化学教学中素质教育的实施
化学教学中素质教育的实施
作者：赵金霞
来源：《现代教育科学·中学教师》2009年第01期
随着教育改革的不断深入，“应试教育”已逐渐向素质教育转轨。
在化学教学中，如何实施素质教育呢？
一、课堂教学是实施素质教育的主渠道
多少年来，中学课堂教学一直按应试教育的要求进行着。
一切都是以升学考试为目的，只一味地强调老师教的过程，而忽视学生因人而异的接受程度，使得很大一部分学生处于被动学习的位置，往往是教师满堂灌，学生靠死记硬背通过考试。
这是危害极大的应试教育，只面向少数学生，造成学生畸形发展。
这不仅违背了教育规律，也违背了青少年身心发展规律。
而素质教育，则强调发展能力，在课堂教学遵循青少年的身心发展规律，让学生积极、主动地参与到教学活动中来，主动地摄取知识，充分发挥学生的主观能动性，变“要我学”为“我要学”。
在课堂教学中，立足全体学生，是实施素质教育的重要环节。
在九年制义务教育中，由于初三才开始学习化学，考虑到学生均无基础，在试行目标教学过程中，首先面向全体学生，制定切实可行的教学计划，兼顾学生个体差异，有的放矢。
每一堂课均提出明确的教学目标，哪章哪节的哪些知识点是认知、了解、掌握、理解还是运用的，我均自编自拟一些预习题，让学生边预习边思考，在课堂上共同讨论，解决疑难问题。
根据学生反应灵敏程度，消化掌握的不同，分别提出难易程度不同的问题让他们进行回答。
如在书本上直接找到答案的题目，让过去成绩不太理想又悲观的学生来回答；在做一些演示实验时，请好动且胆子大的学生示范。
这样兼顾大多数学生，课堂气氛不仅活跃了，而且学生都积极主动思考，主动参与到教学中来。
虽然素质教育的任务并不是培养专门人才，但对少数才智敏捷的学生还是要大加赞赏和鼓励的。
如在第二章中碰到这样一题：8t的NH４NO３中氮元素的质量是多少，又与多少吨CO （NH２）２中所含氮元素的质量相等？让学生做此题时，并未讲解过同类型题，只是让学生仔细回想如何求某化合物中某种指定元素的质量数，书写格式如何？结果发现大约有八分之一的学生能正确解出，且书写格式规范完整。
对于这部分学生，在他们学习时适当加以指点、引导，他们很可能会脱颖而出。
但也有大约八分之一的学生什么也不懂，就那么干巴巴地坐在那儿，这就是课外教学中的重点对象了。
通过典型习题的练习，让学生掌握解题方法和技巧，从而有利于学生在课外整理知识时，形成条理化、网络化。
二、课外教学是实施素质教育的必要途径
对于上文提到的八分之一的学生，即所谓的“后进生”，无学习动力，在大多时候，对学习又失去信心的学生。
我专门制订了转差、防差措施。
在课外辅导时，规定每周二、四中午花大
约二十分钟时间，将他们集中于实验室，补前两天落下的课程，易遗忘及易混淆的知识，再举一些通俗易懂的例子让他们听；替他们在思想上找原因，与他们谈心，增强他们学习的信心，并对他们给予生活上的关心和帮助。
对于他们，往往是表扬多于批评，鼓励多于打击，带领他们做一些课外实验，尽量让他们自己动手操作，为他们争取更多的机会动脑进行思考，并教会他们克服眼前暂时的困难，树立信心，增强毅力，培养学习化学的兴趣，立志成才。
对于这些后进生，将上次试卷中做错的，再重新抽出来，让他们在听了老师详细讲解后，过几天再让他们来做。
目的是让他们把基础知识、技能掌握好，尽可能想出一些办法让他们知道，知识的掌握在于不断积累，温故才能知新。
尤其在做实验时，多让他们（包括胆小或懒惰的）多动动手，而且要求学生在理解、掌握某一知识时，都要知道这一知识的来龙去脉。
如在讲授氢气还原氧化铜时，课后请学生思考假若实验完毕先停止通氢气，后停止加热，实验结果怎样，是失败了呢？还是发生事故？在学生分组实验时，有意这样做，让学生自己进行观察，再进行解释。
