如何激发学生阅读的兴趣
山西青年 课改实践
如何激发学生阅读的兴趣
李海龙
河南省安阳市龙安区文明大道小学
阅读对学生来说是一个学习理解语言，掌握阅读方法。汲取知
识。提高认识，发展思维，丰富思想感情的过程。我国古代大教育
家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见 兴趣是最好的老师。学生对阅读感兴趣，才能从内心深处对课外阅 读产生主动需要，才能感受阅读的乐趣。下面谈谈如何激发学生的 阅读兴趣，提高学生的阅读效率。 一、推荐适合的、学生■欢的读物 １．根据学生实际推荐读物 低年级的学生喜欢鲜明的形象、活泼的内容，可推荐他们看童 话、寓言、卡通、动漫等活泼有趣的读物；中年级的学生喜欢情节 曲折、生动的故事，可推荐他们看历史故事、民间故事、科幻小说 等引人入胜的读物；这些读物便于学生读懂，读得有收获。从而享受 到成功的快乐、阅读的快乐。高年级的学生喜欢文质兼美、富有情趣 的内容。可推荐他们读科普、名篇佳作等精美典范的读物，如《世界 著名童话》、《名人传记》、《西游记》、《童年》等世界名著。让 学生能从博大精深的中外文化中汲取精神养料。这样既丰富了学生的 课余生活，又扩大了知识视野、形成了良好的语感，最主要的是提高 了自身的语文素养，也让学生感受到了阅读其乐无穷。 ２．根据教学需要推荐读物 引导学生阅读与课文相关的文章。不仅有助于理解课文。也有 助于语言的积累，更重要的是养成了阅读习惯、培养了阅读兴趣。 如学习了《赤壁之战》，推荐阅读《三国演义》和自读课本中的 《游赤壁》；读了《景阳冈》。推荐阅读《水浒传》；学习了《美 猴王》，推荐阅读《西游记》；学习了《轮椅上的霍金》，推荐 《时间简史》……另外，可推荐适合小学生阅读的各类书报杂志。 譬如：《少年文艺》、《青少年文摘》等，这样学生就不至于盲目 滥读，更不会因为读不懂而产生畏难厌读情绪。
二、阅读的形式耍多样化
１．读～读、画一画
学生读书后，总有一种想表达的冲动，根据小学生喜欢涂鸦的
特点，可以尝试着让孩子画出所读的故事情节。当然要配有文字说
明，然后不定期地举办画展，让学生互相欣赏画作，从而感受阅读
的成功和创作的乐趣。
２．读一读、演一演
小学生有着很强的表演的潜能和表现欲望，所以我指导学生把
所读改编成课本剧、童话剧等，并且要利用班队会进行课本剧、童
话剧等的表演，创造一切机会给学生提供一个展示自我的舞台。
３．读一读、讲一讲
讲故事是学生最喜欢的活动之一，所以要经常开“故事会”，给
学生提供讲说的机会。为了激励学生，每次可以评出“故事大王”。
４．读一读、比一比
朗读可以激发学生阅读的情趣，也可以提高学生阅读的兴趣，
所以要经常开展诗文朗诵会，比一比，谁朗读得最棒。让学生在声情
并茂的朗读中，感受阅读所带来的乐趣，同时也培养了良好语感。
通过以上活动形式，激发学生的表现欲望，发展学生的个性特
长和兴趣爱好。鼓励学生个性化的体验和表达方式，从而激发学生
阅读的最大兴趣，使阅读成为学生赏心悦目的享受，有效提高阅读
的效率。
在学中作。在做中学，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗 实习等有利于增强学生能力的教学模式，人才培养与社会（企业） 需求紧密结合。 部分离职生对自身的知识能力基础和毕业后的基层就业面向缺 乏清醒的认识，不具备适应基层岗位工作的心理素质和专业技能。 而只是盲目追求好的工作条件和经济待遇，以致造成就业高不成低 不就。因此，相对于普通高校来说，高职院校的辅导员指导学生就 业和引导学生进行合理的职业生涯规划责任更大，任务更艰巨，工 作更辛苦。 首先。辅导员要帮助学生正确评价自己。 