六年级下册语文教案集体备课第四单元
集体备课定稿 课 题 15、古诗三首 第1课时
教学目标 1、会写3个生字，明确多音字“舍”的两个读音，明白“使、浥、更尽、之、尽、唯见”几个词语的意思，理解整首诗的意思。能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。
2、通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，采用层进式引读法引导学生体会诗人对友人依依惜别的离别之情。
3、体会朋友之间的深厚情谊，激起对祖国诗歌的热爱之情。 教学重难点 1、理解内容，感受意境，体会情感。 2、理解古诗内容，感受古诗意境，体会诗人对朋友的深情厚谊，并从中受到感染。
教学方法
教学准备 教学内容: 一、自主探究 1.课前预习 ①读诗：我能把诗朗诵好。 ②我能试着体会诗的主要内容， ③标记并认读生字词：浥、孟、陵、鹤把自己喜欢的诗句积累下来。 ④记下不懂的问题，用铅笔在书上作记号。 ⑤家长评价：对上述内容进行星级评价： 5★（ ）4★（ ）3★（ ） 2.检查反馈学生组内质疑，并在组内交流能解决的问题。 二、自主学习、质疑探究 1、小组分组解诗题，知作者。 2、抓字眼，明诗意。根据学古诗的第二个步骤，四人小组合作学习这首古诗，可以用铅笔在旁边做批注，写下你们的解释或感受。 3、用同样的方法学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》学完将两首送别诗进行对比学习，发现这两首诗的异同点进行交流。感受友人之间的深厚友谊。 4、多诵读，悟诗情。 （1）复习诵读方法。
备注 师：学完古诗，应该做什么呢？（多诵读，悟诗情）谁还记得诵读古诗的方法有几种？（小组读、轮诵、叠诵、表演读、唱诵„„） （2）请你们用自己喜欢的方式，以四人小组为单位，有感情地朗读这首古诗，朗读的时候不要影响其他小组。 三、展示交流、师生互动 1．小组汇报学习古诗的方法，评价交流：强调题目读法 送元二/使安西，强调诗的节奏韵律。 2．朗读展示，评价交流。 3. 这两首诗分别表达了什么？（诗人对友人依依惜别的离别之情） 四、拓展应用 一首简短的古诗, 往往包含着诗人的不同感情, 希望同学们课后能自己找几首古诗来反复诵读, 感受作者的思想感情。
板书 设计
教学 反思 集体备课定稿 课 题 15、古诗三首 第2课时
教学目标 1、借助教材注释，结合课外资料，正确理解古诗的大概意思。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、想象诗歌所描绘的情景，感受朋友之间的深情厚谊，受到古诗文化的熏陶。
教学重难点 1、通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。（重点） 2、想象诗歌所描绘的情景，感受朋友之间的深情厚谊，受到古诗文化的熏陶。（难点）
教学方法
教学准备 教学内容: 一、自主探究 1.课前预习 ①读诗：我能把诗朗诵好。 ②我能试着体会诗的主要内容， ③标记并认读生字词：萋 ④把自己喜欢的诗句积累下来。 ⑤记下不懂的问题，用铅笔在书上作记号。 ⑥家长评价：对上述内容进行星级评价： 5★（ ）4★（ ）3★（ ） 2.检查反馈学生组内质疑，并在组内交流能解决的问题。 二、自主学习、质疑探究 1.小组分组解诗题，知作者。 2.抓字眼，明诗意。根据学古诗的第二个步骤，四人小组合作学习这首古诗，可以用铅笔在旁边做批注，写下你们的解释或感受。 三、展示交流、师生互动 1．小组汇报学习古诗的方法，评价交流：根据学生质疑，相机引导孩子们结合图文感悟。 (1)“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这4句诗班上部分学生曾经学过，可利用学生已有的知识经验作为教学资源，让学生之间相互解决质疑。
备注 (2)“远芳侵古道，晴翠接荒城。”两句诗可利用草原图像来帮助学生想象、感悟草原的辽阔和美丽。 (3)“又送王孙去，凄凄满别情。”引导学生在读中通过“满”字感受不忍分离的离别之情。 2．朗读展示，评价交流。 3. 这首诗写了什么？（诗人对友人依依惜别的离别之情） 4、对比三首诗的异同，体会三首诗在描写与朋友离别之情时表达方法各有不同。 四、拓展应用 这短短的几句话，40个字，把我们的所看、所想、所感全写出来了。不过。这可不是王老师的杰作，这是唐朝大诗人白居易16岁时所作的一首诗。他一生写了三干八百多首诗，是我国古代著名的大诗人。回家后，大家找找白居易的其他诗读一读，感受其中的诗情画意，激发大家读古诗的兴趣。
板书 设计
