数控专业校内实训基地建设的研究
数控实训基地建设方案
数控实训基地建设方案为了进一步落实《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》的精神，以创建国家示范校为发展契机，参照学校《XX理工学校实训基地建设发展规划》的建设原则，坚持以就业为导向，深化教学改革，提高教学质量，加快培养一大批适应XX市经济社会发展所需要的数控专业技能型人才，加快数控专业群实训基地建设，特制定此规划。
一、指导思想(一)培养技能型人才，服务XX市经济社会发发展紧紧抓住XX承接广东省产业和劳动力双转移的机遇，服务“一区六园”（一个高新区，六个产业转移园），致力于造就能够适应XX市经济社会发展所需要的技能型人才。
(二)创新技术装备理念，促进教育教学改革充分借鉴兄弟院校的先进理念和方法，实现本市中等职业教育技术装备理念的创新，改革传统的实习、实训模式，加强校企融合、校校联合，拓宽实训基地职能，实现实训教学、技能考核、师资及企业职工培训、技能竞赛、教产研发服务等五种功能，推进教育教学改革。
(三)建设共享式职业教育实训基地利用我校在XX地区的影响力和号召力，建设共享式实训基地。
实现对区域内实训资源的共享，形成对区域内职业教育的辐射带动作用，为我市兄弟学校的实训基地建设提供示范。
二、目前实训基地建设现状现建有数控车工室、普通车工室、数控加工中心室、普通机加工室等16个专业实训室，建筑总面积4000 M2；大部分已建成为一体化教室，可同时提供600个工位，可开展数控车工、数控铣工、CAD/CAM等项目的实践教学，培养普通机床的操作、数控机床的操作、编程等方面的能力，实训条件达到省内同类专业先进水平。
近三年毕业生双证率96%，就业率100%。
近几年来，对外承担普通车工、CAD/CAM技术、模具制造等技能培训共1000多人日。
学校重视实训基地的管理，制定有较完备的《实训中心管理制度》，对所有实训设备有固定资产登记造册，每个实训室都有实训室设备清单，对实训室内的每一台设备均有设备使用记录，设备如需要流动、维修或报废，则必须完成有关的申请程序并按规定要求完成登记。
数控实训基地建设总结
数控实训基地建设总结数控实训基地建设总结随着数字化、自动化、智能化技术的不断发展，数控技术在现代制造业中的应用越来越广泛。
随着市场需求的不断变化，传统的职业教育已经无法满足产业链链条上的需求，数控实训基地建设成为了推进人才培养、满足市场需求的必然趋势。
本文将围绕数控实训基地建设总结做出详细阐述。
一、数控实训基地建设的背景中国是世界最大的制造业大国，现在正处于产业升级过程中。
随着制造业的不断发展，生产设备和生产流程也在不断地升级，越来越多的企业开始采用数控技术来提高生产效率和降低生产成本。
但是由于我国的人才缺口和不足，导致许多企业难以招到合格的技术人才。
面对这一问题，数控实训基地建设成为各地政府推动制造业转型升级和推进人才培养的重要途径。
二、数控实训基地建设的必要性1. 适应行业需求随着产业升级，许多生产过程将会从传统的控制方式，转向数控控制方式。
因此，需要更多的数控技术人才来适应行业发展的需求。
2. 提高学生技能数控实训基地是为职业教育提供非常重要的实践环境。
系统的数控实训要求学生从基础入手，逐步深入到合乎实际的高级数控加工技术，让学生掌握一项完整、系统的加工流程，从而提高学生技术能力和实践水平。
3. 提高学生就业率数控实训基地可以提供学生真实的加工环境，同时也可以结合实际的生产需求，更好地培养学生的工作能力。
这样可以帮助学生更好地适应生产工作，增加学生的实际经验，提高学生的就业率。
三、数控实训基地建设的关键要素1. 基础设施数控实训基地主要由实验室和各种数控加工设备组成。
实验室要满足安全、科学、实用的要求，要和企业现实应用的生产环境相反应，其设计平面图和布局必须充分考虑实验室的功能和安全控制。
设备评价基本准则要有可靠性、安全性、精密度和耐用性，以及专业的维修和保养。
2. 师资力量师资力量对于数控实训的成功具有重要影响。
教师需要掌握先进的技术、熟练操作数控设备，同时还要具备高超的指导能力。
只有教师们有坚定的信念，确信自己所教授的内容和所认定的目标是可靠的，才有可能将饱满的热情传递给学生，从而提高学生学习的积极性。
数控技术职业教育实训基地建设研究与实践
