重力与重心教案3(高二物理)AlnAHA
(推荐)高考物理复习课件：重力与重心
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力的作用效果：
1、使受力物体发生形变（形状或体积的变 化）．
2、使受力物体的运动状态发生变化（速度的 变化）．
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四、力的图示
小车在水平方向受到向右的100N的力F，如何表示这个 力呢？
（１）线段的长短表示力的大 小F（要有参考线段）．
（２）箭头表示力的方向． （３）箭头或箭尾表示力的作
用点．
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• 对质量分布均匀的物体，重心位置只与物体的 形状有关，对于形状规则的物体，重心在其几 何中心处。
Ｃ
C
•物体的重心不一定落在物体上.
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薄片状物体重心的确定——悬挂法．
Ａ
DA
C
B
Ｂ
E
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稳度
稳度是指物体平衡稳定的程度
支持面积越大，稳定性越好 重心越底，稳定性越好，
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• 思考： 1、圆锥为什么会往上“滚”？？ 2、如果地面上的一切物体所受的重力都
力的示意图，如图所示 ：
只要在图中画出力的方向，以及力的作 用点
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二、重力 1、重力是由于地球的吸引而使物体受到的力 .
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2．重力的大小：重力G跟它的质量m成正比．
Gm, gg9.8N/kg
.g 值随纬度的增大而增大， 随海拔高度的增大而减小。
3．重力的方向：总是竖直向下．
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二、重心
重心：一个物体的各部分都要受到重力的用．从 效果上看，我们可以认为各部分受到的重力作用集 中于一点，这一点叫做物体的重心．
1
它不是物，但不能离开物而存在；它不孤 独，总是成双成对地出现；它不让你看见， 但你能觉察它的作用效果；它不能像数那样 相加，而是遵循、对力的认识
重力与重心教案
教育实习教案学院物理与能源学院专业物理学实习生陈金莹学号 135012014042本校指导教师林钦实习学校指导教师刘玉树原任课教师刘玉树3、通过“重心”的概念，让学生知道等效代替是研究物理学的一种方法。
情感、态度与价值观：通过课本内容的完成，让学生自己动手、动脑、观察、教育学生在日常生活当中多观察、多分析、看问题不要片面。
从实际的物理情景出发，养成一种科学分析问题的习惯。
有不同，因此光知道力有大小，方向还不够，作用点不同的力对物体的作用效果也不同，这三个因素称作力的三要素。
这三个因素影响着力的作用效果，所以要完整的表示一个力，必须包含这三个因素。
5.力的表示方法师：力是一个比较抽象的概念，那我们可以用力的示意图和力的图示把它们表示出来。
来看一个具体的例子（1）力的示意图：用一条带有箭头的线段来表示力的方向和作用点力的方向：箭头的指向力的作用点：箭尾力的作用线：箭头所在直线如图，静止在水平地面上的物体由于受到了大小为25N的拉力的作用而运动起来师：请一位同学来画出力的示意图。
同学演示1.师：我们可以发现，力的示意图用一根箭头表示力，箭头的指向表示力的方向，箭尾表示力的作用点，箭头所在的直线为力F的作用线，只画出了力的方向和大小，表示物体在该方向上受到了力的作用。
对于力的作用点，当物体可以看作一个质点时，力的作用点可以移到物体的中心位置（2）力的图示：用一根带箭头的线段把力的三要素表示出来的方法叫做力的图示。
