高职院校高技能人才培养存在问题与对策
部分高职 院校 培养 目标定位不 清 ，侧重技术 教
育 ，培 养高级 技术 和管 理人 才居 多 ，而对 操作 型人 才
尤 其是 高技 能人 才培养 欠缺 ］ 。部 分 院校 对如何 培养
高技 能人 才 、如何 形成 规模效 益 、如何发 展 和提 高等 问题 的认 识 比较模 糊 ，导致 实践 中存在许 多 问题 。如 前 些年 一些 高职 院校 只把高 级技工 教育 作为 招牌 ，走
或 者对 培养 目标 产 生 怀 疑 ，进 而 使 教 育 失 去 了竞 争 力 ；一些 中等职业 学校 盲 目提高办 学层 次 ，在教 职 工 队伍 、设 施设 备 、教学课 程计 划 、教育 教学理 念 不变 的情况 下 ，纷 纷 挂 上 高 等 职 业 院 校 的牌 子 ，急 于 升 格 ；不 少职业 学校 不顾 自身 的条件 ，开设一些 热 门专 业 ，使 得越 来 越 多 的学 校 拥 有 相 似 的定 位 与发 展 目 标 ，反 而丧失 了 自身专 长和 特色 。
论 ，对技能知识如何运用讲解方法陈旧，学生听得云
里雾 里 ，实 践 操 作 懵 懵 懂 懂 ，影 响 了 学 生 技 能 的 掌
应企 业需 要 ， 自然 也无 法成 长 为合格 的高技 能人 才 。 （ 三 ） 重考试 、轻 质量
握 ，导致难 以培 养 出合格 的高技 能 人才 。
（ 五）师资力量薄弱
（ 一 ） 办 学理 念 无法 完全适应 社会 经济发 展 需要
出适 时调整 ，仅按 照 学校 已有资 源盲 目发展 ，最终 导 致 无法 适应 当地 经济 发展 的需要 ，培 养 出的毕 业生 不 符 合市 场需 求 ，造 成 “ 错位 ”、“ 不 到位 ” ，企业 用 不
上Hale Waihona Puke 、不 好用 。 （ 二 ） 重理论 、轻 实践
低层 次 的办 学之 路 ，忽视 了高 技 能人 才 的培养 目标 ，
收稿 日期 ：２ ０ １ ３—１ １— ０ ５
第一 ，高职院校职业教育培训长期照抄照搬普通
教育模 式 ，与就业 脱 节 ，在 专业 设置上 文科 专业 多 于
理 工科 专业 ，课 时安排 上理 论文 化课 多于 实训 课 ，教
锻炼 机会 ，实 践能 力得 不到 有效 培养 和 提升 ，难 以适
业教 材配 套 的实践 教材更 是严 重不 足 ，教材 内容 与职
业资格证书制度缺乏有效衔接。
三是 教学方 法 陈 旧 ，创新 性不 足 。很多 高 职 院校 教师 授课 沿 用 传 统 教 育 方 式 ， “ 填 鸭 子 ” 式 灌 输 理
作者简介 ：陈荔 （ １ ９ ８ ４一 ） ，女 ，福建 莆田人 ，讲师 ，硕士。研究 方向 ：人力 资源开发与管理 、教育管理 。
２ ０ １ ３年 １ ２月 第 ６期
高职 院校 高技 能人 才培 养存 在 问题 与对策
７ １
学 活动 中侧 重理论 教 育 、轻视 技能 培养 ，培 养 出 来 的 学 生 自然 难 以成 为高 素质 的技 能型 人才 ，无 法 适 应 职 业 劳动 的要 求 ，不 能 迅速形 成 生产力 。 第二 ，高职 院校 与企业 联 动合作 不 够 ，未 能及 时 掌握 企业 生 产实 际和 用人要 求 ，学 生缺 乏充 足 的 实践
高 职 院校高 技 能 人才 培 养 的师 资 力 量 较 为 不 足 ， 特别 缺乏 具 备 技 师 以 上 技 能 水 平 的 一 体 化 、复 合 型
教师。
高职院校 由于受到传统应试教育观念 的影响 ，教
育过 程 中重视 考试 忽 略培养 质量 ，考 核 机制 设 计不 合 理 ，以考 核死 记硬 背 的理论 知识 居多 ，无 法 真 正衡 量