通过“请进来”——企业人士漫谈成功、校友话择业和就业、 举办模拟招聘会，采用“走出去”——＾才市场、企业参观等就业 指导活动。使学生了解要从事岗位的各项要求，如知识、能力、经 验等要求。同时，还要结合学生的性格、气质、兴趣、爱好、特长 及专业特点，有针对性开展职业辅导，制定生涯规划。充分利用学 生在校学习期间机会，开展适应社会、企业文化的教育，引导学生 正确认识处理好眼前和长远、理想和现实、困难和机遇、挫折和成 功、人和环境的关系。努力改变学生不正确的就业观。 其次。辅导员要运用教育学、心理学、管理学社会学原理。研 究大学生思想和行为规律；要根据学生所学专业和即将从事职业特 点，开展学习态度、学习能力、学习技巧和职业基本知识技能等方 面的指导；要掌握相应心理咨询知识，成为学生就业心理健康发展 １１３ 的咨询者。辅导员必须加强就业知识学习，提高自身素质和业务知
识，要成为专门家、多面手。根据高职院校特点，辅导员尤其要帮
助学生克服自卑，树立自信；克服焦虑．强化自我。
第三，辅导员要做好学生就业各项服务。做足就业推荐的前期
准备，拓宽就业信息的发布渠道。积极参与创业教育树立“创业促
就业”观念。使职业院校毕业生不仅是现有岗位的竞争者。而且是
新型岗位的创造者。做细就业相关的繁杂工作。完善学生就业的跟
踪调查，辅导员认真做好毕业生就业跟踪回访工作，将往届毕业生
成为学院就业工作的丰富和宝贵资源的同时。让毕业生感受到母校
的关爱，激发他们努力工作，不断完善个人职业生涯规划。同时通
过毕业生良好就业质量提升学校社会知名度及满意度。
参考文献：
【１】郑克俭，王作廷主编．新时期班主任工作的创新［Ｍ】．陕西师范
大学出版牡．２００５（６）
［２】姚贵库．浅谈高校辅学员应具备的品质和观念［Ｊ】．山西农业大
学学报（社会科学版），２００５，（２）．
【３】周慧君，析刍议高职辅导员对毕业生的就业指导一一以闽西职
业技术学院为例［Ｊ】．闽西职业技术学院， ２００９， （３）
作者简介：
杨莉（１９８２～），女，湖北襄阳人，成宁职业技术学院教师，现攻
读湖北工业大学职业技术教育学在职硕士
如何帮助五年级学生提升课外书阅读兴趣
如何帮助五年级学生提升课外书阅读兴趣在五年级的课堂上，课外书阅读不仅是知识拓展的途径，更是培养孩子兴趣和习惯的重要环节。
如何激发五年级学生对课外书的兴趣，是每位教育工作者和家长面临的挑战。
以下几个策略或许能帮助学生们提升阅读兴趣，进而养成良好的阅读习惯。
首先，选择适合的阅读材料至关重要。
五年级的学生正处于身心发展迅速的阶段，对书籍的选择应考虑他们的兴趣和认知水平。
可以从他们日常生活中入手，了解他们的兴趣爱好，比如他们喜欢的电影、游戏或活动，选择与这些主题相关的书籍。
例如，如果学生对动物感兴趣，可以推荐一些关于动物探险或动物世界的书籍。
通过兴趣驱动，学生会更愿意投入到阅读中。
其次，建立一个愉快的阅读环境也是关键。
家长和老师可以为学生创造一个舒适的阅读角落，装饰一些与书籍相关的元素，比如书架、舒适的座椅、温暖的灯光等。
这样的环境不仅能激发学生的阅读兴趣，还能让他们在阅读时感到放松和愉快。
家长和老师也可以通过定期更换书籍，保持环境的新鲜感。
此外，参与性阅读活动也是提升兴趣的重要手段。
组织阅读小组、书籍讨论会或读书分享会，能够让学生在集体氛围中讨论书中的内容，分享各自的看法和感受。
这种互动不仅能提高学生的阅读理解能力，还能增强他们的社交能力和表达能力。
在这些活动中，教师和家长应鼓励学生大胆发言，给予积极的反馈和赞扬，增强他们的自信心。
创造阅读挑战和奖励机制也能激发学生的阅读兴趣。
例如，可以设立阅读目标和奖励制度，如“读书达人挑战”，鼓励学生在规定时间内读完一定数量的书籍，并根据他们的完成情况给予奖励。
这种方法不仅能激发学生的阅读积极性，还能帮助他们树立目标意识，培养自律能力。
