踏上新时代的节拍,做阳光活力型班主任
课前针对“ 游戏” 这个话题展 开讨论 ， 对 于文本注意 的把 握就容 易的多 ， 许 多学会说呢过都能结合 自己的实 际生活谈 游戏的利和弊 ， 尤其是 针对 当今 的热 门话题“ 上网” 的利 弊谈 的较多 ， 还 谈到 了当今 的教育状 况、 社 火状况 ， 最后老师把学生们引入课 文 ： 今天 我们来看 一下鲁 迅儿时 对游 戏有什么样的看法 ， 从中可 以看 出鲁迅有什 么样 的人格魅 力 ， 以及 他当 的社火状况 ， 教育状况 是怎样 的。在这个 话题 的讨论 中， 还体现 了学 生 的情感 、 态度 、 价值观 ， 同时也锻炼 了学生的 口语 表达能力 。 又例如《 济南 的冬天》 这 一课 ， 从课文 的题 目上看 ， 文章的地域 比较 强， 内容体现 了地方特色。作为异 地的学生 ， 要想 了解 自己没有 哦去过 的异地风光 ， 最好能和 自己本地 的冬天风光 进行一 番对 比 ， 这样才 能突 出异地风光的独特之处 ， 因此在学 习新课之 前 ， 可 以让学生 先描述 一下 我们乌鲁木齐的冬景 ， 体会 一下乌 鲁木齐 的冬天 的特色 ， 然 后再进 入课 文的学 习。这样在课文的学习 中， 学生就会 处处进 行对 比 ， 济南冬 天的 特点就会 突显 出来。学 生 自主学 习 、 互 相 学 习、 互相竞技， 何乐 而 不 为呢？ 三、 学生和老师的对话 。 学 生和 文 本 的对 话 。 学 生 和 学 生 的 对 话 可 以 同时进行 ， 相互交融 ， 寻找一个 发散点 ， 从整体具体分析课文 旧式 的教学方式是学生跟 着老师走 ， 老师质 疑学生思 考 回答 ， 教师 把课文 四分五裂 ， 狂轰乱 炸 ， 学生 的学 习很 被动 ， 思维受到 限制。在新课 标 的指导下 ， 新的 自主 、 合作 、 探究 的教学 方式应 运而生 ， 学生 主动探究 文本 ， 发 问质疑 ， 互问互答 ， 教师做 适 当的点拨 ， 在 这种流行 教法 的影响 下， 许 多教师都走 向极端 ， 无论什么课都让 学生互问互答 ， 学生 提的没完 没 了， 没边没沿 ， 课堂气氛是 活跃 了， 但 学生 的思维却 很混乱 。其实 ， 不 是所有 的文章都适合让学生 去探究质 疑， 难 点较多的文章是研 究性学 习 的理想教材 ， 对于通俗易懂 的文 章 ， 教师 可 以寻找一个 发散点 ， 去质疑 ， 引导学生具体分析课文 ， 这个质 疑最好 能覆盖 全篇 ， 学 生对课 文的具体 分析是从整体上进行的 ， 这样不 至于把课 文分 割开 ， 学生 的思路 也较清 晰， 而且学生 的思维仍让是发散 的， 自主的探究性的。
一
、
是取决于多次对话 ， 我认为我 们还是 应该高度 重视这 第一次 对话 ， 因为
它是读者对文本 的多样化 、 个性化的理解 ， 是培养学 生创新品质 的需 要 ， 也是语文课 培养学生创造 思维 的契机。学生 对文本 的理解是 通过 自我 理解 和情感体验对作品进行独 特 的解 读 ， 可 以锻炼 自己理解 、 鉴赏作 品 的能力 ， 从而培养思维 的创造性。 学生初次接触课文后 的理 解 ， 是 阅读教学 的热点 ， 教师 的行为应 以 此为依据 ， 教师不仅要备知识 ， 还有备学生 ， 学生 的原始 理解及课文本 身 的个 性特点 以及课本体现 出来 的共性 都是教 师确定 教学 目 标 的重要 依 据， 学 生对课文 中心把握的程度如何 ， 学生的难点在 哪 ， 学生有什 么新 的 见解 ， 这些都对教师有启发 ， 以便于教师及时修订教 学 目标 ， 确定教学 的 重难 点， 从而提高课堂效率 。 