统编版小学语文六年级上册第七单元23.京剧趣谈课前预习课件
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《京剧趣谈》(课件)ppt(共34页)
唐代诗人白居易，恍如隔世的心情似乎在极力感受诗人那个时代的沧桑。
(1)要熟悉掌握大量典故，这样在需要时才能用得上，中国历史悠久，文化丰厚，社会生活中各种现象一般都可以找到相关典故。要避免创作时头脑空空联想不到有关典故。
[群文阅读]
了凸显人物的英雄气概。”
课堂小结
京剧趣谈
“马鞭”道具运用：虚实相生 “亮相”动作特点：动静相宜
点)
新课导入
京剧，被称为“国粹”, 在课前，大家已经搜集了一
些关于京剧的知识，今天这节课，老师就带你们来认识 京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。你们 了解到了哪些京剧知识，等会儿就会请你们展示一番， 让我们走进课文去探讨。
助学资料
作者介绍
徐城北，戏曲研究所研究员，1942年生于重庆，长于北京，肄业
23.京剧趣谈
新课导入-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习
统编版语文六年级（上）
学习目标
1.会认本课生字，会写生字，理解生字组成的词语。 (重点) 2.有感情地朗读课文，理清课文层次，感知京剧中“马鞭”与“亮相”
这两部分的特点。(重点) 3.边读课文边想象京剧特点，从而喜欢国粹精华，学习表演京剧。(难
学习字词
chè
彻
彻底
重点指导会认难字 “彻”是翘舌音。 造句：田里的杂草彻底清除干净。
初读感知
解 读 题 目
京剧趣谈
课文从哪几个方面去写京剧 的？
初读感知
再读课文理清层次
默读课文前半部分《马鞭》，想一想：每个自然段都 讲了什么？
初读感知
课文脉络
第一自然段：介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产
（2）舞台场景描写生动传神。 （3）举例子的方法使文章更有说服力。
部编版六年级语文上册第23课《京剧趣谈》优秀课件(共52张PPT)
整体感知：
通读《亮相》一文，想一想：每个自然段讲了些什么？
第一自然段：介绍了京剧中“亮相”这一艺术表现 形式的特点。
第二自然段：介绍“亮相”这一表现形式的高妙之处。 第三自然段：介绍了“刀（枪）下场”这一动态亮
相的特点及艺术魅力。
阅读第2自然段，用自己的语言说说你对文中所说 的“亮相”“恰恰是京剧艺术的高妙之处”的理解。
除了马鞭这样实在的道具，京剧中还有哪些道 具？又有怎样的特点？
课 文
虚拟道具
讲
解 可感觉可使用
“无”远胜于“有”
课
小生演员用饭碗喝完豆汁，又用嘴去舔筷子，如
文 果没有这一“舔”，那饭碗也就完全不必拿上舞台。
讲
解
亮相
课
文 讲
“亮相”这一表现形式有什么特点？
解
就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐的锣鼓声
写作特色：
1.语言通俗幽默，亲切自然； 2.舞台场景描写生动传神； 3.举例子使文章更有说服力。
延伸拓展
1.推荐学生阅读叶君健《看戏》一文的片段，引导学 生体会梅兰芳表演的魅力。
当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出来的时候， 这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴 风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌 声。她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来 似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似 的从她的一笑一 颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她 的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴到地上，到窜， 落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听 不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。