力的大小：线段的长短力的方向：箭头的指向力的作用点：箭尾师：那老师现在介绍一个力的示意图的进阶版本—力的图示，可以同时表示出力的大小，方向，作用点。
同样以F=25N的拉力为例，首先根据力的大小选取合适的标度，拉力的大小为25N，我取1cm代表5N的力，那么线段的长度应为5cm；然后确定力的作用点，用箭尾表示；从力的作用点沿力的方向画一条长为5cm的线段表示力的大小，并且在线段上加上刻度；然后在线段的一端加上的作用，这样去研究它受到的重力情况显然就太复杂了，这个时候我们可以把物体的各部分受到的重力视为集中作用于一点，这一点就是重力的集中作用点，叫做物体的重心。
高中物理重力教案
高中物理重力教案高中物理重力教案1一、教学目标1.在学习机械能守恒定律的基础上，争辩有重力、弹簧弹力以外其它力做功的状况，学习处理这类问题的方法。
2.对功和能及其关系的理解和生疏是本章教学的重点内容，本节教学是本章教学内容的总结。
通过本节教学使同学更加深化理解功和能的关系，明确物体机械能变化的规律，并能应用它处理有关问题。
3.通过本节教学，使同学能更加全面、深化生疏功和能的关系，为同学今后能够运用功和能的观点分析热学、电学学问，为同学更好理解自然界中另一重要规律——能的转化和守恒定律打下基础。
二、重点、难点分析1.重点是使同学生疏和理解物体机械能变化的规律，把握应用这一规律解决问题的方法。
在此基础上，深化理解和生疏功和能的关系。
2.本节教学实质是渗透功能原理的观点，在教学中不必消逝功能原理的名称。
功能原理内容与动能定理的区分和联系是本节教学的难点，要解决这一难点问题，必需使同学对“功是能量转化的量度”的生疏，从笼统、肤浅地了解深化到格外明确生疏“某种形式能的变化，用什么力做功去量度”。
3.对功、能概念及其关系的生疏和理解，不仅是本节、本章教学的重点和难点，也是中学物理教学的重点和难点之一。
通过本节教学应使同学生疏到，在今后的学习中还将不断对上述问题作进一步的分析和生疏。
三、教具投影仪、投影片等。
四、主要教学过程(一)引入新课结合复习机械能守恒定律引入新课。
提出问题：1.机械能守恒定律的内容及物体机械能守恒的条件各是什么?评价同学回答后，老师进一步提问引导同学思考。
2.假如有重力、弹簧弹力以外其它力对物体做功，物体的机械能如何变化?物体机械能的变化和哪些力做功有关呢?物体机械能变化的规律是什么呢?老师提出问题之后引起同学的留意，并不要求同学回答。
在此基础上老师明确指出：机械能守恒是有条件的。
大量现象表明，很多物体的机械能是不守恒的。
例如从车站开出的车辆、起飞或降落的飞机、打入木块的子弹等等。
分析上述物体机械能不守恒的缘由：从车站开出的车辆机械能增加，是由于牵引力(重力、弹力以外的力)对车辆做正功;射入木块后子弹的机械能削减，是由于阻力对子弹做负功。
重力与重心-教学设计
重力与重心【教材分析】本节内容选自鲁科版必修一第三章第一节，是在初中学习了力学初步的基础上对力的概念和表述进一步深化，为后面学习弹力、摩擦力和力的合成与分解打下基础。
重力是一种基础力，了解重力的大小测量方法和方向，掌握重心位置与稳定性的关系，可以进一步体会重力和重心在日常生活中的原理和应用。
【教学目标与核心素养】【物理观念】了解重力的内涵，能用重力的概念和规律说明生产生活中的相关现象，解决一些相关的实际问题。
【科学思维】能对物体的重力进行分析，知道质疑和创新的重要性。
【科学探究】能通过做图表示力的大小和方向，通过观察演示实验讨论交流得出结论。
【科学态度与责任】有学习物理的兴趣，知道实事求是和他人合作的重要性，知道物理学渗透在日常生活的方方面面。
【教学重难点】教学重点：重力的大小和方向；重心的概念；重心位置的判断。
教学难点：力的图示；“重心”的理解；如何寻找重心位置。
【教学过程】【导入新课】思考：为什么水往低处流？为什么“飞”的再高的物体最终都会落回地面？为什么玩具会变形？引出“力”的概念。
教师过渡：无论是被风卷起的沙尘、飞舞的落叶，还是被踢起的足球，最终都会落下来。
通过初中物理的学习，我们知道这是重力产生的效果。
本节我们将进一步学习重力及其相关内容。
