小学生泥塑活动总结3篇nbsp;-
小学泥塑活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景泥塑，作为中国民间艺术的重要组成部分，承载着丰富的文化内涵和独特的艺术魅力。
为了让同学们了解和传承这一传统文化，我校于近日开展了以“弘扬传统文化，传承民间艺术”为主题的泥塑活动。
本次活动旨在通过实践操作，培养同学们的动手能力、审美情趣和创造力，同时增强他们对传统文化的认同感和自豪感。
二、活动目标1. 让同学们了解泥塑的历史、特点和制作方法，感受民间艺术的魅力。
2. 培养同学们的动手能力和审美情趣，提高他们的创造力。
3. 增强同学们对传统文化的认同感和自豪感，激发他们传承和发扬民间艺术的热情。
三、活动准备1. 事先收集有关泥塑的资料，包括历史、特点、制作方法等，制作成宣传册或PPT，以便在活动中进行讲解。
2. 准备泥塑工具和材料，如泥巴、模具、颜料等。
3. 安排活动场地，确保安全、整洁。
四、活动过程1. 开场介绍活动开始前，由班主任简要介绍泥塑的历史、特点和制作方法，激发同学们的兴趣。
2. 亲手体验同学们在老师的指导下，开始亲手制作泥塑。
首先，老师讲解了泥塑的基本技巧，如揉泥、塑形、上色等。
然后，同学们分组进行实践操作，互相学习、交流。
3. 互动交流在制作过程中，同学们互相观摩、交流心得，分享各自的作品。
老师对同学们的作品进行了点评，指出优点和不足，并给予改进建议。
4. 评比展示活动结束后，组织同学们进行作品评比。
同学们积极参与，投出自己宝贵的一票。
最后，评选出优秀作品并进行展示。
5. 总结发言活动最后，由班主任进行总结发言，肯定了同学们在活动中的表现，并对同学们在今后的学习和生活中继续传承和发扬民间艺术提出了期望。
五、活动成果1. 同学们通过亲手制作泥塑，了解了泥塑的历史、特点和制作方法，感受到了民间艺术的魅力。
2. 同学们的动手能力和审美情趣得到了提高，创造力得到了发挥。
3. 同学们对传统文化的认同感和自豪感得到了增强，激发了他们传承和发扬民间艺术的热情。
六、活动反思1. 活动组织方面：在活动过程中，发现部分同学对泥塑的兴趣不高，参与度不够。
小学泥塑作品展活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了丰富学生的课余生活，提高学生的动手能力和审美情趣，培养学生的创造力和想象力，我校于2023年3月举办了一场别开生面的泥塑作品展。
本次活动得到了全校师生的热烈响应，同学们积极参与，作品精彩纷呈。
以下是本次活动的总结。
二、活动目的1. 培养学生对泥塑艺术的兴趣，提高学生的审美能力。
2. 锻炼学生的动手操作能力，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 增强班级凝聚力，促进师生之间的交流与合作。
4. 展示我校学生的艺术才华，为校园文化建设添砖加瓦。
三、活动准备1. 宣传发动：通过班会、校园广播、宣传栏等多种渠道，广泛宣传泥塑作品展活动，提高师生对活动的关注度。
2. 组织报名：各班级组织学生报名参加，报名人数达到预期目标。
3. 技术培训：邀请专业泥塑艺术家为参赛学生进行免费培训，教授泥塑的基本技巧和创作方法。
4. 场地布置：提前规划展厅布置，确保展览效果。
四、活动过程1. 开幕式：2023年3月15日上午，泥塑作品展在学校的多功能厅隆重开幕。
校长发表了热情洋溢的讲话，对参赛学生的努力表示肯定，并对活动提出了期望。
2. 展览展示：本次展览共展出各类泥塑作品100余件，包括人物、动物、风景等题材。
同学们的作品造型独特，色彩鲜艳，富有创意。
3. 评委评选：邀请学校美术老师、专业艺术家担任评委，对参赛作品进行评选。
评选过程公开透明，确保评选结果的公正性。
4. 作品交流：参赛学生在展览现场进行作品讲解，与观众分享创作心得，增进师生之间的交流。
