认识东南、西南、东北、西北_(课件)人教版小学数学三年级
人教版小学三年级下册数学精品教案 1 位置与方向(一) 3 认识东北、东南、西北、西南
第1页 共4页 第3课时 认识东北、东南、西北、西南
录音稿：1. PPT 1:
师:同学们好！欢迎来到数学课堂，我是岚岚老师。
将带领你们一起进入三年级下册的位置与方向第3课时的学习。
2.PPT2。师：同学们，你们听说过“四面八方”这个成语吗？
师：四面是指哪四个面？什么又是八方呢？
师：四面是指东、南、西、北，八方是指东、东南、南、西南、西、西北、北、东北。我们已经认识了四面，今天继续认识八方中的另外四个方向。(板书课题:认识东北、东南、西北、西南)
1.认知拓展。
(1)认识八个方向。
师：为了更快更准地辨别方向，今天老师还给大家带来了一个新朋友，请看，这是什么?
学生可能会说出指南针。
师：大家的见识真广。对，这就是指南针，它有一个很特别的地方:指南针红色一头是永远指向北方的，它可以帮助我们辨别方向。
仔细观察指南针，你们发现了什么？
师：指南针的盘面上除了东、南、西、北四个方向外，还有四个方向：东面和北面之间的方向是东北；东面和南面之间所指的方向是东南；西和南之间所指的方向是西南；西和北之间所指的方向是西北。)
第2页 共4页 前面学习的东与西相对，南与北相对。
从指南针的盘面上还可以知道东北与西南相对，东南与西北相对；
师：我们又认识了“东北、东南、西北、西南”，你打算怎样记住这四个方向？思考一下。
师：我们可以按照顺时针方向记忆，也可以先记住东、南、西、北四个方向，再推理其他四个方向。你们也是这样想的吗？
师：同学们用不同的方法记住了八个方向，请看教科书P7例3,你们能独立完成填空吗？比一比看谁能都填对。
餐厅在校园的（ ）角，存车处在校园的（ ）角，科技楼在校园的（ ）角。
餐厅在存车处的（ ）方向，科技楼在多功能厅的（ ）方向，多功能厅在科技楼的（ ）方向。
PPT3.课件出示教科书P7情境图。
第3页 共4页 谁能说一说，你是怎样想，怎样填的？
小学数学三年级上册三 辨认方向认识东南、西南、东北、西北
认识东南、西南、东北、西北（一）
教学目标：
1．结合具体情境，使学生认识东北、东南、西北、西南4个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的7个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，体会到数学知识源于生活的需要，进一步培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。
3.能积极参与探究物体所在方向的数学活动，进一步体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系。
教学过程：
一、复习引入
1.折一折
同学们都喜欢折纸游戏，下面我们就一起来折一个方向板。
请拿出一张正方形的纸，先对折一下，再对折一下，然后打开，中间就有一个“十”字形的折痕，这就是一个方向板了。（教师示范）
想一想，前面我们已经学过哪些方向？
(东、南、西、北)请把这些方向写在方向板上。这个方向板我们就做好了。学生填写
2.辨一辨
在地图上是怎样规定方向的?你知道我们教室的北面在哪里吗?你是怎么知道的? 教室的南面在哪里?
3．说一说
出示情境图：（上面只标有商场、学校、邮局、医院，中间有一辆小汽车。）
你能说一说在这幅图上，小汽车的东南西北4个方向各有哪些建筑物吗?
板书课题：认识方向（二）。
二、探究新知
1．初步认识东南、东北、西南、西北4个方向 一位叔叔要到银行去取钱，但他迷路了，你能说说银行在哪个方向吗？
因为它在东和北的中间，我们通常说成“东北”，而不说成“北东”。
看一看，在这幅图上，你还能发现一些这样的方向吗？ 有没有东西方向？南北方向？
人们常说“四面八方”，现在你能用我们今天学习的知识来解释吗?
