旧人教版初中高中历史教科书全
二十世纪30年代中国史教科书的评价
二十世纪30年代中国史教科书的评价看到中华读书报2013年9月18日第14版(文化周刊)上的一篇文章《百年历史教科书中的“罗斯福新政”》对文中谈及30年代的中学历史教材颇感兴趣。
文章是这么写的：1933年的《复兴初级中学教科书外国史》教科书认为，新政“能否收效，还是问题”，对新政的实施并无信心。
1934年的《初中外国史》教科书写道：“新总统罗斯福准备就任的期间，美国境内忽然发生空前的银行风潮……。
罗斯福于三月四日就任总统后，对于国内先则颁布紧急银行法，以统制国内一般银行，平息金融风潮；七月间，更设立经济复兴委员会，厉行蓝鹰运动以复兴全国经济”。
如果说这套教科书以较为客观的文字，描述了罗斯福施行的种种措施而未予评价的话，1935年的《初中复习丛书外国史》则毫不掩饰对罗斯福实施新政的悲观情绪。
书中写道：“自罗斯福总统登台，虽极力提倡蓝鹰运动，劝人民及时购买，并实行通货膨胀，解除酒禁等，其于恢复经济繁荣，仍无甚大效果。
”即使是1946年的《复兴初级中学教科书外国史（下册）》仍直言：“新总统罗斯福当选后……得国会之同意，设置经济复兴委员会，以实行其复兴政策。
……不过两年来美国各地工潮之汹涌，足为罗氏复兴政策失败之显明表现。
1935年秋季复兴局改组，复兴政策稍有变更。
将来能否收得成效，仍难逆料。
”我首先想到的是，罗斯福新政是1933年3月才开始推行的，直到1939年“新政大夫”让位于“战争大夫”。
中学历史教材内容能够如此紧跟时代脉搏，令人敬佩！相比之下，我们的中学历史教材在50-80年代期间，我们的教材以稳定性为由,和时代性的距离拉大了。
对此，我在1994年的《历史教学》上撰文20世纪的现实与高中《世界历史》课本本世纪以来特别是第二次世界大战结束以来的当代世界, 发生了翻天覆地的巨大变化, 其范围之广, 影响之深, 发展之快, 竞争之烈, 规模之大,超过了有史以来的任何历史时期。
在行将跨入新世纪, 坚持建设具有中国特色社会主义的中国人民[需要懂得“国情”、了解“球情”, 立足中华、放眼世界], 渴望看到一部具有浓厚时代气息的、融科学性与可读性于一体的, 高水平的高中世界现代历史课本面世。
高中历史新旧版教材的区别
高中历史新旧版教材的区别在新课程改革大气候下，按照高中《历史课程标准》，历史教材的编写已经走出了一大步，那就是一“标”多“本”。
“标”就是课程标准，“本”就是有多种版本的教材，有岳麓书社、人民出版社、人民教育出版社、大象出版社等4家出版单位出版的高中历史新课程实验教科书。
在一种版本下，既有必修3个模块，也有选修6个模块。
下面以岳麓书社出版的高中历史实验教科书为例，说一说目前教材与旧版人教社教材的区别。
一、新旧教材编写的基本思路不同。
传统以来，历史教材的编写都按照中国史和世界史两条主线进行，中国史又分中国古代史和中国近代现代史两大块；世界史也分世界古代史和世界近代现代史。
在中国史这一条线中，不管是古代史也好，近代史也罢，又都按时间顺序分别讲述每个时期的政治、经济、文化三个部分内容。
举个例子，中国近代现代史分旧民主主义革命时期（1840----1919年）、新民主主义革命时期（1919----1949年）、三年过渡时期（1949----1952年）、三年经济恢复时期（1953----1956年）、十年建设时期（1956----1966年）、十年文革时期（1966----1976年）和现代化建设的新阶段（1978年以后），也按照这样的模式编写世界史那一大块。
新教材则改变了过去编写教材的模式，以“模块”加“专题”的形式，依据时代性、基础性、多样性和选择性的原则，革新了教育内容，增强了教育内容与社会进步、学术发展和学生经验的联系。
以“学习模块加专题”的形式构建了高中历史教学的新体系。