5. 闭幕式：2023年3月20日，泥塑作品展圆满落下帷幕。
学校领导为获奖学生颁发证书和奖品，并合影留念。
五、活动成果1. 提高了学生的审美能力和动手操作能力，培养了学生的创新精神和实践能力。
2. 增强了班级凝聚力，促进了师生之间的交流与合作。
3. 展示了我校学生的艺术才华，为校园文化建设添砖加瓦。
4. 媒体报道：活动得到了当地媒体的广泛关注，对我校的泥塑教育给予了高度评价。
小学生泥塑教育心得体会(3篇)
第1篇在我国悠久的历史长河中，泥塑艺术作为一种独特的民间艺术形式，承载着丰富的文化内涵和深厚的民族情感。
近年来，随着素质教育的深入推进，泥塑教育逐渐走进校园，成为小学生艺术教育的重要组成部分。
作为一名小学教师，我有幸参与到这项教育活动中，以下是我对小学生泥塑教育的几点心得体会。
一、激发学生对泥塑艺术的兴趣兴趣是最好的老师。
在开展泥塑教育的过程中，我深知激发学生对泥塑艺术的兴趣至关重要。
为此，我采取了以下措施：1. 创设良好的学习氛围。
在课堂上，我注重营造轻松、愉快的氛围，让学生在愉悦的心情中感受泥塑艺术的魅力。
2. 引导学生了解泥塑的历史和文化。
通过讲述泥塑的起源、发展以及在我国各个历史时期的重要地位，让学生对泥塑艺术产生好奇和向往。
3. 邀请专业泥塑艺术家进课堂。
邀请艺术家现场展示泥塑制作过程，让学生亲眼目睹泥塑的魅力，激发他们的学习兴趣。
4. 组织参观泥塑展览。
带领学生参观泥塑展览，让他们近距离感受泥塑艺术的魅力，激发他们对泥塑的热爱。
二、培养学生的动手能力和审美情趣泥塑教育不仅是一种艺术教育，更是一种实践教育。
在教学中，我注重培养学生的动手能力和审美情趣，具体做法如下：1. 传授泥塑基本技巧。
从泥塑的基本造型、比例、构图等方面入手，引导学生掌握泥塑的基本技巧。
2. 鼓励学生大胆创新。
在保证泥塑作品基本形态的基础上，鼓励学生发挥自己的想象力，创作出独具个性的作品。
3. 注重审美教育。
在泥塑创作过程中，引导学生关注作品的整体美感，培养他们的审美情趣。
4. 组织学生参加泥塑比赛。
通过比赛，激发学生的竞争意识，提高他们的创作水平。
三、培养团队合作精神泥塑创作往往需要团队合作，我充分利用这一点，培养学生的团队合作精神。
1. 分组合作完成作品。
在泥塑创作过程中，我将学生分成若干小组，让他们共同完成一个作品。
2. 强化团队沟通。
在小组合作过程中，我鼓励学生积极沟通，共同解决问题，培养他们的团队协作能力。
学期泥塑总结报告范文(3篇)
第1篇一、前言泥塑，作为我国传统民间艺术之一，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
本学期，我参加了学校组织的泥塑课程，通过学习，我对泥塑艺术有了更深入的了解，并在实践中不断提高自己的技艺。
现将本学期泥塑学习情况总结如下。
二、学习目标与成果1. 学习目标（1）掌握泥塑的基本技巧，如捏、揉、搓、刻、塑等。
（2）了解泥塑的历史、流派及艺术特点。
（3）提高自己的审美能力和创造力。
（4）培养对传统民间艺术的热爱和保护意识。
2. 学习成果（1）技能方面：学会了捏、揉、搓、刻、塑等基本技巧，能够独立完成简单泥塑作品的制作。
（2）知识方面：了解了泥塑的历史、流派及艺术特点，拓宽了艺术视野。
（3）审美与创造力：在创作过程中，不断提高自己的审美能力，尝试创新，形成了自己的风格。
（4）热爱与保护意识：认识到传统民间艺术的重要性，增强了对泥塑艺术的热爱和保护意识。
三、学习过程1. 初识泥塑本学期初，通过老师的讲解和示范，我对泥塑有了初步的认识。
了解到泥塑起源于新石器时代，是我国传统的民间艺术形式，具有丰富的文化内涵和独特的艺术魅力。
2. 技能训练在技能训练阶段，我学习了捏、揉、搓、刻、塑等基本技巧。
通过反复练习，逐步掌握了这些技巧，为后续创作奠定了基础。
3. 创作实践在创作实践阶段，我尝试了不同题材的泥塑创作，如人物、动物、植物等。