2．及时巩固
学生尝试完成书中第54页的填空，教师作指导。
3．辨认教室里的东南、东北、西南、西北4个方向
我们教室里的东南、东北、西南、西北方向又在哪里呢？ 现在方向板上有8个方向了，我们可以用它帮我们找准方向。
人教版三年级下认识东南、东北、西南、西北
认识东南、东北、西南、西北
备课人 夏静如 多媒体课件 使用
教材分析：
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，会描述物体的具体位置，在此基础上，使学生辨认东、西、南、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的线路图。
教学目标：
1、正确辨认东南、东北、西南、西北；学会根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。
2、在空间中以一个物体为参照物来辨别方向。
3、引导学生有效地利用自身的生活经验，认识并理解方位知识，培养学生主动积极的学习态度和解决问题的能力。
教学重难点：
重点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
难点：会看简单的线路图，能描述行走的路线。
教法学法：讲解法，直观演示、分组教学法。
教学课时：一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、师：同学们，你们会认方向吗？你们都有哪些辨认方向的好办法？
师：你们的课外知识可真丰富！那么请同学们说一说我们的教室里的东、南、西、北各有什么。
2、师：同学们，请看明明小朋友学校的布局图。
四处看一看，你是首先确定哪个方向的？其他方向呢？谁能边说边用手势告诉我？
二、引导探究，学习新知
1、认识一个新方向 修改意见：
（1）设疑：多功能厅在学校的哪个方向？
（2）对做出回答的学生提问：怎样的方向是东北方向？
（3）你们怎么想？
教师用指南针演示：这指向什么方向呢？是东北方向么？这样呢？这些都算是东北方向。
2、讨论认识其他方向
师：食堂在操场的什么方向呢？同桌之间互相商量。
师：其他两个方向呢？想一想，把你的想法告诉大家。
汇报交流。
引导学生说：西方和北方之间的部分叫做西北，东方和南方之间的部分叫做东南。
3、比一比
（1）师：在四人小组里比一比，看谁能正确说出你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？
人教2011版小学数学三年级认识东北、东南、西南、西北四个方向
认识东北、东南、西南、西北四个方向
----三年级数学下册第七页例3
广西防城港市防城区江山镇中心小学 麦彩荣
教学目标：一、认识东北、东南、西南、西北四个方向。
二、指定任何一个方向，能够辨别、判断出其余七个方向。
三、能够用方位词准确描述物体所在的位置。
重 点：认识并掌握东北、东南、西南、西北这四个方向，能
够用指定的一个方向判别出其余七个方向，并能用方
位词准确描述物体所在的位置方向。
难 点；根据给出的一个方向有条理地辨认出其余七个方向，让学生脱离课堂进行物体方位的描述，培养学生的空间观念。
教学具准备：多媒体挂图、学生收集的指南针信息。
新课过程：
一、导入。
多媒体示图：一个正方形（1）给出北方向，让学生找
出其余三个方向。（2）给出南方向，找出其余三个方向。（3）
其他学生判断他们是否找对方向。
二、引入新课。
1、初步认识东北、东南、西南、西北。
（1）在上一环节的基础上，再增加四个方位，分别标在 正方形的四个角处，如图所示：
4 北 1
西 操场 东
3 南 2
（2）提问：1在操场的什么方向？
学生思考、交流后，教师指名举手的学生说说自己的想法：
ａ、1在操场的北面，因为1跟北面平行。
ｂ、1在操场的东面，因为1跟东面平行。
ｃ、1在操场的北东面，因为1在北面和东面之间。
ｄ、1在操场的东北面，因为1在东面和北面之间。
（3）、对比、反思：哪一种想法比较合理、准确呢？我们用指南针来帮忙解决这个问题（多媒体出现指南针信息），好，请一个同学来站在中间拿着指南针确定方向。
教师总结：北和东之间的方向通常说东北方向，而不是说北东方向，并板书：东北。
（4）、2、3、4分别在操场的什么方向?同学们，你们又是怎样判断的？