其设置了9个学习模块，即历史（I）、历史（II）、历史（III）等3个必修模块和“历史上重大改革回眸”、“近代社会的民主思想与实践”、“20世纪的战争与和平”、“中外历史人物评说”、“探索历史的奥秘”、“世界文化遗产荟萃”等6个选修模块。
人教版高三历史中国古代史全一册(旧版)电子课本课件【全册】
目录
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第一章第一节 远古社会和传说时代 第三节 夏、商、西周的社会经济 第五节 春秋战国纷争和民族融合 第七节 春秋战国时期的文化 第二节 两汉的统治 第四节 两汉时期的社会经济 第六节 两汉时期的对外关系 第三章第一节 三国、两晋、南北朝政权的更替 第三节 魏晋南北朝时期的社会经济 第四章第一节 短暂的隋朝 第三节 唐朝后期的政局 第五节 隋唐时期社会经济的繁荣 第七节 隋唐时期的交往友好 第五章第一节 五代十国 第三节 北宋中期的社会危机和改革 第五节 金的建立与宋金的和战 第七节 辽、宋、夏、金、元时期的文化
第一章第一节 远古社会和传 说时代
人教版高三历史中国古代史全一册 (旧版)电子课本课件【全册】
பைடு நூலகம்
2020年-2019年高中人教版新教材介绍--及新旧教材对比
2019年5月9日，新教材正式发布!新版教材根据《普通高中课程标准(2017年版)》编写的人教版高中教材，包括数学(A、B两个版本)、英语、物理、化学、生物学、地理、体育与健康、美术、日语、俄语、信息技术等学科。
同期投入使用的还有国家统编三科教材即思想政治、语文、历史。
根据《教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》，统筹考虑新课程新教材实施和高考综合改革等多维改革推进的复杂性，为保障普通高中学校正常教学秩序，按照实事求是、积极稳妥、分步实施、自主申请的原则，自2019年秋季学期起，全国各省(区、市)分步实施新课程、使用新教材。
——高考综合改革试点省份，可以于2019年秋季学期高一年级起实施新课程、使用新教材。
——2018年启动高考综合改革的省份，可以于2019年或2020年秋季学期高一年级起实施新课程、使用新教材。
——2019年启动高考综合改革的省份，可以于2019年或2021年秋季学期高一年级起实施新课程、使用新教材。
——2020年启动高考综合改革的省份，可以于2020年或2022年秋季学期高一年级起实施新课程、使用新教材。
国家统编教材三科语文新版教材语文必修共两本，分为上下册，如下图:高中语文统编教材：古代诗文占比近半，袁隆平、屠呦呦等事迹入选。
新版语文教材中，共选入古诗文67篇，占课文总数(136篇/首)的49.3%。
《短歌行》、《归园田居》、《声声慢·寻寻觅觅》、《静女》均被选用。
高中语文新教材共5册28个单元，册数较以往版本有精简普通高中《语文》全套教材共5册，其中必修教材分上、下2册，选择性必修教材分上、中、下3册。
据悉，高中语文教材较以往其他版本相比，总册数上有所精简。
教材设计了28个学习单元。
其中包括22个以课文为核心的单元，以及2个整本书阅读单元和4个活动类单元。
其中，必修教材每册8个单元，选择性必修教材每册4个单元。
另外，教材设计了4个独立的“古诗词诵读”板块。
高中历史必修一新旧教材对比（绝对干货）
高中历史必修一新旧教材对比（绝对干货）人民版普通高中课程标准实验教科书《历史》教材对比对比版本：16年12月第12次印刷与17年7月第14印刷专题一古代中国的政治制度1.P9《秦朝疆域图》突出各郡郡名；标注“五岭”位置2.P16 知识链接“腹里”特指今北京、天津、河北、山东、山西、内蒙古南部以及河南北部等元大都周围地区。
