湘教版第八册《太平洋的来客》说课稿
15、太平洋的来客教案
15、太平洋的来客蒋伊旦
教学目标：理解课文内容，感受大潮的壮观，了解大潮的成因教学重点：理解课文内容，感受大潮的壮观
教学难点：了解大潮的成因
教学过程
情境导入
一、播放钱塘江大潮壮观的画面。
二、初读课文，了解课文大意
1、听课文朗读，思考下面的问题：
（1）课文主要写什么？是从哪几个方面来写的？
（2）人们为什么把钱塘江大潮称为“太平洋的来客”？
三、精读课文，感受大潮的壮观
1、请生自由读第1-7自然段
找出课文哪些段落着重描写了钱塘江潮水的特点？你最喜欢哪一段描写，说说理由？
根据学生回答，出示课件。
（1）这时，东南角江口天和海连接的地方，……堤坝般溯江推来。
（2）潮头像一道白虹，白花簇簇……以排山倒海之势压了过来。
（3）随着潮水的推近……到近处就像天塌地陷一般。
（4）指导朗读
2、快速默读课文1-7自然段
找出描写观潮人反应的相关词句，并画出来，说说自己的体会。
四、探究大潮的成因
（1）学生自由读课文第8-11自然段，勾画出相关语句，了解大潮的成因。
（2）课件出示相关图片，帮助学生理解人们把大潮称为“太平洋的来客”的原因。
五、课堂小结
六、拓展训练。
语文四下《太平洋的来客》PPT课件(上课用)
PPT素材：www.1ppt .com/suc ai/ PPT图表：/tub iao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fa nwen/ 教案下载：/ji aoan/ PPT课件：/ke jian/ 数学课件：/kej ian/shuxue/ 美术课件：/kej ian/me ishu/ 物理课件：/kej ian/wul i/ 生物课件：/keji an/she ngwu/ 历史课件：/kej ian/lishi/
33、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。——贝弗里奇 34、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉 35、一个有决心的人，将会找到他的道路。——佚名 36、意志坚强，就会战胜恶运。——佚名
37、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。——奥斯特洛夫斯基 38、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头，缓步的骆驼继续向前。——萨迪 39、天行健，君子以自强不息。——文天祥 40、生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚持来完成它——歌德 41、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。——雨果 42、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬 43、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。——约翰逊 44、告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。——巴斯德 45、即使遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。——佚名
太平洋的来客1
《太平洋的来客》教学设计教材分析课文共有十一个自然段，可以划分为三个部分。
主要讲了钱塘江大潮的雄伟壮观，分析了大潮形成的原因。
在描写大潮时运用了大量的修辞手法和优美的词句，这有助于读者更好的体会大潮的雄伟壮观。
大潮形成的原因也从三个方面来分析，语句通俗易懂，易于读者理解。
这些也正是课文的重点和难点。
教学理念教学主要体现关注学生的进步和发展这一理念。