在学生对课文进行整体感知 ， 多元理解的过程 中学 生的思维开 阔发 展， 思想 自由驰 骋。不像 以前 ， 学生 的思维 跟着 老师走 ， 受 到极 大 的限 制， 老师 又完全迷信盲从教参 ， 为前人 研究 的观念 ， 寻找寄托 物 ， 老师 的 思维也受到 限制 ， 往往学生的 自由思想火花可 以给老师带来灵感 。我 认 为教 师和学生 的地位是平等的 ， 这个平等 的含义不 仅表现在老师 和学 生 互相尊重 、 合作交流 。还表现 在学生 和老师 的思维都 是 自由发展 的， 老 师跟着学生走 ， 同时又拉拽着 学生 ， 以免学生 过分 自主 ， 走 向极端 ， 就 像 放 风筝一样 ， 风筝在天空 中自由放飞 ， 但总有一根线 在拉着它 ， 该拉 的时 候使把劲 ， 不该拉 的时候不 要约束 它。让学生 独立初 步感知 课文感 受 ， 展 开和文本 的对话 ， 正体现了这一点。 二、 学生和老师的对话先行一步 ． 为文本 的理解做铺垫 对 于一些 中心 内容多元 、 复杂的文章 ， 学生 的学 习难 点 比较多 ， 老 师 的教授也很难达到理解的效果。为了让学生更好更 深入的学 习课 文。 学 生 和老师在课前可 以先进行对 话 ， 讨论 一些学 生感兴 趣的 、 看 似与课 文 无关 、 实则有 内在联系 的话题 ， 既活跃了课堂气氛 ， 又激 发了学生 的学 习 兴趣 ， 同时又为课文的学习做了铺垫 ， 在讨论话题 的过程中 ， 还可 以激 起 学 生的原始积 累和创新思维 ， 也是学生和学生 、 学生 和老师之 间合作 、 探 究 的过程 。 例如 ： 《 风筝》 这一课 ， 中心 内容 复杂多元 ， 可 以多角度 的理解课 文 ， 从兄 弟情 、 作者 的为人 品质 角度理解 ， 学生都 能想 到， 但从游 戏 的角度 ， 当时的教育状况 ， 社会状况 的角度 理解 ， 却很 少有 学生能 想到。如果 在
其实不的个性特点以及课本体现出来的共性都是教师确定教学目标的重要依是所有的文章都适合让学生去探究质疑难点较多的文章是研究性学习据学生对课文中心把握的程度如何学生的难点在哪学生有什么新的的理想教材对于通俗易懂的文章教师可以寻找一个发散点去质疑见解这些都对教师有启发以便于教师及时修订教学目标确定教学的引导学生具体分析课文这个质疑最好能覆盖全篇学生对课文的具体重难点从而提高课堂效率
学． ｉ 军 哥 ｌ 辅导
如 何 提 高课 堂 效 率
＠刘卫华
课 堂效率 的提高关键在于阅读教学 ， 阅读教学 是学生 、 教师 、 文本 之 间对话的过程 ， 在这个过程 中， 应该恰当的处理三者 之间的对话 ， 讲求 对 话 技巧 ， 才能提高学生 的阅读水平 ， 才能提高课堂效率 。 学生和文本 的对话先行一步 ． 初步独立 、 自主 、 探 索文本 新课 改积极倡导 自主 、 合 作、 探究 的学 习方式 ， 自主学 习具体 的说 ， 就是在语文教学 中 ， 加 强过程 性 、 体 验性 目标 ， 引导学 生学 习方 式 的转 变， 即从 被动接 受的学 习方 式转变 为一 种 自主、 合作 探究 的学 习方 式。 我认为在学生初读课文之后 ， 自己先谈 一下对 课文 的理解 ， 整 体感知课 文的各方 面的知识点 ， 让学生 和文本 展开对话 ， 正是新 的学 习方式 的体 现， 是学 生主动参与 、 亲身 实践 ， 自己探究 的过程 。因为从认 识论 、 阅读 学的角度讲 ， 每个人最初读一篇文本后 ， 都有 自己的理解 ， 这个理解是 摒 弃了前人 阅读 的心理 定势 ， 重新 回到文 本层 面， 对作 品 陌生化 的 品读。 这种阅读理念不依赖于前人 的阅读 经验 ， 而是 重新解 读作 品 ， 然后获 得 个性化的感悟 。 著名哲学家伽达默尔说 ： 艺术存 在于读者 与文本 的对话 中 ， 文本 的 意义在于读 者和文本 的对话。虽然文本 的意义并非 取决于一次对话 ， 而
