《人体内废物的排出》(一)教学设计
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《人体内废物的排出》（一）教学设计
南通市观河中学生物学科 赵秀兰
省市县名称 南通市崇川区 网络班级 南通市初中生物1班
任职学校 南通市观河中学 姓名 赵秀兰
作业要求
上传《人体内废物的排出》（一）教学设计资源
《人体内废物的排出》（一）教学设计
南通市观河中学生物学科 赵秀兰
一、教材分析
本节是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对
人体内废物如何排出而安排的。它在本主题中是一个教学的重点，也
是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此解决好尿的形成和排出，
有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以
本节起到了一个承上启下的作用。
二、学情分析
在学习本节课之前，学生已经了解了人体营养、消化、血液循环
等有关知识，同时也初步具备了一定的小组合作学习方法，加上对日
常生活中的一些现象有强烈的好奇心，具有很强的求知欲望，但是还
缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。因此本节课通过教师引导，学
生合作，学生能理解泌尿系统的有关知识，但对肾小球的过滤作用和
肾小管的重吸收作用（因为这是一个动态连续的过程）理解上有一定
的难度。
三、教学目标
1.知识目标
（1）说出泌尿系统的组成和各部分的功能；
（2）说出肾脏的结构和特点；
2
（3）描述尿液形成的大致过程。
2．能力目标
（1）通过观察活动，培养学生观察能力，收集、处理资料信息
的能力。
（2）通过有关资料内容的分析，培养学生初步具备一定的信息
分析和综合能力。
3．情感态度与价值观目标
（1）激发学生自主学习兴趣，培养实事求是的科学态度。
（2）养成良好的生活习惯，懂得更加珍爱生命。
四、教学重点和难点
1．教学重点
（1）肾单位的结构
（2）尿液的形成过程
2．教学难点
（1）肾单位的结构
（2）肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用
五、教学手段与方法
采用“预习、小组探究、讨论交流”的方法，利用多媒体辅助教
学，针对不同的教学内容适时运用讲授法、观察法、讨论法和读书指
导法，充分调动学生学习的积极性，提高学生课堂参与度和学习效益。
六、教学策略
在本节课的设计中，充分的考虑八年级学生的年龄和认知特点，
设计了多媒体动画课件，尽量将抽象、微观的知识直观化、形象化，
并创造条件吸引学生有意识地参与活动，主动探究。学习内容的安排
也是循序渐进，由简单到复杂，让学生易理解和掌握。
首先以一则新闻报道导入，设置悬念，激发学生的学习兴趣。尿
液的形成过程是本课的重点，也是难点。在教学过程中，学生由视频
思考“肾脏为何重要”，引出肾脏的功能，而排出废物的途径有多种，
可以与呼吸系统相联系，引出排泄的概念。在介绍肾脏结构时，展示
3
课件肾的内部结构示意图，并提出问题：肾脏的外形；肾脏内部有哪
些结构？由学生小组讨论、回答。肾单位的结构较抽象，无法用实物
来表示，所以用课件显示肾脏局部放大之后的结构，由学生对照书本，
小组相互提问，认识肾单位结构。让学生阅读书本，自学，培养学生
自我获取新知识的能力。血液流过肾单位时，通过滤过作用和重吸收
作用形成尿液，这个过程属于微观的现象，学生看不到，摸不到，理
解上存在一定难度，所以安排了一个动画，将微观的尿液形成过程直