第2讲-认识东北、东南、西南、西北(讲义)-三年级数学下册(人教版,讲解版+练习版)
第2讲-认识东北、东南、西南、西北（讲义）-三年级数学下册（人教版，讲解版+练习版）
教学目标：
1.了解东北、东南、西南、西北这四个方位的位置及特点。
2.通过实物、图片和互动讲解，让学生对四个方位有深入的认识和理解。
3.在课堂上通过游戏和练习来巩固所学内容，提高学生的学习兴趣和自信心。
教学过程：
一、前置知识导入
1.引导学生回忆上一节课学习的“方向”的内容，简单介绍方向快速判断法（前、后、左、右）。
2.通过视频、图片等多种形式，向学生展示家乡的方位及地形，引导学生依据物理规律理解方向的概念。
二、主体授课
1.东南、东北、西南、西北四个方向介绍。
（1）东南：东南方向的特征是气候湿润，土地富饶，降雨充沛。并对地图进行相关讲解。
（2）东北：东北自然环境非常宜人，最大特点是舒适的四季。并对地图进行相关讲解。
（3）西南：西南的地形属于高原山地，山林茂密，气候多变，日照较短。并对地图进行相关讲解。
（4）西北：西北辽阔干旱，景色大约呈金黄色调，极具夯实厚重力量感。并对地图进行相关讲解。
2. 进行互动和实物展现。
通过区分不同地方特点的度量工具（如温度计，高度仪等），让学生感知不同方向的气候、温度、地势涵义，唤起学生的注意，让他们形成模式化的认识。
三、练习环节
（1）进行游戏，引导学生进行运动。
提供一张示范图，并放在课堂前方。老师说出“苹果放在哪里”那么学生就需要跑到指定的区域拿到相应的苹果，将这个苹果放到图中对应的位置，然后跑回到位，紧接着老师在说另一种方向的问题。学生们根据问题找到相应的地点进行动作，并放置苹果。通过这种方式，形成了一种有趣的竞赛游戏，刺激学生认真学习。
（2）进行练习题，加深学生对于东南、东北、西南、西北这四个方位的掌握。
1). 我在哪个方向上 （把图片分成4大方向，让学生通过图片找出相应的方向）
2). 街上买水果（抽取一名学生扮演买水果的人，其他同学成为商店的店员，这些商店都代表着东南、东北、西南、西北中的一种方向，学生扮演买水果的人说“我想买…..”，要求店员根据他的需求指示出方向，看看他们是否能够找到正确的方向到达水果店。）
人教版三年级数学下册认识东北、东南、西北、西南例4
课题 认识东北、东南、西北、西南（例4）
课时 1课时 班级 编写者
一、教材内容分析
本节课学生在学会辨认东西南北四个方向基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，并能初步认识包含八个方向简单路线。是对先前“方向”这一知识补充与延伸。教材在内容呈现上都是力求借助学生生活情境和已有知识经验，让学生主动构建方位知识，让学生在生活实际中体会到数学用途，并运用所学知识解决现实问题。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与技能：结合具体情境，使学生认识东南、东北、西南、西北这四个方向给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在位置。
过程与方法：经历东北、东南、西北、西南等方位知识产生过程，体会数学知识源于生活需要，进一步培养学生辨认方向意识，发展学生空间观念。
情感态度与价值观：能积极参与探究物体所在方向数学活动，进一步体会方位知识作用和价值，感受数学知识与日常生活密切联系。
三、学习者特征分析
学生已经在生活中积累了一定方位，已能辨别出东、南、西、北四个方向，但学生这些知识仅仅停留在经验层面上，因此，从东、南、西、北四个方位，拓展到东北、东南、西北、西南方位是必要。因此，本节课学习正是建立在学生这些认识基础上进行拓展与运用。
四、教学策略选择与设计
情境演示与指导学习相结合
五、教学环境及资源准备
多媒体课件、指南针
六、教学过程
教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备
一、复习铺垫，引入新知。
1、复习东、南、西、北。
师：教室哪一面是东面？你是怎么知道？与东面相对是哪一面？
（学生回答后在西面贴上一个“西”字）教室哪一面是南面？与南面相对是哪一面？（根据学生汇报结果，分别贴上“东、南、北）
2、引入新课题。
师：同学们，你们听说过四面八方这个成语吗？（板书：四面八方）
师：四面是指哪四个面？（四面是指东、南、西、北这四面）
