夜莺之歌公开课教案
《夜莺之歌》教学设计
教材分析
《夜莺之歌》是一篇描写战争的课文，在众多的写战争的文章中属于非常经典的一篇，它记叙了前苏联卫国战争中，一个称作为“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进游击圈，使游击队全歼德寇的故事。文中的“夜莺”是作者倾注感情刻画的一个人物形象，作者将这一人物置于前苏联卫国战争这背景下，通过人物的外貌、语言、动作描写来表现人物性格、赞扬了前苏联儿童的机智勇敢和热爱祖国的思想品质。语文教学既要立足于对文本的理解和学生的发展，又要注重语文实践能力的培养既要突出文整体能力的把握，又要致力于文素养的形成，以及指导对战争形成正确的评价。因而，教学本课时，教师、学生、文本要形成一个“学习共同体”通过多元对话，在阅读中要珍视学生感情语言的个体性、差异性和创造性。使学生树立开放的语文学习观，力求使课堂成为生活的课堂、本真的课堂、人文的课堂。
学情分析
1.知识基础：文章的历史背景涉及到苏联卫国战争，学生对相关史实了解不多。所以，课前组织学生查找相关资料。
2.能力水平：学生虽具备一定的独立学习语文的能力，但对作家如何通过一次普通的侦察任务，刻画出“小夜莺”的优秀品质,学生领会不深。
3.情感态度：本课人物形象鲜明，但是学生生活的时代,与文中主人公相距甚远。
教学目标：
1.知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。写摘录笔记，独立识字学词。
2.过程与方法目标：通过多种形式的读完成人物对话，深入体会“小夜莺”机智、勇敢的品质。使学生在潜移默化中树立起小夜莺美好的形象。引导学生通过圈划相关语句，把握人物性格，更深入地理解课文内容。
3.情感态度价值观目标：培养学生机智勇敢的品质和热爱祖国的情感。
教学重点、难点：
1．抓住反映人物思想性格的语言、动作、外貌描写的语句，理解课文内容。
2．课题“夜莺之歌”的含义。
教学过程：
一、复习上节课的内容，整体感知课文。
拿出学习单，我们先来复习几个词。
村庄的不远处传来了yè yīng（夜莺）的歌声，打破了夏日的chén jì（沉寂）。孩子和zhōngwèi（中尉）并排走着，有时候学夜莺唱，有时候学dù juān（杜鹃）叫，他好像把跟在身边的敌人完全忘了。夜莺的歌声越来越响了，他还是 xìng zhì bó bó（兴致勃勃）地唱着，但那歌声的意思游击队员早已知道了。第二天，孩子依旧坐在河沟边xiāo dōng xi（削东西），从他的嘴里又飞出了wǎn zhuǎn（婉转）的夜莺的歌声。
都订正了吗？
读了这段话，你们有什么疑问吗？(为什么多次出现夜莺的歌声？)那我们就带着这样的疑问再次把目光投向苏联的卫国战争中。
【设计意图：这样的设计创设了情景，激发了学生学习的热情，帮助学生梳理出课文的线索，
为进一步体会作者写法上的独具匠心，感受线索的妙用做好铺垫。】
二、细读品味文章，把握人物性格
1、（出示）战斗刚刚结束，一小队德国兵进了村庄。街道两旁尽是黑色的瓦砾，烧焦的树木垂头丧气地弯着腰。
师：请同学们打开书，快速浏览课文，看看课文中几次出现了“夜莺的歌声”，找到后，画出来。
指名读。出示
（1）夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
（2）孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫。
（3）夜莺的歌声越来越响了。
（4）夜莺还是兴致勃勃地唱着。
（5）从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。
师：下面，我们就走进课文的五次歌声，看看每次歌声结束后，小夜莺的表现都是怎样的？第一次歌声的响起，同学们看是哪几个自然段？1—19
请大家默读这部分内容，思考，（出示）为什么这歌声越来越有劲？
有些同学有很好的习惯，有想法就在旁边写出来。
歌声为什么越来越有劲啊？请大家想，如果这歌声没有劲呢会怎么样？
指名说，读句子“士兵们和中尉注意听着…”
师：我知道了，你的意思是说用歌声来吸引敌人的注意。那如果这歌声没有劲呢？
所以说，这越来越有劲的歌声是消灭敌人的主要（武器）
所以必须把歌声唱得越来越有劲。
那就请你（弱）读出这越来越有劲的歌声吧，指名。
德国军官朝这边望了望，没有发现这歌声，谁再来读这越来越有劲的歌声？你来试试？
这嘹亮的歌声吸引了德国军官的注意，他们朝小夜莺走来了
师：这也是小夜莺的目的——有意让敌人发现。敌人寻着歌声看到了什么？
生说：（有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，拿着一块木头，不知道正在削什么。）
师：这是对小夜莺的什么描写？（外貌描写）
师：通过对小夜莺的外貌描写，小夜莺给你留下什么印象？自由读
师：已经做好心理准备的小夜莺，是如何与敌人周旋的呢？分角色的来读一读他们的对话。在找一组展示。
师：德国军官这样盘问小夜莺，说：“村子里就剩你一个吗？”
出示，指名读“怎么会剩我一个?这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪、多着呢，夜莺倒是只有一个。”师：你们看，小夜莺用了一个怎样的句式回答了德国军官的提问？反问
请你读出来。
对于我们高年级的同学，一提到反问句就会想到另外一个句式，什么句？
指名说。（不是只剩我一个…）
请大家对比着读读，看有怎样的发现？
你们发现有什么不同吗？指名说。
怎么会就…
不是只剩我一个……
