《我》作文教学设计知识讲解
《这就是我》作文课件
写作要求：
要让自己所写的人物有血有肉，个 性鲜明，必须注意以下几点：
• 一. 应写自己的真实的生活经历，写 实情说实话。 • 二. 精心选择事件表现人物 • 三. 从多方面刻画人物
肖像描写 动作描写 语言描写 心理描写
作
业
• 自拟题目或选用师生一起议列的文章 标题，写一篇副标题为“这就是我” 的作文，要求思想健康，内容充实， 写前要列出写作提纲。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ作文课
这就是我
学习目标
• 1. 用真实的生活经历和思想感情写出自己 的个性风采。 • 2. 学习描写人物的方法，把人物写的有血 有肉，个性鲜明。 • 3. 抓住人物特点，集中明了、简洁的表现 自己的个性，力求写出点新意。
学生思考
• 讨论写这类文章的方法和应该注意的 问题。
• 可写点：
• 1、个人情况简介：姓名、家庭住址、出生的时间、年龄、 名字的由来、名字的涵义…… • 2、个人的肖像与身高体型 • 3、个人经历 • 4、家庭情况 • 5、特别难忘的事（略写） • 6、自己喜欢的格言 • 7、自己担任的职务 • 8、自己为人处世的观点和做法 9、特长和爱好个性 • 10、自己的优点和缺点
课文《我》教案范文
本文将针对课文《我》展开教案设计和教学内容的介绍，从而全方位的帮助学生了解和掌握此篇课文的内容和写作技巧，其主要分为三个部分，即教学目标、教学重点和教学难点。
一、教学目标1.通过本课教学，帮助学生理解并掌握文章写作的方法和技巧。
通过对文章的结构、语言、句式等方面的分析，引导学生深入了解和掌握总分结构，修辞手法等文章写作技巧。
2.帮助学生了解课文内容。
引导学生深入了解和掌握人生的价值观、生命意义等方面的内容，以便帮助他们更好地认识自己，积极面对生活。
3.培养学生对文化的理解能力。
引导学生在学习课文的过程中，了解课文中涉及到的文化背景、地理环境、历史背景等内容，帮助他们更好地理解和掌握文章的含义。
二、教学重点1.阅读文章并写出自己的理解。
在教学过程中，通过学生对文章的理解，可以有效推动学生对课文的深入理解和把握。
2.发现文章的结构特点，引导学生总结文章写作的方法和技巧。
从总分结构、修辞手法等各个方面入手，引导学生发现文章的特点和规律。
3.引导学生了解文化背景和历史背景。
通过深入了解课文中出现的地理、历史和文化背景等方面，来更好的理解和掌握文章的含义。
三、教学难点1.引导学生深入理解总分结构。
总分结构是文章写作中最常用的结构之一，其特点是先点明主题，逐一进行阐述，进行总结。
同时引导学生发现其他更多的文章结构，让学生掌握多种写作形式。
2.培养学生语文思维和拓展思路的能力。
在学习过程中，引导学生思考，发挥自己的想象力和思维能力，并训练学生有效的表达自己的观点和思想。
3.引导学生翻译和写作的能力。
通过对课文中的内容和结构进行翻译和复述，来提升学生的语言表达能力和写作能力，同时也便于学生更好的理解课文的含义和精髓。
本教案旨在全方位的帮助学生掌握《我》这篇课文的内容和写作技巧，并基础上，培养学生的独立思考和创造力，提升学生的语文素养和综合素养，准确把握人生的价值观和生命意义。
《我学会了》作文教学设计
我学会了……-------作文教学设计教材分析：本次习作是人教课标版第六册课本中的第四次习作训练。
这是一篇写事的记叙文——，要求学生把自己所学的一项本领的过程写下来。
注意把学习这项本领的经过写具体，写出自己的真情实感。
学情分析：本班学生来自农村。
在写作方面，大部分学生阅读知识面窄，词语的积累不够丰富，语言的表达能力差。
根据以上情况，我通过激趣谈话，引导学生口语叙述，层层递进，引导学生具体讲明学一项本领的经过，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力。
