小学语文童话故事一览表
部编版小学语文童话课文
部编版小学语文童话课文智救梅花鹿枯井中的深深友情在那遥远又神秘的地方，有一片森林，森林里住着一只小白兔和一只梅花鹿。
小白兔和梅花鹿是好朋友，他们常常一起玩。
有一天，梅花鹿又来找小白兔玩了，他们在玩捉迷藏。
小白兔可厉害了，梅花鹿藏哪里都被找到了，梅花鹿到处都藏遍了，没地方可藏了，便跑向大林子深处，寻找可以藏的地方。
突然，梅花路看到了一口枯井，心想，如果我藏到里面去，小白兔肯定找不到了。
于是便纵身一跳，跳进井里头。
在说雪白，找来找去也找不到梅花鹿了，真的开始着急了，他几乎把整个是森林翻遍了，可还是找不到小鹿。
小路在哭经历更得意了，想着，我就不出来，看你能怎么办？天色渐渐暗叹了，小白兔只好回到家，告诉大家梅花鹿失踪的消息。
森林里的动物们都来帮忙寻找梅花鹿。
梅花鹿呢？在枯井里又冷又饿，这才想起自己出不去了，自己那么任性，让大家担心了，开始大喊救命，小白兔听到了，把大家都找来，商量怎样救出梅花鹿。
大家帮着出主意，有的说，找根绳子把梅花鹿拉上来，有的说，往井里仍泥沙，小路踩着上来。
大家的方案都被否定了，讨论了半天也没个结果。
这时候，大象伯伯来了，他把小鹿救上来了。
小鹿连声说对不起，很真诚的对小兔说：“都是我不好。
”“没关系。
”小兔原谅了小鹿。
从此，小鹿和小兔更要好了。
小猪不洗脸有一天，小猪上学的时候，到了教室，公鸡看见小猪没洗脸，就哈哈哈大笑地说：“小猪没洗脸，哈！哈！哈！。
”小兔听到了说：“小猪没洗脸，哈！哈！哈！。
”小狗听到了说：“小猪没洗脸，哈！哈！哈！。
”小猪看见了小伙伴们都这样嘲笑它，小猪伤心的跑回家了，躲在被子里哭着说：“为什么我的伙伴们都嘲笑我呢？”猪妈妈见到小猪哭得这么伤心，就告诉它：“不是你没用，而是它们不懂”。
晚上，猪妈妈把小猪的全身都洗遍了，左洗洗右洗洗，小猪说：“干嘛要把我全身洗遍呀！”猪妈妈说：“你没看见今天你的同学们在欺负你吗？”小猪后来什么也没说。
第二天，小猪来到了学校，山羊老师正在跟同学们上课，这次山羊老师的课题是谁的脸最干净，动物都说：“我的脸最干净”。
小学语文安徒生童话
小学语文安徒生童话篇一：安徒生童话有哪些安徒生童话有哪些打火匣皇帝的新装飞箱丑小鸭没有画的画册跳高者红舞鞋衬衫领子一个豆荚里的五粒豆一个贵族和他的女儿们守塔人奥列蝴蝶拇指姑娘跳蚤和教授贝脱、比脱和比尔烂布片区别一本不说话的书织补针夏日痴笔和墨水壶风车瓦尔都窗前的一瞥甲虫幸福的家庭最后的一天完全是真的蓟的遭遇新世纪的女神各得其所一星期的日子在辽远的海极荷马墓上的一朵玫瑰野天鹅母亲的故事犹太女子金黄的宝贝民歌的鸟儿接骨木树妈妈沙丘的故事小克劳斯和大克劳斯迁居的日子鬼火进城了幸运的套鞋鹳鸟枞树香肠栓熬的汤牧羊女和扫烟囱的人亚麻天上落下来的一片叶子恶毒的王子演木偶戏的人舞吧，舞吧，我的玩偶安妮·莉斯贝素琪藏着并不等于遗忘谁是最幸运的钟声顽皮的孩子识字课本老约翰妮讲的故事老墓碑姑妈墓里的孩子老路灯老头子做事总不会错老房子天鹅的窠创造小鬼和小商人阳光的故事依卜和小克丽斯玎梦神老上帝还没有灭亡园丁和他的贵族主人书法家茶壶一点成绩天国花园最难使人相信的事情一枚银毫肉肠签子汤光棍汉的睡帽做出点样子来老橡树的最后一梦沼泽王的女儿跑得飞快的东西钟渊多伊和他的女儿们踩面包的姑娘孩子话一串珍珠家养公鸡和风信公鸡“真可爱”沙冈那边