【新课讲授】一、力的描述1．定义：力是物体和物体之间的相互作用，能使物体的形状、运动状态发生改变。
2．单位：牛顿，简称牛，用符号N表示。
球与球拍之间有力的作用。
通过分析该力引出力的性质。
3．力的性质物质性：不能离开物体独立存在。
相互性：施力物体也是受力物体。
矢量性：力是矢量，既有大小又有方向。
通过这三幅图引出“力是物体发生形变的原因”二、重力及其测量思考：为什么苹果会落在地面上？引出重力概念。
1．定义：因地球的吸引而使物体受到的力称为重力，物体所受重力的大小常简称为物重，用符号G表示。
产生原因：地球吸引施力物体：地球受力物体：地面上和地面附近的一切物体2．重力的大小（1）用工具测量弹簧测力计、台秤等（2）用公式计算g值随地球纬度的增加而增加，减小而减小；g值随海拔高度的增加而减小，减小而增加3．重力的方向：具有特殊性，总是垂直于水平面竖直向下思考：上述几个图中，重垂线是利用了什么原理？思考：重力的大小和方向都了解了，那么重力的作用点呢？三、物体的重心1．重心的理解G＝mg ，式中的比例系数g=9.8N/kg（2）如果要用一根手指把一只盘子顶稳（图3-6），手指应该顶在盘底的什么位置？质量分布均匀，形状规则的物体，其重心在几何中心处。
高二物理教案-重力
重力教学目标知识目标1、认识重力产生的条件，2、知道重力的三要素：理解重心的概念．3、会计算重力的大小．能力目标1、通过本节课的学习，会分析各个物体的重心．2、联系实际，重力的三要素在实际中的运用，锻炼学生的观察分析能力．教学建议一、重点难点分析：1、本节重点是：重力的实质（万有引力）．2、本章的难点是：重心的确定．二、基本知识技能：1、基本概念：重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力；重力的三要素：作用点（重心）；方向（竖直向下）；大小（g=mg）；2、重心的确定质量分布均匀的规则几何形状的物体的重心在几何中心上；质量分布不均匀的物体，重心的位置不仅跟物体质量的分布有关，还与物体的形状有关．教法建议一、有关重力大小讲解的教法建议在介绍重力时，除了明确指出：物体受到的重力的大小跟物体的质量成正比，教学中还需要补充实验测量重力的方法，重力的大小可以用测力计测得，可以向学生们展示几种测力计，如弹簧测力计、牵引测力计、压力测力计等等．另外让学生区分重力、重量的概念．二、有关重力方向讲解的教法建议介绍重力方向时要明确重垂线的方向为竖直方向（不是垂直方向），重力的方向为竖直向下，与水平面相互垂直的方向为竖直方向（静止的水面为水平方向），同时也要注意：不能把重力的方向说成指向地心的方向．关于重心和质心的区分的有关内容教师可以参考扩展资料中的《重心和质心》．三、有关重心位置讲解的教法建议在讲解如何确定物体重心的位置时，可以讲解悬挂法测量均匀薄板的重心．同时让学生讨论理解．对于重心位置的确定，教师可以让学生分析身边的物体的重心的确定，如课本的重心的确定，沙漏的重心确定，另外也可以通过数学方法来计算物体的重心，如折尺的重心的确定．有些教师在讲解该部分内容的时候，往往将物体的平衡内容（教材在第四章中进行了介绍）也对学生说明，也就是重心的稳度问题，建议在讲解时要注意让学生理解研究的方法，在图片资料中我们为大家提供了双圆锥（圆锥上滚）的图片，老师可以参考使用．重力教学方法提问引导法、讲解法教学过程一、复习提问1、提问：什么是力？力的三要素是什么？2、提问：我们用什么方法来表示力？具体说明？3、提问：力的作用效果是什么？二、新课教学（一）重力通过水会自动由高向低流动、树叶的飘落等等自然现象提出：问题：什么是重力？它是怎样产生的？回答：重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力．重力产生的原因：由于地球的吸引而产生．教师总结说明：1、地球上物体受到重力，施力者是地球．只要在地球的引力范围之内，物体都会受到地球的重力作用．(1)、地球上的一切物体都受重力作用．(2)、重力的施力物体是地球．问题：同一个物体，在下列情况下，所受重力的方向各是怎样的？教师出示几种不同情况下的物体（水平地面上静止的物体、斜面上静止的物体、正在运动的物体等等）让学生讨论重力的方向．。
