篇13中职化学教学的论文
中职化学教学中对学生非智力因素培养方法论文
中职化学教学中对学生非智力因素的培养方法【摘要】中职学校要要大面积提高教学质量，教师应重视激发学生的学习动机，提高其学习兴趣，密切师生情感，培养学生坚强的学习意志。
在教学中大多数教师往往只注重开发学生的注意、观察、记忆、思维等智力因素，而对动机、兴趣、情感、意志等非智力因素却重视不够。
联系我多年的教学实践，本文旨在以上几方面进行了深刻的探讨。
【关键词】化学教学；非智力因素；培养学生学习成绩的高低，与其年龄、性格、环境等诸多因素有关，但其中起决定作用的却是心理因素。
心理因素包括智力因素和非智力因素。
研究表明，人的智力活动受非智力因素的控制约占80%，就绝大多数学生而言智力差别不大，导致学生学习成绩出现较大区别的主要原因是非智力因素的差异。
在教学中大多数教师往往只注重开发学生的注意、观察、记忆、思维等智力因素，而对动机、兴趣、情感、意志等非智力因素却重视不够。
因此，要大面积提高教学质量，教师应重视激发学生的学习动机，提高其学习兴趣，密切师生情感，培养学生坚强的学习意志。
近年来，我在化学教学中做了一些尝试，体会如下：一、学习动机的激发动机是激励人去行动，以达到一定目的的内部因素，学习动机是在学习目的和学习需要的共同作用下产生的，为激发学生正确的学习动机，需要教师做以下工作：（一）对学生进行目的性教育学生只有把学习的化学知识与未来需要相联系，才能产生自觉的学习动机。
如在《绪论》教学中，教师要向学生说明化学与国民经济、尖端科学技术各个领域以及人民生活各个方面都有着密切关系，它和现代科学的四大支柱——材料、能源、生命、环境关系密切。
还要阐述化学对现代科学的重要影响以及在高科技领域中的巨大成就，对我国实现农业、工业、国防和科学技术现代化具有重要的作用。
通过这些事例的阐述，使学生明确学习化学知识的意义和目的，使他们学有积极性，努力有方向。
（二）唤醒和强化学生的学习需要学生的学习需要主要来自三个方面：一是尊重的需要，即学生希望取得好的成绩以求得同学的尊重、老师和家长的赞许。
中学化学教育教学论文10篇
中学化学教育教学论文10篇第一篇1加强全媒体高等化学教学的必要性从形式看,全媒体是指不同媒介类型之间的嫁接、转化、融合。
从结果看,主要表现为内容生产的多形态、产品发布的多渠道和传播介质的多终端。
我们可以把“全媒体”理解为,综合运用各种表现形式,如:文、图、声、光、电,来全方位、立体的展示传播内容,同时通过文字、声像、网络、通信等传播手段来传输的一种新的传播形态。
从内容看,其基本内涵体现在以下四个方面:一是信息的多渠道采集;二是统一的资源加工;三是全方位业务系统支持;四是多渠道资源增值应用。
化学是一门微观科学,对化学概念、过程和规律的认识经常需要借助图形来显示,如:分子结构的绘制、分子三维模型的建立、化学和化工装置图的绘制等均需要特殊的、约定俗成的图形和符号,有时还不得不借助于建立分子模型。
计算机图形化技术、分子建模技术、等为在教学过程中轻松地完成各种复杂的教学演示提供了重要手;多平台的整合可以是各种教学软件和工具能够发挥综合的作用,在实验教学中,结合计算机模拟仿真技术、智能化多接口技术等,可以提高实验效率,而且使学生逐步学会科学研究的方法。
化学又是信息科学,信息资源包括各种物化参数和波谱参数等数据性信息、化学教学课件和教材等教学信息、化学文献数据库信息、化学远程教育信息、化学材料和质量等商业性信息。
大量的数据存储、处理、交流、互动,在全媒体时代必将带来更大的便捷和效率。