观地展示在了学生面前，并根据教材提供的模式图和文字说明，让学
生可以通过观察、阅读和分析自主归纳出尿液的形成过程中，各成分
的变化。同时，本节课中还提出了一些和日常生活、身体健康有关的
一些问题，促使学生学会用所学的生物知识去分析解决问题，培养学
生关注生活的优秀品质，使学生体验成功的自豪感。
七、教学准备
自制课件
八、教学过程
师：
观看视频，前后四人作为一个学习小组进行讨论，作答，
视频导入：新闻报道中的主人公身患尿毒症，生命岌岌可危。
提问：为什么肾脏功能的丧失会造成如此严重的后果？肾脏有何作
用？
师：
提问：肾脏如何排出毒素？引出排泄概念。
提问：人体可通过哪些途径排泄废物？
生：
小组讨论，回答。
师：
展示课件泌尿系统的组成，并提问：
1、泌尿系统由哪些器官组成？
2、最重要的器官是
哪一个？
展示课件肾的内部结构示意图，并提出问题：
1、肾脏的外形。
2、肾脏内部有哪些结构？
小组讨论、回答。
生：
小组讨论，回答。
4
师：
展示课件肾单位的结构，引导学生对照书本，同座之间相
互提问，认识肾单位结构。
生：
学生阅读书本，自学
师：
展示课件尿液形成的两个过程（动画） ，动画中可看出血
液流经肾单位时，其中物质的变化情况，引导学生总结出尿的形成的
两个过程：
1.肾小球的过滤作用。
2.肾小管的重吸收作用。
比较健康人血浆、原尿、尿液中主要成分的差别。
思考：健康人的尿液中是否会有葡萄糖或蛋白质、血细胞？如果
有，是什么原因？
生：
学生讨论，血液经过肾单位时，成分的变化情况。
小组代表上黑板板书。
小组讨论代表回答。
师：小结
提问：
1、 人体一昼夜产生
的原尿和尿液量一样吗？
2、 人体尿液的形成
是持续不断的，还是有间歇的？排尿呢？为什么呢？
3、 学了本堂课的知识后，对上课前的那段视频有何感悟？
生：
小组讨论、代表回答。
九、板书设计
第二节 人体内废物的排出
1．泌尿系统的组成
2．肾单位
3．尿液的形成
血浆：水、蛋白质、葡萄糖、无机盐、尿素
滤过作用
原尿：水、葡萄糖、无机盐、尿素
重吸收作用（水、葡萄糖、尿素）
尿液：水、无机盐、尿素
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十、教学反思：以新闻报道导入课题，发生在身边的真实事件容
易激发学生的学习兴趣。启发学生回顾有关呼吸系统的知识，并将生
物学知识与生活常识相联系。了解人体的基本生理知识。充分发挥学
生学习主动性，培养学生自我获取新知识的能力。通过动画直观地将
尿液形成过程展现出来，学生能够更好地理解尿液形成过程。激发学
生思考尿液形成与排出之间的关系，为下节课打下铺垫。
《人体内废物的排出》教学设计
肾脏------输尿管------膀胱-------尿道--------体外
九、课后反思
本节课是对《人体废物的排出》一节内容在教学方式上的新的尝试。初中年级中这一节的内容在不同教材中的变化并不大，都包括:肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用，排泄和排遗这几部分。在教学过程中，如果一味追求利用“尿液形成过程”知识点进行教学，很容易走到“教师讲授、学生听课”的传统教法上，较难有新的突破，同时老师和学生都容易感到枯燥乏味。所以在本节课的教学中，主要突出了以下几点:
二、学情分析（说明学生学习本内容可能遇到的知识和能力困难）
1．从学生的知识结构上看：学生已基本掌握了血液循环的基础知识，为学习这章《人体内废物的排出》做好了铺垫，也具备了一定的观察与思考、分析与探究的能力。同时也知道了一些有关尿液的常识，但非常肤浅，如对肾的结构和功能，尿的形成对于他们来说也显得抽象了很多，学生的抽象思维能力有待提高，在学习时可以借助图片和教师引导来帮助理解。