高中物理《重力》教案
高中物理《重力》教案
目标：通过本节课的学习，学生将能够：
1. 理解重力的概念及其作用；
2. 掌握重力的计算方法；
3. 了解重力对于地球和其他天体的影响。
教学内容：
1. 重力的定义和作用；
2. 重力的计算方法；
3. 重力在地球和其他天体上的影响。
教学准备：
1. 教科书、讲义、幻灯片等教学材料；
2. 实验器材（如弹簧测力计、各种不同质量的物体）；
3. 计算器。
教学步骤：
1. 引入（5分钟）
- 通过提问或示例引导学生思考重力的概念，并解释其作用；
- 展示图片或视频，让学生感受重力的影响。
2. 理论讲解（10分钟）
- 讲解重力的定义和公式；
- 解释重力的计算方法，包括作用在不同物体上的重力大小的计算。
3. 实验（15分钟）
- 利用弹簧测力计等实验器材，让学生进行重力实验；
- 让学生测量不同质量物体的重力，并比较结果。
4. 讨论（10分钟）
- 分组讨论重力对地球和其他天体的影响；
- 要求学生分享自己的见解和观点。
5. 总结和练习（10分钟）
- 总结本节课学到的重力知识；
- 布置相关练习，强化学生对重力的理解和运用。
6. 反馈与评价（5分钟）
- 收集学生的反馈意见，并及时给予评价和指导；
- 对学生的学习情况进行总结和评价。
扩展阅读：
1. 阅读相关物理书籍，进一步了解重力的研究和应用；
2. 观看相关视频，加深对重力的理解和认识；
3. 参与相关实验或观测活动，探索重力的奥秘。
重力与重心-PPT课件
第3章 相互作用
【核心深化】
1．力的三个性质
性质
理解
力是物体对物体的作用，脱离物体而独立存在的力
物质性 是不存在的，一个力一定同时具有受力物体和施力
物体
栏目 导引
第3章 相互作用
性质 相互性 矢量性
理解 物体之间力的作用是相互的，只要一个物体对另一 个物体施加了力的作用，另一个物体也一定会对这 个物体施加力的作用 力是矢量，不仅有大小，而且有方向
一线段，根据选定的标度和 方向画一适当长度的
力的大小按比用
作图步骤
力的图示
力的示意图
在线段的末端标出箭头，表 在线段的末端标出箭
标方向
示力的方向
头，表示力的方向
的图示．
以后除有特别说明外一般画力的示意图而不画力
栏目 导引
第3章 相互作用
关键能力 1 对力的理解 (多选)(2019·枣庄高一月考)2018 年 8 月 24 日，邹市明获
得殊荣——“最多奥林匹克运动会男子拳击次特轻量级金牌获 得者”吉尼斯世界纪录称号(邹市明曾获得 2 届奥运会拳击冠 军、3 届拳击世锦赛冠军、WBO 蝇量级拳王)，下列说法中正确 的是( )
栏目 导引
第3章 相互作用
A．邹市明在拳击比赛时，给对手一记重拳“KO”获胜，说明邹 市明对对手施加了力，而对手未对邹市明施加力 B．邹市明对对手施加了力，施力物体是邹市明 C．邹市明一记重拳，对手感觉到痛而邹市明未感觉到痛，说明 力的作用不是相互的 D．邹市明给对手一记重拳，对手是受力物体，同时也是施力物 体
栏目 导引
2.力的作用效果 (1)力的作用效果
第3章 相互作用
(2)影响力的作用效果的三要素：力的大小、方向和作用点．
高中物理《重力》教案
高一物理教案教师：年月日（星期）第节教学班级课时数课程第2章相互作用，第2节重力教学目标一、知识技能目标：1、知道重力是物体由于受到地球的吸引而产生的力2、掌握重力的方向和大小，掌握重心的概念，会求质量分布均匀且形状规则物体的重心；3、知道用悬挂法确定薄板类物体重心的方法。
二、过程与方法目标：1、通过观察和亲身感受以及对初中知识的回顾，概括出重力的产生、方向及大小与什么有关，培养学生归纳总结知识的能力以及认真阅读教材的习惯。
2、通过“重心”概念的引入渗透“等效代换”的物理学方法。
三、情感态度价值观：通过课本内容的完成，让学生自己动手、动脑、观察、教育学生在日常生活当中多观察、多分析、看问题不要片面。
从实际的物理情景出发，养成一种科学分析问题的习惯。
教具弹簧秤、钩码、薄板、细绳、直尺、重点难点1、“重力的大小跟物体的质量和g 值有关”是本节的重点，g 值恒定是有条件的。
