英语人教版九年级全册Unit5教学设计
Unit 5 What are the shirts madeof ？（第1 课时）一、教材分析：本节课的主要话题是谈论产品有什么制造及产地。
二、三维目标：1. 知识和技能目标：1）谈论产品有什么制造及产地what is/are sth made of? 或Where is/are sth made in ?2）掌握本课单词和短语be made of /be made in ；了解一般现在时态被动语态的结构和用法；归纳和掌握make 构成的短语。
2. 过程与方法目标：1）能运用所学知识练习被动语态的句式。
2）能用所学句型进行交际练习。
3. 情感、态度和价值观目标：培养学生的听说演等能力及合作学习的意识。
三、教学重点：教学重点: 熟练掌握be made of ；be made in 的运用。
四、教学难点：被动语态的运用及构成。
五、教学策略：通过谈论产品有什么制造及产地，充分掌握被动语态的用法.六、教学准备: 多媒体课件教科书录音机课前预习学案。
七、教学环节：Step 1 情景导入T: Please take out your things on your desk. We use them every day, do you really know them? Questions:Teacher: Can you tell me what these things made of? And where are they made? Students: .① The books are made of paper② The paper is made from tree. 环节说明：通过谈论学生的日常用品，激发学生的表达欲望使学生体验到了知识的个人意义Step 2完成教材1a-1c的任务1. 要求学生翻开课本P33页，快速阅读1a表格部分的内容。
把物品和可能构成他们的材料匹配起来。
2. 要求学生听第一遍录音，并完成课本上1b 的听力任务。
3. 要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。
4要求学生先练习la中的对话，再模仿1c的对话，用1b表格中的信息进行对话练习。
并邀请2-3 对同学当堂进行演示。
5. 小结训练。
要求学生在规定的时间内完成一个小练习。
并请若干学生给出自己的答案。
有错误的话及时解决纠正。
环节说明：通过学习1a,使学生对被动结构有所了解；通过1b,锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力；通过1c的训练锻炼学生的口头表达能力，同时巩固对一般现在时被动结构的认识。
Step3 讲解重点短语和句型：a. 词汇包：1. produce v. 生产,制造;也可做名词,意思是：产品；产量；产额；结果例句：They produce all kinds of toys in this factory. 他们在这个工厂里生产各种各样的玩具。
produce、make 和grow 的用法1. produce 可以表示生产汽车、机器通过制造而获得的产品。
例句：They produce cars/ planes 他们生产汽车、飞机。
也可以表示生产粮食蔬菜、通过种植而获得的产品。
例句：They produce wheat and rice. 他们生产小麦、稻谷。
2. make 制造主要指制造工业品；如：make cars/ planes 制造汽车、飞机；不能表示通过种植而获得的产品，不能说make rice and wheat3. grow 种植、栽培；主要指庄稼，农产品；例句They grow wheat and rice every year. 他们每年种小麦、水稻。
课堂练习：Many of us knows how to ___ tea, but few knows where tea trees are ___ .A. make, madeB. grow, grownC. produce, madeD. make, grown【解析】根据题意可知，第一空“是怎样泡茶” make tea ；第二空是“种茶树” grow tea trees; 故答案选择C。
2. made of.由…制（构）成。
后接构成某物质的原料。
例句：This skirt is made of silk.这件裙子是用丝绸制成的。
be made of/from/up of 的区别1. be made of 表示制成成品后，仍可看出原材料是什么，保留原材料的质和形状，制作过程仅发生物理变化。
例句：The kite is made of paper ．风筝是用纸做的。
2. be made from 表示制成的东西完全失去了原材料的外形或特征，或原材料在制作过程中发生化学变化，在成品中已无法辨认。
例句：The paper is made from wood ．纸是木头做的。
Butter is made from milk ．黄油是从牛奶中提炼出来的。
3. be made up of 用, 构成或组成的。
指人、物皆可，指结构成分例句：Our class is made up of six groups. 我们班是由六个小组组成的。
课堂练习：This dish isn 't made ___ itme'ats, made _ vegetables.A. of, ofB. of, fromC. from, ofD. from, from【解析】由句意可知，这道菜不是肉做的，是从外表形状上看要用of; 这首菜是用蔬菜做的而外上却看不见，要用from. 故先C。
b.课堂练习：看起来他在考试前一点都不紧张。
___ that he was not a bit nervous before the exams.解析：用"It seems that…”结构，再由was确定seem要用过去式。
正确答案是It seemed。
2. When the leaves are ready, they are picked by hand and then are sent for processing in factory. 当茶叶成熟时，就被用手工采摘然后送到工厂加工。
此句是由when引导的时间状语从句，are picked, are sent都是一般现在时的被动结构。
例句：When the fruit are ready, they are picked and are sent to the mark for sale. 当这些水果成熟后就被摘下来并送到市场上卖掉。
Step4 语法：一般现在时态的被动结构及用法一、概念理解：1. 时态：在英语语言中，时态主要讨论行为动词发生的时间。
如：He often helps me with my English. 他经常帮助我学英语。
（help 这个动作经常发生often ；故用一般现在时）英语中常用的时态有：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时、过去将来时等等。
