部编版二年级上册语文第一课小蝌蚪找妈妈教学设计(含设计意图、教学策略、板书设计、作业设计)
部编版1.小蝌蚪找妈妈 教学设计教案 二年级语文上册(带板书设计、教学反思)2
1、小蝌蚪找妈妈教学设计教学目标：1．借助拼音、同桌合作互助、动作演示等方式认识“塘、脑”等生字，读准多音字“教”；通过观察比较、巧记字形、自主练习等方式，正确、规范书写“两、哪”等生字和“看见、哪里”等词语。
2．借助插图、表示时间变化的句子、表示动作的词语，梳理小蝌蚪长成青蛙的过程。
3．分角色朗读课文时，能把握角色说话的语气、语调和语态，注意感叹号和问号。
4．整体认识青蛙，能借助图片复述课文。
教学重点：1．借助拼音、同桌合作互助、动作演示等方式认识“塘、脑”等生字，读准多音字“教”；通过观察比较、巧记字形、自主练习等方式，正确、规范书写“两、哪”等生字和“看见、哪里”等词语。
2．借助插图、表示时间变化的句子、表示动作的词语，梳理小蝌蚪长成青蛙的过程。
教学难点：1．分角色朗读课文时，能把握角色说话的语气、语调和语态，注意感叹号和问号。
2．整体认识青蛙，能借助图片复述课文。
小学准备：1.学生：找一找关于小蝌蚪、青蛙的科学知识或者诗歌、故事。
选择自己最喜欢或者大家感兴趣的内容，练习读给大家听。
2.字卡和词卡（字卡不注音，词卡会认读的字注音。
）3.教师：课文多媒体PPT课件、小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙妈妈的头饰。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、猜谜读诗，激趣导入。
上课之前，老师先请大家猜一个谜语：1．小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。
板书：小蝌蚪2. 一起来读读小诗《小蝌蚪》。
小蝌蚪的妈妈是谁呀？（青蛙）师：为什么他们的长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识，今天，我们一起随小蝌蚪去找妈妈吧！（板书课题：小蝌蚪找妈妈）、齐读。
3.想象读课题，读出内容。
（1）读课题：小蝌蚪找妈妈，哪个字眼体现了课文要写的内容？（2）说“找”：根据学生课前读书的经验，让学生说出小蝌蚪“三次找”遇上谁？教学生画出“找”的结构图。
二、读字用词，说内容。
1.学生自主学习生字词，教师巡视。
本课生字的呈现方式和指导方法可以灵活多样。
1.小蝌蚪找妈妈(教学设计)统编版语文二年级上册
1.小蝌蚪找妈妈（教学设计）统编版语文二年级上册 一、教学内容 本节课选自统编版语文二年级上册第四单元《小蝌蚪找妈妈》。该故事讲述了小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不断成长，最终找到妈妈的过程。详细内容包括：生字词的学习、课文的朗读与理解、自然段落的划分以及文章主旨的把握。 二、教学目标 1. 知识目标：学生能够正确认读并书写生字词，理解课文内容，掌握自然段落的划分。 2. 能力目标：培养学生朗读、理解和表达能力，提高学生的阅读兴趣。 3. 情感目标：通过故事学习，教育学生珍惜亲情，关爱他人。 三、教学难点与重点 1. 教学难点：生字词的学习与运用，课文内容的理解。 2. 教学重点：自然段落的划分，文章主旨的把握。 四、教具与学具准备 1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。 2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。 五、教学过程 1. 导入新课：通过展示小蝌蚪的图片，引导学生谈论对小蝌蚪的了解，激发学生的学习兴趣。 2. 学习生字词：学生自读课文，教师出示生字词卡片，引导学生认读并书写。 3. 朗读课文：教师示范朗读，学生跟读，注意语气、语调的表达。 4. 理解课文：学生自主阅读，教师提问，引导学生理解课文内容，划分自然段落。 5. 例题讲解：针对课文内容，设计相关问题，进行讲解。 6. 随堂练习：学生根据课文内容，完成随堂练习，巩固所学知识。 六、板书设计 1. 课题：小蝌蚪找妈妈 2. 自然段落划分：14自然段为第一部分，讲述小蝌蚪寻找妈妈的过程；58自然段为第二部分，描述小蝌蚪找到妈妈后的喜悦。 七、作业设计 1. 作业题目： （1）抄写生字词，每个写5遍。 1）小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，遇到了哪些动物？ 