作文教学设计
小学四年级作文教学设计
小学四年级作文教学设计【篇1】小学四年级作文教学设计在作文的教学中，我们不仅要教会学生如何表达，更要引导他们如何去观察和理解世界。
对于小学四年级的学生来说，写景作文是一个重要的训练环节。
然而，学生在写作中常常会出现一些问题，如游览顺序表达不清、详略不得当、景点衔接不自然等。
针对这些问题，我们应当设计一个富有针对性的教学方案。
首先，我们要教会学生如何清晰地表达游览顺序。
在游览的过程中，每一步的移动，每一处景观的变化，都应当被细致地描绘出来。
这需要我们引导学生去观察和感受，让他们在游览的过程中，有意识地注意到自己脚步的移动和周围景物的变化。
例如，我们可以设计一次校园游览活动，让学生在实践中学习和体验如何按照游览顺序进行描述。
其次，我们要让学生学会如何区分主要景点和一般景点，做到详略得当。
对于主要景点，我们要引导学生进行详细的描绘，运用各种修辞手法，使其形象生动，跃然纸上。
而对于一般景点，则可以简略描述，甚至一笔带过。
这样，作文的内容就会显得有层次感，有重点，不会让读者感到冗长和乏味。
再者，我们要教会学生如何自然地进行景点之间的衔接。
这需要我们引导学生去寻找景点之间的联系，运用过渡句将这些联系表达出来。
例如，可以使用“走过了……我们来到了……”这样的句式，使得景点之间的转换显得自然而流畅。
此外，我们还可以教会学生一些写景作文的小技巧。
比如，可以运用不同的观察顺序来描绘景物，如从下到上、从远到近等。
还可以根据景物的特点来选择介绍的顺序，使得作文的内容更加丰富和有趣。
总的来说，我们的教学设计应当围绕以上几个方面进行。
通过实践和引导，我们相信学生能够写出更加生动、有趣、有条理的写景作文。
这不仅能够提升他们的写作能力，更能够培养他们的观察力和理解力，为他们的全面发展打下坚实的基础。
【篇2】小学四年级作文教学设计在温暖的春日阳光下，我们走进了华虹湖南大学子弟小学的四年级课堂，这里正进行着一堂别开生面的作文课。
孩子们的脸上洋溢着兴奋与期待，仿佛已经迫不及待要将心中的故事倾诉于笔端。
六年级下册语文让真情自然流露作文教学设计
六年级下册语文让真情自然流露作文教学设计全文共6篇示例，供读者参考篇1首先,老师跟我们解释了"真情自然流露"是什么意思。
原来这就是说,在写作文的时候,我们要把自己真实的感受和想法自然地表达出来,不要刻意去修饰或者矫揉造作。
只有这样,我们的文字才会有生命力,才能打动读者的心。
老师还给我们讲了一个小故事,就是关于一个作家写作的过程。
有一次,这位作家写了一篇文章,别人都说写得很好。
但是作家自己并不满意,因为他觉得这篇文章太过于刻意雕饰,失去了真实的感情。
于是他重新修改了这篇文章,尽量保持自己的原始想法,最后这篇文章才获得了大家的赞赏。
通过这个故事,我们知道了真挚的感情表达是多么重要!一篇好的作文,就像一个鲜活的生命,充满了作者的真心实意。
反之,如果作文里都是些虚假做作的句子,那就好比一具空荡荡的行尸走肉,没有了生气。
那么,我们该怎样在写作文时自然流露真情呢?老师给了我们以下几点建议:第一,要先想清楚写作文的目的是什么。
比如说我们要描写一个人或事物,就要先明确自己对这个人或事物的看法和感受。
有了明确的目标和情感基础,我们在写作时才不会东拉西扯,失去主题。
第二,多采用生动的细节来表达情感。
一些虚generalu的笼统描述是难以流露真情的。
相反,我们要努力去回忆或观察具体的细节,把自己的所见所想所感准确地呈现出来。
比如说我描写妈妈温柔体贴,不如说她每次为我熨好校服在我还在梦乡时就把它叠好放在床头。
第三,要用自己平时最自然的语言书写。
有些同学为了让作文看起来高雅一些,会刻意使用很多生僻的词语和复杂的句式。
但这样反而会让文章显得不自然。
我们最好是用最朴实的语言,就像我们日常交谈时说话一样,这才能真正把真实的想法表达出来。
第四,保持一颗单纯的心。
我们在写作时要像个孩子那样天真烂漫,用最纯朴的眼光看世界,把最质朴的情感娓娓道来。
如果我们的内心被太多的思虑和负担压垮了,那就难以自然流露真情实感了。
六年级作文指导课教案教案教学设计
六年级作文指导课教案教学设计一、教学目标1.让学生明确作文写作的基本要求，提高写作能力。