2. 语态：在英语语言中，语态主要讨论句子主语与行为动词的关系。
语态有两种：主动语态和被动语态。
① 主语是动作的发出者（执行者）为主动语态；如：The tall boy often hits his classmates （主语boy 是谓语动词hit 的发出者）。
②主语是动作的接受者（承受者）为被动语态。
汉语中常用“被”、“给”、“由”、“受”等词用来表示被动，而英语用：助动词be + 及物动词的过去分词构成女口：Chinese is spoken by the most people in the world （主语Chinese 是谓语动词speak 的接受者）。
2. 语态与时态的关系：在任何一个英语句子中都同时存在语态时态，他们是分析一个英语句子的两个主要元素。
如：①He is looking after his sister at home. （此句为现在进行时的主动语态结构）②He is bei ng looked after well by his pare nts.（此句为现在进行时的被动语态结构）说明：我们以前所学的各种时态的结构其实都时主动语态的各种时态结构。
二、被动语态最基本的句型结构是：be +及物动词过去分词说明：①、be有时态，人称和数的变化。
②、被动语态中的谓语动词必须是及物动词；因为被动句中的主语是动作的承受者，某些短语动词如look after, think of, take care of, work out, laugh at 等，也可用于被动语态。
三、被动语态的使用1. 当不知道或没有必要指出动作的执行者时，常用被动语态，这时往往不用by 短语。
“ Mr. White, the cup with mixture was broken after class. ” （只是告诉老师杯子坏了，不知是谁弄坏的，或不想说出谁弄坏的）。
2. 突出或强调动作的承受者，如果需要说出动作的执行者，用by 短语。
如：The cup was broken by Paul.3. 当汉语句子的主语既不是动作的执行者，也不是动作的承受者时，这时常用in + 名词作状语，而代替by 短语。
如：These cars were made in China.四、主动语态变被动语态的变法：主动语态与被动语态之间如何转换1. 把主动语态的宾语变成被动语态的主语。
2. 把主动语态的谓语变成被动语态的be + 过去分词，时态要与原句保持一致。
3. 把主动语态的主语变为介词by 的宾语，放在被动语态里谓语动词之后，by 短语可以省略。
如果原句主语是地点名词，在被动语态中用in + 地点名词作状语。
口诀：宾变主，主变宾，谓变be done ,时不变，数格必须随被变。
五、一般现在时的被动语态：am /is/ are +done如：Tea is grown in Hangzhou. 杭州种植茶叶The room every day. You can live in now.A. cleansB. is cleaningC. is cleanedD. has cleaned 【解析】根据句意“房间每天都打扫，你现在可以居住了”，可知，房间是每天被打扫，所以要用一般时态的被动语态，所以选择答案C。
课堂练习：将下列句子改为被动语态，并根据情况保留或去掉动作的执行者1. They will say nothing more about thismatter.2. They have made some flowers of silk.3. He wrote a poem.4. The students are planting some treesand flowers.5. They are to open up a new businessnext week.6. Children couldn ' t have done aldl athmisage.7. All of us will see him off at the airport.8. They feed the tigers at the zoo three times a day.9. You must hand in your homework before five.10. People say that she is a good teacher. The keys:1. Nothing more will be said about this matter.2. Some flowers of silk have been made by them.3. A poem was written by him.4. Some trees and flowers are being planted by the students.5. A new business is to be opened up next week.6. All this damage couldn ' t have beendone by children.7. He will be seen off at the airport by all of us.8. The tigers at the zoo are fed three times a day (by them).9. Your homework must be handed in before five (by you).10. It is said that she is a good teacher. (That she is a good teacher is said by them.) Step5 作业：复习被动语态的用法。
仁爱版九年级英语下册Unit5Topic2SectionA教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握本节课的重点词汇和短语，如"concern", "argue", "pollution", "waste", "reduce", "reuse", "recycle"等，并能熟练运用这些词汇进行讨论和表达。
（二）讲授新知，500字
1.教师呈现本节课的重点词汇和短语，如"concern", "pollution", "waste", "reduce", "reuse", "recycle"等，通过例句和实物展示，帮助学生理解和记忆。
2.教师讲解一般现在时态和一般过去时态的用法，并通过示例句子展示两种时态在表达环保行为和习惯中的应用。
b.概括文章的主旨大意；
c.写一篇不少于100词的读后感。
6.家庭实践：与家人一起制定一份家庭环保计划，如节约用水、减少垃圾产生等，并付诸实践。记录实施过程中的点滴成果，分享给同学们。
7.课后拓展，巩固提高：布置与环保主题相关的课后作业，如调查报告、作文等，让学生在实践中巩固所学知识。
8.关注个体差异，因材施教：针对不同学生的学习需求，给予个性化指导，帮助每个学生实现最大程度的发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过展示一系列关于环保的图片和视频，如污染的河流、废弃的塑料瓶等，引发学生对环保问题的关注和思考。