教学 反思 集体备课定稿 课 题 16、穷人 第1课时
教学目标 1、指导学生学习本课要求会认4个生字，会写6个字；掌握“心惊肉跳、自作自受、缝缝补补”等词语。
2、初步把握文章的主要内容。 教学重难点 1、学习字词； 2、理清文章线索，初步把握文章的主要内容。
教学方法
教学准备 教学内容: 一、自主探究 1.课前预习 ①读课文：我能把课文多读几遍： ②数一数这篇课文一共有几个自然段，思考课文的主要内容？想想课文主要写了一件什么事？ ③标记并认读生字词：我会读生字及词语：寡、忐忑、魁梧、溅、帐、帘、心惊肉跳、自作自受、缝缝补补 ④把自己喜欢的词语放进“词语花篮”中。 ⑤记下不懂的问题，用铅笔在书上作记号。 ⑥家长评价：对上述内容进行星级评价： 5★（ ）4★（ ）3★（ ） 2.检查反馈 ①认读二类生字、词语，评价交流。 ②说说课文有几个自然段，课文主要内容是什么？ ③按部分读课文，评价交流。
备注 ④学生组内质疑，并在组内交流能解决的问题。 二、合作学习 1．小组分组学习一类字：寡、忐忑、魁梧 2．小组读课文。桑娜和西蒙家里的环境描写、桑娜抱回两个孤儿后忐忑不安的心理活动、桑娜和渔夫的对话，可以作为朗读的重点。 3、通过朗读课文中屋内外的环境描写，初步感受穷人的穷。 三、展示交流 1．小组汇报学习生字的方法，评价交流： 2．朗读展示，评价交流。 3. 这篇课文写了一件什么事？全文可分为几个部分？理由是什么？
板书 设计
教学 反思 集体备课定稿 课 题 16、穷人 第2课时
教学目标 1、进一步理解课文内容。 2、分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良。使学生了解在剥削统治的社会里，穷人们虽身处困境，却有宁可自己受苦，也要帮助别人的崇高品质。
3、展开想象，续编《穷人》这个故事。
教学重难点 1、分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良。（重点） 2、展开想象，续编《穷人》这个故事。（难点）
教学方法
教学准备 教学内容: 一、梳理课文 正确流利地朗读课文，并想一想：《穷人》是托尔斯泰的一篇小说，“穷人”是一个包括范围很大的词语，课文为什么用它来做题目？ 二、自主学习、质疑探究 1．出示合作学习的要求 ①你认为桑娜和渔夫是怎样的人？你认为课文中哪些地方写得好，为什么？ ②课文为什么以“穷人”为题目？ ③提出自己不懂得问题。 2.小组合作学习，先自主学习，再组内交流。 三、师生互动、合作交流 1、交流第一个问题，学生自由表达，师生一起讨论探究。可以采取读读、议议的方法读懂桑娜的心理活动和渔夫的对话。进一步加深对课文的感悟理解。 2、交流第二个问题。老师引导学生抓住重点部分，如桑娜抱回两个孩子前后的心理描写，渔夫回来以后和桑娜的对话、动作、神态的描写等深入体会。（学生小组交流，汇报） 3、讨论并总结课文为什么以“穷人”为题。 四、体会写法，拓展延伸
备注 1．刚才，通过学习，我们了解了课文的内容，体会到了穷人的善良。那么，作者是如何表达的呢？你认为课文中哪些地方最好地表达了这一点？好在哪儿？ 2．学生集体议答： 3．小结：我们在写作文时，要想把人物写活，也应像作者这样，注意写好人物的语言、动作、神态。
4、展开想象，续编《穷人》这个故事
板书 设计
教学 反思 集体备课定稿 课 题 17、我的伯父鲁迅先生 第1课时
教学目标 1、指导学生学习本课要求会认5个生字，会写7个字；掌握“追掉、水浒传、囫囵吞枣”等词语。
2、理清文章线索，初步把握文章的主要内容。 教学重难点 1、学习字词； 2、理清文章线索，初步把握文章的主要内容。
教学方法
教学准备 教学内容: 一、自主探究 1.课前预习 ①读课文：我能把课文多读几遍： ②数一数这篇课文一共有几个自然段，思考课文的主要内容？课文可以分为几个部分，给每个部分编写小标题，形式不限。 ③标记并认读生字词：我会读生字及词语：唁、浒、囫、囵、佣、追悼、水浒传、囫囵吞枣 ④把自己喜欢的词语放进“词语花篮”中。 ⑤记下不懂的问题，用铅笔在书上作记号。 ⑥家长评价：对上述内容进行星级评价： 5★（ ）4★（ ）3★（ ） 2.检查反馈 ①认读二类生字、词语，评价交流。 ②说说课文有几个自然段，课文主要内容是什么？ ③编写小标题并按部分读课文，评价交流。 ④学生组内质疑，并在组内交流能解决的问题。 二、合作学习 1．小组分组学习一类字：鲁、悼、浒、囫、囵、搞、摊
备注
六年级语文下册四单元13.14课
反馈：交流感受。
疑问点拨，突破目标
一、细读鉴赏，领略诗境
1.欣赏名家朗读，思考：诗中描写了红军在长征途中遇到的哪些艰险经历？
2.交流（根据学生的回答，随机的出示）：
