大学生创新意识与创新能力的培养
大学生如何在大学期间培养自己的创新思维能力
大学生如何在大学期间培养自己的创新思维能力在大学期间，培养自己的创新思维能力对于每个大学生来说都是非常重要的。
创新思维能力不仅能够提升个人的竞争力，还能够为社会的发展带来更多的创意和创新。
那么，作为一名大学生，我们应该如何培养自己的创新思维能力呢？首先，要积极主动地拓宽自己的知识面。
大学是一个充满知识的宝库，我们应该尽可能地学习更多的学科，开阔自己的视野。
除了学习专业知识外，我们还应该关注各个领域的前沿动态，了解不同学科之间的交叉点。
这样一方面可以增加我们的思维广度，另一方面也能够为我们的创新思维提供更多的素材和灵感。
其次，要勇于尝试和接受失败。
创新思维需要我们不断地尝试新ideas，并且愿意接受失败。
在大学期间，我们可以通过参加各种社团和团队活动来锻炼自己的创新思维能力。
比如可以参与学生科研项目，企业实践项目，或者加入一些创业团队，与同学们一起合作解决问题，尝试新的想法和方法。
即使遭遇失败，也不要气馁，要及时总结经验，找出不足之处，不断调整和改进，相信下一次一定会取得更好的结果。
此外，要与优秀的人为伍。
身边的朋友和同学对于激发创新思维能力有着重要的影响。
我们要积极寻找那些有创造力和思维活跃的同学作为朋友，互相激发创新思维的火花。
可以多参加一些学术交流会议、创业沙龙或者社团活动，与一些在某个领域有影响力、有见地的人交流和学习，接受他们的启发和指导。
通过与这些优秀的人接触，我们可以不断提高自己的创新思维能力，并且得到更多实践经验和指导的机会。
另外，要保持良好的学习和生活习惯。
一个良好的学习和生活状态对于培养创新思维能力非常重要。
大学期间，我们要保持充足的睡眠时间，合理安排作息时间。
要注意饮食均衡，保持良好的身体状态。
同时，要合理安排学习时间，提高学习效率。
多利用课余时间进行自主学习和思考，培养自己的创新意识和思维。
通过阅读书籍、参与讨论和思考问题，我们可以不断提升自己的创新思维能力。
最后，要保持积极的心态和对未来的信心。
大学生创新意识与创新能力培养途径
试论大学生创新意识与创新能力培养途径【摘要】大学生创新意识和创新能力的培养是素质教育的核心内容，也是实施素质教育的重要途径。
本文浅析了大学生创新能力及创新意识的特点，分析了我国在大学生创新教育方面的不足，并从建立大学生工程训练中心、对学生开放实验室、创办校园科技创新活动以及加强生产实习环节等四个方面提出了培养大学生创新意识和创新能力的途径。
【关键词】大学生；创新意识；创新能力；特点；培养途径随着经济的发展、时代的进步，大学生的创新意识和自主创业能力目前已受到社会方方面面的广泛关注。
众所周知，创新是艰难的，也是成败并存的，是对人全面素质的考验。
创新教育既是素质教育的核心内容，也是实施素质教育的重要途径。
素质教育培养人的综合素质，创新教育着力解决的是人的综合素质的创新素质，而创新素质的关键是培养人的创新意识，也就是人的创造力的培养。
一、大学生创新意识与创新能力的特点从教育的角度来看，创造力虽然是人的创造性的重要组成，但人的创造性首先是人性，并且是人性的精华。
大学生由于个体年龄、心理发展水平以及专业等的不同，其创造性的各个方面都存在较明显的差异。
总的来说，随着心理的发展和专业学习与社会实践的深入，大学生的创造性处于由自我性的创造性向社会性的创造性的过渡阶段，其个体差异十分明显。