2.教师提出问题：“What do you think of these pictures? Can you guess what our topic is today?”，引导学生主动思考和预测本节课的主题。
英语人教版九年级全册Fullmoon,fullfeelins教学设计
Unit2 I think that mooncakes are delicious!Full Moon, Full Feelings【教学目标】1. 知识与技能：①掌握和灵活运用本课时的重点词汇：folk stories、goddess、Whoever、steal、lay out、desserts、garden、tradition 、admire②能够根据技巧提示，读懂课文阅读材料并从中获取关于中秋节的有用信息。
③学习“短文填空”解题技巧，合理利用该技巧完成相关练习。
2. 过程与方法：①通过任务型学习法，结合独立完成、两两合作、小组合作，不断深化对本阅读课目标知识点的理解与运用②运用“短文填空”解题技巧，合理正确答题。
3. 情感态度与价值观：通过各关于节日的语篇学习，引导学生对节日的喜爱，并抓紧时机好好学习。
“一日之计在于晨，一年之计在于春。
”【教学重难点】重点：1. 掌握运用目标词汇及句型的用法；2. 掌握本节课阅读技巧，完成相应任务。
难点：1. 阅读课文材料，回答问题；2. 运用“短文填空”解题技巧，合理正确答题。
【教学过程】Step1: Lead in1. Show some pictures about the traditional folk festivals and talk.2. Say something about the Mid-Autumn Festival. (eat mooncakes \ admire the moon)3. Show three people about the MidA- utumn Festival.(Chang \ H'oeu Yi \ Pang Meng) Step2: Reading1. Pre-readingTalk about the meaning of the title in the reading. ( “ Full Moon, Full Feelings2. While-reading① Task1: Read quickly and find “ what they have done. ”② Task2: Read the passage again. Put the events in the correct order.③Task3: Without looking at the passage, try to complete the sentences with the correct words.3. Post-readingRead the passage together and retell.Step3:短文填空1. Learn how to design this kind of exercise.Let the students try to design by themselves.2. Learn how to do this kind of exercise.Let the students do the exercises and check.3. Watch a short video about Qu Yuan and learn his story.Step4: Get the emotion educationAn hour in the morning is worth two in the evening, and a year's plan starts with spring. Step5: SummaryStep6: Homework。
新人教版高中英语必修三Unit5《Canada-The true North》教学设计
新人教版高中英语必修三Unit5《Canada-The true North》教学设计教学设计：本节课的中心是以课程标准为指导，综合考虑学情，对教材进行灵活取舍而设计的一堂课。
在课堂中，以学生为中心，以问题和展示为导向，教师以引入、引导、组织、帮助、指导为辅助，让学生自主进行信息加工、知识体系建构和创新应用能力的发展。
在语言输出环节，给学生设计半开放型的任务，既有足够的挑战性，又照顾学生的基础，使学生敢于表达自我，这对他们来说是一个很重要的突破。
教学步骤：第一步：课前活动在课前，学生快速浏览预讲义，对加拿大有一个大体了解。
在热身活动中，学生欣赏加拿大官方旅游宣传片，研讨加拿大地图，并进行小测验。
这些活动的设计意图是感受视觉冲击，激发研究兴趣，抓住学生对加拿大想要了解的兴趣，转化为地图上重要地理坐标的梳理，快速输入加拿大的基本信息，做一个初步了解。
第二步：阅读活动在阅读活动中，学生进行速读课文，完成相关任务，预测文章内容并补充完整句子，将课文段落大意连线，读取课文获取细节信息。
这些活动旨在提高学生的研究技能，特别是总结和理解文本。
同时，通过任务为导向，通过小组讨论和展示，建构知识体系，取长补短，使学生获得表达自我的成就感，从而内化为研究的动力。
教学目标：本节课的知识目标是让学生了解与旅行和加拿大有关的词汇、短语和句子结构。
能力目标是提高学生的研究技能，特别是总结和理解文本，同时练学生的口语表达能力。
情感目标是让学生欣赏多元文化现象，更好地理解国家之间的差异。
In this article。
we will XXX Canada。
XXX。
Canada is known for its vast landscapes。
friendly people。
and diverse XXX discuss some of the must-visit places in Canada and the best XXX.Firstly。
仁爱版九年级英语下册全册教案
Unit5 Topic1 SectionA 教学设计Ⅰ. Material analysis本课是九年级第五单元第一个话题的第一课时，主要活动为1a和3。
以Susanna来到北京与父母团聚作为切入点引出本课的学习，了解我们伟大祖国的名山大川和其它旅游胜地。
我们将学习用that/which引导的定语从句准确地描绘这些名胜古迹。
通过本课的学习，学生将进一步认识到听前预览的重要性，提高自己的听说技能，同时更多地了解我们伟大祖国的悠久历史，激发他们对祖国的热爱。
Ⅱ. Teaching aims1. Knowledge aims：1) Words and phrases:a great number of, fetch, introduce, strange, lie in, height2) Grammar:掌握that /which 引导的定语从句的用法。
3) Functions:描述风景名胜。
2. Skill aims:1）能听懂有关谈论中国名胜的对话，并能够提取有用信息。
