教科版小学科学六年级下册2.7、控制铁生锈的速度word教案2
六年级下册科学铁生锈了教案六年级下册科学教案7控制铁生锈的速度教科版
六年级下册科学铁生锈了教案六年级下册科学教案7控制铁生锈的速度教科版教学目标：1. 了解铁生锈的原因和过程。
2. 掌握控制铁生锈速度的方法。
3. 培养学生观察和实验的能力。
教学重点：1. 铁生锈的原因和过程。
2. 掌握控制铁生锈速度的方法。
教学难点：掌握控制铁生锈速度的方法。
教学准备：铁制材料，水，油，盐水，探究实验材料。
教学步骤：Step 1：导入新课教师可以通过以下问题引导学生思考：铁为什么会生锈？我们能够怎么控制铁生锈的速度？Step 2：学习新知1. 通过PPT或黑板图片等形式，简单介绍铁生锈的原因和过程。
铁生锈是由于铁与氧气发生化学反应，形成了红色的氧化铁。
2. 介绍控制铁生锈速度的方法：a. 使用防锈剂：如磷酸盐、蜡烛油等能够形成保护膜，阻止氧气和水接触到铁表面，从而减缓铁生锈的速度。
b. 使用防锈漆：将铁制材料表面刷上防锈漆，以阻隔空气和水的接触，减少铁生锈的速度。
c. 防止潮湿环境：尽量保持铁制材料的表面干燥，减少铁生锈的机会。
d. 使用其他金属做保护：如将镀锌铁制材料，就是将铁表面镀上锌层，以形成保护层，减缓铁生锈的速度。
Step 3：展示实验1. 准备实验材料：多个铁制钉子、水、油和盐水。
2. 分别将铁制钉子放置在不同的容器中，加入适量的水、油和盐水。
3. 观察不同钉子的表面，记录铁生锈的速度和程度。
4. 分析实验结果：通过实验可以得出，水和盐水会加速铁的生锈速度，而油能够减缓铁的生锈速度。
水和盐水中的氧气和铁反应会加速氧化反应的速度，而油能形成一层保护膜，阻隔氧气和水接触到铁表面，减缓铁的生锈速度。
Step 4：小结归纳回顾铁生锈的原因和过程，以及控制铁生锈速度的方法。
Step 5：拓展延伸提出问题：如果将铁制材料放置在一个密封的容器中，不让其与空气接触，能否防止铁生锈？为什么？让学生进行探究和思考，激发学生的独立思考和实验设计能力。
Step 6：作业完成教材相关练习题。
Step 7：课堂巩固结合日常生活环境中的实例，让学生举例子说明如何控制铁生锈的速度。
最新教科版小学六年级科学下册《控制铁生锈的速度》教学课件
观察并分析
将铁钉分别至于空气、 清水、食盐水中，会 发生什么现象？
播放资源《不同条件下铁钉生锈》
有哪些办法可以减慢 铁生锈的速度？有没 有办法防止铁生锈？
实验主题：铁生锈的快慢 实验器材：铁钉、试管、试管塞、水等 实验方法：对比实验法 实验步骤：…… 实验发现：……
铁钉生锈观察记录表
放置位置 生锈速度
空气中 潮湿处 水中
慢 较快 较慢
盐水里和 空气中
快
铁生锈是水和空气共同作用的结果。 我们的结论 铁在盐水里的生锈速度特别快。
你想到防止铁生锈或减缓铁生锈速度的方法了吗？ 请说明其中的科学道理。
观察自行车 怎样防生锈
本课要点
1. 铁生锈是水和空气共同作用的结果。 2.铁生锈的快慢与水的多少关系很大。 铁在盐水里的生锈速度特别快。 3.把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。
六年级下《物质的变化》
从这份实验记录单中我们可以获得哪些信息？
让我们来仔细分析“观察到的实验现象”
总结实验现象，分析 一下可能的原因。
实验结果：
铁钉在菜油盘中没有生锈；铁钉在空盘中生锈了，但是生锈速 度很慢；铁钉在水盘中生锈的速度快，而且生锈的量也很多， 现象非常明显。
原因分析：铁生锈是水和 水盘子： 铁钉一半在水里一半在空气中。（水中有少量空气 ） 空气共同作用的结果。 空盘子： 铁钉放在空气中。（空气中含有少量的水蒸气） 菜油盘： 铁钉完全浸没在菜油里。（菜油基本上无水和空气）
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他 的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。
六年级科学下册课件-2.7控制铁生锈的速度242-教科版
食
食
食
盐 水
盐
盐 水
水
第一天
第三天
第七天
