【北师大版】三年级数学上册第七单元第2课时《一天的时间》教学设计(含教学反思)
三年级上册数学教案-第七单元第2课时一天的时间北师大版
三年级上册数学教案第七单元第2课时一天的时间北师大版教学目标：1. 让学生理解一天的时间，知道一天有24小时，1小时有60分钟。
2. 培养学生学会看钟表，能够正确识别和表述时间。
3. 培养学生的时间观念，提高他们的时间管理能力。
教学内容：1. 一天的时间：让学生了解一天有24小时，1小时有60分钟，理解时间的基本单位。
2. 看钟表：培养学生学会看钟表，能够正确识别和表述时间。
3. 时间管理：引导学生学会合理安排时间，提高时间管理能力。
教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解一天的时间，学会看钟表，能够正确识别和表述时间。
2. 教学难点：培养学生的时间观念，提高他们的时间管理能力。
教具与学具准备：1. 教具：钟表模型、电子钟、时间卡片等。
2. 学具：学生自带钟表或闹钟。
教学过程：1. 引入：通过提问方式引导学生思考一天的时间，让学生分享他们对一天时间的认识。
2. 新课导入：讲解一天有24小时，1小时有60分钟的概念，让学生理解时间的基本单位。
3. 看钟表：使用教具展示钟表的构造和功能，引导学生学会看钟表，能够正确识别和表述时间。
4. 时间管理：通过实例讲解时间管理的重要性，引导学生学会合理安排时间，提高时间管理能力。
5. 练习与讨论：布置练习题，让学生巩固所学知识，并进行小组讨论，分享时间管理的心得体会。
板书设计：1. 一天的时间：24小时，1小时=60分钟2. 看钟表：时针、分针、秒针3. 时间管理：合理安排时间，提高效率作业设计：1. 完成练习题，巩固所学知识。
2. 观察自己一天的时间安排，提出改进措施，进行时间管理。
课后反思：本节课通过讲解一天的时间、看钟表和时间管理等内容，让学生对时间有了更深入的理解。
在教学过程中，我注重引导学生参与讨论和练习，培养他们的问题解决能力和时间管理能力。
但也发现有些学生对时间的认识还不够清晰，需要个别辅导和巩固练习。
在今后的教学中，我将更加注重学生的个性化需求，提高教学效果。
三年级上册数学教案-第七单元2.一天的时间北师大版
三年级上册数学教案第七单元 2.一天的时间北师大版教案：三年级上册数学教案第七单元 2.一天的时间北师大版一、教学内容二、教学目标1. 使学生理解24时计时法与普通计时法的关系，能够互相转化。
2. 培养学生对时间的认识，能够正确推算出开始时间和经过时间。
三、教学难点与重点1. 教学难点：24时计时法与普通计时法的相互转化。
2. 教学重点：时间的推算，包括开始时间和经过时间的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明自己在一天中做过的事情，并思考这些事情发生的时间。
2. 知识讲解：通过教学课件，讲解24时计时法与普通计时法的相互转化方法，以及时间的推算方法。
3. 例题讲解：以实例演示如何用24时计时法和普通计时法表示同一时间，以及如何计算开始时间和经过时间。
4. 随堂练习：让学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 24时计时法与普通计时法的相互转化公式。
2. 时间推算的步骤：开始时间+经过时间=结束时间，结束时间经过时间=开始时间。
七、作业设计2. 答案：8:00：8:0015:30：3:30 PM22:00：10:00 PM八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：学生在课堂上掌握了24时计时法与普通计时法的相互转化，以及时间推算的方法，但在实际应用中还需加强练习。
2. 拓展延伸：让学生思考一天中如何合理安排时间，提高学习效率。