在创作过程中，我注重观察生活，发挥想象力，力求作品具有独特的艺术风格。
4. 作品展示与评价在学期末，我参加了泥塑作品的展示与评价活动。
通过与其他同学的作品交流，我认识到自己在创作过程中存在的不足，同时也学到了他人的优点。
四、存在问题与反思1. 存在问题（1）创作过程中，部分作品细节处理不够精细。
（2）作品题材较为单一，缺乏创新。
（3）对泥塑历史和流派的研究不够深入。
2. 反思针对以上问题，我将在今后的学习中加强以下几个方面：（1）提高自己的审美能力和创造力，尝试创新，丰富作品题材。
（2）加强对泥塑历史和流派的研究，提高自己的艺术素养。
小学少年宫泥塑活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，素质教育越来越受到重视。
为了丰富学生的课余生活，培养学生的动手能力和创造力，我校少年宫开展了泥塑活动。
本次活动旨在让学生在轻松愉快的氛围中，了解我国传统文化，提高学生的审美情趣和艺术素养。
二、活动目标1. 让学生了解泥塑的历史、艺术特点和制作方法，提高学生的文化素养。
2. 培养学生的动手能力、审美情趣和创造力。
3. 通过实践活动，增强学生的团队合作意识和社会实践能力。
4. 选拔优秀泥塑作品，为我校少年宫搭建展示平台。
三、活动内容1. 泥塑基础知识讲座：邀请专业老师为学生们讲解泥塑的历史、艺术特点、制作方法等，让学生对泥塑有一个全面的认识。
2. 实践操作：在老师的指导下，学生们亲手制作泥塑作品。
活动分为初、中、高三个等级，根据学生的年龄和技能水平进行分组。
3. 作品展示：组织优秀作品展示活动，让学生们互相欣赏、交流学习。
4. 评选优秀作品：邀请专家和教师组成评审团，对学生的泥塑作品进行评选，颁发奖项。
四、活动过程1. 活动筹备阶段：学校领导高度重视，成立了活动筹备小组，负责活动的策划、组织、实施等工作。
同时，与专业泥塑老师联系，确保活动的顺利进行。
2. 宣传发动阶段：通过校园广播、海报、班级微信群等多种渠道，广泛宣传泥塑活动，鼓励学生积极参与。
3. 活动实施阶段：在活动期间，学生们认真听讲、积极实践，制作出了许多精美的泥塑作品。
老师们耐心指导，确保每位学生都能掌握泥塑的基本技巧。
4. 展示评选阶段：活动结束后，组织优秀作品展示活动，让学生们互相欣赏、交流学习。
同时，邀请专家和教师组成评审团，对学生的泥塑作品进行评选，颁发奖项。
五、活动成果1. 学生的动手能力、审美情趣和创造力得到了提高。
在活动中，学生们学会了泥塑的基本技巧，创作出了许多富有创意的作品。
2. 学生们的团队合作意识和社会实践能力得到了增强。
在制作泥塑作品的过程中，学生们互相帮助、共同进步，培养了良好的团队精神。
小学生手工黏土活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，我国教育部门越来越重视学生的全面发展，提倡培养学生的动手能力、创新精神和审美情趣。
手工黏土活动作为一种寓教于乐的课外活动，深受广大师生的喜爱。
为了丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质，我校于近期开展了小学生手工黏土活动。
以下是本次活动的总结。
二、活动目标1. 培养学生的动手能力，提高学生的创造力。
2. 培养学生的审美情趣，提高学生的艺术修养。
3. 增强学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力。
4. 培养学生的耐心和毅力，让学生在活动中体验成功的喜悦。
三、活动准备1. 确定活动主题：本次手工黏土活动以“创意无限，快乐成长”为主题，旨在让学生在活动中发挥自己的想象力，制作出具有创意的作品。
2. 准备活动材料：购买适量的彩色黏土、模具、工具等，确保每位学生都能在活动中有所发挥。
3. 安排活动时间：利用周末时间开展活动，保证每位学生都能参与。