铁生锈观察记录表
放置位置 空气中 潮湿处
水中
盐水里和 空气中
生锈速度 较慢
较快
较慢
很快
我们的结 空气中水 空气中有
论
分较少 较多的水
水中的空 盐会加快 气较少 铁生锈的
速度
设计方案
煮
沸
植
后
物
的
油
蒸
馏
水
空 气
蒸
干 燥
馏 水
剂
Ⅰ
Байду номын сангаас
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
Ⅴ
Ⅵ
实施方案
反思评价
轻 微 生 锈 Ⅰ
钉 C、液面与空气交界处的铁钉 D、以上都一样
选择
控制铁生锈的速度
6、在下列环境中地下铁管道被腐蚀最慢的是（ D ）。
A、沼泽地中 B、含较多沙粒、潮湿透气的土中
C、河流附近酸性土中 D、干燥、透气性差的土中
7、下列方法不可以有效地防止铁器生锈的是（ C ）。
A、涂上油漆 B、放在干燥处
C、放入水中
一、填空。
1、钢铁制品容易在空气中变成铁锈，这是因为铁制品会
和_空__气____与__水____发生了复杂的__化__学___变化。
2、将两枚铁钉分别放在空气中和潮湿的纸巾上，则生锈
较快的是放在_潮__湿__的__纸__巾__上__的铁钉。
二、请举出在生活中人们采取了哪些方法防止铁制品 的生锈？
选择
很大。 C、把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。
一、铁生锈的原因
科学讨论会
六年级下册科学铁生锈了教案六年级下册科学教案7控制铁生锈的速度教科版
六年级下册科学铁生锈了教案六年级下册科学教案7控制铁生锈的速度教科版教学目标：1. 了解铁生锈的原因和过程。
2. 掌握减缓铁生锈速度的方法。
3. 培养学生的观察能力和实验操作能力。
教学重点：1. 铁生锈的原因和过程。
2. 减缓铁生锈速度的方法。
教学难点：减缓铁生锈速度的方法。
教学准备：铁块、铁丝、铜丝、锡丝、银丝、实验室用具。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 让学生回顾上节课学到的铁生锈的过程。
2. 引入新课，提问：“我们可以用什么方法来控制铁生锈的速度呢？”二、讲授知识（20分钟）1. 讲述减缓铁生锈速度的方法，包括覆盖保护法、干燥法、阻氧法等。
分别介绍每种方法的原理和操作步骤，并展示实验演示。
2. 引导学生思考，为什么覆盖保护法可以减缓铁生锈速度？3. 引导学生分析实验结果，总结哪种方法对控制铁生锈速度更有效。
三、实验操作（30分钟）1. 组织学生分组进行实验：a. 将4个铁块放在不同材料的盘子或盒子中，分别使用铜丝、锡丝、银丝和铜丝覆盖保护，然后连续观察一段时间；b. 分析实验结果，记录下生锈速度的情况。
四、讨论与总结（10分钟）1. 学生与小组成员讨论实验结果，并汇报实验观察。
2. 引导学生总结《科学》课本中已学的减缓铁生锈速度的方法，并思考其他可能的方法。
3. 引导学生思考，为什么减缓铁生锈速度对使用铁制品有什么好处。
五、拓展延伸（10分钟）1. 提出新的问题：“我们能否发明一种新的材料，可以防止铁生锈呢？”2. 让学生思考并展开讨论，鼓励他们给出自己的想法和解决方案。
六、作业布置（5分钟）1. 完成课后练习册的相关练习。
2. 思考并写下如何防止家中铁制品生锈的方法。
教学评价：1. 观察学生在实验操作中的表现，查看实验记录是否准确。
2. 批改作业并给予评价。
板书设计：控制铁生锈的速度减缓方法：覆盖保护法、干燥法、阻氧法等实验：用不同材料覆盖保护铁块，观察生锈速度讨论：减缓铁生锈速度的方法与好处拓展：新材料防止铁生锈的想法和解决方案。
教科版科学六下2.7《控制铁生锈的速度》教学设计1
教科版科学六下2.7《控制铁生锈的速度》教学设计1一. 教材分析《控制铁生锈的速度》这一节内容，主要让学生了解铁生锈的条件，以及如何控制铁生锈的速度。
通过实验探究，让学生掌握铁生锈的原理，并能够运用所学知识解决实际问题。
教材中提供了丰富的实验材料和指导，便于教师引导学生进行探究学习。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于生活中的铁生锈现象有一定的了解。