3.P19 《清时期全国（1820年）》标注各水系、省会、南海诸岛专题二近代中国维护国家主权的斗争1.P23 导语第三段1931年，日本发动九一八事变，中华民族的生存再次受到严重威胁，中国人民掀起了声势浩大的抗日救亡运动奋起反抗，中华民族的抗日战争就此开始。
从1937年的卢沟桥事变开始，抗日战争发展为以国共合作抗日为基础的全民族抗战。
中国人民经过14年艰苦卓绝的浴血奋战，并终于在1945年8月打败了日本侵略者，维护了国家主权的独立和完整。
中华民族取得了抗日战争的伟大胜利。
2.P25 《马关条约》主要内容割辽东半岛（后因俄国干涉未能得逞）、台湾全岛及其所有附属各岛屿、澎湖列岛给日本；3.P27《19世纪末列强在华划分的“势力范围”示意图》标注“京师”、“赤尾屿”、“钓鱼岛”、“台湾岛”、“海南岛”4.P32 《台湾人民反割台斗争图》更改图名；删去水系；标注“琉球群岛”5．P33 《义和团运动形势图》标注“朱红灯率领义和团武装起义的地点和时间”、“井陉”、“吴桥”、“平原”6. P35（1）课前提示◆在民族危机面前，国共结成抗日民族统一战线，正面战场和敌后战场互相配合，共同抗击日本侵略者。
全国人民团结抗日，中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱，中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场。
◆经过14年抗战，1945年，中国人民第一次取得了反对帝国主义侵略的完全胜利，成为中华民族振兴的转折点终于打败了日本侵略者，取得了近代以来反抗外来侵略的第一次完全胜利。
（2）第二段1931年，受世界性资本主义经济危机的影响，日本陷入极端困难的境地。
人教版高中历史必修一知识点总结(最全版)
人教版高中历史必修一知识点总结〔最全版〕人教版高中历史必修一知识点总结〔最全版〕第 1 课夏、商、西周的政治制度一、夏商政治制度1 . 夏朝的建立：约公元前 2070 年，禹建立我国历史上第一个王朝——夏。
中国出现早期国家政治制度。
2. 政治制度〔1 〕禅让制：历史上把传位给贤能人的制度称为“禅让制”。
它被认为是古代社会理想的政治形式。
〔2〕王位世袭制①建立：禹死后，其儿子启夺得王位，并传位给自己的后代。
这样，政治权利由“传贤” 变成“传子”，王位世袭制确立。
②概念：王位在一家一姓中传承的制度。
③方式：商朝建立后，王位有时父子相传，有时兄终弟及。
④影响：“家天下” 的场面逐渐形成。
〔3〕夏商的行政管理制度①夏商的最高统治者为稳固统治地位，把自己的行为说成是天的意志，国家大事都通过占卜的方式来决定，王权具有了神秘色彩。
②商朝中央设有相、卿士等，掌管政务。
地方封伯和侯，侯、伯作为臣服于商朝的方国领袖，定期向商王纳贡，并奉命征伐。
二、西周的政治制度1 . 等级森严的分封制2. 血缘关系维系的宗法制〔1 〕目的：为了加强分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权利、财产和土地继承上的矛盾。
〔2〕性质：是与分封制互为表里的具有政治性质的政治制度。
〔3〕含义：是用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、稳固国家统治的制度。
〔4〕内容：周王称为天子，王位由嫡长子继承，为大宗；其他儿子分封为诸侯，他们对天子来说是小宗，但在自己的领地内却是大宗。
大宗可以命令和约束小宗，小宗必须服从大宗。
周天子是天下的大宗，也是政治上的最高领袖。
〔5〕影响：保证了各级贵族在政治上的垄断和特权地位，有利于统治集团内部的稳定和团结，保障分封制的推行。
上图是大宗、小宗示意图，这幅图反映出西周的宗法制有哪些特点？①嫡长子继承制为核心；②大宗和小宗有相对性；③大宗和小宗既是家族关系，又是政治隶属关系；④血缘纽带与政治关系相结合，“国” 和“家” 严密结合；⑤形成森严的社会等级。