由于大学生正处于身体、心理发育的转折时期，整个大学阶段周期长，加上大学位于学生生涯向社会生活过渡的连接处和转折点，因而就创造意识的存在状况而言，大学生的创新意识由于年级不同，专业不同以及环境不同而存在着显著的差异，其中在创造力方面的差异尤为突出。
这一点已为许多心理学实验所证实。
创造意识的发展是个体不断学习和实践的结果，它是一个循序渐进的过程。
由自我性的创造性过渡到社会性的创造性是人的创新意识发展的基本过程，但这个过程不是自动完成的，需要教育的积极影响。
江泽民同志在1999年6月全国第三次教育工作会议上强调“教育在培养创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的历史使命”。
如何培养大学生的创新意识
如何培养学生的创新意识
一、营造氛围，提供创新机会
心理学家指出，紧张的学生气氛制约着人们智慧潜能的发挥，而宽松民主的学习环境可以诱发学生创新潜能的萌动。
要激发学生创新的动机，引导学生去猜想，多给学生一些思考的机会，在教学中要有机地创设情境，让学生运用智慧灵活地思考问题。
借助形象思维来解答该题。
在解决这个问题过程中，学生体验到了成功的喜悦，便会激起多次追求成功的欲望。
二、鼓励质疑，培养创新思维
“学贵有疑”学生在学习中有疑，说明他们在积极地思考，爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
”学生有了质疑的兴趣和勇气后，教师要在肯定其大胆提问的同时，教给学生质疑的方法，爱护学生学习的积极性、主动性。
三、重视求异思维
求异思维对培养学生的创造力十分重要，没有“求异”就无所谓“创新”，因此教师应注重结合教学内容，尽可能地引导学生积极探索，适当采用灵活、多向、开放性题型，让学生对某一问题从多角度去思考。
四、立足认知基础，引导学生探究
有位数学教育家曾强调：学习数学唯一正确的方法是让学生进行“再创造”，即放手让学生在思维中操作，在操作中思维，切实把操
作思维、语言结合起来，使学生在整个学习过程中始终处于主体地位。
通过让学生自主活动，自己动手操作，不仅使全体学生积极主动参与学习过程，掌握新知，更能培养学生的综合能力，促进学生思维的发展。
如何培养大学生的创新能力和创新意识
如何培养大学生的创新能力和创新意识“创新是一个民族的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”在建设创新型国家的总体战略部署下，大学生培养创新能力既是实施科教兴国和建设创新型国家的必然要求，也是提高大学生自身综合素质的重要途径。
在国家建设创新型国家的总体战略部署下，大学生自我主动培养创新能力势在必行。
创新意识是善于独立思考、敢于标新立异，提出新观点、新方法，解决新问题和创造新事物的意识。
它是创新思维和创新活动的基本前提和条件。
它直接决定创新活动的产生和创新能力的发挥。
创新意识，就是求佳意识。
马斯洛说：“创造性首先强调的是人格，而不是成就……自我实现的创造性强调的是性格上的品质，如大胆、勇敢、自由、自主性、明晰、整合、自我认可，即一切能够造成这种普遍化的东西，或者说是强调创造性的态度、创造性的人。
” 创新能力一般是指人根据一定的目标任务, 提出新理论、新构想或发明新技术、新产品, 从而创造性地解决问题的能力。
创新能力包含创新意识、创新思维、创新技能、创新精神等几个方面的内容。
大学生的创新能力现状大学生的年龄一般在二十岁左右, 正处于人思维创造活动发展的重要阶段。
我们思维敏捷、精力旺盛、思想活跃, 然而，我国大学生的创新能力还是比较低的，具体体现以下四个方面。