4. 确定活动流程：制定详细的活动流程，包括讲解、示范、分组、制作、展示、总结等环节。
四、活动过程1. 讲解环节：活动开始前，教师向学生介绍黏土的基本特性、用途及注意事项，让学生对黏土有初步的了解。
2. 示范环节：教师通过现场演示，展示黏土制作的技巧和方法，让学生直观地学习。
3. 分组环节：将学生分成若干小组，每组选出一名组长，负责协调组内成员的分工与合作。
4. 制作环节：学生在组长的带领下，发挥自己的想象力，运用所学技巧，制作出富有创意的作品。
5. 展示环节：各小组将作品展示在教室的展示板上，邀请其他同学参观、评价。
6. 总结环节：教师对本次活动的成果进行总结，对表现优秀的学生进行表彰，并提出改进意见。
五、活动成果1. 学生作品丰富多样：本次活动中，学生们充分发挥了自己的想象力，制作出了许多富有创意的作品，如动物、植物、人物等，展现了学生的艺术天赋。
2. 学生动手能力得到提高：通过本次手工黏土活动，学生的动手能力得到了显著提高，他们学会了如何运用黏土制作各种形状，为今后的学习生活奠定了基础。
泥塑活动总结（通用5篇）
泥塑活动总结（通用5篇）泥塑篇1这个学期是我上的是泥塑兴趣小组，充满了乐趣。
来参加泥塑组的孩子们都很喜欢可以千变万化的橡皮泥。
没错，橡皮泥打开了他们的想象空间，就像哈利？波特的魔法石一样。
看着他们快乐地把玩着手中的橡皮泥，我的心情也特别地好。
色彩斑斓的橡皮泥让孩子们爱不释手，一会儿把红色和蓝色的橡皮泥揉到一起，一会儿又把白色和黄色的橡皮泥揉到一起，期待得到不同的色彩。
孩子的想像力的点滴渗透在老师的鼓舞中。
即使他们捏得什么也不像，我也极大地发挥个人想像力，给他们的作品加以总结概括，在这个过程中，学生的想像翅膀也会越飞越高。
学生们乐此不疲地玩着橡皮泥，成品一个接一个新鲜出炉。
橡皮泥的可贵之处在于它带给了学生创造的空间。
在我的引导下，他们自由发挥、大胆创造，自己动脑筋，积极地去创造，从而培养了他们的发散性思维。
每一次，我总是先看看操作的过程是不是能符合孩子的动手能力。
想象力绝不是生而具有的，所以我将自己的课程目标设置在激发学生的兴趣，点燃他们的创意灵感。
在课前，我能认真制定好计划，在课堂上，对学生能当堂示范，表演讲解，逐步辅导。
在辅导中，鼓励动手能力强的学生当小老师辅导较弱的学生。
学生在动手过程中视觉感受能力、形象思维能力、认识空间能力都相应得到提高，为今后的自我动手创作打下良好的基础。
虽然只有短短的一个学期，但是，我们的作品可不少。
泥塑的世界充满了乐趣。
低年级的学生可以依样画瓢，高年级的学生已经可以自己创作作品了。
他们充分发挥自己的想象力，做着自己喜欢的小物件。
每每看到自己完成一样作品，孩子们都笑得了开了怀。
把我们所有的各式各样的作品放在一起，我真的是由衷地感到高兴。
在这个学期中，我勤于思考，大胆实践，最大限度地调动学生的积极性，将兴趣小组开展得丰富多彩、富有特色。
在以后的兴趣辅导中，我愿用我的爱心、耐心、细心来引导、开发他们的创作潜能，成为他们生活中的好朋友，做一把开启儿童艺术之门的钥匙。
泥塑活动总结篇2目的：泥作为一种在雕塑艺术的基础教学中最容易上手，并可反复使用的可塑性材料，在我们的教学方法中和理念上，是有很大的可进一步发掘的潜力，我们在以往的教学中，对于“形”的概念的理解和强调，基本上是到位的，对学生的要求也是明确的。
小学彩泥制作活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国素质教育的不断深入，学校教育越来越注重培养学生的动手实践能力和创造力。
为了丰富学生的课余生活，提高学生的审美情趣，我校于近日开展了小学彩泥制作活动。
本次活动旨在激发学生的创新思维，培养学生的动手能力，让学生在快乐中学习，在学习中成长。
二、活动目标1. 培养学生的动手实践能力，提高学生的审美情趣。
2. 培养学生的创新思维，激发学生的创造力。