可以让学生制定一个时间表，包括上课、休息、娱乐等各项活动的时间安排。
重点和难点解析我详细解释了24时计时法与普通计时法的关系。
我告诉学生，24时计时法是一种以24小时为一个循环的时间表示方法，而从中午12点开始，下午和晚上的时间要分别加上12小时。
例如，下午1点就是13时，晚上10点就是22时。
普通计时法则是我们日常生活中常用的时间表示方法，它分为上午和下午，下午的时间要减去12小时。
北师大版三年级数学上册7 一天的时间教案与反思
7.2 一天的时间
工欲善其事，必先利其器。
《论语·卫灵公》
翰皓学校陈阵语
1.用24时计时法表示出下列的时刻。
凌晨5时晚上9时上午9时下午4时中午12时
2.用普通计时法表示下列的时刻。
6时 11时 14时 16时 19时
3.根据箭头所指时刻，填出经过时间。
（1）6:00→12:00→14:00
（）小时（）小时
（2）15:00→18:00→20:00→24:00
（）小时（）小时（）小时
4.一艘轮船上午7时30分从甲港出发，下午2时30分到达乙港，轮船行驶了多长时间？
5.一电台的播音时间表如下：
第一次：5:30——10:30
第二次：11:30——14:30
第三次：16:30——23:00
全天一共播音多少时间？
答案：1. 5:00 21:00 9:00 16:00 12:00
2. 凌晨6：00 中午11:00 下午2:00 下午4:00 晚上7:00
3.（1）6小时 2小时（2）3小时 2小时 4小时
4. 7小时
5. 15小时
【素材积累】
不要叹人生苦短，若把人一生的足迹连接起来，也是一条长长的路；若把人一生的光阴装订起来，也是一本厚厚的书。
开拓一条怎样的路，装订一本怎样的书，这是一个人生命价值与内涵的体现。
有的人的足迹云烟一样消散无痕，有的人却是一本耐读的厚书，被历史的清风轻轻翻动着，给一代又一代的人以深情的启迪与深刻的昭示。
北师大版三年级数学上册第七单元《一天的时间》教案
北师大版三年级数学上册第七单元《一天的时间》教案第1课时一天的时刻教学目标：1、知识与技能：使学生明白24时记时法2、程与方法：借助钟面解决问题的过程中，进一步体会同一问题不同的解决方法。
3、感态度与价值观：逐步养成遵守作息制度和珍爱时刻的良好适应。
教学重点：会用24时记时法表示某一时刻。
教学难点：明白晚上12时既是24时又是0时。
会运算简单的通过时刻。
教学方法：情形教学法、自学法教学预备：钟面模型教学过程：教师活动学生活动二次备课一、导入新课1、师：上个星期六，我有个外地来的朋友来咱们这儿旅行，他提早一天差不多买来了车票，翌日9点到西安我听了专门快乐。
翌日我一大早起来，9点往常赶到火车站，结果等到专门久也没等到这位朋友，这是如何回事？你们猜猜看。
2、正如同学们所猜，我这位朋友买的是晚上9时到西安，闹了个小误会，那么，一天中怎么说有几个9时？你有方法幸免这种误会吗？3、教师板书：晚上9时上午9时4、师：我明白了，大部分同学差不多上在时刻前面加上上午、中午、晚上这些表示时刻的方法来区分两个不同的学生说说晚上9时是如何样变成21时的？时刻。
这种方法教一般记时法，今天我们来学习一种记时法，他比一般记时法更简单，它叫24时记时法。
二、探究新知1、关于24时记时法你还有什么问题吗？2、看书。
3、自学反馈。
通过阅读，你明白了什么？一天有多少小时？在一天里时针要转几天？新的一天是从什么什么时候开始的？4、接下来我们看看一天时刻是如何样过去的？三、课堂总结1、这节课你有什么收成？2、如何样运算通过时刻？在书上找一找，但是你能不能从书上找到你需要的答案。
把自己认识重要的句子画下来。
学生自由反馈。
四、作业设计完成数学书71页的2、3题。
板书设计：一天的时刻（24时记时法）终止时刻-开始时刻=通过的时刻开始时刻+通过的时刻=终止的时刻“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