2、“重心”的概念是本节的难点。
“重心”是为了研究问题方便而引入的，它是物体每一教学环节时间分配导入新课一、力的描述部分所受重力合力的作用点，而力的合成以后才学到。
教学过程教学内容日常生活中我们跳起来，总会落回地面，扔出去的东西，也都要落回地面，悬挂物体的绳子静止时总会指向地面，这都是因为在地面附近的物体都要受到重力的作用。
那重力是怎样产生的？1、重力概念：由于地球的吸引而使物体受到的力，简称物重，符号G。
重力是非接触力；重力的施力物体是地球。
重力要怎么测量呢？2、测量：在实验室里，重力的大小可以用弹簧测力计测出，测量时，物体必须保持静止，这样物体对测力计的拉力才等于物体受到教学方法运用课件展示图片并引导归纳分析展示图片及气球分析说明引导学生结合初中知识自己找出答案课件练习，并投影讲评二、重力三、重心的重力。
重力的大小怎么确定呢？实验探究：（工具：弹簧秤、钩码）质量[来源 :][ 来源:]50g100g150g200g重力0.5N1N 1.5N2N3、重力的大小：G=mg ，在地球附近， g=9.8N/kg ，表示质量为1kg 的物体受到的重力是9.8N 。
2024年高一物理必修一重力与重心精彩教案设计
2024年高一物理必修一重力与重心精彩教案设计一、教学内容本节课选自《高中物理必修一》第二章第三节“重力与重心”。
详细内容包括：重力的概念及其作用，重心的定义及其位置，质量与重力的关系，运用三角函数求解物体重心位置等。
二、教学目标1. 理解重力的概念，掌握重力的方向和作用点；2. 掌握重心的定义，了解影响重心的因素，能够判断简单物体的重心位置；3. 能够运用重力公式进行相关计算，解决实际问题。
三、教学难点与重点难点：重心的判断与计算，质量与重力的关系；重点：重力的概念，重心的定义，重力公式的应用。
四、教具与学具准备教具：三角板、直尺、挂图、实验器材（弹簧测力计、物体等）；学具：笔记本、物理课本、直尺、三角板。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲解地球对物体的吸引力，引入重力的概念。
2. 知识讲解：（1）重力的定义：物体受到地球吸引的力；（2）重心的定义：物体各部分所受重力的等效作用点；（3）质量与重力的关系：重力与物体的质量成正比。
3. 实践情景引入：用实验展示重力的方向和作用点，引导学生观察并思考。
4. 例题讲解：求解物体重心位置，运用三角函数进行计算。
5. 随堂练习：让学生动手求解简单物体的重心位置，巩固所学知识。
六、板书设计1. 重力的概念、方向、作用点；2. 重心的定义、影响因素、判断方法；3. 重力公式：G=mg；4. 三角函数在求解重心位置中的应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）判断下列物体的重心位置，并说明原因；（2）计算一个质量为2kg的物体所受的重力；（3）用三角函数求解一个三角形薄板的重心位置。
2. 答案：（1）略；（2）G=mg=2kg×9.8m/s²=19.6N；（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对重力和重心的理解程度，以及对重力公式的掌握情况；2. 拓展延伸：了解地球重力场的特点，探讨重力的作用范围，以及物体在不同纬度所受重力的差异。
2024年高中物理重力教案
2024年高中物理重力教案一、教学内容本节课选自高中物理教材第二章第一节，主题为“重力”。
详细内容包括：1. 重力的定义：重力是地球对物体施加的吸引力。
2. 重力的大小：重力与物体的质量成正比，与物体间的距离平方成反比。
3. 重力的方向：重力的方向始终指向地心。
二、教学目标1. 理解重力的定义，掌握重力的计算公式。
2. 能够运用重力知识解决实际问题。
3. 了解重力在生活中的应用，提高科学素养。
三、教学难点与重点教学难点：重力的方向，重力与物体质量、距离的关系。
教学重点：重力计算公式的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、重锤线、弹簧测力计。