作前指导教学目标：培养学生细致观察生活，独立构思和准确表达的能力，加强德育渗透。
练习写事，把所学的一项本领的经历、体验写具体，要有真情实感，能够体现文章的中心。
教学重点、难点把学习这项本领的经过写具体，写出自己的真情实感。
教学过程：一、激趣导入，打开思路。
，1、师：同学们在《绝招》一文中，我们见识了不少本领。
你们有没有自己最拿手的本领。
2、生答有。
3、师：那就请你大声地，骄傲地告诉大家。
4、生说自己学会的本领。
【设计意图：本次习作是记一件往事，所以学生现有表象很难同往事建立起联系。
此环节重在激趣，并打开学生思路。
】二、指导选材，体验难忘。
1、指导选材。
①师：你们学会的本领可真多，太令老师羡慕了，其实从小到大，我们学会的本领还很多很多，那如果让你数一数，你能数的过来吗？②生答数不过来③那今天我们就在这些本领中选择一件写下来，你觉得要选什么样的事情？为什么？④生自由答。
2、体验难忘。
l师：好，现在我给你一分钟的时间，打开记忆的大门，用心想一想，学什么最难忘？把你印象最深的部分细细回味一番。
l生静思l师;想好了吗？我想请同学来说一说，你学会了什么？并把学习过程中印象最深的部分简单的介绍给大家听，看谁的表达最吸引同学。
【设计意图：此环节让学生在静静的思考中，收集丰富的写作素材，在难忘中体验难忘。
】三、互动交流中感悟写法1、师:你们的表达精彩极了，把我的好奇心完全勾起来了。
我是小学生(教案)一年级上册语文部编版
教案：我是小学生教学目标：1. 认识汉字“我”、“是”、“小”、“学”、“生”，能够正确书写“我”、“是”。
2. 理解句子的含义，能够正确朗读课文。
3. 培养学生的自我认知能力，激发他们对学校生活的热爱。
教学内容：1. 汉字“我”、“是”、“小”、“学”、“生”的认识和书写。
2. 句子“我是小学生”的理解和朗读。
3. 学校生活的介绍和讨论。
教学步骤：一、导入1. 教师与学生进行自我介绍，引导学生认识“我”字。
2. 教师出示汉字卡片，引导学生认识“是”、“小”、“学”、“生”字。
二、学习课文1. 教师带领学生朗读课文，引导学生理解句子的含义。
2. 学生跟读课文，注意模仿教师的语音语调。
3. 教师解释句子的含义，帮助学生理解“我是小学生”的意义。
三、汉字书写1. 教师出示汉字卡片，引导学生观察汉字的结构和笔画顺序。
2. 教师示范书写汉字“我”、“是”，学生跟随示范进行书写。
3. 学生独立书写汉字“我”、“是”，教师进行个别指导。
四、课堂活动1. 教师组织学生进行角色扮演活动，学生扮演不同的角色，用“我是小学生”进行自我介绍。
2. 学生分组进行讨论，分享自己对学校生活的感受和期待。
五、总结和作业1. 教师总结本节课的学习内容，强调“我是小学生”的意义。
2. 学生复述课文，巩固对句子的理解和记忆。
3. 教师布置作业：写一篇关于自己的自我介绍，使用“我是小学生”作为开头。
教学反思：本节课通过引导学生认识汉字、理解句子、书写汉字和参与课堂活动，帮助学生建立自我认知，培养他们对学校生活的热爱。
在教学过程中，教师要注意与学生互动，激发学生的学习兴趣，同时注重个别指导，确保每个学生都能够掌握所学内容。
通过本节课的学习，学生能够正确书写“我”、“是”字，理解“我是小学生”的意义，并能够用这个句子进行自我介绍。
重点关注的细节：汉字书写详细补充和说明：一、汉字书写的教学目标在《我是小学生》这一课中，汉字书写是一个重要的教学目标。
《我( ),我快乐 》作文教学设计
《我，我快乐》作文教学设计我的快乐；我微笑,我快乐；我歌,我快乐；我幸福,我快乐；我胖,我快乐、劳动、游戏、读书、下棋、画画、跳舞……1、你喜欢做什么？什么事是你感到快乐的？2、你是如何做这件事的？具体的过程。
快乐的心理活动重点写。
3、你从中获得了什么？举例说明。
4、点题，谈感受。
我读书我快乐儿时的我，在“锄禾日当午，汗滴何下土”的诗歌声中长大，每次端起书，看着那毫无生命的方块字，我总是大喊没意思。