三年级上册数学教学设计-7.2 一天的时间(认识24时计时法)｜北师大版
三年级上册数学教学设计-7.2 一天的时间（认识24时计时法）｜北师大版一、教学目标1.能够理解24时计时法的概念；2.能够根据一天的时间进行24时计时法的转换；3.能够应用24时计时法解决实际问题；4.培养学生的观察力、想象力和创造力。
二、教学准备1.教师准备：•课件：介绍24时计时法的图片；•小黑板或白板、彩色粉笔或马克笔；•表示时间的卡片（24张）。
2.学生准备：•学生需要提前了解12时计时法；•图文并茂的课外读物，了解24时计时法；•口算玩具，如计时钟、砝码等。
三、教学过程1. 导入新课教师请学生回忆12时计时法，通过比较12时计时法和24时计时法之间的差异，导入本课的教学内容。
展示一张介绍24时计时法的图片，简短地介绍24时计时法的历史与应用。
2. 课堂讲解教师通过具体的示例，结合表盘和现实生活中的时间表示方式，讲解24时计时法的概念和转换方法。
讲解完成后，教师以问题为导向，让学生进行讨论和提出疑问。
3. 帮助学生理解教师请学生进行口算练习，提高他们的计算能力，并培养他们的观察力和想象力。
可以给出一些时间的实际问题，要求学生运用所学知识进行计算，加强学生对24时计时法的应用能力。
4. 练习巩固1.讲解案例教师选择一些实际问题，结合学生的生活体验，进行讲解。
通过具体的案例分析，让学生深入理解24时计时法的应用。
2.表示时间教师为每个学生发一张卡片，要求学生用牙签、画笔等工具，按照24时计时法的方式表示出时间。
学生可以带领其他同学猜测该时间表示的内容。
5. 课堂总结教师让学生对24时计时法的概念和转换方法做一个简单的总结，强调学生应用所学知识解决实际问题的能力。
评估学生的学习情况，并为下一节课做铺垫。
四、教学评估教师可以通过以下方式对学生的学习情况进行评估：•评估学生对24时计时法的理解程度；•评估学生对时间的认识和应用能力；•评估学生在课堂练习中的表现。
五、教学拓展1.学生可以通过更多的实际问题思考，探究24时计时法的应用；2.学生可以与家长或朋友讨论24时计时法在不同场合的应用；3.学生可以了解更多有关时间的知识，如绿wich中央时、日际时等。
三年级上册数学教学设计-7一天的时间-北师大版
三年级上册数学教学设计-7一天的时间-北师大版1. 教学目标在本节课的学习中，学生能够:1.了解一天的时间是由几个时间段组成的。
2.学会按照时钟读写时间，并能够在数学问题中运用这些知识。
3.练习计算时间的差值，如计算两个时间点之间相隔的时间。
2. 教学重点1.；2.。
3. 教学难点1.；2.。
4. 教学内容本课的时间是“7一天的时间”，它将分为以下几个部分：4.1 时间的基础概念我们首先会向学生引入时间的基本概念，包括“秒”、“分钟”、“小时”等。
通过带有图像和口号的示范向学生展示每一个基本单元。
4.2 一天24小时这部分的目标是让学生懂得一天时间有24个小时，并明确它是怎么来的。
我们会通过一个圆形表盘来具体展示24小时的分布，学生可以很容易地看到每个小时所对应的刻度。
4.3 时钟读写时间学生们学会如何读取实际时间，并学习时钟的表示方法，例如：小时指针、分钟指针等。
老师会让学生们使用时钟来实践读取时间点的能力。
4.4 计算时间的差值了解如何计算时间差值是非常重要的。
学生们必须想办法才能正确地计算两个时间点之间的时间差。
这个部分主要是借助语境来演示，将时间差值的计算引入到课堂中，方便学生能够理解和掌握。
4.5 实例演练在这个部分，老师将以实际的例子来让学生使用所学知识来解决问题，并且在解决之后提出更复杂的问题，来挑战学生对时间知识点的掌握。
5. 教学方法1.：通过图形来向学生展示时间的分段、时钟表示等；2.：用语言来说明时间的基本概念，让学生理解每一夜的组成； 3.：举例来让学生练习解决实际问题。
