三年级上册数学教案-6.6 整理与提高(数学广场-植树问题)▏沪教版(8)
三年级上册数学教案-6.6 整理与提高(数学广场-植树问题 两端都栽) 沪教版
课题：植树问题（两端都栽）教学目标：1、通过猜测、实验、验证等数学探究活动，使学生初步体会两端都栽的植树问题的规律，构建数学模型，解决实际生活中的有关问题。
2、培养学生通过“化繁为简”从简单问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力，初步培养学生的模型思想和化归思想。
教学重点：运用“化繁为简”和“一一对应”的思想发现并理解两端都栽的植树问题中间隔数与棵树的规律教学难点：运用“植树问题”的解题思想解决生活中的实际问题。
教学准备：课件、软尺、学习单教学过程：一、创设情境，引入新课同学们，在我们的生活中处处都有数字，咱们身边就有，请大家跟我一样伸出左手，五指张开，你能看到数字几？再看看，还能看到不同的数字吗？是啊，在我们手上还有4个空，这个“空”在数学上也有名字，我们把它叫作：间隔。
（板书：间隔）现在咱们来比比谁的反应快。
5个手指几个间隔？4个手指呢？你还能接着说“几个手指有几个间隔”吗？像刚才这样4个、3个、2个、1个间隔就叫间隔数。
（板书：间隔数）今天，咱们就一起来研究一些和间隔有关的有趣的数学问题：植树问题。
（板书：植树问题）齐读标题。
（设计意图：从手中直观认识“间隔”，通过比比谁的反应快，说清“几个手指有几个间隔”，引出“间隔数”，从而为植树问题中棵树与间隔数的关系作铺垫，自然过渡，揭示课题——植树问题）二、充分经历，探究新知1、大胆猜测，引发冲突（1）读一读，说一说出示：在全长1000米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端都栽）。
教师：从题中你了解了哪些信息？预设：这条小路全长1000米教师：“1000”表示什么？也可以说是它的全长（板书：全长）教师：还有其他重要的信息吗？预设：每隔5米栽一棵教师：“每隔5米栽一棵”是什么意思？预设：两棵树之间的距离是5米。
教师：换句话说是怎么栽树的？ 5米栽一棵，5米栽一棵，5米栽一棵，这样一直栽下去。
那么5米就是间隔距离。
（板书：间隔距离）教师：你能解释“两端都栽”吗？（头尾都要栽）教师：我把直尺的这个面当成小路，你能说说“两端都栽”的意思吗？也就是从起点到终点都要栽树。
沪教版三年级数学上册第六单元《数学广场植树问题》教案
数学广场——（植树问题）教学目标：1、借助画一画，摆一摆的方法，经历将实际问题抽象出植树问题模型的过程，掌握种树棵数与段数（间隔数）之间的关系。
2、用画线段图来分析问题,会应用植树问题的模型解决相关的实际问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力3、在解决实际问题中，感受到身边处处有数学，使学生深刻感受到数学的应用价值。
教学重点：探究棵数与间隔数之间的关系教学难点：应用植树问题的模型灵活解决一些相关的实际问题。
教学过程：一、情境引入，生成问题师：在上课之前，老师了解了一下，发现我们班很多同学都很喜欢唱歌，现在离上课还有一点时间，我们一起来唱一首《幸福拍手歌》好吗？（齐唱：幸福拍手歌）师：如果感到幸福你就拍拍手，双手创造了幸福的生活，在我们的手上也隐藏了数学奥秘，同学们想知道吗？师：看着老师的手，你从中得到了什么数字？（5，5个手指）师：老师从中也得到了一个数字—4，你们知道它指的是什么吗？师：对了，指的是手指间的空格，在数学上我们把这样的空格叫做间隔。
我们手上每两个手指之间有一个间隔，大家仔细观察老师的手，5个手指，有几个间隔，4个手指的时候有几个间隔呢？3个手指，2个手指呢？师：你们发现手指数与间隔数的关系了吗？谁能说一说？2．引入师：连手上都有这么多数学奥秘，看来数学真是无处不在！现在我们可以开始上课了吗？【设计意图】以学生熟悉的手为素材，初步感受手指数与间隔数有关系，后面的学习做好铺垫，同时使学生感受数学与生活的密切联系。