2）能用英语谈论中国的一些名胜古迹。
3. Emotional aims:1) 鼓励学生积极参与并培养其乐于与他人合作的精神，在共同合作中完成学习任务。
2) 热爱孕育了无数名山大川的伟大祖国。
4. Culture awareness:了解祖国的悠久历史和名胜古迹的地理位置及特色。
5. Learning strategies：1) 学会有效地进行听前预览，预测将要听到的对话的内容，避免相似信息的干扰。
2) 搜集相关资源，积累更多的知识。
Ⅲ. The key points and difficult points1. Words and phrases:a great number of, fetch, introduce, strange, lie in, height2. Sentences:1) There are many places of interest which attract millions of tourists from all over the world every year.2) Among them, the Changjiang River is the longest one and the second longestis the Huanghe River.3) I can fetch you Guide to China.4) It’s a place which/that is worth visiting.3. Grammar:attributive clauses (which/that)Ⅳ. Teaching aids多媒体课件，或黄山、长城、黄果树瀑布、西湖、故宫的图片，可选用歌曲«大中国»作为导入本课的背景音乐。
初中英语《Unit5 Do you remember what you were doing》优质教学设计、教案
Kate in her office. She was so that 自主学习：从文中寻找答案。
交流探究：小组内合作，统一答案。
综合建模：每个人能够复述这两个故事。
Activity 10 : Terminal group work构建动场：Now , the train is going to the terminal. Let’s have a group work. Four Ss in a group, A is the reporter, B is Robert, C is Kate, D is yourself. Then tell us your story.自主学习：分好角色后，自己练习自己的角色。
交流探究：小组内排练采访。
综合建模：展示采访内容。
Exercise 一．单项选择1.we went to a concert last night. It at seven.Oh, I the clothes at that time.A.Started; washB. starts; was washingC. started; was washingD. was started; was washing2.More and more people the importance of the eco-friendlylifestyle.A.MissB. promiseC. realizeD. suggest3.I have trouble my homework.A.to finishB. finishingC. finishesD. finish4.when did the earthquake in Lushan happen?It happened 8:02 the morning of April 20,2013.A.On, inB. at, inC. at, onD. on, on5.He is to hear the news.A.ShockedB. shockC. shockingD. to shock二．根据汉语意思完成句子。
人教版英语九年级Unit 4《I used to be afraid of the dark》全单元
人教版英语九年级Unit 4《I used to be afrd of the dark》全单元教学设计一. 教材分析人教版英语九年级Unit 4的主题是“I used to be afrd of the dark”，主要讲述了人们过去和现在的变化。
本单元包括两个部分：Part A和Part B。
Part A包含一个听力任务、一个口语任务和三个阅读任务，而Part B包含一个口语任务、两个阅读任务和一个写作任务。
教材内容丰富，旨在提高学生听说读写四项基本技能，同时培养他们的文化意识和跨文化交流能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用所学知识进行简单的交流。
但是，他们在词汇、语法和听力方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的重点词汇和语法知识，正确运用一般过去时描述过去和现在的变化。
2.能力目标：学生能够在不同情境下运用所学知识进行听说读写操作，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够了解并尊重文化差异，培养跨文化交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：本单元的重点词汇和语法知识，以及一般过去时的运用。
2.难点：一般过去时的运用，以及如何在实际情境中进行跨文化交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
2.情境教学法：创设真实的情境，帮助学生理解并运用所学知识。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高他们的口头表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关教学材料，如PPT、听力材料、阅读材料等。
2.学生准备：预习本单元内容，完成相关的自主学习任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一单元学过的内容，激发学生的学习兴趣。
例如：“Do you remember what we learned in the last unit? How was your weekend?”2.呈现（10分钟）教师通过展示PPT或实物，呈现本节课的主题“I used to be afrd ofthe dark”，引导学生关注一般过去时的运用。
英语人教版九年级全册【教材分析】
九年级本册书依然是分为Section A、Section B、Self-check 和阅读四部分，其中A 部分为新课呈现，B 部分为拓展延伸，教材编排有以下目的：1．要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力；养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。