另一方面，家长的参与至关重要。
家长的阅读行为会直接影响孩子的阅读习惯。
通过与孩子一起阅读、讨论书籍内容，以及分享阅读的乐趣，家长可以成为孩子的阅读榜样。
此外，家长也可以陪伴孩子参加图书馆的活动，或者与他们一起制定阅读计划。
通过家庭的共同努力，孩子的阅读兴趣会得到进一步的提升。
激发学生阅读兴趣的办法
激发学生阅读兴趣的办法学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动，将可养成阅读的习惯，将可获得各种知识,对于陶冶其情操，培养审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养，也是至关重要的。
那如何激发学生阅读兴趣?如何激发学生阅读兴趣?一、创设良好的读书环境，激发学生阅读的兴趣在阅读的过程中，如果放任自流，肯定没有收到实效的。
因此，开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“积累册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。
通过讲故事的情境吸引学生，尤其是小学生，一听老师要讲故事，都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的目光，嘴角露出甜甜的微笑，听得津津有味。
所以，这时候，当老师讲完故事，向学生推荐课外书时，这效果肯定比任何说教都有效。
但是，仅仅靠老师讲故事，学生听还远远不够。
讲故事的形式可以多变，不仅老师讲，还可以让学生讲，还可以师生、生生之间比赛讲。
这样，学生有了自主的发言权，就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书，选择自己喜欢的故事，或有趣、或惊险、或奇特、或感人每一个故事，都是一剂培养学生阅读兴趣的催化剂。
让讲述者感受成功的喜悦，从而激发他们爱课外阅读;让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受课外阅读的诱惑。
二、给学生读书的自由，再相机引导，逐渐转化他们的兴趣点大家知道，学生并不是对一切书籍都不感兴趣，常听到一些家长唠叨：“为什么我的孩子不看《安徒生童话》?偏偏喜欢‘奥特曼、武器!’”事实上这样的孩子，他们也有着强烈的阅读的欲望，只是兴趣偏离了正确的'方向而已。
所以我们不能简单地否定或批评，相信学生，先给他们以阅读的自由，再抓住时机，巧妙引导，进行迁移，往往能收到事半功倍之效。
这实际上是保护了学生的自尊心、自主性与求知欲。
怎样培养学生的阅读兴趣
怎样培养学生的阅读兴趣学生的阅读兴趣在学习过程中是非常重要的，因为阅读能够帮助学生扩展知识、培养想象力和思维能力。
然而，现在很多学生都缺乏阅读兴趣，因此，教育界需要采取有效的方法来提高学生的阅读兴趣。
下面介绍几种培养学生阅读兴趣的方法：1. 为学生提供有趣的阅读材料学生对于有趣的阅读材料是十分追求的，因此，教师应在教学中提供有趣的阅读材料，例如适合年龄和兴趣的故事书、漫画书、绘本等。
在选择阅读材料时，还可以根据学生的诉求和建议，为他们提供更加符合他们的阅读材料。
教师能积极地激发学生的阅读兴趣，可以在教学中，通过讲解有趣的故事，或利用播放一些激发学生阅读欲望的视频，让学生感受阅读的乐趣。
同时，教师还可以开展有趣的主题阅读活动，例如开展季节性活动，如周末读书馆等，吸引学生参与阅读活动。
3. 鼓励学生分享阅读经验教师应该鼓励学生何时形成分享阅读经验的习惯，通过分享经验，可以激发学生更多的阅读兴趣，同时可以发现其他有趣的读物或者技巧。
分享经验可以通过在班级中或者通过上课的方式进行。
