浅谈板书设计在小学语文课堂教学中的作用
板书在小学语文课堂中的应用
板书在小学语文课堂中的应用板书是小学语文课堂中不可或缺的一部分，它不仅是教师教学的工具，更是学生学习的指南。
通过用心设计和书写，板书可以让学生更容易理解和记忆重要知识点，提高课堂教学的效果。
本文将探讨板书在小学语文课堂中的重要性，并探讨如何合理地运用板书进行教学。
一、板书在小学语文课堂中的重要性1. 提供视觉辅助语文课堂通常涉及大量的文字、词语和句子。
通过板书，教师可以将重点内容清晰地展现在黑板或白板上，让学生通过视觉接收知识。
这样做不仅可以解决学生可能出现的“看不懂”、“记不住”的问题，还可以激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆知识点。
2. 强化语言表达语文是一门需要大量语言表达的学科，通过板书，教师可以将语言结构、词语搭配等内容清晰地呈现在学生面前，让学生通过模仿、仿写等方式来强化语言表达能力。
教师还可以通过板书设计，将词语分类、句子分析等内容一目了然地展现出来，帮助学生更好地理解和掌握语言知识。
3. 扩展思维引导板书不仅可以展示知识点，还可以通过图文并茂的方式来扩展学生的思维。
教师可以通过精心设计的板书内容，引导学生进行联想、推理和解读，开拓他们的视野，提高他们的文字理解能力。
这种板书设计既能强化语文知识的掌握，又能拓展学生的思维空间，使教学效果得到进一步提升。
二、如何合理地运用板书进行教学1. 设计清晰的结构在进行板书设计时，教师首先要考虑的是内容的清晰度和结构的合理性。
内容要简洁明了，突出重点，避免板书内容过于繁琐，导致学生无法理解和记忆。
结构要合理有序，便于学生在课后复习和回顾，提高学习效率。
2. 多样化的表现形式板书并不局限于文字的呈现，教师可以通过图画、图表、符号等形式来辅助板书内容。
这样可以吸引学生的注意力，增强他们对知识点的印象，提高板书的吸引力和实用性。
教师还可以利用不同的颜色、字体和线条来突出重点，加强板书内容的视觉效果，更好地引导学生。
3. 与课堂教学密切结合教师在进行板书设计时，要密切结合课堂教学内容，有针对性地设计板书内容。
浅谈小学语文课堂教学板书的运用
浅谈小学语文课堂教学板书的运用【摘要】引言：小学语文课堂教学板书是教师在课堂上编写的重要教学辅助工具，对于帮助学生理解课文内容，提高语文课堂教学效果起着至关重要的作用。
本文旨在探讨小学语文课堂教学板书的运用方法和重要性。
正文：1. 合理规划板书内容：教师应根据教学内容的重点和难点，合理规划板书内容，突出重点，帮助学生理清知识结构。
2. 板书设计要符合课堂教学内容：板书的设计应与课堂教学内容相呼应，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 激发学生学习兴趣：通过精美的板书设计和生动的语言表达，激发学生学习兴趣，促进学习效果。
4. 板书布置要清晰简洁：板书布置应简洁明了，便于学生快速理解，避免信息过载。
5. 板书与课堂互动：板书应与课堂教学相互配合，提供学生更多参与互动的机会。
结论：小学语文课堂教学板书的有效应用可以提高教学效果，希望教师们重视语文课堂板书的运用，不断提升教学质量，促进学生成长。
【关键词】关键词：小学语文课堂、教学板书、重要性、规划内容、设计符合教学、激发兴趣、布置清晰简洁、互动、提高教学效果、教师们、重视运用。
1. 引言1.1 小学语文课堂教学板书的重要性小学语文课堂教学板书在教学中起着非常重要的作用。
它不仅可以帮助学生更直观地理解教学内容，还可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
通过精心设计和合理规划板书内容，可以使学生更加专注于课堂内容，加深对知识的理解和记忆。
板书设计要符合课堂教学内容，使得教学内容与板书内容相互呼应，有助于提高学生的学习效果。