一）好奇心强，但创新意识贫乏大学生对知识、经验的积累和掌握非常快捷，已不满足于现成的结论, 具有强烈的好奇心并对事物的因果关系的规律性探索越来越感兴趣, 独立思考、独立判断的能力开始逐步地发展。
另一方面，我们往往只是在单纯的好奇上停滞不前，不愿意或者不敢于标新立异，提出新观点、新方法，为解决新问题和创造新事物而努力。
二）思维敏捷, 但缺少创新思维方法大学生随着知识和经验的不断积累,想象力逐渐丰富起来,思维能力,尤其是逻辑思维能力有了很大程度的发展, 思维也较敏捷。
但由于知识面窄，学科之间缺乏合理的整合, 思维方式往往是单一的和直线式的,致使我们思考问题时缺乏灵活性和全面性。
如何提高学生的创新意识和能力
如何提高学生的创新意识和能力如何提高学生的创新意识和能力创新，是熔责任、勇气、方法、态度、精神于一炉的实践，是行业求得生存和发展的制胜法宝。
所谓创新，概括的说，就是继承前人，又不因循守旧；借鉴前人，又有所独创；努力做到观察形势有新视角，推进工作有新思路，解决问题有新法方法，使各项工作体现时代性，把握规律性，富于创造性。
创新是实践的基础，离开实践，创新便成无本之木，无源之水，经验告诉我们，创新应该一切从实际出发，以我国的改革开放和现代化建设为中心，着眼于马克思主义理论的运用，敢于摈弃不合时宜的认识、观念、做法、形成切合实际的路线、方针、政策，发展我们的事业。
创新让我们的创作欲望有了新的空间，对知识的求新有了更高的热情，它能让我们的脑细胞能够有更活跃的因素存在，它能让我们对生活更有激情，更能体会到生存的价值。
同时创新要有一定的思考和想象空间，一个人如果老是不停地忙碌，他就失去了想象的时间和精力，只能像老驴拉磨一样地机械地工作，“一个疲劳的人哪有精力去灵机一动”，所以适当地创造时间和空间，给自己留出一部分想象的精力，才有可能有所创新。
创新是社会发展的基础和源泉，失去了创新，社会将停止不前，因此，任何一个国家，无不把创新当作一项重要的工作来对待。
而大学生是国家未来建设的主力军，因此创新对大学生自身的发展具有极其重要的意义。
培养适应新时期要求的、具有创新能力的大学生扰显得尤为重要。
一、大学生如何提升自己的创新能力作为大学生的我们应该如何提高我们的创新能力呢？因为我们知道，一个人的创新能力不是与生俱来的，而是在后天的`不断学习和训练中逐步的提高和增强的。
所以，提高我们大学生的创新能力要遵循一定的方法才能更加快速有效。
除了借助国家和政府提供的各种条件，大学生应该积极主动培养自己创新意识和能力，并于国家的创新体系相配合，形成呼应，拉近互动，最终为创新工程的构建共谱胜利之曲。
1、是要注意总结前人的经验和教训。
任何一项创新都不是无源之水无本之木。
大学生创新能力培养的途径与方法
大学生创新能力培养的途径与方法随着社会的发展和科技的进步，创新能力成为了大学生必备的核心素质之一。
大学时期是培养创新能力的关键时期，那么如何有效地培养大学生的创新能力呢？本文将从以下几个方面探讨途径与方法。
一、开展创新课程开设与创新相关的专业课程是培养大学生创新能力的重要途径之一。
学校可以根据不同专业的特点，设置创新创业课程，如创意思维、项目管理、市场推广等。
这些课程旨在让学生接触到创新的理论知识，并培养学生解决问题和创造性思维的能力。
二、鼓励科研实践科研实践是培养大学生创新能力的重要途径之一。
学校可以通过设立科研项目或科技竞赛等方式，鼓励学生积极参与科研实践。
同时，学校可以提供相关的科研训练和指导，帮助学生培养科学研究的能力和创新的思维方式。