一、创设情境，揭示课题教师出示几幅有关北方沙尘暴的图片，引出植树的话题。
师：在我国的北方，冬天经常会出现沙尘天气，你们听说过吗？生：听说过。
师：请同学们看一段录像。
生观看师：沙尘暴给人们的生产和生活都带来了非常大的危害。
同学们，你们知道吗？沙尘天气实际上是大自然对人类的一种惩罚。
由于我们人类过去滥砍滥伐，破坏自然资源和生态环境，才造成今天的恶果。
师：要治理沙尘天气，最好的办法是什么？生：植树造林师：对，植树造林。
三年级上册数学课件-6.6 整理与提高(数学广场-植树问题)▏沪教版 (共28张PPT)
两端都不种 棵数=段数-1
在马路的一边安装路灯，从起点到终点都
要装，有6个间隔，共装了（ 7 ）盏路灯。
两端都种
棵数=段数+1 6+1=7（盏）
两端都不种 棵数=段数-1
将一根木头锯成5段，要锯( 4 )次。
5-1=4（次）
一端种，一端不种 棵数=段数
环形
一端种，一端不种 棵数=段数
亲爱的小朋友们： 冬天来了，城市的雾霾越来
两端都不种 棵数=段数-1
……
10米 10米
110÷10=11（段） 11－1= 10（个）
答：刘翔一共跨过了10个跨栏。
听到了几声？ 6声 有几个间隔？ 5个间隔
两端都种 棵数=段数+1
正方形池塘的一周要种上树，它的边长为100米， 每隔5米种一棵树，四个角上各种一棵， 总共要买几棵小树苗呢？
越严重了！现招聘小小城市规划 师，为我们的城市种植一些树木， 净化空气。
两端都种
总长 棵数 段数 （米） （棵） （段）
20 5 4 30 40 ……
一端种，一端不种
总长 棵数 段数 （米） （棵） （段）
20 4 4 30 40 ……
两端都不种
总长 棵数 段数 （米） （棵） （段）
20 3 4 30 40 ……
两端都不种
总长 棵数 段数 （米） （棵） （段）
20 3 4 30 5 6 40 7 8 50 9 10 ……
100 21 20 ……
100 20 20 ……
100 19 20 ……
棵数＝段数＋1 棵数＝段数 棵数＝段数－1
跑道全长110米，每10米设置一个跨栏，你知道刘翔一共跨过了多
三年级上册数学课件-6.6 整理与提高(数学广场-植树问题)▏沪教版 (共11张PPT)
植树问题
20米长的一条路，每5米分一段，
可以分成几段？
分段
20米长的一条路，每5米种一棵
树，要种几棵树？
数点Βιβλιοθήκη 100段101个点
段数+1=点数 点数-1=段数
40米长的一条路，每5米种一棵 树，要种几棵树？
20米长的一条路，每5米种一棵 树，要种几棵树？
4小组讨论： 在生活中除了把 树种在点上，什 么事也可以干在 点上呢？
5楼
4楼 3楼 2楼
1楼不用走楼
梯，所以请记 住从1楼到3楼 实际才走了2 段楼梯！！！
1楼
广场上的大钟5时敲 响5下，8秒敲完。12 时敲12下，需要多长 时间？
8÷（5－18）秒＝2（秒） 2×（12－1）＝22（秒） 答：需要22秒。
12 、成功的秘诀是努力，所有的第一名都是练出来的。 7 、成功的秘诀在于坚持自已的目标和信念。 13. 一个人，一座城，一生心疼。 19. 处在前面的人就能够成为强者，而处在后面的人则只能作为弱者。 11. 你是我猜不到的不知所措，我是你想不到的无关痛痒。 17 、无人理睬时，坚定执着。万人羡慕时，心如止水。 12 、成功的秘诀是努力，所有的第一名都是练出来的。 9. 读书会使我们生活中的每一分每一秒都过得很弃实，很愉悦，很有意义。 11 、做事有始有终值得开始的事就值得完成。聪明人做事总是有始有终。 9. 读书会使我们生活中的每一分每一秒都过得很弃实，很愉悦，很有意义。 6. 怕爹是孝顺，怕老婆是爱情。 16. 人的本性就是贪婪，但没有贪婪社会就不会进步。 7 、为明天做准备的最好方法，就是要集中你所有的智慧，所有的热诚，把今天的事情做得尽善尽美。 1. 当你的才华还撑不起你的野心的时候，你就应该静下心来学习;当你的能力还驾驭不了你的目标时，就应该沉下心来，历练;梦想，不是浮躁