浅议人教版高中历史教科书——历史纵横
浅议人教版高中历史教科书——历史纵横作者：洪纬来源：《牡丹》2017年第24期历史教材构成历史课程的教学内容，是历史教师进行教学和学生进行历史学习的对象。
当前历史教科书主要由课文系统与课文辅助系统构成。
课文系统是学生学习与教师讲授的主要内容，是依据新课标要求编写的。
而课文辅助系统是根据课文内容编写，是课文系统的补充说明，为学生学习课文内容提供了掌握、运用历史知识的基本方式。
人教版历史教科书是新课程改革后实行一纲多本教材中的一种，由人民教育出版社历史编辑室编写，人民教育出版社出版。
这版教科书的课文辅助系统，相对于以前的统编历史教材，设置了许多新栏目，如历史纵横、学思之窗、资料卡片等。
其中，历史纵横出现次数最多，内容结构形式也最为丰富。
但是，其在内容与编写上还存在一些问题。
为更好地使历史纵横为学生与教师的教、学和课文辅助系统的优化服务，笔者尝试以教科书内容为依托，对历史纵横的内容结构进行分析研究。
一、历史纵横在教材中的地位2007版人教版高中历史必修教科书共三册71课，其中历史纵横共有131则，平均每课1.8则，学思之窗共70则，平均每课0.98则，资料卡片共40则，平均每课0.56则。
历史纵横分别是学思之窗、资料卡片的两倍、三倍，从数量上看历史纵横在教科书上的重要性不言而喻。
从内容上看，历史纵横的内容主要以一般性史实文字出现，其位置主要在课文正文某段内容之上或之下。
内容多与正文有直接或间接相联系，对学生理解课文内容起着工具性的作用。
而学思之窗，则以材料解析题的模式出现，主要位于教科书页边。
多以一段与课文内容相关的史料或图片为材料设置问题，其作用是对学生已经理解与掌握的课文内容进行再次加工或再次检验。
最后，资料卡片的内容形式最为单一，仅仅是一段段史料，主要目的是为课文的某些内容提供史料依据。
综上所述，虽然每个栏目对于课文的作用不同，但是历史纵横的编写是與课文内容一致的，学习该栏目有助于更好地理解课文知识，因此它是符合高质量栏目设计要求的。
人教版普通高中课程标准实验教科书历史必修一教学课件国共十年对峙
乐于吃苦，不惧艰难的革命乐观主义；
勇于战斗，无坚不摧的革命英雄主义；
重于求实，独立自主的创新胆略； 善于团结，顾全大局的集体主义。 其主题是“一不怕苦，二不怕死”， 其最显著的特点就是革命英雄主义精神。
国民党 建立独裁政权 实行一党专制 屠杀共产党员 镇压革命人士
共产党 独立领导武装斗争 开创新的革命道路 胜利实现战略转移 开创革命的新局面
B、开始武装反抗国民党反动派
C、建立了中华苏维埃政府
D、点燃了工农武装割据的星星之火
3、“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”当年红军 “远征”的直接原因是（ C ）
A、把革命火种播撒到西部，扩大革命根据地 B、中国共产党独立领导武装斗争的需要 C、红军第五次反“围剿”失利，被迫实行战略转 移 D、巩固红色政权的需要
第15课 国共的十年对峙
三、胜利实现战略转移
1、转移原因
“左”倾错误导致第五次反“围剿”的失败
2、转移过程 初期失利 3、胜利意义 遵义会议（转折） 转危为安 保存精干 播下火种 胜利会师 完成转移
1936年10月,红 一与红二、四方 面军在会宁会师
甘 吴起镇 会宁 陕
肃
1935年10月, 黄 红一方面军胜 利到达陕北
1、1927年,毛泽东写过一首词,“军叫工农红军，旗 号镰刀斧头。匡庐一带不停留，要向潇湘直进，农 民个个报仇。秋收时节暮云愁，霹雳一声暴动。” 这首词所描述的历史事件是（ B ）
A、南昌起义 B、秋收起义
C、井冈山会师
D、红军长征
2、“井冈山，两件宝，历史红，山林好。”是陆定 一同志为井冈山的题词。说井冈山历史红的主要依 据是（ D ） A、是中国共产党人创建人民军队的开始