2）小蝌蚪找到妈妈后，它们之间发生了什么？ （3）阅读短文《小蝌蚪的梦》，回答相关问题。 2. 答案： （1）见生字词卡片。 （2） 1）小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，遇到了鲤鱼、乌龟、白鹅等动物。 2）小蝌蚪找到妈妈后，它们紧紧拥抱在一起，流下了高兴的泪水。 八、课后反思及拓展延伸 1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了课文内容，达到了教学目标。但在生字词教学方面，还需加强对学生的个别辅导。 2. 拓展延伸：推荐学生阅读《小蝌蚪的梦》，进一步了解小蝌蚪的成长过程，提高学生的阅读兴趣。同时，鼓励学生关爱身边的家人，学会珍惜亲情。 重点和难点解析： 一、生字词的教学 二、课文内容的理解与把握 三、自然段落的划分 四、教学过程中的实践情景引入和例题讲解 五、作业设计 一、生字词的教学 在生字词的教学中，我会特别注意让学生通过多种方式来巩固记忆。在课堂上，我会利用多媒体课件展示生字词，让学生跟读，并在黑板上板书重点字词，引导学生观察笔顺和结构。接着，通过生字词卡片，组织学生进行小组竞赛，加强他们对字词的记忆。课后作业中，我会布置抄写练习，让学生在书写中加深印象。 二、课文内容的理解与把握 为了帮助学生更好地理解课文内容，我会设计具有针对性的问题，引导学生逐步深入思考。在课堂上，我会组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的看法，从而提高他们对课文的理解能力。同时，通过分角色朗读、表演等方式，让学生身临其境地感受课文，加深对课文内容的把握。 三、自然段落的划分 在自然段落的划分方面，我会引导学生关注每个自然段的主题句，从而帮助他们抓住文章的主线。在课堂上，我会以提问的方式，让学生尝试划分自然段落，并及时给予反馈和指导。通过这种方式，让学生学会自主分析文章结构，提高阅读理解能力。 四、教学过程中的实践情景引入和例题讲解 为了激发学生的学习兴趣，我会精心设计实践情景，如展示小蝌蚪的图片、播放与小蝌蚪相关的动画视频等。在例题讲解环节，我会挑选具有代表性的问题，通过详细的讲解和示范，帮助学生掌握解题方法。同时，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。 五、作业设计 本节课程教学技巧和窍门： 一、语言语调 在课堂上，我会注意自己的语言表达和语调变化，力求亲切、生动、有趣。在讲解重点知识时，我会适当放慢语速，提高音量，让学生听得清楚；在引导讨论时，我会用轻松愉快的语调，激发学生的兴趣。 二、时间分配 三、课堂提问 在提问时，我会注意问题的难易程度，由浅入深，引导学生思考。同时，我会鼓励学生积极回答问题，并对他们的回答给予及时的肯定和鼓励，提高他们的自信心。 四、情景导入 为了让学生更好地投入到课堂学习中，我会精心设计情景导入。例如，在本节课中，我会展示小蝌蚪的图片，让学生谈论对小蝌蚪的了解，从而引出课文内容。 教案反思： 一、教学方法的调整 在课后，我会反思本节课的教学方法是否适合所有学生。对于学习困难的学生，我会考虑采用更具针对性的辅导方法，帮助他们克服困难。 二、课堂互动的优化 在课堂互动方面，我会关注学生的参与程度，鼓励更多的学生参与到课堂讨论和活动中。同时，我会尽量给予每个学生发言的机会，提高课堂的公平性。 三、作业设计的改进 在作业设计方面，我会根据学生的完成情况，适时调整作业难度和量，使作业既能巩固所学知识，又不会给学生带来过重的负担。 四、关注学生的情感需求 在教学中，我会关注学生的情感需求，尽量让每个学生都能在课堂上感受到关爱和尊重。同时，通过课文学习，引导学生学会珍惜亲情，培养他们的情感素养。 课后提升： 一、选择题 1. 小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，遇到了谁？ A. 鲤鱼 B. 乌龟 C. 白鹅 答案：A 2. 小蝌蚪找到妈妈后，它们紧紧拥抱在一起，流下了什么？ A. 泪水 B. 汗水 C. 雨水 答案：A 二、填空题 1. 小蝌蚪的妈妈是______。 答案：青蛙 2. 小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，先后遇到了______、______、______等动物。 答案：鲤鱼、乌龟、白鹅 三、简答题 1. 请简要描述小蝌蚪找到妈妈后的情景。 