收 束 全 篇
温故而知新，同学们 别忘了经常复习哦！
阅读短文第一部分《马鞭》，想一想：
统编(部编)版语文6年级上册 第七单元《京剧趣谈》课件(共27张PPT)
已经与京剧表演中传达的情感相融相通，突出了京剧艺术 的高妙之处。
借助文字描写展开想象，感受艺术之美
我们可以借助描写京剧艺术特点的文字，尽情想象京剧 表演时的情景，感受京剧艺术的魅力。如《马鞭》中，骑 马人那种特定和优美的姿态、一根虚拟的马鞭给演员以无 穷无尽的表演自由等，我们可以想象一下具体的情景，用 自己的话进行描述，这样更有利于我们感受京剧的艺术美。
1.从中了解到京剧的哪些艺术特色。 2.了解“马鞭”这一表现手段的产生及魅力，了 解京剧道具的妙处。 3.了解什么是“亮相”，以及“亮相”这一表现 形式的妙处。
课文介绍了京剧的哪几个方面的特色？ 课文介绍了中国京剧在两个方面独有的艺术
特色，一是道具：有实在道具如马鞭，还有一些 虚拟道具；二是动作：亮相。
用简洁的语言说一说《马鞭》这部分的主要内容。
《马鞭》介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形 式的产生、作用，以及它的独特魅力，同时也介绍了 京剧中的虚拟道具的妙处。
同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽 的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天 还在家门口，可以一抬手就走了一百里。马鞭本 身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭 时，也各自形成了一套约定俗成的方法。
词语搭配 （虚拟）的马鞭 （动态）的亮相 （约定俗成）的方法
（紧张）的锣鼓声 （必胜）的信心 （高妙）的京剧艺术
修辞手法
1.反问句：小孩子和外宾忍不住 要问：“(如果)他们当中 哪个先‘醒’了，拿起兵器朝着对方一刺，对方不 (就)‘完’了吗？” 2.引用：俗话说“一动不如一静”，古诗也说“此时无声 胜有声”，讲的就是这种情况。
读“亮相”部分，思考：主要讲了什么内容？
(1)静态亮相，这是京剧艺术的高妙之处。 (2)动态亮相，突显人物英雄气概。
借助文字描写展开想象，感受艺术之美
我们可以借助描写京剧艺术特点的文字，尽情想象京剧 表演时的情景，感受京剧艺术的魅力。如《马鞭》中，骑 马人那种特定和优美的姿态、一根虚拟的马鞭给演员以无 穷无尽的表演自由等，我们可以想象一下具体的情景，用 自己的话进行描述，这样更有利于我们感受京剧的艺术美。
1.从中了解到京剧的哪些艺术特色。 2.了解“马鞭”这一表现手段的产生及魅力，了 解京剧道具的妙处。 3.了解什么是“亮相”，以及“亮相”这一表现 形式的妙处。
课文介绍了京剧的哪几个方面的特色？ 课文介绍了中国京剧在两个方面独有的艺术
特色，一是道具：有实在道具如马鞭，还有一些 虚拟道具；二是动作：亮相。
用简洁的语言说一说《马鞭》这部分的主要内容。
《马鞭》介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形 式的产生、作用，以及它的独特魅力，同时也介绍了 京剧中的虚拟道具的妙处。
同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽 的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天 还在家门口，可以一抬手就走了一百里。马鞭本 身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭 时，也各自形成了一套约定俗成的方法。
词语搭配 （虚拟）的马鞭 （动态）的亮相 （约定俗成）的方法
（紧张）的锣鼓声 （必胜）的信心 （高妙）的京剧艺术
修辞手法
1.反问句：小孩子和外宾忍不住 要问：“(如果)他们当中 哪个先‘醒’了，拿起兵器朝着对方一刺，对方不 (就)‘完’了吗？” 2.引用：俗话说“一动不如一静”，古诗也说“此时无声 胜有声”，讲的就是这种情况。