6. 教学过程6.1 热身本节课是从热身开始的，可以通过类似诗歌或短片的形式，来介绍时间和小时之间的关系，引起学生的注意和兴趣。
6.2 讲解时间的基本概念我们首先向学生介绍基本概念，内容包括秒、分钟、小时、一天的时间等，以及时间的单位应用。
这样可以让学生之后能够顺利地了解和掌握更高级的知识。
6.3 一天24小时通过图像展示法来给学生展示一天24小时的分布，学生在此操作中基本可以理解每一小时的概念，一天包括多少时间单位等内容。
北师大版小学数学三年级上册《一天的时间》教案教学设计
北师大版小学数学三年级上册《一天的时间》教案教学设计2一天的时间上课解决方案教案设计设计说明本节课是在学生掌握了常用的时间单位时、分、秒、年、月、日的基础上进行教学的。
由于学生在生活中经常采用的是普通记时法，对24时记时法不太熟悉，因此通过对比教材70页情境图中淘气在两个“1时”所呈现的不同的生活状态导入新课，引发学生的思考，激发学生的研究兴趣。
有关时间的计算，因为学生年龄小，研究起来有一定的困难，所以在讲24时记时法时要注意突出以下几点：1．游戏导入，激发兴趣。
上课伊始，设计了老师说时间学生做动作的游戏，这样不仅唤起了学生对时间的回忆，同时也激发了学生研究新课的兴趣。
2．直观演示与动手操作相结合。
教学时，通过课件的直观演示以及学生的动手操作，使学生理解时间与时刻的意义及普通记时法与24时记时法的联系。
通过比较，使学生明确用24时记时法表示时间比较简明、方便。
课前筹办教师准备PPT课件时钟模型学生准备时钟模型教学过程⊙创设情境，导入新课师：目前老师和大家做一个游戏，我说一个工夫，大家不用说，用动作告诉老师你在做什么，看谁表演得好。
(1)老师先说一个时辰(中午12时)，用动作(睡觉)示范一下。
(2)老师报出下列时辰：凌晨3时、早晨6时、上午11时30分、下午4时、早晨9时。
(学生做各种动作)师：刚才我们说的是生活中常用的表示时刻的方法，叫作普通记时法。
同学们在用普通记时法表示时刻时，一定要用上午、中午、下午、晚上、凌晨等限制词。
今天我们研究一种新的记时法——24时记时法。
用24时来表示“一天的时间”。
(板书课题)设计意图：通过游戏，唤起学生的回忆，让学生知道时间与自己的生活紧密相连，激发学生研究新知的兴趣。
⊙经历过程，体验感知1．观察情境图，交流所得。
(1)(课件出示教材70页情境图)说说你从这两幅图中获得了哪些信息。
学生汇报：生1：第一幅图的1时淘气在睡觉。
生2：第二幅图的1时淘气在上课。
(2)小组讨论这两个“1时”有什么不同。
三年级上册数学教案7.2 一天的时间(24时记时法)北师大版
一天的时间（24时记时法）【教学内容】义务教育课程标准北师大版小学数学三年级上册第70页。
【教学三维目标】知识与技能：知道一天是24小时，能用“24时记时法”和“普通记时法”表示一天中的某一时刻，并能正确进行两种记时法间的转换。
过程与方法：联系生活实际，结合具体的生活情境，注重整体建构，通过对钟面记时方式的集中探讨，在对比中凸显两种记时法之间的关联，并借此强化学生对24时记时法的意义理解。
情感态度与价值观：通过形象化的素材、启发性的联想、开放性的活动，让学生体会时间的流动以及培养他们逐步养成遵守作息制度、珍惜时间的良好习惯。
【教学重点】能正确地进行24时记时法与普通记时法之间的转化。
【教学难点】进行24时记时法与普通记时法之间的转化。
【教学策略】本节课采用讲授法、演示法、合作学习法等教学方法，在教学中结合PPT演示和白板操作，通过课堂设疑---引出问题---探索解决问题---总结规律将本节课呈现出来。
【媒体选择】鸿合电子白板、PPT课件【教学过程】一、故事引入，引出冲突。