2.培养学生观察生活、积累素材、表达情感的能力。
3.激发学生的写作兴趣，提高作文质量。
二、教学重点与难点1.教学重点：引导学生掌握作文写作的基本方法，培养学生观察、积累、表达的能力。
2.教学难点：如何激发学生的写作兴趣，让学生在作文中表达真情实感。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们喜欢写作文吗？为什么？生：自由发言。
师：写作文其实并不难，只要我们掌握了一些基本方法，就能写出优秀的作文。
今天，我们就来学习一下如何写好作文。
2.作文写作基本要求师：要想写好作文，要明确作文写作的基本要求。
下面，我们一起来了解一下：（1）主题明确：作文要有一个明确的主题，让读者一眼就能看出你要表达的中心思想。
（2）内容具体：作文要围绕主题进行具体描述，使文章内容丰富、生动。
（3）结构清晰：作文要有明确的开头、中间和结尾，结构要清晰。
（4）语言流畅：作文的语言要自然流畅，表达要清晰。
（5）书写规范：作文的书写要规范，字迹要工整。
3.观察生活，积累素材师：要想写好作文，我们需要学会观察生活，积累素材。
下面，我们来进行一个小活动：（1）让学生在教室里观察周围的同学、物品等，找出一个有趣的场景或细节。
（2）让学生用语言描述这个场景或细节，分享给其他同学。
（3）教师选取几个有代表性的描述，进行点评和指导。
4.表达情感，真情实感师：作文要表达真情实感，才能打动读者。
下面，我们来学习如何表达情感：（1）让学生回顾自己生活中的一次感人经历，用语言描述出来。
（2）教师选取几个有代表性的描述，进行点评和指导。
（3）引导学生学会运用修辞手法，如比喻、拟人等，使作文更具表现力。
5.实践练习师：下面，我们来实践一下刚才所学的内容。
请同学们以“我的老师”为主题，写一篇作文。
（1）学生自由写作，教师巡回指导。
（2）学生完成作文后，进行展示和交流。
师：通过今天的学习，我们了解了作文写作的基本要求，学会了观察生活、积累素材、表达情感。
初中作文教案 初中作文教学设计教案精选5篇
初中作文教案初中作文教学设计教案精选5篇初中教学设计篇一一、教学目标1、知识与技能目标掌握有理数乘法法则，能利用乘法法则正确进行有理数乘法运算。
2、能力与过程目标经历探索、归纳有理数乘法法则的过程，发展学生观察、归纳、猜测、验证等能力。
3、情感与态度目标通过学生自己探索出法则，让学生获得成功的喜悦。
二、教学重点、难点重点：运用有理数乘法法则正确进行计算。
难点：有理数乘法法则的探索过程，符号法则及对法则的理解。
三、教学过程1、创设问题情景，激发学生的求知欲望，导入新课。
教师：由于长期干旱，水库放水抗旱。
每天放水2米，已经放了3天，现在水深20米，问放水抗旱前水库水深多少米？学生：26米。
教师：能写出算式吗？学生：……教师：这涉及有理数乘法运算法则，正是我们今天需要讨论的问题2、小组探索、归纳法则（1）教师出示以下问题，学生以组为单位探索。
以原点为起点，规定向东的方向为正方向，向西的方向为负方向。
① 2 ×32看作向东运动2米，×3看作向原方向运动3次。
结果：向运动米2 ×3=② -2 ×3-2看作向西运动2米，×3看作向原方向运动3次。
结果：向运动米-2 ×3=③ 2 ×（-3）2看作向东运动2米，×（-3）看作向反方向运动3次。
结果：向运动米2 ×（-3）=④ （-2）×（-3）-2看作向西运动2米，×（-3）看作向反方向运动3次。
结果：向运动米（-2）×（-3）=（2）学生归纳法则①符号：在上述4个式子中，我们只看符号，有什么规律？（+）×（+）=（）同号得（-）×（+）=（）异号得（+）×（-）=（）异号得（-）×（-）=（）同号得②积的绝对值等于。
③任何数与零相乘，积仍为。
（3）师生共同用文字叙述有理数乘法法则。
3、运用法则计算，巩固法则。
初中作文课教案 初中作文教学教案精选11篇
初中作文课教案初中作文教学教案精选11篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下这11篇初中作文教学教案是来自于作者的初中作文课教案的范文范本，欢迎参考阅读。