2．使学生明确学习英语的目的性。
3．培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
认真分析了新教材之后，就可以看出，与以前的教材相比，本册教材有以下几个特点一、教材修订的重点就是---删减超纲单元，避免话题重复；添加本土文化，拓宽文化视野；调整单元顺序，优化整体框架；精选题材体裁，凸显人文内涵。
删减超纲单元，避免话题重复，例如：U4 What would you do? 话题: interesting and embarrassing situations (party life, confidence, accidents, problems)语法结构：虚拟语气；Unit 7 Where would you like to visit? 话题: vacations 语法结构：would like/love to do。
Unit 14 Have you packed yet? 话题: Preparing for a vacation 语法结构：现在完成时。
同时添加本土文化，拓宽文化视野；例如：增加单元：Unit 2 I think that mooncakes are delicious! Unit 5 What are the shirtsmade of ? Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7.二、本教材调整单元顺序，优化整体框架Unit Topics Functions 修订前单元归属Unit 1 1 How can we become good learners? 学习方法2 I think that mooncakes are delicious! 节日新增单元3 Could you please tell me where the restrooms are?游览U114 I used to be afraid of the dark.人的变化Unit 25 What are the shirts made of? 中国制造谈质地产地新增6 When was it invented? 发明创造谈发明创造的历史U97 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. 规矩谈论允许做的事情表达同意或不同意Unit 38 It must belong to Carla. 不解之谜表达猜测Unit 59 I like music that I can dance to. 音乐、电影表达喜好Unit 6 10 You’re supposed to shake hands. 习俗谈习俗和礼节U12 11 Sad movies make me cry.情绪谈影响你情绪的事物Unit 13 12 Life is full of the unexpected. 出乎意料的事描述经历U10 13 We’re trying to save the earth. 环境保护谈污染环保U1514 I remember meeting all of you in Grade 7. 学校生活分享往事和回忆；展望未来新增单元三、教材的语法编排U1 How can we become good learners?动词-ing 形式：Verb + by doingU2 I think that mooncakes are delicious!宾语从句（一）(that, if/whether) U3 Could you please tell me where the restrooms are?宾语从句（二）(wh-)U4 I used to be afraid of the dark. Used toU5 What are the shirts made of? 被动语态（一）：现在时U6 When was it invented? 被动语态（二）：过去时U7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. 被动语态（三）：情态动词之后U8 It must belong to Carla.表猜测的情态动词：must, might, could, can’tU9 I like music that I can dance to.定语从句：that/which, whoU10 You’re supposed to shake hands. be supposed to + do U11 Sad movies make me cry.make + sb. + do make + sb. + 形容词U12 Life is full of the unexpected.综合复习（时态、状语从句）*过去完成时态U13 We’re trying to save the earth.综合复习（时态、被动语态、used to、情态动词）U14 I remember meeting all of you in Grade 7. 综合复习四、阅读活动的加强相较于七八年级的教材，我最喜欢的就是本教材的阅读有了大幅度的扩大，加深。
仁爱版九年级英语下册教学设计：Unit5Topic2SectionD
（二）教学设想
1.针对词汇和语法教学，采用以下策略：
（1）利用图片、实物等教学辅助手段，帮助学生形象地记忆和理解词汇。
（2）设计丰富多样的课堂活动，如单词接龙、填空、改错等，巩固学生对词汇和语法的掌握。
（3）通过例句和情境创设，引导学生学会在不同语境中运用所学知识。
3.引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，培养他们的思维品质和解决问题的能力。
4.鼓励学生积极参与课堂活动，敢于开口表达，提高他们的自信心和合作意识。
5.注重分层教学，关注每个学生的学习进度，给予个性化指导，使他们在原有基础上得到提高。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，教师将关注学生的情感态度和价值观的培养：
5.通过小组讨论和分享，提高学生的英语听说能力，使他们能够流利地表达自己的观点和想法。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法和策略：
1.采用任务型教学法，设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、情景剧等，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实践能力。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频、音频等，创设生动、真实的语境，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