对于思维能力强的学生，课外补充一些难度较大的题给他们练习，并给他们指定一些课外读物来进行阅读，从而拓宽知识面。
除此之外，多开展一些丰富多彩的课外活动，如以小组为单位，进行默写元素符号、化学式接力赛，在元旦时组织学生猜灯谜等有趣活动，大力提倡学生自己动手设计小实验。
总之，在让学生的课余生活充实的同时，把所有知识应用起来，得以巩固，使之理解更为深刻。
“授之以渔”，比“授之以鱼”强过百倍。
中职化学教学中实施素质教育做法
中职化学教学中实施素质教育的做法学校教育的目的是造就高素质人才，因此实施素质教育是教学工作的核心。
在化学教学中不仅要传授知识，更重要的是要让他们学会做人、学会学习、学会思考、学会分析问题解决问题，需要培养学生多方面的能力。
只有在日常教学中注重这些方面能力的培养，才是素质教育。
作为一门实验学科，应该重视实验。
实验现象可以帮助我们更好地记忆和理解知识。
实验是化学课堂教学的重要组成部分，因此作为化学教师，可以充分利用化学实验这一有效教学手段来创设情境，既能解决疑难问题，又能符合现在探究性学习的要求，还可以通过实验教学调动学生的积极性，锻炼学生的动手能力。
如果是实验课，全体学生都可以参与进来，这样的话，实验的操作、观察的整个过程实际上是培养学生的动手能力、观察能力、分析问题和解决问题能力的过程。
如果是演示实验，可以通过教师和同学之间对所学知识的相互探讨，验证原理，发现实验中的新问题，然后对物质的反应和操作进行分析，以培养学生良好的心理素质、科学素养、求实的探索精神，并能利用实验教学提高学生非智力因素的发展。
假如在学习过程中我们能够利用这一特点，在课堂学习中利用实验充分调动学生的积极性，除了化学知识的学习外，我们还能给他们许多书本上无法给出的问题。
然而现阶段学生学习化学的主要目的是为了高考，不论是学校领导、还是家长或是学生本人对此都十分重视。
这样应试教育与素质教育就出现了矛盾，前者是以考试为目的，作为教师来说，是不能忽视的。
那么，怎样才能做到既能应对高考，又能提高全体学生的化学素质呢？在这样的双重任务下，化学教师在教学中如何调动学生的学习积极性，激发学生自觉主动学习化学的兴趣，提高中学生化学素质就显得尤为重要。
在多年的教学实践中，我有一些体会，现做一些整理与各位同仁共享。
一、以教材为基础，实施素质教育化学是一门以实验为基础的学科，教材在实验方面的要求是很高的，要求学生“综合运用化学知识和实验技能进行一些实验设计和解答实验习题”“培养实验能力和探究精神，要求学生独立地进行实验方案的设计并能对实验方案进行优化选择和评价，培养探究精神和创新能力”，教材中知识结构符合中学生特点，学生学得懂，学得会。
新课程改革下初中化学教学实施素质教育
新课程改革下初中化学教学实施素质教育探析新课程改革不但给学校的发展带来机遇，也给初中化学教学带来了机遇与挑战。
面对初中新课程改革，如何落实新课改，全面提高化学教育质量，是摆在初中化学教师面前亟待解决的问题。
一、转变教学观念、端正教学态度是实施素质教育的前提条件素质教育是一种着眼于发展、着力于基础的教育，其根本出发点是提高全民族的整体素质。
因此，素质教育必须面向全体学生，培养德、智、体、劳全面发展的人才。
化学是中学教学中一门重要的基础学科，掌握一定的化学知识是每个现代公民必需具备的科学素质之一。
这就要求教师决不能把化学教学变成仅为少数学生升学服务、大搞“题海战术”、走“应试教育”的老路的一门课，导致学生负担过重，妨碍学生全面发展。
然而，强调面向全体学生，也并不是“齐步走”“一刀切”或“拉平拉齐”，要承认学生的差异，根据不同学生的学习水平制定不同的目标。
新课程改革下的化学教学就是要彻底转变教师的教学方式和学生的学习方式。
要重过程，轻结论；重能力，轻知识。