初中作文课教案篇一一、教学目标：通过片段训练，使学生能进行细致的描写。
二、教学重点：片段练习三、教学难点：通过片段练习，掌握进行细致描写的技巧。
四、教学设想：演示实验、练习、分析、片段练习、方法五、教学过程：（一）组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中，感到较可怕的是写作文，往往胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个词语。
其实，你们都是幸运的，因为前人留给我们太多的宝藏，“孔子的‘三人行，必有我师’，李太白的杯中酒，曹雪芹笔下的十二金钗，只要我们能多读好书，再掌握一定的作文技巧，又何愁写不好作文呢？这节课，就让我们一起解决作文中的一个难题：“怎么进行细致的描写”？（二）讲授新课1、教师演示：教师手拿一个纸飞机，用力射出去，然后飞机掉教师演示到了地上。
要求：（1）同学们要仔细观察，然后用一段话进行描写。
（2）同学们之间交流、分享。
2、摘录例句：a、老师把纸飞机用力的射了出去，飞机在空中飞了一圈，掉到了地上。
b、老师右手拿一个纸飞机，高高向斜后方举起，身体向右倾斜45度角，右脚后退一小步，头微微抬起，向斜上方看，用力的将飞机射了出去。
飞机在空中像一个翩翩起舞的女子，画了一道优美的弧线，轻轻地站在了地上。
3、分析：这两段话，你认为哪段写的好？为什么？4、教师引导分析：得出“描写三原则”。
师总结：描写是什么呢？我认为描写就是把你看到的东西，可能是一个人、一件物品、一个场景，告诉没有看到的人。
如果你要告诉别人什么，首先一定要告诉别人。
师总结：描写时，除了告诉别人“有什么”“怎么样”外，还要告诉别人“像什么”（板书：像什么）运用一定的修辞，这样才能使你的作文生动形象。
《亲情作文》教学设计
《亲情作文》教学设计一、教学目标1、引导学生关注生活中的亲情，培养学生对亲情的感受和理解能力。
2、帮助学生掌握通过细节描写展现亲情的写作方法，提高学生的写作技巧。
3、激发学生的情感表达，让学生能够真实、生动地书写亲情，增强文章的感染力。
二、教学重难点1、教学重点：指导学生如何选取典型的亲情事例，并通过细腻的细节描写将其展现出来。
2、教学难点：引导学生在写作中融入真挚的情感，避免空洞的叙述。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入（5 分钟）播放一段温馨的家庭视频，比如一家人一起做饭、一起玩耍的场景，然后提问学生：“在这段视频中，你们看到了哪些亲情的体现？”引导学生思考亲情在日常生活中的表现形式，从而引出本次作文的主题——亲情。
（二）写作指导（20 分钟）1、素材选取（1）让学生回忆自己生活中与亲人之间发生的难忘的事情，可以是一次争吵后的和解，也可以是生病时亲人的照顾，还可以是平日里亲人的一句温暖的话语等等。
（2）组织学生进行小组讨论，互相分享自己的故事，并从中选取最能体现亲情的素材。
（3）强调素材要真实、具体，具有代表性。
2、细节描写（1）以一个具体的例子，比如“妈妈为我织毛衣”，引导学生思考可以从哪些方面进行细节描写。
比如妈妈织毛衣时的神态、动作，毛衣的颜色、款式，自己穿上毛衣后的感受等等。
（2）向学生展示一些细节描写的优秀范文，让他们感受细节描写对表现亲情的重要作用。
（3）总结细节描写的方法，如抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理等进行描写，运用比喻、拟人、排比等修辞手法，以及合理的联想和想象。
3、情感表达（1）让学生思考如何在作文中表达自己对亲人的感情，可以直接抒发，也可以通过对事情的叙述和细节的描写来间接表达。
（2）强调情感要真挚，不能虚假做作。
（三）写作实践（30 分钟）1、学生根据选取的素材，运用所学的方法进行写作。
2、教师巡视，对学生进行个别指导，帮助他们解决写作中遇到的问题。
五年级下册第四单元习作《他——了》作文 教学设计
五年级下册第四单元习作《他——了》优秀教学设计习作《他——了》优秀教学设计01文本解读1.文本特点。
（1）有层次。
这是五年级下册第三次习作的内容。
本次习作编排分为两个板块，从片段到全文。