教学运用图文结合及读写结合的方式帮助学生理解课文内容，把握好文章的重难点，做到“学”与“教”有效结合，关注学生学习能力的进步和发展。
教学同时培养学生关注自然，热爱自然的情感，关注学生的情感发展。
教学目标知识与技能：理解课文内容。
感受大潮的壮观，了解大潮的成因。
过程与方法：图文对照，引导学生感受大潮的壮观，并结合有关资料，了解大潮形成的原因。
情感、态度与价值观：感受作者善于观察大自然，热爱大自然的思想感情。
教学重难点1、理解课文内容，感受大潮的壮观。
2、了解大潮的成因。
教学策略：自主探究、合作交流教学流程一、复习导入：上节课，我们初步学习了《太平洋的来客》这篇课文，谁来说说说课文主要写了哪两方面的内容?二、品味大潮的壮观现在我们就一起来学习课文，看看作者如何描写钱塘江大潮的情景以及它的成因的。
1、学生自由读1~7自然段。
2、ppt出示自学提示：（1）观潮的人心情怎样？（2）课文是怎样写潮水的特点的？又是从哪些方面来写的呢？A、指生回答第一个问题。
（1）出示句子：“‘潮来啦！’观潮台上有人兴奋地喊起来。
立刻，上千张面孔齐刷刷转向江口，一双双眼睛都睁得大大的。
”体会划横线的词语，从这里写出了观潮的人翘首等待潮来时的焦急、兴奋的心情。
（2）指导学生用焦急、高兴的语气朗读，指名读、齐读。
B、指名回答第二个问题。
（1）出示句子：（学生说哪里就出示哪里）a、“这时，东南角江口天和海连接的地方，闪出又慢慢变成白花花的，像一根玻璃棒。
玻璃棒渐渐变粗，拉长，不一会儿，化作一条黄白相间的带儿，逐渐变大，堤坝般溯江推来。
《太平洋的来客》第二课时
些词语的意思，课件出示图片和海浪声让学生感受潮水的壮观。
b、指导学生朗读。
（2）投影出示句子：
a、“潮头像一道白虹，白花簇簇，喷雪滚玉；又如咆哮的银龙，以排山倒
海之势压了过来。”这里用了两个比喻句描写潮头的气势宏大，先把它比作一
潮的人翘首等待潮来时的焦急、兴奋的心情。
（2）指导学生用焦急、高兴的语气朗读，指名读、齐读。
B、指名回答第二个问题。
（1）投影出示句子：（学生说哪里就出示哪里）
a、“这时，东南角江口天和海连接的地方，闪出一溜黑气，一端又慢慢变
成白花花的，像一根玻璃棒。玻璃棒渐渐变粗，拉长，不一会儿，化作一条
黄白相间的带儿，逐渐变大，堤坝般溯江推来。”这里是从颜色、形状、气势
1、学生自由读1~7自然段。
2、投影出示自学提示：
（1）观潮的人心情怎样？
（2）课文是怎样写潮水的特点的？又是从哪些方面来写的呢？
A、指生回答第一个问题。
（1）投影出示句子：
“‘潮来啦！’观潮台上有人兴奋地喊起来。立刻，上千张面孔齐刷刷转向
钱塘江口，一双双眼睛都睁得大大的。”体会划横线的词语，从这里写出了观
因。
情感态度与价值观
在学文中感受作者善于观察大自然，热爱大自然的思想感情。
重点、难点
1、重点：有感情地朗读课文，积累词语。Biblioteka 2、难点：理解钱塘江大潮形成的原因。
教法与学法
教法：读、思、说滚动推进。
学法：自主、合作、探究。
教学准备
生字卡片，自制课件。
教学步骤
第二课时
课时目标
理解课文内容，感受大潮的壮观，了解大潮的成因。
湘教版语文四年级下册15 太平洋的来客第一课时教学设计
编写日期：课时教案执行日期：课题第四单元课时 115 太平洋的来客总课时31 主备人李军龙参与人四年级语文组教师审核人雷连英课时目标1、认识、会写“潮、坝、虹、喷、滚、咆、哮、涛、汹、喇、叭、岳12 个生字。
理解“溯江、喷雪滚玉、咆哮、天坍地陷、汹涌”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。
教学重点掌握生字的音、形、义教学难点初步了解作者从哪几个方面描写了钱塘江大潮。
教学方法讲、读结合法教学准备生字、生词卡片教学程序批注或修改意见一、由图导入1、出示插图，学生认真观察。
2、结合课前收集的有关资料，谈谈对钱塘江大潮的了解。
（板书课题：太平洋的来客）3、学生围绕课题质疑。
（1）为什么把这大潮称为太平洋的来客？（2）这些大潮是怎样形成的？二、图文感悟1、出示挂图，学生观察，交流从图上观察到的。