沪教版三年级上册《数学广场——植树问题》数学教案
沪教版三年级上册《数学广场——植树问题》数学教案一、教学目标1.了解植树问题的基本情况。
2.能够运用加法、减法解决植树问题。
3.培养学生的观察力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点•教学重点：通过实际问题，让学生掌握加法和减法的运用。
•教学难点：让学生理解并解决植树问题。
三、教学准备•教师准备：黑板、彩色粉笔、图片或实物模型。
•学生准备：课本、练习册。
四、教学过程1. 导入新课•引入问题：小明家门前有一排树，每两棵树之间的距离是3米，现在小明希望再种一棵树，这棵树应该种在哪里？2. 学习新概念•让学生观察图片或实物模型，引导他们思考如何解决问题。
•引导学生注意到每两棵树之间的距离是3米，让学生自己测量出树之间距离的总长度。
3. 学生合作探究•让学生分成小组，共同解决植树问题。
•每组根据自己的解决思路，将问题分解为若干个小问题，并通过加法或减法求解。
4. 全班共同讨论•每个小组汇报自己的解决思路和答案，并与全班进行讨论，比较不同解决方法的优劣，确保每个学生都理解并会解决植树问题。
5. 归纳概括•教师引导学生总结植树问题的解题方法，并在黑板上进行归纳概括，例如：–加法解决问题：已有树之间的距离加上新种树的距离。
–减法解决问题：已有树之间的总距离减去新种树的距离。
6. 拓展练习•让学生分组完成练习册上的相关练习题，巩固植树问题的解题方法。
7. 小结与作业布置•小结：教师总结今天的学习内容，确保学生对植树问题的解决方法有清晰的理解。
•作业布置：要求学生在家中观察周围环境，找到一个植树问题，并用加法或减法解决。
完成后写在作业本上，并明天交给班级。
五、教学反思本节课通过引入植树问题，让学生在实际问题中运用加法和减法解决问题。
在学生的合作探究和全班讨论中，学生互相交流和比较，提高了解决问题的能力。
在归纳概括环节，教师对学生的解决方法进行了总结和概括，帮助学生理解加法和减法在解决问题中的应用。
通过拓展练习和作业布置，进一步巩固了学生对植树问题解决方法的掌握和应用能力。
三年级上册数学课件-6.6 整理与提高(数学广场-植树问题)▏沪教版 (共14张PPT)优秀课件
线段图 …
棵数
段数
6
5
7
6
8
7…ຫໍສະໝຸດ …25米 30米棵数 6 5 4
7 6 5
段数 5 5 5
6 6 6
棵数= 段数 +1 棵数= 段数 棵数= 段数 -1
手指分析法
五指四空
四指四空
三指四空
两端都种
只种一端
20米
1m 7m
20米
40cm
10cm
2m
7÷1+1=8
10m
40cm
40÷10=4
20 、想停下来深情地沉湎一番，怎奈行驶的船却没有铁锚;想回过头去重温旧梦，怎奈身后早已没有了归途。因为时间的钟摆一刻也不曾停顿 过，所以生命便赋予我们将在汹涌的大潮之中不停地颠簸。
2 、成功如同谷仓内的金表，早已存在于我们周围，散布于人生的每个角落，只要执著地去寻找，就一定能找到。 4 、天底下有享不了的福，没有遭不了的罪，多大的苦你要吃，多大的罪你要受，只要你吃苦受罪，好日子就会来了。 4 、没有错误的行为，就不会有失败的结果。如果你不能正确分析失败的原因，即使做再多的努力，也于事无补。 20 、新人新工作，要有新气象：工作要认真，遇事莫要慌，见人懂礼貌，微笑挂脸上，心态要摆正，前辈是榜样，听从领导话，虚心又自强 ，注意讲卫生，衣着要端庄。祝你早日适应工作，成为国家栋梁。
10cm
两端都不种
20米
2m 10m
1m
10÷2-1=4
7m
装路灯：
1. 21÷3+1 √
一条21米长的路，每隔3米装1盏路 灯（两头都装），一共装了多少盏路
2.