学生活动：分小组观察讨论，并将讨论后的答案写在学案上并向同学们展示。
学生描述肾脏的位置和形状。
1.“尿的形成过程”是本课的教学难点，为了让学生深入理解，先引导学生分析图形归纳尿的形成过程，再运用动画让学生感知尿的形成是一个动态的过程。
2.让学生以小组形式观察讨论，增强学生主体参与，学会合作学。
尿的形成和排出
部分学生：听过。
学生举手回答：是肾脏。
激发学生的兴趣
新课导入
教师：有谁知道人体生命活动中会产生哪些废物呢？
教师：同学们说的都很正确，人体在生命活动中会产生很多废物，这些废物必须及时排出体外，而排出这些废物的主要途径就是通过人体的泌尿系统。
学生1：人体内会产生二氧化碳。
《人体内废物的排出》教案
《人体内废物的排出》教案一、教学目标：1. 让学生了解人体内废物的种类和排出途径。
2. 掌握排泄和排遗的区别。
3. 了解人体排泄系统的基本结构和功能。
二、教学内容：1. 人体内废物的种类2. 排泄和排遗的区别3. 排泄系统的组成4. 排泄过程及机制5. 影响排泄的因素三、教学重点与难点：1. 教学重点：人体内废物的种类、排泄系统的组成及排泄过程。
2. 教学难点：排泄和排遗的区别，影响排泄的因素。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究人体内废物的排出。
2. 利用多媒体课件，形象直观地展示排泄系统的结构和功能。
3. 案例分析法，让学生通过实际案例理解排泄和排遗的区别。
4. 小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考人体内废物的排出。
2. 新课导入：介绍人体内废物的种类，排泄系统的组成。
3. 案例分析：分析排泄和排遗的区别，引导学生理解人体内废物排出的重要性。
4. 知识拓展：介绍影响排泄的因素，如饮食、运动等。
六、教学评价：1. 采用课堂问答、小组讨论等方式，评价学生对排泄系统的基本概念和原理的理解程度。
2. 通过案例分析和课后作业，评估学生对排泄和排遗区别的掌握情况。
3. 观察学生在课堂上的参与程度和小组合作的表现，评价其团队协作能力。
4. 收集和分析学生的课后作业，了解学生对课堂所学知识的应用和实际操作能力。
七、教学资源：1. 多媒体课件：包括排泄系统的结构图、功能介绍、废物排出过程的动画等。
2. 案例材料：用于分析和讨论的实例，帮助学生理解排泄和排遗的区别。
3. 课后作业模板：提供给学生进行自我检测和应用所学知识的模板。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍人体内废物的种类和排泄系统的组成。
2. 第3课时：讲解排泄和排遗的区别，分析影响排泄的因素。
3. 第4课时：通过案例分析，让学生理解人体内废物排出的重要性。
5. 第6课时：课堂小结，布置课后作业。
人教七下生物第四单元第五章《人体内废物的排出》教学设计
2.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
（四）课堂练习
1.教师设计课堂练习题，检验学生对本节课知识的掌握程度。
“现在，请同学们完成以下练习题，检验一下自己对本节课内容的掌握。”
3.设计实验活动，让学生亲自动手操作，观察尿液的形成过程，提高学生的实践操作能力。
4.引导学生运用所学知识，分析生活中的排泄异常现象，培养学生的观察能力和问题解决能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣，激发他们探索人体奥秘的欲望。