实 训基 地 是 培养 学 生 专业 能力 的 一系 列 要 素 （ 训 环 电路 的连 接 与 调 试 训 练 。 企业 实 践 表 明 ，零 件 切 削加 工 工 实 境 、装 备 、师 资 、教 材 、课 程模 式 、管 理 制度 等 ） 的统 一 艺 过 程 、 工 艺方 案 的制 订 仍是 高职 学 生 的 短板 ，不 熟 悉机 体 ， 是职 业 技 术 教育 的基 本 硬件 设 施 ，其 建 设 与管 理 状 况 床 结 构 、电气 控 制 电路 原 理 与装 置 ，就 无法 胜 任 机 床 的维 直 接 影 响教 学 质 量 与水 平 。具 有专 业 特 色 、技术 先 进 、 与 护维修工作。因此 ，应充分重视金工 、电气控制技术实训 企 业 接 轨 的校 内实 训基 地 ，在 职业 教育 人 才 培 养 中 占有 重 室 的作用 ， 加强 专业 群共 用 关键 基础 实 训室 建 设 。
ｍ ｔ —ｓ ｅｉ ｕｌ ｉ ｐｅ ａｌｉ ｄ ｆｉ ｄｓ ａ ｄ ｅ ｌ ｉ ｇ ｒｏ ｕ ｂｉ ｉ ｙ ｒａ ｉ ａｌ ｔ ｚｅ — ｅｌ ｎ ｄ ｖｅ ｏｐ ｎ ｐ ｄ ｃｔ １ ｔ ｐ ｃｔ ｃ ｒａｉ ｎ ｉ ｅｍ ． Ｔ ｄ ｖ ｏ ｍｅ ｔ ｎｉ ｇ ｔ ｓ ｈｅ ｅ ｅｌ ｐ ｎ ｓ ｈｅ ｅ ＆ ｃ ｎｓ ｒ ｃｔ ｏ ｅ ｅ ｔ ｏｆ ｕｒ ｒａ ｔｉ ａ１ ｔ ａｉ ｎｇ ｃ ｍ ｏ ｔ ｕ ｉ ｎ ｆｆ ｃ ｏ ｐ ｃ ｃ ｒ ｎｉ ｂａ ｅ ｓ ｏｆ ｕｍ ｒｉ ａｌ ｃ ｎｔ ｏｌ ｔ ｈ ｏｌ ｇ ｉ ｎ ｅ ｃ ｏ ｒ ｅｃ ｎ ｏ ｙ ｓ ｐ ｅｓ ｎ ｅｄ ｒ ｅｔ ． Ｋ ｙ ｏｒ ｐ ａｃ ｃ ｌ ｒ ｎｉ ｇ ａｓ ｅ ｗ ｄｓ ｒ ｔｉ ａ ｔ ａｉ ｎ ｂ ｅ； ｎｕ ｅ ｃ ｃｏ ｔ ｏｌ ｍ ｒｉ ａｌ ｎ ｒ ｔｅ ｈ ｏｌ ｇ ｃ ｎ ｏ ｙ； ｖ ｃ ｉ ｎ ｅ ｕｃ ｔｉ ｎ ｏ ａｔ ｏ ａｌ ｄ ａ ｏ Ａｕ ｏｒ ｓ ｄｄ ｅ Ｇ ａｎ ｚ ｏｕ ａ ｕ Ｐ ｙ ｅｃ ｎｉ ｔｈ ’ ａ ｒ ｓｓ ｕ ｇ ｈ Ｐ ｎｙ ｏｌ ｔ ｈ ｃ， Ｇ ａｎ ｚ ｕ ｕ ｇ ｈｏ ５１ ４ ３ ８ １
数控技术实训基地建设的探讨
数控技术实训基地建设的探讨摘要本文透过几届数控技能大赛,在认真分析与研究的基础上,对当前数控技术实训基地建设提出自己的一些建议与意见,旨在更新观念,多渠道发展实训基地,切实推动职业技术教育迈向更高的层次与水平。
关键词数控技术;实训;基地建设高等职业技术教育是一种以职业能力培养为基础的教育,它既具有职业技术的属性,又具有高等教育的属性,其目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才。
其主要特色在于它所培养的人才具有较强的技术应用能力和较高的职业素质。
所以实训基地的建设就尤为重要,是实现高职教育目标的基本硬件和重要条件之一,其教学基础设施与工作状况直接反映学校的教学质量与教学水平,是高职教育实施职业技能训练的重要保证。
1 科学定位,足量投入是数控技术实训基地建设的保障目前,许多职业学校由于办学定位不够准确,重理论、轻技能,对数控技术实训基地建设经费投入明显不足,再加高职院校中的“双师型”教师队伍尚未形成,这就很难满足高素质数控技能型人才培养的要求。
为此,应把握重点,加大数控实训基地投入的力度,即首先,应把数控技术实训基地建设列为学校建设的重中之重,将学校的收入依照突出重点、有所为而有所不为的原则做好专项投入;其次,应积极争取上级的政策支持与专项资金,同时还要取得企业的支持与配合,引企业进校园,产品进课堂,从中得到企业资金与设备的支持。
2 把握好建设的原则与任务是数控技术实训基地建设的根本数控技术实训基地建设应以培养学生技术应用能力和职业素质为主旨,以行业科技和社会发展的先进水平为标准,以学校发展规划目标所设专业的实际需要为依据,充分体现规范性、先进性和实用性;与生产、建设、管理、服务第一线相一致,形成真实或仿真的职业环境,以全面培养学生实际工作能力和综合素质。
关于数控技术实训基地的建设,应该根据高职教育培养目标的要求,认真制定数控技术技能培训大纲,从实际需要出发,组织编写好实训教材,切实保证数控技术实训基地建设的先进性、规范性和实用性。
6.2数控实训基地建设方案