一
且平均年龄偏高 ，知识技能老化 Ｊ 。随着我国经济发
展 ，高 技能人 才社 会需 求量将 继续 攀升 ，这 意味 着我 国高技 能人才 短缺 情况 将更 为严重 ，培养 高技 能人 才
迫在眉睫。高职院校作为培养高技能人才 的摇篮 ，应
充 分 调 动 和 发 挥 自身 资 源 优 势 ，大 力 培 养 高 技 能
师资力量薄弱、缺 乏特 色教 育和 品牌产 品等 问题 ，提 出深化 高等 职业教 育改革 、走品牌 战略发展 之路 ，实行 学分
制 、弹性 学制 ，设 计符合社会发展 需要 的合理教 学与考核机 制 ，加 强校 企合作 、创新合作 方式制度 ，加强 师资队伍
建设 ，不断改进教 学条件和设施等 高职 院校 高技能人才培养对策。 ［ 关键词 ］高职院校 ；高技 能人 才；培养 ；对策
人才。
一
些 高 职 院校 虽 已初具 规模 ，但专 业设 置 和培 养
目标未能以市场需求为导向进行合理规划 ，存在较大
盲 目性 ，教 育模式 和教 学 内容脱离 企业 生产 实 际 ，不
、
高职 院 校高技 能 人才培 养存在 的 问题
能 根据科 技 进步 、社会 经济 结构 和劳 动力市 场 变化 作
７ ０
福建商 业高 等专科 学校 学报
２ ０ １ ３年 １ ２月 第 ６期
高职院校高技能人才培养存在问题与对策
陈 荔
（ 福 建 江夏 学院教 务 处 ，福 建 福 州 ３ ５ ０ １ ０ ８ ）
［ 摘 要 】针 对高职院校 高技 能人 才培 养存 在 办学理 念 落后 、重理论 轻 实践 、重考试 轻质量 、教 育手段 落后、
［ 中图 分 类 号 Ｃ ５ ２ １ 文 献标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ０ ０ ８— ４ ９ ４ ０ （ ２ ０ ｔ ３ ） ０ ６— ０ ０ ７ ０— ０ ５
高技能 人 才 能够 有 效 地 将 先 进 的 科 技成 果 转 化 为直接 生产力 ，并 在生 产 中推 动技 术创新 ，对 于加 快 我 国经济 结构 升级 ，促进 经济 发展具 有重 要作 用 。但 是 ，当前我 国高技 能人 才严 重短 缺 ，不仅 数 量少 ，而
高职院校“订单班”培养模式存在的问题与对策
高职院校“订单班”培养模式存在的问题与对策【摘要】“订单班” 人才培养模式是高职院校培养高素质、高技能人才的有效途径，它不仅有利于企业节约大量的人力资源成本，而且使学校培养的目的明确，有利于学生就业。
然而，从实践过程来看，该模式却面临着深层的矛盾和问题。
面对矛盾和问题需建立该模式顺利运行的有效机制。
【关键词】“订单班”培养模式；矛盾与问题；对策机制“订单班”培养模式是指职业院校根据企业对人才规格的要求，校企双方共同制定人才培养方案，签订用人合同，并在师资、技术、办学条件等方面合作，共同对学生进行培养等一系列教育教学活动的办学模式。
“订单班”培养出来的学生可零距离上岗，这种培养模式可弥补学校所教知识与企业需求的不相符，使所教内容与企业需求同步，有利于增强人才培养的针对性和适用性。
“订单班”人才培养模式的建立为高职教育教学改革注入了新的活力。
从该模式本身设计思路来看，它加强了校企之间的紧密合作，就业导向明确，企业参与程度深，能极大地调动学校、学生和企业的积极性，提高人才培养的针对性和实用性，实现学校、用人单位与学生的“共赢”，是一种产学结合的“高层次形式”。
一、从实践过程来看，该模式面临着较深层次的矛盾和问题（一）社会倡导的素质教育与职业教育之间的矛盾在现阶段，可以把我国职业教育的目的理解为通过职业教育或职业培训使社会成员获得某种职业能力和职业的发展潜能，并树立正确的职业道德观。