读书是我最头疼的事了。
渐渐长大了，我感到了知识的缺乏，每次作文，我都不知从何说起。
爸爸、妈妈为我不喜欢读书而烦恼，常常买许多书让我阅读。
直到有一天，那天晚上，我们家里开展成语比赛，该我说成语，妈妈说意思，我翻开成语词典，说道：“金蝉脱壳（ké）。
”刚一说完，爸爸、妈妈都哄堂大笑，我感到奇怪，不知道他们笑什么，妈妈看我一脸的惊诧，说：“自己看看拼音，到底读什么。
”“噢！是‘金蝉脱壳（qiào）’！”我恍然大悟。
爸爸严肃的对我说：“以后要注意多读书，那才能积累知识呀！”于是，我便暗暗下决心，一定要多读书，懂得好多好多的知识。
从那以后，我真的喜欢上了读书，因为书给我带来了无穷的乐趣。
当读到安徒生的童话集——《卖火柴的小女孩》时，我曾为卖火柴的小女孩的命运做过祈祷；当我看到《狼牙山五壮士》时，我为狼牙山五壮士的悲壮流过眼泪；当我读到《三国演义》时，我为诸葛亮的雄才大略钦佩不已。
我深深地陶醉在书的海洋中。
曾经在一本书上看到这样一段话“读书能医愚，读书能治穷，读书能疗病，读书能砺志，读书能致远，读书能练达，读书能聪慧，读书能知道怎样交友，怎样识人，怎样说话，怎样做事，怎样活着才身心健康，读书能明白什么样地人生称得上完美无憾。
”是啊！读书得好处无穷无尽。
现在，当我捧起《钢铁识怎样炼成的》，深深融入到里面时，我感到自己是多么的幸福，因为我拥有健康的身体，保尔虽然残废，但他那种不向命运低头，坚强的毅志和顽强的精神，深深地把我折服，让我佩服。
《我学会了……》作文课教学设计-最新资料
《我学会了……》作文课教学设计【课题】《我学会了……》【命题简析】本次习作是一个半命题的作文,供学生选择的内容比较丰富,当父母把我们带到这个世界上,我们学会了走路,学会了吃饭,学会了洗脸穿衣;在老师的教育引导下,我们学会了写字、画画、唱歌;在课余生活中,我们学会了跳绳、打球、弹奏各类乐器等本领;在与同学、他人的相处中,我们学会了帮助他人、学会了感恩、学会了坚强、学会了照顾自己等。
这样的半命题作文提供学生自由选择的空间,可以让学生自由选择与学习、生活贴近的,有话可说的题材进行习作练习。
“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。
只有有了活生生的作文题材,学生的习作才是有话可说、有感而发的。
【习作要求】(1)选择自己记忆中最难忘或最有意思的一次“学会”,把事情的经过写清楚、写具体。
(2)学会在记事的过程中表达自己的独特感受与体会。
【目标预设】(1)培养学生养成观察生活、感悟生活的学习习惯,引导他们从丰富多彩的生活中积累并选择写作素材的能力。
(2)学会抓住人物动作,以情感变化为主线,把学习的过程写具体。
(3)学会有详有略地记叙一件事,有真情实感。
(4)在交流、自评、互评的过程中,培养学生表达的习惯,激发其写作的兴趣,并愿意和他人分享写作快乐的习惯。
【设计思路】根据半命题作文的教学要求,针对四年级学生的写作特点,我确立了“抓住人物动作,以情感变化为主线,把学的过程写清楚”作为本次作文训练的难点。
因此,我设计了这样的教学思路。
(1)课件展示,唤起学生的记忆,营造轻松愉悦的课堂氛围,为学生习作打开思路,激发学生对本次作文的兴趣。
(2)鼓励学生全方面地选择题材,多角度地思考问题,使作文的内容更丰富、题材更新颖、情感更真挚。
(3)以学生的生活为原型,在学生说的过程中引出习作中的难点,借助例文引路,引导学生揣摩借鉴写作方法,突破习作中的难点。
(4)选择有代表性的优秀习作片断,让学生朗读,通过教师评价、学生评价、学生自评等多种方式,让学生取长补短,拥有成功体验,增强写作的兴趣。
《我心中的美》作文指导及讲评资料讲解
技巧的问题
1、文分意散，缺少扣题。 2、乱写题记。 3、入题太慢。
人品、文品的问题
1、自私 2、消极 3、暴露缺点 4、用词不雅、没有素质
评析部分