但是，学生对于铁生锈的原理和控制方法还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过实验探究，自主发现铁生锈的规律，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解铁生锈的条件，学会控制铁生锈的速度。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力、操作能力和问题解决能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的科学精神。
四. 教学重难点1.重点：铁生锈的条件，控制铁生锈速度的方法。
2.难点：如何设计实验，观察和分析实验结果。
五. 教学方法1.实验探究：通过引导学生进行实验操作，让学生亲身体验和观察铁生锈的过程，提高他们的实践能力。
2.小组合作：学生进行小组讨论和交流，培养他们的合作意识和团队精神。
3.启发引导：教师引导学生思考问题，激发他们的思维活力，培养他们的问题解决能力。
六. 教学准备1.实验材料：铁钉、水、空气、植物油、砂纸等。
2.实验仪器：试管、烧杯、滴管、计时器等。
3.教学课件：制作相关的教学课件，便于引导学生直观地了解铁生锈的过程。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的铁生锈现象，如铁栏杆、铁锅等，引导学生关注铁生锈现象，并提出问题：“你们知道铁为什么会生锈吗？怎样才能控制铁生锈的速度呢？”呈现（5分钟）教师简要介绍铁生锈的原理，并通过课件展示铁生锈的过程。
然后，教师向学生介绍实验材料和仪器，以及实验步骤。
操练（15分钟）学生按照实验步骤进行操作，教师巡回指导。
教科版小学科学六年级下册科学 2.7《控制铁生锈的速度》课件(31张ppt)
练习和实践
1、请你比较海南岛和吐鲁蕃的铁制 品哪个更容易被锈蚀？为什么？
2、请你说说如何处理洗过的铁锅和 铁制的菜刀？
3、请你说说自行车的不同构件分别是采用什么方法防锈的
车架
1是在有水的条件下生锈作出猜想2是在有空气的条件下生锈3是在同时有水和空气的条件下生锈设计方案植物油煮沸后的蒸馏水实施方案蒸馏水空气干燥剂观察现象轻微生锈轻微生锈植物油植物油煮沸后的蒸馏水煮沸后的蒸馏水不生锈不生锈空气空气轻微生锈轻微生锈干燥剂干燥剂不生锈不生锈生锈生锈轻微生锈轻微生锈轻微生锈轻微生锈轻微生锈轻微生锈植物油植物油煮沸后的蒸馏水煮沸后的蒸馏水不生锈不生锈空气空气轻微生锈轻微生锈干燥剂干燥剂不生锈不生锈生锈生锈反思评价得出结论铁在同时有水和空气的条件下生锈
课后探索
请你设计实验方案，探究铜生锈 的条件。〔提示：铜锈的主要分是碱 式碳 酸铜Cu2（OH）2CO3。〕
谢谢！
教 科 版
科学应用 保护方法：
常用的方法是在铁制品的 表面形成保护膜，既隔绝空气 又可以防水。
涂油
刷或喷油漆
电镀：镀上其他 金属的保护层
烤蓝：在表面形成致密 的氧化物保护膜
搪瓷涂层
其他的防锈方法
1、改善金属的本质：如在铁制品中加入镍 和铬制成不锈钢就可以防锈。
2、电化学保护法：用其他金属固定在铁制品 上，形成腐蚀电池，使其他金属被锈蚀从而保护了 铁制品。此法常用于保护海轮外壳、大型船闸。
锈
锈煮
锈
沸
植
后
物
的
油
蒸
空 气
馏 水
教科小学科学六下《27控制铁生锈的速度》word教案(1)
控制铁生锈的速度
【教学目标】
科学概念
●水和空气的共同作用，使铁生锈。
●在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。
●把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。
过程与方法
●继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式，自己设计对比实验进行验证。
●用“科学讨论会”的方法进行合作学习，互相启发，以便更仔细地得出科学结论。
情感、态度、价值观