“生活中，谁陶醉······的样子让你印象深刻？读读下面这个片段，注意它是怎样把这个人当时的表现写具体的。
”从片段的赏析中明确写一个人当时的样子的方法。
然后，回想事情的前因后果，把经过写下来，写成一篇文章。
（2）有指导。
本次习作主题是“他＿了”，以陶醉、生气、伤心······为切入口，体会把“他”当时的表现写具体。
在本次习作中，具体列举了可以从多角度写一个人当时的样子，如面部表情、不寻常的举动、语言与语气等。
以有针对性有启发性的问题，打开学生的思路，使“把样子写具体”成为看得见摸得着的画面。
（3）有选择。
习作重要目的之一就是培养儿童的写作兴趣。
本次习作内容又是开放的。
除了写一个人陶醉的样子，还可以写他生气、伤心时的样子。
方法是可以借鉴的，内容也可以选择，写身边的人，印象最深的一个场景。
写作的话题来自学生的生活，这样可以促进学生表达的欲望。
2.文化底蕴。
本次习作，以儿童的视野观察生活，感受生活中的趣味。
以生活中的小镜头，来展示儿童的生活。
教学过程中的内容编排，意在唤醒儿童的写作姿态。
以“我”的视角去观察身边的人，主动表达，借助丰富的语言来记录美好的瞬间。
在这种转化下，习作就会自然、真实地融汇在儿童的生活世界中，儿童的写作活动就会自觉、自主地构筑在儿童的精神世界中。
3.语言表达。
（1）学会抓住细节进行描写。
在本次习作中，学会把观察的情景用自己的语言进行描写。
在这之前的课文学习中充分感受对人物语言、动作、神态等描写体会人物心理。
在本次习作中，把阅读中学会的方法加以运用。
另外，学习使用正面描写和侧面描写的方法，片段中“他根本没听见周围喧闹的声音”的范例，充分体现了编者的别有用心。
作文《审题立意》教学设计
作文《审题立意》教学设计作文《审题立意》教学设计一、教学目标1、掌握审题立意的基本技巧和方法，提高写作能力。
2、能够准确理解题目含义，确定文章主题，写出有深度的文章。
二、教学内容1、审题立意的基本技巧和方法。
2、如何准确理解题目含义，确定文章主题。
3、如何写出有深度的文章。
三、教学过程1、导入老师引导学生思考写作中审题立意的重要性，并启发学生思考如何才能写出一篇好的文章。
2、新课内容讲解（1）审题立意基本技巧和方法。
①理解题目含义：要认真分析题目中的每个词语，明确题目要求写什么内容，限制了哪些方面，有哪些关键词需要特别注意。
②确定文章主题：根据题目要求，确定文章的主题，并选取合适的角度进行阐述。
③审题立意四字诀：引申、扩展、深化、转移。
即根据题目要求，从不同的角度进行思考，选择最佳的立意方向。
（2）如何准确理解题目含义，确定文章主题。
①逐字分析：对题目中的每个字进行分析，确保理解其含义。
②词语联想：根据题目中的每个词语，展开联想，寻找更多的相关信息。
③整体把握：将各个词语联系起来，整体把握题目的含义。
（3）如何写出有深度的文章。
①观点要有深度：要选择有深度的观点进行阐述，避免过于肤浅或流于表面。
②论证要有深度：要运用丰富的论据和严密的逻辑进行论证，使文章更有说服力。
③举例要有深度：要选择典型、具有代表性的例子进行阐述，使文章更有说服力。
3、练习学生根据所学的审题立意技巧和方法，对一些作文题目进行审题立意练习，老师进行点评和指导。
4、总结老师对本节课的内容进行总结，帮助学生梳理知识点，加深记忆。
四、作业1、复习本节课所学内容，巩固知识点。
2、尝试写一篇作文，运用所学的审题立意技巧和方法。
写春天的作文教学设计（通用8篇）
写春天的作文教学设计写春天的作文教学设计（通用8篇）在学习、工作乃至生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编为大家整理的写春天的作文教学设计，希望能够帮助到大家。
写春天的作文教学设计篇1教学目标：1、引导学生把观察到的春天的景物以及对春天的感受写下来。
2、写时要表达真情实感，注意把句子写通顺，不写错别字。
3、按要求完成习作，题目自拟。
4、培养学生留心周围事物，养成留心观察的习惯。
教师准备：反映春天特征的音像、图片、歌曲。
学生准备：1、利用课余时间到附近的公园或田野去寻找春天，并记录春天的特征。
2、搜集反映春天特征的图画、歌曲、诗歌，摘抄自己喜欢的词句。