2.培养学生关注健康，养成良好的生活习惯，如适量饮水、定时排尿等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过提问方式引导学生回顾人体的基本结构和功能，为新课的学习做好铺垫。
“同学们，我们已经学习了人体的许多器官和系统，谁能告诉我，这些器官和系统在人体内有什么作用？它们是如何相互协作，使我们的身体保持健康的呢？”
2.学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“人体内废物的排出”。
2.利用多媒体教学资源，如肾脏模型、尿液形成动画等，形象直观地展示尿液的形成过程，帮助学生理解和掌握滤过和重吸收作用。
3.设计互动教学环节，如小组讨论、实验操作等，让学生在实践中探究和验证所学知识，提高学生的动手操作能力和合作学习能力。
4.针对难点内容，教师进行详细讲解和举例说明，帮助学生突破学习难点，建立完整的知识体系。
二、学情分析
针对七年级下学期的学生，他们在前期的生物学习中，已经掌握了人体的基本结构和功能，为本章节的学习奠定了基础。但在排泄系统的认识上，学生可能还存在一些误区，如对尿液形成过程的理解不够深入，对排泄途径的了解不够全面。因此，在教学过程中，教师应注重引导学生联系生活实际，激发他们的学习兴趣，帮助他们构建正确的排泄系统知识框架。
《人体内废物的排出》教学设计及教学案例
人体内废物的排出一、教课目的知识目标：描绘人体泌尿系统的构成；描绘其余排泄系统。
能力目标：能概括尿液的形成和排出过程。
感情态度与价值观：认可肾脏的构造是与它肩负的功能相适应的二、教课要点与难点：教课要点：1、肾单位的构造及其功能；2、尿的形成和排出。
教课难点：尿的形成过程。
三、教课方法与策略：经过生活实例以及与泌尿系统有关的疾病，引出泌尿系统的作用。
认识泌尿系统的构造，并对肾脏有一个新的认识。
经过课本、课件以及资料的剖析，让学生试着描绘原尿中的成分种类有哪些，以及原尿与尿液的差别。
经过教师的详尽解说，对肾单位的构造以及尿的形成和排出有了必定的认识。
经过学生已有知识的学习，指引学生迁徙人体还有哪些其余的排泄门路。
四、教课过程：教课环节教课内容活动与过程设计企图1 惹起兴趣察看尿液的颜色随和味。
教师活动让学生回忆自己排尿的过程，人体为何要排尿学生活动学生回答，经过平时生活实例惹起学生学习泌尿系统的兴趣。
2 新课导入发问学生思虑、设置情形激学习人体生命活人体生命活动中沟通，并作出回发兴趣。
动产生的代谢废会产生哪些废物答。
为泌尿系统物。
呢的叙述坐下铺垫。
引出排泄的定1、板书：排泄义。
的观点。
2、3 人体泌尿系统1、人体泌尿系课件展现人体泌的构成统的构成器官；尿系统的构成图片。
指引学生认识人2、泌尿系统各体泌尿系统各组器官的功能。
成器官及其功能。
仔细观看人让学生理解体泌尿系统构成泌尿系统的各器图片，而后在学官构成及其作案中写出泌尿系用。
统各器官名称以对肾脏有了及各器官的功一个新的认识。
能。
4 尿的形成和排1、形成尿液的发问学生形成尿回答并在学为学习尿液出器官液的器官案中写出答案的形成做铺垫2、肾脏的构造让学生找出肾脏自学肾单位认识认识肾和功能的基的构造和功能的是肾脏的构造和单位与肾脏的关本单位基本单位功能的基本单位系3、肾单位的组指引学生学习肾认识肾单位学习肾单位成单位的构成由肾小球、肾小的构成囊和肾小管构成4、原尿的成分经过图片，板书经过对资料锻炼学生疏配合资料，剖析进行剖析，得出析资料的能力，原尿中的成分。
《人体内废物的排出》 教学设计
《人体内废物的排出》教学设计教学目标1、描述人体泌尿系统的组成。
2、概述尿液的形成和排出过程。
3、描述其他排泄系统。
4、认同肾脏的结构与它承担的功能是相适应的。
一、教学重点和难点1、教学重点肾单位的结构及功能，尿的形成和排出过程。
