五年级上册《月迹》课堂笔记
五年级上册24课月迹课堂笔记
五年级上册24课月迹课堂笔记
一、课文概述
《月迹》是中国现代作家贾平凹创作的一篇散文。
本文通过孩子们寻找月亮的踪迹，展现了儿童天真活泼、富于想象力的特点和追求美好事物的纯真心灵。
全文语言优美，情感丰富，充满了童真童趣。
二、课文结构
1. 引入：孩子们盼望月亮
2. 发展：寻找月亮踪迹
a. 院门口
b. 竹窗帘
c. 院子外
d. 河滩上
3. 高潮：月亮映在水中
4. 结束：孩子们满足地返回
三、中心思想
本文通过孩子们寻找月迹的经过，表现了孩子们纯真、活泼、富于想象力的特点，以及追求美好事物的纯真心灵。
同时，通过描绘月迹的变幻，表现出月光的皎洁与宁静之美，表达了作者对美好事物的向往和追求。
四、写作特点
1. 丰富的想象力：作者通过孩子的眼睛来看世界，充分发挥想象力，将月亮的踪迹与自己的情感相融合，使文章充满了童真童趣。
2. 优美的语言：本文语言朴实、优美，运用了许多生动的比喻和拟人化手法，增强了文章的感染力。
3. 情感表达：通过孩子们寻找月迹的过程，表达了孩子们对美好事物的向往和追求，以及对生活的热爱。
五、问题与思考
1. 文中哪些段落最能体现孩子们的想象力？请举例说明。
2. 作者为什么认为月亮是每个人的？谈谈你的看法。
3. 你觉得孩子们追求美好事物的精神对自己的生活有什么启示？
通过以上课堂笔记，我们可以对《月迹》这篇散文有更深入的理解，并从中感悟到作者对生活的热爱和对美好事物的追求。
部编版小学语文五年级上册24《月迹》知识点总结(知识点总结)
24.月迹一、易错音：悄．(qiǎo)没声儿嫉妒．．（niǎo）花骨．朵儿（gū）．．（jídù）袅袅屏．气（bǐng）嫦娥（cháng）瓷．花盆（cí）面面相觑．（qù）倏．忽( shū) 锨刃．(xiān rèn) 满盈．(yínɡ) 踪．迹(zōnɡ) 掬．(jū) 二、多音字悄：qiāo 悄悄、悄悄话qiǎo 悄声、悄无声息累：léi 果实累累、累赘lěi 积累、累计lèi 劳累、受累巧记：我在写作业，妈妈轻手轻脚、悄（qiǎo）声走进房间，悄（qiāo）悄地在我的书桌上放了一杯热牛奶。
巧记：树上果实累（léi）累，一下午我们累（lěi）计摘了不少果子，可把我们累（lèi）坏了。
三、近义词新鲜一一新奇常常一一经常满足一一知足踪迹——痕迹款款一一慢慢兴趣——兴致满盈——充满疑心——怀疑漂亮——美丽羡慕——艳羡嫉妒——妒忌争执——争吵面面相觑一一瞠目结舌无边无际一一一一望无际四、反义词新鮮一一陈旧疑心一一信任漂亮一一丑陋争执一一和解粗糙——光滑灿烂——暗淡清清晰晰一一模模糊糊五、解释：悄没声儿：形容没有声音或声音很低。
满盈：全部占满、充满。
屏住气：暂时抑止呼吸;有意地闭住气。
踪迹：行动所留的痕迹。
款款：慢慢地。
踪迹：行动所留的痕迹。
累累：本文中指接连成串的样子。
面面相觑：觑，看；瞧。
你看我，我看你，形容大家因惊惧或不知所措而互相望着，都不说话。
倏忽：很快地;忽然。
袅袅：形容烟气缭绕上升。
羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
嫉妒：对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀怨恨。
争执：争论中固执己见,不肯相让。
粗糙：(质料)不精细;不光滑。
掬：两手捧(东西)。
六、课文结构：第一部分(1-2)：写中秋夜，我们在院子里盼月亮第二部分(3-23)：写我们到院子里观月议月、到河中寻月的过程。
五年级上册语文月迹课堂笔记
五年级上册语文月迹课堂笔记
一、课文内容概述
本课讲述了一个关于月亮的故事。
故事发生在一个晚上，一群孩子在村子里玩耍，突然发现了一轮明亮的月亮。
他们决定去追寻月亮的踪迹，于是开始了一段奇妙的旅程。
在这个过程中，孩子们不仅欣赏到了美丽的月亮，还学到了许多关于月亮的知识。
最后，他们发现月亮其实就藏在他们的心里。
二、生字词
1. 月迹：指月亮留下的痕迹。
2. 追逐：追赶，追求。
3. 沐浴：比喻受到阳光、雨露等的滋润。
4. 闪烁：光亮不稳定地晃动。
5. 皎洁：明亮而洁白。
6. 陶醉：形容沉浸在美好的境界中。
7. 奥秘：难以理解的事物或道理。
8. 寻觅：寻找。
9. 藏匿：隐藏。
三、课文赏析
1. 语言优美：课文运用了许多优美的词语和句子，如“月光如水，洒满了大地”、“月亮像一个害羞的少女，躲在云朵后面”
等，给人以美的享受。
2. 寓意深刻：课文通过孩子们追寻月亮的故事，告诉我们要珍惜大自然的美好，同时也要学会用心去感受生活中的美好。