教学过程：一、激发兴趣，引入教学。
1、师：同学们，春姑娘已经悄悄地来到了人间，她给我们带来了许多的礼物，你们想看看吗？（播放一段春天的录像）你会用什么词语来形容这大好的春色呢？（春光明媚、柳绿桃红、鸟语花香、万物复苏、春意盎然……）2、同学们，春天美吗？从冬天到春天，你发现周围有哪些变化呢？（学生交流自己的所见、所闻、所感。
）3、看到这么美丽的春天的景象，你能用诗歌或优美的语句来赞美这美丽的季节吗？（学生交流、展示课前收集的有关春天的图画、歌曲、诗歌佳句等。
4、春天，天气转暖，万物复苏；春天，耕耘播种，充满希望。
同学们已经用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受过这美好的春天了。
今天这节课让我们通过自己的描写，再次去感受春天的美好吧。
二、指导选材，丰富材料。
1、你们是从哪儿找到春天的？（花、草、树……）这是从植物身上找到的。
（板书：植物）2、还可以从哪儿找到春天？（动物、天气、人物……）引导学生回答后，9（教师板书：动物天气人物）3、小组交流。
请同学们闭目想想去了哪些地方寻找春天？在那儿，你看到了怎样的景象？然后在小组内互相说一说。
4、全班交流。
小组推选代表，在全班交流，组织学生评一评、议一议。
《想象作文》 教学设计
《想象作文》教学设计一、教学目标1、让学生了解想象作文的特点和写作方法。
2、培养学生的想象力和创新思维能力。
3、鼓励学生大胆想象，激发写作兴趣，提高写作水平。
二、教学重难点1、重点（1）引导学生掌握想象作文的构思方法和写作技巧。
（2）培养学生丰富的想象力，使想象合理、有新意。
2、难点（1）如何打破学生的思维定式，让想象更加独特和富有创意。
（2）如何引导学生将想象的内容有条理、生动地表达出来。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、启发式教学法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一些充满想象力的图片、故事片段或动画视频，如《爱丽丝梦游仙境》中的奇妙场景，引发学生的兴趣，引导学生思考想象的魅力。
提问学生：“你们觉得想象是什么？想象能给我们带来什么？”2、知识讲解（10 分钟）（1）介绍想象作文的定义和特点，让学生明白想象作文是对想象中的事物、场景、人物等进行描述和叙述的一种作文形式，其特点是具有虚构性、创新性和丰富性。
（2）讲解想象作文的类型，如科幻类、童话类、奇幻类等，并举例说明。
（3）强调想象作文要基于现实生活，同时又要超越现实，想象要合理、有逻辑。
3、启发思维（10 分钟）（1）让学生闭上眼睛，听一段舒缓的音乐，然后引导他们在脑海中构建一个奇妙的世界，比如一个外星球、一个魔法学校等。
（2）开展小组讨论，让学生互相交流自己想象中的世界，分享想法和创意。
4、写作指导（15 分钟）（1）指导学生如何构思一篇想象作文，包括确定主题、设定人物、构建情节等。
（2）提醒学生在写作时要注意细节描写，使想象的内容更加生动、具体。
（3）强调运用恰当的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，增强作文的趣味性和吸引力。
5、写作实践（20 分钟）让学生根据自己的想象，选择一个主题进行写作。
教师在学生写作过程中进行巡视，及时给予指导和帮助。
6、作品展示与评价（15 分钟）（1）选择部分学生的作品进行展示，让其他学生进行评价，提出优点和不足之处。
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口语交际《学会生存》教学设计
梵王寺小学 王爱琴
【设计理念】
口语交际能力是现代公民的必备能力，要培养学生倾听、表达和应对的能力，
使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。六年级学生经过小学阶段的学习和
锻炼，已经具备了一定的口语交际经验和能力，本次口语交际旨在引导学生学会
生存，学会自我保护的本领，同时培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本