2. 学具：白纸、笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示地球仪，让学生观察地球仪上的重锤线，思考重锤线的方向与重力的关系。
2. 知识讲解：（1）重力的定义及方向。
（2）重力的大小与物体质量、距离的关系。
（3）重力计算公式的推导。
3. 例题讲解：例1：计算地球表面上一个质量为50kg的物体所受的重力。
例2：已知地球表面上一个物体所受的重力为600N，求该物体的质量。
4. 随堂练习：（1）一个质量为20kg的物体在地球表面上的重力是多少？（2）一个物体在月球表面上受到的重力是地球表面上的1/6，求该物体在月球表面上的重力。
5. 知识巩固：让学生通过学具（白纸、笔、尺子）绘制重锤线，检验对重力方向的理解。
六、板书设计1. 重力的定义、方向、大小。
2. 重力计算公式：G = mg。
3. 例题解答步骤。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算地球表面上一个质量为70kg的物体所受的重力。
（2）已知地球表面上一个物体所受的重力为750N，求该物体的质量。
2. 答案：（1）680N。
（2）100kg。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生是否理解了重力的定义、方向、大小，以及重力计算公式的应用。
2. 拓展延伸：（1）了解重力在生活中的应用，如建筑、桥梁设计等。
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第1节 重力与重心
【教学目标】
1．知识与技能
①知道什么叫重力，了解重力产生的原因；
②知道重力的方向以及重垂线的应用；
③理解重力的大小与质量的关系。
2．过程与方法
①通过学生探究实验得出影响重力的因素；
②通过“实验分析”强化理解重力方向及重心。
3．情感态度与价值观
①培养学生乐于探究自然现象，物理规律的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识；
②培养学生的交流意识与团队协作精神。
【重点与难点】
重点：重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向。
难点：重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。
【教学媒体和教学技术选用】
本次教学需要实物教具、实验器材和多媒体课件的辅助。
实物教具：重物、重垂线。
实验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。
实物教具、实验器材和多媒体课件分别在本课的引入、学生探究等环节中得到应用，它们的使用可以
更好的激发学生兴趣，引起学生的好奇，为学生提供了良好的学习氛围，和充足的实验器材，使学生的学
习资源更为丰富。
【教学方法】探究法、引导发现法、阅读指导法、直观演示法和讲解法。
引导发现法属于启发式教学，本课将通过教师的引导、启发、使学生积极参与，主动探索和发现物理
规律。直观演示法就是：通过插图、实验、模型、投影、多媒体课件等直观教学手段，使物理情景具体化、
形象化，有利于激发学生的学习兴趣，促使知识由具体感知向抽象思维的转化。这两种教学方法配合使用，
加上指导学生阅读和教师精确的讲解，严密的推理，将达到教学方法的优化组合。
【能力目标】
（1）通过观察实验，关注学生在观察操作、现象等活动中的主动参与程度与合作交流意识，及时给与
鼓励、强化、指导和矫正。
（2）通过实验探究“重力的大小和质量的关系”，给学生机会，在自然放松的状态下，将思维充分发
散，揭示了学生的逻辑思维能力和过程，并反馈了班级学生的实验探究能力。知识与技能的掌握情况，使
老师可以及时诊断学情，调查教学。
二、教学过程
（一）复习旧知识，引入新课:
力是什么？ ——力的本质和两个作用效果——请学生举例说明
演示一 细线使钩码上升 演示二 磁铁吸引铁块
小结:力的相互性. 并说明施受力体.