2、学生自由读课文。
3、说说课文先写什么，再写什么，是按什么顺序写的？4、你从文中感悟到了什么？三、初读课文，了解课文大意1、学生用自己喜欢的方式读课文，要求画出生字、读准字音。
2、课文介绍了“太平洋的来客”的哪些方面的内容。
3、指名分段读课文，正音。
4、让学生边看图边听配乐朗读，感受大潮的壮观。
5、用简洁的话说说自己读懂了些什么？四、再读课文，汇报自学成果1、指名学生读课文中自己认为写得美的地方。
2、按怎样的顺序介绍“太平洋的来客”的？（先介绍大潮的雄伟、壮观；再介绍大潮的成因）3、出示生字卡片，指名认读，教师正音。
（1）学生交流记忆字形的方法。
（2）指导书写。
“坝”是左右结构，左边的“土”字最后一画是“”，不是“一。
”“喷”是左右结构，右上部是“”，不要写成“”。
“喇”是左右结构，中间的“束”，不要写成“”。
4、学生交流对生词的理解，用自己喜欢的词语说话或词语搭配。
引导学生运用新词。
5、抄写词语。
出示词语卡片：大潮堤坝咆哮喇叭白虹奇观汹涌排山倒海虎啸狮吼五、课堂小结把自己在这节课的学习收获小结一下吧！作业一、抄写生字，并听写。
湘教版五四制小学四年级语文下册太平洋的来客_课件1
bà 堤坝 tāo 浪涛
hónɡ 白虹 lǎ bā 喇 叭
xiōnɡ 汹涌
yuè 山岳
字词乐园
咆哮： 如猛兽、海浪、人等发出洪亮 有力的回荡的声音。
天坍地陷： 天坍塌，地下陷。形容剧烈 地变化。 汹涌： 水势翻腾上涌。
课文详解
潮来了！
你能用一句话 来说说你此时看到 的潮水吗？如：此 时江面……
课文详解
“潮来啦！”观潮台上有人兴奋 地喊起来。立刻，上千张面孔齐刷刷 转向钱塘江口，一双双眼睛都睁得大 大的。
课文详解
这时，东南角江口天和海连接的地方， 闪出一溜黑气，一端又慢慢变成白花花的， 像一根玻璃棒。玻璃棒渐渐变粗，拉长，不 一会儿，化作一条黄白相间的带儿，逐渐变 大，堤坝般溯江推来。
课文详解
“闪、不一会儿”写了大潮的 变化之快 。 “玻璃棒、变粗、拉长、带儿、堤坝般” 写出了大潮的 形态之美 。 “黑、白花花、黄白相间”写出了大潮 的 颜色变化 。
课文详解
潮头像一道白虹，白花簇簇，喷雪滚玉； 又如咆哮的银龙，以排山倒海之势压了过来。
这里用了两个比喻句描写潮头气势宏大，
先把它比作 白虹 ，重点体现它的 颜色 ，接 着把它比作咆哮的银龙 ，重点体现它的 声音 。
虎 天下
狮
随堂练习
随着潮水的推近，浪涛的轰响越来越 大，开初如林涛滚滚，接着便似虎啸狮吼， 到近处就像天坍地陷一般。 这一段连用了三个比喻句，表现潮水 推进过程中的变化，潮水越来越 近 ，声 音越来越 大 ，气势越来越 磅礴 。
谢
谢
潮来前 潮来时 潮过后
我来写一写。
我伸了伸舌头：“多了不起的潮头呀， 真是天下奇观！”
观看了如此壮观的钱塘江大潮，你又会有怎 样的表情和感叹？ 如: 我 :“ ！”
优选教育四年级下册语文课件太平洋的来客｜湘教版.ppt共28页文档
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的
《太平洋的来客》PPT教材课件
讨论：
这样独有的奇观是怎样形 成的呢？
A：是因为地球、太阳、月亮之间 相互吸引力，地球上的海水就会被 吸引得上涨。
B：是因为钱塘江入口处，江身小， 江口大，像只大喇叭，太平洋的水 涌入江口。（独特的地形）
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/
PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 美术课件：/kejian/meishu/ 物理课件：/kejian/wuli/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 历史课件：/kejian/lishi/
学习永远不晚。 JinTai College
“潮来了！”“太平 洋的客人来了！”人们 争着向这边挤。