读“亮相”部分，思考：主要讲了什么内容？
(1)静态亮相，这是京剧艺术的高妙之处。 (2)动态亮相，突显人物英雄气概。
【精品】人教部编版六年级语文上册预习课件23《京剧趣谈》
3.记
要求：利用参考书或字典，学会联系上下文，初步理解字词的意思。
驰骋 戛然而止 约定俗成
尴尬 绱鞋底
风雨不透
控制 彻底 鲜明 虚拟 仆人 唯恐 凸显 无穷无尽
4.诵
要求：遇到难读的字词句要反复读，(如果除了课后生字外还有不认识的字，就请查字典。)达到读准字词、
读通句子、全文读得较流利的程度。
马鞭
2.画
要求：浏览课文，按顺序找到生字，并用横线画出生字所组成的词语，一边画，一边小声读一读。
再比如宴席上的酒壶酒杯。主人一声吩咐“酒宴摆下——”，仆人立刻把酒壶酒杯端上舞台。主 人和客人举杯喝酒，一杯又一杯，但就是不见吃饭吃菜，可客人也一样“饱”了。京剧一般是不把饭 碗搬上舞台的，一旦真用，那就得“狠狠做戏”。比如《金玉奴》中有一个细节，小生演员用饭碗喝 完豆汁，又用嘴去舔筷子，如果没有这一“舔”，那饭碗也就完全不必拿上舞台。
一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，
可以一抬手就走了一百里。马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形
成了一套约定俗成的方法。
马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。京剧还有一些虚拟的道具，但一样可感觉可使用。比
如《拾玉镯》中小姑娘绱鞋底，鞋底是实的，针线可是虚的，但在演员手里，“无”远远胜过了
中国古人时常要骑马。可骑马在舞台上没办法表现，舞台方圆太小，马匹是无法驰骋的。真马
出现在舞台上，演员也怕它失去控制。京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜了
这种尴尬——用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。这种表演方式十分符合中
国的美学。巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。同时这
部编版小学六年级语文上册第23课《京剧趣谈》优秀课件
今天这节课，老师就带你们来认识京剧 中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。 让我们走进课文去看个究竟吧！
徐城北，1942年生于重庆，长于北京， 肄业于中国戏曲学院戏曲文学系。曾在中 国京剧院担任编剧，后转入学术研究，曾 任该院研究部主任。
主要成果:多年专注于对京剧艺术及 其背景进行学术研究。著有《梅兰芳与20 世纪》、《京剧与中国文化》等各类著作 共40余册。
主要作品
《梅兰芳与二十世纪》《梅兰芳百年祭》《京剧架子与中国文 化》《老字号春秋》，《老北京》三部曲以及文化随笔集《紧拉慢 唱》《沧海闲人》等。
京剧简介
京剧，曾称平剧，是中国五大戏曲剧种之一，
腔调以西皮、二黄为主，用二胡、月琴等管弦乐器和 锣、鼓等打击乐器伴奏，被视为国粹，位列中国戏曲 三鼎甲“榜首”。
京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法， 终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马鞭就彻底 解决了，而且解决得无比漂亮。
你从“彻底”和“无比漂亮”中读出了什么？
在读中我感觉到从三个方面写用马鞭把问题完全
解决了，而且解决得很完美： 1.表演方式符合中国的美学； 2.给演员以无穷无尽的表演自由； 3.马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在
品读探究结构图示要点解读主要内容主要内容课文通过介绍京剧中马鞭和亮相这两种艺术表现形式的特点和独特魅力表达了作者对京剧的喜爱之情和对祖国传统文化强烈的自豪总结概括除了马鞭和亮相有关京剧的有趣的知识还有许多
人教版 语文 六年级 上册
京剧，被成为“国粹”，谁会唱上一段 京剧？在课前，大家已经搜集了一些关于 京剧的知识，你了解到了哪些？