6.2数控实训基地建设方案M4-2 教学模式2、教学环境1校内实训基地管理职责汇编2实训室文化建设制度3计算机房管理制度4实训中心各实验室分布图5实训室文化建设6部分实训室及设备图片7钳工实训室工作规范8各实训室实训守则9钳工实训课堂教学规范流程10现代学徒制11学校公工实训中心建设方案12实训中心工作总结与计划13仿真虚拟教学材料14企业产品开放项目课程15实训场所文化建设相关图片一、建设背景与基础（一）建设背景1.行业背景数控技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础；是提高产品质量、提高劳动生产率必不可少的物质手段。
专家预言：二十一世纪机械制造业的竞争，其实质是数控技术的竞争，最终是数控技能人才的竞争。
而培养数控技术专业高技能应用型人才，必须要有专门化的实验实训设备来保证。
结合我校及江苏省经济发展实际情况，建设高水平示范性数控实训基地是以下几个方面的需要：一是我国数控行业一线应用型技能人才培养发展战略的需要；二是区域经济发展的需要；三是学校自身发展的需要。
2.当地产业发展人才需求在经济全球化趋势下，我县及周边地区的产业结构发生了重大变化，各相关企业急需一大批能够熟练掌握先进技术、工艺和技能的应用性人才。
“高薪难聘高级技工”，成为全社会普遍关注的热点问题，实训基地及其教学实验设备数量严重不足，是制约技能型紧缺人才培养质量和数量的主要瓶颈。
我县在全力打造“新兴轴承之都”的鲜明导向下，开发区的产业集聚效应开始显现。
至今年5月底，区内竣工和在建的轴承机械企业达到58家，2015年计划达150家。
其中，轴承企业间已初步形成轴承钢管、钢球、钢圈、组装的产业链。
根据对开发区及乡镇工业集中区的工业发展和人才需求状况的调查分析，至2015年盱眙县对数控技能型应用人才的需求将达到5000人以上。
人才需求方向有产品造型设计人员、数控加工工艺及编程人员、数控机床加工操作人员、数控机床维修及保养人员和营销及售后服务人员等。
数控维修实训基地建设
数控维修实训基地建设摘要我国数控装调与维修人员奇缺,这严重影响数控机床行业的健康发展。
为了培养高素质的数控维修人才,必须加强实训基地的建设,阐述我校维修实训基地的建设和取得的成效。
关键词数控维修;实训基地;人才培养目前,我国从事数控机床生产的企业主要分布于大、中城市,数控设备的完好率普遍偏低,主要表现为国产机床维修跟不上,进口机床修不起。
我国数控维修人员存在知识和技能平均水平不高,工作经验不足等问题。
据统计,全国高级的数控装调与维修人员约缺3万人,这严重影响数控机床行业的健康发展,维修的不及时已经成为制约这些企业发展的瓶颈。
用户购买设备对售后服务的关注程度在提高,这对数控类人才培养院校提出了新的要求,维修力量不够成为影响设备完好率的主要原因。
由此可见,数控维护维修人员是目前企业急需的数控人才。
本文便是基于当前数控维修人才急缺的情况下,解读我校是如何更有效的建设数控维修实训基地。
1实训基地建设目标结合我校示范校建设的任务和要求,数控维修实训基地要建设成具备真实职业氛围的集教学、科研、示范和社会服务功能于一体新型校内实训基地,发挥辐射作用。
2实训基地建设2.1实训设施配备情况数控技术更新日新月异,要求教学内容与实训环境与时惧进。
加强实训基地的建设,为学生提供良好的实训实验条件,是实现课程教学要求和培养目标的重要保证。
我校的维修课程是按照理实一体教学模式进行,所谓理实一体教学是指将理论教学与实践教学融为一体,利用先进的教学设施,通过多媒体、实物教具、实验台、拆装机床、检测工具等,实现理论知识传授和实践操作技能训练的统一。
2.2基于工作过程的实训内容设计实训内容是按照基于工作过程的思路开发和设计的,主要以培养学生的职业能力为重点,以真实工作任务为载体,融入职业标准。
实训教学按照加强学生的实践能力、动手能力和创新能力的综合要求,进行教学内容、教学方法、手段的改革,有针对性地、灵活地、分层次地、有序地进行实训教学,注重教学效果。
论建设高职数控教学实训基地的思考
电器与机械·39·总第275期 作者简介：殷文明，本科，辽宁工程职业学院讲师。
论建设高职数控教学实训基地的思考殷文明【摘 要】随着我国教育教学水平的不断提升，当前在全国范围内高职教育的发展水平也在不断地提升。