【名师教案】人教版三年级数学下册第1单元第3课时 认识东北、东南、西北、西南【教案】
1 第3课时 认识东北、东南、西北、西南
▶教学内容
教科书P7例3及“做一做”，教科书P9“练习二”第1~3题。
▶教学目标
1.结合具体情境让学生认识东北、东南、西北、西南这四个方向，给定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
2.理解东北、东南、西北、西南的命名方法，掌握东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向之间的位置关系和排列顺序，发展空间观念。
▶教学重点
认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
▶教学难点
在具体情境中给定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余的方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
▶教学准备
课件、指南针。
▶教学过程
一、激趣导入
师：同学们，你们听说过“四面八方”这个成语吗？
师：四面是指哪四个面？什么又是八方呢？
【学情预设】预设1：四面指前面、后面、左面、右面。
预设2：四面指东、南、西、北这四个面。
预设3：四面八方指东、南、西、北和东北、东南、西北、西南这八个方向。
师：同学们，你们回答得真好，四面是指东、南、西、北，八方是指东、东南、南、西南、西、西北、北、东北。我们已经认识了四面，今天继续认识八方中的另外四个方向。(板书课题:认识东北、东南、西北、西南)
【设计意图】教师引导学生思考：“四面八方”中的四面是指哪四个面？什么又是八方呢？通过师生的交流，唤起学生对已有知识的回忆，其目的是激活学生已有的知识，为学生学习新知识做好充分的铺垫。
二、探究新知识
1.课件出示教科书P7例3情境图。
◎教学笔记
【教学提示】
通过“四面
八方”这个成语
引出八方中的另外四个方向。
2 师：从图中你获得了什么信息？
【学情预设】预设1：操场的北面是教学楼，南面是大门，西面是体育馆，东面是图书馆。
预设2：体育馆的旁边有科技楼，大门的右边是存车处。
人教版小学数学三年级下册第一单元《位置与方向(一)》全单元备课
第一单元 位置与方向（一）
单元备课
教学
内容 1、认识东南西北 2、认识平面图上的东南西北
3、认识东北、东南、西北、西南 4、认识简单的路线
单 元
教 材
分 析 《数学课程标准》在第一学段的"空间与图形"内容标准中规定,"在东,南,西,北和东北,西北,东南,西南中,给定一个方向(东,南,西或北)辨认其余七个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向;会看简单的线路图"对三年级的学生来说,东,南,西,北等方位概念是比较抽象的,学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累.因此,教材在这部分内容编排上有以下几点考虑。
⑴ 充分利用学生已有的上,下,前,后,左,右的方位知识设计教学情境,帮助学生掌握本单元内容.因为有研究证明儿童只有在牢固掌握了上,下,前,后,左,右这几个基本空间方位之后,才能够掌握按水平方向分出的东,南,西,北等方位概念。
⑵ 依据学生的年龄特点和生活经验,创设了许多既符合这一阶段儿童认知特点又便于操作的活动情境,使学生一方面亲身体验方位的知识,另一面又体会到方位知识与日常生活的密切联系.例如,教科书中设计了让学生到操场上学习辨认东,南,西,北等八个方向的活动情境,让学生在熟悉的环境中,在观察,描述和交流的过程中体验方位的知识.
"位置与方向"比较脱离学生的生活经验,不好上,如何更好地进行教学
这些方位概念对三年级的学生来说,确实比较抽象.而且由于地域的因素,有些学生在生活中也没有相应的经验支撑.因此,在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础,创设大量的活动情境,充分调动学生的积极性,让所有的学生都参与到活动中来.使学生在观察,操作,想像,描述,表示和交流等数学活动中,丰富对方位知识的体验,使学生获得大量的感性支柱和丰富的表象积累.