潮头像一道白虹，白 花簇簇，喷雪滚玉，又如 咆哮的银龙，以排山倒海 之势压了过来。
这里用了两个比喻句描
写潮头气势宏大，先把 它比作 白虹 ，重点体 现它的 颜色 ，接着把 它比作咆哮的银龙，重 在体现它的 声音 。
随着潮水的推近，浪涛 的轰响越来越大，开初如 林涛滚滚，接着便似虎啸 狮吼，到近处就像天坍地 陷一般。
这一段连用了三个比喻句，
表现潮水推进过程中的变化， 潮水越来越 ，近声音越来 越 猛，气势越来越 磅礴。
人们此时的表现怎样？说明了什么？
人们叫着，喊着，拍着手， 跳起脚，随着潮水涌动，形 成一道激情的人潮。
棒。玻璃棒渐渐变粗，拉长，不
一会儿，化作一条黄白相间的带
儿，逐渐变大，堤坝般溯江推来。
“闪，不一会儿”写了了大潮 的 变化之快 ，“玻璃棒、
变粗、拉长、带儿、堤坝般” 写出了大潮的形态之美 。
湘教版语文四下《太平洋的来客》ppt课件1课件PPT
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
51.这世上无论是谁，都没有平白无故的成功，也没有一帆风顺的坦荡。再有光芒有成就的人，都是从一件件小事、一天又一天积累起来的。你所看到的光鲜，都是无数流汗的日日夜夜组成的。 34.一个人可以失败许多次，但是只要他没有开始责怪别人，他还不是一个失败者。 94.长得那么美那么帅气，自己却不知道，这就是气质；那么有钱那么有才华，别人却不知道，这就是修养。 53.世界太大，生命这样短。要把它过得尽量像自己想要的那个样子。 76.没有奇迹，只有你努力的轨迹；没有运气，只有你坚持的勇气！坚持是成功的累积，相信自己，坚持向上，努力了，总会遇到惊喜！ 66.脆弱的心灵创伤太多，追求才是愈合你伤口最好的良药。 83.不管过去如何，过去的已经过去，最好的总在未来等着你。 4.手莫伸,伸手必被捉。党与人民在监督,万目睽睽难逃脱。汝言惧捉手不伸,他道不伸能自觉,其实想伸不敢伸,人民咫尺手自缩。——陈毅 53.一个人失败的最大原因，是对自己的能力缺乏充分的信心，甚至以为自己必将失败无疑。——富兰克林 84.人生就像奕棋，一步失误，全盘皆输。——弗洛伊德 16.知道自己要干什么，夜深人静，问问自己，将来的打算，并朝着那个方向去实现。而不是无所事事和做一些无谓的事。 62.伟大的力量存在于我们的内心。 12.再多一点努力，就多一点成功。 93.成功的人排除万难，失败的人被万难排除。 46.不忘初心，方得始终。 32.当你决定坚持一件事情，全世界都会为你让路。 22.每个人都是赤手空拳来到这个世界的，有的人成功，有的人失败，都有着各自原因。条件不会摆放在每个人面前，学会没有条件的时候自己去创造条件，才可能走近成功。 74.没有行动，懒惰就会生根发芽!没有梦想，堕落就会生根发芽!时间越长，根就越深!到时候想站起来是件很困难的事!所以，为了很好的站着，就不要停下你的脚步!越努力越幸运，不要给年轻找 太多借口，现在你能做的，除了努力，别无其他。
四年级语文下册 太平洋的来客课件 湘教
探究大潮成因
自由读课文第8～11自然段，勾画出相关 语句，了解大潮的成因。
课外延伸
课后进一步收集一些有关钱塘江大潮的图片、 资料，办一期“请你观潮”的黑板报。
•
钱塘江大潮
钱塘江大潮
钱塘江大潮
图文感悟
自由读课文，说说课文先写什么，再写什么？ 是按什么顺序写的？ 你从文中感悟到了什么？
品味大潮的壮观
自由读第1～7自然段，说说你觉得哪些 句子写得美。 这时，东南角江口和海连接的地方，闪出……堤坝 般溯江推来。
潮头像一道白虹……以排山倒海之势压了过来。
湘教版 四年级 下册 第四单元
Hale Waihona Puke 教学目标1.正确读写12个生字。
2.正确读写“大潮、堤坝、白虹、滚玉、咆哮、汹涌、喇 叭、山岳”等词语。
3.理解课文内容。感受大潮的壮观，了解大潮的成因。
4.图文对照，感受大潮的壮观，并结合有关资料，了解 大潮形成的原因。
5. 感受作者善于观察大自然，热爱大自然的思想感情。
重点： 理解课文内容，感受大潮的壮观
