夜莺之歌公开课教案
《夜莺之歌》教学设计
个性化建议
针对学生的不同情况，提供个性化的学习建议和 指导，帮助学生更好地掌握知识和提高能力。
鼓励与激励
在反馈中注重鼓励和激励，让学生保持学习的积 极性和动力。
调整和改进教学计划和方案
根据学生反馈调整教学进度
根据学生的学习情况和反馈，适时调整教学进度和计划，确保学 生能够跟上教学进度。
，培养学生的思考能力和文学素养。
巩固练习：阅读文本，回答问题
阅读课文
让学生认真阅读课文，加深对课文内容的理解。
回答问题
针对课文内容，提出一些问题让学生回答，检验学生对课文的理 解程度。
讨论与交流
组织学生分组讨论与交流，分享各自对课文的理解和感受，提高 学生的口语表达能力和团队协作能力。
归纳小结：总结全文，提炼中心
第二课时
第三课时
小组合作，进行角色扮演或情景模拟 ；分享交流学习成果，总结课文主题 思想。
深入解读课文，分析人物形象及情感 ；探讨战争与和平的主题。
03
学生情况分析
学生年龄特点与认知规律
形象思维向抽象思维过渡
四年级学生正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此在教学设计中应注 重引导学生通过具体形象感知课文内容。
提供相应的教学支持和挑战。
03
兴趣爱好差异
学生的兴趣爱好各不相同，有的对文学感兴趣，有的对历史感兴趣。在
教学中可以引入与课文内容相关的历史、文化等背景知识，激发学生的
学习兴趣和积极性。
04
教学过程设计
导入环节：激发兴趣，引入新课
播放夜莺的歌声
通过播放夜莺的歌声，让学生感受夜 莺的美妙歌声，激发学生的学习兴趣 。
《夜莺之歌》教案设计
《夜莺之歌》教学设计学情分析文章涉及的是苏联卫国战争，因为时间久远，学生无法体会当时的情景，因此在教学前让学生收集资料，了解相关知识，在教学时要运用多种教学手段让学生披文入境，与教材产生共鸣。
再联系中国抗日战争时期的小英雄，教学目标1、通过外貌、语言、动作描写感受“小夜莺”机智、勇敢的形象，认识他热爱祖国的思想感情。
2、课文为什么以“夜莺之歌”为题？3、了解文章前后照应等写法。
教学重点感受“小夜莺”机智、勇敢的形象，体会他热爱祖国的思想感情。
教学难点：从文章的字里行间感受小夜莺的性格特点，体会他的内心，明确文章以“夜莺之歌”为题的原因。
课时安排：2课时教学过程第一课时一、创设情境，确立目标。
1、同学们，今天我给大家带来一段优美动听的音乐，请大家仔细听一听，谁在唱歌？2、播放音乐《小鸟店》在寂静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的清脆悦耳，是那样的婉转悠扬，如小溪流水，似鼓乐叮咚，给人以美的享受。
孩子们，放松心情，美美的享受一下。
二、凭借情景，探究解疑。
孩子们，今天我们继续学习《战争》单元的第二篇课文，齐读课题。
刚才一曲优美的《夜莺之歌》似乎给我们演绎着文中那个激动人心的故事。
此刻，你脑海中有什么疑问？预设：小夜莺是个怎样的孩子？课文为什么以“夜莺之歌”为题？现在让我们带着问题走进课文，来到苏联境内的那个小村庄。
寻找歌声的源头。
合作探究（一）：小夜莺是怎样的孩子？1寻找歌声：快速浏览课文，看看夜莺的歌声在文中出现了几次，画出相关的句子，在小组内交流。
提示：先自己找到句子在小组内交流，形成一个统一的意见汇报，教师出示句子。
（课件）（1）夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
（引诱敌人）（2）孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫。
（麻痹敌人）（3）夜莺的歌声越来越响了。
（4）夜莺还是兴致勃勃地唱着。
（巧送情报）（5）从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。
（重迎战斗）2、品味歌声孩子们，让我们走进这五次歌声，品味歌声的内涵。