教师在教学过程中，应积极创设问题情境，重在引导，让每一个学生都能积极参与教学的全部过程，真正成为学习的主人，要用手做，眼看，耳听，笔记，动情读，多思考，强调学生的动，以动促学，强化思维加工和获取知识的过程，全面落实新课改精神，提高化学教学质量。
二、加强学法指导、注重能力培养是实施素质教育的核心内容知识和技能是学生形成能力的基础，而能力是学习、掌握知识和技能的必要条件，是促进学生提高学习水平的重要因素。
教师在教学中应不失时机地对学生进行学法上的指导，使学生掌握良好的学习方法，素质得以提高。
化学教学中能力的培养主要包括观察能力，实验能力，思维能力和自学能力等，而发展思维能力是能力培养的核心。
化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生的学习兴趣，掌握实验技能，有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法，有助于形成团结协作的精神。
化学实验教学是实验教育的一个重要内容，是培养训练和提高学生素质的有效途径。
化学教学如何实施素质教育
学中应加强以下几个方面的工作 。
． 一
： 化二锑等混合物， 火柴头上的物质是氯酸钾、 ： 二 省思索工作 ，如这一 问题我是怎样解决 的 ， 应
氧化锰和硫磺等 ，使理论知识与实际生产结合 ： 了哪些相关知识？我是怎么想到这种解决办 用
综上所述 ，化学教育要 主动走 出课 堂 ， 融
、
化 学教学要重视 实验教学
现象大量存在。 教师的主导作用和学生的主体 － 学墙报、化学魔术表演、自 制仪器和自找代用 ・ 同时需要运用类 比、 果， 分析、 归纳、 综合等多
作用不能正常发挥 ， 教师 的教和学生 的学严重 ：品 做家庭小实验、 举办化学讲座 、 化学竞赛、 ： 搞 种思 维方法 ， 使思 维 的广阔性 、 敏捷 性 、 密 严
神和品德 ，学生在化学实验中是学习 的主体 ，－， 三、 化学教学要重视练 习与学法指导
在 教 师指 导 下 进 行 实 验 ， 练 用 实 验 解 决 化 学 ： 训
： 学知识 ， 发考 文献 ：
现 在谁 都 知 道 培 养 学 生 自学 能力 很 重 要 ，：
脱节， 不利 于学生个性 的发展 ， 师不能完成 ： 教 社会调查 、 组织参观化工厂、 化学兴趣小组开展 ： 、创造 性等各种思维 品质得到有效 的锻炼 。 性
教育所承担的社会 职能 。改 变这个局 面 ， 实现 一 化学实验等活动 。利用课外时间带领同学们参 ｔ 二要通过 典型习题讲解 ，不仅教给解题技巧 ，
要求 ： 以化学基础 知识教育学 生 ， 要 培养学生 ： 剂瓶盖要倒放” 的动作技能的训练是否可以让 ： 学生进行分析归纳。
的基本技能和能力，为学生参加社会主义建设 ： 学生养成“ 揭开茶杯（ 电饭煲锅盖等） 或 要倒 ：
在初中化学教学中实施素质教育
在初中化学教学中实施素质教育《全日制义务教育化学课程标准》中明确指出：“化学教学是化学教育的启蒙阶段，要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质，以基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，在课堂教学中对学生进行素质教育。
”可见，初中化学教学是以提高全体学生的素质为目的的。
本文就如何在初中化学教学中实施素质教育，谈几点粗浅的认识：一、培养学生的观察能力观察能力能够帮助学生更好地认识世界，同时也是提高学生能力、培养学生创造性的重要途径。
教师可以通过化学实验教学来培养学生的观察能力，提高学生学习化学的兴趣。