的一段故事演木偶戏的人两兄弟教堂古钟搭邮车来的十二位屎壳郎雪人在鸭场里新世纪的缪斯冰姑娘普赛克蜗牛和玫瑰树害人鬼进城了风磨伯尔厄隆的主教和他的亲眷在幼儿室里金宝贝狂风吹跑了招牌民歌的鸟绿色的小东西小精灵和太太看门人的儿子搬迁日谎报夏癞蛤蟆教父的画册汶岛和格棱岛谁最幸福树精看鸡人格瑞得的一家你能琢磨出什么好运气可能在一根签子里彗星曾祖父蜡烛最难令人相信的事一家人都怎样说大海蟒园丁和主人大门钥匙跛脚的孩子牙痛的姑妈身影睿智者的宝石从天落下一片花瓣小猪攒钱罐通向荣誉的荆棘路篇二：安徒生童话推荐课教案《安徒生童话》推荐课教案《安徒生童话》推荐课教学目标：让学生了解安徒生以及《安徒生童话》。
抓住安徒生童话的两个点揭露黑暗的社会，感情真挚。
小学语文快乐读书吧整理背诵(可填空)
二年级上册快乐读书吧——童话1.《没头脑和不高兴》童话书书里写了两个男孩，一个叫"没头脑"，一个叫"不高兴"。
他俩一个做事丢三落四，一个干什么事都不高兴。
有一天他们突然变成了大人，因为自己的缺点而闹出了不少笑话。
通过一个个教训，两个人决心改正自己的缺点，于是又重新变回到童年时代。
2.《青蛙和蟾蜍》这本童话书，作者是美国的阿诺德·洛贝尔，里面的故事可有意思了!3.我每次读完书，都把书角抚平，轻轻收好，不把书弄脏。
二年级下册快乐读书吧——童话读读儿童故事故事里的儿童，有的顽皮、可爱，有的懂事、善良;有的过着跟我们相似的生活，有的会有意想不到的奇遇……1.《神笔马良》由我国著名儿童文学作家、理论家洪汛涛于20世纪50年代创作,是享誉世界的经典文学名著。
2.《大头儿子和小头爸爸》是儿童作家郑春华于1990年创作的一部以儿童为阅读对象的系列图书。
该书描写了普通的三口之家每天发生的趣事，直击当代儿童生活现状。
3.《愿望的实现》印度作家泰戈尔创作的童话故事集。
4.《七色花》是一篇童话故事，作者为苏联作家瓦·卡泰耶夫[又译卡达耶夫]5.看书的时候，要学会看日录。
目录告诉我们书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。
三年级上册快乐读书吧——童话1.《安徒生童话》创造了一个奇妙的童话王国，这是丹麦作家安徒生送给全世界孩子和大人共同的礼物。
历经磨难的丑小鸭，卖火柴的小女孩，坚定的锡兵，善良的拇指姑娘……这些故事，你只要看过就难以忘记。
2.当你走进叶圣陶笔下《稻草人》的世界，你会知道在夜间的田野，星星怎样眨眼，月亮怎样微笑。
你还会知道，田野里的人们有着怎样的辛苦和悲伤。
3.翻开德国格林兄弟搜集整理的《格林童话》，你能从一个个妙趣横生的故事中，感悟生活的真谛和做人的道理。
灰姑娘虽然身处逆境，却仍然心怀美好，真诚待人;傻小子不知道"害怕"是什么，他勇闯魔鬼宫，惩罚了恶魔们…三年级下册快乐读书吧——寓言1.著名儿童文学家严文井曾说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来……寓言故事一般比较短小，但背后往往藏着深刻的道理。
小学语文-童话故事——分梨
小学语文-童话故事——分梨引子：在一个美丽的大森林王国里有一座高大漂亮的木头房子，房子里生活着快乐的狗熊一家，家里有魁梧健壮的爸爸，温柔善良的妈妈，和两个活泼可爱的小姑娘。
这两个孩子是双胞胎，长得一模一样，爸爸妈妈都分不出来。