2、教学难点尿的形成过程，肾单位的功能。
二、教材分析从前几节的内容中我们已经学会人体通过消化系统从外界获取营养物质，通过呼吸系统从外界获取氧，那么，人体代谢后产生的废物，如二氧化碳、尿素，以及多余的水和无机盐是如何排出体外的呢？本章的开篇，就提出人体排出这些废物的过程叫作排泄，多余的水、尿素和无机盐主要是通过泌尿系统排出的。
关于泌尿系统的组成。
这部分内容知识难度较低，学生自学即可。
关于尿的形成。
先介绍肾脏的内部结构，由结构组成引导学生推测其功能，通过对资料、视频进行分析，推理出尿的形成过程。
关于排尿的意义。
了解这些内容，有利于拓展学生的视野，构建完整的知识结构。
关于其他排泄途径。
根据课程标准的要求，只需要简介汗腺的排泄功能即可。
三、学情分析学生在前面的章节中已经学习过呼吸系统可以排出二氧化碳和少量的水分，但没有接触泌尿系统，需要从宏观到微观的顺序呈现内容。
四、教学过程1、引入新课回忆七上第一单元第一章第一节生物的七大特征，指出属于生物代谢的三点，分别是生物能从外界获取营养、生物能进行呼吸、生物能排出体内产生的废物。
其中，前两点内容已经详细学习过，我们今天要学习的就是人体内废物的排出。
2、解读导学目标学生能够描述人体泌尿系统的组成。
学生能够概述尿液的形成和排出过程。
学生能够描述其他排泄系统。
学生能够认同肾脏的结构与它承担的功能是相适应的。
3、课程内容讲解（一）排泄与排遗提问：人体都能产生哪些废物？答：二氧化碳、多余的水、无机盐、尿素、大便...根据排出的废物不同，排出废物的方式也有所不同，了解排泄和排遗的概念。
（完成知识点1）排泄：人体将二氧化碳、尿素以及多余的水和无机盐等排出体外的过程。
初中生物初一生物下册《人体代谢废物的排出》教案、教学设计
3.教师收集练习题，对学生的完成情况进行评价，针对错误较多的题目进行集中讲解。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，概括尿液形成和排出的过程，总结影响尿液排出的因素。
2.强调肾脏健康对人体的重要性，引导学生养成良好的生活习惯。
3.提醒学生关注环保，认识到人体代谢废物对环境的影响。
（二）讲授新知
1.教师运用PPT、动画等教学资源，详细讲解肾脏的形态结构、功能以及尿液的形成过程。在此过程中，重点关注以下知识点：
-肾单位的结构，包括肾小球、肾小管等。
-尿液形成过程，包括过滤、重吸收、分泌等。
-肾脏、输尿管、膀胱、尿道等器官的功能。
2.结合实例，讲解影响尿液排出速度和排出的因素，如水分摄入量、运动、温度等。
-实施形成性评价，关注学生在学习过程中的进步，鼓励学生自我评价和同伴评价。
4.情感态度与价值观的培养：
-结合教学内容，强调健康生活方式对肾脏功能的重要性，引导学生养成良好的生活习惯。
-通过讨论环境污染对人类健康的影响，提高学生的环保意识和社会责任感。
5.教学延伸与拓展：
-提供拓展阅读材料，如关于肾脏疾病和健康饮食的相关知识，以满足不同学生的学习需求。
-设计课堂实验，如模拟肾小球的过滤作用，让学生通过亲身体验加深对尿液形成过程的理解。
-通过图表、流程图等形式，总结和梳理尿液排出人体的完整过程，强化记忆。
2.对于难点内容，采取以下措施：
-采用问题驱动的教学方法，提出引导性问题，如“肾小球和肾小管在尿液形成过程中的作用是什么？”鼓励学生思考、探究和讨论。
2.撰写一篇关于“如何保护肾脏健康”的科普短文，要求不少于500字。通过查阅资料、结合课堂所学，介绍日常生活中保护肾脏的方法，提高学生的健康素养。
初中生物《人体内废物的排出》教学设计
第五章 人体内废物的排出第一课时 【教学设计】