在化学教学过程中，不断用实验启发学生积极感觉、知觉事物的变化，自觉地进行观察实验中的现象，在大脑中留下深刻印象，并透过现象，抓住事物的本质。
例如：在教学“分子”时，把一培养皿放在投影器承物玻璃面上，在培养皿中加入约2/3体积水，然后用药匙取一小粒品红，放人到培养皿中。
品红是一种红色染料，最初在水中缓缓溶解，渐渐地明显分成两支，待片刻后，扩散完成。
此时，分子运动的全过程通过光学投影到银幕上，学生都真实清楚地观察到，并透过观察到的现象，认识分子是处在不停的运动状态中，又把微观物质运动状态，通过投影产生清晰的表象，展现在学生眼前。
这就避免了以往教师枯燥无味的说教，直接激发起学生的学习热情，从而加深对分子概念、性质、结构的理解。
既强化了实验的直观性和实验演示效果，同时也有利于培养学生的观察能力。
二、培养学生的实验能力实验能力是有目的地在人为控制条件下进行化学反应，认识和发现化学变化规律的能力。
实验能力既包括实验操作能力，又包括推理、计算，对数据分析、处理以及对实验结论归纳总结、准确表述的能力。
教师应该从以下几个方面来培养和提高学生的实验能力：①能正确操作实验仪器和设备；②明确实验目的；③了解实验原理；④掌握实验方法；⑤对实验现象进行准确地观察和记录；⑥对实验结果进行分析处理。
导出结论，写出实验报告，教师应积极创设实验条件，努力完成全部必做实验。
如何在化学教学中实施素质教育
如何在化学教学中实施素质教育摘要：新课改背景下，化学教育肩负着提高国民科学素质的重任。
化学教师在传授化学基础知识和基本技能的同时，应充分利用化学知识的文化价值、社会价值和教育价值，积极探索实现素质教育的方法和途径。
关键词：化学教学素质教育实施方法新课改化学教育肩负着提高国民科学素质的重任，化学教学中要实现从应试教育向素质教育的重大转变，这就要求化学教师在讲解化学基础知识的时候，充分发挥化学知识的价值，积极探索实现素质教育的方法和途径，使学生学会做四有新人。
那么，如何在化学教学中实施素质教育呢？一、化学教师要提高教育观念和素质在化学教学中实施素质教育，对化学教师的素质提出了更高的要求。
要求化学教师既具有化学工作者的基本知识和技能，还应该具有教育工作者的素质和能力。
根据化学学科的特点、中学化学教学的任务及教育界三面向的需要，中学化学教师的基本素质可概括为：（1）热爱化学教育事业，有正确的教育思想和教育观念；（2）具有扎实的化学专业基础知识、实验技能及广博的相关学术知识，知识结构完整、合理；（3）熟悉教育科学的基本理论，并能用以指导化学教学工作。
二、优化课堂教学结构充分利用多媒体教学，“多媒体教学”从化学学科角度讲，其主要特点是两个注重：注意观察实验，注重即时反馈调节。
具体做法如下：1.继续发挥传统教具的作用。
如进行元系符号教学，为了帮助学生记忆，把元系符号制成双面书写的卡片，正面写拉丁文字母符号，背面写汉字名称，用“钅”旁、“石”旁、“气”旁、“水”底、“氵”旁区分金属元素（固态金属）、非金属元素、气态元素、液态元素。
使用方便，记忆效果好，是其他教学媒体所不可取代的。
2.充分发挥各种实验器材的作用。
化学本来就是以实验为基础的学科，没有实验就失去了化学课的学科特点。
我们还尽量把教师的演示实验、验证性实验改变为学生分组实验和探索性实验，使学生有较多的动手操作机会，发展他们的创造性思维。
3.恰当运用投影媒体，帮助学生由感性认识向理性认识过渡。
初中化学教学中素质教育实施方法的研究
初中化学教学中素质教育实施方法的研究摘要：素质教育是以学生为主体，以提高学生的科学素养、激发学生学习兴趣为目的的教育。
在初中化学教育中，实施素质教育，学生不仅能获得必要的化学知识和技能，还能掌握科学探究的能力和方法。
本文简要介绍了初中化学教学中实施素质教育的必要性和方法。