独特魅力
京剧 “马鞭”道具运用：虚实相生 喜爱之情、
趣谈 “亮相”动作：动静相宜
强烈自豪感
徐城北，1942年生于重庆，长于北京， 肄业于中国戏曲学院戏曲文学系。曾在中 国京剧院担任编剧，后转入学术研究，曾 任该院研究部主任。
主要成果:多年专注于对京剧艺术及 其背景进行学术研究。著有《梅兰芳与20 世纪》、《京剧与中国文化》等各类著作 共40余册。
主要作品
《梅兰芳与二十世纪》《梅兰芳百年祭》《京剧架子与中国文 化》《老字号春秋》，《老北京》三部曲以及文化随笔集《紧拉慢 唱》《沧海闲人》等。
京剧简介
京剧，曾称平剧，是中国五大戏曲剧种之一，
腔调以西皮、二黄为主，用二胡、月琴等管弦乐器和 锣、鼓等打击乐器伴奏，被视为国粹，位列中国戏曲 三鼎甲“榜首”。
京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法， 终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马鞭就彻底 解决了，而且解决得无比漂亮。
你从“彻底”和“无比漂亮”中读出了什么？
在读中我感觉到从三个方面写用马鞭把问题完全
解决了，而且解决得很完美： 1.表演方式符合中国的美学； 2.给演员以无穷无尽的表演自由； 3.马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在
品读探究结构图示要点解读主要内容主要内容课文通过介绍京剧中马鞭和亮相这两种艺术表现形式的特点和独特魅力表达了作者对京剧的喜爱之情和对祖国传统文化强烈的自豪总结概括除了马鞭和亮相有关京剧的有趣的知识还有许多
人教版 语文 六年级 上册
京剧，被成为“国粹”，谁会唱上一段 京剧？在课前，大家已经搜集了一些关于 京剧的知识，你了解到了哪些？
独特魅力
京剧 “马鞭”道具运用：虚实相生 喜爱之情、
趣谈 “亮相”动作：动静相宜
强烈自豪感
部编版六年级语文上册23京剧趣谈课件(36张PPT)
人教部编版版小学语文六年级
23 京剧趣谈
手
引入新课
作者介绍：
徐城北，戏曲研究所研究员，1942年生于重庆，长于北 京，肄业于中国戏曲学院戏曲文学系。曾在中国京剧院担负 编剧，后转入学术研究，曾任该院研究部主任。中国作家协 会会员、北京大学兼职教授。 主要成果:多年专注于对京剧艺 术及其背景进行学术研究。著有《梅兰芳与20世纪》、《京 剧与中国文化》、等各类著作共40余册。
课文讲授
理清课文层次
第1、2段：介绍了京剧中静态的“亮相” 高妙之处。 第3自然段：介绍“刀（枪）下场”这 一动态的“亮相” 。
课文讲授
理清课文层次
第1、2段：介绍了京剧中静态的“亮相” 高妙之处。 第3自然段：介绍“刀（枪）下场”这 一动态的“亮相” 。
课文讲授
探究学习课文第一自然段
思考：“亮相”这一表现情 势有什么特点？画出相关语 句同座仔细体味，教师指点。
课文讲授
研读课文第二三自然段
文中举例介绍了哪两类道具？结合 文中的语句，想象演员是怎么运用 道具的。 实在的道具：鞋底、酒壶、酒杯 虚拟的道具：针线、酒水、饭菜
课文讲授
“马鞭”这种表现情势 又具有怎样的魅力？
魅力：同时这一根虚拟的马鞭，给演员以 无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低 垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手 就走了一百里。马鞭本身具备一种装饰的 美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自 形成了一套约定俗成的方法。
课文讲授
整体感知
谁能用简洁的语言说一说《马鞭》 这部分的主要内容。
《马鞭》介绍了京剧中“马鞭” 这一艺术表现情势的产生、作用， 以及它的特殊魅力，同时也介绍 了京剧中的虚拟道具的妙处。
课文讲授
探究学习第一自然段
23 京剧趣谈
手
引入新课
作者介绍：
徐城北，戏曲研究所研究员，1942年生于重庆，长于北 京，肄业于中国戏曲学院戏曲文学系。曾在中国京剧院担负 编剧，后转入学术研究，曾任该院研究部主任。中国作家协 会会员、北京大学兼职教授。 主要成果:多年专注于对京剧艺 术及其背景进行学术研究。著有《梅兰芳与20世纪》、《京 剧与中国文化》、等各类著作共40余册。