夜莺之歌教学设计
夜莺之歌教学设计引言：夜莺之歌是华语流行音乐中的经典之作，由著名音乐人林夕作词，陈奕迅演唱。
这首歌曲以其深情的旋律和动人的歌词而闻名于世，成为了许多歌迷心中的永恒之作。
本文将以夜莺之歌为教学内容，设计一节音乐教学课程，旨在引导学生通过学习这首歌曲，培养他们的音乐欣赏能力、学习音乐表达的技巧，同时了解华语流行音乐的发展与创作。
一、教学目标通过学习夜莺之歌，学生将能够：1. 理解并欣赏夜莺之歌的音乐风格和情感表达；2. 掌握歌曲的歌词、旋律和节奏，能够正确演唱；3. 发展学生的音乐欣赏能力，培养对音乐作品的审美能力；4. 提高学生的音乐表达能力，培养学生音乐创作的兴趣和能力。
二、教学内容1. 欣赏与分析为了使学生深入理解夜莺之歌的音乐特点和情感表达，教师首先播放这首歌曲的录音，并让学生聚焦于歌曲的旋律、歌词和节奏等方面进行欣赏。
教师可引导学生从以下几个方面进行分析：a. 音乐风格：夜莺之歌属于流行音乐，结合了抒情流行和摇滚的元素，在歌曲中融入了电子合成器和吉他的音色，给人一种现代感和独特的情感表达。
b. 歌词内容：歌曲的歌词通过比喻和隐喻的方式，表达了爱情的渴望和挣扎。
教师可与学生一起解读歌词中的隐喻和情感线索。
c. 音乐结构：夜莺之歌通常由前奏、副歌、间奏和两个主歌部分组成。
教师可与学生一起分析歌曲的结构，理解其音乐性和意义。
2. 歌曲演唱在学生对歌曲的音乐风格和特点有了一定理解后，教师可组织学生进行歌曲的演唱练习。
教师可根据学生的音乐水平，分配不同的角色，如主唱、和声等，并指导学生正确发音、掌握歌曲的节奏和情感表达。
在演唱的过程中，教师可注重以下几个方面的指导：a. 唱法和发音：夜莺之歌有一定的音域和高难度的发音，教师可根据学生的实际情况，适当调整歌曲的音高和发音方式，以确保学生能够较好地完成演唱。
b. 节奏和感情表达：教师可引导学生加强对歌曲的节奏感的把握，帮助学生准确演唱出歌曲的动感和情感。
夜莺之歌教案
夜莺之歌教案教案标题：夜莺之歌教案教案概述：本教案旨在通过学习和欣赏夜莺之歌这首诗歌，培养学生的文学素养和审美能力，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
通过多种教学方法和活动，帮助学生深入理解诗歌的主题和情感表达，并培养学生对自然和生命的关怀与热爱。
教学目标：1. 理解并解读夜莺之歌这首诗歌的主题和情感表达。
2. 掌握诗歌中的重点词汇和句子结构。
3. 培养学生的朗读和表演能力，提高口语表达能力。
4. 培养学生的阅读理解能力和文学素养。
5. 培养学生对自然和生命的关怀与热爱。
教学准备：1. 夜莺之歌这首诗歌的课文和音频材料。
2. 诗歌相关的图片和视频资源。
3. 学生课本和练习册。
4. 黑板、彩色粉笔或白板、白板笔。
5. 学生朗读和表演的评价表格。
教学过程：引入活动：1. 利用图片或视频资源展示夜莺的形象，引发学生对夜莺的好奇和兴趣。
2. 引导学生谈论他们对夜莺的了解和感受，激发学生对自然和生命的思考。
课文阅读与分析：1. 让学生阅读夜莺之歌这首诗歌，可以是个别阅读或小组合作阅读。
2. 引导学生分析诗歌中的重点词汇和句子结构，帮助学生理解诗歌的意义和情感表达。
3. 进行诗歌的整体解读和讨论，引导学生思考诗歌的主题和作者的意图。
朗读和表演：1. 分发诗歌的文本给学生，让他们进行朗读练习。
2. 引导学生注意诗歌的节奏、语调和情感表达，进行模仿和表演练习。
3. 组织学生进行小组朗读和表演，评价他们的表现并给予肯定和建议。
拓展活动：1. 邀请学生根据诗歌的内容和情感，创作相关的绘画、音乐或舞蹈作品。
2. 组织学生进行夜莺之歌的创意朗诵或表演比赛，展示他们的才艺和创造力。
3. 鼓励学生写下自己对自然和生命的感悟和思考，形成小结或个人心得。
课堂总结：1. 对本节课的学习内容进行总结，强调夜莺之歌的主题和情感表达。
2. 鼓励学生分享他们的学习心得和体会，促进学生对诗歌的深入思考和感悟。
