2019届高考语文(苏教版)复习资料课件： 散文阅读理清结构思路分析句段作用
题型一
理清结构思路
结构思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络， 是作品的结构体现，指作品的整体构思、行文线索以及段落的 关系与安排。具体命题形式为结构思路和线索，本题型重点复 习结构思路，线索在“重难突破”中攻克。 一、核心知识储备 (一)文章思路 文章的思路大致可以分为纵向和横向两种。Biblioteka 纵向思路名称
名称解释 层次段落间起承 上启下作用的词 语或句子
艺术效果
鉴赏方法
①承上启下，使内容 引出过渡文 连贯，文脉畅通；② 句，说明承上 使结构严谨，衔接自 启下情况，分 然 ①紧扣中心写作，不 枝不蔓，行文紧凑集 析作用 指出点扣题目
过渡 衔接
题文 文章题目与正文 照应 照应
的文句，分析 中； ②反复点扣题目， 反复点扣的作 对中心有强调突出之 用 效
分析段落之间的内在联系，划分文章层次。重 视具有前后衔接、勾连、照应作用的语言标志； 划分层 段意 重视有区分层次作用的标点符号，如分号、冒 段，找出概括性语句或关键词语，分析合成段 意。这些都没有时，要考虑句间的关系，先划 分层次，概括出各层意思，再综合考虑 运用模 答案 答题模式一：首先写了……其次写了……最后 答题模式二：(分条)①……②……③…… 组 式，组织 写了…… 理 次，概括 号、句号等。无明显信息的段落，应该通读全
其他设问方式： (1)作者描写××的景色，却从另一面写起，这样安排 材料好不好？请简析。 题干 示例 (2)本文主要写了几幅画面？这些画面是如何组织到 一起的？ (3)文章的情感线索是怎样的？请分条列出文章情感 发展变化的情况。 (4)作者围绕××写了哪些事？ 明辨 题型 题干中有“思路”“构思”“组织”“变化”等字眼
第三部分 文学类文本阅读
高考命题点一
理清结构思路，
分析句段作用
作品的结构是指作者行文思路的外在表现，指作品的整体 构思(布局谋篇)、行文线索以及段落间(各个部分和各个方面之 间)的关系与安排。高考作品结构题从其内容上看有两种考查方 式：一是整体考查，即从总体上分析文章的结构思路、线索、 组材等；二是局部考查，即题目往往不是要求总体分析，而是 选择“牵一发而动全身”的段落或句子，分析其在全篇结构思 路中的作用，形成了考查作品结构的特色题型——句段结构分 析题。除此之外，还有直接与综合两种。直接考，就是直接要 求分析句段在结构中的作用；综合考，就是把结构分析与内容、 主旨理解以及表达技巧放在一起综合考查。另外，分析散文中 穿插性材料作用题也会涉及作品结构，应予以关注。
(三)散文主要结构方法 名 称 名称解释 艺术效果 ①强调突出中心，使 开门 文章开头直接明 主题鲜明突出；②总 鉴赏方法 说明开头情
况，指出全文 确中心， “一开始 领全文； ③引起下文； 见山 中心，分析开 就走向目的地” ④行文不枝不蔓，干 头作用 脆利落 ①深化文章内容，升 卒章 文章结尾处显示 显志 中心 华主题思想；②总结 全文，使结构完整； ③有水到渠成之感， 有强调之效 说明结尾情 况，指出全文 中心，分析结 尾作用
称
名称解释 叙事性作品中为下 文情节内容的出现 预设伏笔
艺术效果 ①使内容完整；② 构思精巧，行文缜 密，耐人寻味；③ 结构圆合严密 ①有头有尾，结构
鉴赏方法 由应笔上溯， 找出伏笔，从 意料之外发现 情理之中，分 析其作用
伏笔 铺垫
起承
结构清晰；③环环 意，说明段落 式， 即开头、 展开、 转合 相扣，结构连贯； 间关系，分析 转折、结尾 ④衔接自然，结构 结构特征 严密
横向思路
分 类 时间顺序 空间顺序 逻辑顺序 总分式 对比式 纵横交错式
特
点
按照一定的顺序组织材料，重在反 映过程 围绕一个中心，多角度、多侧面地 分别加以叙写
(二)散文材料组织的方式 ① 从时间上组织材料 ② 从空间(场面)上组织材料 ③ 以物件(观察点)为中心组织材料 ④ 以情感或认识的过程来组织材料 ⑤ 由实到虚、层层深入组织材料