课题 《人体内废物的排出》 课型 新授 年级 七年级 教材版本 人教版 计划学时 1 教学目标 知识目标 1、描述人体泌尿系统的组成及各器官的功能
2、知道肾单位的结构
3、掌握尿液的形成过程
能力目标 通过观察图片、分析资料，增强学生读图及从资料中获得有用信息的能力。 情感目标 进一步树立生物体结构和功能相适应的观点。 教学重点 泌尿系统的组成、肾单位的结构、尿液的形成过程
教学难点 肾单位的结构、尿液的形成过程。 设计思路与策略选择 结合学生生活经验进行分析讲解，激发学生兴趣。借助多媒体使抽象问题形象化，帮助学生理解和掌握。利用自己动手制作肾单位结构模型，深入了解肾单位的结构及其功能，使微观的结构形象直观的展现在学生面前，便于学生识记理解，同时为学习尿液的形成过程打下良好的基础。在教学的过程中，注重生物学观点的渗透以及学习方法的指导。 在教学中，以引导、启发为主，通过体验、阅读、讨论、比较、分析归纳、启发、多媒体课件等 多种手段，尽可能多地创设教学情境，提供展示平台，让所有学生主动参与到教学中来，使不同学生有不同发展，同时采用课外延伸的方法，给学生提供一个充分的个性发展空间，使 学生能够亲身体验和感受成功的喜悦。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【前置测评】 1.下列现象不属于排泄的是 （
）
A.通过肛门将粪便排出体外
B.通过尿道将尿液排出体外
C.通过汗腺将多余水分排出体外
D.通过呼吸将二氧化碳排出体外
2. 人体内，连接肾脏和膀胱的结构是 （ ） A.肾小管 B.输尿管 C.尿道 D.出球小动脉
3.具有两条以上排泄途径的代谢终产物有（ ）
A．二氧化碳、水、无机盐 B．尿素、葡萄糖、无机盐 C．尿素、无机盐、二氧化
碳D．水、尿素、无机盐
4.泌尿系统最主要的器官是 （ ）
A．尿道 B．输尿管 C．膀胱 D．肾脏
独立完成、订正答案、
《人体内废物的排出》教学设计及教学案例
人体内废物的排出
一、教学目标
知识目标：描述人体泌尿系统的组成；描述其他排泄系统。
能力目标：能概述尿液的形成和排出过程。
情感态度与价值观：认同肾脏的结构是与它承担的功能相适应的
二、教学重点与难点：
教学重点：
1、肾单位的结构及其功能；
2、尿的形成和排出。
教学难点：
尿的形成过程。
三、教学方法与策略：
通过生活实例以及与泌尿系统相关的疾病，引出泌尿系统的作用。
了解泌尿系统的结构，并对肾脏有一个新的认识。
通过课本、课件以及资料的分析，让学生试着描述原尿中的成分种类有哪些，以及原尿与尿液的区别。
通过教师的详细讲解，对肾单位的结构以及尿的形成和排出有了一定的认识。
通过学生已有知识的学习，引导学生迁移人体还有哪些其他的排泄途径。
五、板书设计
1人体代谢废物的排出－排泄
2代谢废物排出途径：
少量的水和二氧化碳－气体－呼吸系统
部分的水，少量的无机盐和尿素—皮肤—汗液
大部分的水，大部分的尿素和无机盐—泌尿系统—尿液3泌尿系统的主要器官---肾脏
结构和功能的基本单位---肾单位
肾小体肾小球
肾单位肾小囊
肾小管
肾小球的滤过作用（原尿）
肾小管的重吸收作用（终尿）。
人体内废物的排出教案
人体内废物的排出教案教案标题：人体内废物的排出教学目标：1. 了解人体内废物的形成和排出过程。
2. 理解人体内废物排出的重要性。
3. 掌握保持身体健康的方法，促进废物排出。
教学重点：1. 人体内废物的种类和形成原因。
2. 不同器官在废物排出中的作用。
3. 促进废物排出的方法和注意事项。
教学准备：1. 幻灯片或白板。
2. 图片或模型，展示不同器官的结构。
3. 视频或动画，演示废物排出的过程。
教学过程：引入（5分钟）：1. 通过展示一张图片或模型，引起学生对人体内废物排出的兴趣和好奇心。