【设计意图：通过变换句式，对比朗读，强化学生的情感和语言，加强读中悟与读中思，这恰恰体现了课标中品味相关词句，体会表达效果的作用。】
小夜莺知不知道德国军官问村子里有没有人的真实消息？
那他为什么这么回答呢？(曲解、戏弄、麻痹、故意打岔)
那么在德国军官的眼中，这是一个怎样的小夜莺啊？傻
小夜莺就直接回答呗，“夜莺倒是只有我一个！”这多干脆利索啊，他前面为什么还要加上麻雀、乌鸦…这些鸟呢？
这是一个怎样的德国军官？谨慎、多疑、
怎么冷笑？谁来试试？你来读。
还有德国军官的神态描写，找到了吗？
同学们，这是一个谨慎、狡猾、凶狠的德国军官，那么面对这样一个德国军官，小夜莺必须把这个谎说得更逼真一些。
此时，德国军官阴沉着脸，试探性的问道“村子里就剩你一个吗？”指名读。
另一再读：怎么会剩我一个?…
面对这个凶狠的德国军官，害怕吗？那就请你读出来。
小夜莺没有害怕，没有畏惧，在你们的眼中，这是一个怎样的小夜莺?(机智勇敢、沉着冷静、镇静自若)板书
德国军官就这样被小夜莺蒙骗了，于是又傻傻的追问：出示“我是问你这里有没有人。”
出示：“人？战争一开始，这里就没有人了。”孩子不慌不忙地回答?“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。”
你们听出这句话的弦外之音了吗？
为什么把德国军官比做野兽？凶猛、横行无道、残忍、对敌人的憎恨
那就把你们的感受送进去读一读吧！
为什么不直接说；“德军来了，德军来了”？（保护了自己）
小夜莺是怎样回答军官的提问的“不慌不忙”
你从“不慌不忙”中又读出了这是一个怎样的小夜莺？临危不惧
对比着读读，哪个句式更能体现小夜莺的不慌不忙呢？
作者的写作多精彩啊，一个“不慌不忙”，仿佛语言的桥梁，连接了前后两句话。
到此，第一次歌声结束了，通过对小夜莺语言的品味，引出的是他机智勇敢、沉着冷静、临危不惧。
【设计意图：抓第一次歌声的线索，没有面面俱到，只抓了小夜莺的语言，体现的是六年级教学如何长文短教，如何抓住重点内容深入挖掘。在体会小夜莺这两句语言在表达方式方面的不同后，我并没有浅尝辄止，而是进一步让学生展开想象。】
2、来看第二次的歌声。
由于小夜莺巧妙地回答了德国军官的盘问，使德国军官觉得他只不过是个顽皮的天真的孩子，幼稚可笑，打消了德国军官的怀疑，并让他带路。在路上，小夜莺的表现又是怎样的呢？生：自由说，出示课件：孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。他好像把跟在身边的敌人完全忘了。
师：这段话是对小夜莺的什么描写？（板书：动作描写）
自由读一读，动笔圈一圈表现动作的词语，从这些动词中你读懂了什么？生：唱、叫、一甩一甩、打、弯、拾、踢。
（顽皮的、好动的，可是实际上这些动作都是小夜莺刻意装出来的，故意做给敌人看的，有意地麻痹敌人，让敌人打消怀疑的念头，好让敌人毫无顾虑的跟他走。）
师：你能把小夜莺的动作表演出来吗？指名表演
师：小夜莺一系列的动作后面却隐含着深刻的含义。让我们用联系下文的方法自学这两段，完成学习单。
3、第三次歌声：夜莺的歌声越来越响了。
课件出示：孩子有时学夜莺唱，其实是( )；有时学杜鹃叫，其实是（）；打树枝、拾球果、踢球果，其实是（麻痹敌人）。
（一声夜莺唱代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机关枪。说明小夜莺同游击队用这种方式联系，已经不止一次了，他曾多次利用这种方法消灭敌人。）
写完讨论交流。
4、小夜莺用他的歌声顺利地把敌人带进游击队的埋伏圈时，小夜莺会想什么？生自由回答。师：夜莺还是兴致勃勃地唱着，突然一声口哨响，小夜莺做了什么？
生：孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。
师：从这里，你又见到了一个什么样的小夜莺？
生：见到了一个灵巧又勇敢的小夜莺。
【设计意图：采用此侧面描写的方式，引导学生进一步的懂得，歌声的含义，并不一定直接描写出来，通过对游击队员的侧面描写，烘托出小夜莺的形象。作家描写的精彩就在于，这样读起来，故事一波三折，引人入胜！】
5、第五次歌声。
师：小夜莺真是了不起，他凭着自己的机智勇敢，冒着生命危险，把一批又一批的敌人引进游击队员的埋伏圈，第二天，从孩子的嘴里又飞出了婉转的夜莺的歌声。是什么样的精神力量鼓舞着小夜莺这样做呢？请看一段资料：
苏联卫国战争之所以被称为二十世纪最为惨烈、最为血腥的战争，是因为这场战争导致了惊人的伤亡情况。苏联军队共亡916.48万，平民死亡1740万，总亡2660万，苏联全国的成年男子有一半非死即残。对于苏联来说，虽然取得了最后胜利，惊人的伤亡数据使得人们对这场战争的诠释变为虽胜犹败。
师：结合资料谈一谈。
生：对祖国的热爱，对敌人的仇恨。（板书：热爱祖国）
【设计意图：抓文章的结构线索，就是让学生深入的体会到，描写人物的一个个故事情节，往往被一根若隐若现、贯彻始终的线连接着。于是动作、语言，神态，心理的词语，那些一个个散落在句子中的珍珠，被线索的结构串联起来，这样小夜莺的形象就更加夺目光彩。】
三、总结拓展：
师：课文学到这里，我们知道为什么课题叫“夜莺之歌”了吗？
出示五次歌声。
小结：夜莺的歌声是贯穿全文的一条线索。全文围绕夜莺的歌声，歌颂了小夜莺机智勇敢、热爱祖国的思想品质。作者写这篇文章的目的是歌颂像夜莺一样在苏联卫国战争中做出贡献的小英雄们。
【设计意图：课标指出：“在阅读中，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想”。】