答案：小蝌蚪找到妈妈后，它们紧紧拥抱在一起，流下了高兴的泪水。 2. 从小蝌蚪找妈妈的过程中，你学到了什么道理？ 答案：无论遇到多少困难，都要勇敢面对，不放弃；同时，要珍惜亲情，关心家人。 四、阅读理解题 1. 小蝌蚪梦见了什么？ 答案：小蝌蚪梦见自己和妈妈一起在池塘里游玩。 2. 小蝌蚪醒来后，它心情如何？ 答案：小蝌蚪醒来后，心情很激动，因为它知道妈妈就在附近。 五、写作题 请以“我学会了珍惜亲情”为主题，写一篇短文，描述你在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文过程中的感悟。 一、学生反应 在本节课中，大多数学生表现出较高的学习兴趣，积极参与课堂讨论和实践活动。通过情景导入和生动讲解，学生们对小蝌蚪找妈妈的故事有了深刻的理解，课堂氛围活跃。 二、教学效果 三、存在不足 1. 在课堂时间分配上，部分环节略显紧张，未能给所有学生提供充足的发言机会。 2. 对于部分学习困难的学生，教学过程中缺乏足够的关注和个别辅导。 3. 课堂互动中，部分学生参与度不高，需要进一步调动他们的积极性。 1. 针对课堂时间分配不足的问题，我将在今后的教学中更加注重时间管理，确保每个环节都能顺利进行，让每个学生都有发言的机会。 2. 对于学习困难的学生，我将加强个别辅导，关注他们的学习进度，提供有针对性的指导。 3. 在课堂互动方面，我将尝试更多形式的活动，如小组合作、角色扮演等，以提高学生的参与度。 4. 针对本节课的教学内容，我将不断优化教学方法，丰富教学手段，以提高教学效果。
部编版语文二年级上册1.《小蝌蚪找妈妈》(教案)
部编版语文二年级上册1.《小蝌蚪找妈妈》(教案)一、教学内容本节课的教学内容来自部编版语文二年级上册第一单元第一课《小蝌蚪找妈妈》。
本课主要讲述了小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，经历了许多挫折和困难，但在朋友们的帮助下，最终找到了自己的妈妈。
通过这个小故事，让学生学会关爱他人，珍惜亲情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，能够讲述故事情节。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习，学生能够掌握生字的结构和易错点，提高写字质量。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、珍惜亲情的美好品质。
三、教学难点与重点重点：生字词的认读与积累，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，体会故事所传达的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、字词卡片、故事图片等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用课件播放小蝌蚪找妈妈的动画片段，引导学生进入故事情境。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边画出生字词，并尝试口头解释生字词的意思。
3. 合作学习（10分钟）学生分组，互相交流生字词的学习心得，讨论故事情节，分享感悟。
4. 课堂讲解（10分钟）针对生字词和故事情节进行讲解，引导学生深入理解课文，体会故事所传达的情感。
5. 实践练习（10分钟）学生进行写字练习，重点指导生字词的书写。
同时，组织学生进行口语表达练习，复述故事情节。
六、板书设计板书设计如下：小蝌蚪找妈妈妈妈——> 小蝌蚪七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 复述故事情节给家长听，并讨论故事中的亲情主题。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对课文内容的理解和感悟较好，但在生字词的书写方面仍需加强指导。
在今后的教学中，要注重培养学生的写字习惯，提高写字质量。
拓展延伸：引导学生关注身边的亲情，学会关爱家人，开展“亲情故事分享”活动，让学生更加珍惜亲情。
统编教材人教部编版语文小学二年级上册《小蝌蚪找妈妈》公开课一等奖教学设计(教案)
统编教材人教部编版语文小学二年级上册《小蝌蚪找妈妈》公开课一等奖教学设计（教案）教材解析：《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满儿童情趣的科学童话，其巧妙之处在于将大自然中的一些知识很自然地蕴含在一个生动的小故事里。