2加强全媒体高等化学教学的途径充分利用计算机的多接口、编程、智能化等软件开发高性能的教学课件以及充分利用互联网、物联网平台的优势进行的教学方案,不仅能够更充分展示教师个性化的风格,而且能够更加灵活地把握多种教学方法,只需要化学教师具备化学软件、互联网使用的经验。
化学的教学是对微观世界的认知过程,它的研究对象是分子或原子等不可见的微观世界,计算的机图形化技术应用为化学教学提供了一种强大的工具。
利用诸如IsIsDraw()、ChemDraw等免费共享软件,可以绘制出各种复杂的二维、三维分子结构,也可以编辑出各种实验装置示意图,通过它们能将复杂的化学过程生动的表现出来,并且它们还提供了分子性质的测定功能以及分子模型的3D显示,通过绘制出分子的简单结构就可以知道其许多化学性质参数和三维构型。
[化学教学专业论文]应用化学专业论文
![[化学教学专业论文]应用化学专业论文](https://img.taocdn.com/s3/m/ce801e0502d8ce2f0066f5335a8102d276a26141.png)
[化学教学专业论文]应用化学专业论文一、灵活运用教学方法化学是一门以实验为主的学科，大部分理论都来自于实验，实验是化学的重要组成部分，教师要重视对学生实验能力的培养。
化学实验现象是丰富多彩的，能引起学生的好奇，激发学生的兴趣，教师要多利用不同且新奇有趣的实验现象来吸引学生的眼球，让学生产生探究的欲望。
学生学习的最终目的是解决实际问题，所以我们在讲授知识的同时也要给学生留出练习的时间，让学到的知识与实际相结合，将化学知识转化为自身的技能。
社会科技的迅速发展也影响到了学校教育机制的改革，教学方法随之发生了变化，多媒体技术在教学中的应用也越来越广泛。
化学的世界是多彩的，用色彩鲜明的图片制作多媒体课件，更能培养学生学习的兴趣，让学生见识到化学的魅力。
有些危险或有毒的化学实验，也可以用多媒体来展示，完善学生的化学知识。
教学有法但无定法，在明确学生主体的基础上，灵活运用各种教学方法是每个教师所努力的目标。
二、关注全体学生学生是教学的主体，每一位学生都是性格鲜明的个体，在教学中我们要关注全体学生。
他们化学的学习成绩可能会有所区别，但都有其发光点，我们要通过各种途径了解每位孩子的特长，在教学中充分运用这种特长来提高他们的成绩，增强他们的自信心，让他们产生“我能行”的强烈意识。
在化学的教学中，教师要把学生作为关注的焦点，以学生为中心展开教学，充分发展每一位学生的潜能，要特别关注学习有困难的学生，在他们遇到阻碍时要及时伸出援手，引导他们解决困难，改正他们欠佳的学习方式。
为使学生参与到教学活动中，课堂提问是必要的，教师在设计问题时要分清层次，不同程度的学生回答不同层次的问题，给“后进生”表现的机会，使他们也能感受成功的喜悦。
三、注意考前指导中考不仅考学生的知识，还要考学生的素质，有的考生虽然平时学得很好，基础知识也扎实，却因为其他因素而导致考试失常，令人惋惜不已。
因此，教师不仅要传授学生化学知识和技能，还要指导学生如何在中考的考场上正常或超常发挥自己储存的化学知识。
中学化学教学论文（设计）（推荐5篇）
中学化学教学论文（设计）（推荐5篇）第一篇：中学化学教学论文（设计）【篇一】一、研究背景在以校本研训和案例引领来促进教师专业化发展的形势下，在倡导以学生学习方式的多样化来实现二期课改新理念的今天，由于农村学校优质生源的大量流失导致农村学校教师大多采用较为保守的教学方式组织教学，往往只完成基础知识和基本技能的传授，忽视了对知识的拓展，更谈不上学生探究方法和探究能力的培养，三个维度的教学目标不能全面实现，造成了化学学科意识难以养成，探究是科学的本质意识在教学中难以实践和落实。