①“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”
这五岭是哪几座山？这乌蒙是什么样的山？
在红军眼里，这逶迤的五岭怎么变成了翻腾的细浪了呢？这气势雄伟的乌蒙山怎么是滚动的小小泥丸了呢？
教学
重点
体会中国工农红军长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
教学
难点
培养学生坚韧顽强的的意志品质。
教学用具
多媒体课件
教学
过程
教师活动
学生活动
修改
意见
导学并进靠近目标
1.谈话揭题，读通诗歌。
2.师小结：介绍红军二万五千里长征的路线：投影出示红军长征的地形图。
3.自由地读这首诗。
直观感受红军长征途中遭遇的艰难险阻。
读出把握未来的豪情壮志，读出作者的远大抱负：“今日长缨在手，何时缚住苍龙?”
当堂训练检测目标
拓展：
1.引导背诵。
2.与辛弃疾的《清平乐》相比较，看看有何异同。
3.向同学们推荐毛泽东主席在长征途中写下的几首有代表性的诗词。
复习《清平乐·村居》。
读一读毛泽东诗词。
板书
设计
清平乐·六盘山
1935年9月
毛泽东
3.学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。
教学
重点
理解课文内容，体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。
教学
难点
学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。
教学用具
红军翻越大雪山的图片或影像资料。
语文六年级下册第四单元集体备课记录表
课 时 安排 单 元 目标 单 元 重 难 点 及 突 破 方法
习 内 及 导
作 容 指 方
法
和什么事？ 老师检查交流情况，小结并指导。
语文单元集体备课记录表
时间
中心发 言人
内容
六年级
第十二册第四单元
参会人员
本单元以“情暖人间”为题材编排了五篇课文， 其中 《古诗三首》 《穷人》 《我 的伯父鲁迅先生》是精读课文， 《永生的眼睛》 《船长》是略读课文。加上一个 语文百花园。本单元课文就是美好真情的赞歌。通过本单元的学习，让学生懂 得人间处处显真情。这情，在亲人间的思念中，在朋友间的交往中，在邻里间 的帮助中；这情，给人力量，去战胜厄运，顽强生活。其中的三首古诗都是描 写送别朋友时， 与朋友依依惜别的情景， 表达了诗人对朋友的浓浓深情。 《穷人》 反映了在沙皇统治下的俄国穷苦渔民的悲惨生活， 表现了穷苦的劳动人民淳朴、 善良。宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。 《我的伯父鲁迅先生》反映了 鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的伟大精神。 《永生的眼睛》讲述了一 家三口为盲人捐献眼角膜的感人事迹， 赞美了他们高尚的情操。 《船长》表现了 船长果敢、 沉着、 镇定、 忠于职守的高尚品质。 本单元以“把握文章的主要内容， 体会作者是怎样通过对人物语言、动作、神态和心理的描写，来表达人间真情” 为专题。学习本单元，可以使学生从各个不同的角度去感受人间真情。 《古诗三首》2课时 《穷人》2课时 《我的伯父鲁迅先生》2—3课时 《永生的眼睛》1-2课时 《船长》1-2课时 语文百花园四4课时 （共计12—15课时） 1、能掌握生字16个，认识会认字15个。 2、会背诵古诗，想象诗句描绘的画面。 3、 阅读时要把握文章的主要内容，体会作者是怎样通过对人物的语言、 动作、神态和心理的描写，来表达人间真情的。 1、生字教学 一些易错字的指导，进行重点识记。如：鹤 溅 魁 浒等字。 2、词语教学 教会学生一些理解的方法。在学习的过程中，可以联系上下文进行理解。 3、标点符号的意思。 在《穷人》一课中，出现了大量的省略号，都表达了不同意思。让学生想象意 思，想象当时的情景，可以更好地理解课文、感受人物当时的心理。 4、句段教学 16课：重点是把握课文内容，能正确地评价人物。得先让学生找出描写人 物语言、动作、神态、心理等方面的语句进行有感情地诵读，理解省略号的作 用来辅助体会。 17课：课文的中心句在最后“为自己想得少，为别人想得多”。想让学生知 道课文写了几件事，来了解鲁迅先生的品质。课文中一些对鲁迅先生神情的描 写，老师可以结合时代背景适当讲解，加深理解。
北师大版六年级语文下册第四单元教案集体备课
北师大版六年级语文下册第四单元教案集体备六年级语文集体备一、教材分析：本单元以“生命”为题材编写了五篇文和一个综合活动。