做新时代的好班主任个人心得体会
做新时代的好班主任个人心得体会作为一名新时代的好班主任，我深感责任重大，也倍感挑战与机遇。
相比于过去的班主任，我们要面对的不仅仅是学校和家长的期望，更要面对着学生及其家庭不同的需求和意愿，要关注他们学习、生活及成长的方方面面，要承担起育人的使命，为此，我只能不断地努力学习和提高自己，尤其要重视以下几点：一、必须具备良好的情感素质和情感管理能力。
作为班主任，我们首先要了解学生的情感需求，重视情感交流，对于每一个孩子都让他们觉得得到认同，得到关怀。
为此，我们不仅仅要教学生知识，更要让他们在孩提时期懂得尊重，关怀和帮助别人、团队合作、各种生活和学习技能，注重建立良好的师生关系，坚定实现教育精心育人、服务学生的目标，依据学生个体差异与发展需求，通过启发式教育，开展针对性活动、沟通、奖惩等互动来促进学生认知发展和自我理解，推动有重心、有目标的发展。
尤其在困难时，一定要给他们呈现出最真诚的关怀与支持，及时站在他们的角度理解问题，帮助他们摆脱困境，树立起对他人的尊重和帮助意识，建立合理的自我形象和人际关系，使之顺利消化问题，减小负面情绪的影响。
二、必须具备独立解决问题的能力。
班主任工作中存在各种各样的问题，如学生的缺勤、迟到、上课讲话与打闹、文具物品丢失、思想意识逐渐偏离等等，纵使没遇到以上问题，也必须是小事先行，不断地做好各种日常工作，满足班级的管理需求。
我们需要有独立解决问题的能力，学会利用各种资源，善于运用智慧战胜各种困难。
同时还需管理好家长与学生的关系，采取合理的说服、教育与情感管理，通过各种沟通方式，培养家长与孩子的信心，在感性与理性的关心、引导、建言中妥善解决问题，学会在矛盾中不断完善自身、理性地分析问题、沟通交流，促领导、教师间的密切协作，共同为班级管理与教育贡献心力。
三、必须拥有扎实的教育教学知识和方法。
班主任不仅要有管理能力，更要有教育教学的基本功。
良好的课堂教学有效地推进学生的知识学习和品德发展，我们必须常怀发现学生差异、满足学生发展的精神，不断更新教育教学观念，把握时代标准，校准教学动态贯穿于班主任管理与教育教学工作中。
如何做一名新时代的班主任
如何做好一个新时代的班主任班主任工作时间长了，容易形成一个思维定势。
和同学谈话，不自觉地总以教育者的身份，居高临下，或者批评，或者教育，或者指点人生迷津，或者指出缺点和失误。
这样的做法，老师们习以为常，感觉到自己尽到了老师的职责。
可是，事与愿违，往往学生并不领情，并且产生逆反心理，拒绝老师的说教，走到事物的反面。
所以作为教师，一定要注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念，真正成为学生的朋友，引领学生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。
我在实践中经过探索，总结了一下的方法。
第一，学会倾听。
倾听是实施有效教育的基础和前提。
心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。