在小学语文课堂中，合理运用板书是非常重要的，能够有效地促进学生的学习进步。
在本文中，我们将探讨小学语文课堂教学板书的运用方法，希望通过研究和总结，让教师们更好地重视和运用板书，提高语文课堂教学的效果。
1.2 本文探讨的目的本文旨在探讨小学语文课堂教学板书的运用，探讨如何合理规划板书内容，设计符合课堂教学的板书，激发学生学习的兴趣，布置清晰简洁的板书，以及与课堂互动的方式。
板书在小学语文课堂中的应用
板书在小学语文课堂中的应用语文课堂是培养学生语言表达能力、阅读能力和写作能力的重要场所，而板书作为语文教学的重要辅助工具，在语文课堂中扮演着不可或缺的角色。
它不仅可以直观地展示所学知识，还可以激发学生的学习兴趣和加深对语文知识的理解。
本文将围绕板书在小学语文课堂中的应用进行探讨，探究其在语文教学中的作用和价值。
板书作为语文教学的重要辅助工具，在语文课堂中承担着多重功能。
一方面，它可以清晰地呈现教师所讲内容，使学生可以通过视觉更清楚地了解所学知识，并帮助他们更好地理解课文中的意思。
板书还可以帮助学生理清思路，分析问题，搭建知识框架，促进学生的形象思维和逻辑思维的发展。
通过板书的辅助，学生可以更好地理解语文知识，提高语文水平。
板书还可以提供丰富的语言素材，激发学生学习语文的兴趣，让他们更主动地去探究、去思考，进而提高语文学习的积极性和主动性。
板书的设计需要符合小学生的认知特点和语文课程的特点。
在小学语文教学中，板书的设计需要符合小学生的认知特点和认知规律。
板书内容应简洁明了，符合小学生的认知水平。
教师要善于用简单明了的语言和图画来表达语文知识，不要过度追求繁琐的文字和过多的内容。
板书内容要突出重点、明确主题，符合小学生的思维特点，帮助他们更好地理解课文内容，抓住课文的核心，培养学生的批判性思维。
教师还要根据课程特点和学生的学习需求设计板书内容，灵活运用图表、图片、符号等多种形式，丰富板书的形式，使之更具吸引力，激发学生学习兴趣。
板书在小学语文教学中还可以与其他教学手段相结合，发挥更大的作用。
在教学中，教师可以结合多媒体技术，将板书与图片、音频、视频等多种形式相结合，丰富教学内容，激发学生学习热情。
教师还可以利用板书进行互动教学，邀请学生参与板书设计，增强他们的学习参与度和自主学习能力，提高教学效果。
教师在设计板书时需要注重激发学生的学习兴趣。
板书不仅是教学的辅助工具，更是教学的一种手段和方式。
教师在设计板书时要善于利用各种形式的语言表达，使板书内容更加生动形象，激发学生的学习兴趣。
板书在小学语文课堂中的应用
板书在小学语文课堂中的应用板书作为教学辅助工具，是语文课堂不可或缺的一部分。
它不仅能够帮助学生理解知识，还可以激发学生的学习兴趣，起到直观、明了的作用。
下面我们就来探讨一下板书在小学语文课堂中的应用。
板书可以使语文课堂更加生动形象。
在学生还不具备抽象思维能力的小学阶段，通过板书可以将抽象的语文知识转化为直观的图形和文字，让学生更容易理解和消化。
比如在讲解诗歌的时候，老师可以将诗歌的内容用图形和文字呈现在黑板上，让学生一目了然，更好地理解诗歌的结构和意义。
而且，通过多彩的笔画和清晰的图文排版，板书还能够刺激孩子的视觉神经，使他们对知识产生浓厚的兴趣，提高学习的主动性。
板书可以帮助学生记忆和复习。
在语文课堂中，老师可以通过板书将要讲解的知识点用图文结合的形式呈现出来，让学生一目了然。
这样一来，学生不仅可以在课堂上轻松掌握知识点，还能够在课后通过回顾板书来进行复习。
熟悉的图文排版和内容，可以帮助学生更快地回忆起相关知识点，增强记忆深度和持久性。
而且，板书可以作为补充材料，帮助学生在课后自主学习，进一步巩固所学的内容。
板书也可以激发学生的自主思考和表达能力。
在语文课堂上，老师可以将一些问题或者话题用图文的方式呈现在黑板上，然后引导学生进行思考和讨论。
在讲解古文的时候，老师可以将古文原文和解释用板书呈现出来，然后让学生自己去体会古文的内涵，表达自己对古文的理解和感悟。