课文讲授
理清课文层次
第1、2段：介绍了京剧中静态的“亮相” 高妙之处。 第3自然段：介绍“刀（枪）下场”这 一动态的“亮相” 。
课文讲授
理清课文层次
第1、2段：介绍了京剧中静态的“亮相” 高妙之处。 第3自然段：介绍“刀（枪）下场”这 一动态的“亮相” 。
课文讲授
探究学习课文第一自然段
思考：“亮相”这一表现情 势有什么特点？画出相关语 句同座仔细体味，教师指点。
课文讲授
研读课文第二三自然段
文中举例介绍了哪两类道具？结合 文中的语句，想象演员是怎么运用 道具的。 实在的道具：鞋底、酒壶、酒杯 虚拟的道具：针线、酒水、饭菜
课文讲授
“马鞭”这种表现情势 又具有怎样的魅力？
魅力：同时这一根虚拟的马鞭，给演员以 无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低 垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手 就走了一百里。马鞭本身具备一种装饰的 美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自 形成了一套约定俗成的方法。
课文讲授
整体感知
谁能用简洁的语言说一说《马鞭》 这部分的主要内容。
《马鞭》介绍了京剧中“马鞭” 这一艺术表现情势的产生、作用， 以及它的特殊魅力，同时也介绍 了京剧中的虚拟道具的妙处。
课文讲授
探究学习第一自然段
部编版六年级语文上册第23课《京剧趣谈》精美课件(共85张PPT)
马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同 人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定 俗成的方法。
不同的马鞭一般展示不同的人物身份 和性格特点。
猜一猜，连一连。
皇帝 西楚霸王
吕布 刘备 穆桂英
红色马鞭 粉色马鞭 黄色马鞭 黑色马鞭 白色马鞭
除了写马鞭，作者还介绍了哪些道具？默读 第2、3自然段，圈出文中介绍的道具，再给 道具分类。
出现原因
好处
①古人时常骑马，舞 ①符合中国的美学
马 鞭
台太小无法表现
②可以展现骑马人的姿态
②演员怕真马失去 ③拥有表演的自由
控制
④本身具有装饰的美
同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无 尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑 半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。
轻巧的马鞭赋予艺术家 广阔的展示空间，让表演更 加自由。
马鞭 鞋底 酒杯 酒壶
马 针线 饭菜
饭碗
艺术家们对道具的使用，体现了京剧表演 怎样的艺术特色？
京剧表演中善于运用虚拟的 场景让人想象到真实画面，也就 是“虚实相生”。
《亮相》
默读《亮相》，自主梳理，提取信息，填写表格。
场景
种类 与现实的冲突
好处
打得不可开 静态的 哪个先“醒”，显示武艺的高强
亮 交时
京剧： 曾称平剧，中国五大戏曲剧种之一，场景布置注重写
意，腔调以西皮、二黄为主，用胡琴和锣鼓等伴奏，被视 为中国国粹，中国戏曲三鼎甲“榜首”。京剧走遍世界各 地，分布地以北京为中心，遍及中国，成为介绍、传播中 国传统艺术文化的重要媒介。在2010年11月16日，京剧被 列入“世界非物质文化遗产代表作名录”。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
统编版六年级语文上册第23课《京剧趣谈》优质课件(共66张PPT)
霸王别姬、白蛇传、定军山、贵妃醉酒、穆 桂英大破天门阵、四郎探母、让徐州……
本文通过生动具体的细节描写给我们介绍了 我国的国剧——京剧中关于“马鞭”和“亮相” 的一些有趣的事，向我们展示了京剧的艺术特色， 表现了我国京剧文化的博大精深及其 艺术魅力。
京 剧 趣 谈
马鞭 亮相
实在道具 （马鞭）
解决尴尬 显现特定而优美的姿态
皇帝 西楚霸王
吕布 刘备 穆桂英
红色 粉色 黄色 黑色 白色
研读课文第2、3自然段