3. 想象力丰富：课文中的孩子们通过想象，将月亮比作一个害羞的少女，这种形象生动的描绘，激发了读者的想象力。
四、课堂活动
1. 朗读课文，体会课文的优美语言和深刻寓意。
2. 分组讨论：请同学们分组讨论，你们在生活中有没有遇到过类似的故事？你们是如何感受生活中的美好？
3. 创作练习：请同学们以“月亮”为主题，创作一篇短文或诗歌，表达你们对月亮的感受和想象。
五上语文24课月迹课堂笔记
五上语文24课月迹课堂笔记一、理解词语悄没声儿：形容没有声音或声音很低。
满盈：全部占满、充满。
屏住气：暂时抑止呼吸；有意地闭住气。
踪迹：行动所留的痕迹。
款款：慢慢地。
踪迹：行动所留的痕迹。
累累：本文中指接连成串的样子。
面面相觑：你看我，我看你，形容大家因惊惧或不知所措而互相望着，都不说话。
倏忽：很快地；忽然。
袅袅：形容烟气缭绕上升。
羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
嫉妒：对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀怨恨。
争执：争论中固执己见，不肯相让。
粗糙：质料不精细；不光滑。
掬：两手捧东西。
二、句子解析1、我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足。
在孩子们的眼里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，他们对任何事物都充满好奇，心里有无数个为什么，总想打破砂锅问到底，所以，对孩子们来说，什么都是“新鲜”的，什么都让他们“觉得不满足”。
2、中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠奶奶说故事。
“盼”和“闷”写出了孩子们等待月亮出来的急切心情，表现了孩子们对月亮的喜爱。
3、我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
月亮“款款地，悄没声地溜进来”，这句话让人觉得月亮像一个淘气的孩子，蹑手蹑脚地走了进来；又让人觉得月亮像一位美丽绝伦的少女迈着轻盈的步子缓缓走来。
4、捧着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥地颤，使人可怜儿的样子。
“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处不在。
“它就有了哩”富含童真童趣。
5、院子中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
运用比喻的修辞手法，把桂树“累累的骨朵儿”比喻成“繁星儿”，生动形象地写出了桂花骨朵儿的细密白亮的特点，表达作者的喜爱之情。
五年级月迹课堂笔记
水作为建筑元素的运用水作为建筑元素的运用水是大自然的恩赐，也是生命的源泉。
在建筑设计中，水作为一种特殊的元素，不仅起到了美化环境、增加观赏价值的作用，还能够调节气候、提升空间品质。
通过合理的处理和运用，水可以成为建筑设计中不可或缺的一部分。
首先，水可以为建筑增添一份灵动之美。
在建筑外立面的设计中，水可以作为一种装饰材料，与建筑的形式和材质相融合，营造出独特的造型和效果。
例如，一些现代建筑运用了玻璃幕墙和水池相结合的设计，使建筑表面呈现出流动的光影效果，给人以如梦似幻的感觉。
水流在建筑表面下奔腾，仿佛给建筑注入了生命的力量，使建筑变得生动而有趣。
其次，水可以给建筑带来清凉的感觉，起到调节气候的作用。
在城市的高温季节，水可以通过蒸发对周围环境进行降温。
在建筑设计中，可以设置喷泉、雾化装置等，通过水的流动和飞溅来吸收热量并散发出来。
这样不仅可以降低建筑内外的温度，提供舒适的环境条件，还能节约能源，减少对空调的依赖，实现可持续发展的目标。
此外，水还可以在建筑设计中扮演着连接和过渡的作用。
在建筑内部，可以通过设置水池、水帘等水景元素，将室内和室外空间连接起来。
水流缓缓流过空间，形成了一个自然界与人工界之间的过渡地带。
这种过渡的效果恰到好处地将两种不同的空间形式融合在一起，达到了传统与现代、自然与人工的完美平衡。
另外，水还可以作为景观元素，增加建筑的观赏价值。
在园林设计中，水被广泛应用于湖泊、溪流、瀑布等自然景观。
水的流动和声音给人以舒适和愉悦的感受，增加了人们在空间中的互动性和参与感。