关键词：初中化学；素质教育；实施方法素质教育的实施适应了我国社会主义现代化建设的发展需求，改变了当前“应试教育”片面追求升学率的教育模式，使教育成为面向现代化、面向世界、面向未来的教育。
在基础教育基础上实施素质教育是一项长期、紧迫的任务。
素质教育渐进地、潜移默化地改变了教师和学生对当前教育的认识，成为易于学生成长、有利于学生素质全面提升的教育。
化学是一门与社会发展、社会生产、社会生活密切相关的学科。
化学对初中学生而言，是一门新学科。
在初中化学中实施素质教育有利于增加学生对与生活、科学相关的认识与决策能力。
如何在初中化学教学中实施素质教育，是每个化学教师必须思考的问题。
一、初中化学教学中实施素质教育的必要性在初中化学教学中，实施素质教育，通过宣传自古至今我国在化学方面对世界做出的重大贡献以及在化学工业、科学研究方面取得的巨大成就，可以培养学生的爱国主义情操，增强民族自豪感与自信心；通过介绍化学发展史，让学生认识到许多人献身化学发展事业中，付出了巨大努力，并取得辉煌成就，从而激起学生为化学发展、社会进步、祖国繁荣富强而刻苦学习的决心；通过化学知识的讲述，传授学生运用唯物主义的观点认识化学，例如，运用物理变化、化学变化、质量守恒定律等知识，使学生认识质变、量变规律，对立统一关系等唯物主义观点；结合理论知识与生活的现象，使学生认识化学，例如，通过对各种物质的性质介绍及作用介绍，使学生学会用化学知识进行环境治理与保护，教会学生在实验中正确处理废水、废气，养成良好的保护环境的意识。
初中化学教学中，实施素质教育，有助于培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和学习方法。
在化学实验教学中实施素质教育
２通 过 实 验 培 养 学 生 思 想道 德 素质 和 心 理 素 质
和 心 理 素 质 非 常 好 的材 料 。 １）从 实 验 卫 生 、纪 律 、仪 器 研 究 的基 础 。 如 在 镁 带 燃 烧 的 实验
和 药 品 的爱 护 和 节 约及 实 验 小 组 学 生 间 的 互 助合 作 等各 个 中 ，学 生 不 能 只把 注 意 力 集 中在 镁 细 节 抓 起 ， 能否 进 行 好 这 些 工 作 ，可 作 为 衡 量 学 生 思 想道 带 燃 烧 出现 白光 ， 有 大 量 烟 出现 ，
１通 过 实 验 营 造 氛 围 ， 激 发 学 生 的 创 新 潜 能
３ 通 过 实 验 培 养 学 生 的 观 察 通过心理学 、教育学研究表明，人在 轻松、 自由、理 能 力
观 察 是 实 验 的基 础 ， 实 验 是 观 智 的心 态下，才可能有丰 富、 自由的想象，才能激发创造 灵感 。 要培 养 学 生 的创 新 思维 ，教 师 首 先 要 为 学 生 营造 一 察 的 深 入 ，是 人 获 得 知 识 的第 一 手
不好的学生，让这些学生能充分地发挥。
多学 生 出现 这 样 的 问题 ，告诉 同 组 的 学 生 多鼓 励 心 理 素 质 进行精 细的观察 能力上 ，我可能在 众 人 之 上 。 ” 可 见 ，观 察 是 获 得 一 切 知 识 的首 要 步 骤 ，也 是 一 切 发 明 在 实 验 中有 很 多 内容都 是培 养 学 生 良好 思想 道 德 素 质 创 造 的 必 要 条 件 ，是 进 一 步 学 习和
能培养科 学态度和从事科学工作的能力。教 师在教 学过程 验 史 和 个 人 发 展 史 ，告 诉 学 生 无 论
中应 努 力 做 好 实 验 的设 计 工作 ，不 要 “ 照方 抓 药” ，应 创 遇 到 什 么 困难 ，都 需 要 有 坚 强 的 毅 设 新 的实 验探 究方案 ，对 学生实 施 素质教 育 。 力 和顽 强 的意 志接 受挑 战 。