分享内容包括，分享的读过的书籍，喜欢的读物类型，如何解决阅读难题等等。
4.创造宽松的阅读环境从阅读环境上来说，教室或家中阅读环境的安排，对学生阅读兴趣的生成是至关重要的。
教师应该在教学环节中为学生留出一定的时间读书，同时为学生指定阅读区域。
在家中，家长可以配备一些舒适的阅读环境，比如说温馨的床头柜、画有动漫人物的壁纸等。
5.与学生一起读书对于年轻学生，阅读成果不同于口才、数学等学科，阅读者需要实际的借助，有些情况下会被一些单词、语句阻挡。
这时候，与学生重读一同去处理一些知识、词汇，在此过程中经验也获得提升。
因此，老师、家长，以及其他阅读爱好者，应该在给学生提供阅读材料时，同时也能与学生一起阅读，共同享受阅读的快乐。
综上所述，培养学生阅读兴趣是教育工作者的一个重要任务。
教师在教学中，应该注重提高孩子的阅读水平，为他们提供有趣的阅读材料，激发他们的阅读兴趣，同时也要创造良好的阅读环境，提高孩子的阅读能力。
培养学生阅读兴趣提升阅读能力计划
培养学生阅读兴趣提升阅读能力计划《篇一》阅读是获取知识、拓展视野的重要途径，也是培养学生思维能力、提高综合素质的有效手段。
然而，当前许多学生对阅读缺乏兴趣，阅读能力较低，这对于他们的学习和成长造成了一定的影响。
为此，制定一项旨在培养学生阅读兴趣、提升阅读能力的计划显得尤为重要。
1.开展阅读推广活动：通过举办阅读节、阅读竞赛、读书分享会等活动，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2.建设书香校园：打造温馨舒适的阅读环境，设立图书馆、阅览室等设施，丰富的图书资源，方便学生随时阅读。
3.开展阅读指导：邀请专业老师或优秀大家，对学生进行阅读技巧和阅读方法的指导，提高他们的阅读效果。
4.强化阅读评价：建立健全阅读评价体系，定期对学生的阅读量、阅读速度、阅读理解能力等进行评估，激励学生不断提高。
5.推广阅读资源：整合校内外优秀阅读资源，推荐优秀图书、报刊、网络等，拓宽学生的阅读渠道。
6.短期目标（1-3个月）：开展阅读推广活动，提高学生的阅读兴趣；建设书香校园，良好的阅读环境；开展阅读指导，提升学生的阅读技巧。
7.中期目标（3-6个月）：加强阅读评价，激励学生不断提高阅读能力；推广阅读资源，拓宽学生的阅读渠道。
8.长期目标（6个月以上）：形成良好的阅读氛围，使阅读成为学生的日常习惯；提高学生的阅读能力，促进综合素质的提升。
工作的设想：1.通过丰富多样的阅读推广活动，引发学生的阅读兴趣，让他们体验到阅读的乐趣。
2.加强阅读指导，让学生掌握正确的阅读方法，提高阅读效果。
3.建立阅读评价体系，激发学生的竞争意识，促使他们不断提高阅读能力。
4.整合校内外阅读资源，为学生更多优质的阅读材料，帮助他们拓展知识面。
5.打造书香校园，让阅读成为一种校园文化，渗透到学生的日常生活中。
6.每月组织一次阅读推广活动，如阅读节、读书分享会等。
7.每学期开展一次阅读竞赛，鼓励学生积极参与。
8.定期邀请专业老师或优秀大家进行阅读指导。
小学三年级语文教学激发学生文本阅读兴趣的有效性及影响分析
小学三年级语文教学激发学生文本阅读兴趣的有效性及影响分析小学三年级语文教学是培养学生阅读兴趣和阅读能力的关键阶段，如何有效激发学生的文本阅读兴趣，成为教师们需要认真思考和探讨的问题。
本文将从激发学生文本阅读兴趣的有效性和影响进行分析。
一、有效性分析1. 提高阅读兴趣：在小学三年级语文教学中，通过采用生动有趣的文本和图书，可以有效地提高学生的阅读兴趣。
教师们可以通过讲故事、朗读、激发学生的好奇心等方法，让学生对文本产生浓厚的兴趣。
2. 增加阅读量：激发学生的文本阅读兴趣可以增加他们的阅读量。