[题 1]
(2015· 高考湖南卷)阅读下面的文章，完成题目。 童年随之而去(节选) 木 心
【节略部分内容提示】母亲、姑妈等人在睡狮庵请和尚做 佛事。“我”随着在山上呆了一段时间后，天天吵着要回家， 终于—— 回家啰！ 走出山门时，回望了一眼——睡狮庵，庵是小的啊，怎么 有这样大的庵呢？这些人都不问问。
家庭教师是前清中举的饱学鸿儒， 我却是块乱点头的顽石， 一味敷衍度日。背书，作对子，还混得过，私底下只想翻稗书。 那时代，尤其是我家吧， “禁书”的范围之广，连唐诗宋词也不 准上桌，说： “还早。 ”所以一本《历代名窑释》中的两句“雨 过天青云开处，者般颜色做将来” ，我就觉得清新有味道，琅琅 上口(原卷如此。应为“朗朗上口”——编者注)。某日对着案 头一只青瓷水盂，不觉漏了嘴，老夫子竟听见了，训道：“哪 里来的歪诗，以后不可吟风弄月，丧志的呢！”一肚皮闷瞀的 怨气，这个暗趸趸的书房就是下不完的雨，晴不了的天。我用 中指蘸了水，在桌上写个“逃” ，怎么个逃法呢，一点策略也没 有。
文章基本结构方
完整；②章法井然，概括段落大
二、解题思维构建 (一)题干需要这样审——审题干，明题型 (2015· 高考湖南卷)综观全文，从情节的发展分析 “我”的心理变化。 (2015· 高考北京卷)本文写了作者与外国人之间围绕着 题干 示例 梅花展开的几个故事，在谋篇与立意方面匠心独具。 请结合全文加以赏析。 (2012· 高考重庆卷)文章主要写了画家老刘的“太阳 梦”，请就此梳理作者的写作思路。 (2012· 高考大纲全国卷)这篇文章是怎样构思的？请简 要分析。
名
称
名称解释
艺术效果 ①重复开头内容，突
鉴赏方法 找出首尾呼应 文句，分析其 作用
首尾 文章开头与结 呼应 尾照应
出中心、深化主题； ②首尾遥相呼应，结 构完整、严谨 ①使内容完整，真实
前后 上下文间内容 照应 的前伏后应
可信；②构思精巧， 行文缜密，结构圆合 严密
找出伏笔应 笔，分析其作 用
名
(二)答题技巧需要这样想——掌握技巧，找到解题钥匙 理清结构思路题，可以运用“四字”法： 通过阅读，明确散文内容，是写人叙 明确文体，把握全 貌 事、写景状物，还是阐发哲理，概括 文章主要叙述了什么事情或者谈的是 什么问题，不同的文章类型，文章的 结构安排和材料的组织也不同
明
在阅读过程中，要特别关注文章的开 头、结尾，每一段的起始句、收束句， 这些地方往往会被作者安排上中心 句，以起到总领或收束内容的作用。 审 审读段落，明晰文 在找出中心句后，分析概括每一个自 脉 然段表达的意思，给每一段来一个总 结，用一句简明扼要的话标示出文段 的段意。这样做的目的是把成百上千 字的文章浓缩成几句话，显露出文章 内在的脉络
高考复习散文结构思路分析 PPT优秀课件
做由景及情的揣摩，由事及义的联想，分析其特点和
作用，进而体味文章的感情，把握文章的中心。
4.品味局部语言析含意 在整体把握了文章的情感主旨之后，可对散文作 品的局部语言进行品味，结合上下文环境，分析其所 表达的内容及其表达效果。对局部或细处语言的分析 能加深我们对文章的理解。当然对散文语言的理解离 不开文章的表现手法，特别是涉及句子和段落，分析 表现手法能帮助我们更好地理解语言的含意。
散文类别
文体特点
表现手法
典型作品
选取一个侧 包含所有 《背影》《金 叙事散文 面或片段记 叙述、描 岳霖先生》 人叙事 写手法
以议论为主， 文笔灵活， 议论、象 《人是一根能 哲理散文 思想的苇草》 寓哲理于形 征 象
总结分析散文的结构有何规律
１、辨明文体。写景叙事类散文多按照时间、空 间顺序进行，而状物抒情类散文多以某一事物、 某种感情为线索安排思路，议论性散文多以逻 辑认识为序。 ２、辨明结构。总-分-总；并列式；层进式。 ３、 把握行文线索。对线索的把握，有时从标 题或头尾处找到，更多的是根据行文上反复出 现、交代的词语来决定。 ４、抓住关键语句。文意中的有些句子，如领起 句、总起句、过渡句、前呼后应句（包括文中 反复出现的文句。
致，就要总结一下相同点在哪里；如果首尾落差较大，