同时，在水的映衬下，园林中的植物、花卉也变得更加生机盎然，增加了空间的艺术感和层次感。
此外，水还可以在建筑设计中起到净化和保护环境的作用。
通过设置水池、水系等水景元素，可以起到净化空气、吸附灰尘、减少噪音的效果。
水的流动还可以氧化有害物质，降低空气中有害物质的含量，改善周围环境的空气质量。
同时，在水的包围下，建筑也更加具有隔音和保护的效果，给人们提供了一个安静而舒适的居住和工作环境。
五年级上册月迹课堂笔记
五年级上册月迹课堂笔记
《月迹》是现代作家贾平凹创作的散文，本文主要讲了作者童年时代的一段趣事：在中秋月夜，几个孩子听奶奶讲“月亮上有嫦娥”的故事，并通过孩子们的视角写了月亮的变化轨迹。
文章主要表现了孩子们对美好事物的追求和热爱，以及对大自然的探索和向往。
一、生字：
踪(zōng)迹院(yuàn)子瓷(cí)盆葡(pú)萄(táo)
爬(pá)树鹊(què)鸟盈(yíng)满训(xùn)斥嫉妒(jìdù)
抛(pāo)开悄(qiāo)然睁(zhēng)眼树梢(shùshāo) 满足(mǎn zú)
二、多音字：
月亮的传说：嫦娥奔(bēn)月、吴刚伐桂、玉兔捣药。
三、近义词：
渐渐—缓慢、逐渐、慢慢玉兔—月亮、月球、太阴
款款—慢慢地、悠悠地清凉—清爽、凉爽、清新
珍贵—宝贵、稀有、难得满足—满意、惬意、舒服
四、反义词：
满—缺、空、足清凉—闷热、酷热、温热
珍贵—低贱、卑贱、便宜丰富—单调、贫乏、缺少
五、词组：
形容月亮的词语：明月高悬、皎洁明亮、玉盘高挂、光芒四射
形容月光的词语：月光皎洁、银辉熠熠、清辉如练、柔情似水
形容月夜的词语：静谧美好、清幽恬静、神秘浪漫、月色撩人。
《月迹》课文笔记
《月迹》课文笔记一、文学常识。
1. 作者。
- 贾平凹，原名贾平娃，陕西丹凤人。
他是我国当代著名作家，其作品风格独特，多以描写中国农村生活和文化为主，语言质朴而富有韵味。
2. 体裁。
二、生字词。
1. 易错字音。
- 悄（qiǎo）然：注意“悄”是多音字，在这里读三声，表示寂静无声。
- 累（léi）累：形容果实连接成串的样子，如“果实累累”。
2. 易错字形。
- “掬”：右边是“匊”，不要写成“匈”。
“掬”是用两手捧（东西）的意思，如“掬一捧水”。
- “妒”：左边是“女”，右边是“户”加“方”少一点。
表示因别人比自己好而忌恨。
三、文章结构。
1. 盼月（1 - 2段）- 文章开篇写孩子们在院子里盼着月亮出来，通过描写孩子们的心理活动，如“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足；中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠奶奶说故事”，表现出孩子们对月亮的期待。
2. 寻月（3 - 23段）- 镜中月（3 - 4段）- 月亮出来后，先是在镜中发现了月亮，“我们都跑出门去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。
院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。
月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有了什么东西。
”这里描写了镜中月的美，以及孩子们看到镜中月后的惊喜与疑惑。
- 院中月（5 - 10段）- 孩子们从镜中月转移到对院中月的欣赏。
文中描写了院中月的光影，“满院子的白光，是玉玉的，银银的”，还通过孩子们的活动，如在院子里争着说月亮是属于自己的，表现出孩子们对月亮的喜爱和童真童趣。
- 杯中月（11 - 14段）- 孩子们发现月亮在酒杯中，“我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。
五年级《月迹》知识点整理
五年级《月迹》知识点整理《月迹》一文通过记叙一场有情趣的寻月活动，展现了月的神秘与美好，赞扬了孩子们美丽纯洁的心灵，表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望。
这里给大家分享一些五年级《月迹》知识点，欢迎阅读!五年级《月迹》原文我们这些孩子，什么都觉得鹇，常常又什么都不觉满足。
中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回中堂里，放下竹窗帘儿闷着，缠奶奶说故事。