作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么，做什么？有什么高兴的事？有什么忧愁的事？他们学习中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法的问题？还是心理的问题？是习惯问题还是基础问题？对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。
所以在了解学生时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，使其亲其师，信其道，学会倾听。
可是我们许多班主任，不愿意听学生的倾诉，不愿意听学生的唠叨。
总认为自己高人一等，比学生高明，没有必要倾听学生的诉说。
学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界，学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。
他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。
这个时候所进行的交流，就是朋友式的、心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。
所以，倾听是实施有效教育的前提。
例如：我班有个女生，平时总是少言寡语，也太合群，开始我和她谈话也总是简单的问问有什么不顺利的事情，她从来都说蛮好。
渐渐我意识到我与她沟通的方式不对，这种性格内向的孩子不能采用这种直接的方式问话。
后来我有事没事都会和她聊聊中学生感兴趣的话题，慢慢的她对我的距离感消失了。
班主任工作漫谈——做一个阳光班主任
班主任工作漫谈——做一个阳光班主任作者：周廷森这里有两句话和老师们分享：做人做到人人喜欢你，做事做到事事需要你；先做自己应该做的事，再坐自己想做的事（贵阳兴农中学校园建筑上的录）。
看到这两句话，我的心中泛起了作为班主任的我们应该怎样才让自己的班级管理工作得心应手的波澜。
老师们，特别是我们班主任老师，大家在工作中是非常辛苦的，又是无奈的，因为我们选择了这个职业，同时大部分老师是无人可以为你改变的目前的生存之道。
整天我们围绕着这帮学生在转，占去了我们一天大多的时间，或许我们偶尔能品味到做老师的荣耀和乐趣，但大多我们又被工作太多的事务夺去了我们老师的那点仅有的乐趣。
还有，学校这样那样的约束规范着我们的行为，特别是职业的要求，更是让我们感到力不从心，甚至是无地自容。
因为，你想在校园吸一支烟，唯恐又被领导发现；你想在校园内大吼一声，发泄你工作上淤积的郁闷，又担心别人说你是神经有问题。
没有人说你的好，没学生领你的情，你的默默无闻，囤积了满腔的怨天尤人。
但老师们，我们又不妨学一学奶牛的精神呢？奶牛说：天下他妈的那么多的人吃了老娘的奶，又有他妈的谁会叫老娘一声妈呀？在此，我惟愿天下的班主任静心工作，你的辛勤付出，换来的将是你的弟子们灿烂辉煌的明天！其次，班主任老师们，你们除了要把教学工作搞好以外，更要把班级管理好，否则，班级出了问题，学校首先唯你事问，这是我们不能摆脱的现状和现实。
在此，我们又为管理的事烦透了心，觉得自己处处不如人，处处不是人，成了一个管理班级的工具。
的确，在管理上是一个复杂的问题，它必须因人而异。
