校
2.面试地点另行通知。