她们一个叫啦啦，是妹妹，一个叫来来，是姐姐。
在她们身上发生了许多有趣的故事。
啦啦和来来是双胞胎，她们长得一模一样，爸爸妈妈都分不出来。
有一天，妈妈给孩子们讲了《孔融让梨》的故事：（三国时期，有一个叫孔融的小朋友，一次，妈妈端来了一盘梨让小孔融分，孔融说妈妈辛苦了，把大梨给了妈妈；他说哥哥大，应该吃大的，弟弟妹妹还小，就把大梨分给了哥哥弟弟妹妹，自己最后只拿了一个最小的梨吃。
）孔融是一个懂事、孝顺的好孩子，他有谦让的美德，知道敬老爱幼，所以长大以后他成为了有名的忠臣！啦啦、来来你们也要一定向小孔融学习，做一个敬老爱幼，礼貌谦让的好孩子。
啦啦、来来用力地点了点头，说：好，我们也要当小孔融。
第二天，妈妈买回来了梨，洗得干干净净的放在盘子里，其中最大的一个梨就放在盘子的最上面。
孩子们，吃梨了，妈妈招呼啦啦、来来。
来来第一个拿梨，她先挑了一个最大的，她想起昨天妈妈讲的孔融让梨的故事，就把梨送给了妈妈，妈妈你辛苦了，你吃最大的梨。
妈妈高兴地摸着来来的头，弯下腰在他的脸蛋上亲了一口，来来能象孔融一样学会了谦让，妈妈好感动，来来真是个懂事的好孩子。
妈妈没有吃这个大梨，她把大梨奖励给了来来，来来美滋滋地吃起了大梨。
啦啦看到来来得到了表扬，又吃到了大梨，羡慕极了，她也挑了一个特别大的梨送给爸爸，爸爸，你上班最辛苦，你应该吃大梨，这个梨给你吃。
爸爸高兴得抱起啦啦，亲了亲啦拉的小脸蛋，表扬说：啦拉知道爸爸上班辛苦了，给爸爸吃大梨，这样做真好，啦啦真是好孩子。
被爸爸表扬啦拉心里真是美滋滋的，十分得意，她想下面爸爸应该象妈妈那样把大梨奖励给自己了。
可是啦啦发现爸爸并没有把大梨奖励给自己，而是大大地咬了一口，吃了起来。
小学语文一年级知识汇编经典童话和字词积累
小学语文一年级知识汇编经典童话和字词积累小学语文一年级知识汇编：经典童话和字词积累童话故事是小学语文教材中重要的内容之一，它不仅能够激发孩子的想象力，培养其阅读兴趣，同时也对孩子的语言能力和字词积累有着积极的影响。
本文将介绍一些适合小学一年级孩子的经典童话故事，并提供相关的字词积累，帮助孩子扩大词汇量和提高语言表达能力。
一、《三只小猪》故事梗概：从这个故事中，小朋友可以学习到如下词汇：砖头、敲门、懒惰、狼、烟囱、逃跑、捕捉、藏匿等。
可以练习造句，如："砖头很坚固，可以盖房子。
"，"狼来了，它想吃掉小猪。
"等。
二、《小红帽》故事梗概：小红帽的故事中涉及到以下词汇：花园、篮子、森林、奶奶、急忙、谨慎、狼、欺骗等。
可以练习造句，如："我经过了美丽的花园。
"，"小狼谎称是小红帽的奶奶。
"等。
三、《丑小鸭》故事梗概：这个故事中有以下词汇：鸭子、丑陋、孤独、母鸭、模样、湖泊、变美等。
可以练习造句，如："这只鸭子很丑陋，被其他动物嘲笑。
"，"它在湖泊上游泳，变成了一只美丽的天鹅。
"等。
四、《小马过河》故事梗概：通过这个故事，孩子可以学到一些词汇：小马、河流、惊讶、前进、勇敢、救援、成功等。
可以练习造句，如："小马勇敢地过了河。
"，"她成功地救了小猫。
"等。
五、《青蛙王子》故事梗概：这个故事中包含了以下词汇：青蛙、公主、泪水、法术、王子、承诺、变回人等。
可以练习造句，如："王子变成了一只青蛙。
"，"公主的眼泪打破了法术。
"等。
通过学习这些经典童话故事，小学一年级的孩子可以丰富自己的词汇量，提高语言表达能力。