领。
【教学目标】
1．激发学生珍爱生命，引导学生学会生存、学会自我保护的本领。
2、学生能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，借助交流讨论，培
养学生用列举事实的方法表达自己的观点的本领。
【教学重难点】
借助交流讨论，培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领，运用所学
的知识处理紧急事情，更好地保护自己以及他人的能力。
【课前准备】
学生通过报刊、电视、网上搜索等媒体和身边的现实生活，积累有关自我保
护的事件，对自我保护有一个明确的认识；收集一些在日常生活中自我保护的常
识资料。
教师寻找有关自然灾害、人为灾害的典型成功自救案例，引导学生如何通过
事实表达自己的观点。
【教学过程】
一、谈话激趣，揭示主题
师：鲁滨孙在荒岛的经历给我们留下了深刻的印象，他在严酷的现实面前战
胜困难、顽强生存下来的精神深深地打动着我们。在现代社会，这种遭遇极其少
见，但也不无可能。“不怕一万，只怕万一”，所以学会生存、具备自我保护的本
领，对我们每个人是十分重要的。这节课我们就围绕“学会生存”这个话题来谈
一谈。（板书：学会生存）
二、围绕主题，拓展思路
1、看到 “学会生存”你想到了什么？学生议说。
2、教师小结。
自我保护措施得当，是有可能使自己或他人化险为夷的。
三、相机引导，深入交流
1、教师引言。
同学们，在我们的生活中可能遇到哪些危险和灾难，我们应该如何应对呢？
请同学们交流交流吧。
2、分组交流。
（1）说一件自己经历的或了解到的自我保护的事情。
请注意：说的同学要说清楚事情的起因、经过和结果，努力把事情的经过说
具体，还要说一说从中你得到的收获或启示。听的同学要仔细听，学习别人的长
处，说得不好的地方给他指出来，帮助他修改。（教师相机板书：镇定 办法 勇
气 ）
（2）教师小结。
通过交流，大家知道，我们可能遇到的危险或灾害，一方面是自然带来的，
如：台风、洪水、泥石流、雷电、地震、海啸；一方面是人为造成的，比如：拐
骗、抢劫、丢失、溺水、交通事故、用电用气事故。应对不同的灾害和危险，要
采取不同的办法，看得出大家已经具备了一定自我保护的本领。（板书：自我保
护）
（3）请其中一组说自我保护的事情。
四、总结归纳，回应主题
同学们，在现实生活中会有许多意想不到的事情发生，只有我们多积累自我
保护的知识，多掌握求生的技能，才能在遇到突发事件时冷静应对，才能更好地
生存。
五、布置作业，巩固提高
1、搜集一些救护常识，并做好积累。
2、与同学合作，制作一份以“自我保护，学会生存”为主题的手抄报。
板书设计
学 会 生 存
镇 定
办 法 自我保护
勇 气
学会生存作文教学设计
梵王寺小学 王爱琴
学会生存、学会自我保护；作文指导课；教学目标：；知识目标：；使学生学
会生存的本领，有条理地写出有关自我保护的；能力目标：；培养学生多角度构
思的能力；情感态度价值观：；让学生学会交流，学会相处，知道如何在社会中
立足，；第一课时；一、创设情境，激情导入；师：同学们，《鲁滨孙漂流记》这
部小说一定深深地打；师：是啊，鲁滨孙在荒岛上遇到了许多的困难，他是怎；
生：住--学会生存、学会自我保护
教学目标
知识目标：
使学生学会生存的本领，有条理地写出有关自我保护的事情，或者写读了《鲁
滨孙漂流记》后的感想。能认真倾听别人发言，自然地与他人交流，激发学生表
达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。
能力目标：
培养学生多角度构思的能力。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，
并能发表自己的看法。
情感态度价值观：
让学生学会交流，学会相处，知道如何在社会中立足，激发学生珍爱生命，
学会生存、具备自我保护的本领。 教学过程
一、创设情境，激情导入师：同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深
地打动了你，谁来说说这部小说的大意? 学生说