这五篇文涉及的范围、人物等都是各不相同的，但却围绕一个主题，学习时可以使学生从不同角度去感受人间真情。
习作的内容是写活动的过程。
可以写学校中与老师同学一起学习、游戏等活动，也可以写在家里和家人的生活情景，表达自己的真情实感。
二、教学目标、随文识字1个，会写生字16个，读准字音，认清字形；了解生字在语言环境中的字义，正确书写；主动积累文中出现的四字词语和成语，并能正确认读，正确书写，大致了解意思，并能正确练习运用。
2、能正确、流利、有感情的朗读文，背诵指定文或片段，积累文中优美词句和古诗等。
3、继续练习默读文，并有一定速度。
4、能联系上下文、生活实际、背景资料理解含义深刻的句子。
、在学习文的过程中，把握的主要内容，体会作者是怎样通过对人物的动作、语言、神态、心理的描写来表达人间真情的。
6、理解文内容，能比较正确地对人物进行评价，体会作者表达的思想感情，认识作者所描写的人物的高尚品质，并学习他们的精神品质。
7、阅读有一定的速度，能读懂程度适合的。
8练习写“扫墓”，培养学生的书面表达能力。
9、进行语文基础知识和基本技能的巩固和训练，提高语文素养。
三、教学重点：把握的主要内容，体会作者是怎样通过对人物的动作、语言、神态、心理的描写来表达人间真情的。
四、教学难点：理解文内容，能比较正确地对人物进行评价，体会作者表达的思想感情，认识作者所描写的人物的高尚品质。
五教学建议：、要很好地把握编者的意图，重点引导学生围绕本单元的主题开展学习活动。
2、在学习中，要重点指导学生正确、流利、有感情地朗读文，在朗读文中理解文内容，学习作者描写人物的方法，体会这样写的好处。
3、在教学中积极向堂内外延伸，与社会、生活、家庭紧紧衔接，寻找现实生活中的人间真情，真切体会和感悟。
六教学准备七、教学时间：野草——————2时琥珀——————2时人生礼赞————2时生命奏鸣曲————2时孟子语录——------2时综合活动——————2时教学构想：围绕教学目标创设问题，使每个学生都有话说，有事可做。
六年级语文集体备课教案4篇
六年级语文集体备课教案4篇六年级语文集体备课教案篇1教学目标：1、学会本课9个生字，正确读写新词。
2、理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。
3、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
教学重点：理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。
教学准备：多媒体课件设计理念：阅读教学以读为本，教师应让学生在富有层次的读书活动中自己走进文本，以自己的心灵与文本展开有效对话;应努力创设与学生生活相近的情境，拉近文本与学生生活的距离;应关注学生的个体差异，珍视学生的独特体验，使学生在个性化的阅读中感悟、思考，受到情感熏陶，获得个性化的阅读收获。
教学过程：一、揭示课题，交流资料1、揭题板书，齐读课题。
2、学生交流搜集到的有关桃花心木的资料，教师利用课件展示有关图片和文字，补充介绍。
3、同学们一定很想知道课文以“桃花心木”为题写了些什么内容，就让我们一读为快吧!(设计意图：生活在江南的孩子，对桃花心木这种树知之甚少，师生共同搜集资料，把丰富、厚实的信息引进课堂，拉近了文本与学生的距离，激起了学生学习的兴趣。
)二、初读课文，了解内容1、学生以自己喜欢的方式读课文，要求：正确流利地朗读课文，思考课文围绕桃花心木写了哪些内容?2、交流(1)以学生自愿报名的方式分自然段朗读课文，相机检查指导生字新词的朗读。
(2)交流问题，小结：一种树——桃花心木，一个平凡但却古怪的种树人，蕴含着耐人寻味的道理。
下面，就让我们捧起课本细细品味吧!(设计意图：带着问题走入课文，初观其貌，提纲挈领，与文本的初次对话为下面更深层次的学习打下了基础。
)三、品读课文，质疑解疑1、细读，准备介绍文中的桃花心木和种树人。
2、启发交流：通过刚才的学习，我们认识了桃花心木这种树，也结识了一位举止奇怪的种树人，谁来给大家介绍一下?可以用文中的句子来描述，也可以用自己的语言来介绍。
3、种树人奇怪的举动使大家心中满是疑惑，如果老师就是这位种树人，就在你面前，你们有什么问题想问呢?4、作者和你们一样，也有一箩筐的问题想问种树人，看——课件出示相关句子：“我忍不住问他，到底应该什么时间来?多久浇一次水?桃花心木为什么无缘无故会枯萎?如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧?”引导学生读出作者心中深深的疑问。
六年级语文下册第四单元集体备课