作业布置：1. 要求学生完成相关的课后练习，包括诗歌的阅读理解和语言点的巩固练习。
17 夜莺之歌 教学设计 教案正文
17* 夜莺之歌教学设计教案正文第一篇：17* 夜莺之歌教学设计教案教学准备1. 教学目标1．有感情地朗读课文，体会小夜莺的从容镇定、机智勇敢和爱国主义精神。
2．感悟文章的写作特点：详略得当、“夜莺”一语双关。
3．通过抓故事线索的方法，体会人物语言、动作等描写及推动情节发展的写作手法。
2. 教学重点/难点教学重点体会小夜莺的从容镇定、机智勇敢和爱国主义精神。
教学难点感悟文章的写作特点：详略得当、“夜莺”一语双关。
3. 教学用具4. 标签教学过程一、导课在战争年代，小英雄们给我们留下了深刻的印象，今天我们再来认识一位小英雄。
通过预习，我们对文章已经有了解，大家来交流一下学习的收获吧。
二、新授（一）预习展示（可提前让各小组将答案写在展示区域内）这节课，我们要学习什么呢？学生发言后出示学习目标。
学法回顾总结：体会人物精神品质，我们应该抓住什么？（动作、语言、神态等。
）那么，请大家运用这种方法来自主学习。
（二）自主学习，感受人物形象学习要求：小夜莺的什么地方打动了你？请画出句子，批注自己的感受。
（注意有关人物动作、神态、语言的句子。
） 1．自学。
2．交流并感情朗读。
（答案要点为：镇定自若、机智勇敢、热爱祖国）3．比较阅读：同样是小英雄，小英雄雨来与小夜莺有什么不同之处？（一个是机灵、机敏，机智，一个是勇敢、英勇。
）《小英雄雨来》和《夜莺之歌》两篇课文在写法上有什么不同之处？我们来合作探究。
（三）合作探究，体会文章写法 1．小组合作。
2．师生交流。
答案要点：没有直接写德国军官的凶残，而是通过环境描写。
夜莺是主动出击，所以儿童的天性表现得更充分。
雨来与敌人有正面冲突，小夜莺没有，但却充满危险。
3．文章还有什么样的写法，你体会到了呢？（详略得当、一语双关）（四）多方交流，拓展延伸 1．和冬冬对话。
2．和丁丁对话。
播放跟唱《歌唱二小放牛郎》 3．阅读狼牙山五壮士：“壮”有什么含义呢？正是这些小英雄的无畏、献身，才换来了我们今天的幸福生活，因此，我们要倍加珍惜幸福来之不易，努力学习，用知识与才能为祖国做出贡献，同样做一个新时代的小英雄！三、练习1．划去下面括号里不正确的读音。
小学六年级语文上册《夜莺之歌》教案、教学设计
6.课堂延伸：收集关于夜莺的诗歌、故事、传说等资料，下节课与同学们分享，共同丰富对夜莺文化的了解。
作业完成后，请同学们认真检查，确保书写规范、内容完整。家长协助督促，共同关注学生的学习进步。通过本次作业的完成，希望同学们能够进一步巩固所学知识，提升自己的语文素养，培养关爱自然、尊重生命的价值观。
（二）过程与方法
1.过程层面：以学生为主体，教师为主导，采用启发式、探究式教学方法，引导学生主动参与课堂活动。通过自主阅读、小组讨论、全班分享等环节，让学生在交流互动中深入理解课文。
2.方法层面：运用情境教学法，创设生动、具体的情境，帮助学生感受夜莺歌声的美妙；采用比较法，让学生对比不同鸟类鸣叫的声音，加深对课文内容的理解；利用思维导图法，引导学生梳理课文结构，提高逻辑思维能力。
"在课文的最后，作者写道：‘夜莺的歌声，是生命的赞歌，是大自然的呼唤。’这句话提醒我们，每一个生命都有其独特的价值，我们要学会尊重和关爱。让我们共同努力，保护大自然，与万物和谐共处，共同创造一个美好的世界！"
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的语文素养和综合运用能力，特布置以下作业：
1.课后阅读：请同学们课后再次阅读《夜莺之歌》，尝试从不同角度理解和体会课文，如作者的情感、夜莺的象征意义等，并做好读书笔记。
"同学们，在我国，有一种美丽的鸟类，它的歌声悠扬动听，被人们誉为‘大自然的歌手’，它就是我们今天要学习的课文的主人公——夜莺。古往今来，许多文人墨客都对夜莺的歌声赞叹不已，它成为了美好、自由的象征。今天，我们就一起来学习这篇关于夜莺的课文《夜莺之歌》吧！"