通过这种方式，学生不仅可以在思考和表达中提升自己的语文能力，还能够培养批判性思维和创造性思维，激发学生对语文的热爱和兴趣，让语文课堂更加富有活力。
板书也可以用来展示学生的作品和成果。
在语文课堂上，学生可以通过作文、绘画等形式表达自己对课文的理解和感悟，老师可以将学生的作品用板书形式展示在黑板上，让全班同学一起欣赏和分享。
通过这种方式，可以激励学生更加努力地学习，鼓励学生更多地参与到语文学习中来。
而且，同学们也可以从作品中学习到不同的观点和体会，增加对知识的全面理解和积极探究。
浅谈小学语文课堂教学板书的运用
浅谈小学语文课堂教学板书的运用一份好的教学板书能够有效地增强学生对课程内容的理解和记忆，激发学生学习语文的兴趣。
在小学语文教学中，教学板书是一个重要的辅助教学工具，正确的使用教学板书将对学生的学习产生积极的影响。
本文将就小学语文课堂教学板书的运用进行浅谈。
一、教学板书的设计原则1. 简洁明了小学生的阅读能力有限，所以教学板书的内容应该简洁明了。
板书内容不宜过多，关键信息要突出，语言要简单易懂，图画要醒目。
2. 重点突出教学板书是用来显示教学重点的，所以在设计时要突出重点，让学生能够迅速理解和记忆。
可以采用颜色、形状、大小等手段来突出重点。
3. 生动形象教学板书要生动形象，能够吸引学生的注意力。
可以用图画、漫画等形式来呈现内容，让学生通过视觉印象深刻。
4. 注重交互教学板书不仅仅是老师展示知识的工具，还可以用来和学生互动。
可以设计一些问题、填空、讨论等板书内容，让学生参与进来，增加学习的趣味性和参与感。
二、教学板书的运用方法1. 讲解课文在讲解课文时，可以通过教学板书展示课文的重点内容、重要词语、生字、图表等，让学生在听讲的能够通过视觉加强对课文的理解。
2. 演示规范写作在教学板书上演示规范的写作格式、标点符号使用、篇章结构等，让学生通过视觉进行学习，加深对规范写作的认识。
3. 展示诗词句在学习诗词句的时候，可以通过教学板书展示诗词句的内容和特点，让学生通过视觉对诗词句有更深刻的印象。
4. 提出问题在课堂上，可以通过教学板书提出一些问题，让学生进行思考和回答。
通过互动的形式，加深学生对知识的理解。
5. 作业布置可以在教学板书上直接写出作业的内容，让学生一目了然，便于学生在课后复习和完成作业。
6. 学生展示在学生展示作文、读诗、朗诵等时，可以通过教学板书来展示学生的作品，让学生感到自豪和被肯定。
三、教学板书的实际操作1. 制作教学板书老师可以提前根据教学内容，制作课前预习板书、课堂讲解板书、课后复习板书等。
浅谈板书设计在小学语文教学中的重要性
浅谈板书设计在小学语文教学中的重要性四川攀枝花市米易县新山傈僳族乡中心学校黄钦鸿板书设计是教师研究教材和备课时不可忽视的一个重要环节，它应该贯穿于教学课堂的全过程。
好的板书设计可以使课堂教学事半功倍.现在我就自己平时教学中所累积的经验，结合教育专家们的优秀案例,从以下几个方面谈一谈板书设计在小学阅读教学中的重要性。
一、板书设计的要求1、板书设计是为教学目的和要求服务的板书设计是教学过程的浓缩和精华,是阅读教学中需要让学生明白的知识和思想主线。
好的板书设计应该是教师备课时的构想，结合课堂中学生的活动及师生间的交流来完成，这样才能更好的服务于教学目的和要求。
2、板书设计要求简明扼要.板书设计可以是文中的重点词。
如体现文中人物品质的词语。
也可以是贯穿文章脉络的重点句子。
如：27.鱼游到了纸上（因为)鱼游到了心里专注忘我(所以）鱼游到了纸上3、板书设计要直观形象板书设计要一目了然,浅显易懂,切忌杂乱无章。
如4、板书设计要有针对性和启发性板书设计要针对学生的实际情况和教学过程中,学生的活动进行，要做到充分引导学生理解本节课的知识点和突破重难点。