在管理中，我们作为班主任，我们必须具备一定管理方面的智慧，因为你在管理中面对的是不同的个体和不同的小群体，学生表现出来的特性会让你似有三头六臂也难以应对或无以应对，所以，管理的水平应该建立在智慧上，也必须依靠智慧；同时，教育管理班级要有效，必须具备必要的条件，那就是：真诚、通情、尊重，并且要将这三条原则进行整合，因为：一、真诚也是有度的，鲁迅在一文中讲到众亲来祝贺满月酒，一人曰：这孩子，头大而宽，长大定当官！（众亲报以掌声）一人曰：这孩子，秀气，长大定中状元！（众亲又报以掌声）第三人曰：这孩子，早晚是要死的！（）你试想，第三个人的真诚的度是多少？会得到怎样的效应？二、通情是必要的，你也试想自己还是一个学生，是一个在老师或引导或指责或表扬或批评或打击或受冷落等情况下接受或参与学习的学生，偶尔是否也有受委屈的，也是被打击的或是激情飞扬的等，在那样的情况下，通情对我们来说肯定同样必须要有，我们才会服服帖帖，相应的，我们通情了，我们的管理才会得心应手，水到渠成。
做新时代优秀班主任演讲稿范文
做新时代优秀班主任演讲稿范文各位领导、各位老师、亲爱的同学们：大家好！我是你们的班主任，今天我非常荣幸能够站在这里和大家分享我对新时代优秀班主任的理解和心得体会。
首先，我认为新时代的班主任首先应该具备“坚定的信念”。
作为一名班主任，我们肩负着培养下一代的使命和责任，我们要相信每一个学生都有无限的潜力，我们要相信每一位学生都能有所成就。
这种坚定的信念将使我们在工作中不轻言放弃，时刻激励着我们不断进取。
其次，新时代的班主任应该具备“全面的素质”。
我们不仅需要具备扎实的学科知识，还需要具备全面的教育素质和教育理念。
我们要做到善于发现学生的优点，善于发掘学生的特长，善于引导学生的兴趣，善于激发学生的创造力。
只有这样，在我们的引领下，学生们才能得到全面的发展。
第三，新时代的班主任应该具备“耐心和爱心”。
耐心是我们沟通的基础，是和学生建立良好关系的必要条件，我们要耐心地倾听学生的心声，了解学生的困惑，疏导学生的烦恼。
而爱心则是我们教育孩子的动力。
只有真正关心学生，爱护学生，才能建立起和学生之间的亲密关系，从而激励学生不断进步。
第四，新时代的班主任应该具备“团队合作的精神”。
一个班级的整体氛围和团队合作能力对于学生的发展来说至关重要。
作为班主任，我们要引导学生树立集体荣誉感，培养学生团结合作的意识，鼓励学生互帮互助，共同进步。
同时，我们也要与家长、同事紧密合作，形成良好的育人合力。
最后，新时代的班主任应该具备“创新精神”。
随着时代的不断发展，教育也需要不断创新，寻求最适合学生的教育方式。
作为班主任，我们要不断学习，积极探索，更新教育观念和教育方法，以更好地适应和引导学生的成长。
亲爱的同学们，作为一名新时代的优秀班主任，我将用我的信念和全面的素质，耐心和爱心，团队合作和创新精神，为你们的成长保驾护航。
我将以身作则，带领你们积极向上，扬帆远航。
在我心中，每一个同学都是孩子，都是未来的主人翁，都值得用心去教育、关爱和培养。
做新时代的好班主任心得体会
做新时代的好班主任心得体会做新时代的好班主任心得体会作为一名教育工作者，应该从立志从走上三尺讲台的那一天起，就把自己的一切毫不保留地交给教育事业，积极进取，立足本职，努力工作，那么你有什么班主任个人心得呢？下面是为大家收集有关于做新时代的好班主任心得体会，希望你喜欢。
做新时代的好班主任心得体会1我很荣幸参加了禹城教育大讲堂第五期的班主任专题培训。
这是一次难得的学习机会，两位老师的分享交流，使我对班级治理有了更多的策略引导，对班主任这个岗位有了更深层次的理解。
培训时间短暂，但我的内心却是沉甸甸的收获。
一、从王__老师那里重新认识“爱心”与“责任”自踏进工作岗位之日起便接手了班主任工作。
尽管有将近四年的工作经验，我经常陷入日常琐碎，“拼拼拼干干干，只有经历没经验”，从未想过将班级各方面的治理上升理论层次。