苏教版小学语文六年级下册第四单元探索与发现一、单元整体概述本单元安排了三篇课文：《夜晚的实验》《海洋—21世纪的希望》《学会合作》，是围绕“探索与发现”主题来组织的，宣传现代文明和现代科技成果，洋溢着时代气息，渗透着现代意识和价值观。
亲近自然，关注环境，崇尚科学，探索创新，学会合作，这些现代理念和精神必将给学生的心灵以丰富和强有力的滋养。
教学中撒播的那些人文科学和自然科学的种子，将成为未来的参天大树，栋梁之才。
在体裁方面，三篇课文分别是写人的记叙文、科普说明文、说理性很强的演讲稿，体现了文体的多样性。
因此进行语言文字训练时，根据文体的不同的特点，进行有针对性的教学，在语言文字训练中渗透写作方法。
二、单元教学目标1．学会写本单元的生字本单元的生字10个，并且能正确美观的书写，注意“幢”的读音，“薄”的多音字读法，“胁”与“协”的具体用法。
能联系上下文及生活实际理解“回眸”“匮乏”“敬畏”等词语的意思。
２．通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。
不断利用科学技术造福人类的科学精神。
3．初步了解海洋与人类社会的密切关系和重要性，激发学生热爱大自然，热爱海洋的情感。
4．围绕作者关于“合作”的观点，阅读感受事例，领悟作者通过列举生活中的事例从不同的角度把观点阐述清楚的写作方法，明白合作的重要性以及如何才能卓有成效地合作。
激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。
在本课教学时教会学生“总——分——总”的表达方法，并用上“总之”写一段话。
5．能按照要求观察一次实验的过程和结果，或自己做一个实验，并做好实验记录，养成勤于观察，多动手，多动脑的良好习惯。
能将自己的实验观察情况说一说，并在写作中写清实验的目的、过程和结果。
7．诵读《古今贤文（真理篇）》，帮助学生诵读、感悟“知过必改，闻过则喜”等名句，积累传统文化知识，并且尽量在生活中学会运用这些贤文。
人教版六年级下语文第四单元集体备课
重点措施
难点措施
1．本组教材不仅内容感人，写法上也很有特点，教学时应引导学生去发现。
2．本组课文距离学生生活都比较远，因此课前应引导学生搜集相关资料，并在重点、难点上给以必要的点拨，以此激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。
结合本组专题，“口语交际·习作”的内容紧紧围绕《鲁滨孙漂流记》，“回顾·拓展四”各个栏目从外国文学作品内容及阅读方法交流、外国作家作品中的隽语集萃到外国作家趣味故事，无一不是和主题相互呼应、步步深入的。
重 点
与
难 点
重点：1、会写25个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。拓宽学生阅读视野，引导阅读适合汤姆程度的外国名篇名著。通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运。
5、进一步培养学生把握注要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。
教学方法
引导学生自主、合作学习，收集教材围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。有两种呈现方式：一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆?索亚历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。
集 体 备 课
主 持 人
主 讲 人
科目
语文
时 间
20XX年4
月8日
地 点
课型
新授
课 题
第四单元
参加人员
全体语文教师
教学目标
1、会写25个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。部分课文会背诵。
3、拓宽学生阅读视野，引导阅读适合汤姆程度的外国名篇名著。
部编版小学六年级下册语文全册单元备课(集体备课)
部编版小学六年级下册语文全册单元备课目录第一单元备课（集体备课） (1)第二单元备课（集体备课） (4)第三单元备课（集体备课） (7)第四单元备课（集体备课） (10)第五单元备课（集体备课） (13)第一单元备课（集体备课）一、单元内容总述1.本单元主题：本单元主要根据“百里不同风，千里不同俗”进行编排的。
主要由《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文组成。
这样编排的主要目的是为了让孩子能够了解不同地方的特色与风俗，感受不同地方的风采，体会不同的趣味。