而教育教学实训基地作为开展高职教育教学过程之中的一个培养人才的训练地点，高职院校只有对其校内的实训基地进行建设与完善，才能够更好地培养出符合当今社会发展要求的人才，也只有这样才能够更好地为数控教学培养出更加优秀的人才。
【关键词】高职院校 数控教学 实现基地引言：作为在整个行业之中具有基础性和战略性地位的一个行业，数控行业在发展的过程之中，不断地被国家的相关政策与更多的扶持与发展。
而根据现实报告对当前我国工业发展的情况进行分析来看，当前在全国范围内的经济结构都处于一个在加速调整的阶段，而发达国家在进行经济发展的过程之中也将其发展的重心转移到实体经济这一方面来，这就使得由国际环境对我国未来的发展造成了一定程度上的压力，使我国工业创新等各方面尊遭受到了一定程度上的挑战。
因此，加快发展以数控技术为首的制造业转型步伐，已经成为了能够有效让我国经济发展得以立足于国际之中的一个重要手段。
1.高职数控教学实训基地建设的重要性根据当前国家对高职数控人才这方面调查的现实情况来看，当前在全国范围内数控人才岗位的缺失人数已经达到了60万左右，而且部分企业单位以高薪聘请数控专业方面的人才都很难聘请到。
而随着这种现象的产生，国家以及相关部门也逐渐认识到了支持和培养数控技术方面人才的重要性，近年来也在不断的加强对数控教学这方面人才培养的重视程度。
另外，由于我国社会主义市场经济的快速发展，当前社会市场竞争过程之中的各个企业也越来越重视道人才在其发展过程之中的重要性，尤其是对于数控技术专业方面的人才来说，企业既需要能够对生产过程之中的机床进行熟练维修的技术性人才，他们同时还需要能够对各种数控技术进行及时编码的专业型人才。
基于6S管理模式的数控实训基地建设探索与实践
基于6S管理模式的数控实训基地建设探索与实践本文将6S管理理念融入实训基地建设和运行管理，探讨中国制造2025战略发展背景下的高职实训室建设。
从6S的整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全六个方面，针对现有的实训基地管理模式进行全新的改变，取得较好的效果，以期培养更多的数控人才，为企业输送更多的人才，为实现制造业强国而培养更多的新型工匠。
标签：6S管理; 中国制造2025; 数控实训;工匠引言随着中国制造2025战略性纲领的实施，国家对职业院校智能制造的投入越来越大，而作为智能制造的基础——数控技术，必将伴随着智能制造的脚步得到进一步提升和发展。
作为原有的数控化实训室经过多年的发展，需要更新与发展，除了硬件实施的更新换代之外，其标准化管理也将进一步提升。
作为现代化管理模式，6S管理是一种管理模式，是5S的升级，6S即整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、素养（SHITSUKE）、安全（SECURITY）。
在国家对职业院校的先进制造业的大力支持下，省级、国家级数控实训基地相继建成，为了稳定过渡，紧随中国制造2025制造方针，培养高端的制造业人才，作为数控人才培养的摇篮，能否为企业培养合格的数控人才的重担就落在了学校数控专业的建设上，除了技术上的不断要求，其管理也将进一步提高，以满足社会需求。
一、整理（SEIRI）整理（SEIRI）——将工作场所的任何物品区分为有必要和没有必要的，除了有必要的留下来，其他的都消除掉。
目的：腾出空间，空间活用，防止误用，塑造清爽的工作场所[3]。
作为6S管理的第一步，至关重要，现代的数控实训基地经过几年的建设与发展，已经积累了一定的设备、工量具、材料等。
此外，随着实训项目的开展，产生了很多的损坏的工量具，机床配件，实训废品废料等。
由于这些不必要的物品的存在，给车间的管理带来一定的困难。
当学生步入实训室的第一步，映入眼帘的就是杂乱无章，太多不必要的物品，干扰了他们的实训规范。
赣州数控公共实训基地建设研究
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到 目 为止 ， 前 赣州市职业培训质量仍然不高。主 识化 工程 和城市公 民职业 化工程 ，每年培训农村新 ０万人次 ，培训 城镇公 民 ８ 万人 要 体现在 ： 办学 、 理和教学方案方 面不够规范 ； 管 职 增和剩余 劳动力 ４ 未升学的城 乡初 、 高中毕业生 ９ ％以上接受职业 ０ 业教育层次偏低 ， 技术含量不高 ； 师资条件达不到要 次 ；