16．“精彩极了"和“糟糕透了”两种不同的爱↙↘母亲:慈祥、赞许父亲：严厉、批评↓↓给人以灵感和创作源泉提醒、指出不足之处↙↘兼而有之（幸运、成功）只有一种（引入歧途）5、板书设计要注意把科学性和灵活性相结合。
如《狼牙山五壮士》的板书设计：二、板书设计的主要类型1、概括式的板书设计，主要以抓文章中的主题和中心。
如：信赖珍珠鸟——---—--我创造美好的境界2、提纲式的板书设计,主要适用于时间顺序和方位顺序的课文学习.如：3、对比式的板书设计利用文中的人和物对同一种环境或者事的不同态度和做法进行对比的板书设计,更有利于培养学生在生活中有辨别是非的能力。
小白兔: 要菜籽→种白菜→送白菜↑(只有自己种，才有吃不完的菜)↓小灰兔：拿白菜→吃白菜→要白菜4、词语式的板书设计,抓住文中的关键字和词语，来理解故事的梗概。
浅谈板书设计在小学语文教学中的作用
浅谈板书设计在小学语文教学中的作用马蹄镇民新小学邹方会板书，是教师为配合讲课在黑板上书写的文字、符号或图表等，他是重要的教学手段。
一副板书的构思、组合造型，是设计者切磋琢磨、匠心独运的艺术创造。
优秀板书常常遣用简练的词语，勾勒清晰的线条或配以醒目的符号，高度概括、简练的表达出课文的主要思想内容，同时往往还展出又没的直观形象。
鉴于此，板书被誉为“微型教案”，“浓缩教案”或“导游图”。
著名语文学家张寿康先生曾说过：“板书是语文教学的直观因素。
对其法学生的思维，发展学生智力能起很大的作用。
”张先生从一个方面说明了板书在语文教学中的重要作用。
先从以下几个方面谈谈板书设计在教学中的作用：一、依据题材特点，展现事件脉络写作题材不同，反映方式也各异，板书类型自然两样。
写人的文章，应揭示人物典型性的表现及其特定环境；记事的文章应揭示事件的内在联系及其变化发展；绘静的文章应揭示构成景物的各个事物的特点及其变化形态；状物文章，应揭示物体各部结构提点及其属性、“品格”。
二、梳理思路，展现文章结构文章就结构说，可分纵向和横向两大类。
如《桂林山水》，本文描绘了桂林山水景色，板书要紧扣课题，分四个层次设计，板书可讲述写作特色，还可指导背诵。
三、紧口写作意图，揭示课文主旨，展现描写事物的基本规律。
文章是思维的结晶，智力因素充溢期间，或思想深邃。
或联想翩翩，或分析精辟，后妙句串联……四、提纲挈领，揭示重点。
如《卖火柴的小女孩》的板书，首尾两段只用几个字概括了段意，第二段出示了课文中的一组关键词语，并对这些词语作进一步分析，展示了小姑娘五次擦火柴，产生五次幻觉的情节。
对幻觉与现实进一步的分析，揭示了课文的主题，重点突出，利于学生对课文整体把握。
五、展示写作手法，揭示写作特点。
就写作方法设计一些板书，能帮助学生领悟课文的写作技巧，提高学生的写作水平。
如《我爱故乡的杨梅》一课的板书，在概括课文主要内容的基础上用几个字点明文章的构思方式、详略搭配和表现手法，有利于培养学生构思文章的能力。
浅谈语文板书的教学作用
浅谈语文板书的教学作用语文教学中，教师的板书在课堂教学中扮演着重要的角色。
板书作为教学工具，为学生提供了直观的视觉信息，帮助他们更好地理解、掌握语文知识。
本文将从语文板书的定义、作用和应用技巧等方面，进行浅谈。
一、语文板书的定义语文板书是指教师在课堂上使用黑板或白板、课件等媒体，整理和展示与语文教学相关的信息、概念、例句等内容。
它通常包括文字、图表、标志和图案等多种形式，用于辅助教师讲解，引导学生学习和掌握语文知识。
二、语文板书的教学作用1. 引起学生的注意语文板书通常设计精美，色彩鲜明，能够吸引学生的注意力。
通过合理的分段、布局和图文并茂的展示方式，能够激发学生的学习兴趣，引起他们对课堂内容的关注。
2. 辅助理解与记忆语文知识较为抽象，板书可以将抽象的知识转化为形象的图文信息，使学生更易理解和记忆。
例如，教师可以通过板书展示词语的拼音、字形、字义、词义以及词语之间的关联关系，帮助学生掌握词汇和词汇之间的联系。
3. 提供实例和范例语文板书经常配有例句、名句等内容，这些范例可以为学生提供参考，帮助他们掌握语文表达的规范与技巧。