小学六年级语文上册《夜莺之歌》优秀教学案例
案例中充分运用问题导向教学策略，设计具有启发性和探究性的问题，引导学生深入分析课文，挖掘文本内涵。这种教学方式有助于培养学生独立思考、解决问题的能力，提高他们的思维品质。
3.小组合作促进团队协作
本案例强调小组合作学习，让学生在合作中共同完成学习任务。小组讨论、共同探究、分享交流等环节，不仅有助于学生巩固所学知识，还能培养他们的团队协作和沟通能力，提升综合素质。
2.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，学会运用到自己的写作中，提升写作技巧。
-通过对课文中修辞手法的分析，让学生体会作者的表达艺术，激发他们的创作灵感，培养写作兴趣。
-组织课堂讨论，让学生互相交流心得，分享自己运用修辞手法的作品，从而提高写作水平。
3.了解童话文学的特点，拓宽文学视野，激发对文学作品的热爱。
1.故事引入：讲述一个关于夜莺的寓言故事，让学生在倾听故事的过程中，自然地关注到夜莺这一主题，为新课的学习打下基础。
2.提问互动：通过提问方式，了解学生对夜莺的了解程度，激发他们的学习兴趣。例如：“你们听说过夜莺吗？”“夜莺有什么特点，让人们对它产生好奇？”
3.铺垫背景：简要介绍《夜莺之歌》的创作背景，让学生对课文有一个初步的了解，为深入学习课文打下基础。
4.反思与评价提高教学质量
案例中注重反思与评价环节，让学生在自我反思、同伴评价和教师评价中，发现自身不足，激发学习动力。这种做法有助于提高教学质量，促进学生的全面发展。
5.融合情感教育，培养道德观念
本教学案例在传授知识的同时，注重情感教育，引导学生体会真善美与虚伪丑陋的对比，培养正确的道德观念。通过分析课文中的人物形象和故事情节，让学生认识到尊重自然、珍惜生命的重要性，从而提升他们的道德素养。
四年级夜莺之歌教案
四年级夜莺之歌教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，认识“夜莺”的机智、勇敢和爱国精神。
（3）学习作者通过外貌、语言、动作等描写塑造人物形象的方法。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
（2）引导学生抓住重点词句，体会人物的品质。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对战争中英雄人物的崇敬之情，培养学生的爱国主义情感。
（2）让学生懂得珍惜和平，反对战争。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，体会“夜莺”的机智勇敢和爱国精神。
（2）学习作者通过外貌、语言、动作等描写塑造人物形象的方法。
2、教学难点（1）理解“夜莺”歌声的含义，体会其在文中的作用。
（2）引导学生从文中的细节描写中感受战争的残酷，珍惜和平。
三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、朗读法四、教学过程1、导入新课（1）播放一段战争的视频片段，让学生感受战争的残酷和紧张气氛。
（2）提问学生：在战争中，你认为什么样的人是英雄？（3）引出课题《夜莺之歌》，并板书。
2、初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
（2）检查生字词的读音和理解。
（3）思考：课文主要讲了一件什么事？3、精读课文（1）默读课文，找出描写“夜莺”外貌、语言、动作的句子，并用笔画出来。
（2）小组交流讨论，分析这些描写表现了“夜莺”怎样的品质。
（3）全班汇报交流，教师相机指导。
外貌描写：“有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。
他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣。