家长们可以陪伴孩子一起阅读这些故事，帮助他们理解故事情节，并引导他们运用所学的字词进行造句练习。
同时，还可以通过讲故事的方式，培养孩子的想象力和阅读兴趣，让他们更加热爱语文学习。
小学语文教案：积极向上的童话故事
小学语文教案：积极向上的童话故事一、引言童话故事作为儿童文学的一种形式，具有教育功能，能够给孩子们传递积极向上的价值观念。
在小学语文教学中，教师们可以精心挑选积极向上的童话故事，通过讲述这些故事来培养学生的美好情感、正确世界观和价值观。
本文将介绍几个适合小学语文教学的积极向上的童话故事，并探讨如何将其应用于语文教案的设计中。
二、童话故事1：《勤劳的米老鼠》故事梗概：米老鼠是一个勤劳的小动物，它每天都努力工作，收集足够的食物存储在冬季使用。
与之相对的是懒惰的猫头鹰，它整天无所事事，不愿劳动，结果短期内便面临没有足够食物的困境。
通过这个故事，孩子们可以明白勤劳的价值和工作的重要性。
1. 教学目标：培养学生的勤劳意识，激发他们对学习的热情；2. 教学内容：1) 教师讲述《勤劳的米老鼠》故事，引导学生思考勤劳的含义以及它对个人和社会的重要性；2) 学生小组讨论并展示什么是勤劳的表现；3) 学生写作业：写一篇短文，描述自己身边发生的勤劳的事例；3. 教学方法：故事讲解法、小组讨论法、写作训练法；4. 教学评价：故事理解能力、表达能力、思维逻辑能力。
三、童话故事2：《诚实的小伙计》故事梗概：小明是一个诚实守信的小伙子，他在街上捡到一个钱包，主动去交给失主，并且因此交到了一个知心的朋友。
这个故事告诉孩子们诚实的重要性，要培养孩子们正确的价值观，做一个诚实的人。
1. 教学目标：培养学生的诚实守信的品质，树立诚实是美德的观念；2. 教学内容：1) 教师讲述《诚实的小伙计》故事，引导学生思考诚实的重要性；2) 学生小组讨论并展示诚实的例子；3) 学生写作业：写一篇短文，描述自己身边发生的诚实的事例；3. 教学方法：故事讲解法、小组讨论法、写作训练法；4. 教学评价：故事理解能力、表达能力、思维逻辑能力。
四、童话故事3：《友谊的力量》故事梗概：两只小鸟，一只是弱小的鹿之鸟，另一只是强大的勇者之鸟。
鹿之鸟面临困境时，勇者之鸟毫不犹豫地伸出援助之手，用友谊的力量帮助鹿之鸟解决问题。
小学语文-童话故事——快乐的小屋
小学语文-童话故事——快乐的小屋
天上有数不尽的星星，有的星星上也住着人。
一天，一只飞碟落到了城市的广场上。
从飞碟里走出一个长着蓝胡子的老头儿。
蓝胡子爷爷手里捧着一个火柴盒大的木房子。
他把小房子往地上一放，说也奇怪，风儿一吹，小房子就呼呼地往大长。
转眼间，就长成真房子那么大了。
这房子前面有个大门，后面有个小门。
蓝胡子对看热闹的人说：请进屋吧!马上就会出现奇迹!可是大伙儿你瞅我，我瞅你，谁也不敢第一个进去。
一位老太太挤上来说：我一个亲人都没有，活在世上很孤独我先进去吧!说完，就从前门走进去了。
咦，一会儿竟从后门走出两个一模一样的小老太太，个儿只有原来的一半大。
她们手拉手，坐在一条长椅上开始说话了，越说越亲热，咯咯地笑个不停。
噢，真好玩儿!穿绿衣服的马戏团小丑也要进去，可是他太胖，在门口卡住了。
一、二!后面的人一起使劲，才把他推进去。
从后门一连出来四个绿衣小丑!每个只有原来的四分之一大。
小丑们在绿色的草坪上翻跟头，跳迪斯科，玩的别提多快活了!