●分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。
【教学重点】研究控制铁生锈速度的方法。
【教学难点】在设计对比实验中观察和分析现象。
【教学准备】实验记录单、试管、水、铁钉、盐、涂油漆的物品或一些图片等。
【教学过程】
一、科学讨论会
1.我们研究了铁生锈的原因，进行了对比实验，让我们一起分享研究成果吧。
2.小组回汇报交流。
3.听了大家的汇报，我们知道了什么？
4.铁的生锈是与水有密切的关系。
六年级下册科学教案-2.7控制铁生锈的速度｜教科版(1)
义务教育课程标准实验教材科学六年级下册第二单元第7课控制铁生铁的速度教学设计【教材分析】：关于铁生锈的现象，我们在第5课已经作了分析研究，学生在生活中也观察到了人们用铁制品表面涂油漆等方式保护铁制品以防止生锈，这些为本课学习打下良好的基础。
教材从“科学讨论会”，“研究铁生锈的快慢”，“怎样防止、减缓铁生锈”三部分从科学观察、对比实验、表述现象，结果分析等方法，初步明确铁生锈和哪些因素有关，并针对这些问题，组织学生自主探究“怎样防止、减缓铁生锈”的办法和提出更好的防止铁生锈的措施。
通过教学活动的开展，引导学生把学到的科学知识与生活实际紧密的结合，做到学以致用。
【学情分析】：本课是在第5课学生初步已掌握的铁生锈的原因基础上，从课堂上分析、讨论铁生锈的真正原因，进一步探究铁生锈的速度快慢与哪些因素有关，并尝试提出解决如何控制铁生锈速度的方法和生活中防止铁生锈的措施。
【教学目标】：一.科学概念：1.水和空气的共同作用，使铁生锈。
2.铁生锈的快慢与水的多少有关。
3.把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。
二.情感态度价值观：学会运用现象和证据解决生活中的一些实际问题，培养学生树立热爱科学，学以致用的良好学习品质。
【教学重点】：导致铁生锈的因素有哪些【教学难点】：如何控制铁生锈的速度【教学准备】：1.小组实验记录表； 2.铁钉若干枚、食盐； 3.空盘子3个，4.蒸发皿2个 5.试管2只6.涂上油漆的铁制品【教学过程】：－.科学研讨会1.课前导入：铁生锈了，变成了铁锈，那么是什么原因形成了这个现象呢？今天，我们师生共同来探讨一下。
【教学设计意图】因为有第5课的学习基础，所以直入课题，言简意赅。
2.共同探究：（1）出示实验记录表并观察装有三枚铁钉的盘子情况。
1号空盘里只有铁钉；2号盘子里有水和铁钉；3号盘子里有油和铁钉。
（2）学生分组讨论并表述所观察到的现象：1号空盘子铁钉生锈了，2号水盘子生锈特别多，3号油盘子铁钉没有生锈。
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（教科版）六年级科学下册教案
第二单元物质变化
7 .控制铁生锈的速度
一、教材简析：
本课由三个部分组成，分别是“科学讨论会”、“研究铁生锈的快慢”、“怎样防止、减缓铁生锈”。
“科学讨论会”这项活动是建立在第5课的课外实验的基础上的，主要是交流实验的结果、分析实验的现象，得出实验的结果。
“研究铁生锈的快慢”这个实验与“铁生锈的实验”类似，实际上学生已可以从“铁生锈的实验”中，初步看出铁生锈的快慢与哪些因素有关，但教科书仍希望学生重复第5课的实验设计，自己研究影响铁生锈快慢的原因，这对学生来说是非常必要的。
懂得了铁生锈的原因，就可以放手让学生讨论，“怎样防止、减缓铁生锈”，寻找更佳的防锈措施，这样把科学知识和生活实际紧密的联系起来，有助于培养学生学以致用的意识。
二、教学背景：
关于铁生锈的现象，本单元的第5课已经作了分析研究，学生在生活中也经常看到人们用在铁制品表面涂油漆等方式保护铁制品，以防止生锈.这一切都为本课的学习打下了良好的基础。
其实本节课是本单元第5课时《铁生锈了》这一课时的延伸，承接这一课时课外实验的结果，学生将在课堂上分析、讨论铁生锈的真正原因，并进一步探索铁生锈的速度，从而研究控制铁生锈速度的方法，理解人们在生活中防锈的措施。
懂得了铁生锈的原理，知道了影响铁生锈的原因，可以帮助人们寻找更佳的防锈措施，这样把科学知识和生活实际紧密的联系起来，有助于培养学生学以致用的意识。
三、教学设计：。