这是一种素质教育观点，就业不是职业教育的唯一目的。
素质教育是一种旨在开发人的潜质，培养人的身心素质，养成人的健全个性的教育活动。
素质教育要贯穿职业教育始终。
“订单班”培养是以企业需求为目标，以目标岗位对人才的要求设定人才规格，以目标岗位的知识结构设置课程，以企业规格来培养学生。
但如果一切以企业岗位人才标准为依据，会忽视学生全面素质的发展。
从我国目前的情况看，随着现代社会物质文明的不断发展和极大丰富，谋生已不再是多数国人自身发展的根本问题，闲暇时间的不断增多、职业结构的不断丰富和变化、职业变动频率的加快，打破了传统的学校、职业对人类个体的封闭和限制，人们要求在更广阔的空间内进行学习、工作和生活。
高职院校高层次人才引进的问题与对策①——以台州科技职业学院为例
高职院校高层次人才引进的问题与对策①———以台州科技职业学院为例刘珍珍（台州科技职业学院，浙江台州318020）习近平总书记指出，在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为，要“坚持把教师队伍建设作为基础工作”。
随着高层次人才数量的不断增加，全方位引入高层次人才成为高职院校师资引育的新趋势。
随着时间的推移，这些高层次人才教师将成为各个专业的中坚力量，承担大部分的科研任务，高层次人才教师队伍建设直接影响到专业乃至学校的生存和发展，影响到人才培养目标的实现，影响到乡村振兴的共富梦。
一、高职院校高层次人才引进的必要性（一）高层次人才引育是高职院校高水平发展的内在需求党的二十大报告提出人才强国战略，强调人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑之一，将人才工作提到新的战略高度，对全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴中国梦具有重大现实意义和深远历史意义。
目前，我国高职教育发展的重点已转向加强内涵建设，高职院校教师队伍建设和教师专业发展日益受到重视，师资整体素质呈现出学历水平提高、年龄结构年轻化、学缘结构多元化等良好态势。
高职院校的首要任务是为社会培养高层次技能型专业人才，优良的师资队伍是高质量教学的保证，也是高水平发展的内在需要。
（二）高层次人才引育是对标职业本科院校发展的必然要求2019年，高职扩招拉开序幕，按照师生比18∶1计算，每年约需补充6.5万名高职教师，但根据教育局网站的统计数据来看，2019—2021年平均每年高职院校师资人数增加约4万人，虽然是2019年前年平均增量的3倍多[1]，但师资缺口依然很大。
按照《本科层次职业教育专业设置管理办法（试行）》中的要求：“本科层次职业教育专业的师资必须具备高级职称专任教师比例不低于30%，具有研究生学位专任教师比例不低于50%，具有博士研究生学位专任教师比例不低于15%。
”截止到2021年统计数据，高职专科学校57.0万人，本科层次职业学校2.5万人，高职学校本科及以上学历专任教师占比99%，研究生及以上学历专任教师占比41%[2]，对于大部分高职院校来说，硕士研究生比例远超50%，但博士研究生学位专任教师比例还停留在个位数。
论高职院校培养高技能人才工作中的问题和对策建议
论高职院校培养高技能人才工作中的问题和对策建议【摘要】高职院校在培养高技能人才方面存在着一些问题，该问题具有重要的研究意义。
本文将从高职院校现有问题、培养人才的现状和存在原因入手，提出了加强实践教育和提升师资水平的对策建议。