师：是啊，鲁滨孙在荒岛上遇到了许多的困难，他是怎样解决的呢？
生：住----用木头和船帆搭了一个简易的帐篷吃-----打猎、捕鱼，畜养山羊，
种粮食安全 ----防御孤独------救助“星期五”
师：鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个
英雄的象征。我们可能终生也遇不到那样的情境。但“学会生存”却是我们每个
人都需要面对的课题。（板书：学会生存）
师：现代社会，信息的高速运转，使我们目不暇接，陌生的环境，陌生的人，
陌生的事会使我们手足无措，我们该如何面对困难呢？看到“学会生存”这个话
题我们又能思考些什么？我们该学些鲁滨逊的什么？该反思些什么呢？
师：今天这节课作文课，我们就来写写本单元的习作，看看我们这次习作的
要求。
三、指导写读后感
既然我们要写读后感，那我们还是先去了解本书的主人公——鲁滨逊。
你能用“从„„中，我感受到鲁滨孙是„„的人”来说一段话。如，一个不
屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时调整心态，努力改变不幸的命运；
一个善于调整心态的人，他经历了三次心态调整，逐步解决了生存问题、生活问
题及如何获得有意义的问题；一个不怕孤独的人，他以猫狗为伴，以记日记来排
遣寂寞，活得充实；一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条件艰苦，他仍不
断自我安慰，尽量改善生活；一个热爱生活的人，面对不幸，他没有失去生活的
信心，而热情地投入到实在的生活中去。）
师：鲁滨孙的经历给了我们很多启发，在学习和生活当中遇到困难时，你是
怎样做的？你应该怎样做？想到“学会生存”，你要学习他的哪些精神？联系实
际谈谈你的读书收获（体会或心得）。生做准备，然后展开交流。
如何把你的读书收获写成一篇完美的读后感？我们来看一篇例文，或许对你
有所启发！
四、师：出示下水文1
生读或齐读。想每段各写了些什么？指导学生评。（每段多指几生）
五、结合例文，回忆自己读过的一些读后感，说说读后感应该怎么写？
1.结合例文，回忆自己读过的一些读后感，你认为读后感应该怎么写?你见
过那些方法？说一说，说一点也可以。 方法：生总结概括：可以引用书中的话，
可以对比，也可以找自己的不足等。师随机指导。
2.从谋篇布局的角度，从整篇读后感的结构来看，读后感应该先写什么？接
着写什么？最后写什么？生思考，指生说。随机总结
（1）这种方法叫“三段法”。
第一部分、点明感想。这一部分交待清楚读了什么书，有什么感想。这一部
分一般来说要简明扼要、开门见出，要绕圈子。只要概括性说出感受就可以了。
第二部分、感想的由来。我们读书看报看电影都有一个过程，而我们的感受
也是在这个过程中一点一点形成的。这第二部分就是要说这个过程。
写这一部分的时候要详细、具体地写清感想是从文章的哪一内容得来的。一
般用边叙述边抒发感受的方法来写，要有层次有顺序地把“感想”写深刻，这样
才能引起读者的共鸣。这里要特别注意，叙述原文的时候要抓住要点、抓住重点
语句，抓住感人的情节，不可原文照抄。
感悟要真实得体，这样才能感人。
第三部分、结合生活谈感想。
这一部分就是要把感受和现实生活结合起来，把感受落到实处。把自己在现
实生活中的所作所为同书中感动自己的人或事比较，找出差别，提出改进的方法
或建议。
读后感是一种比较特殊的文体，如果给它归类的话，大体应分在议论文中。
对于我们小学生来说，议论文太难了不必撑握，读后感比议论文要简单的多。读
后感就是在你读了一本书或一篇文章后，结合你的生活实际写出你的感受来。
议论文是一种非常重要的文体，在中学时将重点讲述，现在写好读后感是为
将来写好议论文打基础，所以孩子们要重视，要认真对待。
（2）.这种方法可概括为四个字：
（1）引，概括地引述原文观点或具体文字内容。（开头）
（2）议，以所引内容为基本点展开，发表议论，谈谈感受。（中间）
3）联，在所引原文的基础上联系个人生活实际或现实生活中的现象或问题。
（中间）
（4）结，提出看法，小结全文。（结尾）
师总结：当然，高明的同学可自由发挥。也有其他模式，其他方法。
六、结合例文，回忆自己读过的一些读后感，说说读后