找出文中介绍的道具，结合文中的语句，想 象演员是怎样运用道具的。
文中举例介绍了两类道具： 实在的道具：鞋底、酒壶、酒杯 虚拟的道具：针线、酒水、饭菜
“无”远远胜过了“有”； 一旦真用，就得“狠狠做戏”。
通过学习《马鞭》，你知道了什么？
2010年11月16日，京剧被列入“人类非物质文化遗产 代表作名录”。
课堂演练
一、读课文，填空。 《京剧趣谈》一文通过描写马鞭的作用，说明了
利用虚拟道具可以表演得十分好看 ；作者对 “ 亮相 ”这一特色的描写，使我们了解了京剧艺术 有很多高妙之处。
二、查阅有关京剧的资料，讲给父母听。 三、学听（学唱）一段京剧戏曲名段。
决得很完美： 1.表演方式符合中国的美学； 2.给演员以无穷无尽的表演自由； 3.马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在
使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。 4.可以展现骑马人的姿态。
“马鞭”这种表现形式有什么作用？又具有怎样的 魅力呢？
作用：巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美 的姿态却鲜明地显现出来。
静，越发能显示武艺 的高强，越发能显示必胜 的信心。
还有一种“刀（枪） 下场”，可以视为动态 的亮相。
本文通过生动具体的细节描写给我们介绍了 我国的国剧——京剧中关于“马鞭”和“亮相” 的一些有趣的事，向我们展示了京剧的艺术特色， 表现了我国京剧文化的博大精深及其 艺术魅力。
京 剧 趣 谈
马鞭 亮相
实在道具 （马鞭）
解决尴尬 显现特定而优美的姿态
皇帝 西楚霸王
吕布 刘备 穆桂英
红色 粉色 黄色 黑色 白色
研读课文第2、3自然段
找出文中介绍的道具，结合文中的语句，想 象演员是怎样运用道具的。
文中举例介绍了两类道具： 实在的道具：鞋底、酒壶、酒杯 虚拟的道具：针线、酒水、饭菜
“无”远远胜过了“有”； 一旦真用，就得“狠狠做戏”。
通过学习《马鞭》，你知道了什么？
2010年11月16日，京剧被列入“人类非物质文化遗产 代表作名录”。
课堂演练
一、读课文，填空。 《京剧趣谈》一文通过描写马鞭的作用，说明了
利用虚拟道具可以表演得十分好看 ；作者对 “ 亮相 ”这一特色的描写，使我们了解了京剧艺术 有很多高妙之处。
二、查阅有关京剧的资料，讲给父母听。 三、学听（学唱）一段京剧戏曲名段。
决得很完美： 1.表演方式符合中国的美学； 2.给演员以无穷无尽的表演自由； 3.马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在
使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。 4.可以展现骑马人的姿态。
“马鞭”这种表现形式有什么作用？又具有怎样的 魅力呢？
作用：巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美 的姿态却鲜明地显现出来。
静，越发能显示武艺 的高强，越发能显示必胜 的信心。
还有一种“刀（枪） 下场”，可以视为动态 的亮相。
部编版统编版六年级上册语文预习课件 23.京剧趣谈 (共16张PPT)
5.思
要求：说课文主要内容时，请按课文叙述顺序说，尽量做到用几句简练而又连贯的话来概括。思考问题 一定要先回到课文中去，并且要联系上下文，考虑周全，再认真说一说。
②文中的“马鞭”具体都给演员什么表演自由？想象一下，还可以怎么表演？
好老师示例：
• 可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。 • 还可以是骑马者快马加鞭赶路，或骑马者信马由缰地徐行
3. 因为道具是虚拟的，所以演员的表演比真实的更好看。（修改病句） 虽然道具是虚拟的，但是演员的表演比真实的更好看。
6.练
三、读课文，填空。
《京剧趣谈》一文通过描写马鞭的作用，说明了 利用虚拟的道具可以表演得十分好 看；
作者对“ 亮相 ”这一特色的描写使我们了解了京剧艺术有很多高妙之处。
7.查
徐城北，1942年生于重庆，长于北京， 肄业于中国戏曲学院戏曲文学系。曾在中 国京剧院担任编剧，后转入学术研究，曾 任该院研究部主任。