就要想作者的感受和想法为什么会发生变化。这样文
章的整体意思就容易被我们探知。
3.品味画面意境悟情感 许多散文表情达意，主要是通过生活画面的描绘 来实现。这些画面由带着作者主观感受的人、事、物、 景等意象组成，从而形成深邃优美、富于哲理的意境。 所以，阅读欣赏散文，应抓住文章中的形象画面，
(四)散文基本结构 (1)总领—分述—总结。(总—分—总) (2)纵式，即文章层次主要以纵向形式展开。①以 时间为序；②以作者情感发展脉络为序；③逐层深入。 (3)横式，即文章层次主要以横向形式展开。①以 空间为序；②以题材性质的分类划分层次。
高考语文专题复习指导：散文阅读之句段的作用与句子含义分析
高考语文专题复习指导：散文阅读之句段的作用与句子含义分析散文阅读之句段作用理解题考点阐释散文语言含蓄，意蕴丰富，写法多样。
一如修辞是对语言材料的选择、锤炼和组合，散文独特的写法可以是情节的巧妙安排，可以是开头结尾的处理，可以是引用诗句、典故等手法的运用。
这些写法往往是作者的匠心所在，而分析散文的写法作用是鉴赏散文的重点。
设问方式1.文章某一段有何作用？请结合全文简要分析。
2.作者以“××”为题，为什么？请简要说明。
3.文章第×段运用了某种手法，有什么作用？请简要分析。
4.请结合文章内容，简析作者引用××的话的作用。
5.请结合全文简析画线句子在文中的作用。
6.文章第×段，作者引用诗句的作用是什么？7.请赏析文中划线句子的妙处。
8.文中划线句子是否可以改为“……”，为何？9.文章第×段的安排有何艺术效果？10.文章第×段在结构上有何巧妙之处？解题方略分析句段作用“4角度”1．内容方面（理解能力）内容方面的作用是最基础的作用，即我们首先得搞清楚作者写的是什么，写出了什么。
如：人、物、景——特点事——交到时间、地点、人物、关键事件情、理——阐释了什么道理/点明了主旨2．结构方面（文本特征）即内容与上下文、前后文、乃至全文内容之间的关系。
而具体是什么样的作用，首先需要进行定位，因为位置不同，作用就不同。
（1）开头：①总领全文，开篇点题；营造……的气氛，奠定……的感情基调；②引出下文，为下文……情节作铺垫或与下文构成对比；③设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
（2）中间：①起承上启下的过渡作用，承接上文内容，引出下文关于……的描写②前后呼应：照应上文的…内容，为下文……的情节埋下伏笔/做铺垫③或衬托作用（在行文中为了彰显叙述主体而谈到其他事物，其他事物具有衬托作用；渲染烘托某种氛围，为人物的出场营造氛围/为抒情做铺垫……）（3）结尾：①总结全文，呼应开头，使文章结构完整；②点明中心，升华感情，深化主题，卒章显志；或含蓄的表明主旨（往往借助象征性的景物描写）使文章委婉含蓄，言已尽而意无穷。
2019届高考语文苏教版复习资料课件：第三部分 专题二 散文阅读 1 阅读技法 散文文本阅读必备核心素养
散文的特点 高考命题点 散文取材“散”：散文 取材十分广泛自由，丰 富奇巧，不受时间和空 形 归纳概括内 间的限制。上下几千年， 散 容要点类 纵横几万里，作者可以 根据主题表达的需要， 随意选择，精心安排
高考例证 (2016· 高考天津卷 T18)作者深情地诠 释了母语的多重意 义， 请结合全文加以 概括。
(2)快速读文步骤
通过以上三步，基本上就可以把握文化游记类散文的主旨 大意了，也就整体上读懂了文章，为解题做好了铺垫。
4．写人记事类 写人记事类散文是指以记叙为主要表达方式，以人物、事 件为主要表述对象，借写人记事来表达自己的感受、感情、感 悟的散文。写人的散文，着重于刻画人物鲜明的思想性格；记 事的散文，致力于发掘所叙之事的实质。 (1)体裁特点 ①写人记事类散文以叙述和抒情为主要表达方式，叙述的 多是日常生活中较为平常的人、事。
第三部分 文学类文本阅读
本专题结合散文的文体特征，准备从分析散文结构、概括 散文内容要点、赏析散文的语言、鉴赏散文的艺术技巧、散文 探究常考题型等方面来突破。