” 这句话表现了“夜莺”的普通和不起眼，为他后来的机智表现做铺垫。
语言描写：“人哪？战争一开始这里就没有人了。
”“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。
”“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。
夜莺倒是只有我一个！” 这些语言表现了“夜莺”的机智和勇敢，巧妙地与敌人周旋。
《夜莺之歌》教案(定)
《夜莺之歌》教学设计教学目标：1、感受“小夜莺”在与敌人作斗争的机智、勇敢的形象，学习他热爱祖国的思想感情。
2、明确课文以“夜莺之歌”为题的原因。
教学重点：感受“小夜莺”机智、勇敢的形象，学习他热爱祖国的思想感情。
教学难点：从文章的字里行间感受小夜莺的性格特点，体会他的内心，明确文章以“夜莺之歌”为题的原因。
教学过程：一创设情境导入播放音乐，导入：同学们，今天这节课，让我们把视线再次投向广袤的俄罗斯，满怀着对苏联卫国战争时期英雄们的敬意，满怀着对在德军的炮火下仍然奋勇抵抗的孩子们的崇敬，继续来学习——齐读课题，课件出示课题二、学习第一自然段师：那是一场激烈的阻击战刚刚结束，指名读第一自然段，课件出示。
从这段话你体会到什么？——战争的残酷，从哪里看出来？——黑色的瓦砾、烧焦的树木。
三、学习课文（一）师：听，不远处，却传来了夜莺的歌声，这歌声打破了夏日的沉寂。
同学们，请快速浏览课文，看看文中几次出现夜莺的歌声，找到后，把它画下来。
（指名答，读出五处来。
）师：那我们下面就走进这五次歌声，看看每次歌声结束后，小夜莺的表现是怎么样的？（二）我们来看第一次歌声的响起1、文章的哪几个自然段描写了“第一次夜莺的歌声”？（1-19）默读这部分，问题：为什么这歌声越来越劲？如果没有劲呢？交流汇报：想吸引敌人的注意，是武器。
指导朗读：课件出示第二自然段，个别读——齐读，读出歌声的有劲。
2、这部分只要写人物的什么？（语言——小夜莺与德国军官的对话），通过小夜莺与德国军官的对话，你体会到了什么？现在我们就来看一看德军中尉与小夜莺的对话。
下面你们就以同桌为单位，一个扮演德国军官，一个扮演小夜莺，分角色读一读他们的对话。
师生配合读：师——中尉生——小夜莺A、“这玩意儿你做得还不错。
”中尉点了点头，他那阴沉的脸上露出一种冷笑，“谁教你这样吹哨子的？”“我自己学的。
我还会学杜鹃叫呢。
”“谁教你这样吹哨子的？”——中尉这样的目的是什么？（想打听本地的情况，也想拉拢小夜莺。
夜莺之歌教学设计
夜莺之歌教学设计引言：音乐教育是培养学生审美情感和音乐技能的重要途径之一。
其中，歌唱是音乐教育的核心内容之一。
本文将介绍一种名为“夜莺之歌”的歌唱教学设计方案，帮助学生通过学习和演唱这首歌曲，培养其音乐鉴赏、声乐技巧以及团队协作等综合能力。
一、教学目标1. 培养学生对音乐的兴趣，激发他们的音乐情感。
2. 通过歌唱训练，提高学生的唱歌技能，包括音准、节奏感和音色等方面。
3. 开发学生的音乐感知能力，能够准确理解歌曲的意境和情感表达。
4. 培养学生的团队协作精神，在集体演唱中体会到合作的重要性。
二、教学内容和步骤1. 熟悉歌曲：在教学开始阶段，先播放《夜莺之歌》的原声音乐，帮助学生熟悉歌曲的旋律和节奏，培养他们对音乐的感受能力。
2. 歌曲分析：引导学生思考歌曲的主题和情感表达，在课堂上通过互动讨论的方式，提出他们对这首歌的理解和感受。
3. 学习歌唱技巧：以掌握整齐清晰的发声为目标，引导学生正确掌握发声的方法和呼吸技巧。
帮助他们调整音准和节奏，培养出独特的个人音色。
4. 集体唱歌：组织学生进行集体演唱，从小组开始，逐渐扩大到整个班级。
在集体演唱中，学生将体会到合作和协调的重要性，增强团队意识。
5. 探究表演：鼓励学生在演唱的基础上加入动作或简单的舞蹈，创造出有趣的表演。
教师可以引导学生通过小组合作，共同探索并且呈现出个性化的表演形式。
6. 总结回顾：在教学结束阶段，教师和学生共同回顾整个学习过程，分享彼此的感受和体会。