基地立 足赣州市 区 ， 兼顾所辖 的 ｌ ８个县 ， 辐射 政府 “ 联姻 ” 在赣高校毕业生进入公共实训基地培 让 周边地市 ， 以培养本市急需 的高技能人才为主 。 训， 并提供适 当的财政补助 ， 这样 可为暂时找不到工 是 面向企业 ， 开展职工技能提升培训 。根据本 作 的高校毕业生 回炉深造 打开 了方便 之门。企业技 市产业升级 、 技术创新和实现科技成果转化的要求 ， 术骨干 ， 完善 ， 实训教材建设相对落后 。
一
五是面向行业 ，为各类技能大赛提供优质平 台，
赣州技师学 院数控 专业发展 已有相 当历史 ， 有 努 力成 为输 送 优 秀技 能人 才 、 推产 业 升 级 的孵 助 化器 。 支过硬的双师型教师 队伍 ， 有着成熟的管理制度 ，
如何加强数控实训基地建设
１ ６・
科 技 论 坛
如何加强数控实训基地建设
刘 双
（ 哈 尔滨技 师学院， 黑龙 江 哈 尔滨 １ ５ ０ ０ ０ ０ ） 摘 要： 本 文从数控设备的硬件 、 数控 实训基地建设的规划、 师资队伍 、 教 学模式、 实训基地管理等方面探讨 了数控 实训基地建设的有 关情况 ， 认为职业技 术学校要培养数控技术应用技能型人 才， 必须大胆 改革 ， 切 实做好数控 ￣ － ． ｉ ） ｌ ｌ 基地建设 。 关键词 ： 数控 实训基地硬件建设 ； 师资队伍 ； 教学模 式； 产学研 结合 ； 实训基 地管理 随着科学技术的发展 ，数控加工技术 已经得到 了广泛应用 ， 如 识一基本技能一仿真模拟加工训练一数控机床加工实训 ， 形成 的完 何 培养满足市场需要高技 能型数控人才 ， 将数控教学与数控实训基 整 的训练体系 。 地建设结合起来是培养数控专业高技能人才 的重要途径 ， 也是数控 ４ ． ２ ． ２以产学研相结合的方式 ， 将学校 、 企业 紧密联 系在 一起 ； 加 专业建设工作 的一个重要切入点 。 强校企合作 ， 让学生积极参 与到企业的生产加工 ， 学生遇 到问题可 １注重数控 实训基地的硬件建设 以及时解决 ， 另外 ， 在企 业师傅 的指导下 ， 不但锻炼 学生 的生产技 随着计算机技术 的飞速发 展 ，传统 的制造 业有 了根本性 的变 能 ， 还激 发了学生 的学 习兴趣 ， 同时 ， 学生 为企业加 工产品 ， 可 以获 革， 学校要培养适合市场需 要的高技能人才 ， 就要把数控 专业 建设 得大量的产 品加工实践机会 ，这对于提高他们的操作技能水平 ， 不 放在学校专业发展 的首位 。 首先学校领导要高度重视数控 实训基地 断学习新的技术是很有帮助的 。近年来 ， 我校已分别 与哈尔滨 东安 建设工作 ， 充分 听取专业教 师的意见和建议 ， 并 在数控实 训基地建 实业发展有 限公 司、 哈尔滨第一机器制造集 团有 限公 司 、 哈飞集 团、 设揉人上给予资金支持 。我院现有数控车床 、 铣床 、 加工中心 ９ ０余 哈尔滨第一 工具制造有 限公 司、 哈尔滨量具 刃具集团 、 哈工大 光学 台， 并配备数控仿真实训 室 ， 作为教学辅助场地 ， 现已成功 申办 国家 目标仿真与测试技术研究所 、 数控实训基地也与我院公共实训基地 中职示 范院校建设项 目， 其 中数控专业为我 院重点建设专业 ， 学 院 联合形成产 、 学、 研结合实践基地 ， 这种教学方式取得了 良好的教学 正努力争取建成全国一流 的数控实训基地 。 效果 。学生参与企业 的加工还可充分利用 闲置 时的加工设备 ， 使技 ２ 数控 实训 基 地 建 设 总体 布 局 能得到 了充分锻炼 ， 也真正做到数控技术应用及人才培养与企业实 建设数 控实训基地 ， 应 从培养学生实 际应 用能力人手 ， 进行 总 现 “ 零距 离” 对接 。学校在 提高人 才培养 质量 的同时 ， 也为地方经济 体 规划 ， 分阶段培训 ， 以教学计划 和教学 大纲为纲领 ， 有 目的地进行 建设 的发展做 出积极贡献。 相关设备 的购置 ， 建立模拟 实训室 和 Ｃ Ａ Ｄ ／ Ｃ Ａ Ｍ实 验室等 ， 保证 配 ５ 数控 实训基地 的管理 齐学生的实训设备 。同时各 类配套的量具量仪 等设 备也要逐 步完 ５ ． １ 制度 规范 ， 使实训教 学 、 仪 器物资 、 安全 等各项 管理工作 善。以满足数控实训教学和产学研结合的要求 。