师：自古英雄出少年。在抗日战争时期，中华民族也涌现出了一批少年英雄。在民族危亡的时刻，他们跟父辈一起，用自己稚嫩的肩膀担起了沉重的抗争。你们知道都是谁吗？
生：王二小、张嘎、雨来…
四、作业：
1、读了这个故事，小夜莺一定给你留下了深刻的印象，请把你的感受写下来吧！
2、推荐书目：《卓娅和舒拉的故事》
板书设计
夜莺之歌
机智勇敢外貌
沉着冷静热爱祖国语言
镇定自若动作
临危不惧
教学反思:
教学本课时，紧紧抓住课文的线索------五次“夜莺的歌声”，并且牢牢把握语言性，在语言之中体现人文性。具体如下：
一、抓住线索，梳理结构。
教学时，在学生整体把握、简要概括的基础上，提炼出线索“引、诱、传”并体会其作用。在整体上把握文章的结构，从而整体把握文章的内容。
二、朗读体会，体会表达。
通过变换句式体会人物精彩的语言，并通过学习侧面描写的手法，体会作者精巧的构思，通过多种形式的朗读加深学生对课文内容的理解。
三、培养能力，激发情感。
培养学生学习语文的能力，如朗读的能力，概括能力等。在培养这些能力的同时，引导学生感受小夜莺机智、勇敢的小英雄形象。
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《大树和小鸟》教学反思 前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据教学反思设计标准的要求和针对教学对象是幼儿群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 《大树和小鸟》一首十分简单活泼的儿童诗，非常符合幼儿心理特点。在教授这首儿童诗诗，孩子们的注意力一下子就被这首好听的儿童诗吸引了。整个活动开展的十分顺畅。 活动开始，我把大树和小鸟的图片展示给孩子们观看。请孩子们想一想，这棵大树是什么样子的，小鸟会在大树上面干什么，大树又会做什么。让孩子们大胆说出自己的想法，然后再进行诗歌的朗诵欣赏。诗歌很简单，配上准备好的图谱，让幼儿们耳目一新。图谱不仅可以帮助幼儿理解和记忆儿歌，还能让他们根据已有的科学知识主动学习，让幼儿成为学习的主体。他们非常喜欢，也很感兴趣。在互动学习诗歌的过程中，我一次又一次的抽掉图谱，和孩子们玩“去图谱背儿歌”的游戏，孩子们十分感兴趣。在边游戏边记忆的过程中很顺利的把诗歌记住了。 《纲要》明确要求：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言的乐趣。”因此，在活动中，我设计了分角色表演，首先，由老师扮演大树，找几个较为活跃的孩子做小鸟，来表演这首诗
那一定会很好优质课公开课教案
那一定会很好 【学习目标】 1.借助拼音，认识本课“缩、努、茎、吱、嘎、拆”等8个生字，在语境中，注意读准“背、骨”两个多音字。 2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。读好大树的语言，读出它期待的心情。 3.通过填写表格，感受大树从一粒种子到阳台上地板的历程，了解故事大意。 4.抓住“那一定会很好”在文中的意思，感受大树乐观、平和、愉快的心情。 5.通过小组讨论，比较本文与《去年的树》两篇童话的相同与不同点。感受童话中树的喜怒哀乐，想象丰富。 【重点难点】 重点：了解故事内容，抓住“那一定会很好”，感受大树乐观、平和、愉快的心情。 难点：对比阅读，比较本课与《去年的树》的相同与不同。 【教学准备】教师准备：教师准备：多媒体课件学生准备：熟读课文，借助拼音自主识字，思考导语中问题 【教学课时】一课时 一、认读字词 1.今天我们再来学习一篇童话故事，大家齐读课题： 9 那一定会很好 2.课前同学们都预习了课文，相信这些词语你一定能读正确。 自己读一读试一试吧。 缩成努力根茎叶手推车吱嘎拆下来旧木料3.提醒：你认为这些词语中哪个字不好读，能给大家讲一讲吗？ 出示图“茎”这就是植物的“茎”部分，注意读音读一声。4.练习用词语说话。 二、整体感知 1.字音大家都正确了，相信课文大家一定会读的更好，请几位同学跟老师一起接读课文。 2.这是我们接触的第三篇略读课文，让我们一起看看这篇课文给我们提出了哪些阅读的要求呢？（出示阅读要求）默读课文，想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经历了一段怎样的历程？比较一下，这篇课文和《去年的树》有哪些相同和不同。
3.这段话给我们提出了几个问题啊？先来看看第一个问题，默读课文，想一想，从一粒种都经历了一段怎样的历程？有的同学想好了，有的同学还需要再思考一下。大家看，要想解决这个问题，就应该（师画）对，一边读一遍想，下面就请同学们根据老师的阅读提示，我们一起来思考这个问题。 3.哪位同学能看着学习记录卡说说种子的这段变化历程。 4.同学们，你们跟他填的一样吗？还有补充吗？ 三、朗读感悟 同学们，让我们一起回顾一下种子的这段变化历程。师：一粒种子它被泥土紧紧的包裹着，这多难受啊。种子想——（请你来读）要是能站起来，大口大口的呼吸空气，那是多么好的一件事情啊。谁再来读读种子的愿望（指名读），对呀，成长是件多么快乐的事情啊，于是他努力生长，钻出地面，长成了——一棵大树。 师：它长成一棵大树，他又想(指名读)正巧，农夫经过这里，他把大树砍下来，拖到家里做成了——手推车，手推车在山路上跑来跑去，听着耳边的呼呼声，多么舒服。你知道手推车为什么感到这么舒服吗？（生回答）是啊，做一辆会跑的手推车是多么快乐的事情啊，请你带着快乐的语气再来读读他的这个愿望。师：手推车为农夫服务了很多年，当他变老了的时候，他就想——（生读） 它已经老了，动不了了，师范读，你再来试试，于是农夫和儿子把他拆了，做成了椅子。