但王老师的讲座使我明白了作为一位班主任是应该有理论和信念支撑的。
聆听王老师的分享，感动的同时，我更意识到之前的自己是多么浅薄，多么不称职，多么的“非专业”……管好学生，应对家长，由于自己在这之前全都是“摸石头过河”，从来未做深入思考和总结，所以很多时候焦头烂额，疲于应付，常常事倍功半。
最后，吴老师还对如何做一名好老师提供了一些策略，这些收获都是我的珍宝。
“担当责任就是把握机会。
”在以后的班级管理中我也会因有了王老师给的这些指点而更有底气。
二、从李__老师那里学习班主任素质及治班方略李老师是齐鲁中学的优秀老师。
四年前打过一点交道，却并无深入了解。
有意思的是，见面之前，一直误以为李老师是位男老师;现在倒觉得，李老师的乐观刚强、活力四射，更像是现在流行的“女汉子”。
“爱学生就是爱自己，成就学生就是成就自己。
”很佩服李老师教学中的聪明智慧，她的聪明无一不是“多读书，勤思考”的结果。
她从班级的点滴小事引发的大教育让我着实看到了校园里处处皆是教育的素材，只是大多数班主任“视而不见”罢了。
李老师是站在许多魏书生、李镇西等巨人肩上的人，因此她可以高瞻远瞩，他可以洞悉前沿，他可以聪明无穷，可以随机应变，可以点石成金。
与时俱进，做新时代的班主任
与时俱进，做新时代的班主任在学生的学习生涯中，班主任发挥着非常重要的作用，既要督促学生学习，又要教育学生如何做人做事，可以说班主任工作是做好学生德育工作最重要的一个环节。
作为22年班主任的我，每年都要面对不同成长阶段的孩子，每天都要处理各色各类的事情。
每一名孩子都是一个鲜活的生命，都寄托着一个家族的希望，每一名孩子都是一个人才，都将在未来承担着国家建设之重任。
我感到一种责任、一份使命和一项荣耀，肩上的担子之重，让我如履薄冰，自身的责任之大，给了我全身心地投入工作的信心和力量。
一、育人先育心，建立新型的师生关系育人先育心，新时代的班主任要走出权威，当好学生的思想引领者；要成为学生的长辈、领路人，不要成为学生保姆；要拉近师生间的距离，要成为学生的朋友。
1、攻城为下，攻心为上，当好学生的引路人当今单亲家庭数量节节攀高，严重影响着学生的身心健康。
作为班主任的我，每接手一个班，都对班级家庭背景做一详细调查，建立台账，做到心中有数。
在日常交谈中尽量避免伤及孩子内心；在家长缺位、孩子独自面对的时候，积极为孩子安排适当的工作，我用自己的爱心温暖孩子受伤的心灵，用正能量激发孩子前行的勇气。
2、换位思考，以心换心，用爱心赢得孩子的尊重师生关系是一种特殊的社会关系，只有在融洽的师生关系下，才能“亲其师，信其道”，教育才能产生作用。
作为班主任，我经常站在学生的角度思考问题，每做一件重要事情，都要充分发挥班集体的民主决策力，摆事实讲道理，让学生自主决定，允许迟疑，允许等待，允许观望，在得到学生根本认同的基础上赢得行为上的自觉。
3、以身作则，言传身教，用实际行动感染和带动学生俗话说，群雁高飞靠头雁，船载万斤靠舵人。
作为班主任，我积极参与到学生的活动之中。
出操，我从来都精神饱满；卫生，我见纸屑必弯腰；读书，我当第一个领读人；六一节目，我亲自选择主题、指挥排练等等。
虽然说学生的每一件事都不必事必躬亲，但老师的实际行动、做事的风格和态度，是无声的语言，将潜移默化地影响着学生，带动和感染着学生，在学生心中形成无限的凝聚力和向心力。
做新时代的好班主任心得体会
做新时代的好班主任心得体会做新时代的好班主任心得体会作为一名教育工作者，应该从立志从走上三尺讲台的那一天起，就把自己的一切毫不保留地交给教育事业，积极进取，立足本职，努力工作，那么你有什么班主任个人心得呢？下面是为大家收集有关于做新时代的好班主任心得体会，希望你喜欢。