探讨在农村初中化学课堂教学中，怎样转变教师的教学方式，引导学生进行有效探究，掌握科学研究的一般方法，从而改变学生的学习方法，培养学生的创新能力，已成为当务之急。
我们认为化学是一门基础自然科学，人类对自然的认识过程本身就是一个探究过程，我们常说化学源于生活，生活中处处充满化学，我们要培养学生善于观察生活中的化学现象，体验生活中的化学原理，激发学生研究化学的欲望，通过化学实验，发现问题，探究内在规律。
从学生的学习方面来看，学生的学习已经具备了一定的知识和技能，为此我们结合教材教学内容的要求，议定了探究课题“探究我们身边的物质”，后考虑到用“探究”两字对学生来讲可能会带来一定的心理障碍或影响，课堂教学也不够具体，根据当时的教学内容我们将探究课题改为了“生活中水和蜡烛的再认识”。
探究什么？怎样准备？达到哪三维目标？开课的意图是什么？如何在课堂教学中落实设计的教学目标？我们打算边讨论边准备边设计教案。
二、探究课题内容、要求和目标的议定【设计意图】本届学生学习化学刚刚结束了一个重要的入门阶段（指至2006年10月12日止），这一阶段里学生学习了有关空气、氧气和水的知识和化学实验的基本操作技能，同时学习了简单的化学符号。
带着对新科目的新鲜感，有一少部分的同学可正确入门而且兴趣正浓。
但还有一大部分的同学由于基础的原因并没入门，而且随之而来的是第二阶段化学符号记忆的枯燥，最终会导致这一部分学生学习化学的热情由高向低发展，为了挽回这一局面，充分体现化学的魅力，培养学生的探究精神和实践能力，特提出了学习探究身边的物质这一拓展课题。
关于化学教育的论文范文2篇
关于化学教育的论文范文2篇关于化学教育的论文范文一：新课改下化学教育的优化措施分析在化学教育新课改这一背景下，化学教师在固定的时间内，怎样才能发费较少的人力成本来优化化学教育，使学生在知识方面获得更多，在自身方面获得更大的发展空间，这些都需要从各方面对化学教育进行优化。
1优化教师素质，提高知识水平以前，总认为教师这行很苦和很累，付出和投入都得不到认可，其方式不知对学生而言是培养还是扼杀，这里就需要对教师的角色进行定位。
在化学教育中要视教育规律为主，对于每一项化学教育的实行不能按照主观愿望去实施，学生的身心发展规律也要尊重，包括人格和个性等，对于教育环境要进行和谐创造，把学生放在人这一主体位置，通过对他们尊重、赏识、关爱和引导，来达到生命话和未来话的教育。
教师的素质得到优化，再加上教师的基本功，这样就可以对学生的心里平衡进行调节，对于学生所接受和反馈的信息都会得到大大的提高，既增加了学生的知识量，又在更多方面得到大的发展。
2重视因材施教，促进个性发展对于学生而言，其化学方面的学习水平和认知能力有高、低、强、软之分，要想使每个学生都能学有所成，教师在对其施教时要因人而异。
在化学教育过程中，教师可以运用多种方法和手段，来促进个性化发展，如针对化学学习内容在深度上进行层次划分，授课时用不同的化学材料来对待不同的学生;对于选择化学作用，可依据学生自己的情况，选择最合适自己的。
对于化学课堂上教学的成功，并不是指统一全部接受知识完成化学教育既定的要求，而是单纯的学生在化学方面有所不同的收获和体验。
这就需要教师和学生在相互尊重、信任和平等的基础上，进行沟通和理解，对于语言的交流要有知识、思想、情感和体验等多个方面和层次，让他们之间的气息是互动的，更好的体现个性的灵动，达到互教互学的境界。
3创设质疑情境，培养问题意识问题情境说的是自己能感觉到的心理困境，如有了目标不知道怎么达成。