通过写小蝌料在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，自找到自己妈妈的奇妙经过，自然活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程，以及生活习性的变化，蕴含了遇事主动探索的道理。
教学目标：1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个字，会写“快活、哪里”等8个词语。
2.能分角色朗读课文。
借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
教学重点：借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程;看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
教学准备：教学课时：2课时第1课时课时目标：1.能正确认读“塘、脑、袋、灰、哇、披、鼓”7个生字；认读多音字“教”。
2.会写“两、宽、眼、睛、肚、皮”6个字。
3.了解课文内容及叙述顺序，借助课后习题第二题，按顺序排列图片,知道蝌虯长成青蛙的过程。
4.通过读一读，借助课文中的短语，了解“披、鼓、露、甩"4个词语的意思，能仿照例子说话。
板块一谜语激趣,揭示课题1.激趣导入。
（1）听谜面:小小黑豆水中游，细长尾巴圆圆头。
（小蝌蚪）（2）齐读词语“蝌蚪”、“小蝌蚪”,比较加上“小”字有什么不同。
（在称呼前面加上“小”，会让所说的事物感觉可爱。
）（3）玩游戏：我说事物，你换说法让事物变得可爱。
出示：猴子（小猴子）、狐狸（小狐狸）。
2.板书课题:小蝌蚪找妈妈。
师生齐写课题。
设计意图：低年级儿童活泼好动，对于知识的学习与掌握,缺乏主动意识，利用谜语导入调动他们学习的积极性,寓教于乐，才能有效地提高课堂教学的效果。
部编版语文二年级上册1小蝌蚪找妈妈教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级上册1小蝌蚪找妈妈教学设计（推荐3篇）【部编版语文二年级上册1小蝌蚪找妈妈教学设计第1篇】一、教学目的要求：1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。
3、分角*朗读课文。
二、教学重点、难点：1、学会生字、生词。
2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
三、教具准备：生字词小黑板、教学*图、教学录像带四、教学地点：多媒体综合电教室五、教学课时：三课时六、教学过程：第一课时一、启发谈话，引入课题。
同学们，你们认识青蛙吗？（生：认识！）那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。
蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。
你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪*图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。
（板书课题）二、初识图意。
1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅*图）（生答）2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是——小青蛙成长的过程。
3、提问：大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述）4、小结：请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？（生述）三、借助拼音，初读课文。
１、自轻声朗读课文。
思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？２、纠正读音（群、捕、迎、裳等）３、回答思考问题，师生初步分角*朗读课文。
（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。
部编版语文二年级上册1.《小蝌蚪找妈妈》(教学设计)2023