师：这椅子一待就是很多年，它越来越觉得挺直腰板坐在很吃力， 1.默读课文，画出种子变化的关键词语。 2.填写表格，完成自学记录卡。 3.与同桌讲一讲，种子的这段历程。 它多么想躺下好好歇歇呀，请你读——最后，农夫的儿子把它拆了，锯成木片，铺在阳台上，它变成了木地板。同学们，让我们看看这段历程中，你发现了什么在变化？ （时间在变、愿望在变、种子本身发生了变化、帮助人它的人在变）什么没有变呢？ （那一定会很好）大家发现了吗？每一次想法，后面的“那一定会很好”，这一句没有变，你从这句话中读出了一种怎样的心情？ （快乐的、美好的、充满希望的）大家看，这粒种子从大树到手推车、椅子再到木地板，就像连环画一样，向我们展现了它这样一段生命历程，如果让你用一个词来概括这段历程，你想用什么样的词语。
中班优质课教案
中班优质课教案：《小老鼠和泡泡糖》 学情分析： 中班幼儿喜欢动物，模仿力强，对音乐节奏也有了初步的理解能力，4——5岁又是游戏活动的黄金时期，针对幼儿这一心理发展特点，我选择了中班下册主题五“奇妙动物”中的一节音乐游戏《小老鼠和泡泡糖》。小老鼠风趣、诙谐的动物形象深受孩子们的喜爱。活动中通过活泼欢快的AB两段乐曲，形象地表现出小老鼠跑、看、拽等各种动作，并通过模仿老鼠偷偷走、拽泡泡糖、被猫吓倒等有趣的内容，让幼儿感受活动的无限乐趣。 活动目标 1、能根据乐曲旋律合拍地做老鼠走、左右张望的动作。 2、尝试夸张地表现小老鼠拽泡泡糖的表情和动作. 3、知道泡泡糖会破坏我们的环境，增强幼儿的环保意识。 活动准备： 1、生活中了解泡泡糖有粘性的特点。 2、音乐课件、图谱。 3、老鼠头饰、老鼠洞。 活动重难点： 1、重点：幼儿根据音乐合拍地做小老鼠走、东张西望的动作表演。（在实践的过程中，我发现让幼儿根据音乐合拍做小老鼠走对中班幼儿来说有一定的难度，也失去了小老鼠诙谐动物形象的特点，所以在本次活动中我将活动重点放在能根据音乐合拍做小老鼠停下来东张西望的动作表演） 2、难点：尝试夸张地表现小老鼠拽泡泡糖的表情和动作. 活动过程： 一、开始部分：设置悬念激发幼儿兴趣 师：今天老师带来了两个礼物（教师出示右手）这是什么？（泡泡糖）你们吃过泡泡糖吗？吃完的泡泡糖拿在手里有什么感觉？（粘粘的）看这是谁呀？（教师出示左手小老鼠）小老鼠和泡泡糖之间会发生什么事呢？小朋友想不想知道？老师今天带来了一首好听的音乐讲的就是小老鼠和泡泡糖的故事，我们一起来听
听吧！ 二、基本部分 （一）、通过故事帮助幼儿理解音乐内容。 （播放音乐） 师：听完了音乐小朋友猜猜小老鼠和泡泡糖之间发生了什么事？ 小朋友想了这么多有趣的故事？那小老鼠和泡泡糖之间到底发生了什么事呢？我们一起来看看！ （播放音乐动画，教师简单讲故事） 老鼠妈妈睡着了，小老鼠偷偷跑出来玩，它怕被猫发现，跑几步就停下来左看看右看看，突然它踩到一个粘乎乎的东西，哎呀！它拽呀拽！可是越拽越长，粘到手上、头上、腿上到处都是，最后像绳子一样把自己捆了起来，喵，不好了猫来了，小老鼠吓的叽里咕噜地滚回了家。 师：听完了故事小朋友来说一说故事讲了什么？（幼儿回答） 原来小老鼠趁妈妈睡午觉偷偷出来玩，小老鼠在出来玩的时候是怎样走的呢？这次我们边听边看. （二）、出示图谱完整听音乐，帮助幼儿理解音乐节奏，学做动作 1、随图谱完整听音乐，感知音乐节奏。 2、引导幼儿分段学做动作 师：原来小老鼠是在妈妈睡觉时偷偷出来玩的，怎样是偷偷地走？（幼儿模仿）为什么要偷偷的？（怕猫）它怕被猫发现所以呀“小老鼠东走走西看看”，谁来表演一下小老鼠？（幼儿模仿）刚刚我们表演了小老鼠的走，那看看谁来学学？（幼儿表演） 师：哦，原来小老鼠走路的步伐是这样的“小老鼠东走走西看看”（教师师范小老鼠走的节奏）小老鼠东走走西看看是向一个方向看还是向两边看？（两边看）那它是边走边看还是走几步停下来看？在说哪个字的时候停（引导幼儿按节奏做动作）在说西的时候用不用看？看了几次（两次）谁来走走看？好，我们先坐在椅子上试试！小老鼠走了几遍？我刚刚发现有的小老鼠走得太快了，这样很容易被猫发现，再来看看小老鼠是怎样走的？好，现在我们起来走走看！（老师唱旋律幼儿做动作）
幼儿园中班音乐活动大树和小鸟教案反思
中班音乐活动大树和小鸟教案反思 中班音乐活动大树和小鸟教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，培养幼儿参加音乐活动的兴趣，调动幼儿各种感观，让幼儿感知音乐的高低，适合幼儿园老师们上中班音乐活动课，快来看看大树和小鸟教案吧。 活动目标： 1. 培养幼儿参加音乐活动的兴趣。 2. 调动幼儿各种感观，让幼儿感知音乐的高低。 3. 培养幼儿用创造性的方式表达高低的能力。 活动准备： 大树四棵、背景图、各种小动物、磁带、录音机 活动过程： 一.开始部分： 1. 律动：小动物律动 2. 练声，复习歌曲。 二.基本部分： 1. 故事：鸭妈妈和小鸭，引出妈妈和孩子的叫声。（高和低） 2. 幼儿讨论各种动物的妈妈和孩子的叫声（出示贴绒） 3. 游戏：看谁玩得对师：妈妈幼：孩子（交换角色） 4. 出示音乐（一）欣赏并讨论音乐有什么变化（有高有低） 5. 幼儿再听音乐（一）听到高的音乐学孩子叫，听到低的音乐学妈妈叫。 6. 幼儿听音乐（一）根据音乐的高低变换动作。 7. 游戏：大树和小鸟 1）幼儿讨论并学习小鸟飞的动作。 2）教师交代游戏规则，当听到高的音乐时小鸟在树林里飞，当听到低的