三、搭建创新平台搭建创新平台是培养大学生创新能力的重要方法之一。
学校可以建立创新实验室、创业孵化基地等平台，为学生提供创新的空间和资源支持。
在这些平台上，大学生可以自由地开展创新实践，与导师和同学们进行交流与合作，不断提升创新能力。
四、加强团队合作团队合作是培养大学生创新能力的重要途径之一。
学校可以组织学生参与团队项目，引导学生在合作中锻炼创新思维和解决问题的能力。
通过团队合作，学生可以学会倾听他人的意见，善于沟通与协作，培养团队精神和创新精神。
五、注重实践教学实践教学是培养大学生创新能力的重要方法之一。
学校可以加强实践教学的内容和形式，提供更多的实践机会给学生。
例如，组织企业实习、社会实践、实验实训等，让学生亲身参与到实践活动中去，锻炼创新思维和实践能力。
六、鼓励创新思维鼓励创新思维是培养大学生创新能力的重要途径之一。
学校可以开展提问课堂、讲座等活动，引导学生进行思辨和探索，培养学生的创新思维和批判思维能力。
同时，学校还可以设置奖学金或奖励机制，激励学生进行创新实践和科研学习。
总结起来，大学生创新能力的培养途径与方法多种多样，需要学校、教师和学生共同努力。
大学生创新精神培养与创新能力提升策略
大学生创新精神培养与创新能力提升策略创新是当今社会发展的引擎，对于大学生来说，培养创新精神和提升创新能力是必不可少的。
然而，由于传统教育模式的限制，很多大学生在这方面存在一定的挑战。
因此，本文将探讨大学生创新精神培养和创新能力提升的策略。
首先，大学生创新精神的培养需要在教育体系中得到重视。
学校可以通过开设创新教育课程、组织创新竞赛、提供创新实践机会等方式，培养学生的创新意识和创新能力。
创新教育课程可以让学生了解创新的概念、原理和方法，并通过案例分析和实践操作，激发学生的创造力和想象力。
创新竞赛则可以提供一个展示和比拼创新成果的平台，鼓励学生在特定领域内进行创新实践。
此外，学校还应该积极开展创新实践项目，为学生提供参与科研、社会实践等活动的机会，培养他们的解决问题的能力和创新思维。
其次，大学生创新能力的提升需要注重实践和跨学科的综合能力培养。
创新能力不仅仅是理论知识的积累，更需要实践的锤炼和多学科的综合应用。
学校可以通过实践课程和实践项目的开展，让学生将所学的理论知识应用到实际中去，并从实践中获取新的知识和经验。
同时，为了提高学生的跨学科能力，学校可以开设跨学科课程和项目，鼓励学生进行学科交叉和融合，培养他们的综合思维和问题解决能力。
第三，在培养大学生创新精神和提升创新能力过程中，要注重培养学生的团队合作和沟通能力。
创新往往需要团队的协作和交流，因此，学校可以通过组织团队项目，让学生在团队中合作解决问题，培养他们的团队意识和合作精神。
同时，学校还应该开设相关的沟通与表达课程，培养学生的口头和书面表达能力，以及倾听和理解他人意见的能力。
团队合作和良好的沟通能力不仅对创新实践有利，也对学生未来的职业发展具有重要意义。
最后，大学生创新精神和创新能力的培养需要学校和社会的共同努力。
学校可以与企业、科研机构等社会实体建立合作关系，为学生提供实践机会和资源支持。
同时，社会也应该提供更多的创业和创新平台，并给予大学生更多的机会展示和实践创新成果。
浅谈大学生创新能力的培养
浅谈大学生创新能力的培养大学生创新能力的培养是培养大学生综合素质的一个重要方面，也是大学教育的核心任务之一。
大学生创新能力的培养包括培养学生的创新思维能力、创新实践能力和创新意识。
培养学生的创新思维能力是大学教育的重点。
创新思维是指学生在面对问题时能够主动产生新的思考和解决问题的方法。