3. 增强学生的团队协作意识，提高学生的沟通能力。
4. 培养学生的自信心，让学生在活动中体验到成功的喜悦。
三、活动准备1. 活动场地：学校多功能厅2. 活动材料：彩泥、模具、剪刀、画笔等3. 活动组织：由美术老师负责组织，班主任协助四、活动过程1. 开场致辞：活动开始前，学校领导发表了热情洋溢的讲话，对本次活动的开展表示了肯定，并鼓励学生们积极参与，展示自己的才华。
2. 美术老师讲解：美术老师详细讲解了彩泥制作的基本技巧和注意事项，让学生们对彩泥制作有了初步的了解。
3. 分组制作：学生们按照自己的兴趣和特长，分组进行彩泥制作。
在制作过程中，学生们充分发挥自己的想象力，创作出了一件件独具匠心的作品。
4. 作品展示：制作完成后，各小组将作品摆放在指定的展示区，邀请其他同学和家长欣赏。
在展示过程中，学生们互相交流心得，分享制作经验。
5. 评选环节：评委们根据作品的创意、制作技巧、美观度等方面进行评选，评选出一、二、三等奖。
6. 颁奖仪式：学校领导为获奖学生颁发奖品，并合影留念。
五、活动总结1. 活动成果显著：本次彩泥制作活动，学生们积极参与，共创作出200余件作品。
作品内容丰富，形式多样，充分展示了学生的想象力和创造力。
2. 学生们收获颇丰：通过本次活动，学生们不仅提高了自己的动手实践能力，还学会了欣赏美、创造美。
在活动中，学生们相互学习、相互鼓励，培养了良好的团队协作精神。
3. 家长满意度高：家长们对本次活动给予了高度评价，认为这样的活动有助于培养孩子的兴趣爱好，提高孩子的综合素质。
小学泥塑活动教学总结范文(3篇)
第1篇一、前言泥塑，作为我国传统的民间艺术之一，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
在小学阶段开展泥塑活动，不仅能够让学生了解和传承我国传统文化，还能培养学生的动手能力、审美情趣和创新精神。
本学期，我校开展了小学泥塑活动，以下是活动总结。
二、活动背景随着我国社会经济的快速发展，人们生活水平不断提高，对精神文化生活的需求也越来越高。
在此背景下，我国政府高度重视传统文化教育，鼓励学校开展丰富多彩的传统文化活动。
泥塑作为我国民间艺术的瑰宝，具有很高的教育价值。
因此，我校决定在小学阶段开展泥塑活动，旨在让学生在实践中感受传统文化的魅力，提高学生的综合素质。
三、活动目标1. 让学生了解泥塑的历史、制作工艺和艺术价值，增强学生对传统文化的认同感。
2. 培养学生的动手能力、审美情趣和创新精神。
3. 增进学生之间的交流和合作，培养学生的团队意识。
4. 通过泥塑活动，提高学生的自信心和成就感。
四、活动内容1. 课堂讲授：教师向学生介绍泥塑的历史、制作工艺、工具材料等知识，让学生对泥塑有一个初步的认识。
2. 实践操作：学生在教师的指导下，学习泥塑的基本技巧，如揉、搓、捏、塑等。
3. 创作实践：学生根据所学知识，发挥想象，创作出独具特色的泥塑作品。
4. 展示交流：组织学生进行泥塑作品展示，互相交流学习心得，提高学生的审美能力。
五、活动实施1. 课前准备：教师提前准备好教学课件、泥塑工具、材料等，确保活动顺利进行。
2. 课堂组织：教师按照教学计划，有序进行课堂讲授、实践操作、创作实践等环节。
3. 指导学生：教师在实践操作环节，耐心指导学生，确保学生掌握泥塑的基本技巧。
4. 评价反馈：活动结束后，教师对学生的作品进行评价，肯定学生的优点，指出不足之处，鼓励学生继续努力。
六、活动效果1. 学生对泥塑有了更深入的了解，增强了学生对传统文化的认同感。
2. 学生的动手能力、审美情趣和创新精神得到显著提高。
3. 学生之间的交流和合作更加紧密，团队意识得到增强。
小学生捏彩泥活动课总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，素质教育越来越受到重视。
为了培养学生的动手能力、创造力和审美观，我校特开展了一系列实践活动，其中捏彩泥活动课便是其中之一。