加强实践教育可以提升学生的实际操作能力，提升师资水平可以提高教学质量和指导学生掌握更多实用技能。
在总结了现有问题，并展望未来的发展。
建议措施的实施将为高职院校培养高技能人才工作带来积极的影响，提高学生的就业竞争力和实际应用能力。
【关键词】高职院校、高技能人才、现有问题、培养人才、实践教育、师资水平、对策建议、未来发展、建议措施、实施。
1. 引言1.1 背景介绍高职院校是指专门培养高技能人才的学校，是我国高等教育体系中的重要组成部分。
随着社会经济的发展和科技的进步，高技能人才的需求逐渐增加，高职院校的培养任务也日益繁重。
目前高职院校培养高技能人才工作中存在着一些问题。
一些学校的实践教育环节不够完善，导致学生在实际操作能力上存在一定不足。
高职院校的师资队伍水平参差不齐，部分教师缺乏实践经验和最新的行业知识，影响了学生的培养质量。
高职院校的课程设置和教学方法也需要不断改进和完善，以适应社会对高技能人才的需求。
本文将分析高职院校培养高技能人才工作中存在的问题，并提出相应的对策建议，旨在提高高职院校培养高技能人才的质量和水平。
1.2 问题意识在当前社会快速发展的背景下，高技能人才的需求日益增长，而高职院校作为培养高技能人才的重要场所，却面临着一系列问题和挑战。
一些高职院校存在人才培养模式陈旧、课程设置跟不上行业发展等问题，导致毕业生就业竞争力不足。
一些高职院校的实践教育环节存在薄弱，学生缺乏实际操作能力和创新精神，难以适应市场需求。
师资水平不高、师生互动不频繁等问题也制约了高职院校培养高技能人才的效果。
面对这些问题，我们迫切需要提高高职院校的教育质量和人才培养水平，以适应社会发展的需要。
产业转型升级背景下高技能人才培养的困境与对策分析
［摘要］我国目前正处于产业转型升级的重要阶段，急需各种高技能和高素质的人才投入经济建设中，而高职院校作为培养技能型人才的专业力量，在产业转型升级的大背景下更需要开拓创新，积极进取，以适应社会和时代的不断变化与发展。
首先分析产业转型升级背景下高技能人才培养面临的困境，接着详细探讨产业转型升级背景下高技能人才培养的具体对策。
［关键词］产业转型升级；高技能人才培养；困境与对策［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）34-0210-02产业转型升级背景下高技能人才培养的困境与对策分析邵春瑾（黑龙江教育学院，黑龙江哈尔滨150080）随着改革开放事业的不断深入推进，我国经济的发展速度不断加快，但同时经济发展过程中也暴露出许多问题，这就要求国家加速产业转型升级，完善现有的经济发展模式，使社会发展更加均衡而全面，但同时国家在进行产业转型升级的过程中也面临着许多困难，尤其是各种高技能人才的缺乏已经给产业转型升级造成一定影响[1]。
因此作为培养高技能人才的主要基础性力量，高职院校要主动承担责任，充分发挥自身的优势资源，针对当前的教育困境采取科学合理的对策，不断提高教育的质量和水平，培养出更多高技能人才，以满足社会发展和时代进步的需要。
一、产业转型升级背景下高技能人才培养面临的困境（一）课程教学体系无法做出相应的调整高技能人才的培养离不开优质的教育体系，只有接受科学完善的课堂教育学生才能不断进步，成长为高技能人才。
然而目前我国的高职院校管理还比较僵化，在教学中缺乏灵活性和适应性，导致学生的日常教学课程一成不变，无法紧跟产业转型升级的步伐，与现实社会的岗位技能要求不能完全相符，使学生的课堂学习与实际应用脱节[2]。
同时广大教师受应试教育理念的影响比较深，在教学上一味地采用“填鸭式”教学方法，只顾对学生机械地灌输知识而无法做到以学生为中心，使学生只能被动进行学习，这就导致学生的学习能力和探究能力得不到有效提高，学生的学习也难以适应社会发展的要求[3]。