培养学生的创新思维能力可以通过开设创新思维课程来实现。
这些课程可以包括创新思维的理论知识，如创造性思维、反思和沟通等，也可以包括创新思维的实践活动，如头脑风暴、团队合作等。
通过这些课程的学习，可以激发学生的创造力和创新潜能，使他们能够用新的思维方式解决问题。
培养学生的创新实践能力是大学教育的重要内容。
创新实践能力是指学生能够将创新思维应用到实践中，从而产生创新的成果。
培养学生的创新实践能力可以通过开展创新实践活动来实现。
这些活动可以包括科研实践、创业实践、社会实践等。
通过这些实践活动的参与，学生可以将自己所学的知识运用到实际情境中，锻炼自己的创新能力。
培养学生的创新意识是大学教育的基础。
创新意识是指学生对创新的认识和重视程度。
培养学生的创新意识可以通过提供良好的学习环境和激发学生的学习兴趣来实现。
大学可以为学生提供开放、包容的学术氛围，鼓励学生自由地发表自己的观点和思考。
学校还可以为学生提供创新奖学金、创新实践基地等资助和支持，以鼓励他们参与创新实践活动。
大学生创新能力的培养是一项长期的任务，需要学校和教师的共同努力。
只有通过培养学生的创新思维能力、创新实践能力和创新意识，才能够培养出具有创新精神和创新能力的大学生。
学校和教师也应该注重培养学生的创新意识，使他们能够认识到创新对个人和社会的重要性，从而能够积极参与到创新活动中去。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大学生创新意识与创新能力的培养
江泽民同志指出：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。在深化教育改革，全面推进素质
教育的过程中，突出学生创新素质的培养，积极探索培养高素质创新型人才的途径和方法，具有重要的现实意义。
一、培养大学生创新素质的重要性和紧迫性
21世纪是知识经济时代，它的到来使我国高等教育面临着前所未有的机遇和挑战。
知识经济是主要依靠知识创新和知识广泛传播发展的，以智力资源来创造财富的经济。创新是它的灵魂，而创新的关键
在于人才。无论是知识创新还是技术创新，无论是经济竞争还是科技竞争，归根到底还是要靠大量高素质的创新型人才，
培养具有创新素质的人才是时代的迫切需要，也是一个国家富强及在国际竞争中立于不败之地的重要因素。
人才来源于教育，高等学校是培养高素质创新型人才的摇篮。随着社会经济的发展，原有的教育观念、教育体制、
教育结构和人才培养模式已不能适应提高学生综合素质，培养创新型人才，发展个性特长的需要。应试教育只能培养出
记忆力好、善于考试和只会模仿的学生，不能培养出富有创造性和综合素质高的人才。因此应把传授知识、培养能力、
提高素质、发展个性特长作为一个有机整体去考虑，把协调发展上升为一种现代教育观念。培养高素质的创新型人才是
教育的深刻变革，是一项关系全局的系统工程，须要在人成长的各个阶段始终贯彻素质教育，着眼于培养创新素质。
二、大学生创新素质发展的障碍因素
1．侧重于知识传授，忽视能力的培养
高校目前的教学内容仍以传授知识为主，教学方法仍以课堂讲授为主。这种教学，学生学得较被动，学习积极性不
高。而且，一部分教师的思路狭窄，创造性不强，很大程度上影响了学生创新能力的发展，造成学生思维滞塞，缺乏质
疑的品质，不会变通。而且，现在高校评价学生的标准主要是学业成绩，因而在一定程度上导致学生片面追求成绩，忽
视其它能力尤其是科研能力的培养，造成动手能力不强、实践活动能力薄弱的后果。