教师可以根据教学内容的需要，选择相关的例句或名句进行展示，并进行详细的解读和分析，以启发学生的思考和提高写作水平。
4. 激发学生的思维语文教学注重培养学生的思维能力和创造力。
教师可以通过语文板书设计启发性的问题或思考题，帮助学生主动思考，激发他们的创新思维和探索精神。
板书作为学生与教师之间的互动媒介，有助于促进学生的积极参与和思维发展。
三、语文板书的应用技巧1. 简洁明了语文板书要求内容简洁明了，语言通俗易懂。
避免使用过多的文字，尽可能用图表、标志和图案等形式来呈现信息，使学生可以迅速抓住重点。
2. 重点突出合理地设计板块分布，将重点内容或关键词放大、加粗或标亮，以便学生在整个授课过程中能够清晰地看到、记住。
3. 组织有序将语文板书按照主题、内容进行分块展示，形成有机的结构和层次感。
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浅谈板书设计在小学语文课堂教学中的作用作者：朱平
来源：《知识文库》2020年第20期
随着我国新课改的不断落实，对小学语文教师在教学活动中使用板书的设计提出了新的要求，既要能够直观反映出文章的精髓和内涵，同时需要借助板书拓宽学生的知识面，提高综合素质。
借此，本文通过对板书表现形式和设计规范要求的阐述，对板书在小学语文教学活动中的作用展开了讨论。
小学生的年龄决定了其在课堂上的表现，注意力难以长时间集中，对大量信息的输入难以理解和记忆，面对这种情况，单纯的口述授课是难以满足学生的课堂需求的，加入板书辅助教学，能够精炼课程内容，帮助学生掌握文章内容，有效地突出重点。
1 板书的内容表现形式
小学语文课堂中的板书主要分为主板书（系统性板书）和副板书（辅助性板书），从字面意思就可以理解，主板书一般为课文的主要内容和逻辑思路，一般教师都会将主板书放在黑板的中心或主要位置上，副板书环绕在周围，是对相对次要内容的总结或者对主要内容的补充。
而在表现形式上，主要通过文字、圖画、表格和辅助线为主，通过板书的结构和书写形式，来向学生传达教学思路。
2 板书设计的规范要求
2.1 简明扼要，突出重点
板书的内容是对教材课文的高度凝练和总结，而想要让学生通过板书清晰地了解文本内容就需要教师在板书的设计上能够分清主次，突出重点，最忌讳长篇累牍的文字叙述，会让学生难以领会其中的精要。
好的板书设计重在简明扼要，需要逻辑清晰，让学生明白语文课文学习的思路和纲领。
2.2 大方美观，利于记忆
语文板书的第二个主要要求就是要大方美观，板书的核心思想在于视觉传达的效果，能够给予学生最直观的视觉感受，很多好的板书设计不仅能够通过其条理性让学生快速理解课文内容，还能够起到辅助记忆的效果，在课后应用的过程中，学生难以将文章内容全部记住，但是图文结合的板书却能够印刻在脑海中，随时回忆，便于利用。
2.3 重视创新，思路新颖
最后，板书的设计也是教师教学思路的体现，有着“微型教案”的别称，每一位教师的教学思路不同，自然教案内容也不同，从板书上传达出来，也会呈现出不同的效果，由此，教师应该重视板书的创新，利用新颖的思路帮助学生理解教材内容，增加板书的趣味性。
3 板书的设计基础原则
3.1 深究文本内容，遵循学习规律
板书设计最基本的原则在于教师对课文内容的理解，并且依照作者的情感和思路，来进行板书设计。
能够解读作者的意图，就能够对文章内容进行清晰地解构，在通过其中的脉络进行主板书和副板书的设计，通过这种方式，能够完整地向学生还原教师的教学思路。
板书是课文内容的艺术再创造，因此除了对课文内容的解读之外，还需要遵循学生的学习规律，按照文章的思路，参考学生的理解能力进行相应程度的展开。
3.2 增加板书留白，促进师生互动
新课标明确指出，要构建高校语文课堂，需要建立学生的主体意识，在板书的设计上也是如此，教师在板书设计的过程中，除了完整地理解文本内容以外，在对板书的设计过程中，应该尝试“留白”，其意义在于能够让学生在跟进教师教学思路的过程中，对文章有个人理解，让学生对板书进行补充和拓展，同样有利于学生的拓展思维，增加师生在课堂上的互动。