——请让我来帮助 你，就像帮助我自 己。
我心中的美
9.10张灿
丝丝缕缕的甜萦绕嘴角，我知道那是幸福的味道；纷纷扬 扬的雪萦绕心头，我知道那是幸福的舞姿；谁说生活不是上帝为 我们施舍的一辈子的美好？心中永远珍藏的美，在笔尖流淌不尽 的心动。
是民族文化的辉光
四、基本点
1、心中的“美”是什么？ （记叙） 2、“美”具体形象地体现在哪里？ （描写、记叙） 3、为什么说其是“美”的？ （议论） 4、对“美”的感悟 （抒情、议论）
五、重点
第一重点： 2、“美”具体形象地体现在哪里？ （描写、记叙） 第二重点： 3、为什么说其是“美”的？ （议论）
初三了，要求母亲为我收集素材，其实只需要
粘贴，但母亲是一点一点抄上的。每晚，我都看到母亲 握着笔小心地在本上抄写，她不写连笔字，生怕我看不 懂。母亲的另一只手压着本，那姿势仿佛像小学生写田 字格。母亲的中指上又冒出了学生时代因写字而起的茧。 母亲总认为她抄一遍也可以学到东西，说要与我共同学 习。每天，我看的时候，那些文字那是母亲那双手流淌 出的美丽流苏，我抚摸着字迹，感到母亲的手实则是在 我心上刻画出人世之美，那又怎是我可以用言语所表达 的美，只能任它在心间舞蹈，震撼心房。
(人教版)六年级语文上册第七单元《习作》教学设计
4.课堂实践活动，提高能力：设计丰富多样的课堂实践活动，如现场作文、互评作文等，让学生在实践中掌握写作技巧。
5.佳作赏析，借鉴提高：选取优秀作文进行赏析，引导学生学习他人的优点，借鉴并运用到自己的作文中。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养学生运用生动的语言、形象的比喻、恰当的修辞手法表达自己的思想和感情。
难点：如何引导学生从生活中挖掘有特色的素材，使作文具有独特性和创意性。
2.重点：让学生掌握作文的基本结构，并能运用到实际写作中。
难点：如何帮助学生拓宽写作思路，克服作文中的思维定势，提高作文质量。
（人教版）六年级语文上册第七单元《习作》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间、结尾，并能运用到实际写作中。
2.培养学生运用生动的语言、形象的比喻、恰当的修辞手法表达自己的思想和感情。
3.引导学生学会观察生活，捕捉生活中的美好瞬间，培养他们的想象力、创造力和表达能力。
c.你觉得如何才能使作文更具生动性和感染力？
3.通过讨论，激发学生的写作兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍作文的基本结构，包括开头、中间、结尾，并结合实例进行讲解。
2.讲解如何运用生动的语言、形象的比喻、恰当的修辞手法表达思想和感情，以增强作文的感染力。
3.介绍常用的写作方法，如叙述、描写、抒情、议论等，并举例说明。
3.引导学生树立正确的价值观，关注社会现象，思考人生问题，用作文表达自己的见解。
4.培养学生的责任感，让他们明白写作不仅是表达自己的工具，还是影响他人的途径。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《我》习作指导教学设计
实验小学：资海蓉
教学目标：
1、尊重学生个人的兴趣与爱好，营造轻松、愉快、和谐的学习氛围，师学生在积极的状态下尽情地说、自由地写、有创意地表达。
2、注重习作方法的指导，让孩子掌握如何抓住人物的的特点来写人。
3、鼓励孩子大胆地把习作读给他人听，体会与他人分享习作的无穷快乐。
教学重点、难点：
1、能抓住自己的特点，把一段话写具体。
2、激发学生的兴趣，打开学生的思路，使学生主动写作文。
教学过程：
一、谈话引入，明要求
1、导语：熟悉的我们在一起相处已经有很长的一段时间了。
我相信，细心的同学一定会发现我们每个人是不一样的，那么，想一想：一个人有那些地方和别人不一样呢？
2、学生自由说，教师相机指导。
学生每说一个就让他上台板书一个。