在课堂教学中，老师可以引导学生积极参与课外阅读，建立起良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力。
3. 培养阅读能力：在激发学生的文本阅读兴趣的过程中，也会培养他们的阅读能力。
通过不断阅读生动有趣的文本，学生们会不知不觉地提高阅读理解能力，增强语言表达能力，提高写作水平。
二、影响分析1. 对学习成绩的积极影响：激发学生的文本阅读兴趣，会直接影响学生的学习成绩。
通过大量阅读，学生们会积累大量的词汇，增加语境，丰富知识，提高学习能力，进而在语文课上取得更好的成绩。
2. 塑造良好的人文素养：通过阅读文本，学生们会接触到不同的文化、价值观念，培养出保持世界和平的思想以及相互尊重的态度。
激发学生的文本阅读兴趣，对于塑造他们的人文素养起到了积极的作用。
3. 培养学生的独立学习能力：激发学生的文本阅读兴趣，会促进学生的自主学习能力和主动探究能力的发展。
学生根据自己的感受和体验来理解文本，培养了学生的思考能力和判断能力。
小学三年级语文教学中激发学生的文本阅读兴趣是非常有效的，它不仅能够提高学生的阅读兴趣，增加他们的阅读量，还会培养他们的阅读能力。
这种激发也会对学生成绩、人文素质和学习能力产生积极影响。
教师们应着力于不断改进教学方法，使学生们对阅读产生浓厚兴趣，从而帮助他们在语文学习中取得更好的成绩，培养出良好的人文素养，提高学习能力。
提高学生阅读兴趣的活动推荐
提高学生阅读兴趣的活动推荐阅读是培养学生们全面发展的关键，然而，学生们对阅读的兴趣却日渐减弱。
为了激发学生们的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，我们可以通过举办一系列有意义的活动来实现这一目标。
本文将推荐几个活动，并介绍每个活动的具体方式和益处。
1. 读书分享会读书分享会是培养学生们阅读兴趣的一种有效方式。
通过邀请学生自愿参与分享一本自己喜欢的书籍，每个学生可以选择一本与自己兴趣相关的书籍，并向其他同学分享这本书的内容、故事情节以及自己的感受。
这种活动不仅能够激发学生们的阅读热情，还可以提高学生们的口头表达能力和团队合作意识。
2. 阅读角落在学校或班级中设置专门的阅读角落，为学生提供安静、舒适的阅读环境。
在这个角落里，可以放置各种图书和杂志，让学生们根据自己的兴趣选择阅读。
此外，可以根据不同的主题设置不同的书籍推荐，引导学生扩大阅读范围，并可定期举办借阅和交流活动，让学生们互相分享读书体验。
3. 读书挑战设置一个读书挑战目标，鼓励学生们在一定时间内读完尽可能多的书籍。
可以将学生们分成小组，并为每个小组提供一个挑战清单，上面列出了各种种类和难度不同的书籍。
学生们可以根据自己的实际情况选择挑战书籍，并在规定的时间内完成阅读。
通过此活动，学生们可以体验到读书的乐趣，并且激发他们的阅读潜能。
4. 有奖阅读设置一个阅读奖励制度，鼓励学生们积极参与阅读活动。
例如，可以根据学生们的阅读量和阅读成绩给予一定的奖励或奖章。
奖励既可以是实物奖励，也可以是荣誉奖励，如在校内举行的颁奖典礼上向学生们颁发证书或奖杯。
这样的奖励可以增强学生们的动力和自豪感，激发他们持续阅读的兴趣。
5. 阅读俱乐部成立学生阅读俱乐部，为学生提供一个相互交流、分享读书心得的平台。
俱乐部可以定期组织阅读讨论会、读书报告和读书评选等活动。
此外，可以邀请一些专业的作家或教育者进行讲座和指导，为学生们提供更多的阅读资源和指导。
通过实施上述活动，学校和教师可以有效提高学生们的阅读兴趣。
如何提高小孩的阅读兴趣
如何提高小孩的阅读兴趣阅读是一项非常重要的能力，它能够帮助小孩扩展知识、提高思维能力和促进语言表达能力，但是有很多小孩对阅读并不感兴趣，常常会觉得枯燥无味。