2.学会使用一般现在时和一般过去时描述人物的特点和经历，运用情态动词can, may, must表达对人物能力的推测。
3.能够理解并运用一般将来时谈论未来的计划和目标，学会用so that, in order to等表达目的。
4.提高学生的英语阅读能力，培养他们快速捕捉文章主旨和大意的能力，掌握文章中的关键信息。
（2）组织角色扮演、小组讨论等活动，为学生提供更多口语实践机会。
2022冀教版英语九年级全一册 Unit 5：Lesson 26 --27课教学设计
教学设计Unit 5 Look into ScienceLesson 27【教学目标】1．记忆单词telescope, solar, certainly, unless, double, mystery;短语solar system, at night, even if.2．掌握重点句型:（1）I told my father that we were studying the solar system.（2）Actually, doubl e the size of your house!（3）Well, it's worth a try, even if I don't find a planet.3．培养学生探索科学的精神.4．理解课文意思并能回答课后的问题.【教学内容】1．学会并能正确使用单词及短语:Telescope, solar, certainly, unless, double, mystery, solar system, at night, even if.2．能够运用下列句型:（1）I told my father that we were studying the solar system.（2）Actually, doubl e the size of your house!（3）Well, it's worth a try, even if I don't find a planet.【教学重难点】1．能够正确应用本课的重点词汇telescope, solar, certainly, unless, double, mystery;掌握短语solar system, at night, even if.2．掌握unless引导的条件状语从句与even if引导的让步状语从句的用法.【教学思路】思路一:主要以"丹尼星球"为题,让学生们了解更多关于探索宇宙奥秘的知识.通过师生互动,询问学生们有关星球、宇宙的问题,导入新课,以学生感兴趣的话题开篇,重点在于培养学生的学习兴趣.思路二:主要以"丹尼星球"为题,让学生们了解更多关于探索宇宙奥秘的知识.通过本课的新词telescope引入新课,锻炼学生的口语表达能力.设置简单问题,让大部分同学都能回答出来,增强他们的自信心. 【教学准备】教师在课前设计教学PPT,准备录音机和磁带,多媒体等.【教学过程】Ⅰ．Lead inLeading in 情景1T: Hello, everyone! We live on the earth. Out of the earth, it's the universe. Do you know it? Do you know the planet? Do you know there is life on other planets? OK, now, let's learn about it.Let the students discuss the following questions:（1）Have you ever seen or used a telescope?（2）What would you like to use a tel escope for?（3）What do you want to find using the telescope?（4）Can you find creatures in the outer space?设计意图:通过询问学生们有关星球、宇宙等的问题,激发他们的学习兴趣.Leading in 情景2Show a picture of a telescope.T: Good morning/afternoon, class. Look at this picture. What's this in English?S1: It's a telescope.T: Have you ever played the telescope toys?S2: Yes, that's funny.T: What are the things like through the telescope?S3: They're bigger, d ouble sizes or more.T: Can you find a planet with them?S4: No, it's a mystery.T: You can't find one unless you have a bigger telescope.设计意图:通过本课的新词telescope导入新课,锻炼学生的口语表达能力.Ⅱ．PresentationThe teacher shows the new words on PPT. Ask students to try to read these words. The students follow the teacher three times. Then4．Check the answers.设计意图:听录音前,让学生把问题和选项通读一遍,以便掌握听力策略.学生反复听磁带并跟读.第一次听,要求学生大概理解对话的意思.第二次听,改为一句一句听,仔细听出每句话的内容并完成问题.通过反复听磁带并跟读,培养学生们听说的能力.Ⅳ．Reading1．Read the text aloud.T: Boys and girls, it's our reading time. Pl ease read after the video and you should pay more attention to your pronunciation.设计意图:让学生大声朗读课文,对课文的意思有个大致的了解,对于培养学生的正确发音以及培养学生的语感都有重要作用.2．Scan reading.T: Boys and girls, now that you have known something about this text, let's read the dialogue to get more about it. Please read quickly and do the following exercises. (Show Let's Do It!)Read the lesson and write true (T) or false (F).（1）Danny is studying the solar system at school.（2）Danny is l ooking through the tel escope when Jenny and Brian come to visit.