并对个人和集体的进步进行肯定和鼓励。
三、教学手段和资源1. 音乐播放设备：用来播放《夜莺之歌》的原声音乐，以帮助学生熟悉歌曲的旋律和节奏。
2. 演唱训练材料：提供发声和呼吸技巧的教学资源，如歌唱视频、音频或练习曲目等。
3. 小组合作材料：为学生提供小组合作的指导和建议，如动作设计或舞蹈编排。
四、教学评估方式1. 观察评估：教师通过观察学生在歌唱过程中的表现，对其音准、节奏感和音色等方面进行评估。
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《夜莺之歌》教学设计教材分析《夜莺之歌》是一篇描写战争的课文，在众多的写战争的文章中属于非常经典的一篇，它记叙了前苏联卫国战争中，一个称作为“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进游击圈，使游击队全歼德寇的故事。
文中的“夜莺”是作者倾注感情刻画的一个人物形象，作者将这一人物置于前苏联卫国战争这背景下，通过人物的外貌、语言、动作描写来表现人物性格、赞扬了前苏联儿童的机智勇敢和热爱祖国的思想品质。
语文教学既要立足于对文本的理解和学生的发展，又要注重语文实践能力的培养既要突出文整体能力的把握，又要致力于文素养的形成，以及指导对战争形成正确的评价。
因而，教学本课时，教师、学生、文本要形成一个“学习共同体”通过多元对话，在阅读中要珍视学生感情语言的个体性、差异性和创造性。
使学生树立开放的语文学习观，力求使课堂成为生活的课堂、本真的课堂、人文的课堂。
学情分析1.知识基础：文章的历史背景涉及到苏联卫国战争，学生对相关史实了解不多。
所以，课前组织学生查找相关资料。
2.能力水平：学生虽具备一定的独立学习语文的能力，但对作家如何通过一次普通的侦察任务，刻画出“小夜莺”的优秀品质,学生领会不深。
3.情感态度：本课人物形象鲜明，但是学生生活的时代,与文中主人公相距甚远。
教学目标：1.知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
写摘录笔记，独立识字学词。
2.过程与方法目标：通过多种形式的读完成人物对话，深入体会“小夜莺”机智、勇敢的品质。
使学生在潜移默化中树立起小夜莺美好的形象。
引导学生通过圈划相关语句，把握人物性格，更深入地理解课文内容。
3.情感态度价值观目标：培养学生机智勇敢的品质和热爱祖国的情感。
教学重点、难点：1．抓住反映人物思想性格的语言、动作、外貌描写的语句，理解课文内容。
2．课题“夜莺之歌”的含义。
教学过程：一、复习上节课的内容，整体感知课文。
拿出学习单，我们先来复习几个词。
村庄的不远处传来了yè yīng（夜莺）的歌声，打破了夏日的chén jì（沉寂）。
孩子和zhōng wèi（中尉）并排走着，有时候学夜莺唱，有时候学dù juān（杜鹃）叫，他好像把跟在身边的敌人完全忘了。
夜莺的歌声越来越响了，他还是 xìng zhì bó bó（兴致勃勃）地唱着，但那歌声的意思游击队员早已知道了。
第二天，孩子依旧坐在河沟边xiāo dōng xi（削东西），从他的嘴里又飞出了wǎn zhuǎn（婉转）的夜莺的歌声。
都订正了吗？读了这段话，你们有什么疑问吗？(为什么多次出现夜莺的歌声？)那我们就带着这样的疑问再次把目光投向苏联的卫国战争中。
【设计意图：这样的设计创设了情景，激发了学生学习的热情，帮助学生梳理出课文的线索，为进一步体会作者写法上的独具匠心，感受线索的妙用做好铺垫。
】二、细读品味文章，把握人物性格1、（出示）战斗刚刚结束，一小队德国兵进了村庄。
街道两旁尽是黑色的瓦砾，烧焦的树木垂头丧气地弯着腰。
师：请同学们打开书，快速浏览课文，看看课文中几次出现了“夜莺的歌声”，找到后，画出来。
指名读。
出示（1）夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
（2）孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫。