做新时代的好班主任心得体会1我很荣幸参加了禹城教育大讲堂第五期的班主任专题培训。
这是一次难得的学习机会，两位老师的分享交流，使我对班级治理有了更多的策略引导，对班主任这个岗位有了更深层次的理解。
培训时间短暂，但我的内心却是沉甸甸的收获。
一、从王__老师那里重新认识“爱心”与“责任”自踏进工作岗位之日起便接手了班主任工作。
尽管有将近四年的工作经验，我经常陷入日常琐碎，“拼拼拼干干干，只有经历没经验”，从未想过将班级各方面的治理上升理论层次。
但王老师的讲座使我明白了作为一位班主任是应该有理论和信念支撑的。
聆听王老师的分享，感动的同时，我更意识到之前的自己是多么浅薄，多么不称职，多么的“非专业”……管好学生，应对家长，由于自己在这之前全都是“摸石头过河”，从来未做深入思考和总结，所以很多时候焦头烂额，疲于应付，常常事倍功半。
最后，吴老师还对如何做一名好老师提供了一些策略，这些收获都是我的珍宝。
“担当责任就是把握机会。
”在以后的班级管理中我也会因有了王老师给的这些指点而更有底气。
二、从李__老师那里学习班主任素质及治班方略李老师是齐鲁中学的优秀老师。
四年前打过一点交道，却并无深入了解。
有意思的是，见面之前，一直误以为李老师是位男老师;现在倒觉得，李老师的乐观刚强、活力四射，更像是现在流行的“女汉子”。
“爱学生就是爱自己，成就学生就是成就自己。
”很佩服李老师教学中的聪明智慧，她的聪明无一不是“多读书，勤思考”的结果。
她从班级的点滴小事引发的大教育让我着实看到了校园里处处皆是教育的素材，只是大多数班主任“视而不见”罢了。
李老师是站在许多魏书生、李镇西等巨人肩上的人，因此她可以高瞻远瞩，他可以洞悉前沿，他可以聪明无穷，可以随机应变，可以点石成金。
怎样做一个快乐阳光的班主任
怎样做一个快乐阳光的班主任做个快乐的班主任，不但自己要快乐，也要带给学生以快乐。
从这出发，展示自己这些年来班主任工作经历中如何遵循“不压制天性，让学生的生活奔放快乐、充满色彩，让这样的追求，成为我们每个人内心的呼唤，这才是我们追求的人生智慧与境界”的原则。
标签：幸福幽默快乐自我调控从2005年参加工作至今，我当了7年班主任，其间出现学生成绩不好、学生顽皮不听话、家长不理解不支持等负面性事件是家常便饭。
许多时候灰色情绪不请自来，加上备课、上课、改作业、辅导，工作量非常大，有时候觉得当班主任真是累，熬到何时才是个头！真有一种心力交瘁的感觉。
为此，我对自己的班主任工作进行了认真的反思，我决定象窦老师那样去做一名快乐的班主任。
在近几年的工作中，我对自己的心境进行了调节，正如一首诗写得好：“你快乐，你高兴，花儿努力地开；你郁闷，你悲伤，花儿也努力地开。
”所以我告诉自己；一定要学会去做一个阳光快乐的班主任。
在这几年的工作中，我对自己的心境进行了调节，果真找到了快乐班主任的妙方。
一、从那片宁静中寻找阳光在物欲横流的今天，如果你成天只想着升官发财出名，一心想着别人有的我都要有，你是难以快乐的。
培养一种纵向比较和向后比较的能力。
把今天的自己和昨天的自己作比较，把生活和不如自己的人作比较，不求飞黄腾达，不求一夜成名，只求日有所进。
在精神的世界里不断辛勤耕耘，把自己的饭碗当成职业，把自己的职业做成事业。
我的座右铭是“敬业是一种美德、乐业是一种幸福、创业是一种境界”。
我尽心恪守自己的精神家园，从中寻求幸福的元素。
二、增强成功体验是快乐的关键一次我们正在上早读课时，已至尾声，我班的曾鹏同学才打着雨伞进来。
这时四十来双眼睛都盯着我，自然是看我怎样处理这个懒散的迟到者。