2.本单元重点：(1) 分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分。
并能在习作时，能注意抓住重点，写出特点。
（2）反复朗读理解课文内容。
本单元的四篇课文都生动有趣，耐人寻味。
北京春节的热闹非凡，腊八节的香味袭人，藏戏的生动有趣都需要仔细阅读才能体会到不同节日的快乐与享受。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
（3）体会作者用语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的不同形式，利用关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。
这4篇文章都表达作者内心的真实情感，利用不同的手法，体验到节日带来的不同感受。
第二单元备课（集体备课）一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进外国文学名著”这个专题进行编排的，主要由《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》三篇课文组成。
编排意图是引导学生了解作品梗概，把握名著的主要内容，去发现更广阔的世界；体会人物的心态变化，感知人物的形象；培养学生阅读和想象的能力；加深对作品的理解，激发学生阅读外国名著的兴趣。
2.本单元重点：（1）反复理解阅读课文内容。
本单元的三篇课文都节选于外国文学名著，篇幅较长，情节起伏，引人入胜，只有反复阅读才能逐渐感受到外国文学的精华。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要注意阅读节选片段的方法，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
六年级语文下册第四单元集体备课基案
2013——2014学年度下学期年级六科目语文单元第四单元（总第至节）中心发言人教案使用者炉火与煤气灶的方法，屋里要经常通风换气；防盗——一人在家，把屋门、防盗门从里反锁上，钥匙放在固定位置。
2）在外边的自我保护：上学下学尽量走大路，少走僻静小路，最好结伴而行。
如遇坏人打劫，尽快避开，跑向人多的地方，同时大声呼救；如发现火灾，有人溺水等要大声喊人，不要自己去救火，不会游泳，不会救护，千万不能下水救人；不进网吧，不与网络聊天中认识的陌生人见面或留下联系方式等。
三、引发思考2008年的5月份，我们国家的汶川地区发生了大地震，如果当时你在现场的话，你能够运用今天学到的哪些求生技能，想一想，你当是应该怎样做？你会怎样救助你身边的人？四、总结据不完全统计，我国平均每天就有十多个未成年人因为天灾或人祸而提前结束春天般的生命。
在灾难面前，生命都会显得无比脆弱。
但是，很多灾难的背后，我们又会痛切地感觉到，如果我们的孩子能多点求生意识、求生技能，也许，很多人还是可以逃出死亡。
让我们珍爱生命、善待生命吧！第二课时（习作指导）一、创设情境，激情导入。
同学们，上一节口语交际课，我们听了那么多自我保护的故事，这些故事都给我们带来了不同的启示，这些故事中都蕴含着知识与智慧的力量。
这一节课，我们尝试把自己经历过的或从别的渠道了解到的自我保护的事情写一写。
二、重温故事，引发思路。
学习目标三：有表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受1．你最想写的是什么事情？引导学生回忆口语交际上自己或别人说的自我保护的故事，哪些令自己印象深刻或受益匪浅。
2、算怎样写？1）同桌互说，2）老师再点名让个别学生谈谈。
3）大家来评价。
引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。
3．回顾本组课文学过的写作手法，谈谈你准备用哪些写作方法？①老师引导引导学生回忆《汤姆·索亚历险记》和《鲁滨孙漂流记》中的写作方法：。
【小学】苏教版六年级语文下册第四单元集体备课
3、各自轻声试读课文。
4、检查自读情况，分自然段读课文。
5、默读课文后分段，概括段意。
第一段(第1～3自然段)：说明生活在世界上大家都离不开与别人合作。
第二段(第4～6自然段)：通过具体事例，说明具有协作精神和自我牺牲的精神，才能合作得好。
第三段(第7自然段)：指出只有学会合作，才能取得更大的成功。
通过对上面句子的理解，举出在实际生活中“合作”的事例，谈谈自己的初步认识。
通过第一段的学习，归纳演说词的语言特点。
小结：这一段说明了人生活在世界上，都离不开与别人合作。
2、理解第二段。
过渡：怎样才能卓有成效地合作呢?