本次捏彩泥活动课旨在通过实践操作，让学生在轻松愉快的氛围中提高自己的艺术素养和审美能力。
二、活动目的1. 培养学生的动手操作能力，提高学生的实践技能。
2. 培养学生的想象力和创造力，激发学生的创作热情。
3. 增强学生的审美观念，提高学生的审美能力。
4. 增进师生之间的互动，营造良好的班级氛围。
三、活动过程1. 活动准备在活动开展前，班主任和美术老师共同商讨制定了详细的捏彩泥活动课方案。
首先，班主任负责将学生分成若干小组，每组选出一名组长，负责协调组内成员。
其次，美术老师准备了足够的彩泥、工具和场地，确保每位学生都能参与到活动中来。
2. 活动实施（1）课堂导入在活动开始前，美术老师通过图片、视频等形式向学生展示了彩泥作品的精美，激发学生的兴趣。
接着，老师介绍了彩泥的特点、制作方法和注意事项。
（2）分组讨论每组学生根据老师的讲解，讨论自己想捏的作品，并分工合作。
在讨论过程中，老师巡回指导，解答学生的疑问。
（3）实践操作在美术老师的指导下，学生们开始动手捏彩泥。
他们发挥自己的想象力，将彩泥捏成各种形态，如动物、植物、人物等。
在捏彩泥的过程中，学生们相互帮助，共同进步。
（4）展示评价作品完成后，各小组将作品展示在黑板上，接受全班同学的评选。
评选标准包括创意、造型、色彩等方面。
评选结束后，优秀作品将被贴在教室墙上，供大家欣赏。
3. 活动总结在活动结束后，美术老师对本次捏彩泥活动课进行了总结。
她首先肯定了学生们在活动中的表现，表扬了他们在捏彩泥过程中表现出的耐心、细心和创造力。
接着，老师对活动中出现的问题进行了分析，并提出了改进措施。
四、活动效果1. 学生的动手操作能力得到了提高。
通过本次捏彩泥活动，学生们掌握了彩泥的基本制作方法，提高了自己的实践技能。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学生泥塑活动总结3篇nbsp;- (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
小学生泥塑活动总结3篇
小学生泥塑活动总结范文1：活动反思通过学习本节课幼儿在玩泥的过程中，不仅掌握了玩泥的各种技巧，而且主动学习，主动探索，充分调动和发展了幼儿的积极性、主动性和创造性,动手能力得到了提高。
我意识到孩子们却是缺少科学的感知事物，那怎样让孩子用证据说话呢?于是我增加了让幼儿学习一些整体塑造，让幼儿运用多种表现手法进行塑造。
要求幼儿会塑出物体的主要特征，会使用一些简单的辅助材料，表现简单的情节，能大胆的按意愿塑造.并给捏出的泥塑图上你喜欢的颜色。
活动总结：民间艺术是千百年来民众创造并享受的文化，是民众智慧的创造，许多民间艺术杰作，成为“华夏一绝被传承和保
留下来，其中包括了泥塑。
开展好泥塑活动不仅使幼儿从小了解、接触民间的文化艺术，受到潜移默化的熏陶和艺术审美的教育，而且能促进幼儿观察力、想象力和创造力的发挥。
泥塑的重要特征是直观、立体、形象。
因此，我们从引导幼儿观察入手，掌握观察的方法，如：整体观察、局部观察、细微观察、自上而下观察、由内向外观察、由大到小观察、由轮廓到特征观察等，培养了幼儿观察的条理性，使幼儿能抓
住事物的主要特征，提高泥塑的表现力。
在游戏中，注意循序渐进，使幼儿既不感到高不可及、束手无策，又不感到不费力气、唾手可得，使幼儿在原有水平上经过稍稍努力便可达到目的。
在手工区游戏时，鼓励幼儿进行变通创造，发挥幼儿的创造力，为幼儿建立信心。
开始，我先让幼儿无目的的揉、玩彩泥，在揉玩的过程中了解泥的特性，引导幼儿去发现彩泥极强的塑型力和还原力，可以变成各种形状，幼儿很感兴趣。
这时，我们就引导幼儿在玩中总结出一种技能——揉，在揉的过程中孩子发现如果改变手的方向，变成一前一后，就会把彩泥揉长——实际上幼儿在玩的过程中发现了搓的技能。
于是，我们将这个概念在游戏中渗透给幼儿，幼儿通过自己的