3.3 重视逻辑思维，清晰层次递进
对于小学语文课文而言，很多教师会引导学生引进初读、细读和精读等环节，意义在于让学生能够循序渐进的深入了解文章内容，在板书的设计环节，教师也应该重视学生在阅读过程中逻辑思维的递进，随着主、副板书的不断完善和填充，让学生在不同的阅读理解层次中都能够从板书中获得收益。
4 板书设计在小学语文课堂教学中的作用
4.1 理清思路，深入理解
板书不仅能够对文章思路进行把控，同样能够利用各种箭头和符号将其中的人物关系进行串联，尤其是有很多人物角色的文章，使用板书能够让学生更加清晰、直观的了解人物关系，并对故事概况有更加深入的了解。
举例说明：《草船借箭》一文讲述了东汉末年的著名战役，赤壁之战中的一个经典故事，该故事的人物众多，前后相关联的情节复杂，教师可以通过板书简略构建出当时汉末局势和各个势力的主要人物，再通过箭头指向，将周瑜和黄盖的“苦肉计”，蒋干和周瑜的“蒋干盗书”，或者借箭后的“火烧赤壁”、“华容道”等经典桥段都可以按照时间顺序在板书上表达出来，通过
这样的板书，能够让学生在进行学习的过程中，充分了解故事的前后背景和人物关系，对其中描写诸葛亮的镇定自如和指挥若定有更加深刻的感受。
这类能够清晰表述时间流程和前后关系的“时间线”板书，可以在其中穿插各类人物角色并添加备注，能够让学生对文章思路和前因后果有足够了解，可以有效结合拓展内容和其他相关文章，对于学生的知识串联可以起到巨大的辅助作用。
4.2 抓住重点，充分展开
除了对有多角色、多环节的课文能够进行清晰表述以外，很多文本内容采用单主体的模式，面对此类文章，教师应该引导学生抓住文章重点，再通过发散式的板书进行充分的展开。
举例说明：《黄河是怎样变化的》一文，就是典型的单主体类型文章，教师开始通过“黄河”为核心进行板书的展开，在每一个自然段添加一个总结性的小标题，有机的串联在核心词上。
第一段，教师可以在“黄河”上方写下“摇篮”，第二段在“摇篮”旁边，标注“多灾多难”;第三段在左侧写下“气候、森林、土地”并标注“生息繁衍”;第四段在右侧写下“凶猛爆裂”，“叫苦不迭”;第五段在下方写下“含沙量、河床升高、洪水”;第六段在“洪水”后面写下“气温转寒、人口增长”;第七段续写“泥沙管理、森林保护、土地利用、水利工程”;最后在通篇总结“保护环境”。
这种单一主体，发散式思维的板书能够让学生充分理解其中主要内容和每个分段之间的关系，对于文章内容的前因后果具备一个完整的逻辑思考路线。
再通过最后的扣题完成对文章的升华，能够直接让学生理解文章要表达的核心思想，既能够做到充分简练，又能够对文章内容充分展开。
4.3 融入生活，递进解释
还有一类板书是面对专业性较强的文章内容，学生虽然能够理解文章的故事脉络和人物性格，但是对其中的专业知识难以有直观的理解，以至于在文章的学习过程中，如鲠在喉，不得要领。
举例说明：《詹天佑》一文中的凿井法和人字铁路对于学生而言有些难以理解，教师可以利用板书为学生讲解这类专业名词，让学生通过板书加深这类虽不常用，但能够融入生活的知识点，以此来让学生更加清楚的了解课文所阐述的内容。
另外教师还可以通过板书将詹天佑主持建设的项目利用地图为学生们标注，将唐山铁路、京津铁路、京张铁路等路线在板书上呈现之后，再为学生穿插讲述当时的国情和我国铁路建设工作者们所面临的困境和难题。
通过这种讲述，既可以直观的让学生们了解铁路建设的不易，还可以借此提高学生的爱国情怀。
综上所述，板书是语文教学活动中的重要环节，是引导学生掌握文本精华、重点的最直观方法，因此教师应该充分利用好板书教学，通过系统、逻辑的板书内容，更好的将文章进行穿
插和串联，尤其是要通过板书让学生学会如何学习文章，掌握学习语文的方法，才是小学语文板书最核心的价值所在。
（作者单位：夏河县唐尕昂学区让吾道小学）。