部编版语文二年级上册1.《小蝌蚪找妈妈》（教学设计）2023作为一名教师，我一直在思考如何让学生更好地理解和掌握知识。
今天，我要分享的教学设计是针对部编版语文二年级上册第一单元的《小蝌蚪找妈妈》。
一、教学内容教材章节：部编版语文二年级上册第一单元《小蝌蚪找妈妈》教学内容：通过学习这篇课文，让学生了解小蝌蚪的成长过程，以及它们是如何找到妈妈的。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解小蝌蚪找妈妈的过程，培养学生的阅读兴趣。
三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
难点：学会生字词，并能运用到实际情景中。
四、教具与学具准备1. PPT课件2. 小蝌蚪和妈妈的图片3. 生字词卡片4. 阅读理解题目五、教学过程1. 情景引入：通过展示小蝌蚪和妈妈的图片，引导学生思考小蝌蚪是如何找到妈妈的。
2. 课文朗读：让学生跟读课文，注意语音语调和节奏。
3. 生字词学习：让学生自主学习生字词，并运用到实际情景中。
4. 阅读理解：通过PPT展示阅读理解题目，让学生小组讨论并回答问题。
六、板书设计板书设计：小蝌蚪找妈妈成长过程：受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙七、作业设计1. 作业题目：请用生字词造句。
答案：例：小蝌蚪在水中自由自在地游动。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对课文内容的理解和生字词的学习都比较顺利，但在阅读理解方面还需要加强。
在今后的教学中，我将更多地关注学生的阅读理解能力培养。
拓展延伸：让学生观察周围的小动物，了解它们的成长过程，并尝试用所学生字词进行描述。
重点和难点解析一、情景引入的环节情景引入是教学过程中的重要环节，通过展示小蝌蚪和妈妈的图片，可以激发学生的兴趣，引发他们的思考。
在引入环节中，我会注重引导学生关注小蝌蚪的成长过程，以及它们是如何找到妈妈的。
这一环节的设计，旨在激发学生的阅读兴趣，为后续的课文学习打下基础。
第1课《小蝌蚪找妈妈》(教学设计)二年级语文上册(统编版)
教学过程谜语导入，引出课题。
（设计意图：通过谜语，激发学生的学习兴趣，为进一步学习课文，做好铺垫。
）同学们，喜欢猜谜语吗？老师今天带来一个谜语，一起来猜猜看。
1.谜语：身体圆圆尾巴细，全身穿着黑衣裳，水里生来水里长，长大变成小青蛙。
2.学生猜谜，谈话交流。
生活中见过小蝌蚪吗？它是什么样子的？这节课我们一起学习《小蝌蚪找妈妈》。
（教师板书课题，学生跟着书空，齐读课题。
）学习任务一：初读课文，预习检测，认读字词（设计意图：培养学生自主预习的习惯，学会在预习中运用自己喜欢的方式来认读生字宝宝。
与此同时，学生对课文内容也有了整体的感知，为下一步研读课文打好基础。
）1.读下列词语并结合“自主预习卡”第3小题说一说，课文中的小蝌蚪是什么样子？池塘脑袋黑灰色哇两条教捕食迎接阿姨哪里宽嘴巴乌龟头顶披着肚皮鼓着眼睛孩子跳动（学生读课文第1自然段。
）出示课文第1自然段。
（1）小蝌蚪生活在池塘里。
（学生认读“池塘”，结合字的偏旁部首、生活实际和图片，理解“池塘”的意思，即周围是土的蓄水的坑。
）（2）概括回答课文中的小蝌蚪是什么样子的，学生回答。
（大大的脑袋、黑灰色的身体、长长的尾巴）（学生认读生字“脑、袋、灰”。
）抓住“甩”这个动作，体会小蝌蚪的可爱，演一演甩着尾巴的样子。
（3）再读第1自然段，读出小蝌蚪快活的样子。
2.学生自由读课文，整体感知小蝌蚪找妈妈的过程。
（1）注意读准字音，读通句子。
（2）思考问题：小蝌蚪一共找了几次妈妈？分别找到了谁？一边读一边用横线画出来。
（提示学生碰到不会读的字先拼拼音，解决不了再请教同学、老师。
）学习任务二：读懂课文,精读感知小蝌蚪的成长过程，并随文识字(设计意图：随文识字遵循了语文学习的规律，可以大大提高学生识字的兴趣，优化识字的效果。
通过理解字义、词义后让学生能借助图画讲述小蝌蚪找妈妈的故事，组织学生亲历这个语言学习运用的全过程，是突破本课重点难点的保障。
)1.学生根据朗读提示自由读课文。
2024年部编版语文二年级上册1小蝌蚪找妈妈教学设计推荐3篇
部编版语文二年级上册１小蝌蚪找妈妈教学设计推荐３篇〖部编版语文二年级上册1小蝌蚪找妈妈教学设计第【1】篇〗在充分研读教材和了解学情，明确教学目标和重难点之后，就是对上课的教学设计了，一般包括新课导入、初步感知、深入品读、总结全文等环节，《小蝌蚪找妈妈》这节课我这样设计，这样上：（一）创设情境，激趣导入。
同学们，老师昨天看到一张“寻人启示”，我们来帮一帮他好吗？出示启示内容，揭示课题。
设计意图：兴趣是诱发学生学习方法动机的强大动力,只有激发学生的学习兴趣，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学，学生才能对本堂课产生浓厚的兴趣。
因此，我从“寻人启示”入手，创新导入，激发学生学习兴趣，可以很快把孩子们引进课文中。
（二）初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，出示要求：读准字音，以读汉字为主。
同时思考：课文讲了一件什么事？2、默读，给每个自然段标上序号。
3、自主识字，组内交流；汇报成果，全班交流，师反馈指导字词读音和书写。
设计意图：低年级的课堂教学，以识字为主，多种形式（男女生读、小组读、开火车等）读字词。
在学习生字的过程中，首先让孩子们仔细观察，自主识字，然后在老师的引导下，让学生观察生字在田字格中的占位情况，重视老师的范写，再让学生临写，最后在班级内交流汇报自己记忆生字的好方法。
培养学生的自主学习能力，学会不同形式的读书方法，抓住关键字词快速提取文中有用的信息。
（三）品读课文，理解感悟文章内容。
1.课件出示第一幅图，让学生观察图上有什么，特点是什么，边读边画出描写小蝌蚪样子的词语，重点指导学生对“甩着”“快活”“游来游去”等词语的理解，对照画面，启发想象，练习仿说，同时体会词语的精妙之处。
2.课件出示小蝌蚪与鲤鱼对话的图片，让学生找出对应段落，画出对话内容，分角色读对话；思考：小蝌蚪为什么想找妈妈？在看到鲤鱼妈妈叫小鲤鱼捕食时，小蝌蚪心里在想什么？品析词语“迎上去”，分角色表演，体会词语意思；课件出示前一幅图对比小蝌蚪有哪些变化。
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《小蝌蚪找妈妈》教学设计教学目标:1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字，会写“看见、哪里”等8个词语。
2．能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
3．结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
4．通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
教学重点:能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
教学难点:结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
教学策略：1.借助插图:“塘、脑袋、宽、肚皮”等字词可以借助课文插图，将识字与认识的事物联系起来。
2.归类识字:可以归类识记“月”字旁的字。
动作演示:“捕、迎、披、跳”这4个生字，借助拼音认读后，通过演一演的方式达到识记的效果。
创设生活情境:语气词“哇”，应借助具体的句子认读，再在生活语境中运用识记。
书写生字:“两、皮”是独体字，“顶、跳孩”等字都是左窄右宽的字，在掌握基本笔画的基础上，教师边范写边提示书写要领。
3.朗读：角色朗读这篇课文采用拟人的手法，语言富有趣味性，有大量的角色对话，角色语言的朗读，可以借助提示语读出角色的语气、语调。
教学时，可采用师生分角色朗读，教师扮演小蝌蚪，让学生辨析小蝌蚪三次对话的语气、语调，第一次是疑问，第二次是急切，第三次是惊喜，抓住问号与感叹号，指导读好语气，在情境体验中体会小蝌蚪找妈妈的心情。
积累运用结合课后习题的要求，通过比一比、选选、演一演的方式体会动词的妙用，并借助图片引导学生运用动词。
借助插图，用“小蝌蚪游哇游，过了几天”的句式复述小蝌蚪变为小青蛙的变化过程。
教学准备:多媒体课件教学时间:2课时第一课时教学目标:1.能正确认读“塘、脑、袋、灰、哇、披、鼓”7个生字；读准多音字“教”，能据音组词或据词定音。
2.会写“两、宽、眼、睛、肚、皮”6个字。
3.了解课文内容及叙述顺序，借助课后习题第二题，按顺序排列图片，知道蝌蚪长成青蛙的过程。
4.通过读一读，借助课文中的短语，了解“披、鼓、露、甩”4个词语的意思，能仿照例子说话。
教学重点:了解课文内容及叙述顺序，借助课后习题第二题，按顺序排列图片，知道蝌蚪长成青蛙的过程。
教学难点:通过读一读，借助课文中的短语，了解“披、鼓、露、甩”4个词语的意思，能仿照例子说话。
教学过程:教学环节一：谈话导入，揭示课题1.谈话导入。
导语：同学们，从这节课开始，我们就进入二年级的语文学习。
我们会和很多的生字宝宝交朋友，会读到很多很多有趣的故事，还会收获很多很多的快乐，你们高兴吗？今天我们来学习第一篇课文，请看老师板书课题。
2．教师板书题目：小蝌蚪找妈妈。
学生借助拼音读准题目。
教师指名拼读“蝌蚪”，全班齐读课题。
3.释题。
（1）同学们，读了课题，你们知道课文写的是关于谁的故事吗？（小蝌蚪）（2）课文写了小蝌蚪的什么故事呢？（小蝌蚪找妈妈的故事）（3）他们的妈妈是谁呢？你们知道蝌蚪是什么吗？4．学生回答，教师小结：同学们的课外知识真丰富！蝌蚪是青蛙的幼体，他们的妈妈是青蛙。
小蝌蚪是怎样长成青蛙的呢？他们在找妈妈的过程中发生了哪些故事？赶紧去读读课文吧！【设计意图：通过谈话导入，引导学生从课题入手，同时为课堂营造一种轻松、愉快的氛围，激发学生的学习兴趣。
】教学环节二： 初读课文，读准生字1．尝试朗读课文，拼读生字。
（1）出示任务。
课件出示：● 轻声朗读课文，遇到不会读的字时，拼读字上的音节，多读几遍。
● 圈画生字，找出这些字宝宝的好朋友，用横线画出来，然后借助拼音认读这些生字宝宝。
● 给自然段标上序号。
（2）反馈指导。
①同桌互相订正自然段的序号和生字新词的圈画。
教师巡视指导。
②出示词语卡片。
课件出示池chí 塘tánɡ 脑nǎo 袋d ɑi 灰huī 色sè 捕bǔ 食shí 迎yínɡ 上shànɡ 去qù 阿ā姨yí 宽kuān 嘴zuǐ 巴b ɑ 乌wū 龟ɡuī 头tóu 顶dǐnɡ 披pī 着zhe 鼓ɡǔ 着zhe③指名拼读词语，相机指导：“脑袋”的“袋”读轻声，读准“迎、顶”的后鼻音。
④学生自由拼读，开火车认读。
（3）学习多音字“教”。
①出示文中短句：鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。
“教”在这个句子里怎么读？（jiāo）②读“jiāo”时，“教”这个字还可以组什么词语？学生交流：教书、教唱歌、教画画……③生活中还有哪些人教给你们本领？预设：爸爸教我骑自行车；妈妈教我洗袜子；老师教我们知识……④这个“教”字还有什么读音？相应地可以组什么词语？⑤同桌交流。
预设：“教”的另外一个读音为“jiào”。
组词：教育、教师、请教。
⑥齐读读音和词语。
（4）引导学生读好课文中的长句子。
观察句子，想一想：这些句子表达的意思是什么？应该在哪里停顿呢？试着读一读。
课件出示：●池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
●他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”●他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”●他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
指名读，检查正音，指导读好停顿。
（5）小结读好长句子的方法：①注意在标点符号处稍停顿。
②使用内容分解法。
（6）同桌轮读课文，互相检查读音是否准确。
（7）反馈指导：你帮助同桌纠正了哪些字的读音？或同桌帮助你纠正了哪些字的读音？2．指名分自然段朗读课文，纠正读音。
【设计意图：通过各种形式的读，由生字到词语再到长句子的朗读，让学生加深对生字的认识，为下一步学习做好铺垫。
】教学环节三：随文识字，学会运用1．指名读第1自然段。
2．提问：小蝌蚪们生活在什么地方呢？（池塘）3．指导学习生字“塘”，交流识字方法。
（1）预设：这是一个形声字。
我妈妈姓唐，“塘”字右边的部分就是“唐”，我通过这种方法认识了“塘”字。
（2）（课件出示池塘的图片与词语）看，像这种比较小的小水池就叫“池塘”，也叫“水塘”，如果在里面养鱼，我们就叫它“鱼塘”，要是里面长满了荷花，我们就叫它——“荷塘”。
课件出示：水塘池塘鱼塘荷塘池塘荷塘（3）学生开火车读，教师指名读。
4．默读第1自然段，画出描写小蝌蚪的样子的句子。
交流读句子。
出示小蝌蚪的图片，图片下出示短语：大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴。
5．指导学习生字“脑、袋、灰”。
（1）出示词语卡片“脑袋”，交流识记方法。
（换一换、加一加等方法）①这2个字在生活中分别会和哪些字组成词语呢？②学生开火车认读，教师指名读。
（2）指导学习“灰”。
①出示“灰”字的字理演变过程。