主动探索掌握了搓的技能。
并逐步的发现搓长后一折一拧，就变成麻花、花卷，一盘一卷变成了蛇和蜗牛，一压一抻变成了带鱼和面条，逐渐启发幼儿捏简单的物体。
如：在圆上添加小棍变成圆形棒棒糖、变成太阳公公等。
教师在指导时注重的不是形的像与不像，而是幼儿在参与活动过程中的表现以及幼儿的参与态度。
体现了“因人而异、因形而异，遵循幼儿的兴趣不同，指导的切入
点不同;需要不同，帮助的程度不同;发展不同，教育的起点不同。
幼儿塑型后，我们注意启发幼儿总结方法：“你用什么方法捏的?，孩子们经过自己的探索和创造，总结出：搓一搓变一变、团一团变一变、压一压变一变、剪一剪变一变、卷一卷变一变等多种不同的方法，幼儿的思维不受时间、空间的限制，想怎么捏就怎么捏，乐此不彼。
幼儿在玩泥的过程中，不仅掌握了玩泥的各种技巧，而且主动学习，主动探索，充分调动和发展了幼儿的积极性、主动性和创造性,动手能力得到了提高。
把泥巴带进课堂，让孩子们在课堂中感受大自然最质朴的馈赠，享受尽情创作的乐趣，这样不仅可以展现学生不拘一格的创意，也能让他们无拘无束地大胆表现。
所以我们一直在探究，怎样从学生的学习和生活出发，从他们的问题和兴趣出发，激发他们的好奇心和求知欲，从而在活动中
掌握探究、合作的学习方法，使学生形成对周边世界的兴趣，培养他们发现和解决问题的能力。
我们旨在培养学生的动手实践能力，进行艺术的劳动，希望能够引领学生探究祖国的传统艺术，培养学生的创造性思维，为孩子将来的美术学习奠基，为他们将来的立体造型奠基，培养学生用自己的劳动成果美化生活的情感。
我们希望学生能够通过活动了解自然和社会，初步学会观察和发现，发展探究问题的能力，并在此过程中形成合作和分享的初步意识，
包括与伙伴互相帮助、分工合作，认真完成分工任务等，能够既敢于大胆想象，又认真实践和探究，能进行初步的反思和自我评价，能形成信息资料收集和处理的初步意识和方法。
在学校的泥塑活动中，每个学生都会根据自己不同的思路、独特的审美观来做自己的作品。
虽然每个学生做的作品或多或少存在这样或那样的缺点，但每个学生的作品都会有自己的特别之处，所以泥塑活动中的每个学生都是成功的，他们会因此而高兴，因此而自豪。
学生受教于其中，美育于其中，也乐在其中，不知不觉中，达到了提高儿童的审美素养、陶冶和培养他们高雅的审美意识之目的。
创造美于自我，施洁净于人心。
通过津津乐道的泥塑制作，使儿童得到滋长享受美而又陶冶美的心灵与情操。
因为有梦想，我们的孩子们快乐地学习，因为有梦想，我们的教师们快乐地耕耘。
我们泥塑组每一期都有新的作品出炉，期末临近时，我们迎来了丰收的喜悦。
在我们泥塑组以后的教学中，我们更要与时俱进，认清自己的不足与差距，及时学习先进的理论知识和教学经验，在实践中锻炼，在体验中成长，用先进的教学理念武装自己，使我们的综合实践活动越开越好!
但以往的泥塑活动都以实物范例为主来引导幼儿操作，在很大程度上限制了幼儿的独立创造性，违背了当代幼教界提出的自主学习，幼儿被动地学，学得辛苦。
这次活动，我决定从一个新的角度来重新认识泥塑活动，试图在指导方面突破以往的“范例+临摹的传统教学模式。
真正做到根据幼儿的心理特点，用启发引导的方法，让幼儿创造性地表现自己的感受，逐渐掌握一些基本造型。
于是我通过设置一定的悬念来调节幼儿的心理，促使幼儿自主地尝试，学习，积累。
过程实录：目标：1、通过摸一摸、猜一猜、讲一讲，充分感知花瓶的造型特点。
2、能恰当运用搓、揉、捏等技能，学习创造性地泥塑花瓶。
3、设置情境，提高幼儿对泥塑活动的兴趣。
准备：每组一只用彩色塑料袋包裹好的花瓶(各种形状)。
每
人一块橡皮泥，泥工板。
若干朵用铅丝、皱纹纸做的彩色纸花。
过程：1、猜一猜。
请小朋友猜一猜，桌上塑料袋里藏着什么?[设置一定的情境，引出悬念，激发幼儿对这次活动的兴趣。
]2、摸一摸，讲一讲大家轮流摸一摸，边摸边讲，讲讲里面是什么东西?是什么形状的?请小朋友告诉老师，塑料袋里藏着什么?(花瓶)[让。