21÷3
灯？
3. 21÷3-1
三年级上册数学课件-6.6 整理与提高(数学广场-植树问题)▏沪教版 (共16张PPT)优秀课件
数学广场——植树问题
我会猜
两棵小树十个杈， 不长叶子不开花。 能写会算还会画， 天天干活不说话。
（打一人体组成部分）
身边的数学
身边的数学
身身边边的的数数学学
身边的数学
我会答
1.耿马滨河家园公路的一旁有一些路灯，数了
数有6个间隔，一我共会有（答7 ）盏路灯。
2.小明家在6楼，从1楼到6楼要爬（ 5 ）层楼。
100÷5＝20（棵） 20 +1＝21（棵） 答：一共要栽21棵树。
巩固练习，提升认识
在一条全长2000m的街道两旁 安装路灯（两端也要安装） 每隔50m安一盏。一共要安 装多少盏路灯？
2000÷50＝40（个） 40＋1＝41（盏） 41×2＝82（盏） 答：一共要安装82盏路灯。
巩固练习，提升认识
3.河边的护栏有5根铁链，需要（ 6 ）根柱子。
设计方案
学校要在小路的一旁种5棵树。
请按要求设计一份植 树方案，并说说你们 是怎样设计的？为什 么这样设计？
两端都种两端都种
树的棵数 2
3
4两端种5
6
7
…
段数
1
2
3
4
5
6
…
棵数＝段数＋1 段数＝棵数－1
利用规律，解决问题
同学们在全长100m的小路一边植树，每隔5m 栽一棵（两端要栽）。一共要栽多少棵树？
园林工人沿一条笔直的公路一侧植树，每隔6m 种一棵，一共种了36棵。从第1棵到最后一棵的 距离有多远？
36－ 1 ＝35 （棵） 6 × 35＝210（棵） 答：从第1棵到最后一棵的距离有210m。
问题: 1.这道题和前面的题目有什么不一样？
植树问题(教案)——三年级上学期数学 沪教版
植树问题（教案）——三年级上学期数学沪教版教学内容：本节课的教学内容为沪教版三年级上学期数学的植树问题。
通过本节课的学习，学生将掌握植树问题的基本概念、解题方法和应用。
教学目标：1. 让学生理解植树问题的基本概念，能够正确识别和描述植树问题。
2. 培养学生运用植树问题的解题方法，解决实际问题，提高学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
3. 培养学生合作交流的能力，通过小组讨论和分享，培养学生的团队意识和合作精神。
教学难点：1. 植树问题的概念理解，特别是对于“树”的理解和表示方法。
2. 植树问题的解题方法，尤其是对于不同类型的问题的解题策略选择。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程：1. 引入：通过PPT展示植树问题的实际背景，引发学生的兴趣和思考。
2. 讲解概念：讲解植树问题的基本概念，包括“树”的定义和表示方法。
3. 讲解解题方法：通过例题讲解植树问题的解题方法，强调不同类型问题的解题策略选择。
4. 练习巩固：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论练习题的解题思路和答案，培养学生的合作交流能力。
6. 分享展示：让每个小组分享他们的解题思路和答案，通过讨论和交流，促进学生的思维碰撞和知识共享。
7. 总结反思：对本节课所学内容进行总结，让学生回顾和反思自己的学习过程和收获。
板书设计：1. 植树问题2. 内容：- 植树问题的基本概念- 植树问题的解题方法- 植树问题的练习题作业设计：1. 完成练习题：让学生完成练习题，巩固所学知识。
2. 思考题：提出一道思考题，让学生思考和探索植树问题的更深层次的理解和应用。
课后反思：本节课通过引入实际背景，讲解概念和解题方法，让学生掌握了植树问题的基本知识。
通过练习巩固和小组讨论，学生能够运用所学知识解决实际问题，并培养了合作交流的能力。
在板书设计中，突出重点内容，帮助学生更好地理解和记忆。
作业设计既有巩固性练习，又有思考题，能够激发学生的思维和探索欲望。
沪教版三年级上册《数学广场——植树问题》数学教案