音乐是就蹲下来对着大树点头。 3）先分组请幼儿游戏，最后一起游戏。 三结尾部分欣赏舞蹈：绿苗 教学反思： 诗歌中大树和小鸟是幼儿熟悉、喜欢的朋友，激发了幼儿学习诗歌的兴趣，中班幼儿已具有一定的创造力，让他们进行诗歌仿编，可以进一步提高幼儿学习诗歌的积极性，对幼儿来说也是一个挑战。本次活动，结合多种教学方法，给幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答，支持鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受。 在活动的导入环节，我出示背景图大树后，引导小朋友做小鸟和大树做游戏，摸摸、亲亲等，但小朋友看见背景图后都显得很兴奋，个个拥到背景图前欢呼跳跃，场面比较混乱，所以我在这个环节只好草草收尾，马上进入了下一环节。孩子们在观察图片熟悉诗歌内容这一环节中，我让孩子们自己观察图片，自己说出诗歌的内容。这样孩子们学习的主动性就被积极地调动起来了，而且也更容易记住。同时我引导孩子发现儿歌中的特点，发现和认识叠词，这个环节孩子还是能较好的完成的。在巩固儿歌的，我于孩子们玩对接游戏，教师说一句，孩子说一句，很默契，而且也在反复的朗诵中巩固了学习内容。在创编环节中，当我提出问题：大树上除了住着小鸟，还会有谁也住在那呢?小朋友一下子说不出什么小动物，但我也准备了很多的替换动物图片，当我让笑朋友从自己的椅子后面请出这些小动物的时候，小朋友的思维就不再显得那么局限了，开始了踊跃的创编。 本次活动中，我创设了一个温馨的场景，让笑朋友主动的投入活动中，积极回应孩子们，达到了一个良好的师幼互动。 在整个活动设计时，我把学习儿歌，初步认识叠词作为活动的重点，而进行部分创编作为活动的难点。在活动准备上，也运用了背景图、动物图片等来进
幼儿园优质课中班科学公开课教案(经典)
春季学期中班科学公开课 活动名称： 活动时间: 授课教师： 活动背景： 幼儿对水有着浓厚的兴趣，孩子们喜欢玩它。选择幼儿熟悉感兴趣的事物和问题作为切入点，让孩子自己探究水与油之间的相互倾倒、搅拌、静止时的三种不同现象。拓展幼儿的经验和视野。培养孩子反复实践、不断尝试、不怕失败的科学品质。 活动目标： 1.通过动手操作，发现油和水倒在一起，油在上水在下互相不相溶的现象。 2.用较准确的语言描述自己的发现。 3.初步尝试用绘画记录的方式。 活动重点： 幼儿动手操作并得出结论：水和油是互不相溶的。 活动难点： 幼儿能在试验中操作，要发现油和水在杯子会发生什么变化，产生什么现象，并能得出结论。 活动准备： 1．水、油每人各一小杯，备用的油和水。 2．筷子若干。
3．记录单、记录笔、黄色油画棒等。 活动过程： 一、游戏引入：《猜一猜》 1．教师描述，幼儿猜测。 像水一样会流动的，黄颜色的，爸爸妈妈炒菜是要用的是什么？这里还有一瓶，这是什么？ 2.幼儿观察水和油的区别。 提问：油和水有什么不一样？ 把水和油倒在一起，会怎样？ 把水和油倒在一起，可能会怎样？ 二、猜想记录 1．把幼儿猜测结果图出示在黑板上。 油会在水的哪儿？ 2．统计幼儿每种预测结果人数并记录在黑板上。 3．幼儿记录并讲述自己的猜想。 三、进行实验 1．幼儿实验，记录。 把油倒进水里看一看会出现什么有意思的现象呢？（幼儿：油在水的上面） 2．幼儿验证预测结果教师记录。 油在水的上面，把黑板上刚才我们猜对的画一个勾。 3．搅拌后油在水的位置，教师出示第二组图片。
看一看这张图是什么意思？ 幼儿：用筷子搅一搅。 猜一猜我们用筷子搅一搅油会在水的哪里？ 4．幼儿实验并记录。 这里给小朋友每人准备了一张小卡片，还有油画棒，把你搅拌后发现的有意思的现象记录在小卡片上，我们黄色的油画棒表示油，蓝色的表示水，小朋友要记清哦。 四、交流、讨论 1．你看到了什么？你看到了杯子里的油和水有什么样的变化？（1）做完实验的小朋友来把你的卡片贴在黑板上。（2）谁来愿意来讲一讲，你看到了什么？你看到了杯子里的油和水有什么样的变化？ 2．教师小结：油和水这两个好朋友很奇怪，油总是在水的上面。请小朋友回去观察一下中午咱们喝的汤，爸爸妈妈炒的菜是不是油在上面水在下面。 五、提出新问题 有什么东西可以让油和水混在一起呢？ 活动评析： 评价教师：
幼儿园中班教案《大树和小鸟》含反思
幼儿园中班教学计划《大树和小鸟》带 反思 中班教学计划《大树和小鸟》包括对适用于中班的语言主题教学活动的反思。让孩子们根据诗歌的结构来学习诗歌，了解大树和鸟类的依附关系，理解诗歌的内容，认真听讲，养成良好的聆听习惯，来看看幼儿园中班《大树和小鸟》课程计划。 [活动] 1.了解大树和鸟类的依赖性。 2.根据诗歌的结构初步学习模仿诗歌。 3.理解诗歌的内容，认真听，并养成良好的听觉习惯。 4.训练孩子大胆说话，说出完整单词的良好习惯。 [准备]图片。 【活动步骤】 首先，游戏：大树和鸟。 老师扮演一棵大树，而幼儿则扮演一群鸟。引导幼儿在大树周围进行各种动作，例如亲吻大树，抚摸大树，在大树旁边跳舞，捉昆虫为大树等。 大树和小鸟在一起快乐吗？关于“大树和小鸟”的事情有一首诗。 第二，欣赏诗歌。
老师出示挂图，再次朗诵了这首诗。 高大的树木高大，与鸟同住。那棵大树和那只鸟做了什么？ 您在哪里看到那棵大树和那只鸟是好朋友？ 为什么大树和小鸟快乐？ 第三，以互动形式学习诗歌。 老师再次朗诵这首诗，并指导孩子谈论这首诗的第一句和最后一句的规则。（前面的句子是关于鸟的诗句，后面的句子是关于大树的诗句） 老师读有关那棵大树的诗句，而幼儿则阅读有关那只鸟的诗句。 引导幼儿团结起来，然后交流角色。 第四，模仿诗歌。 讨论：还有谁，谁也是好朋友？ 引导孩子进行集体或个人模仿。 如：大海很大，/游到小鱼儿； /花儿美丽，/飞蝴蝶； /天蓝色，/摇动云。 教学反思： 这首诗简短明了，引人入胜，并通过生动的语言向孩子们展示了动植物相互依存的快乐景象。模仿的部分是在熟悉诗歌的基础上，让孩子们传播由于朋友的爱而带来的朋友的幸福，从而营造“快乐陶”的氛围。