1．力的概念：力是物体与物体的相互作用。
2．力的作用效果：
提问:力的大小用什么测量?在国际单位制中,力的单位是什么?表示符号?
提问:仅说大小能否完整表述一个力?(方向,作用点)
正误判断：
1）物体受力的作用，运动状态一定改变。
2）物体运动状态发生改变，一定是物体受到了力。
3）物体只有相互接触才会产生力的作用。
4）甲把乙推倒在地，但甲并没有倒下，说明没有受到力的作用。
5）同一物体既可以是施力物体也可以是受力物体。
6）力的大小可以用天平测量。
7）找不到施力物体或受力物体的力是不存在的。
8）无生命的物体不能产生力的作用。
9）静止的物体不会受力，运动的物体才受力。
3.力的三要素:大小,方向,作用点
提问: 怎样形象地,直观地描述一个力呢?
4.力的图示:用一条带箭头的有向线段来表示………课本插图4—6
例一 卡车对拖车的牵引力是2000N方向向右,作出力的图示
学生练习：1）图示物体受250N的重力
2）图示用400N的力向上提物体。
3）图示向左踢足球用力1000N
归纳总结方法。
激疑：重力是什么样的力？
三、重力一节的教学重点及分析
1．地面上的一切物体都受到重力
可以用多媒体演示物体在重力的作用下自由落下的现象，引出重力，如图1所示图片。
1）重力的产生：由于地球的吸引——施力体是？，地球附近的物体都受？
2）重力的三要素： A．大小：G=mg
由学生实验探究得出（弹簧称，天平或钩码）强调——竖直悬挂，静止或匀速。
扩展：同一物体在地球不同的地方重力不同。
B.方向：实例：悬挂物体的绳子静止时总是竖直下垂，下落物体总是竖直下落。
通过如图2所示的多媒体图片，特别用图2中有关重锤的两幅图片展示，。
C．作用点：
重心：物体各部分所受重力的等效作用点（忽略物体大小形状）
思考：请指出下列物体的重心：篮球，方砖，石块，碗碟，直尺，铅球
展示出如图3所示的多媒体图片资源：
指出：重心的位置与形状和质量分布有关。
实验探究：测重心图4——12
提问：重心可以变化吗？
正误判断：1）物体的重力总是大小不变的。
2）重力就是地球对物体的吸引力。
3）重力的方向总是垂直向下的。
4）把物体从赤道拿到北极，物体的重力将增大。
5）在地球表面运动的物体，无论怎样运动，总会受到重力的作用。
6）物体的重心一定在物体上。
7）形状规则的物体，其重心一定在其几何中心。
8）细绳下吊一小球，绳的拉力总等于小球的重力。
例题分析：一个被掉着的均匀的球壳内部注满了水，在球的底部有一孔让水慢慢流出，球壳与水的共同重
心将会如何变？
演示迷你实验室图4——14：圆锥为什么会向上“滚”
三．重心与稳度：
引导学生阅读课本分析：图4——15得出结论
重心越低，物体越稳定。
四．怎样是物体稳定：
学生讨论：一辆车最多能倾泻到什么程度车不会翻倒？图4——16，
演示：图4——17， 62页信息窗——古代汲水瓶。
学生归纳讨论：物体的重力作用线在支持面内就能保持稳定。
体验：轻推直尺，直至翻下地面。
观察：蜡烛翘翘板。
学生举例：《生活中的稳定现象》