如：外貌、性格、爱好、优缺点、经历的事（你真是个留心生活的孩子）……
师：其实，你们说的这些与别人不同的地方，还有很多很多，这也就是
指的一个人的特点。
（板书：特点）
今天这节课，我们就来个特别的介绍——我。
把“我”的特点亮一亮（板书：我）我们可以写什么呢？刚才孩子们所说的与众不同的地方就是我们可以写的。
（板书：写什么）齐读这些词语。
二、游戏互动，拓思路
1、课件出示：游戏规则。
（猜猜他是谁？）
2、游戏。
（点一名学生上台面对黑板，再请一位模特上台）
师：请孩子们根据老师的提示来介绍这位模特。
（点名一人说一点）
师访问：你是怎么猜出来的？师板书：抓特点
师小结：我们在介绍自己的外貌时，也可以像刚才这样按照一定的顺序来写。
3、猜猜我是谁？
课件出示：我是一个文静的小女孩。
特别爱画画，是我们班的小画家！
学生猜人名。
师小结：我们也可以像这样用一两句话来向别人介绍自己的性格、爱好。
4、讨论怎样写？
师：那么，怎样写？才能让文章更有条理呢？（板书：怎样写）请孩子们用一两句话介绍自己，在组内先说一说。
生讨论，师巡视指导。
点名介绍自己，其他同学当小老师来评一评。
师小结并过渡：这位孩子是用一两句话对自己作了简单的介绍。
现在还有想介绍吗？看来这样的介绍太简单了，我们都会。
但是，这样的介绍太平凡了，我们要做个特别的自我介绍，目的是想给别人留下深刻印象。
那么，怎么办呢？老师想教大家一个秘诀，想不想学？
5、指导抓特点（用画表现自己的特点）
师：有三个小朋友，他们各画了一幅画表现自己的特点，请你边看边想想画的含义，猜他的特点。
（出示画，学生想想画的含义，猜特点）
师：三个小朋友通过画一幅画来表现自己的特点，那么，我们想不想也试一试？（学生画一幅画表现自己的特点，师巡视指导，把画好的孩子请上台）
师：我们来欣赏这几位同学的画。
你画了什么？为什么？（学生展示自己的画并解释）
师小结并过渡：只有从不同的方面去选择自己个性的特点，才能亮出自己的独特之处，才能展示真实的自我。
孩子们，你们画得真棒！看来你们都抓住了自己的特点。
那怎样把自己的特点写具体呢？
我们来看看“笑笑”是怎样写的。
三、典型示范，写清楚
课件出示范文（男生齐读）
师：孩子们，你们怎么全乐了！你觉得哪里好笑？（点名说：他的动作好笑、语言好笑、神态也好笑）
师小结：“笑笑”就是通过一件具体的事例告诉我们他的特点是（调皮）他还巧妙地运用通动作、语言、神态描写把这件事写得清清楚楚让我们仿佛看到了他那调皮的样子。
真是写得太好了！（板书：举事例）
四、动手练笔，写片段
学生动笔写片段，师巡视指导。
师：接下来，请孩子们根据自己的画，写一段话，亮出自己的独特之处。
开始吧，老师期待着分享大家的快乐！（提示写字姿势、写好后自己读一读进行修改）（注意点拨引导学生把话说清楚明白，把事情说清楚具体，鼓励学生有创意地表达，尤其是要帮助那些习作有困难的学生。
）
五、展示交流，巧评改
师：谁愿意先来把自己介绍给大家？其他同学仔细听，并思考两个问题：哪个地方留给你的印象最深刻？为什么？你觉得哪些地方还可以写得更好些？
（点名上台读自己的文段，其他孩子点评，师帮忙圈点修改）
师小结：写得这么好，老师把他评为我们班最佳小作者，并把他的作品出版在我们的黑板上。
（粘贴作品）还有那位同学也想亮出自己的独特之处？
六、总结
师：孩子们，这节课我们完成了《我》中最具个性、最精彩的一个片段。
当然，只写一个方面，还不能够完全展现你的全部，你还可以写写自己其他的方面。
只要你能合理安排好详略，就能使人物形象更鲜明、更丰满，更能展现你的全部。
课后希望你们继续把文章写完。
别忘了给自己的习作拟一个个性化的题目，写完后自己再多读几遍进行修改。
那么，怎样把文章写完整呢？老师送给大家一首儿歌，答案就在儿歌里。
（课件出示儿歌，拍手读儿歌）下课。
板书设计：
我
写什么怎么写
外貌、性格抓特点
爱好、优缺点举事例
……（动作、语言、神态……）。