就好比学生在接触学生内容时，和自己的知识水平不和谐和不平衡，这时就产生了对问题急需解决的心理。
化学教育教学论文范文大全
化学教育教学论文范文大全化学教育作为教育中的重要部分，对学生的科学素养和思维能力提高起着重要的作用。
然而，教育者在实施化学教学时常常面临着许多挑战和难题。
本文将介绍一些化学教育教学论文的范文，旨在为化学教育教学工作者提供参考和灵感。
首先，我们介绍一篇论文的标题为《启发式教学在化学教育中的应用》的范文。
该论文重点研究了启发式教学法在化学教育中的应用。
通过对学生进行开放性问题的提问和讨论，可以激发学生的探究欲望，培养他们的发现能力和创新思维。
论文探讨了如何在新课程改革的背景下，利用启发式教学来提高学生对化学知识的理解和应用能力。
另一篇范文的标题是《实践教学在化学实验教学中的应用探索》。
该论文以实践教学法为基础，研究了如何通过实验教学提高学生的实验技能和科学研究能力。
通过设计具有挑战性和创新性的实验项目，学生能够参与实际实验操作，并能够从实验中掌握和巩固化学知识。
该范文介绍了具体的实验教学案例，并探讨了如何评估学生的实验能力和实际应用能力。
最后，我们介绍一篇范文的标题为《信息技术在化学教育中的应用研究》。
该论文研究了信息技术在化学教学中的应用，如何通过使用多媒体教学、互联网资源和计算机模拟等工具来提高学生的学习效果和兴趣。
论文探讨了如何设计和开发符合教学目标的教学软件，并介绍了一些实际应用案例，旨在帮助教育者更好地利用信息技术来支持化学教学。
通过阅读以上论文范文，我们可以得出一些有益的启示：启发式教学法可以激发学生的学习兴趣和探究能力，实践教学法可以提高学生的实验操作能力和科学研究能力，信息技术在化学教学中的应用可以促进学生的学习效果和兴趣。
然而，化学教育教学的发展还需要进一步的研究和实践。
我们希望这些范文的介绍能够给化学教育教学工作者提供一些思路和参考，进一步推动化学教育教学的创新和发展。
化学教育教学论文2300字-化学教育教学毕业论文范文模板
化学教育教学论文2300字_化学教育教学毕业论文范文模板导读：化学教育教学论文2300字在进行写作的时候，也都是会有很多严格要求的，所以在写作之前必定会做好相关的准备工作，比如说参考前人的写作方式等等，本论文分类为化学教育论文，下面是小编为大家整理的几篇化学教育教学论文2300字范文供大家参考。
化学教育教学论文2300字(一)：高中化学教育教学过程中的优化策略研究论文摘要：在推动化学教学改革的过程之中，老师需要关注学生的学习兴趣以及学习态度，以教学过程的优化升级为依据，保障自身所选择的教育策略和教学思路能够在第一时间吸引学生的注意力，调动学生的参与积极性。
本文以高中化学教育教学过程和分析对象，了解优化教学过程的相关策略及应用要求，以期为实现高中化学教学改革提供一定的借鉴。
关键词：高中化学教育教学优化策略引言结合相关实践调查不难发现，长期传统的教学模式导致一部分高中化学老师在教学实践时无视与学生之间的互动以及沟通，整个教学过程非常的繁杂和枯燥，难以吸引学生的学习兴趣，学生疲于应付老师所布置的作业。
为了避免这一不足，化学老师需要关注教学思路和教学模式的有效创新和改革，以体现课堂教学的主体地位为依据，通过创造性教学策略的有效应用来提高课堂教学质量，顺利完成前期的人才培养目标以及教学任务。
一、高中化学教育教学过程现状首先，化学是高中教育教学阶段中的重难点学科，一个科学合理的教学规划能够帮助学生站在不同的角度对所学习的化学知识有一个深刻的认知。