如何在高中化学教学中实施素质教育
陈晓伟
河 北 省 定 州 市 实 验 中学
提高 自己各方面的能力 。 摘要 ： 素质教 育要 求提 高学生的综 合素质 ， 促进 学生的全 学 中 ， 面发展 。 在 当今世界 经济飞速发展 的今 天， 必须把 素质教 育放 二、 在高 中化学教学中实施素质教育 ， 教师不仅要让学生 在首位 。化 学在我们的生活 、 生产 中有 着重要作用 ， 在 高 中化 学会化学知识 ，还要培养学生的各项 能力 ，促进学生全面发 学教 学中一定要始终贯彻素质教育原则 。这就 需要教 师转 变 展 。 化学来源于生活 ， 又服务于我们 的生活 、 生产 。在化学教 教 学理念 ， 注重对学生能力的培养 。 关键词 ： 素质教 育 高 中化 学 教 学理念 全 面发展 学中， 有利于对学 生各项能力 的培养 。 １ 、 在化学教学 中， 要培养学生 的 自主学习能力 。 自主学 习 素质教 育以提高学 生的基本能力 和综合 素质为 目的 ， 注 能力是学生进行终身学习的基础 ，只有学生学会 自主学 习才 重开发学生的智力潜能 ， 尊重学生 的个性发展 和主动精神 ， 培 能更好地适应社会的发展 ， 为社会服务 。 例如 ： 在学习《 关注营 养学生形成健全 的个性 ，是根据学生的发展和社会需求实施 养平衡》这一部分时 ，教师可以在教学中渗透 自主学习 的方 的。 实施 素质教 育是 我国现代化建设对学校教育提 出的要求 。 法。 让学生先通过 自主阅读教学 内容对本部分知识有所了解 ， 让学生根据 问题进行思考 ， 展开讨论 。在 但是 ， 在 当前的学校教育 中 ， 由于受到高考 的影 响 ， 许多学校 让后提 出教学问题 ， 引导学生进行深入探究 ， 使学生进 还是采取的应试教育的模式 ， 不利 于学 生的全面发展 ， 高分低 对知识有 了初步认识之后 ， 步认识知识 ， 对 教学 内容有更深 的理解 。 能 的现象还普遍存在 。 为了适应社会 的发展 ， 必须改变落后 的 ２ 、 在化学教学 中， 要培养学生 的观察能力 。 观察 能力 的高 教育模 式 ， 注重对学生 能力 的培养 ， 素质 的提高 ， 这样才能 够 使学生适应社会发展的需求 ， 为社会培养大量 的合格人才 。 低对一个学生 的发展至关重要。如果 一个 学生对事物的反应 化学是高 中的一 门基础学科 ，也是一 门和人们 的 日常生 较快 ， 对事 物观察细致 、 敏锐 ， 那么这个 学生的能力一定 普遍 活、 生产有着 密切联 系的学科 。在化学 教学 中 ， 教 师不仅要 教 较高 。 化学教学对学生观察力的培养具有 独特 的优势 。 在化学 给学生化学知识和技能 ，还要教给学生学 习化学 的方 法以及 教学 中 ， 教师可以让学 生仔 细观察实验现象 ， 培养学生 的观察 培养学生运用所学化学知识解决实际问题 的能力 ，为学生 的 能力 。 不仅要让 学生 观察实验现象 ， 还要让学生学会捕捉那些 生活和今后 的工作更好地服务 。 作 为一名高 中化学教师 ， 如何 实验 中不易被察觉 的现象。 例如 ： 在对 硫酸亚铁溶液 与氢氧化 在化学教学 中促进学生的全面发展 ， 对 学生实施素质教育 ， 是 钠溶液 的反应进行观察时 ，应该是先生成 白色氢氧化亚铁沉 值得不断探究的问题 。 笔者从事化学教学工作多年 ， 在多年的 淀， 接着变为绿色 、 灰绿色 ， 最后生成红褐色氢氧化铁沉淀。 但 教学 中坚持 以新课改为 目标 ， 对学 生实施素质教育 。 现结合 自 在实 际操作 中我们先看到的却是 浅绿 色沉 淀。