沪教版三年级上册《数学广场——植树问题》数学教案一、教学目标1.能够理解植树问题的基本概念，能够通过计算求出植树数量和植树间的距离；2.能够使用平面直角坐标系表示植树的位置，理解坐标系上点的坐标表示方法；3.能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.植树问题的基本概念和计算；2.平面直角坐标系的基本概念和使用；3.应用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点1.坐标系上点的坐标表示方法；2.如何应用所学知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新知识（10分钟）通过对学生提问，引导学生理解植树问题的基本概念，如何计算树木的数量和树木之间的距离。
学生能回答问题后，教师向学生介绍平面直角坐标系的基本概念和使用。
2. 讲解植树问题的计算方法（20分钟）通过具体的例子，讲解植树问题的计算方法（如何计算树木的数量和距离）。
教师引导学生理解树木间的距离是如何计算的，并提供一些练习题让学生尝试自己计算。
3. 引导学生练习使用平面直角坐标系（20分钟）教师通过练习题引导学生掌握坐标系上点的坐标表示方法。
教师给出简单的坐标系练习题，让学生尝试解决。
4. 植树问题的应用（20分钟）教师通过实际案例理解植树问题如何应用于实际生活中，如何利用所学知识解决实际生活问题。
5. 课堂练习（20分钟）将学生分组，为学生提供一些练习题，让他们在小组内讨论解决。
6. 总结与反思（10分钟）教师与学生共同总结本节课所学习到的知识点，学生进行对一些难点的反思，特别是如何将所学知识应用于实际生活中。
五、教学评估1.学生通过练习题的解答能够准确掌握植树问题的基本计算方法；2.学生能够在坐标系上准确表示点的位置；3.学生能够运用所学知识解决实际问题。
六、教学建议1.教师在讲解中注重提问，引导学生思考问题背后的基本概念；2.给予适当的答疑时间，让学生能够及时解决问题；3.教师引导学生尝试将所学知识应用于实际问题中，培养学生的实际解决问题的能力。
三年级上册数学教案-6.6 整理与提高(数学广场-植树问题)▏沪教版
数学广场---植树问题教学内容：课本P80数学目标:1、知动手剪一剪，发现规律。
剪的段数=剪的次数+1。
2、经历观察、比较、概括、归纳等数学活动过程，探索发现棵树和段数之间的关系。
两端都不种：棵数=段数-1:两端都种：棵数=段数+1;一端种，一端不种棵树=段数。
3.在与同伴合作交流的过程中,形成初步的合作意识和实践能力,初步体会数学与日常生活的密切联系,感知数学是有趣的和有用的。
教学重点:间隔数与间隔物体的个数之间的关系教学难点:不同情形间隔数与间隔物体的个数之间的关系。
教学过程:一．引入：剪绳子1.小组合作，经历剪绳子活动，将结果填入表格。
（1）反馈表格剪2次、3次、4次分别是几段？那剪100次呢？（2）观察数据,你发现了什么规律？发现了:剪的次数=剪得的段数-1。
2.揭题：《植树问题》。
师：植树时也蕴藏着许多有趣的数学问题，今天我们就一起来研究――植树问题。
二．探究：植树问题（一）. 动手操作，探究三种植树情况1.动手操作。
在马路的一边任意种5棵树，将小树苗拖至马路的一边。
2.学生反馈植树的三种情况。
板书：两端都种、两端都不种、一端种，一端不种3.介绍间隔和间隔数。
像这样两棵树之间的距离叫做间隔，间隔的多少叫做间隔数也叫段数。
像这样每个间隔的距离都相等的，称之为等距离种树。
(二).小组谈论，发现规律1.在3-6棵内任选一个数等距离种树，画一画，然后将结果记录在表内。
要求：画一条直线代表小路，用端点表示树。
2.根据组员所填的数据，小组内讨论间隔数和棵树有什么关系。
两端都不种：棵数＝段数－1两端都种：棵数＝段数＋1一端种，一端不种：棵数＝段数3.对比观察剪彩带的情况就和植树的哪一种情况类似？4.小结通过刚才的画一画，填一填，我们知道种树有三种情况分别是：两端都种、两端都不种、一端种，一端不种。
每一种情况，棵数和段数之间的关系也不同。
三．实际运用1.老师举例，出示媒体。