但是有一部分老师在化学教学的过程之中，忽略了与学生在情感上的交流和互动，还没有摆脱传统教育观念的束缚，所采取的教学模式和教学理念比较单一和机械，出现了许多的教学问题及障碍，实质的教学质量与前期的教学目标存在较大的差距。
老师在开展课程教学实践的过程中主要以简单的知识讲解为核心，学生所获得的自由发挥空间较少，只能够被动接受老师的知识灌输，整个化学课堂缺乏一定的动力和活力。
中职护理专业的医用化学教学论文
中职护理专业的医用化学教学论文医用化学是护理专业一门重要的专业根底课程，也是学生学好后续医学课程，如生化、药理、生理、临床检验等学科的根底。
护理专业的主要课程是护理学，医用化学是为专业课效劳的。
因此，教师在教学中应重视护理专业岗位对相关化学知识、技能需求的联系，淡化化学学科意识，注重化学与医学的相关关系，从知识性、趣味性、关联性、渗透性、实用性出发，使学生通过学习获得与护理专业相关的化学知识，为专业课的学习打下扎实根底。
中职护理专业的学生普遍文化根底薄弱，化学根底更弱，且层次不一，有上过高中的，也有初中未上完的。
最头疼的是，不少学生缺乏学习的自觉性，没有良好的学习习惯，学习兴趣不高。
很多学生对医用化学不够重视，认为医用化学课不重要，觉得这门课的知识在以后护士工作中用不到，护士只要会发药、打针、输液就行了，没必要学化学，甚至有些学生对化学还有厌学情绪。
由于学生对医用化学认识缺乏，学习目的不明确，更谈不上可以认识到医学和化学的关系，对为什么学习医用化学也缺乏足够的认识。
因此，上好第一节医用化学课就尤为重要。
教师可先列举一些日常及医疗上的实例，使学生意识到化学在医学中以及在护理专业中的重要性，让学生认识到生活和化学知识有严密的联系，以此激发学生的好奇心和求知欲。
在之后讲授每一个知识点时，教师应以学生感兴趣的生活实例或与医学相关的话题或内容作为切入点，再逐渐引入化学知识。
让学生了解到医学离不开化学，学护理更不能不具备化学知识，从而调动起学生的学习积极性。
教师备课不仅要备教材、备内容，更要备学生。
教材内容繁多而教学课时少，化学知识的系统性强而与医学相关内容偏少，缺乏与医学的密切联系，这使学生不能体会到化学在医学在护理专业中的实用价值，因而很难使学生产生学习兴趣。
对此，教师在教学中可适当调整教材的内容，打破其完整性和系统性，降低学习难度，注重化学与医学的关联性，突出化学在医学上的实践性和应用性。
针对学生学习根底薄弱的现状，尽可能地把化学知识讲得浅显易懂，围绕化学与护理专业的相关性进展教学，努力使每一个知识点都与医学相关，并能让学生易于承受而产生兴趣。
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篇13中职化学教学的论文
[摘要]中职化学是一门实践性和应用性很强的学科，中职化学教学过程中存在的
问题导致学生的学习效果不佳，降低了学生的学习兴趣，不利于中职化学教学
实效性的提升。
为此提出项目教学法的应用，以激发学生的学习兴趣，培养学生的问题意识，
提高学生的创新能力以及探究能力，促进学生全面发展。
[关键词]中职;化学教学;项目教学法;应用
项目教学法是指在教师的引导和帮助下，将一个相对独立的项目交由学生自己
处理，信息的收集、方案的设计等都由学生负责，学生通过该项目的进行，了
解和把握整个过程及每一个环节中的基本要求。
随着教育体制的改革以及社会对人才的需求，项目教学法被广泛应用到中职化
学教学中，有效满足了中职院校人才培养目标的实现。
下面笔者就中职化学教学中项目教学法的应用谈谈几点体会。
一、中职化学教学中项目教学法的具体应用