在教学 中我们 要对学生加 以引导 ， 探究实验现象 的形 己多年 的教学实际情况 ，就高 中化学教学 中的素 质教 育问题 不应该 回避这一现象 ， 成原 因并 开动脑筋思考应该采取什么措施 。学生在观察 的过 谈 谈 自己 的看 法 。 不 仅提高 了观察 能力 ， 而且 提高 了分析 问题 、 解 决 问 在高中化学教学 中实施 素质教 育 ， 需要教 师在新课 标 程 当 中， 题 的 能力 。 的指引下转变传统的教学观念 ， 形成新 的思想理念 。 素质教 育 以提高全 体学生 的综 合素质 为根本 出发点 ， 要 ３ 、 在化学教学 中， 要培养学生 的动手操作能力 。 化学是一 求教育要面 向全体学生 ， 促进 学生 的全面发 展 ， 培养学生的综 门实 验性较强 的学科 ，在化学教学 中要重视实验教学法 的作 合能力 。传统 的教学观念和教学方法 已经不再适应 于素质教 用 ，通过实验激发学生 的学习兴趣 ，培养学生的动手操作能 育 的要求 。在传统 的教学模式之下 ，教师 只是 注重知识的传 力。在化学教学 中， 教 师不仅要做好演示实验 ， 还要让学生亲 或者让学 生分组进行实 验操 作 ， 同时培 授， 教师是课堂教学的主体 ， 在课堂教学过程 中只是对 知识进 自动手进行实验操作 ， 学生一般对实验操作感兴趣 ， 在实验教学 行灌输 ， 学生处 于被 动接 受知识 的地位 之上 ， 学生 的主动性 不 养学 生的合作能力 。 教 师在 实验教学 中要适 当引导 ， 避免学生进 能体现 出来 ， 这是不利于学生发展 的。 要提高学生 的综合素质 中学 习热情高涨 。 就需要在课堂教学 中发挥 出学生 的能动作用 ，让 学生学会主 行实验操作 的盲 目性 ，把对化学实验的兴趣转化为对化学学 动学 习。 这就要求教师以新课 标为教学的标准 ， 改变 以往 的教 习的兴趣 。教师要走进学生 当中， 及 时纠正学 生的错误 ， 指导 学模式 ， 还课 堂教学给学 生。 学生进行观察 ， 写好实 验报告 。通过实验操作 ， 让学生巩 固所 在应试教育 阶段 ， 教师注重的是学生的学习成绩 ， 对学生 学知识 ， 提高动手操作 能力 和观察能力 ， 同时培养学生 的思维 进行评价也仅仅是从成绩方面来考虑 。在实施 素质教育的今 能力 和创新能力 。 天， 教师不 仅要关 注学生的学习 ， 还要关 注学生其 它方面的发 面对世界经济 的飞速发展 ， 各 国经济 的竞争加剧。 只有培 展。 对 学生进行 评价时应该制 定多元化 的评 价标 准 ， 综合考虑 养 出高素质 的人才才会在世界竞 争中立于不败之地 。作为一 学生 的学习成绩 、 思想品质 、 智力发展等方面 的因素。在教学 名高中化学教师 ， 要把 提高学生 的全面素质放在首位 ， 依据先 中关心和爱护全体学生 。 尤其 是一些成绩偏 差的学生 ， 教师要 进的教学理念 ， 运用现代 教学手段 ， 提高我们 的教 学质量 ， 促 格外关注 ， 和学 生之 间建立 良好 的师生关 系。 对学生的态度要 进学生 的发展 。 和蔼 、 有耐 心 ， 不训斥 、 责 骂学 生。只有 这样 ， 学生才会更 加信 任、 尊重教 师 ， 喜 欢上教师所 教授 的课程 ， 真正 融人到课 堂教
如何在初中化学教学中实施素质教育论文
如何在初中化学教学中实施素质教育一、实施素质教育的前提是：改变传统观念，端正教学思想素质教育是为提高全民族的整体素质，是一种着眼于发展，着力于基础的教育。
因此，素质教育必须面向全体学生，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。
化学是中学教学中的一门重要的基础学科，掌握一定的化学知识是每个现代公民必须具备的科学素质之一。