4、南昌起义和秋收起义说明，当时中央的工作中心 （A ）
“人教版”高中历史新教材的分析
人教版”高中历史新教材的分析——新教材与统编教材的比较研究【摘要】本文试图根据高中历史教学大纲，从知识体系与呈现方式等方面对“人教版”高中历史新教材与传统的统编教材进行分析比较，找出两者的优缺点，进而提出相关的一些建议。
【关键词】编写体例教学内容从2004年秋季开始，我国普通高中历史课程标准教材（新教材）进入实验阶段。
与原先的统编教材（旧教材）相比，新教材在诸多方面发生了变化。
弄清这些变化，有助于把握新教材的内容、形式及其特点，也有助于针对新的教学内容进行新的教学设计。
笔者以“人教版”高中历史教材为例，从知识体系与呈现方式等方面进行分析。
“人教版”高中历史新教材，以《高中历史课程标准》为编写依据，每套共有9本教材，包括反映政治、经济、思想文化与科学技术三个必修模块的3本必修教材，以及反映《历史上重大改革回眸》、《近代社会的民主思想与实践》、《20世纪的战争与和平》、《中外历史人物评说》、《探索历史的奥秘》、《世界文化遗产荟萃》六个选修模块的6本选修教材。
该教材由人民教育出版社课程教材研究所历史课程教材研究开发中心编著，人民教育出版社出版发行，目前来说是应用比较广泛的一套教材。
（一）“人教版”新教材的编写体例“人教版”教科书的体例是表述和编排知识内容的组织形式，体例不同，呈现的知识体系也有所区别。
“人教版”高中历史新教材建立了以政治史、经济史和思想文化史等模块为架构，历史专题为单元，贯通古今、中外关联的历史知识体系。
这从各模块教材有关专题的表述中可见一斑。
在必修1模块中，“人教版”教材严格按照《高中历史课程标准》建构的知识体系编写，它将课程标准的九个专题表述为下列九个单元：古代中国的政治制度；列强武装侵略与中国人民的反抗；近代中国的民主革命；现代中国的政治建设与祖国统一；现代中国的对外关系；古代希腊罗马的政治制度；欧美资产阶级代议制的确立与发展；从科学社会主义理论到社会主义制度的建立；当今世界政治格局的多极化趋势。
初中历史 鸦片战争97 人教版精品课件
二、过程 1.爆发： __1_8_4_0___年6月，英国侵入中国_广__东__海__面__，鸦片战争正式爆发。 2.经过： （1）第一阶段：林则徐积极防御，英军沿海北上，攻陷__浙__江__ _定__海__，直逼天津，__道__光__帝__将林则徐撤职查办。 （2）第二阶段：1841年初，英军占领__香__港__岛__。1842年，英舰 到达_南__京__长__江__江__面__。 3.结果： _1_8_4_2__年，中国战败求和。
四、影响 1.鸦片战争以后，中国开始从封建社会逐步沦为_半__殖__民__地__半__封_ _建__社__会___。 2.鸦片战争是_中__国__近__代__史___的开端。
【要旨提醒】鸦片战争失败的根源：腐朽落后的封建制度无法 抵抗新兴先进的资本主义制度。
【判断抢答】 1.清政府查禁鸦片的最根本原因是鸦片摧残了人的身体。（ ×） 提示:鸦片危害人的身体是清政府查禁鸦片走私的原因之一，但 最根本原因是鸦片走私严重威胁了清朝的统治。 2.没有林则徐虎门销烟就不会有鸦片战争的爆发。（×） 提示:英国发动鸦片战争的根本目的是为了打开中国的商品市 场，林则徐虎门销烟是英国发动战争的一个借口，即使没有虎 门销烟，英国也会发动战争。
条
史
约
的
》
开
端
19世纪上半期，处于资本主义上升阶段的英国把侵略的矛 头对准了落后的中国。英国向中国走私鸦片，林则徐领导了虎 门销烟，英国以此为借口发动鸦片战争，清政府战败签订《南 京条约》，中国开始沦为半殖民地半封建社会。鸦片战争是中 国近代史的开端。
林则徐虎门销烟 1.阅读《炮子谣》，结合下列图片：
【图文要点】
图片名称 中考指数
英国输入中国的鸦片激增表
★★★★