奶奶是会说故事的，说了一个不宁再说一个……奶奶突然说：“月亮进来了!”我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道獭地是半圆，渐渐地爬高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。
月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。
奶奶说：“它走了，它是匆匆的。
你们快去寻月吧。
”我们都跑了出来。
它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了。
尽院子的花光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。
院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星变的。
抬头看看天空，星儿似乎就比平日少了许多，月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有了什么东西。
“奶奶，那月上是什么呢?”我问。
“是树，孩子。
”奶奶说。
“什么树呢?”“桂树。
”我们都面面相觑了。
倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。
似乎我们已在了月里，那桂树分明就是我们身后的这一棵了。
奶奶瞧着我们，就笑了：“傻孩子，那里边已经有了人呢。
”“谁?”我们都吃惊了。
“嫦娥。
”奶奶说。
“嫦娥是谁?”“一个女子。
”哦，一个女子。
我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。
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五年级上册《月迹》课堂笔记
以下是五年级上册《月迹》的课堂笔记：
一、主要内容
《月迹》是一篇充满童真童趣的散文，作者是贾平凹。
本文以“月迹”为题，记叙了中秋夜几个孩童从屋里到院子、从院子到河边寻找月亮的过程，表现了孩童奇特敏锐的观察力和丰富的想象力，充满童趣。
二、段落划分
第一部分(1-2)：写中秋夜，我们盼月。
第二部分(3-23)：写我们寻月的过程。
第三部分(24)：写我们在沙滩上寻月，抒发了作者对美好事物的向往和追求。
三、中心思想
本文通过记叙中秋夜几个孩童追寻月亮的过程，展现了孩子们奇
特敏锐的观察力和丰富的想象力，表达了作者对美好事物的向往和追求。
四、写作手法
1. 拟人手法：将月亮拟人化，使其具有人的特征和情感，如“月亮是长了腿的”“月亮在每个人的心里”等。
2. 象征意义：月亮象征着美好、纯洁和神秘，作者通过描写孩子们寻找月亮的过程，表达了对美好事物的向往和追求。
3. 以动写静：通过描写孩子们在月夜中的活动，如盼月、寻月、议月等，来衬托月夜的静谧和美好。
4. 首尾呼应：文章开头和结尾都提到了月亮，形成了首尾呼应的结构，使文章更加完整和连贯。
五、词语解释
1. 累累的骨朵儿：指花朵将要开放时饱满的花苞。
2. 袅袅：形容细长柔软的东西随风摆动的样子。
3. 嫉妒：因别人比自己好而心怀怨恨。
4. 面面相觑：你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。
5. 争执：各持己见、互不相让地争论。
六、问题思考
1. 为什么文章以“月迹”为题？
“月迹”是文章的线索，也是作者情感的寄托。
孩子们在寻月的过程中，感受到了月亮的美好和神秘，也体验到了寻找美好事物的乐趣。
以“月迹”为题，既点明了文章的主题，又体现了作者对美好事物的向往和追求。
2. 文章中孩子们的心理变化是怎样的？
孩子们的心理变化是从期待到失望，再到兴奋和满足。
一开始，孩子们期待着月亮的出现，但月亮却一直没有出来，他们感到失望。
后来，孩子们在寻月的过程中，发现了月亮的踪迹，感受到了月亮的
美好和神秘，他们感到兴奋和满足。
3. 文章中描写月亮的语句有哪些？这些语句表达了作者怎样的情感？
文中描写月亮的语句有：“我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了”“原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了”“月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望”等。
这些语句表达了作者对月亮的喜爱和赞美之情，同时也表达了作者对美好事物的向往和追求。