《怎样听到声音》优质课公开课教案
怎样听到声音教学设计 一、谈话导入 以前我们学过声音的产生及传播，同学们还记得吗？（学生回答）知道了声音的产生与传播，我们又是怎么样听到声音的呢？这节课我们来共同探讨这个问题。（板书课题） 二、探究新知 1、我们听到声音使用哪个器官？（学生回答）观察耳朵的结构。逐步讲解：外耳、中耳、内耳 外耳由耳廓和外耳道组成。中耳由鼓膜听小骨等构成。 鼓膜是椭圆形的、半透明的薄膜。内耳由耳蜗听神经等构成。耳蜗与听神经相连。 2、鼓膜的振动 为了便于观察， 我们可以在纸板前悬一个小球 在纸板前敲击小鼓， 仔细观察有什么现象？ 观察一 A.保持小鼓与纸板的距离不变 B.用不同的力敲击小鼓 观察二 A.用相同的力敲击小鼓 B.小鼓距离纸板远近不同
仔细观察小球的振动有什么不同？ 总结: 距离不变 发声强：鼓膜振动厉害 发声弱：鼓膜振动微弱 相同的力 距离近：鼓膜振动厉害 距离远：鼓膜振动微弱 三、小结 声波通过外耳道传到鼓膜，引起鼓膜振动，鼓膜的振动又通过听小骨传给耳蜗，连接耳蜗的听神经把声音信号报告给大脑，我们就听到声音了。 四、拓展 在我们的日常生活中我们应该怎样保护我们的听力呢？ 1、尽量避开噪声。 2、不要用尖锐的工具掏挖耳朵。 3、听到巨大响声时要张开口。 4、鼻、咽发生炎症时，要及时治疗避免引起中耳炎。 介绍各种耳朵。 五、课堂练习 1．耳朵分为外耳中耳内耳三部分。 2．中耳和内耳在头的内部，我们看不见。
3．外耳由耳廓和外耳道组成。中耳由鼓膜听小骨等构成。 3.鼓膜是椭圆形的、半透明的薄膜。内耳由耳蜗听神经等构成。耳蜗与听神经相连。 4．声波通过外耳道传到鼓膜，引起鼓膜振动，鼓膜的振动又通过听小骨传给耳蜗，连接耳蜗的听神经把声音信号报告给大脑，我们就听到声音了。 5．耳朵是人体的听觉器官，如果受到伤害，人的听力就会下降，甚至丧失
语言活动大树和小鸟以及反思
语言活动：大树和小鸟 活动目标： 1、学习诗歌，初步认读汉字“大”和“小”。 2、进一步理解诗歌内容，初步学习按诗歌的结构、采用部分替换的方 式仿编诗歌。 3、体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。 活动准备： 1、幼儿在日常生活中已玩过“大树和小鸟”的音乐游戏。 2、与诗歌内容匹配的动画。 3、大树、小鸟头饰。 4、字卡“大”和“小”。 活动过程： 一、导入活动，游戏：大树和小鸟。 1、音乐响起，教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树周 围做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫， 唱歌给大树听等。音乐结束，游戏结束，坐回自己的座位。 2、提问：大树和小鸟在一起开心吗？（集体回答）有一首诗歌讲的就 是“大树和小鸟”的故事。你们来听听看。 二、欣赏诗歌。 1、教师把大树和六只小鸟贴于黑板，教师朗诵诗歌一遍，并提问： （1）教师：这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢？ （2）大树和小鸟是一对好朋友吗?你从哪里看出来的？（它们在一起玩）（3）教师：为什么大树和小鸟快乐陶陶呢？（它们玩得很开心） 三、观看动画“大树和小鸟”，进一步感知大树和小鸟的关系。（播放两 遍） 师：有一个有趣的动画要送给你们。认真看哦！ 四、幼儿集体学习诗歌，理解其内容。 1、提问：动画看完了，那么这首诗歌好听吗？教师再次朗诵诗歌，幼儿
进一步理解诗歌内容。 2、大树高高，住着小鸟。从诗歌中，你听到了大树和小鸟的哪些事? （小鸟叫叫，大树笑笑；大树摇摇，小鸟跳跳。）教师出示图片，与幼儿以互动的形式学习诗歌。 3、诗歌是怎样来说大树和小鸟的事情的。先说“大树高高”，下一句是什么，大树是谁的家？（住着小鸟）接着说“小鸟叫叫”，大树有什么反应？（大树笑笑）然后“大树摇摇”，小鸟干什么呢？（小鸟跳跳），最后说到：“大树和小鸟，快乐陶陶！”教师以留白的方式，引导幼儿一边学念诗歌。如教师边指图片边念“大树——”，幼儿接念“高高”；教师再念“住着——”，幼儿接念“小鸟”....... 4、教师念关于大树的诗句，幼儿念关于小鸟的诗句。 师：我做大树，你们做小鸟。老师念大树的诗句，幼儿念小鸟的诗句。 5、学习认读汉字“大”和“小”。 （1）教师：这首诗歌里有些字是重复出现的，你发现了吗？ （2）教师根据幼儿的回答出示字卡“大”和“小”。 （3）引导幼儿边认读边用身体动作来进行模仿。 6、引导幼儿结伴学念，然后互换角色。 你可以和旁边的小朋友一起念，学着老师刚才的样子。你念大树，她念小鸟。学一学小鸟和大树开心的样子。也可以小声的讨论一下，大树上还会住着谁呢？ 五、师幼合作仿编诗歌。 教师：高高的大树上还会住着谁呢？大树说只有一位朋友，那请小朋友帮大树找一些好朋友，你想把谁请过来？2、你们把这么多小动物请过来，大树请你把这些动物编到儿歌里去，谁愿意帮忙？（如幼儿说到松鼠，则将诗歌中所有的小鸟替换为松鼠进行仿编） 六、迁移经验，引发探讨。 今天我们学的诗歌呀，告诉我们大树和小鸟是一对好朋友，它们相互依靠，在一起做游戏，天天乐淘淘。那小朋友自己呢？你们和好朋友在一起也是乐淘淘的吗？做什么事情让你们感到乐淘淘呢？
中班上学期优质课教案
中班上学期优质课教案 【篇一：幼儿园中班优质课教案】 小熊学刷牙（中班） 教学目的： ⒈使幼儿懂得保护牙齿的重要性。 ⒉教幼儿学习，掌握正确的刷牙方法，养成每天早晚刷牙的好习惯。教学重点： 知道保护牙齿的重要性，学习刷牙的方法。 教学难点： 掌握正确的刷牙方法。 教学准备： ⒈听过故事《小熊拔牙》； ⒉小熊头饰一个，并请一位老师扮演小熊； ⒊牙齿模型一副；幼儿人手一把牙刷，一支牙膏，一只杯子； ⒋录音机，磁带《刷牙歌》。 教学过程： ⒈开始部分。 老师：小朋友，你们听过小熊拔牙的故事吗？今天，老师就给你们 请来了那只可爱的小熊。（小熊出场） （小熊的出现活跃了课堂气氛，孩子们有了很大兴趣。） 小熊：小朋友，你们好。今天，我要和你们一起做游戏。 ⒉基本部分。 ⑴引导幼儿讨论不保护牙齿的害处。 （加深幼儿对不保护牙齿害处的认识。幼儿听过故事《小熊拔牙》，都知道一些不保护牙齿的害处，对幼儿的回答，老师加以概括。） 老师：小熊因为不注意保护牙齿，牙齿被拔掉了。你能告诉我不保 护牙齿还有哪些害处？ ①幼儿讨论，交流。 ②老师小结：牙齿如果生病了，会影响我们吃东西。牙疼得不想睡觉，不想吃饭，影响了我们的身体健康。牙齿拔光后说话不清楚， 而且也不好看。小熊：我现在知道要保护自己的牙齿了。不乱吃零食，每天早上和睡觉前坚持刷牙，牙齿就会很健康。可是，我不会 刷牙怎么办呢？ ⑵幼儿讨论正确的刷牙方法。
①老师：小朋友会刷牙吗？你来教教小熊你是怎么刷牙的？ （小熊到小朋友中间去） ②请幼儿根据自己的经验谈谈，老师与幼儿共同讨论正确的刷牙方法。 （在这个环节中，老师让幼儿各抒已见。让幼儿作为活动的主体，发表自己的意见。幼儿知道刷牙的方法，但不知如何表达。老师请幼儿用动作示范，老师以语言引导。） ⑶老师示范讲解正确的刷牙方法。 （肯定幼儿的回答，老师加以补充。） ①刷牙是先要做什么？ 醒幼儿在刷牙是要做一些准备。 老师：刷牙是先要在牙刷上挤上牙膏，在杯子里盛满水。然后，用水漱一下口。接着，我们开始刷牙。 ②老师利用模型，边示范，边讲解。 （利用模型讲解更为直观） 老师：上面的牙齿从上往下刷，下面的牙齿从下往上刷。两边的大牙齿要由里往外来回刷。 ③组织幼儿徒手练习。 ④幼儿小结刷牙方法。 （练习的基础上再通过语言小结，加深印象。） ⑷集体练习刷牙。 ①老师强调刷牙方法； a.做好刷牙前的准备； b.刷牙要按一定的规律。 ②放音乐，集体练习刷牙。 （音乐活跃气氛，更增添幼儿兴趣。） ⒊结束部分。 ⑴小熊小结刷牙方法。 老师：小朋友的牙齿都刷得很干净。小熊，你有没有学会刷牙的方法呢？小熊：学会了。 老师：那你给小朋友讲讲吧。 小熊：刷牙是先要在牙刷上挤上牙膏，在杯子里盛满水。然后，用水漱一下口。接着，开始刷牙。上面的牙齿从上往下刷，下面的牙齿从下往上刷。两边的大牙齿要由里往外来回刷。对了，小朋友一定要坚持早晚刷牙，吃饭以后要用水漱口。
统编版三年级上册语文-父亲、树林和鸟教案+教学反思
23 父亲、树林和鸟 ［教学目标］ 1.会认“黎、凝”等5个生字；会写“朝、雾”等13个字；正确读写“雾蒙蒙、抖动”等本课必会的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文；一边诵读，一边想象，感受自然的美好；体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生产生爱鸟、护鸟的思想感情。 3.体会关键词句在表情达意方面的作用，感受课文生动的语言。 4.主动与他人交流自己的阅读感受，感悟人与自然和谐相处的美好境界。 ［教学重难点］ 1.有感情地朗读课文。体会作者对大自然的喜爱之情。 2.体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义。 ［教学课时］2课时 第一课时 ［课时目标］ 1.会认5个生字，会写13个生字，正确读写“雾蒙蒙、鼻子、翅膀”等词语。 2.有感情地朗读课文，初步感知课文内容。 一、谈话导入，引入课题 同学们，也许你们觉得这个课题有些怪，你看——父亲、树林和鸟，你们产生了怎样的疑问呢？（这三者是什么关系呢？）让我们带着问题一起走进课文去看一看吧。 二、初读课文，整体感知 1.默读课文，标注自然段序号。 2.检查自学情况，师生共同评议。 3.理解词语。 茫然：完全不知道的样子。凝神静气：聚精会神，气息平静。 兀立：直立。 舒畅：开朗愉快，舒服痛快。
一瞬间：形容极短的时间。 4.书写指导：着重指导“蒙”的中部不要少写一横；“鼻”的下边是“丌”；“猎”的右边是“昔”，不要写成“者”。 三、再读课文，整体感知 1.自由朗读课文，思考：文章主要讲了一件什么事？（课文第1自然段） 2.第1自然段总写了父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟，作者是怎样描述父亲喜欢树林和歌唱的鸟的呢？下节课让我们更深入地了解课文的内容，体会父亲对树林和鸟的热爱之情。 第二课时 ［课时目标］ 1.能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。（难点） 2.能体会“幽深的雾蒙蒙的”“浓浓的苦苦的”等词语表达的丰富性。（重点） 一、复习导入 引导学生回顾：说说课文主要写了什么。 二、细读课文，理解感悟 1.默读第2～16自然段，思考：从哪里可以看出父亲很了解树林中的鸟？ （1）出示句子：父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。 “望了又望”“闻了又闻”说明了什么？（说明了父亲看得非常仔细，闻得非常认真，也说明了父亲对树林和鸟非常熟悉、了解。） （2）课件出示句子： 我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。 “凝神静气”是什么意思？从“我”的“茫茫然”和父亲的“凝神静气”中，你体会到了什么？ （聚精会神，气息平静。“茫茫然”与“凝神静气”形成对比，突出父亲对鸟儿习性的了解。体会到父亲对鸟的喜爱之情。） （3）还有哪些地方体现了父亲很了解鸟？在文中画出相关的词句。 （“羽毛焐得热腾腾的”“黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。”）
幼儿园中班语言活动教案：大树和小鸟教案(附教学反思)
中班语言活动教案：大树和小鸟教案(附教学反思) 中班语言活动大树和小鸟教案(附教学反思)主要包含了教学意图，教学目标，教学准备，教学过程，活动延伸，教学反思等内容，在学习诗歌的过程中，理解大树和小鸟的依存关系，初步学习按诗歌的结构仿编诗歌，体验仿编后的成功感，适合幼儿园老师们上中班语言活动课，快来看看大树和小鸟教案吧。 教学意图： 现在的孩子在家很娇惯所以养成自私、蛮横的坏习惯，不懂谦让，不会与同伴分享快乐。于是设计了此次活动《大树和小鸟》。拓展幼儿的视野和经验。 教学目标： 1、在学习诗歌的过程中，理解大树和小鸟的依存关系。 2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌，体验仿编后的成功感。 3、增进爱护鸟类和关爱大自然的情感，懂得要勇敢自立。 4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。 5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 教学准备： 白板课件一套。 教学过程： 1、教师出示聚光灯画面，引起幼儿兴趣。 师：今天，老师给你们带来了一个朋友，你们看看是谁？ 教师移动聚光灯位置，帮助幼儿看清。 师：对了，真的是一棵树。大树脸上怎么样？大树笑的这么开心，谁会
和他一起玩呢？ 2、播放FLASH，鼓励幼儿仔细观看画面，然后请个别幼儿说说自己看到了什么。 师：大树和小鸟在一起干什么呢？ 3、观察画面，借助图谱引导幼儿学习诗歌。 （1）师：我们来看看，这棵大树长得怎么样？ 请个别幼儿说说，教师导入诗歌的语句老师这儿也有一个好听的词叫高高。大树高高。 请幼儿说一说大树高高。 教师将幼儿说的用图谱的形式记录下来。 （2）师：大树高高，住着谁呢？（请幼儿完整表述） 先说再展示图谱，引导幼儿用诗歌的语言说出：大树高高，住着小鸟。 （3）师：小鸟围着大树在干吗呀？（飞，唱歌） 师：我们能不能也用2个一样的好听的词来说呢？（唱唱、叫叫） 引出小鸟唱唱（叫叫）。老师进行记录。 （4）师：大树听见了小鸟的歌声，它会怎么样呢？ 谁也会用好听的词来说说看。引导幼儿说出：大树笑笑。 师：真棒，我也赶紧把它记录下来，大树笑笑怎么记呢？哦，画2个一样的笑脸。 （5）师：风来了，大树会怎么样？ 个别幼儿说说。 师：除了树叶会掉下来，大树还会在风里摇晃，谁也会用和前面一样好听的词来说说看。大树摇摇 （6）师：大树摇摇，小鸟会在树上怎么样？
她是我的朋友优质课公开课教案优质课公开课教案教学实录
她是我的朋友教学设计 学习目标： １．有感情地朗读课文。 ２．抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。３．理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。 教学重难点：抓住描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时复杂的心情。 课前准备：１.多媒体课件，包括生字词、重点句段、战争场景图、和课文插图等内容的课件。２.学生课前了解关于抽血和输血的知识。 教学过程： 一、导入新课。 师：请同学们看大屏幕，让我们一起来听一首小诗。（多媒体播放儿童配乐诗朗诵《朋友》）朋友,是一棵大树。围在我们的身边，用枝繁叶茂的叶子庇护着我们。朋友,是一件厚厚的外套。天凉的时候，为我们保暖。朋友,是一把雨伞。下雨的时候,为我们挡风遮雨。有一种爱很小很小，可它，却在你需要的时候，为你付出一切，这就是朋友的爱。 师：这是一首写朋友的诗，今天我们也要一起来学习一个发生在朋友之间的小故事，齐读课题。 生（齐读课题）：她是我的朋友
【意图：创设情境，让学生在走进文本之前就能够自然而地怀有对真挚友谊的向往之情，为感受主人公内心世界做好铺垫。这样，既让学生很快地进入了课堂，又让学生在不知不觉中体验了友谊的真谛。】 二、初读课文，整体感知 师：读了课题，你能提出什么问题吗?生：她是谁？我是谁？ 生：她和我之间发生了一件什么事？ 师：同学们动脑筋提出了问题，只要你们认真阅读、仔细考，就一定能读懂这些问题的。现在请大家带着这些问题，自由读读课文，还要注意读准字音，读通句子。（学生自由读课文）师：课文读完了吗？那词语大家都会读了吗？ （课件出示词语：草垫啜泣呜咽拳头竭力阮恒迫在眉睫噢流血输血血型血管抽血献血） （１）指名认读词语。 （２）正音、巩固练习。区分“血”字的读音：“血”用在合成词和成语中，属于书面语用法，应读成xuè。“血”单独使用或用在短语（词组）中，属于口头语用法，应读成xiě。师：词语大家都已经掌握了。那刚才提出的问题都解决了吗？生：解决了。 师：课文中的“她”指的是？生：小姑娘。师：“我”指的是？生：阮恒。师：这篇课文讲了一个什么故事，谁能用自己的话来概括一下？生：这篇课文讲的是在战争时期，有个叫阮恒的小男孩虽然以为献血就要死了，但是还是勇敢的为受伤的朋友献血的故事。