一、散文文体特征与命题点的结合 从广义上讲，在中国古代散文中，散文与韵文、骈文相对， 不追求押韵和句式工整。现代散文是与小说、戏剧、诗歌并行 的一种文学体裁。专指用凝练、生动、优美的文学语言写成的 叙事、记人、状物、写景、喻理的短小精悍的文艺性文体。现 代散文的文体特征是“形散神聚”。
(3)快速读文步骤
2．议论说理类 以发表议论、阐述道理为主的散文，称为议论说理散文。 议论说理类散文是作者对现实生活的领悟，是人的思想火花在 生活过程中的表现，它不是靠“三论”(论点、论据、论证 )， 而是借助于感性具象来阐述道理。议论说理类散文包括杂文、 小品文、随笔、哲理散文等。 (1)体裁特点 ①内容的丰富性。在思维形式上，议论说理类散文如天马 行空，自由无羁，便于作者将平日积累的大量知识，根据实际 需要，精心选择鲜活生动的材料，恰到好处地运用，使文章言 之有物，内容充实，显示出知识性和趣味性，厚重耐读，更易 于打动读者。
2019-2020年高考语文一轮复习《散文阅读(分析表现手法体会表达效果)》教案
2019-2020年高考语文一轮复习《散文阅读（分析表现手法体会表达效果）》教案【考纲解读】《xx高考语文考试说明》要求了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本及主要表现手法；主要考查知识点中要求能够“分析作品题材的基本特征和主要表现手法”。
在历年的高考试卷中“分析表达手法，体会表达效果”已是屡见不鲜了。
例如“17．第四段中通过主观感受来写壶口的黄河；运用了什么表现手法？这样写有什么好处?”文学作品的表现手法实际上指的是表达技巧，主要是指文章运用了哪些写作原则、规律和方法来塑造文学形象和表现作品内容。
一是指作者在表达方式运用上的技巧和问题只是运用方面的技巧，二是指修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。
主要包括表达方式、修辞方法、表现手法、描写手段、行文布局（篇章结构）等。
从高考实际考查来看，一般不要求学生判断表达技巧是什么，而往往要求体会赏析其表达作用或效果。
【考点综合】“分析表现手法，体会表达效果”往往会在以下知识点上命题：1、针对行文的人称运用、人称变化及其作用命题；【例子1】《长城》第22题：这篇散文中，（1）作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？（2）第六段的结尾改用了第三人称“它”，原因是什么？【例子2】辽宁卷第20小题：文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用?请赏析。
2、针对写作上具体的表达方式及其作用命题；【例子1】《报秋》第28 题，作者在叙写玉簪花的过程中，在第3自然段中插叙了自己种太阳花的经历，这有何作用？【例子2】安徽卷第17小题问：文中画线部分所描述的自然环境有什么特征？这样描写起什么作用？【例子3】江苏卷第15题：“一路上都是鲜红的收割机，突突突地吼个不停，所过之处，留下一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的麦秸香。
”这句话描写关中麦收情景，请分析它的表达特色。
3、针对语句的修辞手法及其表达效果命题；【例子1】福建卷第13小题：文中“是我们心灵的堡垒下面刺目的降幡”，使用了什么修辞手法？请谈谈你对这句话的理解。
分析散文的结构思路(行文、线索、句段)(教案)-文学类阅读-高考语文一轮复习(全国通用)
第二部分文学类文本阅读.散文阅读02 分析散文的结构思路（行文、线索、句段）教学目标1.了解散文的结构形式2.掌握散文的线索教学重点难点把握散文的结构安排，掌握散文线索的作用。
教学过程一考情考向把握散文的行文结构是阅读和理解散文的基本功和必要途径,分析结构思路的题目即使不显性设题,其他类型题目的解答也会隐性涉及。
散文结构思路分析题涉及文章整体结构、段落结构、段与篇的逻辑关系、段与段之间的关系等。
命题点一般有三个:行文思路分析、线索分析和句段作用分析。