那么应该怎样提高小孩的阅读兴趣呢？以下是一些有效的方法：1. 给孩子提供感兴趣的书籍每个孩子都有自己的兴趣爱好，如果给他们提供他们感兴趣的书籍，那么他们就会更有兴趣去阅读。
可以带孩子去书店，让他们自己选择自己喜欢的书籍。
或者通过观察孩子的兴趣爱好和生活经历，为他们推荐适合的书籍。
2. 创建良好的阅读环境一个良好的阅读环境对于孩子阅读的兴趣很有帮助。
可以在家中设置一个安静、舒适的阅读角落，放置一些舒适的座椅、好看的灯和一些书籍。
家长可以在孩子读书时陪伴在旁边，给予鼓励和支持，让孩子感受到阅读的乐趣。
3. 制定阅读计划给孩子制定一个适当的阅读计划，可以帮助他们更有目的地进行阅读，并提高他们的阅读兴趣。
可以和孩子一起制定一份计划，将每天阅读的时间和目标都列在上面，然后促使孩子按照计划执行。
在孩子成功完成目标后，家长可以给与奖励，以激励孩子继续坚持。
4. 利用有趣的故事讲解阅读家长可以通过讲述有趣的故事来激发孩子的阅读兴趣。
在故事中，充满了纷繁复杂的情节、人物和事件，让孩子们可以在这些故事里头寻找它们自己的兴趣和热爱，从而对阅读抱有好奇和兴趣。
家长可以将自己的亲身经历、想象力和创造力融入到故事当中，并通过讲故事时的声音、表情和动作来吸引孩子的注意力。
5. 与孩子一起阅读家长可以将阅读变成一项家庭活动，与孩子一起阅读。
可以让孩子轮流选择书籍，然后全家一起阅读。
阅读时，家长可以与孩子进行交流和讨论，引导孩子描绘故事中的情境、角色和事件，以激发孩子更多的热情和兴趣。
6. 创造有趣的阅读体验除了阅读书籍之外，还可以让孩子参加有趣的阅读活动。
可以带孩子去参观图书馆、书店或者参加阅读俱乐部和读书活动。
这些活动可以帮助孩子了解更多的书籍、对阅读有更深的了解，并与其他的阅读者交流和学习。
如何激发学生的阅读兴趣
如何激发学生的阅读兴趣新课标在第一学段的阅读目标中指出，要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，才能使阅读成为一次快乐的经历，真正地使学生爱学、乐学。
那么，怎样才能使学生感受到阅读的乐趣，从而喜欢阅读呢？一、诱读儿童步入小学就意味着从现实的双向对话进入一个较多的与文字符号单向独白的神奇世界，从此阅读就成为学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
实现这一跨越的成效如何将对他们日后的阅读，包括阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等产生深刻的影响。
但是，一年级的学生年幼无知，思维能力相对低下，再加上贪玩好动，对读书不可能顷刻间就“如饥似渴”，教师必须循循善诱，逐步培养他们的阅读兴趣。
在教学中，教师可以经常性地开展一些活动，使学生在活动中接收更多的信息，从而激发学习的兴趣。
1.创设阅读的环境“近朱者赤，近墨者黑。
”阅读也是如此。
在一个具有浓厚书香氛围的环境中，学生的“读欲”更容易被激起。
因此，教师可以从学习环境入手，如把教室环境布置得富有书香气；建立班级图书角，及时更换其中的图书；组建阅读兴趣小组，由兴趣相投的人组成读写组、读画组、读演组等一起进行阅读活动。
2.提供阅读的时间低年级学生的时间观念不强，往往不能合理安排好课余时间。
这就需要教师和家长的及时督促、指引。
如在家设立“亲子共读”时间，既能保证阅读时间，又能增进一家人的感情；在校设立晨读、午读时间，教师也可以每天抽一点时间和学生一起阅读。
3.诱导阅读的渴望当学生对学习内容感到有兴趣、原有的情感与生活积累被调动或被唤醒、身心处于最佳状态时，学生会积极主动地投入学习。
在学习生活中，教师要做到多表扬喜爱看书的学生，多向学生推荐好书。
讲故事活动是诱导学生读书的有效方式。