（3）During the day, Danny can see many stars in the sky through the telescope.（4）Jenny and Brian will join Danny after supper.（5）Danny has discovered a new planet.Keys:（1）T （2）T （3）F （4）T （5）F设计意图:要求学生快速地把握课文信息,学会找关键句,不用详读,快速跳读,以找出答案为目的.3．Careful reading.T: Well done! Boys and girls! Now this time, I will make the exercise a little more difficult. Read the lesson again and fill in the blanks.Show Let's Do It!Read the lesson and fill in the blanks.On Saturday afternoon, Brian and Jenny visited Danny at his house. When they arrived, Danny was outside looking ______ a telescope. Brian and Jenny laughed at Danny because he was using the wrong ______ of the telescope. Of course, Danny coul dn't see the ______ during the day. Brian and Jenny also wanted to join Danny. They decided to come back after supper. After the sun went down, they coul d see the stars. Danny hoped to ______ a new planet.Keys: through, end, stars, discover教材解读Danny hoped to discover a new planet.hope意为"希望",其后可接动词不定式或从句,但不能接复合宾语,对于一些期待/不期待发生的事情可使用I hope so."我希望如此"/Ihope not."我不希望如此".设计意图:再次阅读对话,着重考查其主要内容的概括,更深层次地理解文章.4．Read the text and find out main phrases and sentences.Main phrases:Solar systemAt nightEven ifTurn around/roundMain sentences:When they arrive, Danny is outside in the yard.He said that I coul d use his telescope.Maybe Brian and I can join you after supper.I don't think you can find one unless you have a bigger telescope.Actually, double the size of your house!Well, it's worth a try, even if I don't find a planet.Maybe we'll find other amazing things!Ⅴ．教材解读1．When they arrive, Danny is outside in the yard.arrive为不及物动词,意为"到达,来到",后接表地点的名词时,需使用介词in或at.in用于指较大的地点,at则指比较具体的小地点.arrive at/in与get to/reach同义.2．He said that I could use his tel escope.本句含有that引导的宾语从句.无论主句是陈述句还是疑问句,宾语从句都应使用陈述语序.含宾语从句的复合句,主从句谓语动词的时态呼应包括以下三点:（1）如果主句的谓语动词是一般现在时,宾语从句的谓语动词可根据需要,选用相应的时态.（2）如果主句的谓语动词是一般过去时,宾语从句的谓语动词应用相应的过去时态.（3）如果宾语从句所表示的是客观事实、普遍真理、自然现象或习惯性动作等,不管主句用什么时态,从句时态都用一般现在时.3．Danny turns the telescope around and looks through it again.turn around/round意为"调转方向,转身".4．Maybe Brian and I can join you after supper.maybe为副词,意为"也许";may是情态动词,也表示"也许",但后面必须跟动词原形.join为及物动词,意为"参加,加入",其后可接人,也可接表示团体、组织、党派等的名词.join为非延续性动词,和表示一段时间的状语连用时应变为be in.5．I don't think you can find one unless you have a bigger telescope.unless为连词,意为"除非,如果不".由unl ess引导的条件状语从句既可以是真实条件,也可以是非真实条件.unless通常相当于if…not….6．Actually, double the size of your house!double可作名词或形容词,意为"两倍(的);双重(的)",也可作动词,意为"使加倍".7．Well, it's worth a try, even if I don't find a planet.worth意为"相当……价值,值得",常用于be worth+n./d oing结构.even if为从属连词词组,表示假设情况,意为"即使……",用来引导让步状语从句.8．Maybe we'll find other amazing things!amazing是amaze的-ing形式,意为"(令人)惊异的";过去分词amazed则表示"(感到)惊异的".9．The earth, the sun and the moon all belong to the solar system.belong to sb.意为"属于某人",相当于be sb's. belong to不能用于进行时态和被动语态.10．Scientists say the universe contains billions of galaxies.billions of意为"数十亿计的",billion, million, thousand, hundred 等数词与具体数字或限定词some, a few, many等词连用时,其后不应加-s.设计意图:学生是学习的主体,教师要努力调动学生学习的积极性和主动性,通过组内合作讨论,探究,找出对话中的关键单词和短语,把所学的知识转化为学习能力.Ⅵ．