（3）夜莺的歌声越来越响了。
（4）夜莺还是兴致勃勃地唱着。
（5）从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。
师：下面，我们就走进课文的五次歌声，看看每次歌声结束后，小夜莺的表现都是怎样的？第一次歌声的响起，同学们看是哪几个自然段？1—19请大家默读这部分内容，思考，（出示）为什么这歌声越来越有劲？有些同学有很好的习惯，有想法就在旁边写出来。
歌声为什么越来越有劲啊？请大家想，如果这歌声没有劲呢会怎么样？指名说，读句子“士兵们和中尉注意听着…”师：我知道了，你的意思是说用歌声来吸引敌人的注意。
那如果这歌声没有劲呢？所以说，这越来越有劲的歌声是消灭敌人的主要（武器）所以必须把歌声唱得越来越有劲。
那就请你（弱）读出这越来越有劲的歌声吧，指名。
德国军官朝这边望了望，没有发现这歌声，谁再来读这越来越有劲的歌声？你来试试？这嘹亮的歌声吸引了德国军官的注意，他们朝小夜莺走来了师：这也是小夜莺的目的——有意让敌人发现。
敌人寻着歌声看到了什么？生说：（有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。
他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，拿着一块木头，不知道正在削什么。
）师：这是对小夜莺的什么描写？（外貌描写）师：通过对小夜莺的外貌描写，小夜莺给你留下什么印象？自由读师：已经做好心理准备的小夜莺，是如何与敌人周旋的呢？分角色的来读一读他们的对话。
在找一组展示。
师：德国军官这样盘问小夜莺，说：“村子里就剩你一个吗？”出示，指名读“怎么会剩我一个?这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪、多着呢，夜莺倒是只有一个。
”师：你们看，小夜莺用了一个怎样的句式回答了德国军官的提问？反问请你读出来。
对于我们高年级的同学，一提到反问句就会想到另外一个句式，什么句？指名说。
（不是只剩我一个…）请大家对比着读读，看有怎样的发现？你们发现有什么不同吗？指名说。
怎么会就…不是只剩我一个……【设计意图：通过变换句式，对比朗读，强化学生的情感和语言，加强读中悟与读中思，这恰恰体现了课标中品味相关词句，体会表达效果的作用。
】小夜莺知不知道德国军官问村子里有没有人的真实消息？那他为什么这么回答呢？(曲解、戏弄、麻痹、故意打岔)那么在德国军官的眼中，这是一个怎样的小夜莺啊？傻小夜莺就直接回答呗，“夜莺倒是只有我一个！”这多干脆利索啊，他前面为什么还要加上麻雀、乌鸦…这些鸟呢？这是一个怎样的德国军官？谨慎、多疑、怎么冷笑？谁来试试？你来读。
还有德国军官的神态描写，找到了吗？同学们，这是一个谨慎、狡猾、凶狠的德国军官，那么面对这样一个德国军官，小夜莺必须把这个谎说得更逼真一些。
此时，德国军官阴沉着脸，试探性的问道“村子里就剩你一个吗？”指名读。
另一再读：怎么会剩我一个?…面对这个凶狠的德国军官，害怕吗？那就请你读出来。
小夜莺没有害怕，没有畏惧，在你们的眼中，这是一个怎样的小夜莺?(机智勇敢、沉着冷静、镇静自若)板书德国军官就这样被小夜莺蒙骗了，于是又傻傻的追问：出示“我是问你这里有没有人。
”出示：“人？战争一开始，这里就没有人了。
”孩子不慌不忙地回答‚“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。
”你们听出这句话的弦外之音了吗？为什么把德国军官比做野兽？凶猛、横行无道、残忍、对敌人的憎恨那就把你们的感受送进去读一读吧！为什么不直接说；“德军来了，德军来了”？（保护了自己）小夜莺是怎样回答军官的提问的“不慌不忙”你从“不慌不忙”中又读出了这是一个怎样的小夜莺？临危不惧对比着读读，哪个句式更能体现小夜莺的不慌不忙呢？作者的写作多精彩啊，一个“不慌不忙”，仿佛语言的桥梁，连接了前后两句话。