第三个进小房子的是个小姑娘。
这小姑娘本来就是个小孩儿，可她还想变得小点儿!你瞧她多调皮，一个变成了两个，那两个马上又从前门进去，变成四个小姑娘跑进来，跑出去，越变越小，越变越多。
真好玩啊。
天黑了。
弯弯的月牙挂在天上。
虽然大家玩得很开心很开心。
但是蓝胡子老头想回去了，他走上飞碟说声再见，飞碟就飞到夜空中去了。
部编版小学语文四年级童话故事
部编版小学语文四年级童话故事案例一：有一只单独的小猫，它有时抓鱼，有时抓老鼠。
这只小猫，身穿洁白的、光滑的“衣衫”，像黑珍珠似的眼睛一直在眼眶里直打转，小巧玲珑的鼻子下面还有一张乖巧的小嘴，不停地“喵喵喵”叫着。
它喜欢在有阳光的地方歇凉;它喜欢奔跑，因为这可以帮助它自己追老鼠时快点。
有一天，它在追一个老鼠时，忽然看见一个随风飘扬的羽毛，洁白洁白的，比自己身上的还白。
小猫看见了，心里羡慕，又想自己单独，所以它对羽毛说：“洁白的羽毛先生，你要去那里呀？可不可以带上我？”羽毛听了，笑了笑说“我嘛！流浪的，我本来在地下躺着地，可是风把我送到了这，一直飘一直飘。
你如果想就跟着吧！”小猫听了，便跟在羽毛后面。
到了第二天，小猫和羽毛停了下来歇息。
突然，一个声音响了起来，“朋友们，你们好。
”小猫和羽毛一起回答：“你好，请问你是谁呀！”“我是一个大森林，你们正在我的下面。
”小猫和羽毛举起头一看，在上空有好多高大的树。
小猫问：“高大的森林，你在上空干什么？”森林听了笑着说：“我在上空干啥！在夏天的时候，让人们在我的下面歇凉；在小朋友玩迷藏时，我给他或她躲起来。
”小猫听了说“高大的森林，你真伟大！我也要像你一样”……小猫、羽毛和大森林从此就在这里生活的无忧无闷了，每天都那么开心。
案例二：小主人最近近视了，这可愁死主人了，没办法，主人只好买了一副眼镜。
眼镜刚来没几天，就摆开了一幅国王的架势：“笔，给我拿来报纸;本子，快把我的床给叠了!”圆珠笔很生气：“我们都是主人的好朋友，干嘛非得这样对我们呢?”“对啊对啊。
”眼镜生气啦：“这里我是老大，小主人一天没有了我，小主人一天就不好受。
我对小主人的用处可大了!”圆珠笔和本子个个都垂头丧气，可他们没办法。
夏天到了，小主人有了一把崭新的纸扇。
纸扇为人善良，处处帮助别人，眼睛看不顺眼，八一和墨水倒在了小纸扇身上，本子气愤极了：“你让我们照顾你已经够了，别人做好事你干嘛那么对待他?”眼镜轻蔑地说：“既然我是老大，你们都得听我的，要服从我。
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从表可以看出，特别是在小学一、二年级的教科书中，大量选入了适合学龄初期儿童阅读、符合他们欣赏和审美趣味的童话作品。
虽然随着年级的递增，选入的童话作品呈递减的趋势，但是多数教科书在中、高年级仍然会选择一些经典的童话作品，例如王尔德的《巨人的花园》、安徒生的《卖火柴的小女孩》等。
乌鸦喝水：描写了乌鸦口渴而到处找水喝，终于想办法喝到了瓶子里的水的故事，表现
了乌鸦的聪明可爱，也告诉我们遇到困难要开动脑筋，想出解决问题的办法来。
七色花：小朋友珍妮意外的从小朋友手里得到一朵七色花，他利用七色花的花瓣实现了种种愿望，并用它帮助了一位有残疾的小男孩的故事，也让我们知道赠人玫瑰，手有余香；帮助他人，快乐自己。