我院的数控实训室 系统化 、 科学化 、 规范化。一是制定一系列工作条例和规章制度 ， 严 已建成局域 网 ， 计算机 与数控机 床可实现数据传输 ， 将设计 、 编程 、 格操作规程 ； 二是实行制度 上墙 ， 规范 登记 、 统计 ， 严格遵 守耗材项 仿 真 和 加 工集 成 化 。 目管理 、 维护和保养工作责任制 ， 提高设备使用率 ； 三是加强 师资队 ３加强“ 双师型” 教师 队伍建设 ， 为整体实训基地 建设提供保障 伍建设 ， 严把实训教师上岗操作 资格关 ， 以确保设备及人身安全 ； 四 数控技术需要实践与理论密切结合 ，教师必须具备综 合能力 ， 是严格落实安 全责任制 ， 学生实训期 间 ， 实训指导教 师或管理人 员 既要符合 “ 双师 ” 要求 ， 还需具有较强 的实践 能力 ， 才 能胜 任数控专 必须在场 ， 确保实训基地安全稳定运行 。 业 的教学工作。 ５ ． ２ 制 定 实 训 教 材 加强师资队伍建设是数控实训基地建设必不可少 的重要环节 。 为配合 实训基地建设 ， 学校教师参 与编写 了实训 教材 、 实 习指 我们可 以通过以下方 式实施 ： 一是采取从 企业 中选聘优 秀的技师 和 导手册等具有很 强的针对性和实用性用 书 ， 对学生理解实训教学过 实践能力较强的人员到学校担任实训指导教师 ； 二是从社会 上聘任 程和掌握实践操作能力具有较强 的指导作用 ； 使之与实训教学相适 有实践经验的技术人员到学校担任实训指导教师 ； 三是按 照国家对 应 ， 促进理论 教学与实践教学相结合 ， 对学生实践 能力 的培 养具有 中职教师培训任务 中提及 的每年专业教师需到企业 实践 ２个月 以 重要作用 。 上， 使专 业教师 的指导水平真正达 到“ 双师 型” ， 并 能积极参 与到实 ５ ． ３将职业道德教育融入实践教育过程 训基地建设 中，真正使老师的技能水平 与科研水平再上新 台阶， 通 在加强对学 生职业能力考核 的同时 ， 我们还注 重对 学生 的职业 过以上方式逐步提高师资队伍 整体 素质 ， 以达到满足实训教学的应 意识 与职业道德 的培养 ， 使之树立 爱岗敬业精神 ， 培养 正确 的人生
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数控专业校内实训基地的建设一、校内数控实训基地建设的必要性制造业是一个国家综合国力的象征，被誉为“国民经济的装备部”，特别是我国加入世贸组织后正逐步成为“世界制造业中心”。
当前各制造企业为增强自身的竞争能力都在广泛使用先进制造技术——数控加工技术，但制造业技能型人才却奇缺，以至有新闻报导“月薪6000元难聘数控技工”。
据有关方面统计数控机床高级操作工短缺60万，更有有识之士大胆地估计数控人才缺口将达到200万。
数控技术是先进制造业实现自动化、柔性化和集成化的技术平台，是提高产品质量、提高劳动生产率的重要手段。
目前市场对数控人才需求主要集中在军工企业、大型制造企业、模具制造企业和汽车零部件制造企业，就天津地区而言，要加快经济结构调整，抓住国际产业结构调整和重新布局的机遇，提高加工制造业的水平。
加工制造业是天津的优势，充分发展六大支柱型产业，走新型工业化道路、加快新一轮嫁接改造，加快高新技术产业化步伐，到2007年高新技术产业要占工业总产值的45%以上，天津将建成中国的“先进制造业中心”。
目前，天津具有一定规模的数控加工企业已达百余家，例如全国最大的拖拉机生产厂家之一——天津拖拉机厂，经过重组和改造建成了拥有40余台数控设备的数控车间；天津动力机厂与英国合资的珀金斯公司建成了拥有数十种数控机床的超大型数控生产线4条；开发区的德国独资SEW公司是世界上最大的变频减速机生产企业，拥有2个2万平米的生产车间，近百台数控设备……；尽管如此，据目前统计我国数控机床的普及率仍还不到2%。
到2005年我国数控机床产量将达到3万台，再考虑大量的引进设备，届时数控机床的普及率将大大提高，数控技术人才的缺口也必将进一步扩大。
据国家数控系统工程研究中心的调查报告显示，当前，我国数控人才不仅在数量上奇缺，而且在质量上也存在相当大的缺陷，该类专业毕业生在知识、能力和素质方面，特别是技能方面远远不能适应和满足企业的需求。