例如,在认识东,南,西,北四个方向时,就可以把学生带到操场上,让他们面向太阳升起的方向,确定东方,再与前,后,左,右这几个基本空间方位相联系:明确后面是西,左手指向北,右手指向南,认识四个方向.通过这样一个简单的操作活动,就让所有的学生在参与活动的过程中,利用已有的基本空间方位知识(前,后,左,右)为基础,与新知识(东,南,西,北四个方向)建立了联系,获得了对新知识的理解。
部编北京三年级数学《认识东南西北八个方向》王金垒PPT课件教案 一等奖新名师优质课获奖教学设计
第3课时《认识东南、东北、西南、西北》
大有镇广泉小学
王金垒
|第3课时 《认识东南、东北、西南、西北》
【教学内容】
认识东南、东北、西南、西北
（教材第7页的例3及“做一做”，第9页练习二第1~3题）。 【教学目标】
1.使学生在认识东、西、南、北的基础上认识东南、东北、西南、西北这四个方向。结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 2.使学生感受到数学与生活的密切联系，让学生在学习过程中认识到祖国的辽阔，激发其民族自豪感！ 【重点难点】
认识东南、东北、西南、西北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 【教学准备】 课件、指南针。 【教学过程】 一、情景导入
1.同学们，你们听说过四面八方这个成语吗？ （板书：四面八方）
师：四面是指哪四个面？（四面是指东、南、西、北这四面） 2.复习东、南、西、北。
师：教室的哪一面是东面？你是怎么知道的？
与东面相对的是哪一面？（学生回答后在西面贴上一个“西”字） 教室的哪一面是南面？与南面相对的是哪一面？
师：东、南、西、北大家都认识得很清楚了。今天我们来学习新的方位知识。 二、探究新知
1.出示教材第7页例3的校园平面图。 在平面图上怎样辨别东、南、西、北。 |操场的北面有什么？操场的南面、西面、东面各有什么？
（学生回答时，随机在四个建筑物上点击出东、南、西、北4个字） 师：同学们回答得非常好！今天，老师带来了一个新朋友，你想认识它吗？请看，这是什么？（指南针红色一头永远指向南方，它可以帮助我们辨别方向） 2.观察指南针的盘面。
师：指南针的盘面上除了东、南、西、北四个方向，还有哪些方向？ （东北、东南、西南、西北）
3.借助指南针辨认东南、东北、西南、西北。
（1）师：请大家仔细观察、了解指南针辨认方向的原理。
生：指南针盘面上红色的一端总是指向南，白色的一端总是指向北。 师：请大家借助指南针来描述东南方向上的建筑物。
人教版三年级数学下册第二讲 位置与方向(二) 基础版
人教版三年级数学下册第二讲：位置与方向 基础（二）
知识点三：
注意事项：
1、八个方向：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。南
2、①(东与西)相对，(南与北)相对，(东南一西北)相对，(西南一东北)相对。②清楚以谁为标准来判断位置。③理解位置是相对的，不是绝对的。
3、地图通常是按(上北、下南、左西、右东)来绘制的。(做题时先标出北南西东。)
4、会看简单的路线图，会描述行走路线。一定写清楚从哪儿向哪个方向走，走了多少米，到哪儿再向哪个方向走。同一个地点可以有不同的描述位置的方式。(例如：学校在剧场的西面，在图书馆的东面，在书店的南面，在邮局的北面。)同一个地点有不同的行走路线。一般找比较近的路线走。
典例精讲
考点1：位置
【典例1】（2020春•綦江区期末）如图是丽丽生活的小区平面图．
（1）学校的位置用数对表示为 ．
（2）医院的位置在第9列第2行，用数对表示为 ．在图中标出医院的位置．
（3）商店的位置在第2列第9行，用数对表示为 ，在图中标出商店的位置．
【典例2】（2020春•林西县期末）
（1）上面一共有 个图形．
（2）从左边数排第 ，从右边数排第
．
（3）要想使从左数排第4个，应在前面去掉 个． 【典例3】（2020秋•南丹县期中）足球在小明的 面；书包在小东的
面．
【典例4】（2017秋•长春期末）我的座位在第 组第 排，也可表示为（ ， ）．
考点2：描述方向
【典例1】（2019秋•朝阳区期末）小红从家到学校，先向北偏西30°方向步行了300m．到达超市，接着，又向西偏南45°方向步行了200m，到达学校，正确表示小红行走路线的是（ ）
A． B．
C． D．
【典例2】（2019春•汉寿县期中）小兔串门．
根据上面的路线图，说一说从小兔家去小马家时所走的方向和路程，并完成下表．
方向 路程
小兔家→小牛家
小牛家→小羊家