二题点攻破题点1 行文思路分析题点必备知识行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络,是作品的整体构思布局。
行文思路分析就是梳理分析作者的这一构思布局。
高考设置行文思路分析题的侧重点在“梳理”上,对全篇而言就是总体思路,对具体段落或层次而言就是局部思路。
文章的常见结构类型和内部的结构关系有多种,具体为：【结构类型】(1)静赏式景点概述——景点静赏——景点联想。
特点：先交代赏景的缘由，暗示主题；多角度的写景；使用联想，用抒情的方式来深化主题。
(2)参游式进入景点——依次欣赏——赏景联想——离开景点。
特点：移步换景，因空间转换而景色不同，情感因之而变化；有时虚实相间，适当联想，篇末暗示主旨。
(3)象征式物的描述——物的性格——由物及人——表达志向。
特点：详细描写物，目的是用物来象征人，形在写物，旨在象征之人；卒章显志；篇末深化(升华)主题。
(4)怀念式睹眼前景——思从前景(人、事)——抒怀念情。
特点：借联想和想象写怀念之物，表达寄托的情思。
抓住景物的主要特征，从一景联想到相关的另一景，且另一景中寄托着作者的主要情感。
(5)叙史式一语统篇——追述史实——抚今而感慨、抒情。
特点：起点很高，表达某种情怀；追叙史实，侧重与现实有某种程度上的契合；联系现实，追昔是为了抚今，表达对现实社会的思考、感慨。
这类散文大多被称之为文化散文。
【结构关系】相承包括承接关系和递进关系,通常表现为:由叙事到议论或抒情,由写景到议论或抒情。
高考语文文学类专题之散文阅读分析作品思路结构(课件)
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穿过五彩斑斓的矮树林，满地的落叶在脚下咔嚓咔嚓作响，像是大地絮 絮地向我们诉说一个古老的故事。没有其他参观的人，雨雾横亘处传出间歇 的啁啾鸟鸣。大家无意言谈，都静静地品尝着悠远的诗意。我仿佛看见一个 忧郁的白衣少女，正沿着落叶铺满的小路缓缓地走来，她就是达吉雅娜，我 最钟爱的女性。1824年普希金遭受当局的迫害，被押解到米哈伊洛夫斯克村 流放，他在这里完成了《叶甫盖尼·奥涅金》的重要章节。记得在大学中文 系读书的时候，曾经为了书中的女主人公达吉雅娜与同学们争论。有的同学 不喜欢她，认为她拒绝奥涅金的求爱，是为了维护她贵妇人的名声与地位而 压抑本性；我却以为她拒绝奥涅金，是因为她看透了奥涅金只是在追求围绕 她贵妇人身份的显赫与虚荣，而那些正是达吉雅娜所厌恶的。她的感情真挚、 道德纯洁、性格坚忍，虽不合时宜却具有永久的魅力。
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解题步骤
第一步，审清题干要求，明确答题方向 审题要关注三点：①句段位置；②答题方向；③提示或暗示性语言。其 中“答题方向”最重要，如笼统地问有何作用（妙处）或为什么要从××写起， 这是综合问，需要从内容、结构、表达等多角度回答。如只问结构上的作用， 则只需从结构上作答。 第二步，阅读句段本身，抓住位置考虑 在整体把握全文思路的基础上认真阅读所给句段本身，通过阅读，明确 它写了什么，主要包括陈述对象是什么、怎样陈述的、作者表达的感情是什 么等。另外，还要关注它在表达技巧上有何突出特点。 最后，还要考虑句段在文中的位置，因为位置不同，作用就不同。因此， 需要掌握处在不同位置的句段的作用。
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知识图解
【苏教版】2019届高考语文复习课件【14】论述类文本阅读(141张)
2．论据 论据是用来确定论题真实性的判断，它是使论题成立并使 人信服的理由或根据，它所回答的是“用什么来证明”的问题。 可作为论据的判断一般有两类：一类是已被确认的关于事实的 判断，另一类是表述科学原理的判断(包括定义、公理、定律、 原理等)。有些论证是分层次的，在确定某一判断(论题)的真实 性过程中，如果引用的论据(第一层论据)本身还不是很明确的 真实性的判断，就要引用其他判断(第二层论据)对这些论据进 行论证。如此类推，还可以有第三层论据、第四层论据等。在