我慢慢地问开了：“你是什么原因迟到啊？”他的理由是中午等妈妈电话了，又没等到。
“你今天中午可是双重损失呀！”这时下面的学生都笑了。
“你既没等到妈妈的电话，又失去了一次学习的机会！”他也笑了，从他的笑声中我们都感觉到他的笑是不好意思的笑。
如何做一名阳光快乐的初中班主任
如何做一名阳光快乐的初中班主任作者：藤明艳来源：《中学课程辅导·教学研究》2014年第06期大家都说：班主任是学校里最小的主任，干着最累的活。
每天面对琐碎的工作，不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成团结的合力，同时还要注重培养良好的个性品质。
尤其是在我们12中热点校，面对激烈的竞争，班主任更是压力山大，苦不堪言。
但我始终认为只要我们思想上与时俱进，改变传统的班主任形象，俯下身子和学生产生情感的共鸣，就会踏上时代节拍做一名阳光快乐的班主任。
下面我将谈谈如何做一名快乐的班主任的一些做法与大家共勉。
一、转变教育观念，树立仁师之信随着教育改革和新课程改革实验的不断深入，在新的教育理念之下，教师已不能靠传统的“严师”来获得学生的尊重，而应注意在学生中树立良好的威信。
教师威信是教师开展教育教学工作的基础，是提高教学效果不可低估的重要因素之一。
威信，即威望与信誉。
具体是指教师的人格受到学生尊重和热爱，教师的言行得到学生的信赖。
它来自学生内心的敬佩。
因此，威信是一种心理现象。
作为教师，如果在学生心中享有崇高的威信，则如元帅行军布阵，一呼百应，事半功倍。
威信二字在我看来，威来源于严，是学高为师身正为范，班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。
因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在工作中要求学生做到的，自己必须首先做到。
二、做一个全能教师，提高个人魅力班主任要有颗慈母之心，用与生俱来的亲和力让学生时刻感觉母爱的温暖。
更要阳光乐观，让进入青春期的少男少女很容易就会视我为朋友，寓教于乐。
一次数学课上，讲到中心对称相关知识的时候，有的学生不能理解含义，于是我利用电子白板只用了几秒钟的时间做了个图形和相应的旋转演示，学生啧啧称赞，结果显而易见，很快大家都明白是怎么回事了，学生更多的是对我的敬佩，因为他们没有想到我会有这两下子。
班主任经验交流：做有“阳光心态”的班主任
班主任经验交流：做有“阳光心态”的班主任
作为一个班主任，我认为拥有“阳光心态”是非常重要的。
首先，要有积极乐观的心态，对于学生的学习和生活要持有鼓励和支持的态度。
每个学生都有自己的优点和潜力，我们应该看到他们的优点并帮助他们发挥潜力，而不是过分关注他们的不足。
其次，要有平等公正的心态。
作为班主任，我们要公平对待每一个学生，不偏袒任何一个学生，不因为某个学生的特殊情况而对其他学生不公。
我们要学会客观公正地评价学生的表现，给予他们正面的反馈和建议。
另外，要有耐心和宽容的心态。
每个学生都有自己的个性和问题，我们需要耐心地倾听他们的心声，并且给予他们充分的理解和支持。
我们应该尊重学生的个性差异，并且鼓励他们在自己的道路上尽可能地发展和成长。
最后，要有团队合作的心态。
作为班主任，我们需要和家长、教师以及学校的其他工作人员紧密合作，共同为学生的发展提供支持和帮助。
只有通过团队的努力，我们才能让每个学生在学习和成长中都得到最大的关注和照顾。
总之，拥有“阳光心态”是班主任工作中的重要素质。
只有积极乐观、公平公正、耐心宽容和团队合作，我们才能更好地扮演班主任的角色，为学生的发展贡献自己的力量。