难点： 了解大潮的成因
重点字词
cháo dī bà
hóng gǔn
大潮 堤坝 白虹 滚玉
páo xiào xiōng yǒng lǎ bā
yuè
咆哮 汹涌 喇叭 山岳
钱塘江大潮
钱塘江大潮
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/152022/1/15January 15, 2022 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/152022/1/152022/1/151/15/2022 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/152022/1/15
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湘教版第八册《太平洋的来客》说课稿
湘教版第八册《太平洋的来客》说课稿
一、教材简析
《太平洋的来客》是湘教版小学语文教材第八册第四单
元的一篇阅读课文。文章描写了钱塘江大潮潮来时的壮观景
象以及海潮形成的原因。作者从海潮涌来时的形、声、色三
个方面进行了细致的观察、生动的描写。语言形象、逼真，
气势恢宏。是一篇极好的练习朗读、培养语感的佳作，同时
也是一篇适宜渗透写作方法，读写结合的典型范例。
二、教学目标
知识与技能
1、认识、会写“潮、坝、虹、喷、滚、咆、哮、涛、
汹、喇、叭、岳”12个生字。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜
欢的部分；积累词语。
3、理解课文内容。领略钱塘江大潮的宏伟气势，了解
大潮的成因。
过程与方法
图文对照，引导学生感受大潮的壮观，并结合有关资料，
了解大潮形成的原因。
情感态度与价值观
在学文中感受作者善于观察大自然，热爱大自然的思想
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感情。
三、教学重点、难点
教学重点：掌握生字词，理解课文内容，感受钱塘江大
潮的壮观。背诵自己喜欢的部分。
突出方法：利用课件，查阅资料，反复朗读，深入领悟
词句意思，领悟作者表达的情感。
教学难点：理解课文，了解钱塘江大潮形成的原因。
突破方法：引读法，读读议议相结合。
四、设计理念:
让语文走向生活，让生活走进语文。新课程中指出：“语
文是母语教育课，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，
因而应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实
践中掌握运用语文规律。”因此，我在教学中通过现代教育
技术与课程的有机整合，听、说、读、写的有机结合，让学
生自主探究，合作学习。在学习语文时，陶冶情操，让语文
贴近生活、参与生活，和生活携手共进，将教学和学生的生
活环境、成长的需求融为一体。
五、教学过程设计与创新点
（一）创设情境——发现美
根据学生的年龄特点，学习兴趣往往是他们学习的直接
动因。然而兴趣和动机并不是天生就有的，而是通过外界事
物的新颖性、独特性来满足学生的探究心理的需要而引起
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的。而“视频展台”的合理运用能使这些因素得到优化，更
好地激发孩子们的学习兴趣。
我在教学《太平洋的来客》时，想到对于我们湘西这些
没有见过海，没有见过大潮的孩子来说，是很难体会到大潮
的壮观。所以，导入时，我先让学生观看钱塘江大潮的壮观
景象，学生的感官受到了冲击，聚精会神地看着。自然而然，
学生就很快地进入课堂学习中来，发现了钱塘江大潮的美。
这样，不但创设学习情境，充分调动学生的情感，而且还调
节教学活动气氛，让学生再去感受美。
（二）品读课文，自主探究
语文教育绝不仅仅在于培养学生掌握一种工具和技能，