高职教育高技能人才培养的问题及对策
２１ ０ １年 第 ９期 （ 总第 １ ５期 ） ４
大 众 科 技
ＤＡ ＺＨＯＮＧ ＫＥ Ｊ
Ｎｏ ９。 ０１ 。 ２ １
（ ｍｕ ｔ ｅｙＮ ．４ ） Ｃｕ ｌ ｉ ｌ ｏ １ ５ ａｖ
． －＿．
同 教 育高技能人才培养 的 问题 及对策 职
新时期技能人才培养的问题与对策
新时期技能人才培养的问题与对策一、现有技能人才特点1.技能人才分布构成失衡规模以上企业技能人才多，个体私企和灵活就业人员中技能人才少；技能人才在国有企业相对多，其他企业相对少；技能人才在传统的采矿、制造、电力、交通运输等行业多，在信息、服务等第三产业分布少。
2.技能人才比例结构失调目前技能人才中初级工约占45%，中级工约占35%，高技能人才约占20％。
技能人才结构呈“金字塔型”，与合理的“橄榄型”（1：3：1）技能人才比例结构存在较大差距。
3.技能人才文化素质有待提高大专以上学历的技能人才占总数的10％，而初中及以下占总量的40％。
技能人才中庞大的低素质人群，将严重影响我市企业推动技术创新和实现科技成果转化。
同时，在新产品开发、新技术应用、新工艺突破以及创造发明等方面产生重大制约，形成“瓶颈”作用。
二、技能人才特点成因1.旧的人才观念，降低了技能人才的社会认可度长期以来，我国一直沿用的人才标准是具有中专以上学历的人员，人才范畴并不包含技术精湛的高级技术工人。
传统的人才观念降低了社会对技术工人的尊重和美誉度，造成许多人不愿当工人，当工人也不想钻研技术的负面心理。
2.与科技人员相比，技能型人才没有得到企业足够的重视在部分企业管理者看来，科技人员是技术人才，技能型人才仅仅是生产线上的熟练工人。
因此对技能人才的培养、使用、激励等缺乏完善的机制，没有充分激发工人学技术提升技能水平的积极性。
这种现象在中小企业中表现更甚，长久以往会造成企业技能人才尤其是高技能人才的短缺。
3.部分职工缺乏诚信意识，影响企业培训的积极性企业对职业技能培训不积极、不热心，并不是目光短浅、急功近利，很大程度上是担心职工掌握了熟练的技术技能后跳槽。
毋须置疑，近年来这种情况确有发生，一些职工缺乏起码的道德观念和诚信意识，在企业花费大量财力物力对其。
河南省高等职业教育发展面临的问题与建议
河南省高等职业教育发展面临的问题与建议摘要：河南省高等职业教育发展存在着社会上对高职教育认识有偏见、生源下降、办学定位不准、办学质量不高、师资队伍建设薄弱等问题。
促进河南高等职业教育发展的建议有：，一要营造尊重职业教育的社会氛围；二要明确定位，提高办学层次；三要深化教学改革，提高教学质量；四要调整招生政策，扩大生源范围；五要建设一支适合从事高职教育的师资队伍。
关键词：河南省高等职业教育发展；问题；建议一、河南省高职教育发展面临的主要问题1.社会上对高职教育认识有偏见河南省存在着生产一线的劳动者素质偏低和技能型人才紧缺的突出问题，尤其是高级技工严重短缺。
从目前看，社会对高职的偏见仍然很顽固。
现在的技工人才从培养到使用等方面都存在问题和偏见，生产活动中明明需要的是应用型高技能人才，不少单位却遵循陈旧的用人观念，一味强调进人要求高学历，要求“本科以上”，甚至是硕士以上，把高职毕业生排斥在人才范畴之外。
很多家长则期望子女走从高中到大学这条“独木桥”，而不愿让孩子进入高职院校学习。
这种状况不仅使教育需求与教育资源供给之间的矛盾很难缓解，还会造成教育资源的浪费和人力资源的结构性短缺。
2.生源下降2011年河南省的招生情况表明，高等教育的报考人数比上年减少10万人，减少的人数呈加速扩大的局面。