到此，第一次歌声结束了，通过对小夜莺语言的品味，引出的是他机智勇敢、沉着冷静、临危不惧。
【设计意图：抓第一次歌声的线索，没有面面俱到，只抓了小夜莺的语言，体现的是六年级教学如何长文短教，如何抓住重点内容深入挖掘。
在体会小夜莺这两句语言在表达方式方面的不同后，我并没有浅尝辄止，而是进一步让学生展开想象。
】2、来看第二次的歌声。
由于小夜莺巧妙地回答了德国军官的盘问，使德国军官觉得他只不过是个顽皮的天真的孩子，幼稚可笑，打消了德国军官的怀疑，并让他带路。
在路上，小夜莺的表现又是怎样的呢？生：自由说，出示课件：孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。
他好像把跟在身边的敌人完全忘了。
师：这段话是对小夜莺的什么描写？（板书：动作描写）自由读一读，动笔圈一圈表现动作的词语，从这些动词中你读懂了什么？生：唱、叫、一甩一甩、打、弯、拾、踢。
（顽皮的、好动的，可是实际上这些动作都是小夜莺刻意装出来的，故意做给敌人看的，有意地麻痹敌人，让敌人打消怀疑的念头，好让敌人毫无顾虑的跟他走。
）师：你能把小夜莺的动作表演出来吗？指名表演师：小夜莺一系列的动作后面却隐含着深刻的含义。
让我们用联系下文的方法自学这两段，完成学习单。
3、第三次歌声：夜莺的歌声越来越响了。
课件出示：孩子有时学夜莺唱，其实是( )；有时学杜鹃叫，其实是（）；打树枝、拾球果、踢球果，其实是（麻痹敌人）。
（一声夜莺唱代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机关枪。
说明小夜莺同游击队用这种方式联系，已经不止一次了，他曾多次利用这种方法消灭敌人。
）写完讨论交流。
4、小夜莺用他的歌声顺利地把敌人带进游击队的埋伏圈时，小夜莺会想什么？生自由回答。
师：夜莺还是兴致勃勃地唱着，突然一声口哨响，小夜莺做了什么？生：孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。
师：从这里，你又见到了一个什么样的小夜莺？生：见到了一个灵巧又勇敢的小夜莺。
【设计意图：采用此侧面描写的方式，引导学生进一步的懂得，歌声的含义，并不一定直接描写出来，通过对游击队员的侧面描写，烘托出小夜莺的形象。
作家描写的精彩就在于，这样读起来，故事一波三折，引人入胜！】5、第五次歌声。
师：小夜莺真是了不起，他凭着自己的机智勇敢，冒着生命危险，把一批又一批的敌人引进游击队员的埋伏圈，第二天，从孩子的嘴里又飞出了婉转的夜莺的歌声。
是什么样的精神力量鼓舞着小夜莺这样做呢？请看一段资料：苏联卫国战争之所以被称为二十世纪最为惨烈、最为血腥的战争，是因为这场战争导致了惊人的伤亡情况。
苏联军队共亡916.48万，平民死亡1740万，总亡2660万，苏联全国的成年男子有一半非死即残。
对于苏联来说，虽然取得了最后胜利，惊人的伤亡数据使得人们对这场战争的诠释变为虽胜犹败。
师：结合资料谈一谈。
生：对祖国的热爱，对敌人的仇恨。
（板书：热爱祖国）【设计意图：抓文章的结构线索，就是让学生深入的体会到，描写人物的一个个故事情节，往往被一根若隐若现、贯彻始终的线连接着。
于是动作、语言，神态，心理的词语，那些一个个散落在句子中的珍珠，被线索的结构串联起来，这样小夜莺的形象就更加夺目光彩。
】三、总结拓展：师：课文学到这里，我们知道为什么课题叫“夜莺之歌”了吗？出示五次歌声。
小结：夜莺的歌声是贯穿全文的一条线索。
全文围绕夜莺的歌声，歌颂了小夜莺机智勇敢、热爱祖国的思想品质。
作者写这篇文章的目的是歌颂像夜莺一样在苏联卫国战争中做出贡献的小英雄们。
【设计意图：课标指出：“在阅读中，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想”。
】师：自古英雄出少年。
在抗日战争时期，中华民族也涌现出了一批少年英雄。
在民族危亡的时刻，他们跟父辈一起，用自己稚嫩的肩膀担起了沉重的抗争。