3．时评 就是对当前发生的新闻及其新闻中的事实，发表见解的文 章。 时评是评说最近发生的某一件事情，或最新出现的某一个 问题，或是针对几件事情、几个问题进行评说，具有时效性、 针对性、准确性、说理性、思想性的特点。 在表达方式上，时评以说理为主，或夹叙夹议，或先说后 议。
4．书评 就是评论或介绍书籍，探求创作的思想性、学术性、知识 性和艺术性的文章。 书评是以“书”为对象，对书籍的内容和形式进行价值判 断的文章。书评不同于读后感，它是应用写作的一种重要文体， 一般包含介绍、评价、推荐等几部分。 书评采用叙述、说明、议论等表达方式，以传播书的内容、 评论书的价值、推介书籍的特色等。
的。读写论述类文本都涉及运用论据和论证方法来证明论题的 推理问题。
1．论点 论点是作者对所议论的问题所持的见解或主张。论点有如 下特点： 第一，论点一般表述为一句话，所表达的意思要准确、鲜
第二，论点出现的位置多变。①有的直接出现在开头，开 门见山；②有的放在文章结尾，大多以“所以”“总而言之”“总 之”“归根结底”等总结性的词语为标志，收束全篇；③有的出 现在文章中间，勾连首尾；④有的标题就是全文的论点，直观 醒目。当然，也有少数文章并没有明确表明论点的语句，而是 要考生自己概括。
2019高考语文散文阅读_散体文章自由笔形散神聚格调新2高考命题点一理清结构思路分析句段作用迁移运用巩固提
高考命题点一理清结构思路，分析句段作用一、对点练阅读下面的文字，完成1～3题。
生死之间雷抒雁①一位墨西哥的作家曾说：“死亡不是截肢，而是彻底结束生命。
”是的，即使一个人的手不慎失去了，残肢还会提醒他手曾经的存在。
死亡，如雪的融化，雾的消散，云的飘移，永远没有了，没有了。
②可是，记忆没有随着死亡消失，每天，一进房门，你就寻找那张让你思念、惦记，你如此熟悉的面孔。
如果没有找到，你会情不自禁地喊一声：“妈妈！”然后，一个房间一个房间地去找，看她是在休息还是在操劳——是在洗那些永远洗不完的衣物，是在为孩子们做晚饭，还是在专注地看电视？可是，这一回，你的声音没有得到回应。
房子里空荡荡的，她不在。
看着墙上那张照片，你知道她已永远离开了。
那张一直带给你欢乐的母亲的照片，你突然发现其中竟有一缕忧伤。
难道，照片也有灵性，将她对你无微不至的关怀凝聚在目光中？③我不愿再走进母亲的房间，不愿触动她老人家遗留下的衣物，就让它原样留存着，任灰尘去封存。
唉，每一件遗物都是一把刀子，动一动就会刺伤那脆弱的神经。
④日子一天天过去，我不再流泪。
谁不知道死是人生的归宿！生，让我们给生命打了一个结，死，便是一种解脱。
妻子这样安慰我，儿子也这样安慰我。
他们很快就从痛苦中跳出来，忙忙碌碌，快快乐乐，去干他们自己的事，好像母亲的离世已是很久以前的事了。
母亲的死，给他们留下的只是短暂的痛苦，并没有留下伤口，而在我的心里，却留下了很深的伤口，有很多的血流出，我常常按着胸口，希望那伤口尽快愈合。
可是很快我发现，愈合的只是皮肉，伤痕的深处无法愈合，时常会有疼痛蔓延开来。
⑤我永远不会忘记2001年9月6日下午5时，在中国作协的会议室学习讨论的过程中，我以一种近乎失态的焦灼，希望会议早点结束，然后迫不及待地奔向母亲的住处。
快到家时，我打电话给家里，想马上听到母亲的声音。
铃声空响，我希望她是到楼下散步去了。
⑥推开门，像往常一样，我喊了一声“妈妈”，无人应声。
2019届高考语文(苏教版)复习资料课件：第三部分 专题二 散文阅读 5 高考命题点四 鉴赏散文的艺术技巧
双关
关”，分谐音双 关和语义双关 两类
重含义，分析 强抒情效果；③生动、 作用、好处 活泼、幽默、风趣
名
称
名称解释 采用不同感觉
艺术效果 ①化抽象为具体形 象，突出特征，增强 表达效果；②调动读 者的多种感觉，激发 联想，耐人寻味
赏析方法 引出通感文 句，分析移觉 情况，说明表 达效用
通感
间相互沟通与 挪移的方式描 摹对象
方
式