这些是与我们植树问题类似的场景，你能说一说他属于植树问题的哪一种情况吗？2.学生举例师：除了老师所出示的，你还能想到哪些呢？把你知道的轻声低告诉同桌。
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数学广场——植树问题
教学内容：沪教版小学数学三年级第一学期课本P80、81
教学目标：
1.掌握植树情况中的数量关系“总长÷段长=段数”；了解植树问题中的常见情况，理解各种情况中“棵数”与间隔“段数”之间的关系。
2.经历“画—找—推”的过程，通过直观图示，仔细观察寻找规律，渗透“以小见大”类推的方法，建构直观模型，并会解决实际生活中的相关问题。
3.体会个人探究与小组合作相结合的学习方式，养成勤于思考、善于总结、乐于类推，巧于运用的良好学习品质，在这个过程中体会数学的价值，主动运用所学的知识和方法解决生活中的实际问题。
教学重点：
理解掌握植树问题中三种种树情况下，棵数、段数之间的关系。
教学难点：
能够根据不同情况下，棵数、段数之间的数量关系解决生活中的植树问题。
教学准备：课件、学习任务单
教学过程：
一、课前交流
1、谜语导入
师：同学们，今天老师带来一个成语，请你猜一猜是什么？出示动画（一刀两断）
二、探索段数和次数的关系
1、画图
师：在数学中也有一刀两断，只是需要改一个字，“断”变成“段”，
把一刀两“段”用画草图的方式表示出来。
（板书“画”）形成板书：
次数段数画 1 2
2.找规律、推算
①找规律
像这样剪两次，几段？剪三次，几段？（并完成相应板书）找找次数和段数之间的关系。
（板书“找”）
生小结次数与段数之间的关系（板书“段数=次数+1”）
②推算
像这样剪12次，几段？30段，几次？99次，几段？（学生报数据）
③体验“以小见大”
师小结：真聪明，看来啊我们小朋友都已经掌握这个规律了。
我们可以利用一个简单的草图，通过“以小见大”的方法来“推”出答案。
（板书“以小见大”“推”）
2、师：在我们生活中还有一些问题也是关于段数和次数的，比如锯木头。
课件演示锯一次，锯两次，锯三次……所以锯1000次，木头被锯成了几段？
3、师：锯木头是有规律性的，看这些树（出示树的照片），种树也是规律性，今天我们就来学习植树问题。
（板书课题“植树问题”）
三、探索棵数和段数的关系
在全长200米的小路一边植树，每隔5米栽一棵,可以怎样栽？栽几棵？
1、引导“以小见大”，先研究“20米的总长”
师：如果用画图的方法，你觉得200米怎么样？（数字太大）我们可以用刚刚“以小见大”的方法把数改小来试试，你想改几？
重新出题：在全长20米的小路一边植树，每隔5米栽一棵,可以怎样栽？栽几棵？
2、审题列式，并得出数量关系“总长÷段长=段数”
3、生画图，展示交流（学习任务单1）
（1）生独立思考，并画图
（2）收集、展示、交流
师让学生上黑板展示不同的想法，并把示意图贴入板书中。
4、探究规律（三种情况顺序按学生出示顺序）
（1）情况探究（课件展示不同的段数和棵数，填表）
（2）学生归纳总结棵数与段数之间的关系
（3）解释规律，学生跟着老师用手比划一一对应的规律。
（4）揭示情况的名称。
据生回答形成相应板书。
5、师小结：我们来看一下植树问题有哪几种情况？我们一起来用手比划一下。
四、巩固练习，应用延伸
1、利用规律，解决问题
在全长200米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端都种），一共栽几棵？
（1）生独立解决（学习任务单2算一算第一小题）
（2）汇报、交流
2、一条走廊长54米，每隔3米放一盆花，两端都不放时共需要几盆花？（学习任务单2算一算第二小题）
师小结：通过这两道题，你觉得我们要解决植树问题，要先怎么样？先求段数，再看是哪种情况。
3、判断，属于哪一种情况？（学习任务单3）
（1）一排队伍长26米，每个学生之间的距离是2米。
这排队伍一共有几个学生？
（2）同学们折纸鹤送祝福，每隔10厘米串一只纸鹤。
150厘米长的绳子可以串多少只纸鹤？
五、总结
今天我们学习了什么本领？
六、拓展练习
教学楼高4楼，小朋友从一楼爬到四楼，需要爬（）层。
每层20个台阶，需要爬（）个台阶。