在教学中要面向全体学生，要承认学生的客观差异，根据不同学生的学习水平作出不同的目标要求。
作为化学教师应利用化学与生活、化学与社会、化学与环境以及化学趣味实验等有利条件，激发他们的学习兴趣，培养他们正确的学习方法，养成良好的学习习惯，产生迎头赶上的学习动力，使其成长为对社会有用的人才。
二、实施素质教育的标志是：强化德育功能，培养科学意识进行素质教育，思想道德素质起着导向、动力和保证的作用，是衡量素质教育能否得到强化的重要标志。
德育工作并不仅只是校长、班主任和政治课教师的事，而应渗透到各个学科中去。
“教书育人”是每个教师的责任，化学课也不例外。
1.依靠化学学科的特点进行辩证唯物主义教育。
化学学科本身充满着辩证唯物主义思想方法，我们可以在化学教学中通过质量守恒定律、分子、原子、离子、质子、中子、电子等建立学生的辩证唯物主义物质观；通过氧化与还原、化合与分解、溶解与结晶等内容树立学生的对立统一的观点；通过元素周期律等内容帮助学生理解量变到质变的规律；通过酸、碱、盐、氧化物之间的变化关系培养学生的联系转化的观点；……总之，在化学教学中主观能动地进行辩证唯物主义教育，有利于学生树立正确的世界观，用辩证唯物主义的思想方法来分析问题、解决问题。
2.在化学教学中，应结合教学内容不失时机地向学生进行爱国主义教育。
化学发展史是对学生进行爱国主义教育的好素材。
教学时，应确定好知识传授与德育的最佳结合点，潜移默化地自然渗透，。
如我国是世界上最早利用煤、石油和天然气的国家，古代的四大发明，化学方面就占了二项；爱国科学家侯德榜创造的“侯氏制碱法”填补了我国“纯碱”工业的空白；我国首先在世界上合成了具有生物活性的“结晶牛胰岛素”；等等。
高中化学教学中实施素质教育之我见
高中化学教学中实施素质教育之我见摘要素质教育是在先天禀赋的基础上，经过教育和训练，使受教育者形成适应社会生存和发展的能力。
在高中化学教学中，教师要加强自身素质的培养和提高；要不断加强教学实验，及时总结反思；要培养学生理论联系实际的能力；采取多种办法加强化学安全防范教学。
关键词化学教学素质教育21世纪是知识经济时代，培养学生的创新能力，提高学生的素质，已成为现代教育的目标。
在高中化学教学中，要想培养高素质的化学人才，必须有高素质的化学教师。
就要求我们化学教师在传授化学基础知识、基本技能的同时，充分利用化学知识的文化价值和教育价值，积极探索化学教育实现素质教育的方法和途径，使得学生学会做人、学习、生活、审美和创造。
一、加强教师自身素质的培养和提高要搞好化学教学，必须提高教师的自身素质。
一要具备良好的文化知识素养。
化学教师不仅要具备扎实的化学科学素质、文化素质、技能素质、应用素质，还要有广博的相关科学知识。
只有具备扎实的化学基础知识，才能适应化学知识急剧增长的需要，掌握化学学科的规律，更好地了解化学的发展方向。
二要具备改革意识和创新精神。
从未来社会需求看，化学教育的价值主要体现在增加能源、发展材料、改善环境、裨益健康等方面。
现在人们越来越关心环境、能源、卫生、健康等与化学相关的社会问题。
为此教师要积极推进教学改革，激发学生热爱化学的情感，培养学生的创新精神和创造思维，培养学生辩证的观点、发展的观点、创新的观点。
三要具备先进的教育理论和教学方法。
教学是一种创造性活动，而不是机械重复的简单行为。
如果没有一定的教育理论作指导，不掌握教育规律，不了解现代教育思想和发展趋势，是无法胜任教师工作的。
一个高素质的化学教师必须树立高品位的学术思想，才能高屋建瓴地把化学思想和化学方法渗透融合到教学中去。
为此，化学教师要充分利用教改信息，经常“充电”，不断扩大知识面，不断完善自己的教法。
四要具备较高的教学手段和教育科研能力。