(1)理解第4自然段。
自由读第一个事例，随后播出一段交响乐录音，学生置身交响乐的美妙旋律之中。乐止，介绍交响乐是由上百人用不同的乐器演奏而成，他们是怎样合作的呢?
三、作业
完成《语文综合学习与评价》第一、二、三题
第二课时
一、复习上节课内容，导人新授内容
二、精读训练
1、理解第一段。
激发思考：作者围绕合作，首先谈了什么? 自由朗读第一段，找出文中的重点句。
联系生活实际，理解：
“任何人在这个世界上都不是孤立存在的。”
“不论……也不论……都……”
“只有……才能……”
“小……小……大……大……不……就……”
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点
了解合作的原因和怎样合作，激励学生要在学习生活中学会合作。
设计理念
学生自主学习的意识逐渐形成。由于积极创设各种利于学生开展自主学习、合作学习和创造学习的教学情境，学生真正能够与教师、文本形成共鸣，语文课堂真正成了学生与教师、文本、作者平等对话的平台，学生能从自身的实际出发，获取独特的体验和感受，思维得到启迪，情趣得到熏陶，个性得到张扬，能力得到提升。学生的主体作用得到进一步的发挥，参与课堂活动的主动性、积极性明显增强。变教师“多讲”为“精讲”，学生自主尝试探索，教师通过必要的引导，适当的点拨，让学生自己去发现，去归纳，自己寻求探讨解决问题的方法。这种放手让学生尝试的过程，有益于学生思维的启动和发展，它从更广的范围，更深的层次上为学生提供了参与学习和取得成功的机会。
人教版语文六年级下册第四单元集体备课
人教版语文六年级下册第四单元集体备课文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-六年级下册第四单元集体备课整理人：邢迎迎一、第四单元教学内容本组教材围绕“外国名篇名着”这一专题编写，选编的四篇文章都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。
教材有两种呈现方式：一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契科夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品。
主要是记叙两个命运悲惨的孩子，故事很真实，动人；一种是为国文学名着《鲁滨孙漂流记》和《汤姆索亚历险记》的片段，它采用的是名着梗概加精彩片段的编排方式，写了两个面对厄运作了种种冒险的探索与奋斗的主人公，体现了他们积极的人生态度。
二、第四单元实化教学目标1、拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们成都的外国名篇名着；2、通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运；3、进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。
三、每课实化教学目标及评价方法设计14卖火柴的小女孩原虚化目标为：把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
经研讨确定的实化目标是：概括文章主要内容，从具体事例、语句中体会人物的悲惨命运，感受作者对小女孩的同情之情。
评价方法设计：1快速浏览课文，用简练的语言概括课文主要内容。
2小女孩一共点燃了几次火柴？她在幻景中都看到了哪些东西？找出描写小女孩幻觉和现实的相关语句，以批注的形式写出自己的感受，交流自己的感受。
原虚化目标为：了解作者虚实结合的表达方法。
经研讨确定的实化目标是：找出文中写实的部分和写虚的部分，并体会这样写的好处。
评价方法设计：在文中画出写实的部分和写虚的部分，想一想小女孩每次擦然火柴都看到了什么？揣摩作者的这种想象合理吗？思考作者为什么这样写？15凡卡原虚化目标为：整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
经研讨确定的实化目标是：概括文章主要内容，通过具体语句了解凡卡悲惨的学徒生活，通过人物语言、动作、神态描写来体会凡卡极度痛苦的心情。