如笔者每两周安排一次班队课举行“故事会”，每位学生准备1～2个故事，轮流讲，人人必讲。
这样学生在准备故事时，必须搜集素材，看一些童话、寓言故事方面的书，极大地调动了学生学习的积极，丰富了学生的头脑。
如何激发学生的阅读兴趣
如何激发学生的阅读兴趣
阅读对学习语文是很重要的，但总有一些学生对阅读毫无兴趣。
这就需要老师去引导，去激发，让学生对阅读产生浓厚的兴趣。
首先，在平时讲课时自然地引入名著的内容。
要激发学生的阅读兴趣，教师自己应该是一个热爱阅读的人，只有这样，才能以身作则，富于说服力。
在讲课时，适时地引入名著内容证明观点，这样就可以引发学生的好奇心，从而对原著产生阅读的兴趣。
其次，推出典型，激励阅读。
有的学生很喜欢阅读，老师可以抓住一两个典型，以他们为榜样，说明广泛阅读的益处。
榜样的力量是无穷的，尤其是身边的榜样。
再次，为学生阅读提供展示成果的舞台。
比如可以开展阅读交流会，交流读书的收获、方法等；可以开展阅读知识竞赛，看谁的知识广，谁的收获大等；开展“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，调动学生的阅读积极性，推动课外阅走向深入。
要想提高语文成绩甚至各科成绩，广泛的课外阅读是十分必要的。
教师要善于激发学生的阅读积极性，使他们阅读中不断提高自己，丰富自己，实现自己的人生目标。
小学语文阅读课教学案例激发学生阅读兴趣 指导学生阅读方法
激发学生阅读兴趣指导学生阅读方法——《秘密花园》教学案例一、案例背景现在的孩子独生子女较多，或者在父母的呵护下得到了太多的关怀和爱，有时候不懂得如何与同伴相处，对待父母的爱更多的是索取，而且在面对挫折的时候比较依赖父母，有时候甚至是走向极端。
因为每个人的心灵都是一座秘密花园，你可以让它开满鲜花，也可以让它荒芜封闭，完全取决于个人的态度。
相信我们的孩子们阅读了《秘密花园》这个故事会收获良多，能在玛丽、柯林等人物的身上学习到不屈的生活态度，在迪肯等人物身上学习到乐观的生活态度，对提高孩子们与同伴相处、遭遇挫折时、适应不同的生活环境会有所帮助。
二、案例主题对小学生来说，兴趣是阅读的第一原动力。
只有激发学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态投入到课外阅读中去。
所以，激发学生课外阅读的兴趣是小学生课外阅读指导的重要环节。
三、案例细节描述教学片段一：简单导入后，出示书评：一旦你开始读了，你就没办法放下它，只能一口气把它读完。
它就是这样一本书。
读它吧，在读书的过程中，你会发现你的心灵被洗涤了，你会为它陶醉，为它欣喜。
这是一本很有年头的书，出版于1911年，距今已有一百零七年了。
不过读起来没有陈旧的感觉，只有属于那个时代的沉静和甜美。
这是一本充满魔力的书。
即使在最寒冷的冬天，最阴冷的日子里，这些文字也会将暖风和阳光带进你的生命里。
你会毫不犹豫地绽放，幸福地落下泪来。
师：这是一本什么样的书啊？同学们能猜得出来吗？（学生自主阅读的前提是对阅读产生兴趣。
兴趣是一种学习的催化剂。
俗话说：“兴趣是最好的老师。
”这种悬念式介绍果然激起学生莫大的兴趣，个个双眼发光，迫不及待地想要看到书的名字和模样。
）教学片段二：顺势利导，指导读整本书的基本方法1、学会了解作者，感受写作背景。
①出示封面：看看书的名字是什么？这位黄头发的小女孩是谁？她来到了什么地方？图片上还有些什么呢？（从封面上了解故事的主要人物）②你知道这本书的作者是谁？你对她了解多少，能说说吗？（一个人对一部文学作品感兴趣，有时是因为喜欢、崇拜作品的作者而去读他写的书，有时是听说了作品的故事觉得有意思而去读这本书，有时甚至是先对作品的题目感兴趣，继而萌发了读这本书的欲望。