造成上述数控人才“量”和“质”问题的原因是多方面的，例如数控设备价格昂贵，可供教学使用的数控设备品种和数量有限，不能给学生提供“真刀真枪”的实践机会，仅靠理论培养无法与现代制造业需求接轨；另外缺乏“双师型”素质教师、教学方法陈旧、实训教材短缺且不规范等都在一定程度上影响着数控专业人才的培养质量和数量。
以2003年天津市高职院校举办的首届数控技能大赛为例，参赛的15名学生只有中德职业技术学院的一名学生设计出了合理的加工工艺，这得益于中德职业技术学院多年坚持的用生产型设备进行教学、同时保证足够的实训学时（例如“数控编程与操作”一个实训模块为240学时），以最大程度地提高学生的实际工作能力、缩短学生在企业中的过渡期。
目前我院制造业类专业招生人数的不断增加，学校本部数控类专业学生人数已超过千人，自2002年开始还同八所国家级重点中专校联办数控类专业的3·2连读，并与青岛大学等高校联合办学，同时我院做为国家级两个师资培训基地平均每年为全国各高中职院校培训先进制造技术类教师100余人，为全国29个省、市、自治区150家国有大中型骨干企业，三资企业，乡镇企业举办制造业技术短训班179期，培养各类中、高级技术人才5500余名。
如此大的实训需求，没有一个上规模的校内实训基地将无法满足技能培养的需要，将大量实训安排到企业不现实，所以校内实训资源的建设就显得尤为重要。
我院校内数控实训基地的建设将进一步发挥现有办学优势和资源，依托与德国、西班牙的合作关系建成具有国际先进技术水平、符合当代职教理念、功能齐全、手段先进、实训岗位较多、人才培养方案有特色、服务于天津乃至全国，学历教育与非学历教育并重、教师培训与学生培养并举、学校与企业共用的全国示范性数控技术职业教育实训基地的目标推进。
二、现有校内实训基地基本情况分析天津中德职业技术学院是教育部备案的独立设置高等职业技术学院，是中德两国政府在职业教育领域迄今为止最大的合作项目2003年12月20日中国和西班牙两国政府在职业教育与培训方面最大的合作项目—中西机床培训项目在学院内建成，使我院成为我国当前培养数控技术领域专业技术人员的最具现代化设备和条件的培训基地。
我院的数控技术应用专业经教育部专家组评审被列入全国高职高专教育专业教学改革试点专业，同时，我院也是全国高职高专现代加工技术师资培训基地、劳动部就业指导中心数控资格认证标准的专家组成员、劳动部数控工艺员资格认证单位、天津市数控技能鉴定试点单位。
1988年建院伊始，数控技术应用专业就在11位德国专家指导下，在教育部和市教委大力支持下，在中方教师的努力下，并在各类企业的帮助下，成为天津乃至全国最早创建的数控类专业，成为全国数控类专业中的精品，成为中德职业技术学院的一个亮点。
她以加工设备齐全、技术水平先进、教学理念新、“双师型”教师多、教学方式方法科学、校企合作力度大、资源共享最充分的特色，得到社会各界的认可和教育部的好评。
数控加工设备是我院的一大特色。
经过多年的努力，目前已具有总计50台套高水平的、产自德国、西班牙、瑞士等国的原装生产型设备以及数控编程、CAD/CAM、数控原理、FMS等相关专业技能实训室，设备总价值达到1.1亿元人民币。
数控实训设备数量之多、品种之全、配套之完善、软件档次之高在全国高教领域处于领先地位。
现有数控实训设备及实训室情况如下：上述数控设备种类齐全，包括数控车床、数控铣床、数控加工中心、数控磨床、数控电火花、数控线切割、数控锯床、数控冲床、数控三坐标测量仪等各类数控加工设备。
数控系统则涉及当今广泛使用的FANUC、SIEMENS、FAGOR、HEIDENHAIN等多种。
设备的技术水平属世界先进水平，能够支持在线加工并具有远程诊断功能，其中包括配备有FAGOR8055系统、带C轴的车削中心1台；工作台为2.5m×1.4m×1.2m、刀库可容纳30把刀具的大型加工中心1台；工作台为3.5m×1.6m×1.4m、回转工作台为φ800mm、A轴可旋转95°、B轴可旋转360°、主轴转速15—3000r/min、刀库可容纳30把刀具、立卧两用的5轴加工中心1台；主轴转速达到30000r/min的高速铣1台。
数控原理实训室包括数控系统安装、调试和参数设置等多种功能，FMS实训室是由1台数控车床、1台数控铣床、1台机械手、一条传送带、1个立体仓库组成的柔性生产线，能够完成零件由坯料——加工——存放的全过程演示。