而更应该重视涵养学生的情趣和情操，培养学生的灵性和想
象力，发展学生的个性。
在教学中，我将教学重点放在课文的第一部分，即海潮
涌来时的情景。这一部分既是朗读训练的重点段落，也是渗
透写法、读写结合的契机。在教学后，我觉得以下几点把握
较好，学生的语文素养得到了发展。
湘教版第八册《太平洋的来客》说课稿
1、以读为主——感受美
在学生整体感知了全文后，我让学生大声的自由的朗读
课文的第一部分，在读通顺的基础上要求他们边读边想象。
然后让学生交流，此时，你也是钱塘江边万头攒动中的一名
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游客，你看到了什么，有什么感受？学生或引用课文语句，
或用自己的话，发言积极热烈。然后我引导学生用朗读的方
式将自己的感受与同学交流。孩子们先在小组内练习交流，
然后每组推荐一名能代表本组水平的同学做代表全班交流，
最后指定一名在这一堂课表现最出色的同学配乐朗读，其余
同学可以跟着默默背诵，也可以静听想象。在这一教学环节
中，学生参与热情高涨，课堂气氛活跃，学生的朗读既有自
己的个人特点，又读出了钱塘江大潮磅礴的气势。
2、小组合作——体验美
在自由朗读，熟知课文后，学生自由组合交流：钱塘江
大潮有什么特点？同学们议论纷纷，有的说壮观，有的说声
势大，有的说气势磅礴……我接着让他们谈论：你是怎么知
道的？最后，汇报学习成果。一边汇报，我一边出示图片帮
助理解，如A、“这时，东南角江口天和海连接的地方，闪出
一溜黑气……堤坝般溯江推来。”（这个句子按由远及近的顺
序，运用比喻的手法，写出了大潮的变化之快、形态之美）
B、“潮头像一道白虹，白花簇簇，喷雪滚玉；又如咆哮的银
龙，以排山倒海之势压了过来。”描写潮头的气势宏大，先
把它比作一道白虹，重在体现它的颜色；接着又把它比作咆
哮的银龙，重在体现它的声音。C、“浪涛的轰响越来越大，
开初如林涛滚滚，接着便似虎啸狮吼，到近处说像天坍地陷
一般。”（这里连用了三个比喻，表现了潮水推进过程中的变
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化：潮水越来越近，声音越来越响，气势越来越磅礴。）让
学生发现美后，更深刻的体验美。这样，充分体现了学生学
习的自主性。
3、探究成因——惊叹美
学习大潮的成因时，学习内容由学生自主探究，加以课
件辅助，学生在自主探究中，经历了探究的过程，体验了探
究乐趣。知道了钱塘江大潮是奇观的原因，而惊叹大自然的
鬼斧神工。
（三）读写迁移——传递美
在学生对课文有了一分感性的了解，对课文中描写的景
象有了一种感情上的认同后，我因势利导的渗透作者的写作
方法。我对孩子们说道：这篇文章的语言文字为什么会有魔
力般的作用，让我们产生身临其境的感觉呢？那就是因为作
者言之有序，言之有物，言之有术。接着，我引导学生赏析
作者声、形、色的多角度的描写方法，生动传神的比喻修辞
手法，以及用词遣句的准确精妙。在布置家庭作业时，我让
学生在本周的日记中模仿这一部分的写法描写一场雨。从收
上来的学生日记中，我发现绝大多数同学能从声、色、形三
个角度来描写雨，少数同学还能运用生动的比喻将雨景描写
得生动有趣。如一个同学写道：豆大的雨点门形成一串串密
密挤挤的清清亮亮的珠帘挂在迷濛的空中。一个同学写到：
调皮的雨点象一群快乐的孩子在我的雨伞上跳踢踏舞，整齐
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而欢快的节奏让我也想跟着他们一起跳。
六、教学有感
通过这一课的教学，我更深切的感受到教材只是一种媒
介，一个范例。课文内容的理解与掌握不应该是这一堂课教
学目标的归宿，运用好教材，挖掘其知识、能力、情感的训
练点，发展学生的语文素养才是最要紧的。这也正是语文工
具性的体现。同时，我也懂得了一篇教材中所蕴涵的有价值
的东西见仁见智，多得很，但我们不可能面面俱到。只要能
选取一两个点引领学生扎实、灵动、有效的深入，天长日久，
学生的语文素养必将得到长足的发展。