一方面，大学扩招，特别是高职院校扩招人数较多，另一方面报考人数减少，使得报考高职院校的学生也在减少，高职院校遇到了生源不足的严重问题。
首先，社会上一直存在“学而优则仕”的陈腐观念，人们思想观念中存在着管理人员比工人要强，坐办公室的比在工厂一线强的陈旧观念。
很多学生尽管成绩很差，家长还是希望让学生去读大学，想让孩子拿个大学文凭好以后进入管理岗位，而不愿让他们进入高等职业院校学习。
学生本身也受社会舆论的影响，存在着职业偏见，存在着重视脑力劳动轻视体力劳动的观念，上高职院校的意愿不高。
其次，上高职的学生70%是农村学生，由于教育资源城乡不平衡，这些农村学生面临着家庭收入低，教育成本高的矛盾，致使相当一部分农村学生对高职教育望而却步，即或是马上“注册入学”，也是报到者寥寥。
高职院校高层次人才队伍建设存在的问题与治理对策
高职院校高层次人才队伍建设存在的问题与治理对策高层次人才队伍建设与“双高计划”建设具有统一性和同步性。
“双高计划”提出要打造高水平“双师”队伍，而高层次人才正是建设高水平“双师”队伍的关键。
以“双高计划”建设为引领，高层次人才能够有效推动高水平专业群和高水平教学创新团队建设，同时对于提升职业教育社会服务能力具有重要意义和价值。
（一）助推专业群建设水平提升我国高等职业院校办学水平虽取得了长足进步，但部分高职院校的专业发展与专业建设同质化严重，导致技能人才培养与行业发展要求以及产业转型升级的需要还存在较大差距。
“双高计划”建设择优遴选了贴近行业企业办学的优势特色学校及专业，有利于将数量规模转化为质量优势，从而引领职业教育整体向高质量发展转变。
而教师是落实教育政策的首要要素，是特色专业群建设的行动者，其专业水平和行动能力直接影响着“双高计划”建设的进度和效度。
推动“双高计划”建设行稳致远，除了需要依靠外部政策环境的扶持，更重要的是具备数量充足的依托高层次人才组建而成的教学创新团队和技术服务团队。
高层次人才在理论知识储备和技术研发方面具有优势，特别是具有丰富行业企业经验的高技能人才，他们能够对接区域行业企业工作岗位和工作标准，是专业群高质量发展、特色发展、持续发展的“提速器”。
（二）引领高水平创新团队建设高等职业教育的快速发展需要院校配备相应水平的教师队伍。
党的十八大以来，我国高等职业教育教师队伍建设取得了长足进步，基本实现了教师数量的整体达标，但缺乏高水平师资队伍的矛盾依然存在，这严重影响了高职院校的可持续发展。
从__年开始，国家着力打造职业教育高水平教师教学创新团队，虽然各校采取互兼互聘、校企合作的途径，通过培训、培养、下企业等多种方式组建了教学创新团队，但一般都处于自身摸索的状态，缺乏高水平的引领。
综合素质强、富有创新意识以及掌握前沿技术的高层次人才，可利用其专业技术知识和新教育理念与方式方法进行改革创新，加强与外部社会环境的广泛交流与沟通，“及时了解和掌握行业企业发展的最新动态”，科学制定职业标准和教学标准，开发出符合双重标准的教材，利用先进的教学方法和手段培育高质量技能人才。
高职复合型高技能人才培养现状分析与对策探讨
弱 了人文素养和健康心理的培养 ，如价值观念、道德水准 、 意志品格、 心理情感等等。在校学生在主观上也存在着重专
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【 关键词 】 复合型高技能人才 专业建设 课程建设 师资建设 实践教学
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ｔ ａ ｈｉ ｅ ｃ ｎｇ