Task1．Show Let's Do It!What interests you about the solar system? If you had a chance to go to space, woul d you go? Share your id eas with a partner.2．Ask the students to share their ideas with a partner. The person listening should write down the ideas of the person who is speaking.3．Have each student present their partner's ideas about going to space in groups or to the class.设计意图:锻炼学生的口语表达与写作能力,同时培养学生的合作意识.Ⅶ．Practice1．用方框中所给词的适当形式填空Other, try, my, big, amaze（1）Why do you think science is _____ ?（2）Nothing happened, though he _____ his best.（3）Your apple is much _____ than my apple.（4）I have two friends. One is in Class Four, and the _____ is in Class Five.（5）This coat is blue, but _____ is black.2．根据句意及首字母提示补全单词（1）With a_____ t , you can see stars in the sky at night.（2）Without treatment, she will almost c_____ die.（3）Don't ask me to explain u_____ you really don't und erstand.（4）According to the research, the total output is d_____ that oflast year.（5）In this way, he was abl e to solve the m_____.3．句型转换（1）The camera must be Mike's. (同义句转换)The camera must _____ _____ Mike.（2）If you don't go for it, your dream won't come true. (同义句转换)Your dream _____ come true _____ you go for it.（3）He decided to join an English club. (同义句转换)He _____ _____ to join an English club.（4）I hope I can pass the exam. (改为简单句)I _____ _____ pass the exam.（5）I woul d like to have a cup of coffee. (同义句转换)I _____ _____ a cup of coffee.Keys: 1．（1）amazing （2）tried （3）bigger （4）other （5）mine2．（1）telescope （2）certainly （3）unless （4）doubl e （5）mystery3．（1）belong to （2）won't, unless （3）made decisions （4）hope to （5）feel like having设计意图:在掌握了课文中的重点句子和短语之后,做词汇练习和句子练习,能有效巩固本课所学知识.Ⅷ．SummaryIn this class, we've known about the solar system and what a telescope is.设计意图:给学生总结,让学生明确这节课的学习内容. Homework1．Finish off the exercises in the activity book.2．Preview Lesson 28.设计意图:让学生通过习题巩固本节课知识点,并提前做好预习. 【板书设计】Lesson 3 Planet DannyMain phrases:Solar systemAt nightEven ifturn around/roundKey structures:I told my father that we were studying the solar system.Actually, double the size of your house!Well, it's worth a try, even if I don't find a planet.。
Unit9教学设计2024-2025学年人教版英语九年级
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Unit 9教学设计2024-2025学年人教版英语九年级
教学内容
本节课为人教版英语九年级Unit 9，主要内容包括以下几个部分：
1.词汇：重点学习与旅行相关的词汇，如flight, accommodation, sightseeing等。
问题：
1. What was the traveler amazed by when they visited Japan?
2. What historical town did they visit?
3. What traditional activities did they experience?
详细介绍Unit 9的各个部分或功能，使用PPT帮助学生理解。
3.阅读理解案例分析（15分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解阅读理解的特性及其重要性。
过程：
分析本节课的阅读理解材料，介绍其背景、特点和意义。
引导学生思考阅读理解对英语学习的影响，以及如何应用阅读理解技巧解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
过程：
开场提问：“你们知道什么是旅行吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于旅行的图片或视频片段，让学生初步感受旅行的魅力或特点。
简短介绍旅行的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. Unit 9基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解Unit 9的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解Unit 9的主题，包括其主要组成元素或结构。