“有”。
4.诵
要求：遇到难读的字词句要反复读，(如果除了课后生字外还有不认识的字，就请查字典。)达到读准字词、 读通句子、全文读得较流利的程度。
再比如宴席上的酒壶酒杯。主人一声吩咐“酒宴摆下——”，仆人立刻把酒壶酒杯端上舞台。主 人和客人举杯喝酒，一杯又一杯，但就是不见吃饭吃菜，可客人也一样“饱”了。京剧一般是不把饭 碗搬上舞台的，一旦真用，那就得“狠狠做戏”。比如《金玉奴》中有一个细节，小生演员用饭碗喝 完豆汁，又用嘴去舔筷子，如果没有这一“舔”，那饭碗也就完全不必拿上舞台。
一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，
可以一抬手就走了一百里。马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形
统编(部编)版语文6年级上册 第七单元《京剧趣谈》说课课件(含教学反思)(共22张PPT)
2、不足之处。通过这节课的学习，虽然学生们体会到了京剧的有趣，但我觉得京剧艺术包括的内容非常多 ，而课堂的教学时间有限，所有一些重要内容只能被一带而过。在这堂课教学中，能让学生对中国的国粹有初 步的了解，真正让学生完全了解京剧，还有很大的欠缺。
3、改进措施。今后在教学中，对于这样的课程，我会积极地收集多方面的素材，争取在短的课堂时间里， 补充进来更多的知识，使得文章的内容更加吸引学生，让学生有更多的收获。
五、说教学法
说学法： 学生是学习的主体，普通高中音乐教育的本质是培养学生的音乐审美能力，
通过感受体现表现音乐美的载体来陶冶其情操，完善其人格。因此，要让学生积 极主动地去学习选择方法很重要，根据高中生的年龄特点和心理特点，我在学法 的指导时紧紧围绕教学目标，采用让学生听音乐作品的节奏、音色、唱腔、拖腔 等方面用比较的方法来了解京剧的不同唱腔特点，从而来探究音乐所要表达的情 绪和有关京剧的知识。
说教法： 京剧是我国戏曲中影响最大的剧种，尤其是老年一辈特别痴迷，相反对于我
们年青一代来说起魅力却不是很大，这主要是由于我们对其京剧所要表达的一些 内在的东西了解甚少，所以，为了要激起学生对聆听京剧的兴趣我采用以下的方 法来教学。
六、说教学过程
（一）复习导入，引出课题。 1.听音识曲。教师演唱京剧《红灯记》选段，学生猜名称，猜剧种。 2.引出课题，板书课题吗，齐读课题。 3.教师质疑∶“趣谈”是怎么谈同桌交流交流。 4.指明发言，教师小结。 5.教师追问∶你喜欢京剧吗为什么 6.学生交流，教师小结∶喜不喜欢先不说，我们自由朗读课文，看看作者喜欢京剧吗? （二）、初读课文，引起兴趣。 1.学生自由朗读课文，教师明确要求。 ①把读不准的词语多读几遍，把不理解的词语做上记号。 ②用字典查一查读不准的多音字，把这个多音字在本课的读音写在该字的上方并组词。把另一 个音写在下方并组词。
3、改进措施。今后在教学中，对于这样的课程，我会积极地收集多方面的素材，争取在短的课堂时间里， 补充进来更多的知识，使得文章的内容更加吸引学生，让学生有更多的收获。
五、说教学法
说学法： 学生是学习的主体，普通高中音乐教育的本质是培养学生的音乐审美能力，
通过感受体现表现音乐美的载体来陶冶其情操，完善其人格。因此，要让学生积 极主动地去学习选择方法很重要，根据高中生的年龄特点和心理特点，我在学法 的指导时紧紧围绕教学目标，采用让学生听音乐作品的节奏、音色、唱腔、拖腔 等方面用比较的方法来了解京剧的不同唱腔特点，从而来探究音乐所要表达的情 绪和有关京剧的知识。
说教法： 京剧是我国戏曲中影响最大的剧种，尤其是老年一辈特别痴迷，相反对于我
们年青一代来说起魅力却不是很大，这主要是由于我们对其京剧所要表达的一些 内在的东西了解甚少，所以，为了要激起学生对聆听京剧的兴趣我采用以下的方 法来教学。
六、说教学过程
（一）复习导入，引出课题。 1.听音识曲。教师演唱京剧《红灯记》选段，学生猜名称，猜剧种。 2.引出课题，板书课题吗，齐读课题。 3.教师质疑∶“趣谈”是怎么谈同桌交流交流。 4.指明发言，教师小结。 5.教师追问∶你喜欢京剧吗为什么 6.学生交流，教师小结∶喜不喜欢先不说，我们自由朗读课文，看看作者喜欢京剧吗? （二）、初读课文，引起兴趣。 1.学生自由朗读课文，教师明确要求。 ①把读不准的词语多读几遍，把不理解的词语做上记号。 ②用字典查一查读不准的多音字，把这个多音字在本课的读音写在该字的上方并组词。把另一 个音写在下方并组词。