引导观察：怎么记住这个字呢？学生交流。
②教师小结：“灰”是一个会意字，会可以用手拿的火之意。
本义为物体燃烧后剩下的粉末状的东西。
6．指导朗读。
小蝌蚪这么可爱，谁来读读第1自然段？如果边读边做甩尾巴和游来游去的动作就更好了。
大家一起做做甩尾巴的动作，你们还可以用“甩”字说句子吗？预设：小狗甩着尾巴朝我跑来。
柳树姑娘甩着长长的辫子。
老黄牛甩着长长的尾巴赶蚊虫。
7．齐读第1自然段。
【设计意图：随文识字遵循了语文学习的规律——字不离词，词不离句，句不离篇，把字放在具体的语境中去识记，把字的音、形、义紧紧结合在一起去识记，可以大大提高学生识字的兴趣，优化识字的效果。
】教学环节四：研读变化，感悟表达1．可爱的小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？读一读课文第2～6自然段，画出小蝌蚪的样子发生变化的句子。
（学生交流）（1）小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。
（2）小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。
（3）小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。
（4）不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。
2．识记生字“哇”。
（换一换：娃—哇）3．指导读句子。
小蝌蚪为了找妈妈，“游哇游”，游了很久很久，所以我们要读得很慢很慢。
听教师示范朗读，学生跟读，再自由练读。
4．引导思考。
（1）观察句子，你发现了什么？预设：小蝌蚪一直在发生变化。
（2）老师这里有小蝌蚪长成青蛙的5幅图片，你能按照顺序给它们排排队吗？请一名同学到讲台上，将图片按顺序贴在黑板上。
贴完后，其他同学交流。
（教师相机板书：两条后腿→两条前腿→尾巴变短→尾巴不见了）5．借助板书，引导交流。
你能按顺序讲一讲小蝌蚪是怎样长成青蛙的吗？先和同桌交流，再全班交流。
6．小蝌蚪变成的青蛙又是什么样的呢？找出描写青蛙外形的短语或句子。
学生交流：四条腿，宽嘴巴，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
根据学生的回答，相机出示词句。
7．识记生字“宽”。
8．谁能连起来说一说青蛙长什么样子？提示：仿照描写小蝌蚪的样子的句子，从头到脚有序地介绍青蛙的样子。
9．指导学习“披、露、鼓”。
课件出示：●有着碧绿的衣裳，有着雪白的肚皮，有着一对大眼睛。
●披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
（1）比较句子读一读，同样是描写青蛙的样子，你觉得哪个句子更好？学生交流：后面一句更好。
“披、露、鼓”这3个动词生动地写出了青蛙的外形特点。
（2）谁能演一演这几个动作？（3）这些表示动作的词叫动词，谁还能用“披、露、鼓”这3个动词来说说句子？（4）课文中像这样的动词还有很多，比一比，看谁找得多、找得准。
【设计意图：训练学生提取文本中比较明显的信息的能力，再整理、串联、记忆相关信息，实现完整、清楚地表达。
】教学环节五：指导书写，评价练习1．观察比较，练写“两、宽、眼、睛、肚、皮”。
引导交流：观察这几个字，你觉得书写时要注意什么？2．观察字的结构。
提示：“眼、睛、肚”这3个字是左右结构，都是左窄右宽。
“两、皮”这2个字书写时要掌握重心，疏密得当。
“宽”是上下结构，要写得匀称、紧凑。
3．观察字在田字格里的位置。
学生仔细观察，交流横中线、竖中线上的笔画。
4．关注字里的重要笔画。
学生交流：“两”字里的两个小“人”，捺都要变成点。
“宽”字下面的部分是“见”，最后一笔是竖弯钩，不能写成点。
5．教师范写，学生书空。
6．学生描红，练写，教师巡视指导。
【设计意图：二年级写字教学应该与一年级有所不同，二年级更多的是让学生自主运用识字方法，按照记牢步骤，独立记忆字的音形义，独立观察范字去发现，去归类，找规律，找书写特点，然后与同学，老师交流。
】第二课时教学目标:1．会认“捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶”7个生字，会写“哪、顶、孩、跳”4个字，会写“看见、哪里”等8个词语。
2.分角色朗读课文，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。