2．专业课设置过细，限制学生创新能力的培养
高校专业的设置，对培养高等专业性人才发挥了一定的作用。但专业的束缚与学生的压力依然存在。
专业范围狭窄，专业的束缚对学生的创新也会产生诸多不利的影响。虽然近几年许多高校增加了选修课和辅修课，
但由于专业课任务繁重，大学生还是在本专业的狭窄范围内活动，忽视了人文和社会科学知识以及相邻学科的学习，这
样就限制了学生的视野，影响了创新能力的培养。
3．重视认知发展，忽视情感教育
大学教育普遍重视学生的认知发展，在培养学生的观察力，想象力和思维能力方面起了较大作用，为学生的创新能
力的发展打下了一定的基础。但同时却忽视了学生的情感培养，忽视了最丰富、最有活力的情感因素，将教育过程变成
了枯燥的发展智力过程，这种过程对培养创新人才极为不利。
4．心理失衡，阻碍了成才
创新人才应该是有理想、有抱负、有决心，勇于前进，并能有效地进行自我激励的人。但某些学生由于所在高校不
是自己的志愿学校而产生心理上的不平衡，学习上缺乏动力，没有明确目标，专业思想不牢固，成才意识差，缺乏创造
精神，这是成才的绊脚石。
三、培养大学生创新素质的思路和途径
1．营造良好的校园文化氛围，激发学生的创造力
学校方面应该有目的地利用校园文化传播方式，营造一种平等、民主、积极进取、奋发向上的文化氛围。要充分利
用电影、电视、广播电台、多媒体、图书馆、板报、墙报等信息渠道扩大学生视野，引发学生求知欲望；邀请专业战线
上卓有成就的人才，与同学们见面谈心，做学术报告，巩固专业思想，吸取经验，培养成才意识；校领导、教师和管理
人员要关心爱护学生，帮助他们克服传统保守意识，克服心理压抑感和自卑感，让学生充分感觉到“心理安全”和“心理自
由”，激发学生的创造欲望，不断提高认知水平，使之具有文明开放观念，懂得交流与沟通，培养学生的参与意识和能
力。
2．改善教育环境，营造民主气氛
创造人格的形成与创造思维的形成，有赖于长期综合性的陶冶与熏染；而民主、自由、和谐、安全的精神环境，是
创新素质成长不可或缺的养料与气候。只有在民主的氛围当中，才会有人格的自由与舒展，才会有思维的活跃与激荡，
进而才有创新潜能的迸发。从某种意义上来说，民主的精神氛围不仅是创新教育的背景条件，而且本身就是最有利的创
新教育。要从以下三方面着力营造民主气氛。
（1）管理体制的民主。大学生既是学校教育和管理的对象，又是学校的主人。因此应充分调动学生参与学校管理
事务的积极性，鼓励学生参加有关学生管理决策的讨论决定，这样既可以增长学生的才干，又能充分发扬民主，提高学
生管理工作成效。学校在专业设置和课程设置方面既要满足经济社会发展的各种需要，又要迎合学生的多样化职业兴趣，
这样就要求学校多多听取社会各界人士以及教师、学生的反馈意见，以提高教学管理质量，增强管理效能。
（2）师生关系的民主。师生关系是教育实施的基础，是教育环境的集中反映。传统的操纵—依附式的师生关系让
位于民主、平等，朋友式的关系是创新教育的迫切需要。为此要注意以下三个方面：一是要教育者改变居高临下的习惯
姿态，真心诚意地与学生平等交往与交流，在和谐融洽的气氛中协调完成教学任务。二是要实现角色变换，教师由教育
的操纵者、主宰者转变为引导者，学生由被动的主体转变为自主学习的主人。三是放弃严格控制，让学生舒展天性，生
动活泼地成长发展。
（3）思想学问的民主。要让教学的过程成为培育科学精神和创新品质的过程。一是要淡化书本权威和教师权威，
鼓励自由思考、自主发现，着力培养学生质疑提问的习惯；二是要摒弃强制性的统一思维、统一语言、统一行动，鼓励