故事引入：相信同学们对时间的知识已经相当熟悉了，但是呢，有人却因为时间发生了冲突，大家想知道吗？小明的爸爸打电话告诉妈妈“我今天七点坐车回家”妈妈一早就去车站接爸爸，但是等到太阳下山了爸爸才回家，妈妈很生气，这是怎么回事？（学生说一说）（教学评价：趣味化的导入既激发学生的学习兴趣，又能调动学生已有的生活经验）老师提问：那就是说同学们认为一天有两个七时？怎么一天会有两个七时（找学生解释）老师质疑：你们到底说的对不对呢，我们来看看爸爸的车票。
（引导学生读出车票上的时间，全班齐读车票上的时间）（板书：19:00 晚上7时）（教学设计：在出示爸爸车票时，采用白板聚光灯的功能，增加课程中的神秘性，同时调动学生的积极性）老师引导：原来一个时刻有两种表达方式，今天我们就来学习“一天的时间”，我们一起来了解一下这两种时间的表达方式。
（板书课题）二、探求新知，讲授新课。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第七单元年、月、日
第2课时一天的时间
教学内容：
教材第70、71页。
教学目标：
1.结合生活经验,知道一天有24时,认识24时记时法,能够对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行换算。
2.能结合具体生活情境,推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
3.逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。
教学重难点：
重点：结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。
难点：结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
教学准备与方法：
模拟时钟、时钟卡片。
引导探究法、合作交流法。
教学过程：
一、激趣导入：
同学们，你们会看时间吗？知道一天的时间到底有多长吗？今天我们就来研究这个问题。
二、自主学习
（一）出示自学目标：
1、结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法
与普通记时法所表示的时刻相互换算。
2、经历展示、观察发现过程，学生在生活中发现数学知识。
（二）自学指导：
自学课本第70页内容，解决以下问题：
1、结合实际经验说一说：一天有几时？在一天的时间里时针正好走几圈？
2、出示挂图并观察，图上有什么。
3、组内交流，说说18：30、19：00、19：33等表示晚上什么
时刻。
4、以小组为单位，通过操作学具，研究24时记时法与12时记
时法所表示的时间关系。
三、反馈交流
得出12时记时法所表示的时刻和24时记时法所表示的时刻进行相互转化的方法。
四、精讲点拨：
教师结合学生的自学情况进行讲解。
五、当堂训练
1、完成课本71页第1题；并与同伴交流。
2、完成课本71页第4题；并与同伴交流。
3、用24时记时法表示出下列的时刻。
凌晨5时晚上9时上午9时下午4时中午12时晚上12时
4、用普通记时法表示下的时刻。
6时 11时 14时 16时 19时 23时
六、课堂小结：
在这节课中，你学会了什么？要注意什么问题？
七、布置作业：
完成课本71页练一练2、3题
板书设计：
一天的时间
24时计时法---------12时计时法
两次（起止）时刻的差=经过的时间
教学过反思：
时间其实是学生生活中最常见的,而且是与学生息息相关的,只不过它一直以一种抽象的形式出现。
从学生一天中熟悉的时间入手,便于学生思考,容易联系生活实际,有利于学生的学习和思考。
24时记时法对于学生来说并不陌生,可以说在学生的生活中处处都有,只不过学生平时不太注意,通过回忆生活中的24时记时法使数学知识与生活紧密联系,学生感受到24时记时法的应用十分广泛,学习24时记时法是有价值的。
归纳计算经过时间的方法:可以用数格的方法数出从起始时刻到结束时刻所经过的时间,也可以用结束时刻减去起始时刻,用减法求出经过了多长时间。