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3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
第二步：学字词
chěng
驰骋
nú pú
奴仆
gān á
戛然而止
约定俗成 风雨不透
读下面的句子，给加彩的字选择正确的读音。
√ 新鲜(xiān xiǎn)的事物是可以用传统的艺术手 √ 法表现出来的，这可是鲜(xiān xiǎn)为人知的 。
人教版 语文 六年级 上册
课前预习
关于京剧的知识，你了解到了哪些？今天就让我们 走进课文，去认识一下京剧中“马鞭”和“亮相”这两 种艺术表现形式。
助读资料我先看
徐城北，1942年生于重庆，长于北京，肄 业于中国戏曲学院戏曲文学系。曾在中国京剧 院担任编剧，后转入学术研究，曾任该院研究 部主任。
主要成果:多年专注于对京剧艺术及其背 景进行学术研究。著有《梅兰芳与20世纪》、 《京剧与中国文化》等各类著作共40余册。
第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 得不准确。
【驰骋】 【尴尬】 【风雨不透】 【不可开交】 【戛然而止】
试着把词语和意思连起来！
处境困难，不好处理。 风刮不进，雨水透不过。形容封闭或 包围得十分紧密。 形容突然停止。 (骑马)奔跑。 无法摆脱或结束。
第三步：知内容
再读课文，想一想课文写了什么？
这篇课文从道具和动作两个方面描述了我国 京剧独有的几个艺术特色。
第四步：查资料
用简洁的语言说一说《马鞭》这部分的主要内容。
《马鞭》介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形 式的产生、作用，以及它的独特魅力，同时也介绍了 京剧中的虚拟道具的妙处。
第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可 以在书上做上记号，上课时要想办法解决。
感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
第二步：学字词
chěng
驰骋
nú pú
奴仆
gān á
戛然而止
约定俗成 风雨不透
读下面的句子，给加彩的字选择正确的读音。
√ 新鲜(xiān xiǎn)的事物是可以用传统的艺术手 √ 法表现出来的，这可是鲜(xiān xiǎn)为人知的 。
人教版 语文 六年级 上册
课前预习
关于京剧的知识，你了解到了哪些？今天就让我们 走进课文，去认识一下京剧中“马鞭”和“亮相”这两 种艺术表现形式。
助读资料我先看
徐城北，1942年生于重庆，长于北京，肄 业于中国戏曲学院戏曲文学系。曾在中国京剧 院担任编剧，后转入学术研究，曾任该院研究 部主任。
主要成果:多年专注于对京剧艺术及其背 景进行学术研究。著有《梅兰芳与20世纪》、 《京剧与中国文化》等各类著作共40余册。
第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 得不准确。
【驰骋】 【尴尬】 【风雨不透】 【不可开交】 【戛然而止】
试着把词语和意思连起来！
处境困难，不好处理。 风刮不进，雨水透不过。形容封闭或 包围得十分紧密。 形容突然停止。 (骑马)奔跑。 无法摆脱或结束。
第三步：知内容
再读课文，想一想课文写了什么？
这篇课文从道具和动作两个方面描述了我国 京剧独有的几个艺术特色。
第四步：查资料
用简洁的语言说一说《马鞭》这部分的主要内容。
《马鞭》介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形 式的产生、作用，以及它的独特魅力，同时也介绍了 京剧中的虚拟道具的妙处。
第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可 以在书上做上记号，上课时要想办法解决。
感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG