《教师礼仪的99个细节》读后感（精选多篇）

《教师礼仪的99个细节》读后感（精选多篇）第一篇：《教师礼仪的99个细节》读后感读《教师礼仪的99个细节》有感前几年有本书叫《细节决定成败》，当时风靡一时。

现代社会无论哪个行业，对从业者的要求已经高度严格，能做到细致入微者无疑更胜一筹。

自从教育从某种角度本阐释为产品之后，对教师的要求是更上一层楼。

而《教师礼仪的99个细节》这本书则从更细节的方面让教师更加有内涵起来。

它主要表述三方面内容：做仪表得体的教师、做善于沟通的教师和做懂得社交规则的教师。

每个部分都细分约三十个小项，仔细地描述了教师在教学生活中应注意的细节。

我细细品读，回味无穷：教师也是服务业的一种，我们是在为人民服务。

要想让自己的业务素养更精深，首先要让自己的知识面更丰富内涵。

文中有几个细节让我感受颇深。

一、如何与学生“两情相悦”——让学生接受知识的前提接受老师。

我正在为即将接手的初四学生烦恼。

作为一名工作几年的教师，我虽已积累了一定的教学经验。

可从未途中接过班，而且，还是教毕业班。

初四的节奏快，时间紧，任务重，自己所任教的四个班风格又各不相同。

自己该如何是好？怎么教？如何教？可是，在读《教师礼仪的99个细节》时，看到这一点，我豁然开朗：先别慌着想这方法，想那内容。

人与人之间的相互契合需要一定的磨合期。

若是磨合的好，开开心心做朋友；若都认为对方不是自己的菜，那就成为平行线或是相背而行。

学生们与我这个老师，没有磨合过，我对他们的了解也欠缺，同样，他们对我的了解也是一样。

所以，现在我首先要做的是去了解学生，让我们能“两情相悦起来”。

二、发挥优势，记住名字。

读到这项细节，我心里一震。

因为，自己曾经做到过现在仍引以为豪的事情。

在刚入职时，自己所任教的4个班的学生，自己用了一个星期的时间就记住了每个人的名字。

再次书中也提到了记住对方的名字，并在相遇时叫出来，是接近他人的好方法。

现在才明白，原来记住学生的名字是这么重要。

现在回想一下，如果连学生的名字都记不住，学生怎么会重视这么课的老师，同时学生也会认为我不重视他们，从而轻视这门学科。

不仅是学生，对周围人，我也是这样。

看来我得经常做这方面的预习和复习工作。

三、练太极，修养“肝火”。

教师工作事多而杂乱。

学生、家长、社会、教室、备课、上课、作业批改、赛课、论文、医疗常识……作为一名教师，我想没有人从未动过“肝火”。

同时，本人也属于“肝火“旺盛的那一类人。

若是对人发火，后果更严重，因为影响到了他人。

所幸，上一级的学生较为包容他们老师的“肝火”。

事后自己也总会这样那样的懊恼：我这次发火值得吗？可是现在的学生呢？他们呢不熟悉我，我不熟悉他们。

如果我肝火一盛，势必也会让他们“受灾”，从而使还未“长”牢固的师生友谊夭折。

“德国人以理性冷静著称，他们在情绪不冷静的情况下，通常会选择第二天再来解决问题。

这种推迟解决问题时间的做法，是避免矛盾被激化。

避免双方因动‘肝火’而伤及情感的好方法。

”但教育的问题很多时候拖不得，所以，我觉得老师们更多可以采用“默默地数数”、“换一个新的话题”、“突然有了好的，积极的想法”这些方式来帮助教师不动“肝火”。

总归一句话“在肝火大盛的时候，打打心灵的太极，让肝火冷一会”。

对于老师和学生都有益。

教师的服务对象是学生，学生是祖国的未来，我们的工作性质决定了我们的工作需要极大的耐心与细心以及我们优秀的言传和身教。

我们要努力抓住并做好每一个细节！第二篇：教师礼仪的99个细节读后感教师礼仪的99个细节读后感（一）今年夏天，在整理家里的书架时，无意间发现了一本崭新的书，不知道它静静躺在那里多久了。

《教师礼仪的99个细节》，这个题目一下子吸引了我，因为仪表的细节处理是很多教师都不太注重的。

因此，一看到它，我便不由自主的翻阅了起来。

看到封面的“让读书成为我们的生活方式”和封底的“读书诗”就有想读的欲望。

的确，好书，是打开智慧的钥匙，是解读人生的工具，是决定胜负的武器；好书，可以改造一个老师的生活，可以改变一个老师的命运，可以改变一群又一群孩子的命运！每一位教师都是学校的脸，教师形象不仅代表学校的形象、而且代表着教师队伍的形象。

然而，教师的工作是紧张而繁忙的，如何让老师快速且轻松地学习基本的礼仪规范呢？这本书给我很多启发。

作者吕艳芝是北京市外事学校高级教师，有近20年礼仪教学及社会礼仪培训经历。

“做教师要优秀，更要优雅。

”这是我读完这本书的感受。

书中没有华丽的语言，而是用最简单的句子讲解了教师礼仪中若干个对教育教学和言传身教十分重视，而我们平时又比较容易忽视的问题。

从教师的素养、形象、语言、仪表、交际、细节等各个方面对教师礼仪进行了诠释。

一共有三辑，第一辑是做仪表得体的教师，主要有三章，分别是：第一章，适宜的服饰；第二章，适宜的仪容修饰；第三章，规范的仪态。

第二辑是做善于沟通的教师，主要有四章，分别是：第一章，教师的人际沟通；第二章，与学生有效沟通；第三章，与家长建立合作关系；第四章，与同事和谐相处。

第三辑是做懂得社交规则的教师。

主要有：第一章，让会面愉快而美好；第二章，让礼品插上情感的翅膀；第三章，吃出好心情。

其中，书中的几个章节给我的启发很大。

如教师的服饰色彩选择及配色方法，怎样佩戴饰物，让我对穿衣的搭配有了更深的了解。

女教师化妆的原则，让我明白了化妆不仅是美化自己，更是尊重别人。

好教师的12种素质与教师礼仪，使我明白了好教师的素质与教师的礼仪是密切相关的。

当然，这本书还带给了我不少的教学感悟：第一，优雅的教师用眼睛微笑面带笑容的教师会让学生产生亲近感，营造出舒适、宽松的课堂气氛。

这种氛围有助于达到理想的学习效果。

也许我们教师都希望善于微笑。

那么微笑是否仅仅局限在上翘的嘴角呢？优雅的教师用眼睛微笑。

俗话说，眼睛是心灵的窗户，眼睛可以表露出人的内心情感、对事物的反应、心理素质以及人生态度等重要信息。

在教育教学中，我要有意识地与学生用眼神交流，表达内心的情感。

第二，赞扬学生要适时适度并因人而异任何人都期待他人能发现自己的优势和长处，并能得到他人的肯定。

任何人也都希望自己的短处会被他人忽略或者不被他人发现。

作者认为，教师在教学过程中，应当尽量将“你写错了”等否定句转变为“这样写……是正确的”等肯定句来与学生交流，从而建立学生的自信心。

我觉得说的很对。

第三，以学习者的身份与家长交流作者认为，家长对孩子的发展是充满期待的，他们也希望通过教师的言传身教让孩子懂得文明礼仪，实践文明礼仪。

作为教师，要尊重学生及家长，给家长带来教育孩子的信心。

因此，与家长面谈时，最好让学生一起参与，这样做可以避免学生进行无根据的负面猜测，避免家长向学生转达时出现误差，同时又能帮助学生解决问题。

即使学生不参与，也要让学生明白教师请家长并不是“告状”，而是要通过与家长的沟通互相配合，使教师、家长和学生相互学习、共同进步。

通过阅读，我对教师礼仪有了更深刻的认识。

知道了礼仪的概念是尊重别人，尊重自己，并规范自己的行为方式。

认识到了完成任何任务，不但要有好的想法，更需要好的做法，好的做法才能产生好的做事质量。

我们可以通过温馨的话语使孩子感受到学习的美好，可以通过文明的肢体语言使孩子感受到被尊重，可以通过规范的发型以及清爽的面容使孩子产生良好的精神状态。

作为中职教师，除了扮演为人师表、率先垂范的角色，还应该呈现职业化的着装与仪表展示，对学生进行引导和鼓励。

因此提倡教师礼仪是时代的要求、职业的期待。

如何处理好教师的繁重的工作的同时，快速学习基本礼仪规范是我们中职教师应该实际考量的问题，本书没有面面俱到地介绍，而是针对教师生活与工作的实际问题，通过种种细节，揭示出正确的礼仪原则和方法，帮助教师成为讲究礼仪的典范，对我们教师来说，这本书让人受益匪浅。

教师礼仪的99个细节读后感（二）古人言“礼者，人道之极也”、“不学礼，无以立”。

育人就要讲礼仪。

从孔夫子开始，礼仪就被列入必修的“六艺”之中了。

作为教师就应当成为讲究礼仪的典范，言传身教，弘扬文明的光荣传统。

自认真学习了《教师礼仪的99个细节》后，我明白了很多礼仪道理以及规范的行为表达方式，对今后自己在行为举止、教师的言谈等方面，感受颇深。

首先，我知道礼仪乃理者敬人也，仪者形式也；礼仪即尊重别人，尊重自己。

我们所学的教师礼仪是指人民教师在工作中为人处事、待人接物的行为规范。

而《教师礼仪99个细节》从仪表、教师举止、语言、态度等方面讲解了教师在工作以及日常生活中应该怎样做和应注意的事情，其中感受最深的是反复强调教师要摆正位置、端正态度。

所谓摆正位置，不仅仅是摆正教师自己的位置还有学生的位置。

在社交礼仪中交往是以对方为主的，例如吃饭：你请某君吃饭就不能光点自己爱吃的饭菜，首先应先考虑对方的口味，否则就失去这顿饭的意义了。

现代教育教学中强调教师和学生平等，当然在人格上是必须的。

()但是毕竟教师注重的是教，学生注重的是学，所以现代教育要求教育教学要以学生为本，即一切“教师礼仪”的培训都体现出为了学生，为了学生的一切。

端正态度，就是要容忍，容忍别人的不同，即“和而不同”。

这也是我国的重要外交思想。

举目全球，不同的国家、民族、宗教和文化如何才能和平相处？费孝通先生曾讲过，西方文明并没有解决好这个问题，这些年发生了很多地区冲突和战争；而中国传统文化中的“和而不同”思想和当代中国的民族政策，在促进世界各民族和平相处、共同发展方面具有启迪意义。

我们说，承认不同而谋求“和”，这是世界多元文化实现和平相处必走的一条路，否则就会引发争端；只讲“同”而不求“和”，只能毁灭文化和导致霸权主义。

作为教师，就要平等对待每一个学生，让学生尽情发挥自己的才能，因材施教；就要和同事团结协作，和睦相处……从这本书我还认识到作为一名人民教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地、高标准地去塑造自身的人格，从而才能培养出学生健康的人格。

教师是教人怎样做人的人，首先自己就必须知道怎样做人。

教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。

因此，我决心从以下几方面努力完善自己。

1、仪表。

仪表是教师的教养与形体给学生的整体感觉。

今后的着装和修饰自己还要特别注重，特别是在校园里，要与教师的职业特点相吻合，穿着大方得体，干净整齐。

2、举止。

举止方面，我认为应该从坐立行的姿势，以及表情动作行为习惯等方面来要求自己。

在我看来，教师仅仅注重了自己的着装，但是在坐、立、行方面做出一些不得体的行为，也是非常难看的。

所以，我今后要求自己坐就坐正，站就站直，走就走稳。

努力做好学生的榜样。

3、语言。

语言是教师在教育学生时使用的最主要的手段。

因此，教师的语言必须规范、准确、生动，我会努力运用语言的力量激发学生的求知欲，拨动学生的上进心，把知识和感情送进学生的心田，让学生知晓做人的道理，让学生在思想上认同后，再指导其行为，以加强自己的人格素质。