随着我国社会经济的快速发展 ， 行业 、 企业 和区域经济 建设需要大量的复合型高技能人才， 这种人才以高等职业技 术 教 育培 养 最 为合 适 ； 多行 业 和 岗位 急 需 能将 科 技 成果 转 许 化为产品的技术应用型人才。因此，高等职业教育人才培养 模式 亟待突破传统模式， 这也是高等职业技术教育 目前所要 研究 的重 要课 题 。 等 职业 技 术 教育 在 当前 的发 展 过程 中出 高
ｔａ ｈ ｎ ，ａ ｄ ｓ ｎ ｄ ｐ ｈ ｓ ｄ ｎ ｔ ｅ ｃ ｒｅ ｔｈ ｇ ｅ ｏ ａ ｉｎ ｌｉｓｉ ｔ ｎ ｎ ｃ ｌ ｖ ｔ ｇ ｈ ｇ －ｋ ｌ ｄ ｐ ｒｏ ｎ ｌｏ ｅ ｅ ｉ ｉｇ ｅ ｃ ｉ ｇ ｎ ｏ ｉ － ｅ ｔ ｔ ｙ ｏ ｈ ｕ ｎ ｉｈ ｒ ｖ ｃ ｔ ａ ｎ ｔｔ ｉ ｓ ｉ ｕ ｔ ａ ｉ ｉｈ ｓ ｉ ｅ ｅｓ ｎ ｅ ｎ ｔ ｘ ｓ ｎ ｕ ｏ ｕ ｏ ｉ ｎ ｌ ｈ ｔ ｐ ｏ ｌｍｓ ｔ ｅｃ ｕ ｅｏ ｔ ｅｐ ｏ ｌｍ ｎ ａ ｅｃ ｎ ｕ ｔ ｄ ｉ・ ｅ ｔ ｎ ｌｓｓｏ Ａ ｙｔ ｏ ｖ ｒ ｂ ｅ ｄ ｓｒ ｔｇ ｅ ． ｒ ｂ ｅ ， ｈ ａ ｓ ｆ ｈ ｒ ｂ ｅ ａ ｄｈ ｖ ｏ ｄ ｃｅ ｄ ｐ ｈ ａ ａｙ ｉ ｆ ｗａ ｓ ｌｅｐ ｏ ｌｍｓ ｎ ｉｈ － ｉｅ ｅｓｎ ｅ Ｐｏｅｓ ｎｌ ｕｌｉ Ｃ ｕｓ ｎｔ ｃｏ Ｔ ａｈｒｂ ｉ ｉ Ｐａｔ ｅ Ｋｅ ｏ ｄ 】 ｏ ｐ ｓ ｅ ｇ ｌ ｓ ｌ ｄ ｒ ｎｌ ｒｆ ｉ ａ ｂ ｉ ｎ ｔｈ ｙ ｋ ｌ ｐ ｏ ｓ ｏ ｄ ｇ ｏ ｒ ｃ ｓ ｕｔ ｎ ｅｃｅｓ ｕｌ ｎ ｅｏ ｒ ｉ ｄ ｇ ｒｃｉ ｃ
我国高技能人才短缺问题分析与对策
我国高技能人才短缺问题分析与对策作者：王荣来源：《职业时空》2007年第07期随着我国工业化进程和经济的快速发展，高技能人才在经济建设中发挥着越来越重要的作用。
但是，近几年来我国社会出现了技术工人特别是高级技术工人短缺的现象，高技能人才总量不足、分布不平衡、结构不合理的矛盾十分突出，已经成为经济可持续发展的制约因素之一。
一、我国高技能人才的现状1.高技能人才市场供需不平衡。
目前,我国制造业从业人员有1.4亿，其中技术性工人约占50％。
但在这7000万技术工人中，初级工占60%以上，中级工占35%，高技能人才仅占4%;而日本、德国等发达国家高级技术人才所占比例达到了40%。
劳动与社会保障部2004年对全国40个城市技能人才状况抽样调查的结果显示，技师和高级技师占全部技术工人的比例不到4%,而企业需求的比例是14%以上。
2006年第二季度全国99个城市的劳动力市场职业供求状况信息显示，求人倍率较大的是高级技工、技师、高级技师，需求人数分别为133569人,74895 人、32331人，供给人数分别为106339人、65992人、21433人，缺口数量较大。
在制造业发达的地区，高技能人才高价难聘，更加凸显高技能人才市场供需的严重不平衡。
据江苏省劳动和社会保障厅统计，江苏省截至2004年底，获得国家职业资格证书的技能人才约为251万人，占技术技能型职工总数的43.5％，其中高级技工26.96万人，技师21947人，高级技师2155人，分别占10.7%,0.87%,0.086%,高技能人才所占比例严重偏低。
作为老工业基地的东北三省也普遍存在着高技能人才严重短缺的现象，高级工、技师、高级技师占技术工人的比重，辽宁为8.8%，吉林为7.1%，黑龙江为6.1％。
即使在装备制造业实力雄厚的上海，此比例也只有9.4%。
广东省有478万技术工人，高级技工仅占4.2％。
不少企业感慨，招聘一个有熟练技术的工人比招研究生还难2.高技能人才年龄结构不合理。