1.项目设计。
在中职化学教学过程中，教师在应用项目教学法时，首先要结合教材内容设置
相应的任务，引导学生选择恰当的主题和内容。
由于项目教学中具有较多的不确定因素，更具开放性，因此在项目设计阶段，
教师必须重视学生的参与度与完成度，确保设计的内容与实际生活相贴近，充
分发挥出自身的引导作用，帮助学生完成项目。
如教师在对电解质的实验进行设计时，可以从教学目标和教材内容出发，对项
目进行合理设立，从而充分调动学生参与学习的积极性和主动性，促进学生学
习进步。
2.项目分配。
教师在进行项目分配时，要从项目的难易程度出发，结合学生的实际情况，如
学习兴趣、学习成绩以及性别等，对学生进行项目分配，使不同层次的学生能
够优势互补，促进学生的综合发展。
这样不仅能够有效满足学生的实际需求，发展学生的个性，还便于教师监督和
管理后期的项目实施，确保项目教学法的作用和优势能够充分有效的发挥。
3.项目实施。
通常情况下，教师在项目实施阶段，可以结合学生的实际情况以及项目的主
题，为学生提供针对性较强的问题，指导学生进行问题的探究。
如教师在讲解电解质这一内容时，可在完成项目设计与分组后，将电解质的.实
验过程向学生进行展示，激发学生的学习热情。
然后教师再对实验原理进行讲解，让学生通过实验证实相关的理论，从而加深
学生对化学知识的理解和掌握。
4.项目评价。
一般而言，教师在项目评价过程中，可以让学生进行相互评价和自主评价，积
极进行师生交流和沟通，构建平等和谐的师生关系。
在项目评价阶段，教师可以让项目小组开展辩论会、报告陈述会以及展示会
等，对项目作品进行展示和交流。
如教师在指导学生完成电解质的实验后，引导学生对相关的化学方程式板书，
并对其原理进行总结和评价。
这样能够将项目任务转化为中职化学教学的目标，实现项目与教学之间的迁
移，促进教学实效性的提升。
二、中职化学教学中应用项目教学法的体会
第一，教师在中职化学教学中应用项目教学法时，必须要认真研读教材，制定
出具体可行的教学目标，从而促进化学课堂教学有效性的提升。
化学学科具有较强的实践性和严密性，因此教师首先必须对教材进行研究，对
化学教材有一个全面具体的了解，这样教师在教学活动中，才能够结合学生的
实际需求，将知识有效地传输给学生。
其次，教师要对教材内容有一个充分的把握，创造性地运用教材内容，合理采
用项目教学法，培养学生的学习兴趣，让学生在学习中感受到快乐。
最后，教师要对教学的各个环节进行合理把握，合理设计和安排学生的学习过
程。
如教师在对元素周期表进行讲解时，要从学生的实际情况出发，针对学生的不
同需求，优化设计教学目标，列举学生日常生活中常见的事物，对其含有的化
学成分加以讲解。
这样更能加深学生对化学元素的理解，从而提高教学的实效性。
第二，和谐的师生关系有利于激发学生的学习兴趣和创造力，因此在中职化学
课堂教学中运用项目教学法时，教师必须营造民主平等的教学氛围，构建和谐
的师生关系。
首先，教师要保持一个愉悦的心情，发自内心地热爱学生，从而激发学生的学
习积极性。
其次，教师要理解并尊重学生，对学生能够一视同仁，在教学过程中，与学生
一起进行项目学习，积极引导学生，使学生能够在轻松的环境下学习，从而促
进中职化学课堂教学实效性的提升。
综上所述，教师在中职化学教学中应用项目教学法时，要对项目进行合理设计
和分组，确保项目的顺利实施，同时要结合学生的实际情况，从教学的内容和
目标出发，改变传统的教学方法。
只有这样，才能充分激发学生的学习热情，培养学生的研究能力以及创新能
力，促进学生全面发展，提高中职化学教学的实效性。