卖火材的小女孩：一个卖火材的小女孩在大年夜被冻死街头的凄美故事。
阅读童话时应注意以下几个问题：
1.童话与写人记事的文章的区别。
首先，童话富于幻想，情节更加奇妙曲折，有趣味；其次，童话的语言一般浅显明白，活泼流畅，更适合少年儿童阅读；第三，通话中一般会采用拟人、比喻、象征等表现手法，让不会动的甚至没有生命的形象“动”起来，营造童话世界。
2.弄清童话中塑造的形象。
童话中都是有人物的，这些人物不仅包括人，还包括赋予人一样生命的动物、植物甚至机器等其他东西。
3.了解童话的基本情节。
生动有趣、离奇曲折、富有夸张和幻想特色的故事情节是主要的一面。
4.把握童话故事的中心思想。
许多童话故事的中心内思想在文章的结尾点出来了（一般是借人物之口——即所塑造的形象直接说出要表达的道理或中心），但也有一些没有，该怎样领悟童话故事的中心呢？这要求我们读故事时要由浅入深、由表及里地去思考。
童话是儿童文学的重要体裁。
童话多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。
怎样引导小学生阅读童话故事？体会到阅读童话故事的乐趣呢？我个人认为有以下几种方法：一、师生共读，解答疑问法二、设疑诱读法三、想象阅读法四、角色扮演法五. 提问阅读法六、比较人物的不同表现法
童话教学在小学教学中，有着特殊的地位。
它把小学儿童带入语文天地，完成由“幼”到“小”的过程中起着因势利导的作用。
列宁说：“儿童的本性是爱听童话的……”童话教学在塑造小学儿童良好的思想品德过程中，起到了“润物细无声”的作用。
童话以幽默易懂的语言，生动有趣的故事来表现抽象的思维和观念，使儿童易于接受，在不知不觉中受到教益。
童话教学成了形象愉快的、寓思想品德教育于语文教学中的好方式。
搞好小学语文童话课堂教学，可以从以下几个方面着手：
（1）读——体会文学语言美。
教师以生动活泼、饱含情感、富有儿童色彩的语言为儿童读童话,充分展现文学的语言美及其蕴含在语言之中的情感美。
这样不仅能吸引儿童的注意力,更能以真情牵引情感,以情感激发想象。
教师还要善于指导学生读,读那些语言优美、情感丰富的段落，在读中受到情感的熏陶。
（2）感——体悟文学情感美。
教师要充分运用各种方法与手段有效地激发儿童的情感,使儿童在情感的促动下牵引想象,进而在飞扬的想象中产生更加丰富的情感体验。
要通过“感”的过程去点燃儿童心灵的火种,而决不能以抽象琐碎的分析替代这个体验、感悟的心理过程。
（3）演——感受文学形象美。
“演童话”不失为一种好的教学方法,它可以为学生提供无限广阔的思维、想象和创造的空间。
“演”,会促使儿童更主动地去理解文章,把握形象,充分感受到童话文学的形象美,同时又
在特有的情境之中进行了生动的言语训练。
揣测表演技巧以及理解角色心理的过程不仅能促进学生的心理素质、社交能力和创造力的发展,还能使儿童产生丰富的美感体验,并学会欣赏自己,感受成功。
（4）思——领悟文学意蕴美。
引导儿童思考并讨论童话内容,使他们能通过语言透过形象认识到童话所传达出的文学意蕴美。
与此同时,逐步养成由表及里、由感性到理性地认识生活的习惯。
在引导思考的过程中,教师要力求“导而弗牵”,不可轻易框住学生的思维,强求统一答案。
逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,拓展思维空间,提高阅读质量。
（5）讲——初识文学表达美。
在课内外阅读的基础上,教师可以有步骤地引导儿童练习讲童话，不仅可以使学生充分体会到童话文学的情节美、表达美,也有助于儿童丰富词汇,锻炼表达能力,发展想象,培养创新思维。
（6）品——品味多彩的生活美。
组织学生对课外阅读(或观看)过的童话作品进行初步的赏析与品评,并在此基础上指导儿童去阅读(或观看)一些优秀童话作品。
童话,作为一种在儿童的生活学习中不可或缺的、与儿童的心理特点和心理发展密切相关的文学,在阅读教学中,我们既要注意它作为文学本身的特点,又要注意到它与儿童心理发展的关系,只有这样,才能搞好童话语文课堂的教学,使学生得到更好的教育和发展。
二、童话的分类
童话的样式很多，可根据不同标准划分为若干类。
（一）根据作品来源不同，分为民间童话和文学童话。
1.民间童话是带有浓厚幻想色彩的民间故事，属于民间文学的一部分，由人民群众集体创作，世代口耳相传，带有明显的民族、地方色彩。
（1）内容上，有表现劳动人民伟大理想及征服自然、反抗强暴的勇敢精神的；有歌颂下层人民的可贵品质与美好感情的。
（2）表现方式上，常采用一定的主题结构、类型化的情节与形象，语言上也有一些习惯用语。
现在我们看到的民间童话多是由后人搜集整理而成的，比较有代表性的民间童话集有《贝洛童话》、《格林童话》、《意大利童话》。
2.文学童话是在民间童话基础上发展起来的作家创作，是作家文学的一部分，具有作
家文学的基本特征:书面创作，有独特的艺术风格，创作方法灵活多样。
文学童话根据素材来源不同，可分为两种:一种是利用民间童话素材，加入作家的现实性的、个性化的创作，如安徒生的《野天鹅》、洪汛涛的《神笔马良》、葛翠林的《野葡萄》，这类文学童话虽取材于民间，但完全具备作家文学的基本特征；另一种是以现实生活为基础创作的崭新的童话，现当代童话作家多数如此。
（二）根据人物形象类型不同，可分为常人体、拟人体、超人体三类。
1.常人体童话:童话人物是普通的人，描述普通人的生活，其特征在于写普通人，但这些人的性格、行动、遭遇都特别离奇夸张。
如《皇帝的新装》、《有劳先生的乡下之行》。
2.拟人体童话:童话人物多是人类以外各种人格化的有生命和无生命的事物，通过拟人化的手法让他们具有人的思想、感情、人的性格行为。
如《木偶奇遇记》、《开直升飞机的老鼠》等等。
3.超人体童话:描写超自然的人物以及他们的活动，多见于民间童话和古典童话之中，借助超越常人与自然力的神仙、妖魔或宝物来展开神奇怪诞的情节。
如《神笔马良》、《渔夫和金鱼的故事》等。
（三）根据童话体裁不同，可分为散文体童话、童话诗、童话剧和科学童话。
1.散文体童话:广义的与韵文相对的散文体写成的童话，一般都为此类。
2.童话诗:也称诗体童话，是以诗的形式写就的童话。
3.童话剧:以剧本的形式表现童话故事。
如方园的《“妙乎”回春》。
4.科学童话:科学文艺的一种，是以科学知识为主要题材内容的童话作品，其特征为:幻想在科学的基础上展开。
一、情节完整曲折，形象生动鲜明。
二、幻想丰富奇特、夸张强烈动人
三、三、语言简洁活泼，表现手法多样。