2. 提问学生：你们知道人体内有哪些废物吗？这些废物是如何排出体外的？讲解（15分钟）：1. 使用幻灯片或白板，向学生介绍人体内废物的种类，如二氧化碳、尿液、汗液等，并解释它们的形成原因。
2. 通过展示不同器官的结构，讲解它们在废物排出中的作用，如肺部排出二氧化碳、肾脏排出尿液等。
3. 使用视频或动画，演示废物排出的过程，让学生直观地了解废物是如何从人体内排出的。
讨论（10分钟）：1. 分组讨论：请学生分成小组，讨论促进废物排出的方法和注意事项。
2. 每个小组展示他们的讨论结果，并与全班分享。
活动（15分钟）：1. 分发一份小册子或工作表给学生，让他们记录自己平时如何促进废物排出的方法。
2. 学生之间互相交流并分享自己的方法。
3. 教师巡视并提供指导，确保学生的方法正确和合理。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课的重点内容，强调人体内废物排出的重要性。
2. 提醒学生每天保持良好的生活习惯，以促进废物的正常排出。
拓展活动：1. 鼓励学生在家中观察和记录废物排出的过程，并与同学分享观察结果。
2. 组织学生参观当地的废物处理设施或卫生保健中心，加深他们对废物排出的理解。
评估方式：1. 观察学生在课堂活动中的参与程度和讨论质量。
2. 检查学生完成的小册子或工作表，评估他们对促进废物排出方法的理解。
教学延伸：1. 在生物课中进一步探讨不同器官的功能和结构。
初中生物《人体内废物的排出》教学设计
初中生物《人体内废物的排出》教学设计②肾单位包括哪些结构？每个结构的功能是什么？二）尿的形成过程1、学生根据肾单位的结构和功能，结合已有知识，推测出尿液形成的大致过程，并在黑板上画出流程图。
2、教师引导学生深入思考，探究肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用，并帮助学生理解这是一个动态连续的过程。
3、通过观察泌尿系统模型和猪的肾脏，让学生更加深入地了解尿液形成的实际过程。
四、其他排泄途径1、简单介绍其他排泄途径，如皮肤、呼吸道等，让学生了解人体排泄废物的多样性。
五、课堂小结通过本节课的研究，我们了解了人体泌尿系统的组成和尿液的形成过程，并了解了其他排泄途径。
同时，我们也要注意保护好自己的泌尿系统，养成良好的卫生惯。
2、每个肾脏由大约100万个肾单位组成，每个肾单位包括肾小球、肾小囊和肾小管。
肾小球是一个血管球，与入球小动脉和出球小动脉相连。
3、教师演示肾单位简易教具，学生归纳肾单位的结构。
二）尿液的形成1、学生们四人小组合作分析P74资料，比较肾动脉中的血浆、肾小囊中的液体和尿液的成分变化，并结合观察肾内部结构的图，回答以下问题：①尿液和血浆的成分有何变化？排尿主要排出哪些物质？提示：与血浆相比，尿液中没有蛋白质。
每毫升尿液中钠离子的含量明显增加，水分略有增加。
尿液主要排出多余的水分和无机盐。
②肾小球和肾小囊壁的作用特点是什么？提示：肾小囊中的液体含有很少的蛋白质，含有水、葡萄糖、无机盐和尿素。
这说明肾小球和肾小囊壁可以透过小分子物质，而很少透过蛋白质。
③肾小管的作用是什么？提示：肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中没有，说明肾小管有重新吸收的作用。
④肾小管的作用是什么？提示：肾小管对葡萄糖、无机盐和水有重新吸收的作用。
2、教师引导学生结合尿的形成图，得出以下结论：①肾小球和肾小囊壁对血液有过滤作用形成原尿。
②肾小管对葡萄糖、无机盐和水有重新吸收的作用形成尿液。
③排尿主要排出多余的水、无机盐以及尿素。
并体会肾单位结构和功能的统一。