内涵ຫໍສະໝຸດ 举例张抗抗的 《窗前的树》 ， 作者紧紧抓住洋槐一 通过咏物来抒情， 常常借助 托物言志 于某些具体植物、动物、物 品等的一些特性， 委婉曲折 地将作者的感情表达出来 年四季的不同特征， 精 心刻画， 从而含蓄地表 达了洋槐沉稳、 朴实和 坚强的品质。 做人应像 洋槐那样朴实、坚强， 为实现自己的人生理 想而不懈奋斗
第三部分 文学类文本阅读
高考命题点四
鉴赏散文的艺术技巧
散文所有的艺术技巧，都是为表现文章的主旨服务的，这 是在鉴赏散文艺术技巧时必须明白的一个根本原则。鉴赏散文 作品的技巧，主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文 体知识运用方面的技巧；二是修辞手法的运用和其他相关写作 方面的技巧。近年高考，此考点的考查内容是文本运用了什么 表达技巧，有怎样的作用等。鉴赏的对象可以是一个句子、一 个段落，也可以是全文。艺术技巧，从广义上讲就是作者在行 文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。它包 括表达方式、表现手法(狭义)、行文技巧、修辞手法等。
(1)直接抒情：作者或作品中的人物，不借助于任何别的手 段，而是直接地表达或倾吐自己的思想感情，以感染读者，引 起共鸣。直抒胸臆的特点是：不要任何“附着物”，使思想感 情直截了当地宣泄；不讲究含蓄委婉，使思想感情毫无遮掩地 表露。这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率真挚，质朴诚 恳，很能打动人心。如《记念刘和珍君》中的第四部分，作者 在记叙刘和珍牺牲后就直抒胸臆： “惨象，已使我„„” 。
高考散文阅读专题复习ppt课件
第二讲：归纳内容要点，概括中心意思
▪ 考点阐述： ▪ 本考点要求考生能用自己的话来概括语句、
语段乃至整篇文章的中心要点。它常常从 以下三个方面出题：（1）能否对具体的内 容（比如某一段落）加以概括；（2）能否 对整篇材料中心加以归纳；（3）能否对文 中含蓄的内容（比如某些人、某些事的特 点）加以解说。
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典例精讲：
▪ 例题1：2007江苏高考题《麦天》第17题 ▪ 问：文章最后说麦天的忙碌、喜悦“把农
家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味”。 请联系全文，简要说说你对“鲜亮”与 “滋味”的理解。(6 分) ▪ 答：火热的劳动生活，丰收的喜悦，紧张 热烈后的平和、闲散。乡土民风的朴实， 亲情的淳厚、和谐。
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1、关于理解词语的方法：
▪ （1）理解词语的基本原则是“词不离句”， 即借助语境来推断词语的含义。一般说来， 在这类词语的上下文里，一般会有阐释这 些词语的句子，找到这些阐释性语句，答 案也就出来。
▪ （2）结合修辞手法来理解词语。
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2、关于理解句子的方法：
▪ （1）依据文章中心、段落中心来解释重要 句子，即“句不离段”。 答题时要参照主 要段落或全文的整体意旨来考虑，在文意 文旨的语境中来探求核心文句的内涵。
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▪ （6）注意弄清作品的社会背景，揣摩作者 的写作意图，知人论世。
▪ （7）根据题目要求，精确组织答案。解题 时，不但要正确理解作者的原意，更要准 确领会命题的意图。每一道题目，都有其 特定的作答要求，诸如语言、字数、角度、 方式等方面。作答前，我们就应该弄清题 目的具体要求，以免无谓的丢分。另外， 要高度重视语言的运用，一般说来，应尽 可能地使用原文的语句，摘录有概括性的 关键词语。若要用自己的话，也要紧扣原 文意思，使用一些有表现力的语句（如成 语）。