个性和独特，宽容探索中产生的错误和荒诞，培养标新立异，敢为人先的勇气。
3．改革培养模式，激发学生的创新意识
高等教育中，以传统的分科为中心，实行分科教学，学生所学的只是确定的、系统化的甚至是陈旧过时的知识。实
际教学中，教师的主动性与学生的主体性位置没摆正，教师注重讲解，学生被动地学习，其积极性受到很大的限制。教
学中不注重学生的个性发展，实行统一的大纲、统一的教材、统一的考试，在这种统一的规范下，培养出来的学生知识
结构和思维方式也容易雷同，缺乏个性、缺乏创见。因此要进行变革。
（1）学生自主性学习为主，教师解惑为辅。学生自主性学习即通过教师指导来实现，教师由讲转向导，使学生由
被动学习转向自主学习。具体可采用以下步骤：①学生在教学前进行自主性预习，自己质疑，自己提出问题；对于自己
不能解决的问题，留待课堂上请老师解疑；②教师根据学生提出和存在的问题进行深化教学；③学生学会自我表现评价
和自我控制。
（2）优化课程结构，改革教学内容。大学教师的主导作用是通过引导、点拨的方式发挥学生的积极性、主动性，
提高创新能力。教师既是知识的传授者，也是创造教育的实施者。在课程结构的构建上要最大限度地实现优化，如增大
选修课程比例、浓缩专业课程、开设人文综合课程、实施文理学科相互渗透、加强实践课程教学等。这样可以优化学生
的知识结构，强化学生应用知识的能力和创造能力。
4．加强大学生心理健康教育
当代大学生处于社会急剧变迁的环境之中，社会环境的挤压日益凸显。如生活节奏快、竞争加强、贫富悬殊等造成
的人际关系障碍，以及情感调适不良、就业压力大等。诸如此类的问题导致许多大学生心理失调，影响自身潜力的发挥
甚至影响正常的学习生活。因此，把系统的心理教育贯穿与人才培养的各个环节，加强良好的心理素质培养，促进心理
健康，是一项刻不容缓的任务。
（1）建设一支具有心理教育能力的教师队伍。重视在课堂教学中对学生进行心理素质培养，并设立“心理咨询室”，
随时帮助学生解答心理疑难问题，为他们提出正确的调节方法，使其摆脱心理压力从而以全新的面貌健康地面对生活、
学习。通过心理教育，使学生塑造健康的人格，重拾自信心，提高人际交往能力，克服心理障碍。
（2）对学生实施挫折教育。现在的许多大学生独立生活能力差，依赖性强，情感脆弱，稍遇挫折和困难就悲观失
望，甚至发生过激行为。一个人是否具有良好的心理素质和较强的抗挫折能力，不是与生俱来的，而是后天生活磨炼的
结果，是教育和训练的结果。“应知天地宽，何处无风云？应知山水远，到处有不平。”应该让学生认识到人的一生不可
能一帆风顺，随时有遭受挫折的可能，因此要做好接受挫折的心理准备，这样才能迎难而上，勇往直前。
5．加强社会实践活动，培养学生的合作意识和组织能力
社会实践活动一般是在一个比较开放环境下，面对不断变换的对象进行的。教师的指导作用也相对弱化，在社会实
践活动中，学生不再是一个被动的接受者而是活动的主体。在这种情形下，学生的积极性被调动起来。他们对现实的感
觉和认识的深度、广度都不是在封闭的环境下所能比拟的。他们身上具备的各种基本素质和潜能会得到发挥，合作意识
和组织能力得以加强，因而容易产生创造性火花，表现出创造举动。
6．多层次、全方位开展第二课堂活动
第二课堂活动是对第一课堂活动的有益补充，是培养和提高学生创新素质的重要途径。通过大力开展大学生科技活
动，举办各种学术讲座、学术沙龙、大学生科技报告会、出版大学生论文集，组织学术、艺术、实践、体育等各类社团
活动，举办“挑战杯”等各类竞赛活动，丰富校园文化生活，激发学生的竞争意识。