三、校内数控实训基地整体建设目标和方案我院将瞄准创建符合现代职教理念、具有国际先进技术水平、功能齐全、手段先进、实训岗位多、人才培养方案特色鲜明、教学环境职业化、组织管理企业化、服务于天津乃至全国、以学历教育与非学历教育、学生培养与教师培训、学校与企业、中职与高职共享的、全国一流示范性数控技术职业教育实训基地，为培养大批数控技能型紧缺人才、满足我国制造业发展对人才的迫切需求、推动职业教育办学体制和人才培养模式的改革服务。
数控实训基地建设将本着“完善现有、提升质、量、保持特色、争创一流”的原则，重点放在适度增加设备数量与品种（如FANUC和SIEMENS等）、完善原有数控实训车间布局、改造模具设计与制造实训车间、补充数控维修实训设备、购置多功能数控教学软件等，将现代数控技术中的机床操作与加工、数控编程与工艺、数控设备检测与维修、数控设备营销与管理、模具设计与制造、远程诊断与现场服务等培训环节相结合，融于整体实训基地的建设，使高职数控类技术技能的实训水平上一个新台阶。
数控实训基地一览数控实训基地基础实训专业基础实训数控加工实训模具设计与制造实训数控设备维修实训钳工实训车间机械设计实训室●CNC编程室工具实训车间装配实训车间普车实训车间 CAD实训室●CNC加工实训车间★模具设计实训室★数控系统实训室●普铣实训车间液压/气动实训室●CAM实训室特种加工技术实训车间★数控系统安装与磨削实训车间●PLC实训室★远程诊断实训室★数控磨削编程室调试实训室热处理实训车间电工/电子实训室数控原理实训室数控磨削实训车间●数控设备故障维修电气传动实训室 FMS实训室实训室注：未标注为现有实训室和实训车间★为规划新建实训项目●为需更新、完善和增加设备数量的实训项目具体建设规划项目见附表1、2、3。
按上述规划的实训基地建成后其设备的技术水平、数量品种和功能将达到国内领先水平，并与国际先进职业教育水平同行。
实训基地通过建设能够充分满足培养数控机床操作人员、数控编程工艺人员、数控设备维修人员、数控设备营销人员、模具设计人员、模具加工人员的的需求，其技术特点表现在：1．CNC编程室购置多功能MTS编程软件，能完成FANUC、SIEMENS、FAGOR、HEIDENHAIN、DECKEL等多种系统的编程训练，提高CNC编程室计算机配置。
2．再建一个50点的CNCN编程室，同时具备CAM实训功能。
3．CAM实训室配置MASTERCAM、IDEAS、CIMATRON、UG、PRO—E、TOPSOLID 等多种实用、正版CAM软件。
4．模具实训室将模具设计实训室增加到50个点位。
5．模具加工实训车间增加数控电火花、数控线切割等特种数控加工设备及数控磨削设备的数量，同时提高设备的技术水平，例如将引进一台带刀库的数控电火花机床和一台高速铣。
6．数控加工实训车间将在设备的品种、功能和水平上得到全面加强，例如增加FANUC、SIEMENS系统，增加数控加工中心等设备的数量，建设远程诊断实训室和FMS实训室，使数控实训车间的技术水平产生质的飞跃。
7．新建数控维修实训室，能完成FANUC、SIEMENS、FAGOR、HEIDENHAIN、DECKEL等数控设备的检测与维修。
四、校内数控实训基地的社会效益为缓解当前我国数控类设备资源不足以及资源分散、水平低的矛盾，我院数控实训基地的建设将在我院先前开展共享办学的基础上，更加着力实施以天津为中心、辐射全国的资源共享。
在继续做好同11所国家级重点中专校3·2连读试点合作基础上，选择天津市内2—3所高级技工学校作为合作对象，开展紧密设备共享、师资共享、课程共享和经验共享合作，将中德职业教育的“品牌”效应向中职、中技领域扩大延伸。
同时，该基地随时为天津及周边地区的各所中职、中技数控类专业群提供“双赢”原则下的优质服务，提高基地利用率。
数控实训基地作为我院国家级高职教学改革试点专业“数控机床应用技术”的依托，将结合当前天津各高职院校新增制造业类专业多，实训基地、师资队伍、课程建设等方面不到位的现实状况，实行“走出去、引进来”政策，广泛同天津及周边高职院校合作，提供师资培训、学生实训、课程输出、毕业实践等服务，开发含先进职教理念，融先进教学方法，围绕机床操作与加工、数控编程与工艺、数控设备检测与维修、数控设备营销与管理、模具设计与制造、远程诊断与现场服务等技术、技能点的培训模块，充分利用寒、暑假期，兼顾平时，面向全国，开展高质量、有特色的实践技能训练，为提升数控类专业建设水平服务。