第3课时时间表
教学内容：
教材第72、73页。
教学目标：
1、使学生在认识时、分、秒时间单位的基础上，学习有关时间的简单计算，发展学生的时间观念。
2、通过教学培养学生的观察能力、动手操作能力。
3、结合教学内容，教育学生珍惜时间，从小养成良好的学习、生活习惯。
教学重难点：
重点：制定作息时间表和由此引发的问题探究。
难点：正确计算从一个时刻到另一个时刻所经历的时间。
教学准备与方法：
课件、小黑板。
讲授。
教学过程：
一、谈话引入。
在同学们的日常生活中,每天起床、上课、休息,爸爸妈妈每天上班、下班都有一定的时间。
时间就像生命一样,我们要珍惜时间,科学合理地安排时间。
今天我们就一起来研究制定时间表的问题。
二、教授新知
（一）做一做。
请你制作一张作息时间表。
要求：可制作上学时间的作息时间表，也可制作休息时间的作息时间表，学生自主选择。
先独立完成，再在小组内展示、交流。
（从学生的生活实际入手，因此学生的兴趣浓厚，以此为切入点，教育学生要遵守作息时间，做时间的小主人。
）
（二）说一说。
1.第一节课用了多长时间？
2.第二节课什么时候下课？
3.上午10：00同学们在干什么？
4.你还能提出哪些问题？
（把完成的作息时间表在小组内展示、交流，然后结合上学的作息时
间表，选择有用的信息解决问题。
也可以鼓励学生提出新的问题，并进行交流，培养学生思维的灵活性。
）
三、练习巩固
1、完成练一练第1题。
不要求列出算式，只要结果正确就可。
学生独立完成，指名汇报。
（可让学生借助钟面算出经过的时间，通过想一想、拨一拨，充分调动学生的积极性。
）
2、一场足球比赛进行了80分，到10：10结束，这场足球赛是什么时间开始的？
（紧密联系学生的生活实际，解决生活中的问题。
）
3、综合练习。
（1）小丽1秒跑7米，跑了9秒，小红8秒跑了60米。
小丽和小红共跑多少米？
（2）小强6：00起床，6：30上学，7：10到校，小强上学路上用了多少时间？
（解决这两道题要让学生弄清楚哪个已知条件是解题所需要的，哪个已知条件与解题无关，不要盲目用上所有的条件，培养学生思维的灵活性。
）
（3）儿童游泳队测试100米蛙泳成绩，小强2分28秒，小刚3分5秒，小强比小刚快了多少秒？
（4）动脑筋，回答问题。
①几时整时针和分针重合？
②几时整时针和分针组成一条直线？
③几时整时针和分针组成直角？
④从12：00开始，时针走一圈，分针和时针重合多少次？
（这道题学生一定会十分感兴趣。
让学生想一想、猜一猜、拨一拨，学生能独立完成。
）
4、实践应用。
（1）实践活动。
你上学时，路上用了多少时间，在小组内说一说。
（意图是让学生体验上学时间的长短。
可先引导学生估计大致时间，然后再实际记录出发时间、到校时间。
最后讨论出经过的时间。
）（2）一天共营业几小时？
建设银行门口挂着营业时间的牌子，上午8：00—12：00，下午1：30—5：30，算一算：该银行一天共营业几个小时？
（这道题的设计是知识的延伸，培养学生思维的灵活性。
）
四、课堂总结：
这节课，我们是从7时40分上的，到几时几分下课？从上课到下课经过了多长时间？在这么长的时间里你增长了哪些本领？
以后，我们要按照自己做的作息时间表，按时上学、按时上、下课，并帮助一年级的小朋友养成良好的作息习惯。
教学反思：
本节课的主要目的是让学生掌握制作作息时间表的方法,能正确数出从某一时刻到另一时刻经过了多长时间。
在这节课中已让学生体会到时刻与经过时间两者之间的区别。
讲练结合,联系实际,拓展延伸。
学习的目的是学以致用。
新课程强调学生活中的数学,学有价值的数学,不仅密切了数学与生活的联系,更重要的是培养了学生解决实际问题的能力。
让学生从课本走进生活,使他们真正体验到数学的应用价值,体验数学学习的乐趣。
学生会因为数学学习而感受生活的丰富多彩,感受数学学习的内在魅力。